通過心得體會,我們可以反思過去的經(jīng)歷,總結(jié)經(jīng)驗教訓。寫心得體會要注重事實依據(jù),結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感悟。這些心得體會范文涵蓋了不同學科的學習和不同工作領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇一
自從新課標小學數(shù)學教育改革以來,我深切感受到了教學方法和內(nèi)容的變化。以前,數(shù)學課上老師只是簡單地講解知識點,讓我們機械地記憶。而現(xiàn)在,老師更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學不再是一個枯燥的學科,而是一個充滿想象力和發(fā)現(xiàn)樂趣的學科。
第二段:數(shù)學學習能力的提高。
在新課標小學數(shù)學教育下,我的數(shù)學學習能力得到了極大的提高。以前,我遇到復雜的數(shù)學題就會望而卻步。但是現(xiàn)在,我學會了用大腦思考問題、分析問題,然后運用已有的知識和方法解決問題。既培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,又提高了我的數(shù)學運算速度和準確性。
第三段:數(shù)學學習的趣味性。
新課標小學數(shù)學教育注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數(shù)學思維,不再對學生灌輸知識,使得我在數(shù)學學習中找到了樂趣?,F(xiàn)在,老師通過一些有趣的游戲和活動來引導我們學習數(shù)學,例如數(shù)學競賽、數(shù)學拼圖等。這些活動讓我對數(shù)學產(chǎn)生了興趣,我樂于思考和解決問題。通過這些活動,我懂得了數(shù)學是一個有趣而實用的學科,可以應(yīng)用在日常生活中。
第四段:數(shù)學學習對其他學科的幫助。
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科,對其他學科的學習也有著重要的幫助。在學習數(shù)學的過程中,我培養(yǎng)了良好的思考習慣和邏輯思維能力,這使我在其他學科中也能更好地理解和解決問題。特別是在物理、化學等涉及到計算和推理的學科中,我的數(shù)學學習經(jīng)驗讓我能夠更輕松地應(yīng)對、理解和掌握知識。
第五段:數(shù)學學習對日常生活的影響。
新課標小學數(shù)學教育中的數(shù)學思維和解決問題的能力培養(yǎng),不僅能幫助我在學習中更加出色,也對我的日常生活產(chǎn)生著積極影響。我學會了運用數(shù)學思維解決一些實際問題,例如計算購物時的找零,量取物體的重量、體積等。這些數(shù)學技能在生活中得到了實際應(yīng)用,使我更加獨立、自信和準確。
總結(jié):新課標小學數(shù)學教育的改革為我們提供了更好的學習平臺,培養(yǎng)了我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不再枯燥無味,而是充滿趣味和應(yīng)用價值。它對于我們的學習和日常生活都有著積極的影響。我希望通過不斷努力,能夠在數(shù)學學習中取得更好的成績和進步。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇二
新課標數(shù)學,作為我國小學數(shù)學教育的標志性變革,以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為核心目標,對小學數(shù)學教學進行了全面的改革。新課標數(shù)學不再強調(diào)死記硬背,而是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。通過引入啟發(fā)式教學方法和實際問題的應(yīng)用,新課標數(shù)學為小學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展空間。
第二段:啟發(fā)性教學方法的運用。
新課標數(shù)學強調(diào)啟發(fā)性教學方法,通過提出問題、引導學生思考和自主解決問題的方式,培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學方法對于學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)非常有效。例如,在學習整數(shù)運算中,我使用了思維導圖的方法,讓學生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)律,通過互動討論和小組合作,學生們的數(shù)學思維和合作能力得到了極大的提升。
第三段:應(yīng)用與數(shù)學實踐的結(jié)合。
新課標數(shù)學強調(diào)將數(shù)學與實際問題相結(jié)合,將數(shù)學的應(yīng)用性展現(xiàn)給學生。在學習幾何圖形時,我結(jié)合學校周圍的環(huán)境,帶領(lǐng)學生出去觀察、測量,讓學生親身體驗幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,增加了學生們對幾何圖形的理解和興趣。應(yīng)用的教學方法不僅豐富了數(shù)學知識的學習,也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。
第四段:數(shù)學思維的培養(yǎng)。
新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,讓學生能夠靈活運用所學的數(shù)學知識解決問題。在學習數(shù)與代數(shù)的關(guān)系時,我通過提出關(guān)于代數(shù)的實際問題,激發(fā)學生的思維,讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關(guān)系。通過這樣的學習方式,學生們的數(shù)學思維逐漸得到了培養(yǎng),他們能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和運用。
盡管新課標數(shù)學取得了一定的成績,但在實施過程中仍然存在一些問題。例如,一些學生對于啟發(fā)性教學方法的適應(yīng)能力較弱,需要更多的個別指導。同時,應(yīng)用性的數(shù)學教學需要更多的實踐課程和教材支持。未來,我們需要繼續(xù)探索教學方法的改進和實踐,更好地適應(yīng)學生的需求,提高數(shù)學教學的質(zhì)量。
總結(jié):新課標數(shù)學是我國小學數(shù)學教育的一次重要變革,它注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。啟發(fā)性教學方法的運用、應(yīng)用與數(shù)學實踐的結(jié)合以及數(shù)學思維的培養(yǎng)是新課標數(shù)學的重要特點。然而,在實施過程中還存在一些問題,需要我們進行進一步的探索和改進。相信隨著不斷的努力和實踐,新課標數(shù)學必將為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和效果。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇三
數(shù)學是一門需要具備邏輯思維和分析能力的學科,也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一。隨著新課標的實施,小學數(shù)學課程也發(fā)生了一些改變。在學習新課標小學數(shù)學過程中,我有了一些心得體會。
首先,新課標小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力。以往的數(shù)學教學過程中,注重的更多是對公式和規(guī)則的記憶,而新課標注重的是學生的綜合能力,包括運算能力、推理能力以及解決實際問題的能力。這就要求我們在學習過程中不能只停留在死記硬背的層面,而是要通過解決實際問題的練習,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
其次,新課標小學數(shù)學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科,在解決問題的過程中要有一定的創(chuàng)新思維。新課標小學數(shù)學中的“思維拓展”部分鼓勵學生去思考和探索,培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。這一點在學習中得到了體現(xiàn),我們的老師會給我們一些開放性的問題,讓我們自己去思考,激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
再次,新課標小學數(shù)學更加強調(diào)實踐與應(yīng)用。在傳統(tǒng)教學中,數(shù)學往往與實際生活脫節(jié),讓很多學生覺得數(shù)學很抽象、難以理解。而新課標小學數(shù)學則更加注重讓數(shù)學與實際生活相結(jié)合,增加了很多實際問題的應(yīng)用。這讓我們在學習的過程中能夠更好地理解數(shù)學的應(yīng)用價值,在解決實際問題中更加深入地體會到數(shù)學的魅力。
最后,新課標小學數(shù)學更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在傳統(tǒng)教學中,數(shù)學往往是個人競爭的學科,每個人都追求個人的成績和勝出。而新課標小學數(shù)學則強調(diào)合作學習,通過小組合作、團隊競賽等形式,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。這激發(fā)了我們參與課堂活動的積極性,培養(yǎng)了我們團隊合作的精神。
總的來說,新課標小學數(shù)學體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,在培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新精神、實踐應(yīng)用能力以及合作意識方面有了很大的提高。在學習新課標小學數(shù)學的過程中,我逐漸明白了數(shù)學不僅僅是一門功課,更是一種思維方式,在實踐中得到了更多的發(fā)展和提升。希望我能在今后的學習中繼續(xù)堅持學習數(shù)學的樂趣,并運用數(shù)學的思維方式解決實際問題。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇四
學習《小學數(shù)學新課程標準解讀》,使我對新課標的要求有了新的認識和體會。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應(yīng)給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。下面談一談本次學習的收獲:
一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
小學一至三年級,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素,因此,在教學中,要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學活動,讓學生感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學活動。本學段,學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此在教學中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說,首先鼓勵每一位學生試說,并且不作統(tǒng)要求,讓每個學生把自己所觀察到的說出來,接著再同桌互相說,這樣學生對內(nèi)容的理解也了一步。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。低年級學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。
三、做中學。
《數(shù)學課程標準解讀》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,注重對數(shù)學事實的體驗,讓學生在生活中,實踐中學習數(shù)學,從而體驗學習數(shù)學的價值。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。我將在課標的指引下,盡自己最大所能,完成好本學期的教學任務(wù)。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇五
《課程標準(2022年版)》提出數(shù)學課程的核心理念:”人人都能獲得良好的數(shù)學教育。”良好的數(shù)學教育對于學生來說應(yīng)該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育;良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人的教育;良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育;良好的教育是促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育。
我們知道,學生的學習的方式應(yīng)該是探究性和漸進性的,課程標準強調(diào)從學生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),去認識新知識。新的課程標準以學習者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點,為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會,日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在學習過程中,教師從學生的實際出發(fā),讓他們看一看、說一說,把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來,讓學生去感悟,去體驗,較好地掌握了所學知識。
《課標》的精神值得我們教師學習改變不適宜學生學習的教學方法。數(shù)學教學師數(shù)學活動的教學,教師注重為學生提供活動和交流機會。通過生動有趣的.活動,使學生在玩中學,在樂中悟,實際效果很好,但現(xiàn)實的教學中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神,沒有充分讓學生成為真正學習的主人,這一點是我們作為教師應(yīng)該改進的教學方法,真正讓學生成為課堂的主人。
《課標》的要求合理。教師積極引導學生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設(shè)情境,另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學生選擇自己喜歡的方法解決問題,有利于調(diào)動學生的數(shù)學思維活動,提高數(shù)學能力。還有教師面對學生存在差異時,要學會因材施教,尊重個別差異的存在,尋找適合每個學生的教育方法和教育手段。因為教師要認識到每個學生都是特殊的個體,都具有不同的興趣,愛好,個性,我們承認這種差異。
學生的數(shù)學學習應(yīng)該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程;認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探究、合作交流等,都是學習數(shù)學的重要方式;學生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動的過程。而在教學中,教師的主導地位如何發(fā)揮?處理好教師主導和教師角色之間的關(guān)系;面向全體,注重啟發(fā)式的學習和因材施教;處理好講授和學生自主學習的關(guān)系。
學習《課標》我學到了很多課堂上教師要注意和應(yīng)用的理論知識。一、激發(fā)學生的興趣,教師要以學生的生活經(jīng)驗為背景,積極貼近生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣。二、引導學生啟發(fā)思考。教師在教學過程中要善于引導學生觀察,提出問題并解決問題,提高學生的數(shù)學意識。三、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習的數(shù)學方法不一定都是一樣的,哪種有利于學生自身學習的方法,教師應(yīng)該認可,尊重差異。
通過本次學習,我學習了很多關(guān)于數(shù)學課標的知識,以后我會用這些理論知識指導我的數(shù)學教學。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇六
育才小學寇宗燕我反復認真地學習《小學語文新課標》,受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐??梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫?!澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。
語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡單不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學生純粹“為學而學”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)學生的學習興趣,教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,然后集體交流,抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,利用先進的教學媒體,在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,模式新穎,學生饒有興趣,也學了很多。表面上學生收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當前的語文教學,不管是老牌的“教師講,學生聽”,還是翻新的“教師問,學生答”,或是改革的“教師撥,學生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學“文”。當然,學生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,提高課堂教學質(zhì)量。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!
版小學數(shù)學新課標心得體會篇七
有效的數(shù)學教學,就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展,使之數(shù)學素養(yǎng)得到提升,并親歷學習過程和掌握學習方法.下面是本站為大家準備的小學數(shù)學新課標。
希望大家喜歡!
面對課程改革,我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學,不怕數(shù)學,親近數(shù)學,進而愿意研究數(shù)學呢?新課程標準中提到:有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與,而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學生,激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學,平等地交流各自的數(shù)學理解,并通過相互合作去解決所面臨的問題。“讓學生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話,卻是我夢寐以求的境界。如何讓學生喜歡數(shù)學呢?以下是我對新課標學習的一些感悟:。
一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學。
也使學生越學越有趣,更使學生越學越聰明。
二、讓學生體驗成功的數(shù)學。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
三、在多元化的評價中體驗成功。
個體在原有基礎(chǔ)上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心。
記得有人說過:“興趣是最好的老師?!敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位,努力充實自己,讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。
5月14日和15日,我參加了數(shù)學新課標的學習,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:
一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領(lǐng)會教材的編排意圖,讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,可以單獨說、同座說、集體說,讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感??朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務(wù)的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、做中學。
《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。
學習《小學數(shù)學新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受“快樂數(shù)學”。
一、變“備教材”為“備學生”
老師的備課要探討學生如何學,要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、變“走。
教案。
”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學機智,不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學生的一言一行,在教與學的平臺上,做到教學相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學機會的意識,就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果,也要重視學生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點,上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,提高學生的學習興趣,而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上,教師要引導學生既動手又動口,并輔以其它教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果,也必然有利于提高教學質(zhì)量。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇八
近年來,隨著教育改革的不斷深入,新課標數(shù)學已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。作為學生,我深切體會到了新課標數(shù)學帶給我的改變和成長。通過學習新課標數(shù)學,我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。下面,我將從培養(yǎng)解決問題能力、提高邏輯思維和實踐動手能力三個方面,談一談我對新課標數(shù)學的體會和感悟。
首先,新課標數(shù)學培養(yǎng)了我解決問題的能力。在過去的學習中,我常常被數(shù)學問題難住,不知道如何下手解決。但是新課標數(shù)學讓我學會了找到解決問題的方法。比如,在解決應(yīng)用題時,老師鼓勵我們先理清問題,找到關(guān)鍵信息,再選擇合適的運算方法進行計算,這樣才能得出準確的答案。通過這樣的訓練,我逐漸學會了從問題中提煉關(guān)鍵信息,靈活運用各種數(shù)學知識和技巧,解決問題變得輕松自如。
其次,新課標數(shù)學提高了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W,它要求我們在思考問題時要清楚、條理分明。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,通過訓練我們分析問題,推理推出結(jié)論。在解決數(shù)學問題時,我們需要根據(jù)已有條件、已知規(guī)律,運用邏輯推理的方法,抓住問題的本質(zhì),找出規(guī)律性和聯(lián)系,進而得到正確答案。通過這樣的訓練,我逐漸習慣用邏輯思維解決問題,提高了我的思維敏捷度和靈活性。
最后,新課標數(shù)學提升了我的實踐動手能力。數(shù)學是一門實踐性很強的學科,通過實踐,我們才能真正理解數(shù)學的本質(zhì)和魅力。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力,通過舉一反三、教學引導等方式,讓我們在課堂上親自動手實踐,真正感受到數(shù)學的奧秘。例如,在學習平面幾何時,我們需要使用尺規(guī)作圖工具,親自動手畫出幾何圖形,通過實踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì)。通過這樣的實踐,不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力,還培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐操作能力。
總之,新課標數(shù)學給予了我很多的收獲和成長。通過學習新課標數(shù)學,我不僅提高了解決問題的能力,還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力。我相信,這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標數(shù)學的指導下,我相信自己將來能夠應(yīng)對各種復雜的問題,取得更好的成績。同時,我也希望將來的學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,具備良好的邏輯思維和實踐能力。相信在新課標數(shù)學的引領(lǐng)下,小學生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn)。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇九
通過對數(shù)學課程標準的學習,我進一步領(lǐng)悟教育理念和新的總目標,充分認識到義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎(chǔ)性學習,又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。我們教師必須更新原有的教學觀念,改變原有的教學模式,不斷鉆研教材,學習新理念,新方法,全面了解自己的學生,切實地完成好教學任務(wù),把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。本人通過對新課程的學習下面談一下自己的感受:
數(shù)學課程標準修改前后的第二部分課程目標都分為總目標和學段目標??偰繕擞稍瓉砣齻€方面(知識技能,過程方法、情感態(tài)度)的具體闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個方面(知識技能,數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度)具體闡述?!?011版數(shù)學課程標準》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上,進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。,即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。從“雙基”到“四基”有兩個理由,一是教育理念的體現(xiàn);二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求?!?011版數(shù)學課程標準》把原有“兩能”轉(zhuǎn)化成“四能”。在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎(chǔ)上,進一步提出培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。數(shù)學思想的感悟和經(jīng)驗的積累僅僅靠老師的講解是不行的,更主要的是依賴學生親自參與其中的數(shù)學活動,依賴于學生的獨立思考,在注重結(jié)果性目標的基礎(chǔ)上,進一步強調(diào)了更要注重過程性目標。
新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在教學過程中我們要面向全體學生,關(guān)注并促進每一位學生的發(fā)展,尤其是那些學習上暫時有困難的學生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而非岐視,要因材施教,因勢利導,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。教材中設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、等問題,教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配,以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時,要盡量多留一些時間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數(shù)學成績。因此教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程,分散難點、突破疑點,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
新課標指出:“要關(guān)注學生學習的結(jié)果,也要重視他們的學習過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,也要關(guān)注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。”這就要求我們教師對學生的評價要全面、多元,多用激勵性評語。要多一些寬容,少一些指責,允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到:每個學生的基礎(chǔ)是有差異的,學習數(shù)學的進程也會有差別,如果用同一個標準去衡量評價學生的學習,必然要制造出許多的失敗者。因此,評價要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心?!芭d趣是最好的老師?!敝灰覀儠r時刻刻把學生放在首位,努力充實自己,讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。
學習新課標,就是為了更好的進行新課改。教學方式變了,教師在教學中的角色變了,認識這個變化,接受這個變化,適應(yīng)這個變化,才能和學生一起實施教學的改革,共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標。雖然,教學方式變了,教師角色變了,教學觀點變了,但是目標不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅持不懈的將課改進行到底。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇十
7月12號下午,我們在校一年級下冊,這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,通過這次主講才讓我更加認清:只有認真準備,才能對別人的問題應(yīng)對自如。
雖然知道是在本校內(nèi)主講,雖然這學期正好教這冊書,我還是認真去對待,提前一周我將課本,教參通讀了一遍,并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓資料,又根據(jù)自己一年的教學積累,寫下了長達1萬2千字的演講稿,在我講完后,老師們提出了許多非常有價值的問題。
有這樣一個問題:對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學會出錯,遇到這樣的題我們又是怎樣做的?通過其他教師的交流得知,其實,這是從低年級到高年級一直存在的問題,而對一年級的孩子正是積累知識的時期,我們是這樣做的:
1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會物體的長度。
2、鼓勵孩子自己填,填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個問題:在學習統(tǒng)計鞋碼時,我們課前又是怎樣統(tǒng)計學生的鞋碼的?是用課本上列出的鞋碼嗎?這個課題我當成研究課講了6遍,每講一遍之前我都會提前一天讓孩子去了解自己的鞋號,因為孩子都來自不同的地方,因此有的孩子統(tǒng)計的鞋號是國際鞋號,有的卻是我們平時所說的鞋號像34號,因此我有拿出一節(jié)課的時間,幫孩子把鞋號變化成國際鞋號,然后把每位同學的鞋號寫在小卡片上上課用。當然我們統(tǒng)計的鞋號往往和課本上出示的不同,因此我們根據(jù)班級孩子的情況,又編寫了表格。幾遍講下來我覺得特別的累,對此我的想法是:講統(tǒng)計我們提倡用真實的數(shù)據(jù),孩子們只有經(jīng)過收集數(shù)據(jù)的過程才能真整體會統(tǒng)計的意義。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇十一
本人看了《小學數(shù)學新課標》之后,感覺它在舊版的課標基礎(chǔ)上,增加了一些新的內(nèi)容,原來是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容,主要是向?qū)W生們傳授知識,讓學生們能夠掌握好就可以了,現(xiàn)在并不只是這樣,而是重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識,讓他們在實際生活情境中感受數(shù)學,數(shù)學學以致用,而且是快樂地學習數(shù)學。我膚淺地總結(jié)了一下主要有以下幾個方面:
首先,原來小學數(shù)學中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個方面是“基礎(chǔ)思想,基本活動經(jīng)驗”。由此我們可以看出,新課標在以前要求的僅僅是小學數(shù)學基礎(chǔ)性的掌握,而現(xiàn)在卻是把小學數(shù)學的要求提高了層次,要求把數(shù)學的基本思想也要貫穿于數(shù)學教學中,同時要讓學生們在實踐活動中體驗數(shù)學的學習,這樣也就從小學階段開始培養(yǎng)學生們的.數(shù)學素養(yǎng),并讓學生們在快樂中學習數(shù)學,確實這樣一種的教學方式可以給學生們更好地學習數(shù)學的環(huán)境,對于學生們今后的數(shù)學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣,也體現(xiàn)了新課標在指導小學數(shù)學教學過程中精益求精的態(tài)度。
其次,對比新舊課標的基本理念,我發(fā)現(xiàn)兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,但是新版注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培養(yǎng)。所以我們在平時的教學過程中可以根據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法,差不多是“因材施教”的意思,但是并不是個別教學法,而是根據(jù)班級來衡量,這樣我們就可以讓不同的學習能力的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展;另外,在我們的日常教學中應(yīng)該把數(shù)學上一下數(shù)學思想融于學習數(shù)學之中,這樣從學生的小學階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學思想,那么對于學生今后數(shù)學的學習會有莫大的幫助。
再次,新課標中的應(yīng)用意識,讓我們看到在數(shù)學教學應(yīng)該去引導學生通過一些實踐活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學,培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的習慣。因為大家都知道,不要做書呆子,應(yīng)該盡可能地把所學的知識運用到實際生活中,這樣既可以為生活提供便利,也可以讓自己在知識的掌握過程中能夠更好地積累知識,那么對于學生來說,這樣的一種通過在生活中來學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識是很好的掌握數(shù)學的方式,不僅可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲,也可以培養(yǎng)他們的通過實際生活來探索數(shù)學的興趣,對于以后的數(shù)學學習有著更好地獨立思考素養(yǎng),更能在將來數(shù)學學習和進入社會都有著有益的助力。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇十二
數(shù)學課程標準是教師教學時的方向和依據(jù),教師該教什么,教到什么程度,學生要學什么,學到什么程度,課程標準中都有明確規(guī)定。教師在備課工作中應(yīng)認真研讀課程標準,要對自己新學期所教學的內(nèi)容心中有數(shù),心中有譜。課程標準中的課程目標、課程內(nèi)容、實施建議都是用提綱挈領(lǐng)式的語言來表達,這就需要每位教師正確理解,明確自己教學的方向和深度,并在實際教學中嚴格執(zhí)行。
2022年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準頒布了。作為一線的教師,我仔細閱讀了《數(shù)學課程標準》,并收看了史寧中教授的“數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng)”的講座視頻。史寧中教授在講座中重點分析了2022年數(shù)學新課標修訂的背景和要點,新課標的理解與表達,課程標準內(nèi)容的變化和相應(yīng)的教學建議?,F(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍W習收獲和體會。
2022年的數(shù)學課程標準在原來的“雙基”(即基礎(chǔ)知識、基本技能)的基礎(chǔ)上,提出了基本思想和基本活動經(jīng)驗。就是說一個學生不僅要獲得基本知識和基本技能,還要獲得數(shù)學的基本思想,特別是積累數(shù)學思維和做事情的經(jīng)驗。同時,為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,在傳統(tǒng)的分析問題和解決問題的基礎(chǔ)上又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,這樣就把傳統(tǒng)的“雙基”拓展到“四基”,“兩能”拓展到“四能”?!半p基”“兩能”是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果目標,而基本思想、基本活動經(jīng)驗是過程性目標,這樣的目標的實現(xiàn)是需要學生參與其中的教學活動才能實現(xiàn)。只有經(jīng)過自己的思考才能學會思考,只有自己參與做事情,才能學會做事情。學生們長大后,不管將來從事什么工作,深刻于每個人頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等都是隨時隨地地發(fā)生作用,令他們受益終身。新的數(shù)學課程標準指出:學生通過數(shù)學課程的學習,掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。觀察現(xiàn)實生活中的各種行業(yè),對人的素質(zhì)要求有著共同之處,要求走向社會的人,具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,具有善于分析情況,歸納總結(jié),綜合比較,分類評析,概括判斷的工作方法,這一切都是在數(shù)學思想的滲透中得以培養(yǎng)的。在小學數(shù)學教學中有意識地滲透一些基本數(shù)學思想和積累一些基本活動經(jīng)驗,不僅能使學生領(lǐng)悟數(shù)學的真諦,懂得數(shù)學的價值,學會數(shù)學的思考和解決問題,還可以把知識的學習和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機地統(tǒng)一起來。
義務(wù)教育數(shù)學課程落實立德樹人根本任務(wù),致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展,逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習過程中逐漸形成和發(fā)展的,不同學段發(fā)展水平不同。史寧中教授在講座中談到,數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上,就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界?!叭龝奔认鄬Κ毩ⅲ窒嗷ビ绊?,構(gòu)成一個有機整體。核心素養(yǎng)是制定課程目標的基本依據(jù),而課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程標準的重要載體。課程內(nèi)容的選擇要保持相對穩(wěn)定的學科體系,體現(xiàn)數(shù)學學科特征;關(guān)注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學變化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;與時俱進,反映現(xiàn)代科學技術(shù)與社會發(fā)展需要;符合學生的認知規(guī)律,有助于學生理解、掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能,形成數(shù)學基本思想,積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗,發(fā)展核心素養(yǎng)。課程內(nèi)容的要進行結(jié)構(gòu)化整合,探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑。重視數(shù)學結(jié)果的形成過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述,處理好直觀與抽象的關(guān)系;重視學生直接經(jīng)驗的形成,處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn),要注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性,適當考慮跨學科主題學習;根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律,適當采取螺旋式的方式,適當體現(xiàn)選擇性,逐漸拓展和加深課程內(nèi)容,適應(yīng)學生的發(fā)展需要。無論是小學還是初中都包括四個領(lǐng)域:數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。這四個領(lǐng)域沒有變化,但是為了更好地適用于“四基”的教學,或者說進一步更好地適用于核心素養(yǎng)地教學,這次新課標的修訂,在“數(shù)與代數(shù)”中強調(diào)整體性和一致性,把“負數(shù)”“方程”“反比例”從小學學段移到初中學段;在“圖形與幾何”中,更加強調(diào)幾何直觀,增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容,讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì),感悟數(shù)學概念與研究對象之間的關(guān)系。在如今“雙減”背景之下,教師更應(yīng)該注重課程教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,用課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化來引領(lǐng)、推動教學改革。在課堂教學中,教師應(yīng)當在有限的時間里講清楚最關(guān)鍵、最核心的概念、原理、基本方法,將知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu),讓學生能夠聞一知十,學會舉一反三。
在今后的教學實踐中,我還會更深入細致的學習和理解數(shù)學新課程標準。無論是設(shè)計、實施課堂教學方案,還是組織各類教學活動,不僅要重視學生獲得知識技能,而且要讓學生通過獨立思考、合作交流,感悟數(shù)學的基本思想,引導學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗,幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇十三
窗外飄著20xx年的第一場雪,室內(nèi)洋溢著洛陽小數(shù)人渴望學習的滿腔熱情。今天我參加了市教研室組織的小學蘇教版數(shù)學教材培訓活動。課堂上侯老師、黃老師和藹可親的面孔、精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨,久久不能忘懷。通過這次培訓學習,我對教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。
在本次培訓中,專家為我們做了精彩闡述,使我對教材關(guān)于運算內(nèi)容、幾何內(nèi)容有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學能力實踐系統(tǒng),致力于學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高,促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學教學中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
結(jié)合最近我縣的期中考試,我深深認識到課堂是教學的主陣地,認真研讀教參,積極備課,把握好教學重難點,密切關(guān)注學生,放慢進度,加大練習鞏固,力爭做到精講多練,不斷提高孩子們的學業(yè)成績。
版小學數(shù)學新課標心得體會篇十四
隨著教育部《義務(wù)教育數(shù)學課程標準2022版》的發(fā)布,我們即將面臨新一次教育理念與教學實踐的革新。非常榮幸參加了晉中市xxx小學數(shù)學名師工作室組織的線上新課標解讀培訓,有幸能觀看各大專家對新課標改革的解讀,專家老師們用實踐說理,坐而論道。通過這段時間的學習,深深感受到新課標在教學方法以及教學理念、教育思想上的重大改革,讓我對新課標有了更深刻的認識和理解,對小學階段的教材內(nèi)容有了更系統(tǒng)、清晰的認識,對課堂教學有了新的思考。
1、呈現(xiàn)三大亮點:拓展課程目標、豐富課程內(nèi)容、強調(diào)核心素養(yǎng)。
2、落實根本任務(wù):第一是立德樹人。第二是實現(xiàn)學科融合,這是一個世界潮流。
3、小學數(shù)學的四大領(lǐng)域沒有發(fā)生變化,為了更好適應(yīng)基于核心素養(yǎng)的教學變化總趨勢。
數(shù)與代數(shù)強調(diào)整體性和一致性。負數(shù)、方程、反比例移到了初中學習。過去數(shù)與代數(shù)中的四個主題數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、數(shù)量關(guān)系,常見的量移入綜合與實踐。六個主題進一步整體化為兩個主題數(shù)與運算、數(shù)量關(guān)系。圖形與幾何強調(diào)幾何直觀,增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。統(tǒng)計與概率強調(diào)統(tǒng)計量,把百分數(shù)作為統(tǒng)計量。綜合與實踐強調(diào)與其他學科的融合,與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系注重知識的統(tǒng)整。學習變化與建議這部分內(nèi)容,認識到“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合,增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識子領(lǐng)域,并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的`數(shù)量關(guān)系,以數(shù)與運算作為一個整體進行組織,體現(xiàn)二者之間的密切關(guān)聯(lián)。在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域,將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域,即將“圖形的認識”“測量”“圖形的運動”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認識與測量”“圖形的運動與位置”。通過知識結(jié)構(gòu)化,為發(fā)展學生核心素養(yǎng)提供路徑,幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質(zhì)、對未來學習有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,小學三個學段的主題調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個,重點強調(diào)數(shù)據(jù)的處理。收集、整理與表達是數(shù)據(jù)處理的主要方式,更有助于學生數(shù)據(jù)意識的形成。原課標中的“分類”調(diào)整為“數(shù)據(jù)分類”,與“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”一致,二者構(gòu)成一個整體,都是以數(shù)據(jù)為研究對象,前者是后者必要的準備。學生可以從整體上理解統(tǒng)計離不開數(shù)據(jù),二者都是用恰當?shù)姆椒ㄌ幚頂?shù)據(jù),從而逐步形成數(shù)據(jù)意識?!熬C合與實踐”領(lǐng)域強調(diào)解決實際問題和跨學科主題學習,以主題式學習和項目式學習的方式設(shè)計與組織。
4、增強了指導性。新的課標不僅明確了“為什么教”、“教什么”“教到什么程度”而且強化了“怎么做”的具體指導。
今后不僅要關(guān)注課標中的變化,還要思考課標中的“不變”,不變的恰恰是數(shù)學教學中最根本的東西,把“根”留住。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標變化前后的聯(lián)系與區(qū)別,以便于更好地指導自己的教學實踐。
指向了三個維度:正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”:會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
(一)、潛心研究教材。教師要站在核心素養(yǎng)的高度看教材,用新課標理念作支撐點解讀教材,用新課標理念作導向解讀教材,解讀教材整體結(jié)構(gòu)及編排體系,了解新舊知識銜接,注意預(yù)設(shè)與生成,把握知識點的縱橫關(guān)系,要關(guān)注教材中的數(shù)學本質(zhì),探究數(shù)學的精髓,充分挖掘教材中的靈魂-數(shù)學思想和方法,關(guān)注教材中的數(shù)學文化,滲透數(shù)學價值。研究教材可對不同教材版本進行對比,創(chuàng)造性地使用教材,做到尊重教材和靈活處理教材相結(jié)合,關(guān)注教學內(nèi)容的整合與拓展。
(二)、聚焦目標達成,促進核心素養(yǎng)的發(fā)展。教學目標是課堂教學的靈魂,它引領(lǐng)著教學的方向?!读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》(2011年版)中提出的總體目標與11個核心概念是課堂教學的大方向,通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理意識、問題意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,積累活動經(jīng)驗,提高解決現(xiàn)實問題的能力。同時每一領(lǐng)域的教學應(yīng)把握最終的落腳點。堅持目標導向,注重培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實生活,用數(shù)學思維思考現(xiàn)實生活,用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界等,致力于落實核心素養(yǎng)。
(三)、改變課堂教學方式,促進深度學習。義務(wù)課程標準2022年版課程實施中明確指出:“重視單元整體教學設(shè)計,改變過于注重以課時位的單位的教學設(shè)計,體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)”。素養(yǎng)導向下教學實踐中要突出整體化、結(jié)構(gòu)化、一致性,以“主題”統(tǒng)領(lǐng),實現(xiàn)深度覆蓋,促進融會貫通。學習方式可以是前置性作業(yè)學習、單元學習、主題學習、項目化學習,讓兒童在全身心參與的學習中感受數(shù)學的魅力、數(shù)學的價值、數(shù)學的力量。喚起兒童的興趣、信心和積極的情感體驗,從而更加熱愛數(shù)學學習。
(1)前置作業(yè)學習是讓學生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗所進行的嘗試性學習,集中體現(xiàn)為先學后教。前置作業(yè)是學生在生活和課程之間的行走。前置作業(yè)的設(shè)計要具有廣度,不要局限與一個小的知識,要重在學生的經(jīng)驗積累,注重學生通過前置作業(yè)溝通學生生活和學習之間的關(guān)系。
(2)單元主題教學就是將零散的知識整合成一個主題單元,通過對核心知識內(nèi)容進行集中的深度探究,解決與之相關(guān)的具有代表性的問題。強調(diào)學科大觀念、大主題組織內(nèi)容,以大項目或大任務(wù)完成學習,更多地關(guān)注教學內(nèi)容的本質(zhì)、蘊含的思想以及學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(3)項目化學習的思想是以學生為中心,引導學生在做項目的過程中經(jīng)歷真實的探究過程,并在實踐中不斷養(yǎng)成良好的思維習慣,從而進一步積累思維方法和活動經(jīng)驗,最終達到深度學習的理想效果。
以上這些學習方式都關(guān)注的不僅僅是知識的獲得,更多的是思維的提升和核心素養(yǎng)的發(fā)展??梢园岩陨蠈W習方式進行融合,以任務(wù)為驅(qū)動,開展“主題”或“項目”學習,開展跨學科實踐活動,讓兒童在經(jīng)歷完整的解決問題的過程,不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題,分析、解決問題,學會與人合作,以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。
(四)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計催生課堂變革。
培育核心素養(yǎng)的數(shù)學教育不是碎片化的知識死記硬背,更不是重復機械地刷題,而是注重真實情境的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題,注重在理解性學習的基礎(chǔ)上整體知識結(jié)構(gòu)的建立,注重學生學習能力的遷移,培養(yǎng)學習力。在雙減政策下,我們要減的是統(tǒng)一、重復、機械訓練的作業(yè),為學生設(shè)計有趣的、需要學生情感與思維卷入的作業(yè)與活動,增加拓展型、探究型、實踐型為主的作業(yè),讓學生完成作業(yè)的同時能關(guān)注時事、關(guān)注社會、關(guān)注生活,從而更好地學會學習、學會求知、學會合作、學會探究。
在課堂上要“用教材教”,而不要“教教材”。用教材教,從創(chuàng)造性加工教材開始,對教材科學地重組、合并、放大、縮小、添加、刪除,讓教材符合學生的實際,符合學生的口味。生活中當下發(fā)生的事,就是最好的教育素材。面對當下發(fā)生的事,我們可以提取切適的成分,或者從不同的視角切入,借著這一棵“樹”來認識廣大的森林。
新課標、新方向、新思考、新征程,我將進一步領(lǐng)會新課標的精神要旨和深刻內(nèi)涵,在落實新課程標準要求的過程中打開更廣闊的教育視野,打造更高效的課堂,為促進學生的全面發(fā)展保駕護航!
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