在制定方案時，我們應(yīng)該考慮到不同的因素和可能出現(xiàn)的情況。制定方案時，要考慮團隊成員的專長和分工，確保任務(wù)的順利實施。以下是一些經(jīng)典方案的范例，希望能為大家提供一些靈感和思路。
校本課程規(guī)劃方案篇一
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（20xx-2020）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。
藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé)，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。
我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。
校本課程規(guī)劃方案篇二
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。
藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé)，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。
我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。
校本課程規(guī)劃方案篇三
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《國家中長期教育發(fā)展綱要（20xx-）》的精神，結(jié)合學(xué)校課程規(guī)劃整體方案，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過會議討論研究，制定我校校本課程規(guī)劃方案。
“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程。
我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村自然資源、人文資源等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。
拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長為目標(biāo)。
藝術(shù)類：《少兒腰鼓》，學(xué)校腰鼓從上個世紀(jì)七十年代起步，至今已經(jīng)形成了學(xué)校獨具特色的文化，開發(fā)成為校本課程，更有利于保持特色發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。
校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負責(zé)，主要負則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、監(jiān)督學(xué)生上課的情況，實施發(fā)展性評價。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，予確保校本課的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導(dǎo)處負責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進行。
我校的校本課程由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學(xué)法指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。
校本課程規(guī)劃方案篇四
2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學(xué)法”新課程教學(xué)改革模式，并逐步推廣。
3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓(xùn)、課改研討會。
（2）與其他學(xué)校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學(xué)，共同提高。
（3）學(xué)校多組織老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。
編輯可修改課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學(xué)改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學(xué)改革提出了全新的要求。學(xué)校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng)，強調(diào)師生交往、積極互動，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構(gòu)建這個充滿生命活力的課堂，我們準(zhǔn)備從一下方面著手。
（1）拓寬課程資源。
（2）改變教學(xué)行為。
（3）改變學(xué)習(xí)方式。
（4）開展課堂比武的活動。
課堂教學(xué)是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)進行教育教學(xué)改革的主陣地，對課堂教學(xué)進行科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價將對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)三個方面進行科學(xué)的、發(fā)展的評價。
以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。
（1）每學(xué)期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學(xué)設(shè)計、論文或經(jīng)驗總結(jié)。
（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學(xué)校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。
為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學(xué)期對獲獎的優(yōu)質(zhì)課案例、論文、競賽輔導(dǎo)等方面，嚴(yán)格按學(xué)校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。
校本課程規(guī)劃方案篇五
認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實施目標(biāo)。
以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。
1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負責(zé)課程的初步審議)。
組長：(校長)。
副組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
組員：班主任、學(xué)科組長。
2、課程開發(fā)研究小組(負責(zé)課程的具體開發(fā))。
組長：(教導(dǎo)主任)(政教主任)。
副組長：學(xué)科組長。
音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師。
3、課程實施督察小組(負責(zé)課程實施的督察)。
組長：(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程。
副組長：政教主任年級主任。
組員：班主任、學(xué)科組長。
四、課程內(nèi)容。
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進學(xué)生發(fā)展的七大類課程：
1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)。
2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)。
3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)。
4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)。
5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)。
6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)。
7、信息技術(shù)(計算機基本知識及技能)。
五、實施辦法。
1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。
2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主。
6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價。
(一)對課程的評價。
每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價。
在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪。
日記。
調(diào)查報告。
家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表隨時進行評價。最后在一學(xué)期結(jié)束時進行終結(jié)性的評價評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認真進行反思總結(jié)。
二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。
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校本課程規(guī)劃方案篇六
校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。下面是本站小編帶來關(guān)于中小學(xué)20xx年校本課程規(guī)劃方案的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。
一、課程目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、陶冶情操，增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。
二、基本理念。
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
三、教學(xué)原則。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
四、教學(xué)形式。
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、學(xué)生閱讀、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。
五、課時安排。
校本課程每周2課時，安排在下午。
六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。
七、教學(xué)評價。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
(3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。
2、教師評價。
(1)教師從教必須有計劃、有進度、有。
教案。
有考勤的評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
八、師資培訓(xùn)。
教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
九、教材建設(shè)。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。
3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過。
自我總結(jié)。
和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
十、配套措施。
1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實施工作。
3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)：切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)，切實提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，會求知，會辦事、會生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā)，進一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月)，可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析。
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我校“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學(xué)校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標(biāo)。
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個字是基礎(chǔ)，這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā)，達成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)?！▊€性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn)：“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容。
校本課程的開發(fā)過程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類。
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類。
(一)顯性課程的研究。
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動，把各學(xué)科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展的各種興趣活動。
(二)隱性課程的研究。
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)土資源，開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土。
作文。
教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實求是、從實際出發(fā)，敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施。
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內(nèi)組織實施，并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景。
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)。
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達成辦學(xué)目標(biāo)，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)，提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案。
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括：需要分析，總體目標(biāo)，課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類，課程開發(fā)的操作措施，保障措施，課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施。
校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動，是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認為實施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤Ｕn程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價與改進。
根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求，構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價;評價主體的互動性，即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時設(shè)置。
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周，也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
七、保障措施。
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓(xùn)，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確保科研經(jīng)費的及時劃撥，加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
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校本課程規(guī)劃方案篇七
從教育發(fā)展的層面上看，以學(xué)校為主體，充分利用學(xué)校與社區(qū)的教育資源的校本課程開發(fā)，是改革開放來，教育制度內(nèi)權(quán)力與資源的重新配置，體現(xiàn)出我國教育的開放性和民主性。校本課程的開發(fā)有利于彌補國家課程自上而下的周期過長、缺乏靈活，滯后于社會變革、不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足，有利于課程理論與實踐的不斷豐富和完善。由于校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的動態(tài)和生成過程，學(xué)校教師擁有課程開發(fā)的自主權(quán)，能根據(jù)具體情況經(jīng)常進行評估、修改課程，所以校本課程的開發(fā)一定程度上可以解決“理想課程”和“現(xiàn)實課程”的差異問題，有利于課程向均衡性、綜合性、選擇性方向發(fā)展，使教育體現(xiàn)出時代感。
從學(xué)校發(fā)展的層面上看，校本課程的開發(fā)主要依據(jù)黨的教育方針、國家或地方的課程計劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需要評估以及學(xué)校的課程資源，且校本課程是國家課程不可缺少的組成部分，所以校本課程的開發(fā)和實施有利于全面落實黨的教育方針，特別有利于學(xué)校辦出特色。我校要實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，做可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代中國人”的育人目標(biāo)，成為有特色的、具有“示范性、實驗性”的重點高中，除了落實好國家課程和地方課程外，應(yīng)有自身的辦學(xué)思路和風(fēng)格，而校本課程的開發(fā)有利于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。另一方面，校本課程的設(shè)計、實施和評價都是由學(xué)校教師來承擔(dān)，使教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系，這必將有利于教師專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)的提高，有利于教師個性特長的發(fā)揮，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊伍。同時，校本課程的開發(fā)還有利于學(xué)校的自我評價和教師的在職教育。
從學(xué)生發(fā)展的層面上看，國家課程集中體現(xiàn)一個國家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國家公民所設(shè)計，并依據(jù)這些公民所要達到的共同素質(zhì)而設(shè)計、開發(fā)的課程。地方課程是省級教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的。當(dāng)前課程中的主要部分是國家課程，其設(shè)置和教學(xué)計劃死板單一，無法兼顧各地經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際，也不能兼顧不同學(xué)生的不同的個性特長發(fā)展的需要。而校本課程的開發(fā)主體是學(xué)校和教師，他們最了解學(xué)生的知識、能力和興趣，并能集中學(xué)校和社區(qū)教育資源中某些方面的優(yōu)勢，他們開發(fā)的課程也最易被學(xué)生認可和接受。校本課程的開發(fā)和實施可以有效地解決“只有共性、缺乏個性”的課程體系所造成的“千校一面”的現(xiàn)象。開發(fā)具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實施素質(zhì)教育，促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的融合，有利于學(xué)生價值判斷能力的提高和情感機理的改善，有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善。
校本課程規(guī)劃方案篇八
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學(xué)以及學(xué)生的實際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長。
2、陶冶情操，增進身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。
校本課程每大周5課時，安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。
1、學(xué)生評價。
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資。
料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔(dān)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。
3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
校本課程規(guī)劃方案篇九
本學(xué)年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，按一至六年級的順序，課程內(nèi)容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風(fēng)俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風(fēng)光》和《魅力四射的土家文化藝術(shù)》;二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——寫字課。
通過學(xué)生選課，確定開設(shè)的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小小科學(xué)家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。
1、必修課程之一。
《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要。
我校地處鄂西南的長陽土家族自治縣縣城龍舟坪鎮(zhèn)，這里是全縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住;這里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤勞、勇敢、富有聰明才智的土家人在清江兩岸生息繁衍，醞釀出醇香的土家文化。這里有古樸的民俗風(fēng)情，優(yōu)美的土家傳說，享譽神州的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的飲食文化、服飾文化、茶文化、酒文化。八百里清江縱貫長陽，還鬼斧神工造就了美麗如畫的自然景觀。這些民族文化的瑰寶，秀麗的自然風(fēng)光，眾多的文化名人，就為我們的校本課程開發(fā)提供了豐富的資源。
校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學(xué)校特色，作為縣實驗小學(xué)，把特色定位在哪里呢?幾年來，我們經(jīng)過反復(fù)分析論證，明確提出了“為學(xué)生的成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們清晰地認識到，作為一所民族地區(qū)的小學(xué)，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的課程載體。我們反復(fù)分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學(xué)生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學(xué)生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學(xué)生，必將有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學(xué)特色。
由此可見，作為我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構(gòu)建起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。
1、文化價值。
土家文化本身就是中華民族璀璨文化中的一顆明珠，無論是古人留下的竹枝詞、當(dāng)代人創(chuàng)作的寓言、詩歌、小說、散文，還是民間廣泛流傳的故事、俗諺、格言、謎語;無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，都具有極高的文化價值，通過該課程的學(xué)習(xí)，必將豐富學(xué)生的文化儲備，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
2、智能價值。
在該課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手操作、調(diào)查、訪問等多種方式的學(xué)習(xí)，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、認識自我及適應(yīng)環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。
3、情感價值。
該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學(xué)生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責(zé)任感。
4、美育價值。學(xué)生在欣賞美麗如畫的清江風(fēng)光、魅力四射的文化藝術(shù)之時，必將提升自身的美育素質(zhì)。
人文素養(yǎng)類。
讓學(xué)生知曉土家文化，熱愛土家文化，立志長大后光大土家文化，獻身家鄉(xiāng)(祖國)建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。
一年級：
1、初步認識學(xué)校、家庭、社區(qū)，了解大自然，知道自己的民族，具有一種基本的感性認識。
2、參與學(xué)習(xí)過程，在老師的帶領(lǐng)下逐步學(xué)習(xí)參觀、訪問、觀賞等學(xué)習(xí)方法。
3、調(diào)動學(xué)生的民族情感和對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
二年級：
1、會講蕭國松筆下的.寓言故事，長陽地名故事、人物故事、孫家香講述的神話傳說故事等。
2、發(fā)展學(xué)生的想象能力，積極進行故事的創(chuàng)編。
3、讓學(xué)生在聽、講、演、編的過程中，學(xué)習(xí)一些基本的方法。
4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。
三年級：
1、知道土家族的一些具有特色的風(fēng)俗民情。
2、學(xué)習(xí)采訪、辯論、閱讀等一些方法。
3、從風(fēng)俗民情中吸取道德的營養(yǎng)，感受土家風(fēng)俗民情的個性、特色，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四年級：
1、了解土家名人的感人故事。
2、在閱讀、采訪、講述過程中，進一步習(xí)得一些方法。
3、學(xué)習(xí)土家名人自強不息、開拓進取、樂于奉獻的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷前進。
五年級：
1、了解長陽的旅游景點及清江風(fēng)光的美好。
2、學(xué)習(xí)圖片的拍攝、風(fēng)光的欣賞以及一些創(chuàng)作的方法。
3、清江風(fēng)光的無限美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)之情。
六年級：
1、掌握長陽山歌、南曲、巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景、清江奇石。
2、會欣賞長陽山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，會跳巴山舞。
3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生真正成為一個具有初步的土家文化底蘊的土家人。
年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想。
(一)對課程的評價。
每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。
(二)對學(xué)生的評價。
在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行學(xué)生自評、小組互評。
同時，在一學(xué)期結(jié)束時，也應(yīng)進行終結(jié)性的評價，評價的形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價。
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師應(yīng)撰寫一篇教學(xué)反思文章。
二是學(xué)校教學(xué)檢查評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收c集的資料及課堂教學(xué)。
1、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非一個教師能獨立完成，如外出參觀、實踐活動，因此，凡教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助。
2、因課程中有一些內(nèi)容的教學(xué)非校內(nèi)教師能夠承擔(dān)，因此，學(xué)校應(yīng)聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。
課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。
課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有其相應(yīng)特長的教師。
校本課程規(guī)劃方案篇十
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚的責(zé)任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結(jié)合。對學(xué)生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。
知能目標(biāo)：
1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識;。
3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標(biāo)：
1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);。
5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。
根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
(二)讓學(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。
(二)管理：
1、教導(dǎo)處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
組長：張從勝。
副組長：徐洪濤。
組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師。
校本課程規(guī)劃方案篇十一
教師董炳蓮授課對象七、八年級學(xué)生。
時間3課時、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮。
所在學(xué)校獻縣南河頭中學(xué)。
課程的性質(zhì)。
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實踐能力為出發(fā)點，將旅游知識和當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合，淡化旅游專業(yè)性，強調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標(biāo)；強調(diào)學(xué)生在課間審美活動的全程性，從感受美性出發(fā)，引導(dǎo)欣賞與探究，共同評價，深化學(xué)習(xí)所得。
指導(dǎo)思想。
我校旅游教學(xué)以當(dāng)?shù)孛麆俟袍E為基地，并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。我校強調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，為教師的發(fā)展鋪路”，只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行，才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、風(fēng)物人情有一個初步的認識，了解旅游學(xué)作為一個新興學(xué)業(yè)的意義，通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，通過當(dāng)?shù)刂械膶嵺`旅游，將情、理與知識相結(jié)合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學(xué)習(xí)，了解旅游業(yè)知識及其意義，。
2、通過對當(dāng)?shù)刭Y料的搜集，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學(xué)生對本地歷史，地理及其風(fēng)土人情的認識。
3、通過本課程的學(xué)習(xí)，初步體會當(dāng)?shù)貙嵺`對學(xué)生美感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
教師向?qū)W生介紹，與學(xué)生動手查相關(guān)資料相結(jié)合，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。
第1周：旅游業(yè)介紹。
第2周：展示搜集資料的成果。
第3周：參觀實踐。
（一）學(xué)習(xí)方式。
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料，樹立創(chuàng)新意識，動手意識。加強學(xué)生對本地歷史、地理及其風(fēng)土人情的認識。
通過參觀實踐過程，徹身了解旅游業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并為日后進一步學(xué)習(xí)旅游業(yè)作鋪墊。
（二）教學(xué)方式。
采用以講授、演示、實踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以較充分的實踐機會，教師在演示、活動指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
自編教材。
（一）學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想。
注重學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習(xí)參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向，注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學(xué)習(xí)是綜合性很強的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價，促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、注重實踐。
采用表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，以促進學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。對學(xué)生評價主要是三看：“一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)成果可通過實踐、匯報活動等形式展示，成績記入成長手冊中。評價的形式多樣，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合；對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，平時的評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等形式。
校本課程規(guī)劃方案篇十二
1．校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個人提出申請，并填報申請表。
2．校本課程的申報與評審一般每學(xué)年組織一次。
3．總課時2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準(zhǔn)后，通知所在科組備案。總課時18節(jié)以上的校本課程（長課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對象、教學(xué)時數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個相關(guān)問題進行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標(biāo)，課程的科學(xué)性與時代性、實用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評審委員進行評議，寫出評審意見。
4．組織實施。
通過答辯，經(jīng)校本課程管理委員會審核通過的項目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、活動序列、班級規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評價方式等。教師在實踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實施過程中實現(xiàn)課程的動態(tài)開發(fā)。
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡介資料，年級組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。
3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的校本課清單和校本課程簡介，供學(xué)生查看。
4、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。
5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
1、校本課程每次課記2個課時（上課與課程開發(fā)各1課時）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時調(diào)課，需提前報到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學(xué)生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時計作1學(xué)分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學(xué)過程評價。
著眼于教師教學(xué)過程的發(fā)展性評定。教務(wù)處通過聽課、查閱教學(xué)簡案、學(xué)生問卷等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。
學(xué)生學(xué)習(xí)評價主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎勵。
校本課程規(guī)劃方案篇十三
1、中華民族傳統(tǒng)道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學(xué)校致力弘揚傳統(tǒng)古典詩詞，形成“明德”的辦學(xué)特色。
3、寄宿制學(xué)校教育更多地要從學(xué)生生活領(lǐng)域開發(fā)教育，弟子規(guī)具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，是教育子弟防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。弟子規(guī)為規(guī)范學(xué)生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺，以學(xué)生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。
通過誦讀、感受《弟子規(guī)》內(nèi)容，聯(lián)系生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學(xué)會做人，為終身發(fā)展奠基。
1、加強誦讀，引導(dǎo)想象：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
2、直面經(jīng)典，真心接觸：老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、課堂開放，學(xué)科融合：教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、情境化，利用信息技術(shù)手段，用優(yōu)美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境，誦國學(xué)，學(xué)國學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨，突破教學(xué)難點。
4、生活化，教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活，讓生命更有價值。教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。
1、評價主體多維化：指導(dǎo)學(xué)生自評、生生、師生互評、請家長評。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進。老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。
2、評價內(nèi)容多元化：不僅評價背誦，還應(yīng)著重考察學(xué)生的感受和情感體驗、行為變化。
3、評價過程動態(tài)化：注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
1、教學(xué)時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節(jié)。
2、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。
3、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，學(xué)生有讀本有成果記錄本。
4、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、組織的保障。
組長：周偉建。
副組長：史蘭陳鎮(zhèn)江。
成員：全體班任、語文教師。
教學(xué)評價：謝瑩瑩李鵬飛。
學(xué)生評價：史蘭朱芳芳。
校本課程規(guī)劃方案篇十四
以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)生守則》、《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》,傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,解決中小學(xué)德育工作實際問題,使中小學(xué)德育直正體現(xiàn)普教性、持久、創(chuàng)新性、針對性,可行性,有效性特點,減少突擊與形式,使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化,讓學(xué)生得到健康的、和諧的、全面的發(fā)展,提高學(xué)生文明素質(zhì),提高思想道德修養(yǎng),為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設(shè)者.
初中重在培養(yǎng)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實踐中,養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、寬容友愛、熱愛集體、關(guān)心尊重他人的品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度.
(一).知識。
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質(zhì).
2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義.
3.掌握正確的形體姿態(tài),懂得中學(xué)生得體的服飾要求和談吐規(guī)范.
4.掌握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié).
5.懂得與教師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范,懂得尊重自己、尊重他人的意義.
6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范,遵守社會公德.
(二).能力。
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習(xí)慣,調(diào)整自己的情緒,提高個人素養(yǎng).
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,掌握與人交往的語言技巧,提高與人交流、與人溝通的能力.
3.學(xué)會端莊、大方、整潔的儀表修飾,以符合中學(xué)生自身特征,展示自我良好形象,培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力.
4.懂得自尊、自愛.養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣,講究個人衛(wèi)生,學(xué)會做事,培養(yǎng)勞動和生活自理能力.
5.融洽師生關(guān)系,學(xué)會尊重,關(guān)心他人,愛護、幫助他人.培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作能力.
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心、愛心和熱心,培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力.
7.自覺遵守公共秩序,保護公共環(huán)境,.
(三).情感和態(tài)度。
1.尊重自己,尊重他人.從自尊、自重、自律的行為中培養(yǎng)關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感.激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,增強民族自尊心、自豪感.
2.培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為,在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質(zhì)和健全人格.
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,維護社會利益,愛護公共設(shè)施的良好品質(zhì).培養(yǎng)對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識.
4.培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的生活作風(fēng),做到真誠講信用,遵紀(jì)守法.
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識.愛護環(huán)境,愛護大自然,保護與人類共同生存的環(huán)境.
教學(xué)計劃:初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,兩個學(xué)年完成,知識傳授與實踐活動課時比例基本為1:1,或者活動實踐課時多于知識傳授課時,即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),教師教學(xué)時可視實際需要靈活把握.本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性,教學(xué)過程注意與學(xué)校長德育管理工作密切聯(lián)系.另外,學(xué)校總體教育計劃中的學(xué)生實踐活動,如:節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講比賽、社會實踐等,作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容.
一.緒論(共2課時)。
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)。
2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)。
3.做文明禮貌的中學(xué)生(1課時)。
1.形體姿態(tài)(3課時)。
2.中學(xué)生服飾禮儀(1課時)。
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)。
1.談吐禮儀與語言美(1課時)。
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)。
3.談吐禮儀與普通話(1課時)。
1.敬老禮儀(2課時)。
2.日常餐飲禮儀(1課時)。
3.待客禮儀(1課時)。
4.書信禮儀(1課時)。
5.電話禮儀(1課時)。
1.師生之間的禮儀(2課時)。
2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)。
3.校園活動禮儀(1課時)。
1.公共禮儀基本原則(1課時)。
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)。
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)。
本課程是以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強調(diào)寓教育于活動之中.
常用形式:。
1.交流分享:是常用的學(xué)生學(xué)習(xí)、交流活動形式,可以是小組的,也可以是全班的;可以是隨機的,也可以是專門安排的.交流分享能使學(xué)生有機會運用多種方法表達自己的感受、想法,展示自己的成果,分享交流,鍛煉表達能力等.
2.資料調(diào)查:在教師的指導(dǎo)下,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要方式之一.可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、學(xué)生的興趣和水平進行組織與指導(dǎo),確定搜集的目標(biāo)和范圍,將得到的資料按要求或以學(xué)生熟悉的方式進行整理、利用、交流.
3.現(xiàn)場調(diào)查:通過組織學(xué)生到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流,使學(xué)生對所關(guān)注的總是能通過親身體驗,獲得直觀的印象和更加深入的了解.
4.情景模擬與角色扮演:這類活動是為了讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、經(jīng)驗、知識等,而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景,令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動.活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗,演技好壞并不重要.如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式.
5.誦讀詩文:在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章.一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化,另一方面是提高學(xué)生的人文素養(yǎng).
6.欣賞:學(xué)生欣賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂,也可以是學(xué)生喜歡或佩服的同伴或其他人物.如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞.
7.練習(xí):這是指針對某一項或幾項教育目標(biāo),進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí),以讓學(xué)生學(xué)會正確的方法,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢,練習(xí)中學(xué)生形體健美操等.
8.講授:這是以教師言語傳授為主的活動形式.為讓講述生動、有效,應(yīng)在充份了解學(xué)生理解水平的基礎(chǔ)上,盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法.
9.主題班會:針對某一主題而召開的班會,可以綜合利用上述多種形式,使學(xué)生身臨其境地受到教育,達到教育的目的.
10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合:禮儀教育課程的實施應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動的成果,與其他學(xué)科和教育活動,如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合,還可以與音樂欣賞、體育健美操練習(xí)等結(jié)合,還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍.
校本課程規(guī)劃方案篇十五
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長。
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學(xué)生能力，促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則：著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
（一）成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
（一）樹立正確的課程觀。
（1）采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
（2）多方合力，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負責(zé)過程管理、分期、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作；總務(wù)處負責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
（二）認真落實課程目標(biāo)。
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效；每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
（三）完成課程實施水平評價。
1、對教師的評價注重過程性：
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學(xué)（附件2）進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案（20%）、博客（每月）（20%）、教學(xué)效果（30%）等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分：
（1）學(xué)生上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成績20%。
（2）課業(yè)完成情況評價，占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按a、b、c、d分四個等級。
為促進學(xué)生特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
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