教育是培養(yǎng)人才、傳承文明的重要途徑,但如何進行優(yōu)質教育是我們所需要思考的。如何進行有效的辯論,讓自己的觀點更具說服力?如果你還對總結寫作有些困惑,不妨參考以下小編為大家準備的總結范文。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇一
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和的方法掌握富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產豐富等詞語,培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段,在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。
1、通過理解詞語,了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法,抓住重點句的意思,進行讀段的訓練。
1、課文插圖及投影片。
2、其他。
一、復習導入。
1、學生朗讀一、二自然段,思考:西沙群島在什么地方?
2、教師引讀:西沙群島一帶///海水//五光十色,/瑰麗無比。(斜線表示停頓,斜線多表示停頓時間長)。
隨即插問:課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的?要求學生接讀:有的,有,交錯著。
3、提問:西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢:
問后引讀:是因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,所以————要求學生接讀海水有深有淺;教師再引讀,因為海水有深有淺,所以————要求學生接讀從海面看,色彩就不同了。
二、學習課文,理解內容。
1、學習第三自然段。
(1)指讀并思考:這個自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產?
根據學生回答,形成如下板書:
珊瑚像像。
海底海參懶洋洋地。
大龍蝦全身披甲。
(2)結合圖片或投影片認識三種海產。
看圖,觀察,啟發(fā)學生抓住綻開、蠕動、威武等詞語,體會珊瑚的美麗、多種多樣;海參懶洋洋;大龍蝦威武的特點。
(3)課文在寫海參和大龍蝦時,用了一些本來形容人的詞語,能不能找出?根據學生回答,板書。
(4)總結段意:
這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產?
(5)小結本段學習方法(引導學生總結):先了解寫了哪個地方,在看具體寫了什么,再通過閱讀理解這些事物的特點。
2、學習課文第四自然段。
(1)指讀:
請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點?(多、姿態(tài)各異)。
(2)從哪些詞可以看出來魚的數量多?哪些詞可以看出魚的種類多?(引導學生抓住成群接隊、四個有的,各種各樣、多得數不清、一半是水,一半是魚來體會。
(3)學生再讀第二句,填表,體味魚的特點:
3、總結:這一自然段那一句概括了整段的內容?
4、朗讀訓練,學生自學第五自然段,了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。
(1)自學提綱:
a、以寫貝殼和寫海龜為依據把第5自然段分為兩層,并朗讀。
(2)學生分層朗讀。
(3)交流畫出的詞語,教師板書:
貝殼:揀不完、顏色不一、千奇百怪。
海龜:有趣、龐大。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇二
3、學習課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產,并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
了解西沙群島海底的物產,感知西沙群島的美麗富饒。
試著圍繞一個意思寫。
課件,地圖。
一、課前談話,揭題。
1、師生交流:同學們,假期里,你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩?
2、今天,老師帶你們一起去一個地方,它是祖國南海上的一群島嶼,它由許多小島組成,從高空看,那一片片島嶼就象一朵朵蓮花,更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書:(西沙群島)那兒是個很富饒的地方,(板書:富饒的)。
3、學生自主探究。
觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
學生初步感知課文內容,抒發(fā)自己的初步感受。(課標)。
二、自學課文,整體感知。
1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風光和物產,看后說說對西沙群島的印象。(板書:風景優(yōu)美、物產豐富)讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,讀準字詞、讀通句子。
(2)思考:課文分別描寫了西沙群島的哪些方面?
匯報:(海水(面)、海底、海島)板書。
三、細讀文本,領略西沙群島的富饒。(課標)。
情境導入:根據咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找,課文寫海底的生物。
課件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先來看看珊瑚吧,出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子,讀一讀(課件出示句子)。
說說你讀懂了什么?
a、生長地點:巖石上。
b、形狀多:有的像……,有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的,把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角,理解“盛開”。(點擊“珊瑚”兩字,出現形如盛開的花朵,美麗的鹿角的珊瑚圖片)。
c、珊瑚形狀多,我們可用哪個詞來說,更為恰當?(各種各樣)。
d、齊讀句子:這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,讓人百看不厭,現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
(2)海參:
看圖片,理解“懶洋洋”,了解海參的活動方式:蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的?
讀一讀。
你覺得海參怎么樣?你是從哪里知道的?(蠕動說明行動緩慢)。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參,那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物,它是———————(大龍蝦)。
大龍蝦跟海參一樣嗎?課文是怎么描寫大龍蝦的額?
(3)大龍蝦:
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子,
你感覺大龍蝦怎么樣?你是從哪里知道的?
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀,讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢?再讀課文,填空:(課件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。
抬起你的眼睛,看看你的身邊,你有看到了什么?
3、魚:
1)、(課件出示句子)讀課文中寫魚的句子,思考,主要寫出了魚的什么很多?(數量、品種)。
2)、從哪看出魚的數量多及種類多?(一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點?(形狀、顏色)。
3)、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4)、齊讀。
四、引讀第3段:下面根據老師的問題,請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師:西沙群島海底的物產可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
五、說話訓練:介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒去過西沙群島,現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也完全可以憑著記憶說。
(生上臺說、師生評議)。
六、小結。
今天,我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產,大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認識各種海鳥。好了,今天的游程就到此結束。
七、作業(yè):(請同學們拿出練習紙,把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,見到的新事物按要求寫一寫)還可以寫一寫其它的場景。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇三
領會西沙群島地理位置的重要,了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、能力目標
(1)有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。
3、情感目標
1、教材分析
2、重點
學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,養(yǎng)成積累語言的習慣;通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
(一)導入
同學們喜歡旅游嗎?今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。
[課件演示]
西沙群島所在的地理位置
教師旁白:在距離海南島東南330公里的海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門,是海防前哨,處于太平洋的交通咽喉。
(以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣,直接感觀,簡明扼要。)
(二)新授
1、初讀課文,整體感知
[課件出示]
讀文要求:(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
(2)想一想課文主要寫了什么。
指名學生回答。
(此設計旨在尊重學生的個體差異,讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式,整體感知本課所學內容。)
2、圖文結合,讀中感悟
第一自然段:
自由讀。
你讀懂了什么?
第二自然段:
[課件播放海面景色]
(1)學生把從圖上看到的,和同桌用最美的語言說一說。
(2)回到課文,指名讀。
(3)勾畫靚詞佳句,有感情地讀一讀。
第三、四自然段:
齊讀。
教師出示閱讀提綱(這兩段描寫了海底的哪些生物?這些
生物各有什么特點?你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎?),四人小組合作學習、交流討論。
(3)每小組派代表在班上交流匯報,同時完成教師設置的練習。
第五、六自然段:
(1)學生用“讀—畫—議—說”的方法,展開自由學習。教師巡回指導,主動參與到學生的學習中去。
(2)學生匯報自己的學習情況和收獲,加深對知識的記憶。
對匯報不完整和有疑問的學生,教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。
分男女生朗讀。
第七自然段:
全班讀。指導朗讀,讀出對祖國祝愿的語氣。
為什么把西沙群島比作祖國的南大門?
(此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主學習,自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中,教師并不急于拋出答案,只注重對學生引導、啟發(fā)、點撥。以學定教,順學而導。)
3、配樂朗讀,升華感情
多媒體播放抒情音樂,學生齊讀課文。
(這個環(huán)節(jié),讓學生完整地讀,再次在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
(三)拓展
喜歡畫畫的同學,把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
喜歡動筆的同學,請你們把今天旅游的收獲寫一寫。
喜歡唱歌的同學,試試把今天我們看到的景象唱一唱。
愛說話的同學,不妨做一做小導游,讓更多的游客了解西沙群島,喜歡西沙群島。
(這一環(huán)節(jié)的設計,是對所學內容的一種拓展延伸,著眼于培養(yǎng)學生的動口動手動腦能力和想象能力。)
富饒的西沙群島
(風景優(yōu)美、物產豐富)
海水:五光十色瑰麗無比海面
珊瑚(各種各樣)海參(懶洋洋)大龍蝦(威武)海底
魚:成群結隊
貝殼海龜海灘
鳥、鳥蛋、鳥糞:多海島
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇四
2、大家請看地圖:西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。它位于我國東南海域約330公里處,與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊,所以叫西沙群島。
(一)、課前我們預習了課文,相信西沙群島一定給你留下了許多美好的印象,那你能告訴我文中寫了西沙群島的哪幾個地方?(交流板書:海水、海底、海灘、海島)。
(二)、你最喜歡其中的哪個地方?(隨機交流板書)。
海水:哪個自然段寫了海水?快讀讀課文第二段。
1、西沙群島的海水有什么特點?(五光十色瑰麗無比)。
你見過這樣的海水嗎?
你覺得這里的海水怎么樣?應該怎樣讀?(美美地)。
齊讀第1句、抽讀。
2、我們平時見過的海水是什么顏色的?
西沙群島的海水是什么顏色的?為什么會這樣,你找到答案了嗎?齊讀第2句。
有原因有結果的句子,就可以用關聯(lián)詞“因為……所以……”來說。
你也來練習用“因為……所以……”說一個句子。
海底:哪個自然段寫了海底?瀏覽課文三、四段。
1、西沙群島的海底有什么?(珊瑚、海參、大龍蝦、魚)。
珊瑚有什么特點?(用比喻句來把珊瑚比做綻開的花朵和分枝的鹿角,形象生動、美麗無比)怎樣讀好這句話?(先齊讀、再做動作來讀)。
2、海參有什么特點?怎樣叫“蠕動”?
現在我們都來做一只懶洋洋的海參,該怎樣讀好這句話?(做動作讀)。
3、大龍蝦有什么特點?“威武”是什么樣的?
現在我們再變成一只大龍蝦,看看該怎樣讀出自己的威武?(做動作讀)。
4、魚有什么特點?從哪里看出魚多?
(1)、成群結隊———————說明魚的什么多?(數量多)。
(2)、數不清————————說明魚的什么多?(數量多)。
(4)、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明了什么?(種類多)對,課前老師查閱過資料,西沙群島的海水里大約有400多種魚,那么課文中介紹了哪幾種魚呢?(簡筆畫畫出四種魚)。
第4段話是圍繞哪句話來寫的?(點明總—分——總的結構)。
海灘:海灘上有什么?(貝殼海龜)。
齊讀寫貝殼的句子,想想這里的貝殼有什么特點?
齊讀寫海龜的句子,想想海龜有什么特點?怎樣把這些大海龜讀得特別有趣?
海島:這段話是圍繞著哪句話寫的?
為什么說“海島是鳥的天下?”從哪里看出來?
(三)、
1、游覽到次為止,你覺得西沙群島是個什么樣的地方?(風景優(yōu)美。
物產豐富)是啊,西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富,是個可愛的地方,這句話在整篇文章當中起了什么作用?(點明中心句)。
2、齊讀最后一段。西沙群島是我們祖國的一部分,我們真為我們的祖國擁有這樣美麗富饒的寶島而感到自豪,你們自豪嗎?讓我們包含深情地齊讀最后一段,把我們的祝福送給西沙群島吧!
對照板書,回顧全文,點明“首尾呼應”的寫作方法。
三、作業(yè)。
1、抄寫好詞佳句。
要求:用上“首尾呼應”的寫作方法。
附:板書設計:
風景優(yōu)美物產豐富。
海水:五光十色瑰麗無比。
海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚。
海灘:貝殼、海龜。
海島:鳥的天下。
首尾呼應。
作文批改課。
教學目標:
能寫出自己喜歡的小動物,要具體寫出動物的特點,表達自己的真情實感。
重點、難點:
引導學生怎樣去欣賞佳作,怎樣去修改自己的習作。
教學過程:
同學們,今天這節(jié)課我們上作文批改課,說起批改,就是通過批改習作來欣賞文章中符合要求的地方,刪掉或修改不符合要求的地方,說穿了就是讓同學們做“講評”的主人,人人都當小老師來討論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課,要當一個真正的欣賞講評小能手可不容易。它需要我們同學能做到以下幾點:
1、肯于動腦,認真思考。
2、
1、回顧一下書中第64頁的習作要求,你從中獲得哪些信息?
2、針對上次的習作,我簡單地總結一下。這次寫小動物的習作,大家完成得非常好,其中有不少的同學得了100分、99分、98分,這些習作都是非常優(yōu)秀的,課后小組內可傳閱一下。
這節(jié)課我們就針對這次習作來一次欣賞講評。大家要比比誰最會欣賞?誰最會講評修改?誰最勇敢地說出自己的見解。
我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓,很討人喜歡。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵,兩只機靈的小眼睛不停地眨呀眨,看起來非常有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴,小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著鋒利的爪子,走起路來卻寂靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交錯的條紋的毛特別引人注目,黃色的、白色的、黑的'在陽光下油光發(fā)亮。它四肢靈活,行動敏捷。我十分喜歡它。
小貓的叫聲,音調十分溫柔,“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家,它肯定會用身子蹭你的腿,或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳,把你領進屋里。有一次,我好長時間沒有到姥姥家,還沒進門,小貓聽到熟悉的腳步聲,就飛快地沖出來,一下子躥到我的懷里,喵喵喵地叫著,好像在說:“想死我了,你怎么這么長時間沒有來呀?”我笑瞇瞇地說:“我也想你呀!”我的手摸著它又光滑又柔軟的毛,感覺好象摸到了軟綿綿的地毯,好舒服呀!
小貓的步態(tài),不像狗那么狂妄,也不像鵝那么傲慢。它步態(tài)輕盈,總能悄悄地來到你身邊,讓你覺察不到。如果它發(fā)現了老鼠,先躡手躡腳地走過去,然后一個猛虎撲食,就把老鼠抓住了。
小貓吃飯的時候,總是小心謹慎,先用鼻子嗅一嗅,覺得安全了再吃。它也很大方,常常請客。有一次,姥姥和姥爺到我家住幾天,就給小貓留了許多好吃的。小貓馬上請它的同伴一起來吃。結果,同伴吃飽了,它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來,小貓就寸步不離地跟著姥爺,生怕姥爺再不管它了。
你看小貓多可愛呀!
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇五
1、面向學生:這是一所郊區(qū)小學的三年級學生,孩子們天真而純樸,對外面的世界充滿了好奇,但由于視野并不開闊,所以知識面較窄。
2、學科:語文九年義務教育六年制小學語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》。
3、課時:第二課時。
4、學生課前準備:
(一)能正確、流利地朗讀課文。
(二)查找關于西沙群島相關資料。
義務教育課程標準試驗教科書語文三年級下冊《富饒的西沙群島》。
人教版三年級下冊22課《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的可愛的地方,是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。
本課的訓練重點是在學生運用查字典理解詞義的基礎上,學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法,培養(yǎng)理解詞語的能力,學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。
1、了解西沙群島的美麗富饒。
2、讀懂課文主要內容。
讀懂課文內容,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
1、利用互網絡課件,它包括地圖、全文朗讀、海水、海島、海底、海底等幾個方面的內容,通過直觀的網絡資源,讓孩子們感受到西沙群島無窮的魅力。
2、采用以讀代講,讀想結合,讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式,引導學生自主學習,感悟語言,展開想象,交流討論,從而體會西沙群島的富饒與美麗。
一、激趣導入。
二、認讀生字詞,整體感知課文。
1、教師:我們去旅行之前準備好行李。出示生詞圖片,學生開火車朗讀,教師糾正讀音。
2、出示飛行地圖,了解西沙地貌。
三、細讀課文,分段學習,感悟語言。
1、教師朗讀第一自然段,引出出下文:它到底有多優(yōu)美,物產有多豐富,又是怎樣的可愛呢?我們將在下面的課文中了解到。
2、第一組朗讀第二自然段,學生思考后回答下面問題:多媒體出示:海水。
a.用“———”找出文中描寫海水顯出色彩的句子。
b.為什么從海面看,海水會呈現出不同的色彩?用“---”畫出,并用上“因為??所以??”說這句話。
3、第二組朗讀第三、四自然段,分角色表演理解“蠕動”“威武”等詞語。出示多媒體回答問題:
海底。
a.作者重點介紹了海底的什么海洋生物?它有什么特點?能用你的動作模仿出來嗎?
c.為什么說西沙群島的海里一半是水,一半是魚?
5、第四組朗讀第六自然段,回答問題。多媒體出示:海島。
a.查字典說說“肥料”、“棲息”的意思。
b.你是怎樣理解西沙群島是“鳥的天下”?除了這種說法,我們還可以說西沙群島是“鳥的(樂園)”。
7、教師總結全文出示板書;。
板書設計:
海水五光十色。
海底珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚。
海灘貝殼海龜。
海島鳥的天下。
四、教師小節(jié),進行情感教育。
師:希望同學們努力學習,將來把我們的祖國建設得更加美好!
五、布置作業(yè):背誦你最喜歡的段落。
一、二課時的教學中也采用了多媒體教學,在情境美之中學習語言美,并在語言環(huán)境中學習了生字、新詞,學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二,突出“練”字。三年級是作文的起步階段,針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”,我又設計了第三課時,重點是積累語段和仿課文寫片段,目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導,讓學生主動記憶,摘抄美詞佳句,真正把積累語言落在實處,自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng)設語言運用的情境,引導學生把課文中的詞語、句式、段落,遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展,是對語言學習的一種發(fā)展,讓學生在課內學到方法,讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材,也能夠自己去發(fā)展學習。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇六
《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向學生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學生進行愛國主義教育的好教材。
班內男生占學生總數的六成以上,大多數學生活潑、好動,較為獨立。他們對優(yōu)美的語句描寫較感興趣,經常閱讀《作文大王》、《小學生閱讀與寫作》、《小學生優(yōu)秀作文》等書刊,并摘抄好詞、好句、好段,增加語言積累。經過大半學期的培養(yǎng)和訓練,他們的審美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加強。他們已掌握一些閱讀的方法,絕大多數學生閱讀速度較快,能有感情的朗讀課文。但他們有意注意的時間還是較短,好動,好玩。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者:
語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,因此,教師教學中采用小組合作學習要求,力求達到學習成果最優(yōu)化。
2、架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設情境,引導和調動:
學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段:
學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習,自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點,感受語言文字美,同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。
1、讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
同學們,昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學生各抒己見。預測學生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)。
現在,讓我?guī)ьI你們去欣賞西沙群島的美麗景色吧?。凑n件:西沙群島美景,邊看老師邊介紹)。
(創(chuàng)設情境,用直觀的教學手段,變抽象為形象,變模糊為具體,最大限度地調動孩子的各種感覺器官,使學生自然產生一種身臨其境的感覺。因而以此為切入點,激發(fā)他們的學習興趣,為后面的自主確立學習小組做好鋪墊。)。
1、接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務,組內合作學習。
(體現了開放性教學的優(yōu)點,有利于調動教與學雙方的積極性,實現了學生主體的人人參與,個個投入,共同探討,合作解決,相互激勵以及信息共享的目標。同時有助于培養(yǎng)學生合作的精神,團結的意識和集體的觀念。)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務,聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
(明確合作學習要求,對三年級學生來說十分必要,這樣可以提高學習的效率,有利于促進同學間互相學習,互相幫助,增進友誼。)。
3、研究完了,現在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報。
(打破傳統(tǒng)的“串講”的形式,集體交流匯報,由老師給的知識提示,再整合,跳出過去強調語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。)。
4、水文研究所(海水)匯報:用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現海水的美麗。
(充分讓學生自瀆自悟,即培養(yǎng)學生的朗讀能力,又培養(yǎng)學生的動手能力,體現教學手段的多樣性。)。
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
(努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛,鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生自信心,競爭意識和競爭力。)。
同學們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
(質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。給予學生充分的質疑空間,其他組員提出問題,學生自主回答,一改過去老師問,學生答的教學模式,同時交給學生主動向他人請教的學習方法。)。
5、海底探寶隊(海底)匯報:你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據所讀內容模仿海底生物的動作。)。
(聲形并茂,由單一的組內合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習。)。
(重視在語境中學習、積累、運用語言。)。
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚,真是這樣嗎?是為了形容什么?(學生根據課件理解回答)。
6、海灘游樂場(海灘)匯報:派代表上臺點擊電腦,向大家講解有關貝殼和海龜的知識。
(大量資料的接觸,既填補了課外知識的空白,又培養(yǎng)了學生搜集和處理信息的能力,從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,使閱讀和感受、體驗結合在一起,大大提高了學生閱讀的興趣和效率。)。
7、海島觀察站(海島)匯報:鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護鳥類發(fā)出倡議。
(對學生進行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一。)。
西沙群島風景優(yōu)美,物產豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含地齊讀最后一個自然段,以表達自己的愛國熱情。
(充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。)。
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊中的課文。從整篇課文來看,《富饒的西沙群島》篇幅較長,許多語句描寫優(yōu)美。如何做到長文短教,必須從學生的學情出發(fā),力爭做到以學定教。課文分別從海水、海底、海灘、海島四個方面介紹西沙群島的美景,學生對這四部分都很感興趣。在教學中,我就緊緊抓住這四部分開展教學,主要體現為以下幾點:
《語文課程標準》指出,要全面提高學生的語文素養(yǎng)。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求,學生必然對四個不同景點中的某一處特別感興趣,因而,本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生自主確立學習小組,如:水文研究所,海底探寶隊,海灘游樂場和海鳥觀察站。自由選擇學習內容。教學中明確提出小組合作學習要求,即全員參與,共同研究,力求達到學習成果最優(yōu)化。其中老師不是學習的主宰,而是由學生自主發(fā)現問題,解決問題,老師只是提供相關的資料,成為整個教學過程中的參與者。
如水文研究所在匯報時,用有感情朗讀的方式表現海水的美,讀后請同學來評價,讀得怎么樣?好在哪里?不好在哪里?這樣不僅進行了聽說能力的訓練,同時,同學間互相學習,互相幫助,增進了友誼。在知識和能力的維度上,強調綜合和整合。教學中分組討論后,集體交流匯報,由老師給出的知識提示,再整合,跳出過去強調語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如,整個課堂結構設定為研究匯報活動,使學生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學習語文知識。如學習海鳥這一部分的時候,順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學生飽含地朗讀最后一段,充分的激發(fā)了學生的愛國熱情,使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
質疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的核心。本節(jié)課,我給予學生充分的質疑空間,在集體匯報時,讓其他組員提出自己不理解的問題,學生再自主回答。一改以往教師問,學生答的教學模式。同時教給學生主動向他人請教的學習方法。
老師既是指導者,又是參與者。鼓勵學生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學生自信心。由于本人在語文教學中還很稚嫩,在本節(jié)課的教學中,我認為還存在一些不近人意的地方:
1、課堂調控能力有待加強。
2、教師的課堂組織語言不夠精煉。
我真誠的希望各位老師提出寶貴意見,使我在今后的教學工作中不斷進步。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇七
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、讀懂課文內容,了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、抄寫課文中的優(yōu)美語句,豐富語言的積累。
1、重點:描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、難點:感受海底世界的美麗,海底水產的豐富。
幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)。
一、復習生字,指明小組輪流讀,其它小組以擊掌為回應。
二、創(chuàng)設意境,導入新課。
師:在祖國的南海上,有一片島嶼,它像一顆顆珍珠浮在碧波上,那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島),出示中國地圖,了解西沙群島的位置。
師:西沙群島的風光多么美??!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島,板書:(富饒的西沙群島)。學生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產多,財物多。)。
(設計意圖:西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富,激發(fā)學生的興趣,主動探究的愿望。)。
三、初讀課文,小組討論并提出問題。
四、問題匯總,小組討論并解決問題。
(1)你覺得西沙群島是個怎樣的地方?
(2)課文是從那幾個方面介紹西沙群島?
師:西沙群島是個怎樣的地方?
生:西沙群島是個風景優(yōu)美,物產豐富,是個可愛的地方。生:物產豐富是什么意思?師:誰說說?(生:物產種類多。)我滿意的點頭。
師:課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的?(生:課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。)。
(設計意圖:讓學生對課文內容有初步的感知。)。
五、再讀課文,出示幻燈片。
(一)讀2—5段,整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。
師:文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生:五光十色。
師:“五光十色”說明什么?生:顏色多。
師:有什么顏色?生:深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。
師:這么多的顏色另用一個詞形容是?生:五顏六色。
師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤,而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。
師:西沙群島的海水美,文中用哪個詞?
生1:瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗,無以倫比。
師:真好。誰能用瑰麗無比說一句話、(生:瑰麗無比的海底美景,令人向往。)。
師:誰能解釋一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn),不平整。師:同學們掌握的很好。
(二)、學習課文第三自然段。(寫海底)。
1、指讀并思考:這個自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產?
根據學生的回答,出示幻燈片:
珊瑚——像……像……。
海底、海岸——懶洋洋地。
大龍蝦——全身披甲。
2、認識三種海產:課文在寫海參和大龍蝦,用了一些本來形容人的詞語,誰能找出?根據學生回答板書。
(看圖觀察,啟發(fā)學生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語,體會珊瑚的美麗,多種多樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點。)。
4、小結:這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產?
(設計意圖:這一段是怎樣具體描寫海底,)。
(三)、學習課文第四自然段。(寫海底。)。
1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點?(多、姿態(tài)各異)。
2、從哪些詞可以看出魚的數量多?哪些詞可以看出魚的種類多?
(引導學生抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“各種各樣”、“一半是水,一半是魚”、來體會。)。
3、學生再讀第二句,體味魚的特點。
師:這一自然段那一句概括了整段的內容?
4、小組討論:
為什么說西沙群島海里一半是水,一半是魚?
(四)、學生自讀第五自然段。(寫海灘。)。
了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。找出哪些詞寫出了貝殼的特點,哪些詞寫出了海龜的特點。
(五)、學生自讀第六段。(寫海島。)。
學生默讀,教師指導,“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。
(設計意圖:課文怎樣描寫海灘海島的。)。
(六)、感情朗讀最后一節(jié)。
小結:充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富,激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想感情。
總結。課文介紹了西沙群島是個風景優(yōu)美,物產富饒的地方,我們要熱愛祖國的思想感情。
(七)、作業(yè)。
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三、四自然段。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇八
1.會認10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.讀懂課文主要內容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
1、讀懂課文主要內容,了解西沙群島的美麗富饒,尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
感受海底世界的美麗,海底水產的豐富。
(一)、創(chuàng)設情景,導入新課。
2.出示祖國版圖。(學生從地圖上找出西沙群島的位置。)。
4.欣賞視頻。(課件出示)。
5.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時,你最想說什么?(觀看視頻,讓學生談自己的感受。)。
設計意圖:通過了解西沙群島的地理位置,并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色,激起學生的學習興趣。
(二)初讀課文,整體感知。
1.檢查生字預習情況。(學生根據課件認讀字詞。)。
2.整體感知課文內容,理清文章思路。(自讀2—6自然段,弄清每段講的什么。)。
3.思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?(小組討論每段內容。)設計意圖:安排這個環(huán)節(jié),一是為了檢查孩子生字預習情況;二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段,實際上是讓學生理清文章思路。有利于教師掌握學生學習情況,便于指導學生學習課文,有的放矢。
(三)再讀課文,品析感悟。
1.師帶領學生學習2-4自然段,感受西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富。(學生把自己感受深的`句子用波浪線畫下來。)。
2.指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3.利用課件比較句子,欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4.指導朗讀。
設計意圖:引導學生圈點勾畫重點詞語,靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用?!绑w會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。采用自主學習與合作探究的學習方法,能充分調動學生的學習積極性和主動性,發(fā)揮學生的主體作用。
(四)總結課文,拓展延伸。
1.游覽了西沙群島,領略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產,你最想說些什么?(學生談學習后的感受。)。
小結:是啊,令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,隨著祖國的繁榮興旺,必將變得更加美麗、富饒!
2.爭當優(yōu)秀小導游,帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3.根據課件的圖片,在組內介紹,小組評選優(yōu)秀解說員。
4.優(yōu)秀解說員展示交流。
設計意圖:閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力,通過學習,學生有了自己的感悟與思考,這里安排“說”的訓練,為學生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動辭發(fā),感情自然流露,將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起,工具性與人文性得到了有機的融合。
(五)布置作業(yè),引導閱讀。
1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優(yōu)美,物產豐富,作者用詞準確生動,讀來也非常有趣味,請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2.對西沙群島,你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關的圖片和資料,閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀后感,在班上交流。設計意圖:讓學生主動積累優(yōu)美詞匯和句子,豐富語言。課程標準也指出:要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物,要以點帶面,擴大學生的閱讀量,升華學生探索海洋奧秘的情感。
海面。
風景優(yōu)美海底。
物產豐富海灘。
海島。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇九
這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、學情分析。
學生對西沙群島的興趣會比較大,但對西沙群島美麗的景色,遠離海域的學生可能缺乏實際的感受,對魚類的品種、數量之多,以及其他豐富的海域物產,大多數學生都缺乏感性的認識,教學時可以適當增加圖片、視頻展示。
三、教學目標。
1、知識與技能:會認10個生字,會寫13個字,能正確讀寫“風景優(yōu)美”等21個詞語。
2、過程與方法:有感情地朗讀課文,感受西沙群島風光的美麗,通過品讀描寫西沙群島美麗、富饒的語句,用詞的準確、生動,學習課文的表達方法。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過讀懂課文主要內容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點。
1、教學重點是引導學生抓住課文描寫西沙群島美麗、富饒以及物產豐富的段落,體會其準確、生動、形象的寫法。
2、教學難點是:學生遠離海域,對西沙群島的景色缺乏感性認識,教學時要做適當引導,把語言文字轉換為具象,培養(yǎng)學生的想象力。
五、教學過程。
(一)導入。
引導學生聯(lián)系生活經歷進行口頭表達,在交流中加深對海灘的認識。
師:總結。
(二)初讀課文,整體感知。
1、第一遍朗讀課文,讀懂文意。
2、第二遍朗讀,解決生字詞。
3、第三遍朗讀,找出自己喜歡的句子,由個人帶動集體再來朗讀感受美的句子。
4、第四遍朗讀,理清文章結構,概括大意。
(三)文本鑒賞。
1、在理清文章結構的基礎上,按照課文的順序,找出風景優(yōu)美的部分,抓住關鍵詞落實鑒賞,朗讀感受。
2、找出物產豐富的部分,鑒賞。
3、歸納文本結構,總分總。
(四)總結。
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富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十
一、教材簡說:
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再按海面、海底、海灘、海鳥的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。我上的是第一課時,為此確定以下教法和學法以及教學目標等。
二、設計思路:
1、采用歌曲引入和圖片欣賞等手段,激發(fā)學生朗讀的興趣,讓學生真正走進課文,充分閱讀,感受課文優(yōu)美的詞句。
2、重視多樣誦讀,俗話說,“讀書百遍,其義自見”。更因為這篇課文語言精美,適于積累,只有多樣讀了,才能品出文章的味道。
3、在學習生字時,我采用小組合作的辦法,通過分類組合生字的形式,強化學生對生字的記憶,然后分析字形并范寫生字以有效達到寫字的效果。
三、教學目標:
1、會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色、祖祖輩輩等詞語。
2、讀懂課文主要內容,了解西沙群島是一個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
四、教學重難點:
1、重點:會認十個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富“等詞語。
2、難點:通過多樣誦讀文中描寫西沙群島的優(yōu)美詞句,體會它的美麗與富饒。
五、教學過程:
(一)導入新課:師生合唱兒童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群島。
(二)新課的學習:
1、自由讀課文,找出生字并多讀幾遍帶拼音的生字。
2、同桌互相指認課后二類生字。
3、分組比賽識字。
4、小黑板出示帶生字的詞語再次認讀鞏固生字。
(1)自由讀;
(2)指名讀。
5、由詞入文,感知課文內容,在此環(huán)節(jié)上出示圖片然后讓學生選擇自己喜歡的段落充分閱讀,初步理解課文內容。
6、學寫生字。
7、再讀課文,回答課后小話筒提出的問題。
8、師生合作朗讀課文,總結本課內容。
9、布置作業(yè)。
六、板書設計:
貼圖并書寫生字。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十一
這是一篇寫景的文章,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段,條理清晰,是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產,最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點,一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方,第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒,首尾呼應;二是用詞準確、生動、形象。
我們這里屬北方半島內陸地區(qū),學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受;對海里魚的品種、數量之多,以及其他豐富的海域物產,也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說,會很容易對這些內容產生興趣的。
1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、觀看海水、海底等有關錄象,強化學生的直觀效果,加深對課文的理解。
2、通過朗讀,感受文章的語言美。
通過對文章的語言文字的理解,體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產,在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段,理解課文內容是教學重點;西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品,對于遠離海域的北方孩子來說,都缺乏感性認識,在教學時是一個難點。
1、教具準備:
教學課件:中國疆域圖一幅;海面(由遠及近)——海底(珊瑚礁圖,魚成群結隊地在其中穿來穿去圖,海龜成群游動,海參蠕動圖,大龍蝦劃來劃去圖,各種游魚游動的情景圖)、海灘(各種美麗的貝殼,海龜上岸)、海島(樹木茂密圖,配以解說);西沙群島風光片,配以解說。
2、學生準備:
課前布置學生自讀課文,搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料,搜集有關祖國風光的諺語。
尊重學生獨特的感受和體驗,以學生為主體組織教學;學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴,發(fā)揮小組合作學習的作用,放手讓學生自主探究和發(fā)現;以讀為主,讀中感悟,從中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料,以及有關祖國風光的諺語,讓學生對西沙群島有更深層次的了解,同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。
充分運用現代教學手段,創(chuàng)設教學情景,升華理解和體驗。課前,出示中國疆域圖,激情導入。課中,形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象,讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富;播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景,讓學生體驗海產的種類多和數量多;播放海島美景圖,配以解說,使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結,課件播放西沙群島風光片,讓學生回顧全文內容,用一句話表達對西沙群島的贊美之情,在大腦中形成表象,突破了重點、難點,充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十二
一、教學目標:
1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業(yè)、必將、海防前哨、風景優(yōu)美、物產豐富”等詞語,培養(yǎng)學生理解和運用詞語的能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生自學能力。
4、背誦課文第四自然段,在理解課文內容的基礎上培養(yǎng)學生背誦能力。
二、教學重點、難點:
1、通過理解詞語,了解西沙群島的富饒、美麗。
2、認識并初步運用讀段方法,抓住重點句的意思,進行讀段的訓練。
三、課時安排:
三課時
四、課前準備:
1、課文插圖及投影片。
2、其他
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀一、二自然段,思考:西沙群島在什么地方?
2、教師引讀:“西沙群島一帶///海水//五光十色,/瑰麗無比。”(斜線表示停頓,斜線多表示停頓時間長)隨即插問:課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的?要求學生接讀:“有……的,有………,交錯著?!?/p>
3、提問:西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢:問后引讀:“是因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”;教師再引讀,因為“海水有深有淺”,所以----要求學生接讀“從海面看,色彩就不同了?!?/p>
二、學習課文,理解內容。
1、學習第三自然段。(1)、指讀并思考:這個自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產?根據學生回答,形成如下板書:珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲(2)、結合圖片或投影片認識三種海產??磮D,觀察,啟發(fā)學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語,體會珊瑚的美麗、多種多樣;海參懶洋洋;大龍蝦威武的特點。(3)、課文在寫海參和大龍蝦時,用了一些本來形容人的詞語,能不能找出?根據學生回答,板書。(4)、總結段意:這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產?(5)、小結本段學習方法(引導學生總結):先了解寫了哪個地方,在看具體寫了什么,再通過閱讀理解這些事物的特點。
有的頭上長著一簇紅纓
有的周身像插著好些扇子
有的身上長滿刺兒
4、總結:這一自然段那一句概括了整段的內容?
4、西沙群島不僅是魚的樂園,是貝殼、海龜的家,他還是鳥的天下,默讀課文第6自然段,劃出這一段的中心句,看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么?(1)、學生自學,教師巡回指導。(2)、全班交流,引導學生理解四句話之間的聯(lián)系?!傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”(3)、指導感情朗讀。
5、學習了2~6自然段,請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節(jié),學生質疑。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十三
1)基礎知識:(1)認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。(2)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能:(1)讀懂課文主要內容。(2)培養(yǎng)概括段落主要內容的初步能力。
第二課時。
1)學習摘抄文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法:自主閱讀中悟出表達方法;讀后的感受;發(fā)表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態(tài)度與價值觀:
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
正確認讀、書寫本課生詞,了解西沙群島的美麗、富饒。
體會作者用詞準確、生動形象。
(1)讓學生自讀課文,搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
(2)教師準備與課文內容相關的風光片或圖片,制作多媒體課件。
(第1課時教學過程設計)。
教師行為:
(一)檢查預習:
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課余搜集有關祖國風光的諺語,搜集有關西沙群島的圖片資料。
1培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
(二)激趣導入:
2播放風光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文,一定會有更加美妙的感受。
3板書課題:22富饒的西沙群島,請學生說說看到課題有什么問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入,觀看地圖,找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題,圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅游導入,激發(fā)學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創(chuàng)設獨特情境,激發(fā)學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養(yǎng)學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
(三)自主學習:
1提出自讀要求。
2(課件出示生字新詞),組織全班交流。
3指導書寫:“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什么?
學生學習活動:
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞,交流詞義。(字面理解,換詞,結合課文內容理解)。
3書寫生字。
4自由發(fā)言。
1學生自主學習,突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義,克服過去死記硬背詞義的現象。
3規(guī)范學生的書寫。
4學生談讀課文的感受,整體把握課文。
(四)合作探究:
1出示自學提示:
1)朗讀課文,讀通讀順。
2)西沙群島具有什么樣的特點?
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點?
2教師板書:風景優(yōu)美:(海水)。
物產豐富:(海底)(海灘)(海島)。
3誰愿意把2自然段讀給大家聽?注意思考海水有什么特點?圈出最能體現特點的兩個詞。
板書:五光十色瑰麗無比。
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀!為什么這么美?能用自己的話說一說嗎?
6及時朗讀指導。
8板書:
a)珊瑚:各種各樣有的像像。
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦:披甲威武。
d)魚:
數量多:成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的。
9師小結:海底真是個大寶庫,把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流:
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢?課文怎樣具體描寫的?
3(1)學生匯報最能體現特點的詞。(2)具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的?
4觀察課件,齊讀這段話,用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想象把海水的美讀出來。
7小組討論交流:
理解“蠕動”,“威武”;重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖:
1學生圍繞自讀提示自主學習,構建了“主體參與”教學模式。
2培養(yǎng)學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文,培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。培養(yǎng)學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯(lián)詞說話,提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反復讀中感悟,不知不覺地積累、記憶,輕松簡單。
7體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用,體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養(yǎng)學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文,感悟課文情感。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按()、()、()、()的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
(六)課后小結:
這節(jié)課,老師和同學們一起游覽了西沙群島的海面,知道了(),走進了海底,欣賞了(),西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)游覽。
學生說說學了本課的收獲。
學生說出閱讀本課的感受,會表達自己的真情實感。
(七)布置作業(yè):
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字,每個字寫兩遍。
寫作業(yè)。
作業(yè)布置緊扣基礎知識。
(八)板書設計:
風光優(yōu)美物產豐富。
五光十色瑰麗無比。
a)珊瑚:各種各樣有的像像。
b)海參:到處都是懶洋洋蠕動。
c)大龍蝦:披甲威武。
d)魚:
數量多:成群結隊數不清一半水一半魚。
種類多:各種各樣有的……有的……有的……有的。
板書設計簡潔明了,突出課文重點詞語。
(九)教后反思:
(第2課時教學過程設計)。
(一)激趣導入:
1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,誰愿意當一次小導游,給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導游,有什么問題盡管提。
3明確學習目標:
1)學習課文5—7自然段,認識西沙群島的美麗富饒,產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優(yōu)美詞句,體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動:
1學生自由介紹。
2學生質疑,釋疑。
a西沙群島的海面為什么五光十色?
b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?
3齊讀學習目標。
設計意圖:
1學生當小導游介紹西沙群島,使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性,培養(yǎng)學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學生提出問題,想辦法自主解決問題,形成新的閱讀能力。
3學習目標統(tǒng)領全課教學,突出“任務型教學”。
(二)合作探究:
1過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢?有哪些句子比較感興趣?
2出示自讀提示:
1)海灘上又有什么呢?它們有什么特點?
2)默讀六自然段,用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書:
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜:龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚。
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢?著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文,再用不同的符號批注自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學,討論,交流,匯報。
4齊讀最后一自然段。
1邊讀邊批注,形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學,合作,探究,突出學生的主體地位。
3培養(yǎng)學生自主學習,團結協(xié)作的精神。
4以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。
(三)總結提升:
讀完這篇課文,我們真切地感受到:西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好!所以,你們要熱愛大自然,熱愛祖國,從小學好本領,將來為建設祖國出力。
談談學了這節(jié)課的收獲。
讓學生自由表達,發(fā)表個人見解,重視學生獨特的感受,領悟作者的表達方法。
(四)拓展延伸:
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料,推薦網站。
拓寬學生學習視野,擴大學生的閱讀面。
(五)課堂檢測:
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜()()()。
飄飄搖搖()()()。
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。()。
1)水和魚一樣多。()。
2)水多。()。
3)魚多。()。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了,()。
2)公園里的花五彩繽紛的,美麗極了,()。
突出詞句的訓練,注重學生對詞義的理解,培養(yǎng)學生寫話能力,增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
(六)作業(yè)超市:
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫,可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業(yè),突出學生的自主性,使主題升華,課文得到了延伸。
(七)板書設計:
貝殼:美麗大小顏色不一形狀千奇百怪。
海龜:龐大成群四五月產卵笨重。
鳥多:天下各種遍地堆積厚厚。
板書突出重點詞,使人一目了然。
(八)教后反思:
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十四
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字,會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字,理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產,并能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:了解西沙群島海底的物產,感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點:讓學生自悟“總分總”結構的段落,體會如何寫具體的方法。
教學準備:課件。
一、課前談話,揭題。
師生交流:同學們,今年的“十一”長假,爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方?
1、生自由說。
二、聽課文錄音,整體感知。
要求:
1、仔細聽,聽準生字新詞的讀音,等會老師要考考大家哦。
檢查初學情況:
1、認讀生字新詞(一人讀,對的,其他同學跟讀)。
2、總印象:(板書:風景優(yōu)美、物產豐富)。
三、初讀課文。
1、自由讀課文,讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的?
檢查初學情況:
1、指名分節(jié)讀課文,隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的?
(板書:海水(面)、海底、海灘、海島)。
富饒的西沙群島教學設計一等獎篇十五
教學目標:
3、學習課文第3自然段,了解西沙群島一帶海底的各種物產,并能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的感情。
教學重點:
了解西沙群島海底的物產,感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點:
試著圍繞一個意思寫。
教學準備:課件,地圖。
教學過程:
一、課前談話,揭題。
1、師生交流:同學們,假期里,你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩?
2、今天,老師帶你們一起去一個地方,它是祖國南海上的一群島嶼,它由許多小島組成,從高空看,那一片片島嶼就象一朵朵蓮花,更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書:(西沙群島)那兒是個很富饒的地方,(板書:富饒的)。
3、學生自主探究。
觀看地圖,介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。
學生初步感知課文內容,抒發(fā)自己的初步感受。(課標)。
二、自學課文,整體感知。
1、課件播放錄像,欣賞西沙群島的風光和物產,看后說說對西沙群島的印象。(板書:風景優(yōu)美、物產豐富)讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,讀準字詞、讀通句子。
(2)思考:課文分別描寫了西沙群島的哪些方面?
匯報:(海水(面)、海底、海島)板書。
三、細讀文本,領略西沙群島的富饒。(課標)。
情境導入:根據咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找,課文寫海底的生物。
課件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先來看看珊瑚吧,出示珊瑚圖片。
找出文中描寫珊瑚的句子,讀一讀(課件出示句子)。
說說你讀懂了什么?
a、生長地點:巖石上。
b、形狀多:有的像……,有的像……。
明確這句話用比喻的方法寫的,把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角,理解“盛開”。(點擊“珊瑚”兩字,出現形如盛開的花朵,美麗的鹿角的珊瑚圖片)。
c、珊瑚形狀多,我們可用哪個詞來說,更為恰當?(各種各樣)。
d、齊讀句子:這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗,讓人百看不厭,現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。
(2)海參:
看圖片,理解“懶洋洋”,了解海參的活動方式:蠕動。
快來找找課文是怎么描寫海參的?
讀一讀。
你覺得海參怎么樣?你是從哪里知道的?(蠕動說明行動緩慢)。
再慢慢的讀一讀。
一起慢慢的齊讀。
看著看著海參,那邊突然游過來一只我們經常看到的小生物,它是———————(大龍蝦)。
大龍蝦跟海參一樣嗎?課文是怎么描寫大龍蝦的額?
(3)大龍蝦:
請同學們讀讀寫大龍蝦的句子,
你感覺大龍蝦怎么樣?你是從哪里知道的?
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演。
齊讀,讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什么特點呢?再讀課文,填空:(課件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海參、()的大龍蝦、()的魚。
抬起你的眼睛,看看你的身邊,你有看到了什么?
3、魚:
1)、(課件出示句子)讀課文中寫魚的句子,思考,主要寫出了魚的什么很多?(數量、品種)。
2)、從哪看出魚的數量多及種類多?(一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點?(形狀、顏色)。
3)、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4)、齊讀。
四、引讀第3段:下面根據老師的問題,請大家一起把在海底見到的物產說一說。
師:西沙群島海底的物產可豐富啦!海底的巖石上有_____,有的_____、有的_____。海參到處都是,在海底_______。大龍蝦全身披甲,劃過來,______,樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起氣來,______。各種各樣的魚,多得_______。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,_______,_______。
五、說話訓練:介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙美麗的海底世界,坐在下面的老師都沒去過西沙群島,現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也完全可以憑著記憶說。
(生上臺說、師生評議)。
六、小結。
今天,我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產,大家都被深深地吸引住了。明天,我們還將去領略五光十色的海水,去沙灘上撿貝殼,到海島上認識各種海鳥。好了,今天的游程就到此結束。
七、作業(yè):(請同學們拿出練習紙,把你在今天的游覽過程中所學到的新知識,見到的新事物按要求寫一寫)還可以寫一寫其它的場景。
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