編寫一個合理的教案可以提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。在編寫教案時，要結(jié)合課程標準和評價要求，確保教學(xué)目標的達成。通過研究這些教案范文，我們可以不斷提高自己的編寫教案的能力。
共同的家教案設(shè)計篇一
作者：戴清菊。
教學(xué)目標：
1、認識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說話。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好啊！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉）。
2、引出課題（我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌--共同的家。）。
3、出示課題，齊讀課題。（同時出示兒歌）。
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞。
1、找生字寶寶。（個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認讀生字）。
2、初讀課文（在認讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進行互助讀）。
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。）。
4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。（隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來）。
5、指導(dǎo)學(xué)生認讀生字寶寶。
a、師帶領(lǐng)同學(xué)們認讀（過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認識它們嗎？齊讀、打亂順序讀……）。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字（小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況）。
c、找朋友（生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀）。
6、送生字寶寶回家（過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。）。
7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動作讀……）。
三、拓展延伸，口語練習(xí)。
1、引入。（出示兒歌）。
2、口頭練習(xí)：（）是（）的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
教學(xué)反思：
信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚，他們確實表現(xiàn)得很好，問題在于我。
這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計時我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運用為中心的理念。
可同時我又這么深切地感受到自己的不足：
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些“肉麻”的話鼓勵、表揚，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表揚的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達、動手、小組合作的能力都不強，特別是口頭表達能力，詞匯量還比較貧乏。
常說一年級的學(xué)生好哄，其實一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時常會了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。
共同的家教案設(shè)計篇二
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。
【重點難點】。
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
【教具準備】。
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【設(shè)計流程】。
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家?！?/p>
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進一步體會。
（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護地球。
（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說一說。（考考你）。
（1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
板書：
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計篇三
執(zhí)教教師。
教學(xué)目標。
1、知識與技能：（1）、引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
（2）、會認“江、南”等八個生字，會寫“田、東、西、北、魚”五個字和豎彎鉤乚、豎彎兩個基本筆畫。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生通過誦讀體驗詩人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說說這首詩的意思。
主要教法多媒體教學(xué)。
教學(xué)時間兩課時。
教學(xué)過程。
第1課時執(zhí)教時間：年月日節(jié)。
教學(xué)要點學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)請3--5位同學(xué)拼讀“描描寫寫”的生字。1、在課文中找出生字。
2、拼讀生字。
二、復(fù)習(xí)鞏固請學(xué)生說出自己家鄉(xiāng)的樣子。3--5位同學(xué)描述家鄉(xiāng)。
三、新知探究。
1、自讀古詩，認識生字。
2、合作學(xué)習(xí)，主動識字。
3、學(xué)習(xí)新筆畫。
4、鞏固加強。
（1）、自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，把生字讀準確。
（2）、聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的讀音。
（3）、結(jié)合詞句認讀詩句。把你會認的生字讀出來，再讀出含生字的詞句。
（4）、請個別同學(xué)朗讀古詩，其他同學(xué)當小老師認真聽，并幫助糾正讀音。
（5）、同桌互讀，練習(xí)把古詩讀得流利、通暢。
（1）、把全班分成幾個小組，每組六個人。小組長把課前準備好的生字卡片拿出來讓大家認讀。
（2）、每個人選擇一張生字卡片，把自己記住這個生字的方法告訴大家，然后用這個生字組詞、說句。
（3）、大家輪流當小老師，把自己學(xué)到的生字教給其他同學(xué)。
（4）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫“田”“北”“東”“西”“魚”五個字。
（1）、自學(xué)課本五個要求學(xué)會的字和筆畫，說說你發(fā)現(xiàn)這些字各有幾筆，哪些筆畫是新出現(xiàn)的。
（2）、觀察生字在田字格中的位置，自主練習(xí)說筆畫，書寫。
（3）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)最難記、最難寫的字。哪些字最難記、最難寫？你是怎樣記住的？
重點指導(dǎo)“北、魚”兩個生字。
（4）、余下的幾個字有什么共同點？（都是五筆。）你是怎樣記住的？讓學(xué)生自主觀察生字在田字格中的位置，再指名示范，師生評價，然后獨立描紅。
告訴學(xué)生，今天我們新學(xué)習(xí)兩個基本筆畫，就是豎彎和豎彎鉤。讓學(xué)生一邊讀，一邊書寫。
在練習(xí)簿里獨立書寫本課要求會寫的五個字。
讀古詩，畫生字。
聽錄音。
結(jié)合詞句認讀詩句。
1--3位同學(xué)朗讀古詩。
讀古詩。
認讀生字。
用生字組詞、造句。
當小老師，教讀生字。
跟著老師寫生字。
找出新筆畫，并進行學(xué)習(xí)、記憶。
自主寫字。
再次書寫難寫字“北、魚”。
自主觀察生字在田字格中的位置，并書寫。
四、總結(jié)回顧教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
五、作業(yè)布置抄寫生字并組詞。
用生字造句。
六、預(yù)習(xí)布置背誦課文。
板書設(shè)計。
會寫：田東西北魚。
會認：江南可采田間東北。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價。
學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
第2課時執(zhí)教時間：年月日節(jié)。
教學(xué)要點理解、背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動。
一、檢查預(yù)習(xí)抽查課文背誦情況。背課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固聽寫描描寫寫的生字。聽寫。
三、新知探究。
1、故事引入，初入意境。
2、圖文對照，感悟意境。
3、朗讀課文，熟讀成誦。
4、演演畫畫，豐富想象。
5、鞏固加強，據(jù)詩畫畫。
（1）、播放課件：江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，美麗的蓮花池，蓮花池中那美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，飽實的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮的歡樂場面。
（2）、談話引入。
師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風(fēng)景秀麗，景色如畫。你們看，美麗的蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄香，蓮蓬多么飽滿呀！有一天，三個小朋友相約在一起去幫媽媽采蓮蓬。他們拿著竹簍，坐上小船飄蕩在蓮花池上。忽然，這位小女孩看見旁邊一個又大又熟的蓮蓬，她輕輕地用手一摘，把蓮蓬摘下來了。她剝起蓮子吃起來了。旁邊的這位小男孩看見了，也趕忙伸出手撥開蓮葉摘蓮蓬，他們要比一比誰摘得多。坐在最前面的小孩一會兒用手撥水，一會兒看魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，一會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南面，一會兒游向北面。（當學(xué)生沉浸在著美麗的畫中時，老師抓住機會把他們帶入詩詞的意境中去。）。
師：唐代詩人陸龜蒙看到這種迷人的景象，把它寫成了一首古詩。（課件出示古詩畫面。）。
（1）、課件出示本課的畫面和古詩，讓學(xué)生一邊看著圖，一邊朗讀古詩。
（2）、四人小組合作讀詩，遇上不理解的地方，用筆標出來，在小組里討論，或問問老師、同學(xué)。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解。
a、“何”“田田”“戲”是什么意思呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解：“何”，多么；“田田”，形容蓮葉茂盛的樣子；“戲”，游戲、玩耍，這里指在水中游動。）。
b、把你還想知道的或不懂的提出來，師生合作解決。
（4）、用自己的話說說詩的大概意思。
（1）、出示畫面和古詩，讓學(xué)生看著動畫選擇自己喜歡的一句，練習(xí)有感情地朗讀。
（2）、找伙伴，互相朗讀自己讀得最好的詩句。
（3）、配上音樂，設(shè)置朗讀擂臺。通過男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀等形式，反復(fù)進行朗讀訓(xùn)練。
（4）、練習(xí)背誦古詩。先讓學(xué)生自由地背一背，再小組互相背誦，最后對著全體同學(xué)大聲地背誦。
（5）、再聽錄音，按錄音的節(jié)奏朗讀背誦，看誰朗誦得最有感情。
(1)、創(chuàng)設(shè)情景：放課件，老師朗誦《江南》這首詩，讓學(xué)生邊聽邊想象，再次把學(xué)生帶入到詩畫中去。
師：詩人陸龜蒙所看到的景象，你們看到了嗎？那魚兒在蓮葉間是怎樣做游戲的？你看見過魚戲蓮葉間的情景嗎？把你看到的說出來，與大家一起分享。
(2)、演一演。
師：魚兒在蓮葉間做游戲是多么有趣呀！現(xiàn)在我們也變成魚兒做做游戲。
師出示教具蓮葉，請同學(xué)上臺表演。臺下的同學(xué)有不同的玩法，也可以走上臺去表演。臺上表演，臺下也可以表演，帶動全班都融進表演中去。
(3)、畫一畫。
師：同學(xué)們把古詩《江南》讀好、演好了，那你們就把這美麗的江南畫一畫。讓學(xué)生自由畫。
（1）、背誦古詩。
（2）、把自己喜歡的詞語寫在詞語花籃里。
（3）、談?wù)勛约簭墓旁娎飳W(xué)到了什么知識。
（4）、任意選擇課文描寫的一個景物，畫一幅圖畫。
欣賞課件。
看課文插圖。
看課文插圖，朗讀古詩。
小組討論。
回答：“何”“田”“戲”是什么意思？
提出問題。
描述古詩的意思。
有感情地朗讀課文。
讀給同桌聽。
男女比賽、小組比賽、自己表演讀、邀請別的同學(xué)一起朗讀。
自由背古詩。
全體同學(xué)背誦古詩。
聽老師朗讀。
說出看到的情景。
四人小組一起表演，老師在旁指導(dǎo)。
畫江南。
五、作業(yè)布置完成課后練習(xí)。
六、預(yù)習(xí)布置讀《小小的船》。
板書設(shè)計。
荷花美（可采蓮）。
江南。
魚歡快（蓮葉東、西、南、北）。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價。
學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)效果優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)工具優(yōu)良中差。
參與態(tài)度思考表現(xiàn)優(yōu)良中差。
問答表現(xiàn)優(yōu)良中差。
合作表現(xiàn)優(yōu)良中差。
學(xué)習(xí)效果知識接受優(yōu)良中差。
知識鞏固優(yōu)良中差。
教學(xué)反思。
感悟。
修改建議。
共同的家教案設(shè)計篇四
四、激發(fā)想像，拓展延伸。
師：小朋友們，是不是覺得累了，我們來進行一場比賽，好不好？
（一聽說要比賽，有些同學(xué)眼睛一亮）。
生紛紛說：原來是這么比啊，那老師你輸定了！
我看大家都來勁了，馬上說：我們班可有幾個調(diào)皮的孩子哦，老師才不會輸呢！
那幾個調(diào)皮的孩子連忙說：我們才不愿意輸呢！
比賽正式開始了。
師：比賽開始，誰來說說大海是誰的家？
生爭先恐后，搶著回答。
看到孩子們熱情高漲，我馬上拋出一個更能夠激發(fā)孩子想像力的問題。
出示題目：-----是-----的家，并讀題。
生1：文具盒是鉛筆的家。
生2：學(xué)校是我們的家。
生3：山峰是雄鷹。
生4：花園是蝴蝶的家。
生5：月亮是嫦娥的家，還是玉兔的家。
生6：泥土是蚯蚓的家。
一個平時不起眼的學(xué)生，舉起手，怯生生地說：葡萄是蜜蜂的家。
我問她為什么葡萄是蜜蜂的家。
她說：因為蜜蜂喜歡采蜜，喜歡甜的東西，葡萄甜，蜜蜂喜歡住在葡萄里。
（雖然她的回答不正確，但這一奇特的想法，不正符合孩子們的天性嗎？）。
我讓孩子們把最熱烈的掌聲送給了她，此刻，我第一次看到了她甜美的笑容。
……。
下課的鈴聲響了，同學(xué)們還陶醉在其中，看著自己為小組獲得的紅旗，他們真是無比自豪，結(jié)果當然是我輸了，因為孩子們都在努力，都在為小組的榮譽而“戰(zhàn)”，值得一提的是那幾個調(diào)皮的孩子不但沒為小組損失紅旗，還為小組爭得紅旗呢！比賽結(jié)束了，學(xué)生們贏得開心，我也輸?shù)弥?。這場比賽不僅讓孩子們獲得成功的快感，也讓我看到了許多孩子內(nèi)在的潛能，真是一舉兩得。
共同的家教案設(shè)計篇五
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
【教學(xué)重點】。
1.正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2.認識、會寫本課生字。
【教學(xué)難點】。
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】。
多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭示課題。
1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣?。。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
三、自讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達）。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
(學(xué)生談自己的理解)。
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟悺⒏鞣N動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
四、練習(xí)背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、總結(jié)延伸。
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護地球的行動）。
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
共同的家教案設(shè)計篇六
通過欣賞,讓學(xué)生認識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。
通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。
1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會！我們?nèi)⒓?，好不好?/p>
2． （播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。
播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）
-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美
1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是???????）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚?????我的家變了一個垃圾場。
（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）
這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。
3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）
4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？
5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學(xué)生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。
1、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。
第二部分分四個小圓舞曲
a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了
俏皮的兒童情趣。
b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。
c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。
d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。
1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點）
2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）
出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱
（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）
師：今天我們一起感受大自然的美好，保護環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c?！懊篮眉覉@”文藝晚會。
3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當學(xué)生們聽第二部分的時候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。
這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。
師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地?---------我們賴已生存的家園。愛護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。
讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護環(huán)境。懂得“愛護地球就是愛護我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>
師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。
（走出教室結(jié)束上課）
共同的家教案設(shè)計篇七
1.讀通課文，認讀10個生字，積累本課詞語，會寫“土、云、大、禾”
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
（二）過程與方法。
1.通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。
（三）情感態(tài)度價值觀。
1.在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。
二、導(dǎo)學(xué)重難點：朗讀課文、背誦課文；體會地球是我們共同的家。
三、教學(xué)過程。
第一課時。
（一）揭示課題。
1.談話導(dǎo)入。
出示課件：家。讓同學(xué)們拼一拼，用手寫一寫。
出示課題：《共同的家》。
小朋友們，我們都有自己的家，誰來說一說你們自己的家，你們一家人每天都在家里干些什么?。磕銗圩约旱募覇?？你在家里感覺怎么樣？沒有家行不行？(點名說)。
小朋友們說起自己的家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興地臉上看出來啦，我們每個小朋友都有一個溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個共同的家。有一首詩很美很美，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。
（二）初讀課文。
1.師配樂范讀。同學(xué)們閉著眼睛邊聽邊想：你們聽到了什么，想到了什么或者看到了什么？（點名說）。
這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準字音，讀通句子。
2.初讀檢查。
出示課件：（帶拼音的詞語）老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？
方法：點名讀、齊讀。
方法：采用各種形式讀，打亂順序，開火車讀，同桌互檢。
出示課件：（生字）生字寶寶從詞語跳出來了，你還認識它嗎？
（三）細讀課文。
1.出示課件：下面啊，我們就帶這些詞語去大自然逛一逛。
問：同學(xué)們在圖上找到了哪些地方？（藍天、土地、樹林、大海）。
2.出示課件：你知道它們是誰的家嗎？（出示對應(yīng)圖片）。
師：他們都回到自己的家，真高興?。?/p>
出示課件：藍天是白云的家。
咱們先去看看白云的家？白云的家怎么樣？誰來讀呀？
方法：指名讀。
表揚：讀的真棒，讓老師好像看到了廣闊的藍天，真大，真美?。?/p>
說一說：你們聽出什么來了？老師可聽出來了有，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛哪里就飛哪里，想到哪就到哪,如果你是白云，你心里怎么樣??？你想飛哪里去呀？哈哈哈，多么自由，多么快樂?。?/p>
過渡：老師也想表現(xiàn)一下下，你們來聽聽，評價評價。
誰來說說我讀的怎么樣？你們想知道怎么讀的嗎？這可是一個秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當我讀的時候??！我就一邊想一邊讀，讀藍天時，就好像看到了藍藍的天空，讀白云時，又好像看到了一朵朵的白云在藍藍的天空飄來飄去。
出示課件：藍天襯著白云，白云依偎著藍天，藍天是白云的家。
說一說：我現(xiàn)在都告訴你這個秘密了，想試一試嗎？那趕緊試一試，你們一定讀的比我好。可以加上動作。
師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家??？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機……）。
出示課件：土地是禾苗的家。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，它們鉆出土地長成了禾苗啦！咱們一起來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！
“禾苗，禾苗，你為什么長那么快？這棵禾苗來說一說”
師：那土地還是誰的家？說的真好，土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。
出示課件：樹林是小鳥的家。
白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥在樹林里做什么呢？你聽，嘰嘰喳喳的說話呢！它們在說什么？
小鳥真快樂啊！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家怎么讀呢？
方法：指名讀，小組讀。
說一說：那樹林還是誰的家啊？樹林不僅是小鳥的家，還是許多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹，讓動物有一個安樂的家。
出示課件：大海是魚兒的家。
你們看小魚在干嘛？假如小魚沒了家，會怎么樣？是呀，魚兒一離開水，就會死，而且不能自由自在的游泳了，所以小河是魚兒離不開的家啊！
讀：讓我們一起來學(xué)著魚兒快活的游一游，一邊讀讀句子。
3.小朋友，有家的感覺真好呀，誰能連起來讀讀這四行詩。
方法：指名、比賽。
4.還有許多的事物都有自己的家，讓我們也來寫寫詩吧！
（小河）是的家。
（）是（鉛筆）的家。
（）是（）的家。
5.小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，它的名字叫什么？（書里找答案）。
讀：“地球”帶拼音。
過渡：其實每個小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了大家。
出示課件：地球圖片。
你們看，這就是我們生活的星球，知道叫什么名字嗎？（地球）。
我們都生活在在這個地球上，多漂亮啊。
想一想：如果地球有一天不在了，我們會怎么樣？所有我們要保護它？怎么保護?。?/p>
6.齊讀全詩。
7.會背的同學(xué)一起來背背吧。
8.小朋友們可以找更多的家，寫了可以拿來給老師看，讓全班的同學(xué)欣賞欣賞。
9.板書：
5.家。
藍天白云。
土地禾苗。
樹林小鳥。
大海魚兒。
地球我們。
共同的家教案設(shè)計篇八
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。
這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時，我抓住兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認識本課10個生字。
其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點;體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因為在書寫的過程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。
接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。
1、看著大屏幕，聽錄音讀
2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用筆指書，自讀課文，找出不認識的字，向同學(xué)尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價
5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達到熟練背誦
總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用無意記憶對識字的作用，達到識字的目的'。
1、縮小語境，提出詞語。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。
1、老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。同時，教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。
3、突破難點，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。
通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。
共同的家教案設(shè)計篇九
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
1、識字寫字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。
小黑板、錄音機、音樂磁帶。
兩課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、李老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認識她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。
3、誰想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形。看誰聽的最認真?。ǜ鶕?jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒?。?/p>
（我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒?。?/p>
打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時圈起來的.生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對？
4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語，你認識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！
2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正?。▋闪校?。
3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
四、理解感悟，熟讀成頌。
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。
3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。
太陽公公給她講好聽的故事……。
禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……。
小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……。
魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……。
4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄?，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。
8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護環(huán)境，不能污染地球；愛護動物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳罚蹅円黄饋韼е魳繁骋槐痴n文，怎么樣？先準備一下。
10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？
共同的家教案設(shè)計篇十
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學(xué)目標：
1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。
2．練習(xí)用“是（）的家”句式說話。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
重點：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）。
師：誰能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2．師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
（4）出示圖畫，進一步體會。
（5）朗讀這句話。
3．自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護地球。
（3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3．照樣子說一說。（考考你）。
（1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文。
1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
板書：共同的家--地球。
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同的家教案設(shè)計篇十一
星期五的下午，我、盧心遠、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了。看了一會兒，我們就跑去吃飯。盧心遠吃飯老是說笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒看完，我們就跑向樓下的游樂園。游樂園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開始是心遠演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠往我這邊走來，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時候，海嘯爸爸來了，他說：“你爸叫我?guī)慊丶摇！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”
共同的家教案設(shè)計篇十二
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重難點。
了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
課前準備。
山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。
第一課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)意圖。
一、音樂聲引入。
老師今天帶大家去山里玩，（要求學(xué)生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文。
自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，
同桌互讀，相互評價，
指名讀，老師正音。
三、細讀課文。
1.教師出示中心議題：
請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。
2.學(xué)生帶著問題自讀課文，
3.同桌交流。
4.全班共同學(xué)習(xí)，（指名說）提示學(xué)生盡量按課文的順序來說。
（1）學(xué)生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。
教師可以讓學(xué)生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）。
（2）學(xué)生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學(xué)生想像你可能還會看到什么？（指名說）。
教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學(xué)生欣賞。
（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學(xué)。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，談感受：
五、課外拓展。
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
六、作業(yè)：背誦課文。
激發(fā)學(xué)生想像力，讓學(xué)生在美好的意境中，帶著美的情感進入新一課的學(xué)習(xí)。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)。正確流利的`朗讀有助于學(xué)生更好的理解課文。
讓學(xué)生在思考問題的同時，從字里行間去體會文章的美。受到美的熏陶。
同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的習(xí)慣和合作意識。
充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗、情感和想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。體會大山的美。
讓學(xué)生的想象得到證實，給學(xué)生以視覺的享受和沖激，從而體會大山的美。
在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。
情到渠成，學(xué)生愛家鄉(xiāng)，愛生活的感情得到自然流露。
共同的家教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時。
一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。
1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。
2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺)。
3揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了!請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3檢查自學(xué)：
(1)讀生字及詞語。
(3)指名讀課文,評議糾正(4)理解詞語?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1齊讀。
2讀懂了什么?(概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。)。
四、寫字指導(dǎo)。
1說說寫這些字時，要注意什么。
2用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1抄詞。
2朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>
細讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”
1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。
2各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象)3人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。
5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。
2分四人小組討論、匯報。
3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋蟆Ｍㄟ^“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。
(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)。
四、布置作業(yè)。
1朗讀課文。
2背誦第1—4自然段。
3造句。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點?
2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
1自瀆第5自然段，整體感知。
2找出句子，朗讀并體會海的特點。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1齊讀第6自然段。
2聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?
五、作業(yè)：
1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計：
5、煙臺的海。
海人。
冬凝重不畏嚴寒。
春活潑勤勞播種。
夏寧靜人海相依。
秋高遠充實忙碌。
我的不同做法:。
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
(1)指名讀，你怎樣理解?
(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)。
(3)請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!
(打開課本)煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子?(生找)。
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠。”
(1)有感情讀這段話;。
(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠)。
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。
(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請你用“/”分層。
(2)你認為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
(3)此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。
你認為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴寒)請你讀出他們的豪情壯志。
(4)請你用自己的話說說自己仿佛看到的情。
(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!
(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
教學(xué)反思:。
學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學(xué)生的敘說引向深入。
共同的家教案設(shè)計篇十四
1、認識本課11個生字。正確書寫“云”字。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、會用“（）是（）的家“句式說話。
同學(xué)們，我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝?，還有什么？他們的家又在哪呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家”的小兒歌，相信你在用心學(xué)習(xí)完課文后，一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。
1、借助拼音自讀課文。
請你自己小聲讀讀課文，如果你有不認識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準音。
2、指名反饋讀。
誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)來給他檢查。用手指著，看誰的聽力最好。
3、糾正個別字的讀音。哪位小老師聽出問題來了？
4、前后小伙伴之間相互檢查，如果小伙伴把字音讀錯了，請你幫他他糾正過來，如果他把每個字音都讀準了，那你就夸夸他。比比看誰讀得最正確。
5、齊讀課文。
大家讀的特別認真，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課生字，相信認識了這些生字后，你能把課文讀的更好。
1、自學(xué)生字表。
請你看語文書71頁的生字表，自己小聲讀讀這些生字?？凑l能把他們?nèi)加涀×恕?/p>
2、帶拼音讀生詞。
3、去拼音讀生詞。
4、打亂順序讀生詞。
老師出示哪個詞語，你就大聲讀哪個詞語，看誰反應(yīng)最快。
5、認讀生字。
1、出示生字“云”，用“云”組詞，用“個”組詞，用“子”組詞。
2、你是怎樣記住“云”的？
3、觀察田字格中“云”及筆順跟隨表。
請你仔細觀察田字格中的“云”，想一想要想把“云”寫漂亮，我們應(yīng)該注意些什么？
4、師范寫。
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看看老師怎么寫？誰看的最認真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。
5、生動筆描兩個，寫一個。
同學(xué)們看的都特別認真，現(xiàn)在該輪到你們寫了，老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿好筆，擺好執(zhí)筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。
6、展示反饋。
7、生修改自己的字。
請你打開70頁，自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華！
2、指名朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
指名回答問題。說到哪句就學(xué)習(xí)哪句以第一句為例：
（1）指名讀讀句子“藍天是白云的家”
（2）提問：為什么說“藍天是白云的家”？藍天還可以是誰的家？
（3）想象畫面，有感情朗讀。
（5）重點學(xué)習(xí)最后一句話：
我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了，他們都有自己美麗的家，同時每個孩子也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的`家是什么呢？（地球）（1）讀讀最后一句話。
（2）為什么說“地球是我們共同的家”？
師：是啊，白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽地球上生存著萬物，所以我們才說“地球是我們共同的家”啊！
（3）我們應(yīng)該怎樣愛護地球這個“共同的家”呢？
師：同學(xué)們，你們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家，知道了地球是我們共同的家，而且還通過自己的聯(lián)想知道了更多的家，你們真了不起！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著你的體會，再次把課文美美的讀一讀，看誰能讀出你的感受來。
1、自讀。
2、指名讀。
3、小組合作讀。
4、有感情齊讀。
把課文美美地讀給你的家長聽。
共同的家教案設(shè)計篇十五
《九年義務(wù)教育語文課程標準》指出：語文教學(xué)過程是學(xué)生積極主動參與建構(gòu)和探究的過程；要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向；讓語文課程開放而有活力。我最近設(shè)計并執(zhí)教了《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學(xué)出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話；接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓(xùn)練；接下來，讓學(xué)生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓(xùn)練。
上述設(shè)計在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個特點：
一、讓學(xué)生在教學(xué)過程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟；當小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、讓語文課程開放而有活力。
本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學(xué)習(xí)漢字）這兩個環(huán)節(jié)后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里），由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”
語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學(xué)生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設(shè)計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎(chǔ)，其樂融融。
三、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計讓學(xué)生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
共同的家教案設(shè)計篇十六
本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環(huán)境中識字，并開展一些語文活動?！币虼宋覍Υ苏n作了如下設(shè)計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說話;接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認讀文中的詞語及句子，在此基礎(chǔ)上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓(xùn)練;接下來，讓學(xué)生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學(xué)交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文;最后進行寫字的訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。在教學(xué)過程中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對老師同學(xué)朗讀的聽讀中學(xué)會自己不會的字，在自己的語言實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗感悟;當小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。
對剛?cè)雽W(xué)的一年級的孩子來說，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學(xué)習(xí)漢字)這兩個環(huán)節(jié)后，進行認(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里)，由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語的環(huán)境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風(fēng)車”等詞，使識字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己?！?/p>
語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學(xué)生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設(shè)計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲“摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學(xué)生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學(xué)愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學(xué)”等句子，當學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學(xué)和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實的語文基礎(chǔ)，其樂融融。
本課情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標定位在“愛親人，愛同學(xué)，愛家，體會幸福的核心是愛”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計讓學(xué)生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。
我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，開始識字，本課的設(shè)計中，我以學(xué)生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
首先，較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，從情境導(dǎo)入到自主識字都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí)，如在“識字教學(xué)”中，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，在“再讀課文，感知內(nèi)容”中，讓學(xué)生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關(guān)注著每位學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極愉快地學(xué)習(xí)。
其次，體現(xiàn)了新課標中關(guān)于識字教學(xué)的要求，《課標》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識字興趣，激發(fā)識字積極性?！北竟?jié)課識字教學(xué)我分三步來完成。第一步是結(jié)合插圖識字，圖畫中再現(xiàn)的是兒童熟悉的家用電器、陳設(shè)等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學(xué)生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復(fù)認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目的。
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動，又體現(xiàn)了生生互動。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發(fā)表見解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于學(xué)生認知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學(xué)有些不夠細致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時間調(diào)控。
共同的家教案設(shè)計篇十七
1、認知目標：讓學(xué)生認識社區(qū)，了解社區(qū)的情況。知道社區(qū)里各種設(shè)施的所在位置，了解它們的作用。
2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生愛社區(qū)的思想感情。
3、行為目標：通過訪談、調(diào)查等方法搜集自己社區(qū)變化的資料，感受社區(qū)日新月異的變化。
重點：了解社區(qū)的概況，知道各種設(shè)施的所在位置，了解它們的作用。
難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的思想感情。
1、社區(qū)各種機構(gòu)和設(shè)施的相關(guān)圖片。
2、有關(guān)農(nóng)村社區(qū)的圖片或錄象帶。
3、有關(guān)國外社區(qū)的圖片或資料。
1、搜集有關(guān)農(nóng)村和國外社區(qū)的圖片和資料。
2、父輩小時候和自己以社區(qū)為背景的照片。
一、導(dǎo)入。
1、出示社區(qū)全景圖，問：這是什么地方？請你用自己的話簡單地介紹一下這個社區(qū)。
2、我們每個人都生活在社區(qū)中。你對社區(qū)的理解是怎么樣的？
3、今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。
出示課題《社區(qū)我的大家》
二、我生活的社區(qū)。
1、全班學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)。
2、在學(xué)習(xí)我生活的社區(qū)后，讓學(xué)生每個人了解自己社區(qū)的名稱、社區(qū)里的主要機構(gòu)和單位等。
三、認識社區(qū)的設(shè)施。
1、在我們的社區(qū)里有許多公共設(shè)施，你能說出其中的一些設(shè)施嗎？
2、這些設(shè)施在我們的生活中有什么作用？
3、小組討論：社區(qū)設(shè)施和我們的生活有什么關(guān)系？為我們的生活帶來了什么影響？
4、調(diào)查社區(qū)中的主要設(shè)施。
第2課時
二、我們還調(diào)查了自己所在社區(qū)的概況。
1、小組交流。
2、各小組推薦一位同學(xué)全班發(fā)言。
3、其余同學(xué)可提問。
4、說說自己的調(diào)查感受。
三、你所在社區(qū)的轄區(qū)內(nèi)哪幾家單位給你留下的印象最深？
選最有特點的一家單位做具體介紹。
四、剛才，我們介紹的`都是城市的社區(qū)。農(nóng)村也有自己的社區(qū)，我們再到農(nóng)村去看看，呼吸一下那里的新鮮空氣。
1、看農(nóng)村社區(qū)的錄象或圖片。
2、說說你對農(nóng)村社區(qū)的了解。
3、談?wù)勀銓r(nóng)村社區(qū)建設(shè)的建議。
五、不同的國家的社區(qū)有不同的特色。國外的社區(qū)建設(shè)相對來說較早，也比較完善。我們?nèi)ジ惺芤幌履抢锏娘L(fēng)土人情。
1、看國外社區(qū)的錄象或圖片。
六、隨著時間的推移，我們的社區(qū)也在不斷發(fā)展變化，我們看看照片等資料就能明顯感受到許多不同。
1、向相關(guān)人員搜集各種資料，了解社區(qū)的變遷。
2、看看你搜集到的社區(qū)以前的各種資料，再比較你現(xiàn)在生活的社區(qū)，說說你的感受。
七、總結(jié)。
共同的家教案設(shè)計篇十八
在xx年8月23日這一天，我們來到職教中心，組成了一個班集體，一個大家庭。這個大家庭是有53個兄弟姐妹和一個家長組成的，我很榮幸成為其中的一員。
我們匆匆的從初三走過，迎來緊張而又忙碌的高中生活，我相信只要大家一起努力就可以共同進步。
作為1102班的一員，應(yīng)做到：
1、積極主動學(xué)習(xí)，團結(jié)一致，共同進步。
2、禮貌待人，尊重師長。
3、互相包容，澆灌友誼之花。
4、以班榮為榮，以班恥為恥。
5、嚴格遵守學(xué)校規(guī)則，班級紀律。
世界之大，我們能夠聚在一起是緣分，我們要珍惜這三年的友誼，要努力學(xué)習(xí)，為班級體爭光。
河北石家莊趙縣職教中心高一:李紫晗。
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