對于一項任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過程中的各種收獲和教訓(xùn)。如何做一個更好的職場人，提升自己的職業(yè)能力呢？如果對這個主題感興趣，可以參考下面提供的相關(guān)資源和研究報告。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇一
2.1選擇原版電影的原則。
(1)根據(jù)個人的英語程度來選擇適合的影片。
(2)根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的影片。
(3)以教材為中心,針對性地選擇影片。
2.2通過影片學(xué)習(xí)的具體方法。
(1)通過影片記憶詞匯。
(2)通過場景對話鍛煉口語能力。
(3)重復(fù)觀看、背誦和聽寫。
三、原版電影的局限性。
四、小結(jié)。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇二
摘要。
1.商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品概述。
1.1商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品的定義。
1.2商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品的特點。
1.2.1從產(chǎn)品實質(zhì)上看，個人理財產(chǎn)品是風(fēng)險定價和金融創(chuàng)新的結(jié)合體。
1.2.2從市場競爭角度看，個人理財產(chǎn)品是價格競爭與規(guī)模競爭同在的業(yè)務(wù)品種。
1.3商業(yè)銀行個人理財產(chǎn)品的分類。
1.3.1根據(jù)幣種不同，理財產(chǎn)品一般包括人民幣理財產(chǎn)品和外匯理財產(chǎn)品兩大類。
2.商業(yè)銀行理財產(chǎn)品發(fā)展?fàn)顩r分析。
2.1人民幣理財產(chǎn)品發(fā)展分析。
2.1.1人民幣理財產(chǎn)品發(fā)行數(shù)量龐大。
2.1.2預(yù)期收益率逐月攀升，固定收益類產(chǎn)品仍占主導(dǎo)。
2.1.3中期人民幣理財產(chǎn)品優(yōu)勢明顯。
2.1.4投資者認(rèn)購人民幣理財產(chǎn)品踴躍。
2.1.5掛鉤產(chǎn)品頻繁新出，信用掛鉤和股票掛鉤產(chǎn)品尤為突出。
2.1.6中小銀行意愿支付的產(chǎn)品收益率高于大型銀行。
2.2外匯理財產(chǎn)品分析。
2.2.1外匯理財產(chǎn)品發(fā)行量激增。
2.2.2美元理財產(chǎn)品成外匯理財重頭戲。
2.2.3外匯理財產(chǎn)品收益率波動較大。
2.2.4外匯理財產(chǎn)品類型多樣化。
2.2.5掛鉤產(chǎn)品發(fā)展迅速，股票掛鉤產(chǎn)品最為突出。
2.2.6中小銀行發(fā)行數(shù)量最多，外資銀行創(chuàng)新能力最強。
2.3代客境外理財產(chǎn)品分析。
2.3.1qdii業(yè)務(wù)取得實質(zhì)進(jìn)展。
2.3.2qdii產(chǎn)品發(fā)行總體趨于緩慢。
2.3.3qdii產(chǎn)品各有特色。
3.銀行理財產(chǎn)品發(fā)展中存在的問題。
3.1商業(yè)銀行主動營銷意識缺乏。
3.2產(chǎn)品目標(biāo)市場細(xì)分不足。
3.3理財產(chǎn)品層次亟待提升。
3.4理財產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇三
2、兩校交流對學(xué)習(xí)共同體的影響。
二、學(xué)習(xí)共同體概述。
1、學(xué)習(xí)共同體的定義。
2、學(xué)習(xí)共同體的主要特征。
3、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的主要障礙因素分析。
三、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的基本策略。
1、構(gòu)造學(xué)習(xí)共同體的基石：使命與愿景。
2、構(gòu)造學(xué)習(xí)共同體的核心：學(xué)習(xí)機制與團(tuán)隊學(xué)習(xí)。
3、構(gòu)造學(xué)習(xí)共同體的文化：民主與開放。
4、構(gòu)造學(xué)習(xí)共同體的關(guān)鍵：校長與管理團(tuán)隊。
四、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的實踐----以民星中學(xué)與復(fù)旦附中為例。
具體論述與內(nèi)容。
參考題目：
民星中學(xué)信息化工作平臺使用的研究與實踐。
民星中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效率提高的研究。
提高高中學(xué)生語文閱讀水平教學(xué)行動與策略的研究。
談材料作文的審題。
如何運用民星中學(xué)信息化工作平臺實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)效率的提高。
聽課評課平臺對教師課堂教學(xué)的促進(jìn)。
跟蹤分析平臺對學(xué)生選科的指導(dǎo)作用。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇四
――看“發(fā)乎情，止乎禮”的時代性。
二、論文觀點來源。
“發(fā)乎情,止乎禮”出自《論語》，是古代形容男女關(guān)系的。發(fā)乎情，即人的情感在男女之間產(chǎn)生。止乎禮，就是受禮節(jié)的約束。湯顯祖所說的“情”是指包括*愛之欲在內(nèi)的人生欲求?？蓽@祖在《牡丹亭》中強調(diào)真情，至情的時候，他始終指向的仍是社會現(xiàn)實，表現(xiàn)出對現(xiàn)世的熱情和對道德的關(guān)注，更重視“發(fā)乎情，止乎禮”的教育作用。
三、基本觀點。
《牡丹亭》中杜麗娘能突破自身的心理防線，逾越家庭與社會的層層障礙，勇敢邁過貞節(jié)觀，為鬼時，以身慰情人;在死而復(fù)生之初，能婉言拒絕情人的求歡，“發(fā)乎情，止乎禮”。有人認(rèn)為，這是湯顯祖思想的矛盾性，它在突破傳統(tǒng)的同時，又在墨守陳規(guī)，是一種退步。而我認(rèn)為“發(fā)乎情,止乎禮”符合了那個時代的特征，而在現(xiàn)代，在女性貞操觀念淡薄，過度追求個性解放的今天，其倫理道德意義就更為重要了。
四、論文結(jié)構(gòu)。
全文共分七節(jié)及結(jié)論。
第一節(jié)《牡丹亭》：介紹湯顯祖及其作品《牡丹亭》中的主要人物及內(nèi)容。
第二節(jié)《杜麗娘》：杜麗娘是人們心中至情與純情的偶像，對于人物的塑造，我認(rèn)為主要受湯顯祖的文學(xué)思想和當(dāng)時人們思想信仰的影響。
第三節(jié)《萌芽》：主要論述《牡丹亭》中杜麗娘愛情觀的萌芽。她一面悲嘆青春的虛度，個人才貌的被埋沒;一面又執(zhí)著于自由、幸福的追求，“一靈咬住”，始終不放。
第四節(jié)《沖破》：《牡丹亭》中杜麗娘死了，可是她的死不是生命的結(jié)束，而是新的斗爭的開始。在擺脫了現(xiàn)實世界的種種約束之后，她果然找到了夢中的書生，主動地向他表示愛情，并以身慰情人，還魂之后還結(jié)為夫婦。
第五節(jié)《對抗“情，禮”》：杜麗娘與柳夢梅夢中約會，以最明確的方式宣示，愛情以及*愛，首先是年輕女子自身的需要。在超我層面上，她遵從禮教的束縛，在本我層面上，她有強烈的情欲本能?！赌档ねぁ窂?fù)活了*愛女神的形象，表現(xiàn)了*愛女神的抗?fàn)帯?/p>
畢業(yè)論文的要求。
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：
?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇五
論文選題來源、選題依據(jù)和論題背景情況，論文研究目的、理論意義和實際應(yīng)用價值。
二、文獻(xiàn)綜述與理論依據(jù)。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)以及發(fā)展趨勢，所閱文獻(xiàn)的查閱范圍及手段，論文寫作所用理論。
三、研究內(nèi)容與論文框架。
1.學(xué)術(shù)構(gòu)想與研究思路，主要研究內(nèi)容，難點與創(chuàng)新點，主要學(xué)術(shù)觀點。
2、論文結(jié)構(gòu)與框架(內(nèi)容要寫到二級標(biāo)題)。
四、研究方案。
擬采取的研究方法與技術(shù)路線，論文完成的可行性分析，論文寫作具體工作計劃。
五、參考文獻(xiàn)。
文獻(xiàn)目錄(作者，書名，出版社或刊物名稱，出版或發(fā)表時間，卷數(shù)或期號。按直接或間接引用先后順序排列)。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇六
隨感而發(fā)，信手拈來，用一則材料、幾段短語就表達(dá)一種思想、一種感情;而是要用大量的資料，較多的層次，嚴(yán)密的推理來展開論述，從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。因此，構(gòu)思謀篇就顯得非常重要，于是必須編制寫作提綱，以便有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有些學(xué)生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下三個方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計圖。其優(yōu)點在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
第三，有利于及時調(diào)整，避免大返工。在畢業(yè)論文的研究和寫作過程中，作者的思維活動是非?；钴S的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關(guān)的材料，經(jīng)過熟悉和深思，常常會產(chǎn)生新的聯(lián)想或新的觀點，如果不認(rèn)真編寫提綱，動起筆來就會被這種現(xiàn)象所干擾，不得不停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭來過;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。畢業(yè)論文提綱猶如工程的藍(lán)圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴(yán)謹(jǐn)，多花點時間和力氣，搞得扎實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴(yán)密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學(xué)生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見，便于自己得到有效的指導(dǎo)。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。
2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。
3.版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。
4.頁碼：采用頁腳方式設(shè)定，采用五號timenewroman，處于頁面下方、居中。
5.論文題目：三號黑體，居中。
6.作者：論文題目下隔一行，居中，采用小四號仿宋體，
7.中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用五號仿宋體、兩端對齊方式排列。
8.正文文本：宋體小四號、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為1.25倍行距、所有標(biāo)點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版，采用多級符號版式。如：一級標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字(1、2、3……)標(biāo)引，采用四號黑體并縮進(jìn)4個字符排列;二級標(biāo)題縮進(jìn)4個字符并用阿拉伯?dāng)?shù)字(1.1、1.2、1.3……)標(biāo)引，字體采用小四號黑體。
9.文中圖表：所涉及到的全部圖、表，不論計算機繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號、代號符合國家標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱和編號準(zhǔn)確無誤。
10.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”四字左對齊，采用宋體小四號加粗;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號宋體、靠左對齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號([1]、[2]……)的方式排列。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇八
三級標(biāo)題采用1.，四級標(biāo)題采用(l)，如果標(biāo)題少于四級，二級標(biāo)題可直接用1.，二級以下標(biāo)題字體、字符同正文：宋體，小四。
[序號][原作者國別]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].中文譯者.中文本的出版地：中文出版者或中文報刊名，出版年.或年卷期號.或出版年月日(版次).
[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)名[a].論文集主要責(zé)任者.論文集題名[c].出版地：出版者，出版年.
[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新的年月日/引用日期(任選).
(l)中文專著、論文集、學(xué)位論文、報告。
[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.
(2)中文期刊文章。
[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷，期(號).
(3)中文報紙文章。
[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報名，出版年月日(版次).
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇九
摘要：當(dāng)前我國體育文化藝術(shù)交流活動已經(jīng)實現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。
但是與具體開展?fàn)顩r進(jìn)行對比，不難看出，當(dāng)前我國體育文化藝術(shù)交流活動在具體開展過程中，仍然存在一定問題和不足，因此，對其進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新極為必要。
本文擬從茶理論的具體內(nèi)涵和價值作用分析入手，結(jié)合體育文化藝術(shù)交流活動開展過程中存在的問題和不足，通過融入體育文化藝術(shù)交流活動開展的具體價值分析，從而探究茶理論在體育文化藝術(shù)交流中的具體運用思路。
關(guān)鍵詞：茶理論;體育文化;藝術(shù)交流;運用思路。
引言。
雖然我國茶文化理論也實現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展，但是應(yīng)該看到我國體育文化藝術(shù)交流活動與西方體育文化藝術(shù)交流活動開展過程中，存在較大差距。
尤其是整個體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練更多局限在整個訓(xùn)練活動中，更多將體育文化藝術(shù)交流活動的精力放在了抽象的內(nèi)容講解之上，而未能將具體的訓(xùn)練需要與整個文化藝術(shù)交流活動系統(tǒng)化結(jié)合，其不僅影響了整個體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練活動開展的實效性，同時也對體育文化藝術(shù)交流活動的影響力推廣產(chǎn)生了相應(yīng)影響。
1茶理論的具體內(nèi)涵和價值作用分析。
隨著當(dāng)前茶文化理論體系傳播的深度不斷增加，其對茶文化理論的具體內(nèi)涵也有著較高要求。
因此，正是該茶文化理論的具體特點，決定了整個茶文化理論在開展過程中，往往具有以下訓(xùn)練特點：首先，在整個體育文化藝術(shù)交流活動項目開展過程中，其充分注重技能訓(xùn)練的有效開展，無論是整個運動的特點，還是其發(fā)展趨勢，都對該項目的難點有著相應(yīng)要求，如何完美的呈現(xiàn)出其復(fù)雜的內(nèi)容，就值得在整個教學(xué)活動開展過程中，予以創(chuàng)新完善。
其次，在整個茶文化理念創(chuàng)新開展過程中，呈現(xiàn)出多樣元素的系統(tǒng)化融合和具體統(tǒng)一，也就是說，除了豐富體系化的物質(zhì)元素外，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體能訓(xùn)練，使其逐漸形成良好的身體素質(zhì)。
對于體育文化藝術(shù)交流來說，其交流直接影響到整個體育文化藝術(shù)交流活動的理想效果和優(yōu)美性，其更是體育文化藝術(shù)交流活動員在具體傳播過程中，所不可忽視的重要內(nèi)容。
因此，想要實現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練的理想效果，就需要將文化藝術(shù)與實際應(yīng)用之間等一系列內(nèi)容相結(jié)合，從而實現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動效果的理想呈現(xiàn)。
最后，我們必須充分認(rèn)知到整個茶文化理論內(nèi)涵實際上是動態(tài)變化的，而不是一成不變的，因此必須在對整個茶文化理論的具體狀況和各個階段，以及具體要素進(jìn)行系統(tǒng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建完善的傳播思路。
茶文化理論不僅僅是傳統(tǒng)文化的核心，同時其在今天仍然極具傳播價值和意義。
2體育文化藝術(shù)交流活動開展過程中存在的問題和不足分析。
盡管我國體育文化藝術(shù)交流活動已經(jīng)實現(xiàn)了實質(zhì)性突破，無論是運動理念，還是其比賽的完善度，都實現(xiàn)了重大發(fā)展和進(jìn)步，但是在開展過程中，仍然存在相應(yīng)問題和不足。
具體而言，主要表現(xiàn)為：首先，從整個體育文化藝術(shù)交流活動在我國的具體開展?fàn)顩r來看，其更多是一種體育茶文化理論的內(nèi)涵融入度，無論是推廣過程中的.具體參與人數(shù)，還是具體的社會關(guān)注都較差。
這就使得整個體育文化藝術(shù)交流活動的市場化程度較低，無論是人們的具體參與狀況，還是整個體育文化藝術(shù)交流活動在發(fā)展過程中，所具備的支撐要素，都存在匱乏現(xiàn)象。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動的開展形式，就極為必要。
當(dāng)然，對于茶文化理論開展活動來說，由于其未能全面認(rèn)知傳統(tǒng)文化的價值作用，從而也對整個體育文化藝術(shù)交流活動開展產(chǎn)生了相應(yīng)的影響和不足。
其次，整個體育文化藝術(shù)交流活動在具體開展過程中，其更多將著重點體育文化藝術(shù)交流活動開展力和具體關(guān)注度放在了體育課堂教學(xué)之上，忽視了課外活動和體育文化元素的有效融入。
通過對體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練開展的具體狀況進(jìn)行分析，我們可以看到，無論是精準(zhǔn)度，還是內(nèi)涵的完善度，都存在較大差距和不足，如果僅僅依靠體育課堂教學(xué)，是很難實現(xiàn)理想效果的。
因此，想要實現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練的最佳效果，就必須充分注重延展教學(xué)時間，將課堂教學(xué)與課下實踐教學(xué)活動相結(jié)合。
通過有效融入，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳訓(xùn)練效果。
最后，當(dāng)前在體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練開展過程中，其缺乏對教學(xué)理念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，尤其是其整體教學(xué)理念認(rèn)知較為片面，未能認(rèn)識到融入其他教學(xué)資源和形式對整個教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新。
想要實現(xiàn)整個體育運動有效開展，就需要在充分結(jié)合對體育文化藝術(shù)交流活動項目的訓(xùn)練特點認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過有效探究和系統(tǒng)化融入，對整個課上教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)化延續(xù)和整體補充，從而實現(xiàn)整個體育文化藝術(shù)交流活動的最佳效果。
而構(gòu)建體育文化藝術(shù)交流活動的全面機制，實際上就是對傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流的教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化補充，通過將課堂學(xué)習(xí)與課下鍛煉、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外參賽等一系列教學(xué)形式相結(jié)合，來實現(xiàn)最佳教學(xué)訓(xùn)練效果。
這實際上也是茶文化理論訓(xùn)練創(chuàng)新開展的基本要求。
3體育文化藝術(shù)交流活動開展的具體價值分析。
體育文化藝術(shù)交流活動的系統(tǒng)化開展，實際上是基于茶文化理論發(fā)展趨勢所提出的具體思路模式，其不僅是對教學(xué)活動創(chuàng)新，更是對教學(xué)理念的有效豐富，因此，具體而言，系統(tǒng)化應(yīng)用這一模式，主要有以下具體價值：首先，在體育文化藝術(shù)交流活動中，應(yīng)用該模式，其能夠充分提升學(xué)生對體育文化藝術(shù)交流活動體系中各個元素的理解能力和具體認(rèn)知度。
所以這也是實現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動中最佳傳播效果提升的必然要求。
通過對當(dāng)前整個體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在整個過程中，都存在一定的瓶頸問題，需要突破，而如果只是使用課堂來開展傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流活動，那么其很難對所有教學(xué)內(nèi)容形成扎實的掌握基礎(chǔ)。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動開展的具體價值，能夠在有效延展教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的同時，實現(xiàn)整個體育活動的最佳效果。
其次，對于體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練活動來說，感知中所具備的文化藝術(shù)內(nèi)涵，其能夠?qū)崿F(xiàn)整個體育活動實施的系統(tǒng)化優(yōu)化和整體性提升。
對于整個體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練活動來說，想要實現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果和內(nèi)涵，不僅能要充分注重體育文化藝術(shù)交流內(nèi)容和方法的合理選擇，更重要的是要通過合理完善的組織活動，從而實現(xiàn)整個體育文化藝術(shù)交流活動訓(xùn)練的最佳效果。
無論是體育文化藝術(shù)交流的基礎(chǔ)知識傳播階段，還是全面提升階段，都需要在充分了解體育文化藝術(shù)交流活動特點的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體創(chuàng)新發(fā)展。
而應(yīng)用體育文化藝術(shù)交流活動，也使得整個運動訓(xùn)練的組織范圍進(jìn)一步廣泛，同時也便于先進(jìn)的訓(xùn)練經(jīng)驗融入其中，從而推動整個體育文化藝術(shù)交流活動成熟發(fā)展。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十
：文章要提供200字以內(nèi)的摘要，客觀反映論文的主要內(nèi)容;提供3-5個關(guān)鍵詞，用分號隔開。
姓名、工作單位、郵政編碼、職稱。
：正文章節(jié)編號采用三級標(biāo)題頂格排序。一級標(biāo)題形如1，2，3，…排序;二級標(biāo)題形如1.1,1.2，1.3，…排序;三級標(biāo)題形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，…排序;引言不排序。
文中有關(guān)量與單位必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。用單個斜體外文字母表示(國家標(biāo)準(zhǔn)中專門規(guī)定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對該單個字母加上下角標(biāo)、阿拉伯?dāng)?shù)字以及"′""^"等)，避免用中文表示。
表格：將表名置于表上方居中;圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內(nèi)文字統(tǒng)一用楷體。文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。圖中文字、符號、坐標(biāo)中的標(biāo)值和標(biāo)值線必須寫清，所有出現(xiàn)的數(shù)值都應(yīng)標(biāo)有明確的量與單位。
6.
[1]參考專著：[序號]作者.書名.出版地：出版社，出版年。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十一
論文打假結(jié)束，學(xué)院歸檔之前，學(xué)院老師都會查你的紙質(zhì)版論文格式是否規(guī)范，不合格的都要求拿回去改完重新打印。
關(guān)于論文提交份數(shù)和要求，不同學(xué)院的說明不一樣，分別說明一下：
（1）有的院要求交5份紙質(zhì)版。
一定要把格式改好再打印，否則還要給你返回去重改、重打。
5份啊，那么多頁的論文，如果因為格式的問題重新打印，多費紙……。
（2）有的院要求交匿名版和完整版。
部分學(xué)院，打假時需要提交：電子版（完整版、匿名版各1份），紙質(zhì)版（完整版、匿名版各1份）。匿名版要求刪除封面上自己的姓名、導(dǎo)師的姓名，以及刪除致謝部分，學(xué)號保留。紙質(zhì)-匿名版不需要簽名，紙質(zhì)-完整版的正文〖〗末頁簽名。打假結(jié)果出來之后，一般要再提交一次最終版的論文，電子版要求word03版，文檔以“學(xué)號+姓名+論文標(biāo)題”命名，紙質(zhì)版要求正文后有作者手寫簽名，封面不寫成績。（封面不寫成績是因為部分人要參加答辯，答辯的時候分?jǐn)?shù)會有所變動。）。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十二
使用學(xué)校統(tǒng)一格式，題目居中，學(xué)號等內(nèi)容靠左側(cè)對齊，后面的下畫線要整齊。。題目要對論文(設(shè)計)的內(nèi)容有高度的概括性，簡明、易讀，字?jǐn)?shù)應(yīng)在20以內(nèi)。
論文題目黑體三號，居中。下面空一行。
“關(guān)鍵詞：“頂頭，黑體四號，后面內(nèi)容采用宋體小四號，關(guān)鍵詞一般3-5個，以”，“號隔開，最后一個關(guān)鍵詞尾不加標(biāo)點符號，下面空兩行。
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號，加粗，居中。下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁。
“目錄”兩字為黑體3號，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號……，頁碼加小括號，頁碼前為連續(xù)的點，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
參考文獻(xiàn)按第一層次標(biāo)題的格式。
正文采用宋體，小四號，每段開頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，文理科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語言準(zhǔn)確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨立的觀點和見解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實事求是，尊重知識產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，計算的數(shù)據(jù)要求真實、客觀、準(zhǔn)確。
所有標(biāo)題左側(cè)空兩字，數(shù)字標(biāo)題從大到小的順序?qū)懛☉?yīng)為：“一、”，“(一)”，“1、”，“(1)”，的形式，黑體，小四號，左側(cè)空兩字，或者采用“1”、“1、1”、“1、1、1”……的形式，黑體，小四號，左側(cè)頂格。
采用本學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范，提倡實用腳注，論文所有引用的中外文資料都要注明出處。中外文注釋要注明所用資料的原文版作者、書名、出版商、出版年月、頁碼。
正文中出現(xiàn)圖表時，調(diào)整行距至所需大小，返回正文再將行距調(diào)整為22磅。
參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;文后以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“、”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：
[序號]主要責(zé)任者、文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識]、出版地：出版者，出版年、起止頁碼(任選)、(中譯本前要加國別)。
本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)一律采用打印的形式，使用a4規(guī)格的紙張，左邊距2、75cm，右邊距及上下邊距2、5cm，頁眉頁腳1、5cm，全文行距22磅，裝訂線在左側(cè)。按以下介紹的次序依次編排，頁號打在頁下方，宋體五號，居中。
開題報告。
中期檢查表指導(dǎo)教師。
評語。
答辯記錄表的順序統(tǒng)一裝訂成冊，存入院系教學(xué)檔案。
學(xué)生們上交的畢業(yè)論文(設(shè)計)軟盤一定要經(jīng)過殺毒處理!
畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)用microsoftword編輯，存成以學(xué)號為名的、doc文件,例如一個學(xué)生們的學(xué)號為0137023,則文件名應(yīng)該為0137023、doc。每個學(xué)生們交上來的磁盤中只能有一個名為學(xué)號、doc的文件，對于雙修的學(xué)生們，應(yīng)上交兩篇論文，其中一篇名為學(xué)號、doc,另一篇名為學(xué)號sh、doc,如0137023sh、doc(雙修專業(yè))。
原則上，每個學(xué)生們應(yīng)將自己的論文單獨存盤(存為一個文件名)，并在軟盤封面寫明自己的學(xué)號、姓名、所屬院系，然后上交。不提倡為了將多個學(xué)生們的論文擠在一張軟盤上而將各個文件壓縮的做法。如果軟盤的空間足夠大，也可以集中多個學(xué)生們的論文文件，但決不能是壓縮文件。如果某個學(xué)生們的論文過大，不得不進(jìn)行壓縮，那么必須將自己所用的壓縮、解壓軟件及解壓方法詳細(xì)記錄在一個名為decompress的、doc或、txt文件中;如果所用的解壓軟件不常見，應(yīng)該在軟盤中附帶自己的解壓軟件。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十三
主要分為兩種方法：第一種是事前設(shè)置，第二種是事后修改。下面先講第一種。
通過上述三步可以將中文默認(rèn)字體修改為宋體，西文默認(rèn)字體修改為timesnewroman，且字號為小四，在論文寫作開始之前就設(shè)置默認(rèn)字體，可以保證在寫作的過程中輸入的字體全部都自動按默認(rèn)設(shè)置。當(dāng)然，同樣的道理，我們也可以在段落部分設(shè)置默認(rèn)的段落格式，操作如下(注意：設(shè)置默認(rèn)段落會影響到excel表格粘貼到word中的效果，使表格錯亂)事后更改格式。
首先，ctrl+h快捷鍵或者鼠標(biāo)點擊打開“替換”菜單上述方式即，可將任意數(shù)字或任意字母改為timesnewroman格式，也就是我們論文要求的字體格式。
需要注意的是英文的標(biāo)點符號與中文的標(biāo)點符號是不同的，例如“,”與“，”可以用全部替換的方式對全文的中英文標(biāo)點進(jìn)行替換。
1、ctrl+a可以選中全文。
2、連續(xù)選中大段文本，可先點擊要選中部分的開頭，然后按住shift鍵，直接拉到結(jié)尾，再點擊要選中部分的結(jié)尾即可。
3、選中原格式，雙擊格式刷變成深色，可以選定格式刷，重復(fù)刷，按esc可以取消格式刷。
每頁重新編號，即每頁都按照123,123,123，應(yīng)用于整篇文檔。
這應(yīng)該是格式里面最令人頭疼的部分了吧。
在開始解決這個問題之前，我們需要對論文文本結(jié)構(gòu)做一點簡單的了解。學(xué)位論文都是分章節(jié)編排的，而我們的同學(xué)在寫作的過程中往往不會隨著寫作進(jìn)度按章插入分節(jié)符，很多同學(xué)寫完一章，想轉(zhuǎn)到新的一頁開始下一章的寫作的時候，使用的是“連續(xù)敲擊enter鍵換行分節(jié)”的方法，通過連按多次enter鍵，設(shè)置多個空行的方式轉(zhuǎn)到下一頁，然后開始新一章的寫作，這樣從表面上看，將新的一章與就上一章分開了，但是實際上并沒有達(dá)到在word文本結(jié)構(gòu)上“分節(jié)”的效果，word會認(rèn)為你是故意空了這么多行卻忘了寫入內(nèi)容，而不會認(rèn)為你開始了新的一章寫作。所以從word文本格式的結(jié)構(gòu)上來看，很多同學(xué)最后的論文實際上僅僅就是一個整章的長文本而已，中間夾雜著一些沒寫字的空行。但是學(xué)位論文頁眉頁腳都是按節(jié)設(shè)置的，尤其是頁眉還有奇數(shù)偶數(shù)頁的區(qū)分，如果沒有在word中通過“分節(jié)符”進(jìn)行分節(jié)設(shè)置，則很容易會導(dǎo)致同學(xué)經(jīng)常遇到這樣的問題“怎么我改了前面后面都跟著變了?怎么我改了后面前面也變了?”，很是惱火，其實問題就在于“分節(jié)”上，所以必須通過插入“分節(jié)符”，word看見分節(jié)符才會知道：“哦，你要分節(jié)了”，而不是回車符。
分節(jié)完畢之后，我們就可以分別對每節(jié)(即論文的每章)進(jìn)行頁眉頁腳的添加，這樣就不會出現(xiàn)改動前面影響后面或者是改動后面影響前面的情況啦。澄清了以上問題，下面我們就可以開始設(shè)置頁眉頁腳。以下操作先從分節(jié)開始，然后頁腳，因為頁眉是根據(jù)頁腳奇偶數(shù)來設(shè)置，所以先設(shè)置頁腳，后設(shè)置頁眉。
先在每一章開頭部分第一個字符前插入分節(jié)符，操作如下，注意分節(jié)符不是插入上一章的末尾，而是插入新一章的開頭第一個字符之前，插入分節(jié)符之后新的一章會自動跳轉(zhuǎn)到新的一頁，就不用再狂按回車鍵了。封面部分單獨分為一節(jié)，中英文摘要及目錄為一節(jié)，正文部分按章分為多節(jié)，參考文獻(xiàn)、致謝和之后部分為一節(jié)，在每一節(jié)第一個字符前插入一個分節(jié)符即可。完成了分節(jié)之后，第二步設(shè)置頁腳。
首先雙擊頁面底部打開頁腳設(shè)置，此時word會自動轉(zhuǎn)入設(shè)計菜單。這里主要有三個地方需要注意：
第一，鏈接到前一條頁眉，也是最重要的一個功能。雖然它只是寫的是頁眉，但實際上這個選項在設(shè)置頁腳時也是起作用的?，F(xiàn)在再看下圖中關(guān)于這個選項的解釋，應(yīng)該明白我們之所以要分節(jié)了吧。如果選中“鏈接到前一條頁眉”，當(dāng)你設(shè)置某一章節(jié)頁眉頁腳的時候，實際就相當(dāng)于你同時在更改前一章節(jié)的頁眉頁腳，這也就是我們同學(xué)遇到的問題所在了。
第二，首頁不同，奇偶頁不同。這一點主要是在設(shè)置頁眉的時候有較大影響。
第三，頁眉頁腳頂端底端距離(我沒記錯的話，我們要求都是2厘米)然后就可以插入頁碼了。因為封面部分是沒有頁碼的，所以直接從摘要部分這一節(jié)開始，而且千萬千萬注意要取消“鏈接到上一節(jié)”，道理現(xiàn)在應(yīng)該是懂了吧，不懂可以拿篇文章自己試試。
操作如下。摘要目錄部分使用的是羅馬數(shù)字，所以需要更改下頁碼格式，將編號格式由阿拉伯?dāng)?shù)字改為羅馬數(shù)字，起始頁碼設(shè)置不要續(xù)前頁，而是從1開始，如下圖。然后就可以正常插入頁碼了。
然后到設(shè)置正文部分第一節(jié)的頁碼，同樣，一定要取消“鏈接到前一條頁眉”，否則會按羅馬數(shù)字編號，正文部分應(yīng)是阿拉伯?dāng)?shù)字編號，此時需要將頁碼格式中將編號格式改為阿拉伯?dāng)?shù)字的123.，起始頁碼還是1，不要續(xù)前頁。當(dāng)設(shè)置正文部分第二節(jié)及第二節(jié)以后的所有節(jié)的頁碼的時候，因為整個正文及后面所有的頁碼編號與正文第一節(jié)都在一個連續(xù)編號上，當(dāng)然也就不要再設(shè)置起始頁碼，而只需要設(shè)置頁碼的時候選“續(xù)前頁”，然后插入頁碼，這樣一來，后續(xù)的所有節(jié)的頁碼就都設(shè)置好了。
設(shè)置完頁碼之后，就可以根據(jù)頁碼的奇偶數(shù)來設(shè)置頁眉了。摘要目錄那一節(jié)特殊，最好先單獨設(shè)置。下面所說不包括摘要部分，只指正文部分一直到論文結(jié)束。首先點擊頁面頂端，打開頁眉設(shè)置菜單。因為全文所有偶數(shù)頁的頁眉都是一樣的，所以可以通過一次設(shè)置完成。先設(shè)置正文第一節(jié)的第2頁的頁碼，即第一個偶數(shù)頁的頁眉，取消“鏈接到上一條頁眉”，勾選“奇偶頁不同”，然后就可以輸入文字部分例如“哈爾濱工程大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”了，然后你會發(fā)現(xiàn)全文的偶數(shù)頁全部已經(jīng)設(shè)置好了，都是“哈爾濱工程大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，下一步再開始給文字加上“頁眉橫線”，其實就是對頁眉加個底欄邊框。
輸完文字部分之后，打開word“設(shè)計”菜單進(jìn)行設(shè)置，如下，其實在右側(cè)預(yù)覽欄中我們就能看懂原理是什么。就是在頁眉這一小段文字的底部加上一個上細(xì)下粗的邊框而已。注意：在這個菜單里設(shè)置的是“邊框”而不是“頁面邊框”，應(yīng)用于“段落”而不是“文字”。通過上述設(shè)置，我們已經(jīng)完成了對全文偶數(shù)頁的頁眉設(shè)置，最后就是奇數(shù)頁設(shè)置了。因為奇數(shù)頁在每一個章節(jié)都是不一樣的，所以需要逐節(jié)設(shè)置，這里只以第一節(jié)為例，后面同理。
首先，設(shè)置正文第1節(jié)第1頁，即第一個奇數(shù)頁頁眉，務(wù)必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標(biāo)題文字，具體加邊框方法與上面設(shè)置偶數(shù)頁就是一樣的了。然后，找到正文第2節(jié)的第一個奇數(shù)頁，務(wù)必取消“鏈接到上一條頁眉”，并勾選“奇偶頁不同”，然后輸入章節(jié)標(biāo)題文字，具體加邊框方法與上面還是一致。再然后，按照同樣的方式，只需要逐節(jié)設(shè)置每節(jié)的第一個奇數(shù)頁就好了。
1、設(shè)置頁邊距，左右2.8cm，上下2.5cm。
2、段落設(shè)置兩端對齊。
自動生成目錄隨便找了一段話舉例，先選中章節(jié)標(biāo)題，設(shè)置標(biāo)題的級別，一級設(shè)置為一級，二級設(shè)置為二級…相信級別可以理解吧，不理解的看下面的目錄圖就懂了，依次類推，注意的是設(shè)置級別之后字體行距都會變，自己手動改回來就行，不影響它已經(jīng)被設(shè)置了級別。都設(shè)置完之后在“引用”菜單里找到“目錄”，點擊自動生成目錄即可。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十四
這是一篇大學(xué)生類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式范文,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟專業(yè)與大學(xué)生及大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的免費優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為大學(xué)生方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。
[摘要]。
近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大及金融危機的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會熱點問題,在分析我國當(dāng)前的總體就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過對大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實證研究,提出了從政策,社會,高校和個人多方面共同解決這一問題的對幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國就業(yè)工作座談會在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會保障部部長尹蔚民在座談會上強調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴大的趨勢.人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢,但質(zhì)量卻沒有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到深入精通的知識,只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問題分析。
本研究采用了問卷方法,通過發(fā)放量表,采用分層隨機抽樣的方法對遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場一對一的問卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問卷.收回問卷278份.經(jīng)過調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國總體勞動力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加.19xx年高校擴招后,我國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加.與此同時,社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國是一個人口大國,每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬,農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬,城鎮(zhèn)人口和新增勞動力1000萬.以我國每年經(jīng)濟增長10%計算,每一個經(jīng)濟增長1%帶來80～100萬個就業(yè)崗位,每年還有近1000萬人失業(yè).當(dāng)前中國勞動力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”,也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟建設(shè)取得了舉世矚目的成績,但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國家機關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報酬和發(fā)展機會,這就導(dǎo)致了人才流動出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動,許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個目標(biāo)放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能,沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國改革開放的初期.對我國經(jīng)濟的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費和人員配備、硬件設(shè)施同國外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時間短、經(jīng)驗不足.高校提供的就業(yè)信息來源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時,高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示,有35%的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機會的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與實際工作崗位相符合,具有較強的'實踐能力,招來即能上手.但由于我國大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實踐,從而造成學(xué)生實際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費,也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗,明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因為缺乏工作經(jīng)驗而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實存在,在社會中造成了負(fù)面影響.隨著社會法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級.改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問題,不僅在于經(jīng)濟的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動會導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動及就業(yè)增長的變化.從這個角度講,盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟保持較快的增長,仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個經(jīng)濟發(fā)展和勞動力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對勞動者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場.政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會環(huán)境.建立科學(xué)實用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,定期由專門機構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時,要加強經(jīng)濟調(diào)控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識面過窄,復(fù)合型人才缺乏,越來越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會對人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識的同時側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊含于實踐操作中,培養(yǎng)出動手能力強.善于解決問題的能夠滿足社會需求的大學(xué)生.高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時高等教育大眾化的實現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級各類人才均是社會發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十五
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一本科畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計算機上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(按出現(xiàn)先后順序編排)。
右邊距為：25mm;裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)財經(jīng)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x頁，居中，打印字號為小5號宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列)：
封面。
中文摘要，關(guān)鍵詞。
英文摘要，關(guān)鍵詞。
目次頁(必要時)。
主體部分：
引言(或緒論)。
正文。
結(jié)論。
致謝(必要時)。
參考文獻(xiàn)。
附錄(必要時)。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十六
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個。
目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計)采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號。
論文題目……………………………黑體二號“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號。
第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號仿宋體。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十七
方法1：先對各級標(biāo)題設(shè)置大綱級別，然后用word自動生成目錄功能生成目錄。
設(shè)置大綱級別的方法：
先將論文全文選中(ctrl+a)，右鍵--段落--大綱級別--正文文本。
然后選中第一個一級標(biāo)題，右鍵--段落--大綱級別--1級。
選中剛剛的一級標(biāo)題，雙擊格式刷，把其他一級標(biāo)題都刷一遍。
二級三級標(biāo)題，依此類推。
設(shè)置好級別，插入--引用--索引和目錄--目錄。在顯示頁碼、頁碼右對齊、使用超鏈接那幾個地方都點上勾，你的標(biāo)題有幾級，就在顯示級別那里選擇幾。確定。
方法2：找到教務(wù)處網(wǎng)站的論文格式范本，把你自己的論文復(fù)制粘貼到txt里，然后把題目啊摘要啊等等:分別復(fù)制粘貼到格式范本里，在每一個的右下角選擇“匹配目標(biāo)格式”，然后再稍微改一下腳注參考文獻(xiàn)就ok啦。（此方法來自小海倫）。
鄭州大學(xué)畢業(yè)論文格式篇十八
隨感而發(fā)，信手拈來，用一則材料、幾段短語就表達(dá)一種思想、一種感情;而是要用大量的資料，較多的層次，嚴(yán)密的推理來展開論述，從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。?以下就是。
構(gòu)思謀篇就顯得非常重要，于是必須編制寫作提綱，以便有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一;就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來;也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有些學(xué)生不大愿意寫提綱，喜歡直接寫初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對于全文的論點、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫一個提綱是十分必要的，是大有好處的，其好處至少有如下方面：
第一，可以體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構(gòu)成的寫作設(shè)計圖。其優(yōu)點在于，使作者易于掌握論文結(jié)構(gòu)的全局，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目了然。
第二，有利于論文前后呼應(yīng)。有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，在檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當(dāng)和諧，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都為全局所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務(wù)。經(jīng)過這樣的考慮和編寫，論文的結(jié)構(gòu)才能統(tǒng)一而完整，很好地為表達(dá)論文的內(nèi)容服務(wù)。
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