在這個(gè)分類中，我們會探討一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的新觀點(diǎn)和新趨勢。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)盡量客觀公正，避免個(gè)人情緒和偏見的色彩。9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒
小班教學(xué)心得與反思篇一
1、嘗試選擇多種方法設(shè)計(jì)糖紙。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，能夠用各種線條、圖案來裝飾糖紙。
3、大膽制作，在美工活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
1、各種形狀與顏色的糖紙若干。
2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果，準(zhǔn)備送給小動(dòng)物吃，可是這些糖果還沒有糖紙包裝，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！
（二）調(diào)動(dòng)幼兒已有的審美經(jīng)驗(yàn)。
1、打開糖果的糖紙，引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。
教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋？
2、幼兒自由討論、回答。
教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的，有的是分散的，還有的是按序排列的，都是有規(guī)律的。
（三）教師介紹活動(dòng)材料，布置活動(dòng)任務(wù)，幼兒自由操作。
教師：今天小朋友的任務(wù)都不一樣，有的是粘貼，有的是蠟筆畫，可以根據(jù)自己的愛好去選擇，設(shè)計(jì)自己喜歡的好看的糖紙。
（四）作品展覽，幼兒互相參觀交流。
看一看，誰設(shè)計(jì)的糖紙最美麗？為什么？
區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作。
糖紙是我們生活中常見的東西，平時(shí)的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛的，有時(shí)候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見糖紙對孩子們的吸引力之大。
活動(dòng)中一個(gè)簡單而又常見的講述觀察結(jié)果的'問題卻折射出小朋友身上許多的問題。眾觀這一部分幼兒，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現(xiàn)自己，面對困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺得針對班內(nèi)孩子的這些情況，在活動(dòng)中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)，合作也能使幼兒體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)嘗試克服困難的勇氣。并請幼兒大膽的說說你帶來的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫出來。
小班教學(xué)心得與反思篇二
幼兒天生好動(dòng)，喜歡玩弄珠子、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等小物品，并會不經(jīng)意地往嘴里放，或塞入耳、鼻中，容易被異物傷害。這就需要我們對幼兒進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，以防出現(xiàn)此類安全事故。
1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，塞到耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險(xiǎn)。
2、自己或同伴有異物塞進(jìn)口、鼻等處時(shí)，知道及時(shí)告訴大人。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、學(xué)會自我保護(hù)。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
1、多媒體教學(xué)資源《危險(xiǎn)的小圓珠》。
（1）、游戲《指五官》。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。請幼兒依次指：嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
（2）、教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。
2、講述故事《危險(xiǎn)的小圓珠》，引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險(xiǎn)。
（2）、小結(jié)：把小圓珠放在鼻子里，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會很危險(xiǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒說一說：怎樣做才能讓五官避免傷害。
（1）、哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？
（2）、進(jìn)餐和吃水果的時(shí)候要注意什么？
（3）、入園時(shí)不能帶什么？午休時(shí)不能玩什么？
（4）、閱讀幼兒用書第42—43頁：簡單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦？
（5）、小結(jié)：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進(jìn)餐、吃水果的時(shí)候不大聲說笑，不然小飯粒等容易進(jìn)入氣管；早上入園樂意接受晨檢，不帶小物品入園；午休時(shí)不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時(shí)要及時(shí)告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時(shí)，也要及時(shí)告訴老師。
1、提醒家長早上送幼兒入園前做好檢查，避免幼兒攜帶小物品入園。
2、午休前教師檢查幼兒衣服上是否有別針、發(fā)卡等，口袋里是否有筆帽、扣子、圖釘?shù)刃∥锲贰?/p>
3、外出游玩時(shí)告訴幼兒不將花草籽放入口、鼻等處；不躺在草地上，防止小昆蟲爬入耳朵。
通過真實(shí)的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴——用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。
小班教學(xué)心得與反思篇三
我的這節(jié)課教學(xué)過程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會樂曲分段變換節(jié)奏，樂曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運(yùn)用了打擊樂器歌伴舞等音樂表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。
在這個(gè)年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動(dòng)。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂于參與演唱活動(dòng)，已基本學(xué)會了歌曲，同時(shí)也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時(shí)能夠運(yùn)用正確的呼吸方法，同時(shí)還能對他人的演唱作出簡單地評價(jià)。在識譜過程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名，音符，休止符運(yùn)用一些簡單地常用記號來表現(xiàn)歌曲。
在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時(shí)沒有表現(xiàn)出來，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時(shí)間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會更好。
在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運(yùn)用已學(xué)過的音樂知識和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)會歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。
熟練地運(yùn)用音樂技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時(shí)的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識，也就是通過自己的理解讓學(xué)生來二度創(chuàng)作歌曲。
在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會歌曲的階段上，不過今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時(shí)，在第二課時(shí)中可以多給他們一些時(shí)間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。
在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小班教學(xué)心得與反思篇四
小班幼兒對性別比較感興趣，平時(shí)上廁所的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現(xiàn)象，我們開展了本次活動(dòng)。本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特征，發(fā)現(xiàn)男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認(rèn)識。
課堂中老師的親和力和教態(tài)都表現(xiàn)的比較好，在活動(dòng)過程中，能注意老師和幼兒的互動(dòng)的同時(shí)，通過小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價(jià)的活動(dòng)中來，從而達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
在課前準(zhǔn)備時(shí)考慮到以前上課時(shí)是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動(dòng)時(shí)間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經(jīng)很少甚至是沒有了，所以我及時(shí)調(diào)整了教具，把女孩靴子的圖片調(diào)整為單皮鞋的圖片，并且把教具統(tǒng)一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些?；顒?dòng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的較緊密，對時(shí)間和內(nèi)容整體的把控比較到位。
活動(dòng)組織要以幼兒的年齡特點(diǎn)為前提，小班幼兒在組織活動(dòng)時(shí)對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動(dòng)在這些方面都表現(xiàn)的不夠到位。如在開始時(shí)我用游戲“誰是男孩，誰是女孩”導(dǎo)入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環(huán)節(jié)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)情境性和趣味性都沒有很好的體現(xiàn)。反思后覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉(zhuǎn)過身來驗(yàn)證，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰(zhàn)性。在游戲“聽口令做動(dòng)作”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設(shè)計(jì)成“請男孩去拿個(gè)雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現(xiàn)出情境性和趣味性。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也沒有充分考慮到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分幼兒已能對性別行進(jìn)辨別，從而本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性不夠。老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)充分結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對幼兒已掌握的經(jīng)驗(yàn)要能有挑戰(zhàn)性的擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)，如：在能對小朋友的性別進(jìn)行辨別的基礎(chǔ)上，對成人、老年人、外國人的性別進(jìn)行辨別等。
此次活動(dòng)中我選取的第一個(gè)樣本是想讓幼兒觀察頭發(fā)的長短來區(qū)分男女的差異，但是幼兒在回答時(shí)卻說到了衣服，而這個(gè)樣本的男女衣服區(qū)別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個(gè)樣本的選取雖然是想?yún)^(qū)別男女的褲子和裙子的穿著，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導(dǎo)。所以我在選擇樣本時(shí)，應(yīng)該直接選第二個(gè)樣本，來讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，等這個(gè)樣本的區(qū)別都呈現(xiàn)出來后再有針對性的選取第二個(gè)樣本進(jìn)行補(bǔ)充。（或此時(shí)第二個(gè)樣本已不需要）。
幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動(dòng)”時(shí)，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動(dòng)中間去，我在活動(dòng)中應(yīng)該組織幼兒有序的排成一隊(duì)面向大家，而且應(yīng)該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動(dòng)。在活動(dòng)提問時(shí)對幼兒的回應(yīng)也應(yīng)能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。
教案設(shè)計(jì)“幼兒行為”環(huán)節(jié)只是單一的把幼兒應(yīng)該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預(yù)設(shè)行為放上去，更沒有把對每一種預(yù)設(shè)行為該有的回應(yīng)放上去。在“活動(dòng)過程”環(huán)節(jié)中，只呈現(xiàn)各環(huán)節(jié)的大標(biāo)題，應(yīng)該把各環(huán)節(jié)再細(xì)化，呈現(xiàn)出小標(biāo)題，讓各板塊更加的清晰。
小班教學(xué)心得與反思篇五
活動(dòng)由來：在水中開紙船是孩子們非常喜歡玩的活動(dòng)，但是在玩的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙船非常容易被打濕，帶著怎樣使紙船不被打濕的問題，生成了此次的活動(dòng)“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過程中發(fā)現(xiàn)“蠟”不吸水的特性，從而滿足了孩子們玩的愿望從中又學(xué)得科學(xué)知識。
分析活動(dòng)由來，從以上的活動(dòng)由來，我們可以清楚的知道活動(dòng)的選材是幼兒感興趣的，符合幼兒的興趣和需要的。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織來看活動(dòng)以幼兒的探索為主，以幼兒探索發(fā)現(xiàn)交流成功及失敗的經(jīng)驗(yàn)——觀察不同的地方——借鑒實(shí)驗(yàn)再探索——繪畫體驗(yàn)成功的樂趣的程序進(jìn)行，活動(dòng)過程安排較為合理。作為教師的我在活動(dòng)中既是作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒探索兩種紙船的不同，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索怎樣保護(hù)紙船不被弄濕或濕的慢一些，同時(shí)教師也是幼兒活動(dòng)的支持者，親切的撫摸，啟發(fā)式的提問，對科學(xué)現(xiàn)象形象的比喻讓幼兒能夠?qū)Τ橄蟮南炗懈行缘恼J(rèn)識。
分析活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)一：樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。目標(biāo)二：初步了解蠟不吸水的特性。目標(biāo)三：能在實(shí)踐操作的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。小朋友在平日的開紙船活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)紙船很容易濕，探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚，在此次的活動(dòng)中教師主要是引導(dǎo)小朋友了解蠟的特性這是活動(dòng)的重點(diǎn)，因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種，但是教師主要是引導(dǎo)小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點(diǎn)是目標(biāo)三，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)紙船間的不同，教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)小朋友用看、摸等方法。在第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙船引發(fā)他們的一些回憶，知道玩紙船的時(shí)候盡量不要把紙船弄濕，通過親歷探索的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：為什么有些幼兒的報(bào)紙船很快濕了，有些幼兒的報(bào)紙船卻沒有濕?教師的巡回觀察活動(dòng)就會有了明確的目標(biāo)，而不會走馬觀花或茫茫然不知道要看什么，指導(dǎo)什么。
分析教師的教學(xué)過程，我們總是說科學(xué)活動(dòng)很難上，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)中的意外與不可控制的因素太多了。一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)沒有考慮到就有可能影響全局?；顒?dòng)開展之前在選擇用什么樣的紙制作小船，制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣，如果制作的小船厚薄不一，紙船變濕的快慢速度就會不一樣，比較起來其他因素太多，不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久，除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過程中不能發(fā)現(xiàn)兩種紙船的不同，更何況活動(dòng)的后面兩個(gè)環(huán)節(jié)：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)蠟不吸水的特性與第三環(huán)節(jié)自己動(dòng)手制作小蠟船都是在在第一環(huán)節(jié)中小朋友發(fā)現(xiàn)蠟為前提的。教師的九項(xiàng)基本能力里其中有這樣幾樣：教師要有敏銳的觀察能力，及時(shí)引導(dǎo)的能力與活動(dòng)的應(yīng)變能力。世界著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為每個(gè)教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細(xì)小的動(dòng)作，能探知到幼兒最殷切的需要。其實(shí)上過課的老師都知道，當(dāng)幼兒在操作的時(shí)候我們確實(shí)可以看到小朋友各種各樣的表現(xiàn)、動(dòng)作。但面對那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價(jià)值的呢?活動(dòng)前教師材料準(zhǔn)備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙，因此在活動(dòng)的過程中沒有涂蠟的船放到水中很快就打濕了，教師抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)請同組的小朋友觀察沒有打濕的小船，通過看和摸有幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)軟、硬程度不一樣，顏色有些不一樣，上面還有像冰塊一樣的東西，這時(shí)教師抓住有效信息及時(shí)引導(dǎo)：看，這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時(shí)出示蠟燭)，蠟?zāi)軌虮Ｗo(hù)紙船不被打濕嗎?通過教師自然的引導(dǎo)要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活，因?yàn)橛變憾加杏晏齑騻愕慕?jīng)驗(yàn)，最后以油畫棒中存在蠟以繪畫的制作小蠟船再次開船的過程中結(jié)束活動(dòng)。
分析活動(dòng)存在的不足，活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導(dǎo)的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進(jìn)的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時(shí)教師如果能夠抓住契機(jī)，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)的熱情更高，活動(dòng)的氣氛更好。另外，我也在想活動(dòng)的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動(dòng)的關(guān)注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導(dǎo)的目的，轉(zhuǎn)換為孩子們自己的需要。
最后，分析活動(dòng)后的思索。蠟的特性僅僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護(hù)小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫棒里面存在蠟的成分，另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問題。另外，鼓勵(lì)孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
小班教學(xué)心得與反思篇六
今日上午走進(jìn)了小二班日常教學(xué)調(diào)研，張教師帶班。她是去年8月來我園工作的新教師，正如她所說，從開始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實(shí)。一年來，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個(gè)半天，她帶領(lǐng)著孩子晨間活動(dòng)、團(tuán)體教學(xué)、戶外游戲，利用創(chuàng)編的小故事《小椅子》來對孩子常規(guī)教育。盡管也有個(gè)別孩子調(diào)皮的，但她已經(jīng)能夠控制大局面，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較流暢?？粗淖兓鏋樗吲d。
下頭就兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提幾點(diǎn)提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學(xué)方面更出色。
教學(xué)活動(dòng)一：數(shù)學(xué)活動(dòng)《樹葉媽媽和孩子》
教學(xué)一開始，教師問：“你明白樹葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達(dá)，異常是一個(gè)孩子回答的很好：“我看見紅色的樹葉，那天在下頭的時(shí)候我看見大的紅樹葉?！边@時(shí)教師要及時(shí)表揚(yáng)、肯定。講得好又有教師的及時(shí)回應(yīng)，那以后孩子的表達(dá)欲望會更強(qiáng)烈。讓每個(gè)孩子拿一片樹葉的時(shí)候，有點(diǎn)亂。教師能夠以游戲的口吻說：“秋天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來了?！保ㄟ@時(shí)教師輕輕地從高處散落樹葉，不能很興奮地從下往上拋樹葉）之后，再請小朋友每人撿一片樹葉寶寶。另外，樹媽媽和樹葉寶寶做游戲共做了6遍，有點(diǎn)多，有時(shí)需要見好就收。
教學(xué)活動(dòng)二：美工活動(dòng)《片片樹葉》
手工活動(dòng)在一開始的導(dǎo)入語很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強(qiáng)調(diào)把樹葉寶寶送到樹媽媽的懷抱，如果這個(gè)不說，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問：“樹葉寶寶都擠在一齊了，想個(gè)什么辦法把它們分開呢？”教師直接自我回答了。這個(gè)時(shí)候要留點(diǎn)時(shí)間，讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。
小班日常教學(xué)反思（二十）：
在《切水果》此次活動(dòng)中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動(dòng)中，經(jīng)過讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導(dǎo)，使幼兒主動(dòng)參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗(yàn)奔跑、追逐的樂趣，所以，根據(jù)小班幼兒年齡特征設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機(jī)會，不斷開展他們的想象空間，發(fā)展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興，運(yùn)動(dòng)量也到達(dá)了小班年齡段的標(biāo)準(zhǔn)，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動(dòng)目標(biāo)完成得比較順利。
在活動(dòng)中部分孩子有點(diǎn)放飛自我，沒有遵守必須的游戲規(guī)則，這對體育活動(dòng)而言是很危險(xiǎn)的，幼兒沒有必須的規(guī)則意識，這需要我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對這方面的引導(dǎo)滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規(guī)則。使的以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利安全。
小班教學(xué)心得與反思篇七
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、對于不同年齡的孩子來說，確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強(qiáng)一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。
2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時(shí)，我應(yīng)該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。
6、小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師相信你們可以通過努力，達(dá)到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。
小班教學(xué)心得與反思篇八
1。能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。
2。感受情景游戲帶來的愉快情緒。
3。樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
玩具大樹、音樂。
一、游戲：撓癢癢。
1。師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的游戲嗎？今天老師來和你們一起撓癢癢好嗎？
2。老師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么感覺？”
3。師：我又要來撓癢癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會發(fā)出什么聲音啊？”
二、學(xué)唱歌曲。
1。師：老師今天請來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的游戲，我們來看看是誰啊？“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好？毛毛蟲你好！”
2。師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦……毛毛蟲怎么唱的歌？學(xué)唱啦啦啦……。
4。幼兒自由學(xué)學(xué)。
5。師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。
6。師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑？
7。師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，我們一起來聽聽。
8。幼兒欣賞音樂。
9。師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個(gè)有趣的事吧。
10。學(xué)唱歌曲兩遍。
三、聽音樂玩游戲。
1。師幼扮演毛毛蟲，唱到135363|5——|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹”癢癢。
2。請幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進(jìn)行游戲，可反復(fù)進(jìn)行。
師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧！”
3。在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)！
撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒；會用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的歌唱活動(dòng)，就會很單調(diào)，幼兒的興趣和積極性不會很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂游戲，以游戲?yàn)橹?。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時(shí)，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中感受快樂。
小班教學(xué)心得與反思篇九
由于現(xiàn)在的生活水平提高，并且大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女。所以家長對孩子越來越寵愛。因此，一些孩子會出現(xiàn)嚴(yán)重的挑食、厭食的不良習(xí)慣。為了孩子的健康成長，我設(shè)計(jì)了《好寶寶，不挑食》這節(jié)活動(dòng)來教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。以培養(yǎng)幼兒對食物的認(rèn)知，從小養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，做健康寶寶。
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜水果的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜水果名稱。
3、培養(yǎng)幼兒大膽猜想的意識。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天早餐又有好多的小朋友剩飯了，這是為什么呢？（幼兒說說自己剩飯的原因）。
2今天丁丁老師給小朋友們講一個(gè)故事，就是挑食的故事，名字叫作《小兔子不挑食》。
二、播放動(dòng)畫故事。
1、幼兒認(rèn)真聽故事。
2、教師提問：故事的名字叫什么？小兔子為什么會生病？媽媽是怎么做的？
3、播放動(dòng)畫。
認(rèn)識蔬菜水果。
4、猜謎語。
三、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友應(yīng)該向小兔子學(xué)習(xí)，不能挑食，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣身體才會棒棒的。
雖然老師每天吃飯都在強(qiáng)調(diào)不挑食，要做一個(gè)健康的寶寶，但有些小朋友還是挑食，不吃青菜的，不吃肉的，不喜歡吃水果的。有的小朋友在老師的鼓勵(lì)下，還能堅(jiān)持把菜吃完，但有的幼兒會悄悄的把不吃的食物扔到桌子下面，我們班有幾個(gè)幼兒就是害怕吃飯而哭鬧不來園。因此針對這一情況，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)，通過動(dòng)畫的形式讓幼兒明白挑食對身體的危害?；顒?dòng)下來，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動(dòng)來證明。本次教學(xué)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性高，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫讓幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，教師在對幼兒進(jìn)行生活教育時(shí)也比較輕松，能吸引到幼兒的興趣。
小班教學(xué)心得與反思篇十
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W(xué)小祥的樣貌說：“小……祥好。”小祥的臉?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們就應(yīng)建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，務(wù)必注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時(shí)候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
小班教學(xué)心得與反思篇十一
撕貼也是學(xué)前兒童手工活動(dòng)的常見形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學(xué)前兒童的手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨(dú)特美感這是其他造型手段所無法比擬的。
一、選材簡易，貼近生活。
1.材料簡單。
在撕貼畫中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來選擇材料然后根據(jù)活動(dòng)要來進(jìn)行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。如在手工《蘋果》活動(dòng)中，我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)，因?yàn)橄灩饧埾鄬Χ暂^松軟，對于小班的幼兒易于撕開，同時(shí)也降低了幼兒操作的難度。
2.色彩鮮艷。
馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”。根據(jù)這一心理特點(diǎn)及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色。幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感。如撕貼《蘋果》活動(dòng)中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗(yàn)。
小班教學(xué)心得與反思篇十二
一天下午體育游戲時(shí)，我正按著既定的方案進(jìn)行游戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿卜長得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧?！蔽乙贿厬?yīng)和著，一邊說著開始吧，一邊做著拔的動(dòng)作，我以為他們也會像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組，完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè)，有的自覺地站到某個(gè)幼兒身后拉著，就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn)，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來了勁頭，順勢抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動(dòng)場面的吆喝號子一樣，幼兒興奮到了極點(diǎn)，游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我，對這個(gè)意外油然而生一種喜愛，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒有事先設(shè)計(jì)這個(gè)，更不會有絲毫的引導(dǎo)，情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)樵诳春脮嫼卯嫊r(shí)，根據(jù)繪畫內(nèi)容，我在圖書選擇上做了調(diào)整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然，我們的寶貝還真的很聰明。
幼兒活動(dòng)現(xiàn)場上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已，不知不覺我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來了的時(shí)候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)，我只能按著目力所及追隨著他們。操場上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí)，我對幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會很快回來的，我們再去拔蘿卜吧。”游戲再次進(jìn)行，又一次再現(xiàn)前面的情景。
這一次大灰狼出現(xiàn)，我不知怎的，突然靈光一現(xiàn)，我對幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑范圍）過于大膽了，下意識地想收吧。沒想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對他們說媽媽來保護(hù)你們，一邊說藏好了嗎？幼兒回應(yīng)著，迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi)，安靜下來。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā)，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現(xiàn)。而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對幼兒們說：“我要保護(hù)你們，媽媽去趕走它?！蔽姨健按蠡依恰备?，朝著它比劃幾下，那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對著我比劃。這時(shí)，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂?；顒?dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。
寶寶們回到班級，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎?；顒?dòng)量雖然沒有測量，我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的'結(jié)合；使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧；大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。
這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場某一切入點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場隨機(jī)大膽的改變既定方案，哪怕是活動(dòng)并不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來說吧。我們在趕跑大灰狼時(shí)，我們的寶寶真的進(jìn)入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來真的，當(dāng)大灰狼的小朋友更甚，后來，還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景，真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑）如果那時(shí)摔倒，碰到臉部肯定會破皮的，我也顧不了在活動(dòng)了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會使活動(dòng)打折扣的，但我覺得還是有收獲的。
這活動(dòng)一結(jié)束，我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強(qiáng)悍”。
小班教學(xué)心得與反思篇十三
入園已經(jīng)將近四個(gè)月了，我們班還有四五個(gè)孩子，每次睡覺起來都把鞋穿反，每次都告訴他們穿反了，換過來，有的孩子“碰巧”換對了，有的孩子換了好幾次還是反的，最后我就看著孩子讓他們換過來，如果還是反著我就幫助他們?！毒V要》中健康領(lǐng)域一個(gè)重要的目標(biāo):具有基本的生活自理能力。就這樣我總是幫忙不就讓孩子失去了自己嘗試的機(jī)會了嗎?我該想想辦法了。
其實(shí)小班孩子具有具體形象思維，分不清左右很正常，對小班的要求是上下，而中班是前后，到了大班才是左右。小班鞋子穿反是一種正常的現(xiàn)象。小班孩子對他們說桌子上，桌子下，他們都能明白，原來有個(gè)參照物呀，這符合他們的思維特點(diǎn)，那么我們也給鞋子找個(gè)具體的'參照物他們不就明白了嗎，趁著孩子午睡時(shí)候，我認(rèn)真觀察孩子的鞋上的特征，有的是有圖案的，有的是有站鏈的，有的時(shí)候有拉鎖的。這樣在他們穿鞋的時(shí)候就和他們說：這兩個(gè)粘鏈?zhǔn)呛门笥?，要挨在一起，這另個(gè)喜洋洋是好朋友要在一起等等。結(jié)果這幾天下來孩子穿反鞋的現(xiàn)象好多了。在放學(xué)孩子自己穿衣服的時(shí)候有的孩子雖然是嘴里念叨著兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，可是最后還是前后穿反了，所以我就和他們說有商標(biāo)的對著別人，結(jié)果就很順利的自己把衣服穿上了，孩子很開心，我也很開心。這個(gè)辦法很好用。
小班教學(xué)心得與反思篇十四
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運(yùn)用擬人化的手法和質(zhì)樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動(dòng)，這些小動(dòng)物就像一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機(jī)。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團(tuán)、啄”等動(dòng)詞運(yùn)用的十分形象。我在組織活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗(yàn)“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動(dòng)態(tài)的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整表達(dá)，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一個(gè)充分結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經(jīng)驗(yàn)喚醒中提升了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然，動(dòng)態(tài)的詞語通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，也積累了更多，知道每個(gè)動(dòng)詞表示什么意思，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)豐富的語言運(yùn)用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發(fā)展其語言表達(dá)能力。在實(shí)施主題綜合教育中，我們不僅要關(guān)注每周專門的語言教育活動(dòng)，更要重視日常的語言交往和設(shè)境引導(dǎo)。
2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時(shí)代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果。在這個(gè)活動(dòng)中，認(rèn)識動(dòng)詞的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動(dòng)詞的樣子，再對這些動(dòng)詞的認(rèn)識進(jìn)行延伸，如引導(dǎo)幼兒說說這些詞語會在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來說一說。這也是一種對詞語的記憶和理解。語言活動(dòng)不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進(jìn)行，就如今天的這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語句結(jié)構(gòu)如何運(yùn)用。
3、可將正規(guī)的語言教學(xué)活動(dòng)與語言區(qū)域游戲活動(dòng)。日?；顒?dòng)中為幼兒提供自由交談的機(jī)會等緊密結(jié)合?！爱媹A”這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中來，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來，再請幼兒自己把畫下來的進(jìn)行講述。
小班教學(xué)心得與反思篇十五
就上述的這個(gè)活動(dòng)片段來看，顯然的，因“聽不見”之故，這三分鐘是在幼兒無奈的等待中消逝了，當(dāng)然，教師的原意也并非如此。為何會出現(xiàn)幼兒在這三分鐘的無奈等待呢？筆者認(rèn)為，除了教師事先沒有充分考慮到幼兒所坐的實(shí)際距離能否聽得到玉米粒在爆開的聲音，這反映教師在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)對這一細(xì)微之處考慮不夠周全外，即使是幼兒可以聽得到，幼兒在這三分鐘沒有處于一種無奈的`等待之中，但細(xì)究之，就在這三分鐘里其實(shí)教師完全可以提出更有質(zhì)量的問題，以充分展示出有限的集中活動(dòng)中最大效益。比如，教師可以請小朋友用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用耳朵聽一聽，玉米粒在微波爐烤的這三分鐘里，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的問題，除了更能集中幼兒的注意力、激發(fā)幼兒觀察的興趣外，還可以讓幼兒盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官參與該活動(dòng)。
“盡可能調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)”，這不是在科學(xué)活動(dòng)中一直在強(qiáng)調(diào)的一條重要原則哩！幼兒調(diào)動(dòng)起多種感官參與活動(dòng)，無疑的可以使他們獲得更豐富的信息，同時(shí)也可以顯示出幼兒在參與活動(dòng)中的差異性，有的幼兒可能觀察仔細(xì)一點(diǎn)，可以看到微波爐上冒出的煙；有的鼻子靈一點(diǎn)，可能先聞到香味或者是些許的焦味；有的耳朵靈敏一點(diǎn)，可能會聽到“哧噗、哧噗”的聲音……當(dāng)然，教師也可以請幼兒在這三分鐘里猜一猜，玉米粒在微波爐烤完后到底會變成什么樣？什么顏色？這一問題讓幼兒互相說一說，猜一猜，相信每個(gè)小朋友會說得不亦樂乎。而對幼兒滿懷信心的猜測，教師可以不置可否。
等三分鐘結(jié)束后，教師在取出剛才放進(jìn)的玉米袋子，用剪刀剪開，并將里面的東西倒出來給幼兒驗(yàn)證以下，相信幼兒的神請肯定是各異的——猜對的蠻是高興，猜錯(cuò)的肯定會是一副驚訝，甚至是不解的神態(tài)……“猜想——驗(yàn)證”，這不也是我們在科學(xué)教育中，希望幼兒掌握的一種方法嗎？而問題若能做這樣的設(shè)計(jì)，則這一方法不就在這三分鐘里不知不覺地滲透到幼兒的頭腦里。
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