讀后感的寫作有助于提高我們的表達能力和思維能力，培養(yǎng)我們的觀察力和思辨能力。在寫讀后感時，我們可以提出自己的問題和疑惑，尋求更深入的解讀。讀后感是讀者通過閱讀書籍所獲得的思想碰撞和心靈啟發(fā)。如何寫一篇較為完美的讀后感，關鍵在于仔細閱讀、深入思考和準確表達。以下是小編為大家收集的一些精選讀后感范文，供大家參考和學習。
憑讓學生服你讀后感篇一
作為老師，要怎樣才能受學生歡迎愛戴呢?下面是本站小編給你分享《憑什么讓學生服你》讀后感，歡迎閱讀!
假期里閑來無事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學經驗的優(yōu)秀老師，為了解決學生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結提升自己;在一點一滴的小事中思索學生的心理，總結教育方法，使自己在教師這個平凡的崗位上展現了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實在深受年輕教師的喜愛。
書中根據實際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關老師所提出的學會用“大腦”去思考總結，以利于提高自己有關教育的內涵;以及用“心”去體會學生;還有用“真情”感化學生，讓學生實實在在的佩服。笛福也曾說過：“一個有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑嵹A得孩子們佩服，是老師首先應該努力提高自身素質，為學生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會影響我對教師這份職業(yè)的熱情。從最簡單的儀容儀表開始我嚴格的要求著自己，盡力做到樸實整潔。以自身去影響孩子們注重小學生應該符合的小學生文明禮儀規(guī)范。經過一段時間的觀察，發(fā)現孩子們穿戴整潔大方。
讀書筆記。
真是值得讓我雙手為她點贊!我們只是比學生年長了些，只是先學了幾年知識，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進行教學活動時，我常會有這種想法：“為什么這些知識點我都已經教過學生好幾遍了，怎么考試的時候，還是老犯同樣的錯誤呢?”每每出現這種情況內心總會有些波瀾。正是在看了關老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學了至少十年的知識，也有了實踐經驗，運用起來自然自如許多。“我們也是從學生時代走過來的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來。當然如果學生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進步，那么我們教師就應當主動地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。
其次關老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W生只有首先感受到了師愛。他的心才會跟著我們的步伐向前走。事實證明，家庭中出現的問題，常常直接影響著孩子的學習和生活。我們學校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長期的分居生活直接導致了這個孩子越來越叛逆的心理。這種情況也越來越引起學校及我們老師的關注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學會觀察學生，在細節(jié)中發(fā)現問題。
書中關老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時刻提醒自己在這個看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學習，學會做一個“用腦、用心、用情、的老師”，對孩子在成長中的過錯，多一點理解、寬容，也時刻反思自己。教育工作任重道遠，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實的工作就可能成為讓學生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學生服你讀后感篇二
初讀《憑什么讓學生服你》，有一股震撼和醍醐灌頂的感覺，一如這三天的理論培訓學習，毫不夸張地說，這幾天，學到東西比大學三年學到的具有實踐價值的知識還要多還要豐富；一開始拿到培訓手冊，翻開推薦閱讀書目，150本書名歷歷在目，而我一眼看到《憑什么讓學生服你》，心中感慨萬千。作為準老師的我，是不是已經清楚了解怎樣做好一名教師，當好班主任，讓學生服你？答案是不明確，帶著強烈的求知欲，我開始閱讀了這本書。
一本寫給班主任的書。開篇就是關老師對如何當好班主任的總結，這是一本凝結了關老師30多年教育工作點點滴滴的感悟的書。即“腦、心、情”腦”用腦思考教育，老師要用正確的教育思想和理念來指引自己，通過不斷學習的途徑充實自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味學生，老師要用心觀察和理解學生，對學生有真心，耐心，虛心，從而贏得學生的親近愛戴和敬愛，接受你受你感化；情”老師用愛學生的一片真情，去調動發(fā)掘和影響學生可能被隱藏的情商，用老師的愛心換學生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑，最終能夠收到事半功倍的效果。讀到這里，筆者已經被作者親身對教育的感悟及融入的真摯感情深深吸引并感動著，繼續(xù)帶著學習的心態(tài)，巴不得自己像一只海綿，鼓起溺水時渴望空氣的那股勁，不斷地吸收作者的智慧，日后在與學生打交道的過程中能融會貫通，受其啟發(fā)，運用得上本書的知識觀點。
關老師的書不在于宏觀敘事，它的特點在于一個個小故事的敘述，一個個小問題的解決和一個個思想的撞擊和閃耀，正是這些特點構成了這本書很強的可讀性。制片人鄭瓊在談到紀錄片的時候提到：“好的紀錄片很簡單，說人話，講故事。說人話是指你的觀點，講故事是你的溝通方式?！焙玫臅彩沁@樣，在故事中蘊含中蘊含思想、輕松，有趣又不乏深度，這才具有吸引力。
整本書很有條理性，看完絕對印象深刻，對整體的框架，對某些小細節(jié)，筆者幾乎都可以如數家珍了，第一章教師人格魅力，讓學生佩服，教育學生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真誠與理解，讓學生信服，尋找正確的溝通方式，現獲得的認可再做進一步交流；第三章高明的教育方法，讓學生折服，教育學生先要要明確有目的，經過成熟的思考，用學生合適易于接受的方法去引導，做到即使懲罰也不會怪老師，心服口服。
寫著這樣的一個案例：年輕的班主任楊洪杰遇到一個難題，給我印象比較深刻的一個小故事是第一章“用人格魅力去征服學生”里的一節(jié)。班有個學生為集體去買獎品的時候自行車被盜，而家長表示家庭不富裕。這時候該怎么辦？賠賠還是不賠？關承華老師提醒楊老師，首先，不能用“賠”這種說法，因為誰都不是直接負責人；其次，作為班主任自己要先掏出一點錢，然后在班里號召大家：某某同學為班級體做好事的時候把車丟了家里經濟比較困難，大家用自己的零花錢幫他一把，獻出一片愛心，首先我先捐出第一筆錢。最后班里同學紛紛伸出友愛之手，最后將200元送到那名學生的手里。很贊成關老師的建議和做法，這是成熟的有思考的高明的教育方法，不僅幫助那學生跨過個小坎，讓學生受到思想教育：班集體是一個整體，大家要齊心協力，都要做一個有愛心的人；同時也樹立了老師在學生心目中的高大的想象，讓學生佩服你。
“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！痹凇稇{什么讓學生服你》這本書中，關老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會經歷過的事情。然而關老師在處理這些“小事”時卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個教育細節(jié)做亮，才有可能成為讓學生佩服、信服、折服、心服的老師。
讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來教育的春天。我們現在就要開始在教師的道路上真正的起航了！
憑讓學生服你讀后感篇三
我經常在想這樣一個問題——“如何才能得心應手地駕馭好課堂”?，F在的小孩子并不是那么容易應付的，有些會在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主的發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學生不配合老師，又怎能很好地開展教學工作呢?我覺得要學生在課堂上集中注意力聽課，教師必須要有一種讓學生佩服欣賞的魅力。
近日讀了關承華老師的《憑什么讓學生服你》一書，讓我受益匪淺。看此書如同與一位長者交談，她娓娓道來，每一句話都那么真誠。她不但令她的學生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我非常感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學生的愛所感動。這本書的主旨是“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，更多的是指學生對老師的一種由衷佩服。我們每位教師都希望學生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學生真正的佩服，讓他們“信其道”呢?關老師從四個方面講述了讓學生服你的理由：一是教師的人格魅力——讓學生佩服;二是平等、真誠與理解——讓學生信服;三是高明的教育方法——讓學生折服;四是愛的溫暖與滋潤——讓學生心服，并且在書中用大量真實感人的事例給了我們有益的指導和深刻的啟示。
老師吸引學生有著一個極有利的客觀條件，就是老師和學生朝夕相處，老師良好的思想品質，淵博的知識，寬厚的胸懷，強烈的事業(yè)心和責任感，無時無刻不對學生有一種潛在的影響;老師的儀表、工作作風、工作能力、工作方法都會引來學生的評議;甚至老師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學生帶來意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學生，不僅僅局限于“為人師表”，而更應該成為學生的“良師益友”。
看著關老師寫的一個個真實感人的故事，一次次的讓學生感受到了老師的真誠與理解。她似乎一天都沒有停止過與學生心靈的對話，當你以一個朋友而不是一個管理者的身份來與學生交談時，當你與學生進行換位思考，設身處地為他著想時，學生就會對老師敞開心胸，把自己心里的話與老師交流，這樣溝通的目的也就達到了，教師也能最有效的找尋幫助學生的方法。
這是讓我感受最深的一章。自從新課改提出來以后，我們接受的教育理論都是如何鼓勵學生，如何激發(fā)學生的學習興趣，不能打擊他們的學習信心。因此在我們耳邊響起的總是表揚的聲音，即使是批評也會顯得那么的婉轉，老師經常用“失敗乃成功之母”這些話來鼓勵那些偶然失誤的孩子們。然而，正因為這種教育方法的存在，使有些學生在學習上屢戰(zhàn)屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來寬慰自己，變激勵為放縱，把偶然的失誤變成了習慣。面對這些教育中的難題，關承華老師發(fā)現了一個行之有效的方法——“強刺激”，文章以兩個案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過正面的夸大事實的表揚達到教育學生的目的;第二種方法和我們常說的激將法有點類似，也就是對一些心里素質較好的學生對其出現的退步進行嚴厲批評甚至是直接否定以達到教育的目的。第一種方法在我們的教育中應該是運用的比較多，而對于第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現在在所提倡的教育方法在表面是相背的。然而，這種方法對一些心理素質較好的學生來說，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學生內心深處的內疚感，通過自身的內疚將其潛力全部激發(fā)出來，在一定程度上，它所帶來的結果要更優(yōu)于表揚、鼓勵的結果。然而，在具體的實踐過程中，其方法的選定還需要我們依照不同學生的個性差異來進行，選擇適合學生的方法，以達到學生進步的最終目的。
關老師用她幾十年來真真切切的親身感受告訴我：把教育當作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學生，對學生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)。我覺得要想成為一名優(yōu)秀的老師，既要提高自身業(yè)務水平，還要研究學生的心理，做一個有魅力的老師，把學生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，發(fā)揮你的人格魅力，用愛與學生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當你做到了這些，你就能夠讓你的學生“親其師，信其道”。
憑讓學生服你讀后感篇四
因為參加了聶萍主任的名師工作室，在各位領導的`推薦下開學就買了《定義語文》和《憑什么讓學生服你》這兩本書，放了很久，始終沒有看完，很是愧怍。
自從去織金觀摩了技能大賽之后，我開始重新思考自己的教學生涯，別人為什么比你優(yōu)秀？那一定是付出了不為人知的努力。別人為什么對課標，教材那么熟悉？一定是專門花時間鉆研過。別人為什么課上得那么好？一定是聽得多，磨課多，學習多。深思過后，我為自己制定了一系列學習計劃，第一項就是翻開《憑什么讓學生服你》。
讀這本書，我?guī)锥冗煅?，特別是看到關老師和學生們相處的細節(jié)，高考狀元崔巖為自己曾經犯錯寫的自白書、懺悔錄，與老師存在“理解時間差”的郝齊、郭滔、王京，特別是畢業(yè)離校時在黑板上寫“關老師是王八蛋”的郝齊，關老師當時那種委屈、憤怒我們做老師的最能體會，有些學生你為他付出，為他操心，他非但不體會反而恨你入骨，可是當老師的又怎會和學生計較這些，當郝齊走入社會懂事之后再回來向關老師道歉時，一切的委屈都消散在淚水中。還有一位一句小問候被關老師“小題大做”表揚而發(fā)生變化的王龍，還有很多，關老師和孩子們發(fā)生的點滴，仿佛就是我們的故事。
從這本書中，我學到了很多有用的經驗，同時也實施了一些計劃：
我們總說要求學生多閱讀，多積累，可是到自己時卻總是書先放一放，手機拿一拿。為了讓兩個班的同學閱讀興趣提起來，同時響應我們學校的讀書節(jié)活動，我制作了一張讀書表貼在兩個班，邀請孩子們和我一起看書，如下圖。這個表的目的是邀請大家監(jiān)督我讀書的進展，同時有想和我一起讀的，大家相互監(jiān)督。雖然效果還不是很明顯，但只要堅持，相信會越來越好。正如這篇讀書筆記，我不想讓大家失望，所以才會要求自己一定要在規(guī)定時間內完成。
針對七二班的大部分同學沒有掌握正確學習語文方法的情況，我想了很久，決定從“1”抓起，我在班上說我要選一個同學單獨輔導，每天中午花一個小時的時間給他補充語文知識，同學們聽了都很激動，很多都想成為這獨一無二的選擇，漸漸地大家表現慢慢好了起來，有了思考問題的樣子，那就是他們最可愛的模樣。選的這位同學自己也非常努力，每天都完成我安排的任務，我告訴她，等她學好了，一定要用老師教的方法幫助班上的同學，1變成2,2變成4,4變成8……無論結果如何，我都在努力嘗試，也盡量讓結果變得更好。我始終堅信，對學生無私的愛，學生感受得到。畢竟，讓學生愛才是好老師。教育是一門集藝術性和科學性為一體的事業(yè)，今后還有更漫長的道路需要我們去走，關老師在書中說，班主任和任課老師的性格，對班級管理工作，對學生習慣的養(yǎng)成都有著明顯的影響，老師的爭強好勝、嚴謹認真或者大大咧咧、不拘小節(jié)都無形中傳給了孩子，而管理班級的思路、管理策略及管理手段，是一個班集體優(yōu)劣的決定性因素。如果真是這樣，我希望我能帶給孩子們的都是正面積極的影響，能夠帶領他們努力造就未來，拼搏才有明天，此后，在他們的一生中，都能奠定一個好的基礎，都能回憶起初中的這段美好，沒有后悔，沒有遺憾，足矣。
憑讓學生服你讀后感篇五
一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學經驗的優(yōu)秀老師，為了解決學生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結提升自己；在一點一滴的小事中思索學生的心理，總結教育方法，使自己在教師這個平凡的崗位上展現了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實在深受年輕教師的喜愛。
書中根據實際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關老師所提出的學會用“大腦”去思考總結，以利于提高自己有關教育的內涵；以及用“心”去體會學生；還有用“真情”感化學生，讓學生實實在在的佩服。笛福也曾說過：“一個有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑嵹A得孩子們佩服，是老師首先應該努力提高自身素質，為學生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學生。
書中關老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時刻提醒自己在這個看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學習，學會做一個“用腦、用心、用情、的老師”，對孩子在成長中的過錯，多一點理解、寬容，也時刻反思自己。教育工作任重道遠，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實的工作就可能成為讓學生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學生服你讀后感篇六
學習了關承華老師的書，有了以下感想，跟大家分享，主要是三個觀點，四個認識。
三個觀點。腦、心、情。用腦去思考教育，用心去品味學生，用情去感化孩子。
腦，用腦去思考教育。用腦不是去空想，前提是學習。教師應該是一個主動的學習者，必須具備較強的學習力。其次，教師應是自己教育教學行為的反思者。最后，教師應是現代教育理念的踐行者。如閱讀教育教學的報刊雜志，還要閱讀學科上的專業(yè)雜志。
心，用心理解學生，用真心、耐心、虛心去對待學生。學生是懂得的、理解的、珍惜的，不過有遲與早的時間差。教師的水平就在于把這個時間差控制在合理的范圍內。用心觀察學生，是指從孩子們的言行舉止、情緒反映當中捕捉孩子的心理活動，從中發(fā)現和抓住已經發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，及時給予關心、安撫或者提醒、糾正錯誤。壞事如冰，冰凍三尺非一日之寒，在結冰之前就提前預防和制止。用心還有一層意思。有時給學生臺階下，其實也就是給老師臺階下，讓學生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學生，給學生留有認識自我和改造自我的時間、空間和機會。心中有學生是一種境界，需要為師者努力去追求。
用情，就是一種對待孩子的方式。用情溫暖過的孩子，孩子的情商會得到提高。當孩子遇到問題時，情商的提高會彌補智商上的不足。用情就要求教師感情豐富，為了豐富自己的感情，那必須要求老師多讀書。又回到了第一個觀點，教師要用腦。
四個認識。
認識一，孩子錯的來源，孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡。
認識二，表揚孩子時，要善于發(fā)現學生弱點中時隱時現的閃光點，讓孩子感受到，在我的不行中也有能行的時候，掌握表揚學生的最佳時機。如何把壞事變成好事，體現了一個為人師者的教育水平和教育能力。
認識三，孩子之間的戰(zhàn)爭，只要沒有根本的利益沖突，只要不是原則性品質問題，完全可以大題小做，用輕松的方式化解矛盾。
認識四，一個群體不等于集體。班集體必須有集體凝聚力。這種力的形成過程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指導下的工作方法，起著至關重要的作用，同心力的心即是班主任為核心，成員之間的相互吸引力。有了這種同心力才能形成班集體。
認識一告訴我，老師必須一筆一劃的板書，學生才會認真寫字。讓孩子身上有老師的影子。讓學生服你，就是老師用自己的言行去默默的影響學生。
憑讓學生服你讀后感篇七
《環(huán)游地球八十天》法國作家儒勒。凡爾納所作的著名科幻小說。文章記敘了?？讼壬詧远ǖ囊庵竞统旱闹腔劭朔朔N種自然的和人為的障礙，終于在八十天內環(huán)游地球一周，并贏得了一份真正的愛情。這在19世紀行70年代是一件非常不容易的事情。
再仔細想想――是什么讓?？讼壬晒Γ窟@除了運氣以及?？讼壬囊庵九c智慧之外，還有一樣非常重要――那就是周密的計劃。計劃對于成功來說是必不可少的，但是，計劃還得靠認真地執(zhí)行才能達到目標，否則再精細也是一張白紙。所以，列計劃，實行計劃才不會把時間白白地浪費掉。
在期末考試的前一段時間，學習有點緊張，既要復習已學過的知識，又要做各種各樣的試卷，培訓班還得上。在一個周六的日子里，實在有點忙不過來。媽媽說：做個計劃吧！于是我列了一大堆：周六早上做試卷，下午復習，周日上午培訓班，下午再復習。
周六的早上，我起得很早，剛想做試卷，可是心里還掂記著沒看完的小說，這樣捧著小說快到了十點鐘。趕緊去做試卷。等語文、數學試卷剛做完，中午到了。媽媽在喊吃飯了，我還剩下數學與英語兩張卷子。
吃完飯，我想起培訓班還有作業(yè)明天要交，于是把這也做了。做完休息了一會，就拿起報紙看起來。不知不覺時間又溜走了。等我想起還有卷子沒做時，時候已不早，我匆匆忙忙做卷子。這樣一來周日就變得十分緊張了，本來培訓班就占一個早上，所有的復習都放在了下午。英語、數學我只是粗略地看了一下。晚飯后，看見桌上的科學資料，我急得象熱鍋上的螞蟻，因為明天就是科學期末考。想到這里，我飛快地背起來。星期一早上，我又發(fā)現英語的單詞好像漏掉背了，我只好趁早自修再補。唉，列了計劃卻不執(zhí)行使得我過了一個手忙腳亂的周末呀！
讀了這本書后，我就想到了那個周末。執(zhí)行一個嚴密的計劃是多么的重要。有一句話叫做良好的計劃，成功的一半。今天我要加上一句另一半是落實。
憑讓學生服你讀后感篇八
記——生命的意義不在于永遠的享受，而在于經歷之后，那綻放的永恒的美麗。
頭：“鷹是天空中的帝王，振翅飛翔，讓人肅然起敬?？捎钟姓l知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨！雛鷹在巢穴里剛可以探出頭的時候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還未長滿的雛鷹使盡全力往上飛，當然，不能飛的鷹將被活活摔死。這僅僅是一道工序，更讓雛鷹痛苦的還在后面。母鷹把它們的翅膀折斷，然后再次推下懸崖，當最后一只鷹從懸崖下飛上來的時候，它將擁有豐滿的羽毛和更加強硬的翅膀。它將是浩瀚天空中的霸主，長鳴一聲，氣吞山河”
我沉默了：鷹的前半生承受了無盡的痛苦和折磨，但是，它的后半生叫人無不驚羨它的魄力和逼人的氣勢，便想，鷹就是題目中痛苦綻放的美麗吧！
聯想：記得“感動中國”里面的人物讓我真正感受到了人間的美，我甚至被感動得落下了眼淚。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色；邰麗華無聲中體現人性的壯美；黃伯云“三萬里回國路，二十年礪劍心”……他們都是在無數的痛苦后，表現出人性的高潮。記得洪戰(zhàn)輝說過：“苦難的經歷并不是我們博得同情的根本，奮斗才是最重要的?！彼阅軓囊粋€無人撫養(yǎng)的孩子成為一個苦難打不倒的男子漢，相信他一定經歷了別人無法想象的痛苦。又想，他們之所以感動了我，不是因為他們現實的成就與名聲，而是他們那讓人潸然淚下的痛苦經歷。是的，他們也是痛苦中綻放的美麗！
感：在經歷過風雨的洗禮，陽光的暴曬后，如果你能堅定，頑強地站起來，那么請你相信，你的人生將在彩虹的氤氳中顯得更加美麗。
憑讓學生服你讀后感篇九
《昆蟲記》是法國文學家和昆蟲學家的代表作，是我非常喜愛的一本書。讀了這本書，你一定會喜歡上大自然的，一定會對昆蟲學知識有一定的了解和探索，不僅提升了自己的文學素養(yǎng)，也對描寫小動物有了一些個人見解，提升我們的寫作水平。
昆蟲記講述了很多昆蟲，例如：土蜂、泥蜂、石蜂、黃斑蜂、灰毛蟲、燕子與麻雀等等，并介紹了這些昆蟲的所屬的種類、特征和習性等，讀起來非常生動有趣，因為法布爾的寫作與眾不同，讓文字更加生動和詼諧，讀起來更加有趣味，而我們就要學習這種寫作手法和能力，這才是讀文學的需要注意的地方。
讀了昆蟲記，一定會改變你對昆蟲的認知，在我們的思維力，昆蟲是低級動物、不值得關注和研究，但實際上這種觀點需要得到改變，昆蟲世界也是豐富多彩的，讀后感.當我們走近它們的世界，會發(fā)現昆蟲也有很多了不起的特點，例如我們很那想象一只蜜蜂的翅膀每秒鐘煽動240次，而這種速度和頻率是人類萬萬做不到的，可見微觀世界里也有很多有趣的事情。
讀完了這本書，讓我對法布爾產生了崇敬之情，一位科學家居然也有這么深厚的文學功底，能夠寫出這么有趣的文字來，是非常了不起的，可見他是一位多面手。而我們這個社會往往就需要這樣的人，不僅在某一個領域有所成就，更應該努力讓自己成為一名跨領域的專家，為社會貢獻力量。
有趣的書總是會得到全世界的讀者喜愛，而我，只是其中一員罷了！
憑讓學生服你讀后感篇十
《木偶奇遇記》這本書是如此的神奇和有趣。他想象力非常豐富，人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折動人……我很早就想看這本書了，因此，我一拿到手，就迫不及待的看了起來。
書中那個叫匹諾曹的小木偶一開始真的是很調皮、很懶惰、很不愛學習……他的爸爸非常窮，但為了給她買一本識字課本，讓他去上學，竟然在寒風刺骨的冬天賣掉了自己身上唯一的一件滿是不丁的粗布舊外套。雖然皮諾曹在當時很受感動，可是他在第二天上學的路上，為了看馬戲，居然又賣掉了識字課本去買了一張門票……從此以后，他就經受了很多悲慘的遭遇，遇到了很多奇怪的人和事。但他卻一直很幸運，因為每當她遇到危險的時候，都會有一位深藍色頭發(fā)的仙女來幫助他，是他歷經輾轉又回到了爸爸的身邊，并且變成了一個既聽話又懂事的真正的孩子。
在匹諾曹的這些力氣的遭遇中，使我懂得了一個好孩子不可以淘氣，一個好孩子不可以調皮，一個好孩子不可以懶惰，一個好孩子不可以貪玩……匹諾曹經歷的那些曲折和磨難警告了我，千萬不可以像他那樣調皮、不懂事。
雖然我知道書中的故事只是作者的虛構，但我仍然害怕變成壞孩子之后會遭到懲罰；害怕每天不學習、貪玩，總有一天也會變成一頭小驢子……同時，我希望我也能像小木偶那樣改掉壞毛病，變成一個真正懂事的好孩子。因為我不想去經歷小木偶經歷過的那些曲折和磨難。
《木偶奇遇記》的故事展示給我了一個鮮活的事例，時時刻刻提醒著我怎樣做一個既聽話又懂事的好孩子。
憑讓學生服你讀后感篇十一
五年級下學期我學習了《水》這篇課文。文章記敘了一個缺水的小村莊，家家戶戶建有水窖。作者回憶兒時洗澡的不易，下雨時，用雨水洗澡；炎熱時，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼?？梢姰敃r水的珍貴。警示現代人要節(jié)約用水，保護水資源。
我國是一個干旱缺水嚴重的國家，我國的淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大。名列全球第四位。但是，我國的人均水資源只有2300立方米。僅為世界平均水平的四分之一。是全球人均水資源最貧乏的國家之一。然而，中國又是世界上用水量最多的國家。僅20xx年，全國淡水取用量達到5497億立方米，大約占世界年取用量的13％，約是美國1995年淡水供應量4700億立方米的1.2倍。
由于經濟的迅速發(fā)展，我國的水質受到了嚴重的破壞，這對于我國水資源來說更是雪上加霜。
面臨這么嚴峻的水資源形勢，我們是該做些什么了。
首先要有惜水意識。長期以來，人們普遍認為水“取之不盡，用之不竭?！辈恢缾巯В械纳踔翆⑺装桌速M。而我國水資源人均量并不豐富，地區(qū)分布也不均勻，再加上污染，使水資源緊缺，自來水更是來之不易。只有意識到“節(jié)約水光榮，浪費水可恥?！辈拍軙r時處處注意節(jié)水。
其次我們還要有節(jié)水的緊迫感和憂患意識，不要讓世界上最后一滴水成為人類的眼淚！
憑讓學生服你讀后感篇十二
在很久以前，有一位青年，他在很小的時候，就有一個偉大的夢想，就是當一名賽車手。這之前，他曾在軍隊里開過車，也許在這一方面，對他有了一個很大的幫助，可以使他對賽車的駕駛游覽一定的了解。
過了不久，他辭職了，到一家農場幫別人開車，但他還不斷的練習，有賽車比賽，他就積極參加。
有一年，他參加了威斯康星州的賽車比賽，他估計在這次比賽中能得意個好名次。
比賽開始了，令人出乎意料的是，前面有輛賽車出了故障，他想逃避它，不幸的撞了上去，他被救出來的時候，身體燒傷面積達50%。在醫(yī)院，醫(yī)生給他做了半天的植皮手術，才把他搶救過來。過了幾天，他清醒了，醫(yī)生告訴他：“你以后再也不能開車了。”因他的手已經萎縮的像雞爪一樣。對于普通人來說，非常痛苦，但他沒有。
為了實現他偉大的理想，他不斷的去練習抓那些木條來恢復手指，讓手指變得更靈活。有時，他抓木條時總能看到那豆粒大的汗珠從臉上流過，但他沒有放棄。終于他做完最后一次手術后，又回到了農場練習開車。功夫不負有心人，9個月后他重返賽場！
在一場比賽中，他的車在途中熄了火，所以他取得了第二名的成績。又過了2個月，他又回到了上次發(fā)生事故的賽場上，經過一番爭斗，他終于贏得了第一名！他就是我們永不言敗的吉米.哈利波斯。
讀了這個故事，我為哈利.波斯感到驕傲，他讓我們知道了堅持就是勝利的道理。
憑讓學生服你讀后感篇十三
羅賓漢是英國的大俠，本書通過少年的狄康的經歷，描述了羅賓漢的故事。
羅賓漢同情那些走投無路的人，少年狄康用箭射殺了國王的鹿被收林人追捕，羅賓漢收留了他。
窮苦人忍饑挨餓，有錢人花天酒地，坐監(jiān)牢的是好人，羅賓動員百姓，救出坐牢的好人。
只要有人幫助過他們，羅賓漢總是想辦法不讓他們吃苦頭，所以他的朋友越來越多，所以他的消息就像鳥兒一樣快而準。
羅賓漢英勇善戰(zhàn)，箭射得奇準，好友奧蘭機智滑稽，小約翰勇敢無比……。
羅賓漢動員受苦人們：“團結起來，只有戰(zhàn)勝爵爺！建立平等自由的國家，才能過上安全舒適的生活?！彪m然他組織的農奴起義沒有成功，羅賓漢也傷亡了，但羅賓漢永遠活在英國人民的心中。
少年狄康的手緊緊握著約翰的大手：“我們繼續(xù)奮斗，實現羅賓漢的理想！”
《羅賓漢》是外國文學中的精粹，編成劇本、電影和電子游戲，流行全世界，認識羅賓漢，他的好友，英國農奴社會，是必讀的書目。
我喜愛書中的小狄康，他勇敢善良，小小的年紀經歷了那么的驚險，而且總是大難不死，可是我整天上學做作業(yè)，生活的那么平淡。小狄康的眼中，羅賓漢已經顯得這樣偉大，我想那些描寫羅賓漢的專作一定更為精彩！有時間一定要再讀讀大仲馬的《俠盜羅賓漢》！
憑讓學生服你讀后感篇十四
我曾在二年級時讀過葉圣陶先生的童話，那篇《稻草人》至今還讓我記憶猶新。這幾天，我在看《荷花》這本書，這本書也是葉老的作品，不過不是童話了，里面有他的小說和散文。
葉老先生的散文語言樸實，卻隱藏了他獨俱的思想，他的筆觸細致。從寫蠶的生長過程就可看出。寫實是他的他的小說的一大特點，小說讀完以后，個個讓人感慨萬分！
在這本書里，讓我感觸最深的是《寒假的一天》這篇小說。
這篇小說主要講了一群大學生宣傳抗日救亡的.愛國運動。他們犧牲了寒假的休息時間，不畏寒冷、饑餓、疲勞。還要面對革命反動派的種種阻撓。
讀完這篇小說，我還沉浸在故事里，心里由然生出一種對他們的敬佩之情。
憑讓學生服你讀后感篇十五
近期，我看了一本小說。書封面四個大字“青銅葵花”把我吸引住了。在這本書里，青銅葵花不僅是一個雕刻的藝術品，還是一個男孩和一個女孩之間濃濃的親情。在這本書中，你可以領悟到，人與人之間的信任。倆主人之間的尊重、友愛與互助又浮現在我的腦海。
當然葵花12歲那年，命運又將召她回城市，盡管葵花百般的不愿意，那又何妨？從此，青銅常常遙望著葵花所在的地方，發(fā)出了他內心的第一次呼喊：“葵花——”
這本書，使我感受到了濃濃的親情，看到了溫馨的畫面，也告訴我：好好珍惜現在屬于你的一切，守住，留住，你現在所有的快樂！
憑讓學生服你讀后感篇十六
一口氣讀完了《燈光》一文，我被赫副營長那舍己為人的精神感動了。
文中講的是在一次戰(zhàn)爭時期的一次圍殲戰(zhàn)役中，一位戰(zhàn)斗英雄（也就是赫副營長）為了戰(zhàn)斗的勝利，為了后一代的孩子們能在燈光下學習而獻出了寶貴的生命的故事。
我掩卷沉思，人生最寶貴的是生命，因為生命對于我們每一個人都只有一次，誰不萬分珍惜它？但是赫副營長卻在自己非常年輕的時候，就慷慨地獻出了自己寶貴的生命。這究竟是為什么？是他不懂生命的意義嗎？不是，他對生命的意義是最清楚、最深刻的。他知道，一個人活在世界上，絕不是僅僅為了自己，而是為了他人生活更美好，這樣的生命，才是最有意義、最有價值的生命。
同學們，讓我們像赫副營長一樣，用閃爍的生命之光照亮勝利的道路，讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！
憑讓學生服你讀后感篇十七
懷著激動的心情，我翻開了向往已久的古典文學名著《三國演義》。
曹操的詭詐，劉備的謙遜，諸葛亮的神機妙算，周瑜的心胸狹窄……每一個人物都具有不同的性格，作者將不同人物刻畫得栩栩如生、淋漓盡致。細細品味，讓讀者仿佛進入了幾千年前戰(zhàn)火紛飛、羽扇綸巾的三國時代。
在《三國演義》中，我最欣賞的人就是諸葛亮了。羅貫中筆下的諸葛亮有通天徹地的才干，深謀遠慮；有扭轉乾坤的力量，呼風喚雨。他神機妙算，料事如神。草船借箭，三氣周瑜，借東風赤壁之戰(zhàn)，六出祁山，七擒孟獲，司馬面前擺空城，威震八方，“真乃神人也”；他調兵遣將，知人善用。赤壁之戰(zhàn)中，明知關羽情意深重，知恩必報，仍派其扼守要道，結果華容道上關羽顧念舊恩，放走了勁敵曹操。有人道：“此孔明之過也，錯失良機。”我卻認為不盡然，因為這恰恰體現了諸葛亮對天下大勢的超前預判。
在《三國演義》中，我最佩服的人是關羽。在跟曹操打仗時，他因帶著二嫂，所以才假裝投降。其實他還是一心想找到劉備，保護好二嫂。等他得到一匹“赤兔馬”時，便立即騎著“赤兔馬”去找劉備了，真是一名義薄云天的好漢。
其實《三國演義》中的大人物、大豪杰、大英雄還有很多很多，他們或忠肝義膽，或足智多謀，或英勇無匹。很多人物都值得我們好好學習。
讀了《三國演義》之后，我覺得自己似乎長大了許多，成熟了許多。這本書讓我領略到英雄的風采、智謀的魅力。俗話說“讀萬卷書、行萬里路”，一本好書就像是知識的源泉，讓人受益匪淺。
同學們，還等什么，快捧起書讀一讀吧！
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