總結(jié)可以幫助我們更好地分析問題和解決問題，提高我們的思維能力和解決實際問題的能力?？偨Y(jié)要注意用事實和數(shù)據(jù)支持自己的觀點，增加可信度?？偨Y(jié)不僅是對過去的總結(jié)，也是對未來的規(guī)劃。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇一
教學(xué)反思，是教師個體對自己在教育教學(xué)過程中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。
上完一節(jié)課，對自己設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用何種教學(xué)方式、方法，總會發(fā)現(xiàn)成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學(xué)水平的提高會有一定的促進(jìn)作用。
教師應(yīng)該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時記錄下來，并認(rèn)真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。
在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發(fā)而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解。
勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機(jī)應(yīng)變予以解決，也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。
總之，反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地提高教學(xué)水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇二
1、通過活動讓幼兒知道五月一日是國際勞動節(jié)。
2、知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務(wù)。
3、激起幼兒尊敬和熱愛勞生動民的感情。
1、認(rèn)識“五一”勞動節(jié)的多媒體課件。
2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、老師、廚師、司機(jī)、售貨員的圖片。
3、《勞動最光榮》音樂。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》，在精巧的歌曲中引發(fā)幼兒活動的興趣。
導(dǎo)入語：今天，老師請你們聽一首好聽的歌曲，你們聽聽里面都有誰？
2、介紹“五一”國際勞動節(jié)。
2）講授“五·一”勞動節(jié)的來歷，告訴幼兒五一勞動節(jié)是全世界勞動、工作的人都過的一個重大節(jié)日。
3）請幼兒說一說，你的父親、母親是做什么工作的，你還知道有哪些勞動者？
3、觀看《“五一”勞動節(jié)》的多媒體課件，認(rèn)識勞生動民。
1）觀看課件，邊看邊穿插提問和指引，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務(wù)的人。
2）請幼兒說一說，你知道都有哪些勞動者。
4、出示勞動者圖片，指引幼兒建立尊敬勞生動民的感情。
1）觀看圖片，說一說他們都是誰？是干什么工作的。例如：醫(yī)生為患者看病，清潔工把街道掃除的干潔凈凈，司機(jī)開車讓人們出行更便利，廚師會做好吃的菜，老師教授知識，建筑工人蓋高樓大廈，農(nóng)民種莊稼等等。
2）依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗，談?wù)勛约荷磉叺膭趧诱?。通過討論，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，指引幼兒尊敬他們。
活動延伸：讓幼兒為老師、父母或其他勞動者制作一份小禮物，祝賀他們的節(jié)日。活動反思：
在活動中運用了音樂帶動幼兒歌唱和表演，很好的吸引了幼兒的注意力，活動動靜結(jié)合。隨后通過提問的方式向幼兒介紹了五一勞動節(jié)的來歷，介紹了各行各業(yè)不同階層的勞動者，并通過圖片觀察了解了各行各業(yè)的職業(yè)特點，組織幼兒互相談一談自己父母的職業(yè)，并說出他們的辛苦，讓幼兒深知勞動是最光榮的`事情，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的勞動意識。
活動中的不足之處，由于小班幼兒對于節(jié)日的概念及意義的意識模糊加之沒有很多的生活經(jīng)驗，所以在出示各行各業(yè)勞動者圖片時，不能很快說出勞動者的職業(yè)，所以在這次教學(xué)活動中幼兒的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，這也是在組織活動前準(zhǔn)備及預(yù)設(shè)不足所導(dǎo)致的。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇三
充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生動活潑地上好勞技課。為了解決教材—教師——學(xué)生之間的矛盾，我做了以下嘗試。
按教材的內(nèi)容，重新分類，自己不會的趕快學(xué)習(xí)，并將我們?nèi)粘Ｉ罱佑|到的有關(guān)內(nèi)容也融匯到教材中去。比如，我就把十字繡這個技術(shù)引入到教材當(dāng)中，還有利用那些廢舊物資做一些生活中能用到的小物品，比如利用廢舊的煙盒制作煙灰缸等。
重視學(xué)生的個性發(fā)展，貫徹課改要求的選擇性原則，由學(xué)生選擇自己喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就調(diào)動了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生能至少學(xué)會幾種技能。
重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。如，配合勞技課的教學(xué)利用各種方法，讓學(xué)生的作品有展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的興趣，把課上所學(xué)知識，用于實踐。
針對我們學(xué)生愛動手，不愛動腦的特點，在課堂上把更多的時間留給學(xué)生親自動手實際操作，讓多動手來促進(jìn)動腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來學(xué)勞技課。達(dá)到既教書又育人的目的。學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)的勞技課，學(xué)習(xí)它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。如為了提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐的機(jī)會，在目前學(xué)校的資金比較緊張的情況下，我盡可能用生活中的廢舊材料來制作一些小工藝品，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇四
農(nóng)村初中的勞動技術(shù)教育如何為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才和為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的問題，是農(nóng)村勞動技術(shù)教育的方向問題。農(nóng)村普通初中肩負(fù)著雙重任務(wù)，既要為上級學(xué)校輸送人才，又要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的勞動者。因而，農(nóng)村普通中學(xué)的勞動技術(shù)教育，就是要面向農(nóng)村，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育的多功能作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)中的有覺悟、懂技術(shù)的勞動者。1984年，我從事勞技課教學(xué)之后，一直把這些做為我校勞技課教學(xué)的指導(dǎo)思想，并在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律。
我認(rèn)為：勞動技術(shù)課教學(xué)的根本，就是育魂，那么這個“魂”的中心是什么呢？要緊的是聯(lián)系學(xué)生的思想實際和農(nóng)村的生產(chǎn)實際，結(jié)合勞動技術(shù)學(xué)科自身的性質(zhì)、任務(wù)和特點，一要向?qū)W生傳授勞動知識和技能，二是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想，只有這樣，才能發(fā)揮勞技課多功能的作用，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
在傳統(tǒng)觀念中，人們把讀書作為升學(xué)謀職的階梯，部分學(xué)生輕視勞動，瞧不起農(nóng)村。一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，感到升學(xué)無望，破罐破摔，根據(jù)這一情況，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，用勞技課講到的知識幫助農(nóng)戶解決實際問題，并在學(xué)農(nóng)基地、有關(guān)村社和學(xué)生家里開展科技示范試驗活動。通過這些活動，使學(xué)生看到了勞技課學(xué)到的知識有用處，付出的勞動創(chuàng)造了價值，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛科技的思想情感逐步建立起來。
農(nóng)村中學(xué)勞技教育課的出路在哪里？怎樣才能使學(xué)生都認(rèn)識到所學(xué)知識的價值呢？多年來，根據(jù)我國杰出的職業(yè)教育家黃炎培先生的“做學(xué)主義”學(xué)說，瞄準(zhǔn)本鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，制定了勞動技術(shù)課教學(xué)的總目標(biāo)——“學(xué)以致用”。也就是說讓學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)，并能夠獨立操作，因此，要把“用”字貫徹于整個教學(xué)過程中，只要在生產(chǎn)和生活中能夠應(yīng)用的內(nèi)容，不受時間、地域等客觀條件的限制，及時地進(jìn)行傳授，以充分體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。如1992年春，當(dāng)?shù)囟嘤甑蜏?，玉米花白苗病?yán)重，我們就在全校各年級講授該病發(fā)生的原因、病株癥狀及防治方法，學(xué)生很快把學(xué)到的知識用到了生產(chǎn)實踐中，教學(xué)效果明顯，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。
在教學(xué)實踐中，和農(nóng)研部門取得緊密聯(lián)系，積極引入科研新成果，充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終具有先進(jìn)性，并通過教學(xué)把最新利研成果和生產(chǎn)技術(shù)傳播出去，縮短了科研成果在我鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，為農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步注入了生機(jī)與活力，增強了學(xué)生科技興農(nóng)意識。
農(nóng)村勞技課教學(xué)，要想跟上時代步伐，必須把它放在廣闊實踐的基礎(chǔ)之上，以使學(xué)生得到多方面的鍛煉，這個實踐不僅僅限于課堂教學(xué)，而要擴(kuò)大到課外、家庭與社會，形成學(xué)校、家庭和社會勞技教育網(wǎng)絡(luò)。實行課內(nèi)、課外相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合，建立以校田為基地，以家庭為補充，用教學(xué)帶試驗，以試驗促教學(xué)的`多方位、多渠道的運行機(jī)制。
立足課堂教學(xué)，力爭人人學(xué)會。我針對學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)了解參差不齊的實際，給學(xué)生分類上課，形式多樣，有一般正常的課堂，也有特殊的輔導(dǎo)式的課堂，有集中上的課堂，也有個別上的課堂；有固定時間上的課堂，也有隨時隨地上的課堂。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況，把自己空白的農(nóng)業(yè)技術(shù)“填平補齊”。
從事任何一項工作的目的在于追求它的實際效果。勞技課的功能和效果體現(xiàn)在哪里？又通過什么方式表現(xiàn)出來呢？這是受勞技課的指導(dǎo)思想和目的所制約的。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇五
設(shè)計思路：
一、選材貼近幼兒日常生活：一年一度的xx月9日消防日剛剛過去。每到這個日子，我們總會組織幼兒參與消防安全演練的活動?；顒又?，老師會指導(dǎo)幼兒如何逃生，我們中班幼兒在小班時已經(jīng)有過初步的體驗?！断腊踩琛肥且皇子嘘P(guān)火災(zāi)逃生的拍手兒歌。內(nèi)容貼近幼兒生活，由于中班上學(xué)期幼兒年齡較小，所以將原來十句的兒歌改為五句，以更加符合幼兒年齡特點。通過兒歌幼兒能更加清晰地明確火災(zāi)發(fā)生時的逃生方法。
二、目標(biāo)關(guān)注語言核心經(jīng)驗：
本次活動領(lǐng)域為語言活動，而兒歌學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童接觸的文學(xué)形式的一種。在制定活動目標(biāo)的時候，關(guān)注到相關(guān)語言核心經(jīng)驗：中班幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時相關(guān)的核心經(jīng)驗是能初步感知詩歌中的簡單節(jié)奏和韻律，在成人輔助動作（如拍手）的幫助下，幼兒能感受到詩歌中的節(jié)奏和韻律。
三、設(shè)計挑戰(zhàn)幼兒表達(dá)能力：
活動的設(shè)計關(guān)注到挑戰(zhàn)性、有趣性、層層遞進(jìn)。在最后一個環(huán)節(jié)中，以挑戰(zhàn)過關(guān)的形式進(jìn)行。在幼兒初步學(xué)會念兒歌后，在速度上提出高一層次的要求，在集體、小組、個人等不同形式的表達(dá)中，幼兒的語言能力得到提升。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌《消防安全歌》，初步了解火災(zāi)逃生時的自我保護(hù)方法。
2、感知兒歌的節(jié)奏和韻律，嘗試根據(jù)不同節(jié)奏較清楚地朗誦兒歌。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重難點：
嘗試根據(jù)不同節(jié)奏較清楚地朗誦兒歌。
活動準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過拍手游戲、節(jié)奏游戲、參加過消防演習(xí)活動。
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、幼兒朗誦兒歌錄像、ppt、圓舞板一個。
活動過程：
一、觀看圖片，回憶現(xiàn)場：
【設(shè)計意圖】通過感官感受火災(zāi)發(fā)生時情景。
1、重點提問：火災(zāi)發(fā)生時你看到什么？聽到什么？聞到什么？心里是什么感覺？
小結(jié)：看到大火，聞到刺鼻氣味，聽到噼噼啪啪聲音，心里會很害怕。
二、欣賞兒歌，感受節(jié)奏：
【設(shè)計意圖】通過欣賞大班小朋友朗誦兒歌的錄像，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
1、今天請來了兩位大班哥哥姐姐，他們要為我們表演一首兒歌，我們一起來看看。
2、重點提問：這首兒歌聽上去感覺怎樣？
3、小結(jié)：大班哥哥姐姐一邊拍手一邊念兒歌，兒歌聽上去很有節(jié)奏。
三、借助圖譜，學(xué)習(xí)兒歌：
【設(shè)計意圖】借助圖譜的輔助，幫助幼兒了解兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、再次欣賞兒歌。
2、重點提問：
（1）你聽到兒歌里講了些什么？（幼兒邊說教師邊出示圖譜）。
（2）這些標(biāo)志你在哪里看見過？（幼兒發(fā)散思維）。
3、分析每張標(biāo)志含義。
4、小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)的時候我們先要找到安全出口，記得不能乘電梯要走樓梯，用濕的毛巾把鼻子嘴巴捂住，彎下腰逃出去。有電話的人要撥打119，這樣消防員叔叔就會趕來救火。
5、看著圖譜念兒歌：
（1）集體一起邊看圖譜邊念兒歌。
（2）分男女念兒歌，比比誰念得好。
6、嘗試跟著老師的掌聲，有節(jié)奏的念兒歌（及時糾正最后一句：消防員救火真勇敢）。
四、挑戰(zhàn)速度，朗誦兒歌：
【設(shè)計意圖】設(shè)置挑戰(zhàn)關(guān)卡，在沖關(guān)的游戲中嘗試跟著不同節(jié)奏朗誦兒歌。
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)。
關(guān)卡：一組幼兒中推選一名幼兒帶頭手指點著兒歌，共同跟著老師圓舞板敲擊的節(jié)奏（速度較慢）念兒歌，下面幼兒一起幫忙拍手打節(jié)奏。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)。
關(guān)卡：另一組幼兒推選一名幼兒帶頭手指點著兒歌，共同跟著老師圓舞板敲擊的節(jié)奏（速度稍快）念兒歌，下面幼兒一起幫忙拍手打節(jié)奏。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)。
關(guān)卡：個別幼兒能跟著老師圓舞板敲擊的節(jié)奏（速度較快）念兒歌，下面幼兒一起幫忙拍手打節(jié)奏。
4、集體游戲。
幼兒找一位老師或同伴一邊拍手一邊念兒歌。
附兒歌：
你拍一，我拍一，火災(zāi)發(fā)生別害怕。
你拍二，我拍二，安全出口先找到。
你拍三，我拍三，淋濕毛巾捂口鼻。
你拍四，我拍四，火警電話119。
你拍五，我拍五，消防員救火真勇敢。
由于剛進(jìn)行過119消防演習(xí)活動，所以活動的開展有利于幼兒梳理新鮮的記憶，將自己在演習(xí)過程中切身的真實體驗融入到這節(jié)教學(xué)活動中。所以幼兒有話可說，有話愿意積極表達(dá)，在表達(dá)過程中再結(jié)合幾個有關(guān)消防安全的標(biāo)志，幼兒就比較容易地認(rèn)識并記住了。
通過這首數(shù)字兒歌，幼兒不僅積累了通過拍手幫助認(rèn)識兒歌的節(jié)奏和韻律，而且闖關(guān)游戲又大大減少了學(xué)習(xí)兒歌的枯燥和單調(diào)感，所以整節(jié)教學(xué)活動開展過程中幼兒的情緒始終很飽滿，將語言活動較好地進(jìn)行呈現(xiàn)。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、游戲?qū)搿?/p>
2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關(guān)系。
3、圖片感受勞動者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動。
4、了解職業(yè)的分類。
5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。
6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。
7、創(chuàng)設(shè)情景，體驗職業(yè)者的勞動。
8、情感升華，出示贊歌。
一步一步地、層層深入地對兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)學(xué)生對從事不同職業(yè)的勞動者的尊敬和熱愛之情。
蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富”。也就是說品德與社會課程的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲?qū)?，讓孩子在輕松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過職業(yè)和勞動的問答，學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)和勞動的關(guān)系，理解了當(dāng)選擇了一份職業(yè)，就要從事相應(yīng)的勞動。
再利用圖片和視頻由學(xué)生身邊為其服務(wù)的勞動者拓展到廣闊的社會中，讓學(xué)生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè)，一類是為人們提供服務(wù)的職業(yè)。帶給學(xué)生強烈的感性沖擊，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會珍惜勞動成果，尊重勞動者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動的辛苦及收獲。
通過情景演示，讓學(xué)生體驗勞動者的不易和勞動的責(zé)任感。懂得勞動者是有專業(yè)、有水平的勞動者。
最后出示贊歌，升華感情。
本節(jié)課教學(xué)的效果良好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因：
1、教學(xué)貼近學(xué)生生活，設(shè)計了有趣的全體同學(xué)都能參入的活動，通過活動體驗，增強了學(xué)生的感受和認(rèn)識。通過活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
2、充分利用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生豐富的視聽感受，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動，學(xué)生在具體的活動中積極主動地交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢做，體驗到職業(yè)勞動者的辛勞和付出。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡單，銜接緊密。教師在教學(xué)中既有引導(dǎo)示范，還和學(xué)生一起活動，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。在教學(xué)中，運用多媒體、游戲、活動等多種手段，豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生輕松愉快的參與教學(xué)活動動，積極思考，取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有一些不足：
1、在教學(xué)中，準(zhǔn)備的人們在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的資料豐富多彩，課堂上學(xué)生沒有太多地時間看，如果課前把相關(guān)的視頻資料放給學(xué)生看，準(zhǔn)備更充分，課堂效果會更好。
2、本節(jié)課在情景體驗活動中，學(xué)生準(zhǔn)備時間不足，所以表現(xiàn)時不夠入角色，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇七
合新課程教學(xué)理念，在設(shè)計教學(xué)時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。讓學(xué)生有層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學(xué)時，我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講，學(xué)生毫無感受地讀的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生初讀課文，了解大意后。再讓學(xué)生住抓住學(xué)生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內(nèi)容是作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學(xué)生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學(xué)生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會比喻句的用法，進(jìn)一步體會這些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
通過學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)學(xué)生對勞動有了新的認(rèn)識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇八
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受火災(zāi)的威脅以及火災(zāi)帶來的'危害。
2、讓幼兒懂得逃生自救的基本技能。
3、讓幼兒認(rèn)識消防設(shè)施設(shè)備，提高防火意識。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、《火災(zāi)案例》錄像。
2、人手一塊濕毛巾。
3、安全出口指示牌，滅火器。
活動設(shè)想：
一、談話導(dǎo)入活動主題教師：小朋友，你們見過火嗎？火有什么作用？
教師小結(jié)：火可以給我們的生活帶來很多方便，但如果我們用火不當(dāng)，就會發(fā)生火災(zāi)，危害我們的生命了，所以我們一定要小心用火。
二、教師播放《火災(zāi)現(xiàn)場》視頻片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看。
通過觀看視頻，引導(dǎo)幼兒回答：火災(zāi)對我們有什么危害？幼兒回答后，教師總結(jié)。
三、出示以下幻燈片，引導(dǎo)幼兒說說發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦？
（1）如果發(fā)生火災(zāi)了，該怎么辦？
教師小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)時要迅速撥打火警電話119，并講清楚你的詳細(xì)地址、姓名及電話號碼（告訴幼兒切記不能隨便撥打火警電話）。
（2）如果家里起火了該怎么辦？教師小結(jié)：家中一旦起火，不要驚慌失措，如果火勢不大，應(yīng)迅速利用家中的滅火器，采取有效措施控制和撲救。
（3）如果火勢很猛，濃煙很多，我們有什么辦法逃到安全的地方？教師小結(jié)：受到火勢威脅時，要當(dāng)機(jī)立斷披上濕衣服、濕被褥等向安全出口方向沖出。穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
師：濕毛巾要折疊6—8層才能防止?jié)鉄焼苋氡强?，然后用濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走?/p>
（讓幼兒練習(xí)折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走）。
（4）發(fā)生火災(zāi)了，可以乘坐電梯嗎？；為什么？教師小結(jié)：遇到火災(zāi)時不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。
（5）如果所有的逃生線路被大火封鎖了，該怎么辦？師小結(jié)：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發(fā)送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。
（讓幼兒練習(xí)揮舞衣物、呼叫等求救方法）。
四、學(xué)習(xí)消防安全兒歌。
你拍一，我拍一，生命安全數(shù)第一，你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)消防在一塊兒，你拍三，我拍三，消防站里去參觀，你拍四，我拍四，安全通道莫堵死，你拍五，我拍五，彎腰行走口鼻捂，你拍六，我拍六，易燃物品勿亂丟，你拍七，我拍七，正確使用滅火器，你拍八，我拍八，電器起火拉電閘，你拍九，我拍九，著火快打119，你拍十，我拍十，消防教育要及時。
自然是如此美好，然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在所有的自然災(zāi)害中，發(fā)生頻率最高的，莫過于火災(zāi)。一個小小的火星可以使人類創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應(yīng)的防火知識和能力。因此，增強幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救能力，加強幼兒防火安全教育至關(guān)重要。
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力?；顒又?，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護(hù)能力。當(dāng)然，活動也存在一些不足，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏大。在引導(dǎo)幼兒自主探索、互助合作方面的能力有待進(jìn)一步提高等等。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇九
傳統(tǒng)的勞動與技術(shù)課堂教學(xué)，比較注重技能的訓(xùn)練與習(xí)得，強調(diào)動手操作與實踐。由此教師以講授、示范為主，學(xué)生則以模仿、復(fù)制為多。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體這一客觀現(xiàn)實，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的萌發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而新課程的教育理念要求我們，勞動與技術(shù)教學(xué)在使學(xué)生感受生活的積極體驗和獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，強調(diào)動手與動腦的結(jié)合，在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，分析和探究問題，提升思維的深度和廣度，萌發(fā)創(chuàng)新思想，從而拓寬解決問題的思路、學(xué)會解決問題方法，逐步培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)。
因此，教師首先要開闊視野，從自然社會的多視角，審視勞動與技術(shù)項目的教學(xué)內(nèi)容，從單純的手工操作，如完成某一件作品，盡可能向多個方面滲透，充分發(fā)掘其內(nèi)涵，最大化地達(dá)到勞動與技術(shù)的教育功能。其次，要改變多講為“快”、以教為導(dǎo)的“教”本位的傾向，所謂教師是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，已很明確的將教師角色定位在非主體的地位。教師在學(xué)生交流、操作的過程中，要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，這些問題是共性的還是個性的，是題內(nèi)的還是題外的，往往是個性的題外的問題隱有創(chuàng)意，教師切不可疏忽，在評價與小結(jié)時，都應(yīng)給予合理的價值指向。
如有這樣一節(jié)勞動與技術(shù)課，一位教師結(jié)合當(dāng)前眾多學(xué)生都有自己小臥室的背景，要求初二學(xué)生利用廢舊紙盒、彩紙、硬紙等材料，制作一個學(xué)生臥室模型，臥室內(nèi)要有家具并進(jìn)行一些裝飾。四人一組，一節(jié)課（45分鐘）合作完成，取題為“我的天地——我設(shè)計”。這是一個貼近學(xué)生生活、富有時代氣息且很有創(chuàng)意的勞技教學(xué)題材。
教師先在投影上展示了多幅學(xué)生臥室布置的照片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。然后給學(xué)生布置今天的任務(wù)：大家用帶來的材料，設(shè)計制作一個學(xué)生臥室模型，并用各種小家具、小裝飾、把自己的小天地布置得美觀亮麗，各有特色。講解與演示只化了6分鐘時間，同學(xué)們制作的時間很充裕。
四人小組分工，有的將廢紙盒拆裝成小臥室，還剪了一個口子，作為窗戶；有的用硬紙做小床，書桌、座椅、書柜；有的用彩紙等材料做窗簾、壁畫、錄音機(jī)、臺燈……接著共同商量臥室的布局與裝飾。在學(xué)生操作的一段時間內(nèi)，教師四下巡視，隨時指點。離下課還剩6分多鐘時間，大部分學(xué)生已完成模型的制作，教師宣布停下，開始對各小組的作品進(jìn)行評價。評價分自評、互評和師評，最后2分鐘教師小結(jié)。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十
本節(jié)課，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、游戲?qū)搿?/p>
2、通過問答，理解職業(yè)和勞動的關(guān)系。
3、圖片感受勞動者為我們幸福的生活付出的辛勤勞動。
4、了解職業(yè)的分類。
5、感受各種職業(yè)都是人們需要的。
6、感受不同職業(yè)的職業(yè)要求。
7、創(chuàng)設(shè)情景，體驗職業(yè)者的勞動。
8、情感升華，出示贊歌。
一步一步地、層層深入地對兒童進(jìn)行感受不同職業(yè)的勞動者給自己帶來的勞動成果并懂得珍惜，激發(fā)學(xué)生對從事不同職業(yè)的勞動者的尊敬和熱愛之情。
蘇霍姆林斯基說：“品德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富”。也就是說品德與社會課程的設(shè)置與學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此，本節(jié)課我首先通“我做動作你來猜職業(yè)”游戲?qū)耄尯⒆釉谳p松愉快的氛圍下感受職業(yè)者的勞動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過職業(yè)和勞動的問答，學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)和勞動的關(guān)系，理解了當(dāng)選擇了一份職業(yè)，就要從事相應(yīng)的勞動。
再利用圖片和視頻由學(xué)生身邊為其服務(wù)的勞動者拓展到廣闊的社會中，讓學(xué)生從眾多的職業(yè)中區(qū)分一類是直接生產(chǎn)產(chǎn)品的職業(yè)，一類是為人們提供服務(wù)的職業(yè)。帶給學(xué)生強烈的感性沖擊，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會珍惜勞動成果，尊重勞動者。通過介紹父母的職業(yè)，讓孩子更深刻的感受到勞動的辛苦及收獲。
通過情景演示，讓學(xué)生體驗勞動者的不易和勞動的責(zé)任感。懂得勞動者是有專業(yè)、有水平的勞動者。
最后出示贊歌，升華感情。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
小學(xué)勞動課是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科?；叵脒@段時期的手工折紙教學(xué)實踐活動，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點，讓他自己積極主動的探索過程中認(rèn)識自己。手工折紙正是采用了快樂的教育方法，以此對孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時對促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動手、動腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。
啟發(fā)學(xué)生自學(xué)感知：老師的教是為了不教，勞動課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會到會，最后形成技能，教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，以學(xué)生會和不會的臨界點為切入點，所以勞動課的自學(xué)感知是必不可缺少的。
學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生運用舊知識與技能，學(xué)習(xí)新知識與技能的機(jī)會，還使學(xué)生對所需學(xué)習(xí)的新知識技能有整體印象。如在拆麻雀時，學(xué)生通過拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識，折尾巴由學(xué)生實踐感知，一起找到方法。
折尾巴是難點，學(xué)生雖拆開尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過閱讀再嘗試折法，師引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識理解圖示意義，再全面展開，興趣高漲。
鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，學(xué)生掌握了折麻雀的方法、要領(lǐng)，放手讓學(xué)生練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動知識，形成技能。要求學(xué)生獨立完成。巡視時及時矯正存在的問題。
鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸，如請同學(xué)們欣賞幾組折其它的動物的示意圖，會更加激起學(xué)生求知的欲望。未來的社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來的文盲不在是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人、沒有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的智力潛能才是關(guān)鍵。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
學(xué)習(xí)過哲學(xué)的人都知道，任何事永遠(yuǎn)都不可能有絕對的完美，所以客觀的反思總是能夠讓我發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我習(xí)慣性地對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行了自查，下面就這次的自查情況作一簡單的小結(jié)。
1、能夠以勞動場景為主線，創(chuàng)設(shè)一種勞動的氛圍，用不同的勞動場面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同的音樂場景，教學(xué)效果頗好。
2、能夠主動積極的做好前期的準(zhǔn)備工作，能多角度的利用教具為教學(xué)服務(wù)。
3、能夠主動適時的對學(xué)生進(jìn)行評價。
4、通過本課的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動的思想教育。
5、教師能夠自信且良好的駕馭課堂，親和力的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生很有吸引力。
1、沒有能合理的安排歌曲教學(xué)的時間，對于本節(jié)課來說無疑是有些缺憾。
2、課堂中沒有能夠很好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，樹立學(xué)生的自信心，使得課堂氛圍沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的空間欠缺。
學(xué)生在欣賞時，教師應(yīng)做些什么？
葉圣陶先生說；“教材無非是個例子。”其實公開課也是一個例子，它告訴我們教師是永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者，希望我所承擔(dān)的這次公開課也能給各位教師以啟發(fā)。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
欣賞三種版本的《勞動最光榮》。
1．認(rèn)知目標(biāo)——通過欣賞木琴獨奏曲及歌曲《勞動最光榮》，了解木琴的音色、敲擊方法及童聲獨唱與合唱的區(qū)別，并且知道同一首曲子可以用不同形式來表現(xiàn)。
2．情感目標(biāo)——通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動的快樂，勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
3．行為目標(biāo)——通過節(jié)奏拍擊，樂器伴奏的實踐活動，讓學(xué)生體驗勞動帶來的快樂。
1、學(xué)生聽賞不同版本的作品《勞動最光榮》，感受音樂歡快活潑的情緒，感知木琴清脆的音色，區(qū)分獨唱與合唱兩種不同的演唱形式。
2、在音樂實踐活動使讓學(xué)生親身體驗勞動的快樂與光榮。
教具準(zhǔn)備：媒體、打擊樂器、節(jié)奏卡片
一、組織教學(xué)
1、交替步律動進(jìn)室
目的：通過復(fù)習(xí)上一課的教學(xué)內(nèi)容——交替步來作為新一課的開始，承上啟下。
2、節(jié)奏拍擊（三種）
目的：這里的三種節(jié)奏拍擊是為后面環(huán)節(jié)“給動物配節(jié)奏”作準(zhǔn)備。
二、欣賞
1．導(dǎo)入
齊唱《三只小豬》
目的：由三只小豬的勤勞勇敢自然引入新授歌曲主題“愛勞動”。
師：三只小豬里你最喜歡誰？為什么？讓我們看看還有哪些愛勞動的小動物。
2．出示公雞、喜鵲、蜜蜂
方法：依次出示三種小動物，通過描述他們的本領(lǐng)自然帶出歌詞。
目的：將聽賞歌曲的歌詞通過動物圖片介紹給學(xué)生。
3、為動物配上節(jié)奏
方法：將之前的三種節(jié)奏變?yōu)槟M動物叫聲或姿態(tài)，師生共游。
目的：既熟悉歌詞，又為后面的節(jié)奏樂器伴奏做鋪墊。
4、出示蝴蝶圖
師：蝴蝶在干嗎呀？
目的：將蝴蝶與之前動物作對比。
5．配樂
方法：分別聽兩首樂曲片斷，哪首與蝴蝶配？哪首與之前動物配？
目的：通過兩首樂曲對比，初步感受新授樂曲活潑、歡快的情緒特點。
6、聽賞
1）卡拉ok版本
目的：通過初聽感受歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒
2）圖示歌詞
方法：請學(xué)生看著圖示跟讀
目的：進(jìn)一步熟悉歌詞
3）獨唱版本
請學(xué)生看圖跟唱并表演。
目的：為后面的情景表演做準(zhǔn)備。
4）合唱版本
目的：區(qū)分童聲合唱與獨唱，提示這一知識點。
5）木琴版本
（1）聽賞
（2）木琴介紹
（3）加入打擊樂器伴奏
目的：了解木琴的音色及基本構(gòu)造。
6）表演唱
7）模擬
校園勞動
三、小結(jié)：
1、思想教育
2、聽音樂出教室。
在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。
在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，它對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力具有獨特的作用。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發(fā)展學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，同時也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
《勞動最光榮》是藝術(shù)第三冊第四單元《我是家里小幫手》一課中的一首歌曲。這節(jié)課以學(xué)唱《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學(xué)中。本節(jié)課,我想通過音樂培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛生活。通過情景，聽覺，動覺來讓孩子們感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。以下是我教完這節(jié)課后的點滴體會.
這是一首內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的歌曲，我先讓學(xué)生隨著音樂《我有一雙小小手》做出勞動的動作，小學(xué)生天性就是愛動、愛玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂課堂，這樣緊緊抓住了低年級孩子的學(xué)習(xí)和心理特點，以此為契機(jī)，引出要學(xué)習(xí)的歌曲《勞動最光榮》，學(xué)生自然而然就能接受。
（,xxxxxxxx）運用模仿小動物小鳥和小蜜蜂的叫聲引出來：“看同學(xué)們做得這么帶勁，歌里的小動物們被吸引過來了，看，誰來了——出示圖片小鳥，它飛出了這樣一個節(jié)奏（圖片展示）,（嘰.嘰嘰嘰）能模仿小鳥的叫聲嗎？”學(xué)生們興趣盎然，積極參與，認(rèn)真模仿?！翱?，又吸引來一種小動物，是誰？（圖片展示小蜜蜂）它跳著這樣的舞蹈來了xxxxxxxx(嗡嗡嗡嗡)你能模仿它們嗎？”生模仿。就這樣，學(xué)生在潛移默化中很快便將難點突破，達(dá)到預(yù)想的要求。
在教會歌曲后，我加了一個為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組自由表演小蝴蝶、小花、小草、小喜鵲，學(xué)生各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲，也使學(xué)生懂得了勞動是最光榮的事情。
最后的拓展我為孩子們播放了一段各行各業(yè)勞動的畫面，如郵政員、清潔工、農(nóng)民、教師、醫(yī)生等讓孩子感受勞動的艱辛，培養(yǎng)孩子們尊重別人的勞動成果，并養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子在學(xué)校主動打掃教室，在家?guī)椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，做一個熱愛勞動的好孩子。
本節(jié)課中我覺得做得比較到位的是情境的創(chuàng)設(shè)比較成功，學(xué)生的興趣濃厚。而我比較多樣適實的評價語言也隨時激勵著孩子們的表現(xiàn)欲，所以課堂輕松，活躍，婉如與孩子們游戲一般。學(xué)生能進(jìn)行有創(chuàng)意的歌表演。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有很多不足的地方，如：對于在唱歌過程中喊唱的同學(xué)沒有及時糾正他們的錯誤演唱方法，在體會歌曲情緒時，指導(dǎo)不到位，學(xué)生演唱整首歌的時候缺少彈跳、輕巧感等，這些在今后的音樂教學(xué)中都應(yīng)該努力克服，找出一套行之有效的方法。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
課前，我先布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及作者的資料。這樣可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，同時也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心。教學(xué)時，從“艱難”出發(fā)，讓學(xué)生從課文中找出“我”第一次挑煤艱難的句子。在這一環(huán)節(jié)，我采取以讀代講的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入作者描寫的情境中，促使學(xué)生自己品出文章的“味”，悟出文章的“情”來。再讓學(xué)生抓住他們感受最深的句子去讀，特別抓住本課中的比喻句。
這些比喻句也是此次教學(xué)的重點，讓學(xué)生自行研讀，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會比喻句的用法及句子的含意;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘;感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志的精神。
最后，讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的感受，學(xué)生在自己新聞記者課文的基礎(chǔ)上，積極主動地思考，交流自己的理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的遍，享受審美的樂趣。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文本。
心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要的心理成份，它是推動學(xué)生去探索知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生強烈的求知欲。激發(fā)興趣的方法有多種，其中聯(lián)系學(xué)生生活實際情況，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極參與，使學(xué)生有話講且真實富有代表性，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)時，我在開頭請學(xué)生暢談自己在生活中的勞動情況，讓學(xué)生在發(fā)言中不知不覺地引入到課文的學(xué)習(xí)。同時強調(diào)很多同學(xué)為什么對自己的勞動并沒有多大的印象，是因為勞動對你的印象不夠深刻，自然引入到作者為什么對第一次勞動印象那么深刻，到底與我們的勞動有何不同，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。
2、抓住課文主線，學(xué)習(xí)問題有始有終。
主線猶如大樹的主干，一條巨龍的筋脈，又猶如散文之“形散而神不散”中的“神”。課文一般都有一條甚至幾條主線，從頭貫穿到尾，教師的教學(xué)設(shè)計也往往圍繞這幾條主線而進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)時也始終抓住課文的主線而展開來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，“開端”是這篇課文的主線。我抓住這條主線，設(shè)置一個大問題：你是怎樣理解“開端”的？在學(xué)生進(jìn)行一番討論交流后設(shè)疑：這“開端”是不是僅僅是勞動“開始”的意思呢？相信你在學(xué)完課文后對“開端”又會有一個新的認(rèn)識。
這樣通過一個大問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，又給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向。在具體學(xué)習(xí)討論作者第一次挑煤的艱辛?xí)r，又同樣設(shè)置一個大問題：課文是怎樣深刻地寫出作者挑煤的艱辛的？讓學(xué)生自由地有選擇性地學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生的不同體驗。
正因為有開頭的問題，而且在學(xué)生充分體驗到勞動的艱辛后，所以在課堂結(jié)尾時又重新回到開頭：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)討論，你對“開端”又有了新的認(rèn)識嗎？這樣從開頭進(jìn)入又重新回到開頭，做到問題學(xué)習(xí)有始有終，但始終圍繞課文的主線，可謂形散而神不散。
3、重視句式教學(xué)，反復(fù)誦讀，便于運用。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程也要考慮語言文字的特點對寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響。語文學(xué)科本身的特點除了要求學(xué)生具有較好的邏輯思維能力以外，還需要有較好的形象思維能力，也就是要有豐富的想象力，這也是把作文寫的生動、形象的必要條件。在學(xué)習(xí)課文中，掌握必要的句式也是把作文寫生動的一大因素。
本文作者為了表達(dá)自己在第一次勞動過程中所受的苦難，運用了大量的比喻句。這些比喻句生動形象地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界，也更好地體現(xiàn)了當(dāng)時社會的現(xiàn)實，所以這么多的比喻句也為學(xué)生的習(xí)作提供了良好的范例。
在教學(xué)時，我把這些比喻句作為重點，讓學(xué)生自行研讀，小組討論，使學(xué)生理解這些句子所表現(xiàn)的含義。同時加強朗讀，通過多種方法的朗讀，加深理解，掌握規(guī)律，便于學(xué)生在以后的習(xí)作中大膽運用。
4、需要注意的地方。
雖我在教學(xué)課文的幾句比喻句時，讓學(xué)生進(jìn)行大信息量的討論和朗讀，但還有學(xué)生對比喻句的本體和喻體存在概念不清現(xiàn)象，所以教學(xué)時教師的主導(dǎo)地位還是不能丟。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。”這一句時，很多學(xué)生簡單地認(rèn)為把“煤筐”比作“打秋千”。
這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整個環(huán)境出發(fā)，我讓學(xué)生上臺進(jìn)行表演后，學(xué)生才有所思考，是把“挑在肩上來回晃蕩的煤筐”比作“打秋千”。這樣通過情境演示，讓學(xué)生更貼切地理解，從而更好地理解比喻句深刻的含義。
另外在學(xué)習(xí)母子之間的對話時，學(xué)生一開始還沒有體會到這些對話和我們平時的對話之間的不同之處。教師要多次范讀和學(xué)生的多次多樣朗讀相結(jié)合，我在這個環(huán)節(jié)上設(shè)計了一個假設(shè)，但效果并不是很理想（這跟學(xué)生生活實際也有關(guān)系），是否能在教師范讀后直接提問：作者的母親跟我們的母親說的話有什么不同？也許效果會好些。
所以在課文教學(xué)中，應(yīng)努力聯(lián)系學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生興趣，避免大量煩瑣重復(fù)的問題。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，掌握學(xué)法，領(lǐng)會中心，也應(yīng)重視課文中字詞句的學(xué)習(xí)對習(xí)作等其他方面的影響和作用，使學(xué)習(xí)過程既重學(xué)法，又重運用，使雙基教育真正落到實處。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
課堂上討論《勞動的開端》這篇課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略?這樣寫有什么好處?學(xué)生們一致認(rèn)為第一次挑煤的經(jīng)過寫得最詳細(xì)，因為這是文章的重點，最能夠突出文章的中心思想，最能夠反映出作者挑煤的艱難、意志的堅強和舊社會的黑暗。
寫作者家里窮、礦工工作條件差及第二次挑煤較簡略，因為這些是次要材料。然后根據(jù)重點,把課文縮寫成100字左右的短文。又寫了讀后感,大家紛紛寫到：讀了《勞動的開端》這篇文章，我懂得了幸福的生活來之不易：我也懂得了，人要志氣，人要有毅力，人要有決心。
如果沒有像吳運鐸一樣有志氣，有毅力，有決心，我們的學(xué)習(xí)就不可能有進(jìn)步?？梢?，同學(xué)們的思想還是有所觸動的。
在學(xué)生充分體驗到勞動的艱辛后，所以在課堂結(jié)尾時又重新回到開頭：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)討論，你對“開端”又有了新的認(rèn)識嗎?這樣從開頭進(jìn)入又重新回到開頭，做到問題學(xué)習(xí)有始有終，但始終圍繞課文的主線，可謂形散而神不散。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
最近事挺多的，心也靜不下來，想要好好備一備，琢磨了兩天，總算是“出爐”了，但真正內(nèi)化怎么也做不到，最后想還是看著教案教下來。但“做過以后才后悔”。不屬于自己的東西就無法演繹精彩的。網(wǎng)上的教案過渡語言很美，但借鑒以后，從自己嘴里說出來是那么生硬、別扭，一點語感也沒有，教著這一步，想著下一步，一堂課磕磕撞撞，而不知道孩子到底學(xué)會了多少。
這一節(jié)課上下來才體會到一個“難”字，時間真的可以沖淡一切，對于語文課堂我有點生疏了，不過我鼓勵自己“一回生，二回熟”，多上幾次就會有感覺的。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點來進(jìn)行：
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻(xiàn)給黨》。課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過。這篇文章的重點是第一次挑煤的經(jīng)過，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以此為主線，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，體會到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。在教師的教和學(xué)生的學(xué)中，如果能緊緊抓住課文中心點，老師的教就能簡練，準(zhǔn)確；學(xué)生學(xué)就能快捷，深刻。因此在教學(xué)《勞動的開端》一課時，我就緊緊圍繞“艱辛”這個中心詞展開教學(xué)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會艱辛，在讀中感受艱辛，體會人物情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)《勞動的開端》的第2課時中，抓住學(xué)生第一課時中質(zhì)的疑“第一次勞動的感覺怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎(chǔ)上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學(xué)生對文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當(dāng)問及作者對第一次勞動的感覺時，學(xué)生都找到了“艱辛”這個詞?！捌D辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內(nèi)容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上，以文眼為切入點，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內(nèi)容，反復(fù)揣摩，朗讀，感悟中心。最后結(jié)合吳運鐸的生平，深入體會他的堅強。
不足之處，整節(jié)課局限于文本內(nèi)容，未能結(jié)合學(xué)生的生活實際和單元的`整合。可以在教授的過程中滲透以下內(nèi)容：聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱膭趧芋w會?？偨Y(jié)時可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的題目與《幸福在哪里》進(jìn)行一個對比。
勞動教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一
今天教19課《勞動的開端》，啟發(fā)學(xué)生通過文中主人公的艱難童工生活來珍惜現(xiàn)在的幸福生活，結(jié)果有學(xué)生提出現(xiàn)在的生活太辛苦，而且在學(xué)到“我”好不容易爬到山頂，結(jié)果一不留神，又載倒在半山腰，原本以為學(xué)生會很同情，沒想到他們都笑了，有個學(xué)生笑得很厲害，我問其原因，他說就覺得好笑。這班學(xué)生不是沒有愛心，可為什么會這樣呢？課后我好好反思了一下，覺得原因有二，一是我在教學(xué)本課前沒有講清當(dāng)時的社會背景，二是現(xiàn)在的孩子生活太幸福，很難體會艱難年代的痛苦生活。
《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。我首先讓學(xué)文生深度感悟，了解課文的整體內(nèi)容。再讓學(xué)生住抓住學(xué)生感受最深得的`句子去讀，從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內(nèi)容是“我”第一次挑煤的經(jīng)過，在學(xué)習(xí)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生抓幾個描寫時間的詞語外，特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會比喻句的用法，進(jìn)一步體會這些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
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