總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。在寫總結(jié)時，要注重邏輯性和條理性，將信息有序地呈現(xiàn)出來。范文中的總結(jié)從不同的角度和思路進行展開，可供大家參考和借鑒。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇一
隨著應試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
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運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇二
長沙市芙蓉區(qū)五一中路小學袁義文。
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學的各個學科，對教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的`喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
教學媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
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運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇三
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進入到現(xiàn)代化、智能化的教學階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學中應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解。
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇四
教學之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學生，導入課題。進行新課的學習時，在導入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體。
課件。
在輕柔的音樂聲中出示頤和園的實景圖讓學生身臨其境不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中在學生好奇的追問中老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文能收到意想不到的效果。再如《再見了親人》這一課老師可先用cai課件放映錄像片展示1950年6月份美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映而學生在課件的引導下都急切地想知道當時的情景那么就水到渠成地引入了新課而學生則會興致高漲、聚精會神。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)介紹背景。學習某些課文需要了解時代背景包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時要運用正確的立場、觀點、方法要注意思想教育的滲透。但是學生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識而不能有生動的感性的理解和體會那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)則能使你的教學如魚得水使學生深入了解文章背景且留下深刻的印象。如學習《詹天佑》這一課時在課堂教學中老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢不如用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解學生就理解得更快他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力從而由衷地佩服詹天佑并感受到他的偉大之處。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境?！白髡咝赜芯橙刖呈寂c親”。在語文教學中運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式創(chuàng)造與渲染氣氛調(diào)動學生的感覺器官和思維器官使他們耳濡目染、口誦心惟進入課文所描述的情境和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。例如《富饒的西沙群島》這是一篇描寫景物的課文。在教學時可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次首先運用多媒體課件展示彩圖讓學生感知西沙群島的地理位置懂得它“是我國的海防前哨”“是鑲嵌在祖國大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動畫片帶學生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動形象的語言銀幕上五彩斑斕的圖像向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風光……使學生直接感受到那里“風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”“是個可愛的地方”熱愛祖國寶島——西沙群島的激情油然而生。最后用出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用抓住了課文中的形象把學生引入情境激發(fā)學生的愛國熱情陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行思想品德教育。少年兒童的思想品德不是先天就有的也不是自發(fā)形成的而是在社會生活條件下特別是在學校教育的影響下在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)能適時地對學生進行德育滲透使學生受到良好的思想品德教育。如教一文老師將從電視錄制下來的英雄臨危不懼、視死如歸的壯烈行為的片斷搬到課堂上同學們?nèi)褙炞⒈汇y幕上的英雄所表現(xiàn)出來的大無畏精神深深打動一個個臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬教室鴉雀無聲。隨著時代的進步隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂色、情、景水乳交融的效果創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境有效地提高了語文課堂教學效率。在語文教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇五
作為現(xiàn)代教育技術(shù)在機械試驗教學中運用的一種重要性教學實踐形式，微視頻教學技術(shù)的應用對于機械試驗教學工作的開展具有重要性研究意義。通過微視頻教學技術(shù)的應用能夠?qū)鹘y(tǒng)機械試驗教學中的學生動手能力差現(xiàn)象緩解，很多的學生在機械試驗學習中，其試驗動手實踐能力較差，并不是因為其自身的動手實踐能力天生就是較差的，而是因為在進行機械試驗教學學習中，其對于機械試驗中的設(shè)備及試驗中需要運用到的技術(shù)不夠熟悉，以至于在教學工作的開展中，不能夠及時的進行教學實踐技術(shù)的運用和研究。久而久之，就形成了機械試驗教學中學生動手能力較差現(xiàn)象。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應用下，能夠借助微視頻將機械試驗教學工作開展中的教學因素，按照試驗中的學習需求及對應的試驗操作運用好。整個微視頻教學技術(shù)的應用實踐中，教師首先在課前將需要試驗教學的內(nèi)容運用小視頻錄制出來，進而在教學工作的開展中，借助微視頻教學技術(shù)應用中的錄制播放功能，在試驗教學過程中配合著小視頻講解試驗中的要點及對應的試驗工序，這樣就能夠在教學工作的開展中，提升學生試驗能力較差現(xiàn)象[2]。
2.2數(shù)字化傳播技術(shù)的應用。
21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時代發(fā)展背景下，現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展中，已經(jīng)實現(xiàn)了和信息化技術(shù)應用全面的結(jié)合。機械試驗教學中，為了提升學生實驗學習能力，在教學工作的開展中，很多的學校都已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)重點數(shù)字化傳播技術(shù)應用到現(xiàn)實的教學工作開展中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)的應用能夠提升整體的機械試驗教學水平，很多的學生在進行機械試驗學習中，對于試驗中的操作要求不夠了解，并且在教學實踐中，迫于對試驗學習中的危險性，很多的學生都不愿意去進行試驗學習，這種現(xiàn)象的長期性存在就造成了機械試驗學習中出現(xiàn)了一種消極的試驗學習現(xiàn)象[3]。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學應用中，能夠通過數(shù)字化傳播技術(shù)將整個教學工作實踐中的教學重點實施好，按照教學工作開展中的實踐要求將對應的教學內(nèi)容以數(shù)字化傳播技術(shù)的展示進行教學元素構(gòu)建，比如在日常教學試驗的開展中，教師可以在理論知識的講解中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)，將機械試驗中需要注意的試驗操作工序以及對應的試驗精準度控制工作在數(shù)字化傳播技術(shù)的應用中展示出來，最為直接的一項數(shù)字化傳播技術(shù)應用，就是借助多媒體技術(shù)進行教學工作的開展和實踐，通過多媒體教學技術(shù)的應用，提升整體的學生機械試驗學習感知度，進而在現(xiàn)實學習中，能夠自主的進行試驗探索。
2.3大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的實現(xiàn)。
有人說21世紀的社會發(fā)展是融合數(shù)字化技術(shù)應用的發(fā)展時代，按照這種技術(shù)的發(fā)展應用趨勢，在機械試驗教學工作開展運用現(xiàn)代教育技術(shù)實踐中，也已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)的應用融入進日常的教學工作中，最為直接的一項教學技術(shù)應用表現(xiàn)就是在教學實踐過程中通過大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應用將整體的試驗學習工作開展中的重點內(nèi)容進行分析實踐，通過這種實踐工作的開展將學生機械試驗教學工作和大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應用結(jié)合在一起。例如，在日常試驗教學工作的開展中，為了能夠提升學生的試驗學習能力，教師將大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模處理技術(shù)應用到現(xiàn)實教學工作的開展中，將學生機械試驗學習中的內(nèi)容，運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模技術(shù)進行試驗建模處理，按照正常機械試驗中的工序運行進行試驗過程模擬及組裝，通過這種教學技術(shù)的實踐能夠提升學生對試驗學習的興趣性提升，同時也能夠按照大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的試驗過程模擬進行專門的試驗操作學習，通過這種教育技術(shù)的實施，能夠全面提升學生機械試驗學習效果，對于學生教學質(zhì)量提升而言，具有重要性教學實踐研究意義。
3結(jié)語。
綜上所述，在當前我國教學改革推進下，對于學生教育工作的開展提出了新的要求，并且在進行學生教育的教學方法應用中，已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)應用到教學實踐中，通過將現(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，能夠全面提升學生試驗學習能力，對于提升機械試驗教學能力提升具有重要性研究意義。通過本文的研究和分析，將機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用歸納為以下幾點：一是對教學模式設(shè)計；二是運用數(shù)字化傳播技術(shù)；三是運用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。借助這三種教學技術(shù)的設(shè)計與運用，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)和機械試驗教學結(jié)合在一起，對于提升機械試驗教學工作的開展是很有必要的。
參考文獻：
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇六
運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)與應用已成為二十一世紀教學的重要課題。運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學能提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而優(yōu)化課堂教學。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，我校應用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學實踐中的一些探索。
我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設(shè)計的cai課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
例如《雷雨》一課，教師根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來，狂風吹得樹枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動的畫面中夾雜著風聲、樹聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的`積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。
又如：我校校本課程中的一節(jié)語文活動課《讀書的滋味》結(jié)束時，讓學生伴著悠揚的音樂，觀看一組極富動感的多媒體畫面：高速行駛的汽車、飛快敲打鍵盤的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機……這一組畫面給學生無盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時代都市更具有特殊的意義。雖然課結(jié)束了，但相信學生讀書的興趣會更濃。
“21世紀的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂。”21世紀的語文教學重要任務(wù)是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
如《雷雨》一課的教學中，教師通過。
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運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇七
隨著應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時代的到來，教師已人“一張嘴，一本書，一支筆”的傳統(tǒng)教學中走出來。計算機輔助教學(cai)以其特有物科學性和形象性，顯示出獨特的內(nèi)在魅力，促進了教學形式的多樣，教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高，我校教師在語文教學中應用cai進行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終，我們設(shè)計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的“興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特點，設(shè)計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動的畫面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。
語文教學的重點任務(wù)是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提高語文學生的語文素養(yǎng)，要提高學生就必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
積累詞語、表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。
如：《蝙蝠的雷達》一文，對于四年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設(shè)計了以下的動態(tài)畫面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“”代表聲音，“”碰上一棵大樹，“”反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的`畫面形象地展現(xiàn)在同學眼前，這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計使教學難點得到了有效的突破。
情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發(fā)學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生報之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達到情感共鳴，增強學生情感體驗。
如《豐碑》講述了將軍在云中山行車的過程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負責發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學生對過去年代的特點環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學生對這位軍需處長的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學，為了幫助學生先進課文的特定場景，開課時設(shè)計一個“大雪紛飛，狂風呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難的行進著”，“同學們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看......”教師繪持繪色的描述，以及生動的畫面，立即把學生帶入了一個特定的環(huán)境中，學生的情感被調(diào)動起來，為下面的學習做了鋪墊。
總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學語文教學，激發(fā)了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿著樂趣。
東風小學文繼玉。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇八
教學之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的.介紹方式和沒有感染力的介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學習《詹天佑》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，不如用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇九
教學之所以稱為一門藝術(shù)，是因為課堂教學給予學生充分自由發(fā)展的余地，學生可以像美術(shù)家、音樂家、文學家和詩人那樣進行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運用，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。那么，運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時，可運用多媒體課件，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實景圖，讓學生身臨其境，不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學生連連的贊嘆聲中，在學生好奇的追問中，老師再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國主義發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭，中國人民派出優(yōu)秀兒女組成中國人民志愿軍，進行抗美援朝戰(zhàn)爭等實況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開朝鮮分批回國，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時會是一番什么情景呢？這時停止課件放映，而學生在課件的引導下，都急切地想知道當時的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。
二、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。在介紹背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒有感染力的.介紹語言。即使老師講解得較詳細，也只能讓學生產(chǎn)生抽象的認識，而不能有生動的感性的理解和體會，那么運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學如魚得水，使學生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學習《詹天佑》這一課時，在課堂教學中，老師向?qū)W生詳細介紹當時清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，不如用多媒體課件展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
例如《富饒的西沙群島》，這是一篇描寫景物。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十
在我國當前的機械試驗教學工作開展中，由于教師在教學工作的開展中，其對應的教學觀念應用較為陳舊，使得教學工作的實踐開展中對于教學工作開展中的現(xiàn)代化教學技術(shù)應用還不夠，很多的學校在開展機械試驗教學工作的處理中，還沒有將現(xiàn)代教育技術(shù)應用到日常學生教學工作的開展中，這種教學觀念生的陳舊成為了制約機械試驗教學能力提升的重要性阻礙性因素，同時在教學工作的開展中，由于教師的教學觀念較為陳舊，使得教學工作的開展中出現(xiàn)了較為嚴重的教學技術(shù)更新不及時現(xiàn)象，對于機械試驗教學工作的開展是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在未來的教學工作開展中，應該對教師的教學觀念進行及時的更新，確保其教學觀念的應用，能夠符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展[1]。
1.2試驗技能應用較差。
通過對我國現(xiàn)有機械試驗教學中的教學現(xiàn)狀調(diào)查之后得出，我國很多的學校在開展機械試驗教學中，學生的試驗技能應用都存在著不同程度的教學實踐能力較差現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟我國傳統(tǒng)的教育發(fā)展是分不開的，由于在教育工作的`開展中，對于學生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學生教育工作的開展不能夠及時提升，久而久之，很多的學生在這種教學環(huán)境下，其對應的試驗學習興趣也就會有所下降，這對于學生試驗技能的提升是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點，在教學工作的開展中，還應該注重對學生的學習興趣提升，進而在興趣提升中，引導學生實踐能力提升。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十一
隨著我國當前教育改革的逐漸演進，針對于學生教學工作開展中的素質(zhì)要求及學習要求也都提出了新的轉(zhuǎn)變。機械試驗教學作為一門動手能力要求較為嚴格的一項專業(yè)，在其專業(yè)教學中應該運用現(xiàn)代教學技術(shù)對其教學工作開展中的新型教學技術(shù)應用分析。而在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)應用已經(jīng)成為學生教育工作開展和實踐中較為常用的一種教學方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學工作，已經(jīng)成為當前我國學生教育工作開展中必須要完善得一項教學實踐。本文通過對機械試驗教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用研究，能夠在研究中找到適合機械試驗教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)應用方法，對于提升機械試驗教學質(zhì)量而言，具有重要性研究意義。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十二
語方文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復抄寫、背誦。事實證明，這種以應試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《美麗的小路》一課，當學生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問：美麗的小路怎么不見了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著讓學生回答，而是讓學生合作交流“垃圾從哪里來的？”這種開放式的教學設(shè)計，給學生提供了表現(xiàn)自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。同時，也突破了本課閱讀教學的難點，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強了學生的各種場合學語文用語文的意識。完成從“演員”到“導演”的角色轉(zhuǎn)變，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆娙ぃ夭粯穼W?！敝逃龑W亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也是不被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”
研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯(lián)系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用極其重要的。
情境教學是依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學需要的特定情境有效地完成教學任務(wù)的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在教學中，媒體與學學科很好地整合，讓語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術(shù)使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
建立在科學人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標提出：“閱讀是學生的個性話行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。反應學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本堂課的教學設(shè)計中，讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上來理解課文的內(nèi)容，通過多種讀的形式，使學生在讀中感悟，體會到小路的美麗，在讀中感覺到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺到愛護環(huán)境人人有責，寓思想教育于語文教學之中?！?/p>
在學習《美麗的小路》老師出示圖片，讓學生通過圖片理解重點詞的意思，調(diào)動了學生的學習欲望。我在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學生的感覺、感受和情感。學生自己的感情體驗，代替了整齊劃一的理解指導。“捂住了鼻子”、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學生的表演是那么貼切、自然。這是對語文內(nèi)容最好的詮釋，是學生個人情感最好的渲泄。
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語言教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十三
美術(shù)教學的根本任務(wù)是培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，通過教學提高學生的創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)。小學階段的學生有明顯的創(chuàng)造性表現(xiàn)，尤其在繪畫創(chuàng)作中，恰恰能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。那么，在美術(shù)教學中，合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地進行教學，使學生的創(chuàng)造才能得以充分地發(fā)揮，從而更好地提高美術(shù)教學的效果，正是我們教師所執(zhí)著追求的。
優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生主體參與的意識。
優(yōu)化教學過程，將教學過程設(shè)計得活潑多樣，使學生始終保持愉快的學習情緒，恰當?shù)厥褂秒娀虒W，容易吸引學生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地撥動學生的心弦，多方面地調(diào)動學生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學的密度。
贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！?/p>
現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應用，能夠同時采集、編輯、存儲和顯示文字、聲音、活動影像、圖形、圖片等資料，并將它們進行有機地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學過程，也為以往教學中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進了信息時代，從而極大地豐富了教育教學的內(nèi)容。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。
我在講授色彩的基礎(chǔ)知識時，制作課件時把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計算機基礎(chǔ)上的美術(shù)教學的優(yōu)勢。
本節(jié)課在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，力求以發(fā)揮學生的主體作用為主，在教師的引導下使學生主動地學習，悟出所學知識點，而將色彩理論放在學生感知之后。改變以往只是教師講、學生聽的教學模式，在教學的全過程中，變學生的被動學習為主動學習。
在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠。
六種顏色入手，引導學生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷冷色、暖色的'畫面；然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設(shè)計兩個層次的練習：一是在線稿基礎(chǔ)上的色彩練習，二是自己設(shè)計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。
我還帶領(lǐng)學生進行了《科幻繪畫》、《暢想二十一世紀》的創(chuàng)作，用電腦畫筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能調(diào)動學生的積極性，能更好地發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性，也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。
二、運用不同的電教手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學。
在美術(shù)教學中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，可以使學生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。
針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學效果也有所不同。
1．使用錄像、投影輔助教學：
五年級《對稱的美》一課，我綜合運用了錄像、投影、錄音機等電教媒體做過教學實驗。在課上我先放映了事先準備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動了。在教學中，我當堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學生參考，加深他們對對稱美的認識。學生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當學生們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。
2．使用計算機輔助教學：
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學中一些難以表達清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機會。只要找準了切入點，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學的重要手段。
《對稱的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學生觀察并說出它們的共同點，使學生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學生假想，每位學生通過觀察計算機屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動態(tài)畫面演示，讓學生清楚地理解什么是軸對稱，從而更好地認識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設(shè)計，都有對稱的運用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點的動態(tài)演示，使學生更形象直觀。在認識軸對稱圖形之后，引導學生進一步認識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機對稱與不對稱的兩組不同畫面的設(shè)計展示，讓學生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導下，學生自己操作計算機，根據(jù)對稱的特征設(shè)計出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計算機的交互功能，及時將好的學生作業(yè)通過教學網(wǎng)發(fā)送給每一個學生，展示學生的作品，并請一兩名同學在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學解決制作中的難點。在課堂小結(jié)時，先總結(jié)本課的教學內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，說明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學生思考，留給學生以想象和探索的空間。
3．兩課的比較。
演示內(nèi)容的深度不同：
“對稱”圖形是將對稱軸或?qū)ΨQ中心一側(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)180度后，可以與另一側(cè)完全重合。在進行旋轉(zhuǎn)180度的演示時，運用別的教學手段很難講清到位，若運用多媒體的動畫技術(shù)，恰恰能清晰準確地把這個旋轉(zhuǎn)過程展現(xiàn)出來，讓每個學生通過眼前的屏幕，清晰地看到旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示全過程，它比較深刻地揭示了對稱的形成過程和本質(zhì)，突破了教學難點，激發(fā)了學生主動參與教學過程的興趣，較好地完成了教學目標。
（2）信息資源的來源不同，致使豐富程度有很大差異：
錄像只放映了美麗的蝴蝶，信息量有限；而計算機多媒體的操作環(huán)境，特別是“網(wǎng)絡(luò)”的應用和光盤存儲技術(shù)的成熟，使得大容量的多媒體信息有了可以傳播和應用的載體。教師既可以從“網(wǎng)”上查詢和下載有關(guān)的資料又可以從光盤中選取可需的圖片資料，并運用計算機軟件中的圖形處理功能對圖片進行所需的編輯、剪接及處理、加工，加大了信息的來源，提高了學生的觀察能力和感知能力。
（3）課業(yè)效果不同：
前一課，作業(yè)采用了套色剪紙的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撐條和拉桿，當同學們用手拉住拉桿時一只只美麗的蝴蝶會在他們手中翩翩起舞，可以培養(yǎng)學生的動手能力，但制作時間較長。而這一課學生自己操作計算機的優(yōu)勢是：其一，縮短作業(yè)時間，作業(yè)的內(nèi)容從單一的蝴蝶圖形擴展到任意對稱圖形。其二，運用計算機獨有的“網(wǎng)”的功能，教師既可以隨時監(jiān)控學生機，進行單機輔導，又可以利用教學網(wǎng)的交互功能，及時將好的學生作業(yè)轉(zhuǎn)播給其他同學觀看，并演示制作方法，實現(xiàn)交互式的學習。其三，計算機輔助教學，更能調(diào)動學生的學習積極性，使他們積極、主動地參與教學的全過程，成為學習的主體。計算機軟件的非線性鏈接，更加便于進行人機交互，使教師成為學生學習的指導者，計算機成為學生的認知工具，更能優(yōu)化學生的學習過程，也使教學過程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生觀察、思維、實踐、交流的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了學生自主學習，生生互助的新型的課堂教學形式。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十四
當前，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學作為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的強大優(yōu)勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也為我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，怎樣更好地進行古詩教學，開辟了古詩教學的新天地，就成為教師的一大課題。
教學媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術(shù)進行古詩教學時，努力通過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。
如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，我便打開計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室里立刻回蕩起旋律優(yōu)美的樂曲。整個教室回蕩著音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產(chǎn)生了學好古詩的強烈愿望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學們靜靜地坐在那里，注視著我。此刻，我飽含激情地開始講解：“說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發(fā)展的最高峰。許多作品雖然距離現(xiàn)在已有千年，但是我們?nèi)匀豢梢詮闹懈惺艿街腥A文化那經(jīng)久不衰的魅力。這節(jié)課我們再來學習這首唐詩并結(jié)識他們的作者?！睂W生在這種潛移默化的熏陶下，產(chǎn)生了對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。這節(jié)課中，我運用多媒體技術(shù)和生動的語言，保持這種良好的學習情境，并使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
詩是抒發(fā)詩人的感情的，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見?！锻麖]山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的.想象與現(xiàn)實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學生的眼前。至此學生對“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
古典詩歌由于其藝術(shù)形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術(shù)有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎(chǔ)上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。
[1][2]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十五
現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動、直觀性強，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調(diào)動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮教師的教育引導作用，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的場景，進而激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中思想品德教學，可以優(yōu)化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高。
一、巧設(shè)導入，激發(fā)學生興趣，提高學習積極性。
興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動，從而促進思維的發(fā)展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養(yǎng)是開發(fā)學生智力的一個重要方面。培養(yǎng)學生的學習興趣，需要啟發(fā)學生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的`圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現(xiàn)于學生面前、即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎(chǔ)。
例如:在講授哲學教材《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這內(nèi)容時，我對課程導入進行了如下設(shè)計:先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用powerpoint軟件制作成不同的四組進行演示。首先展現(xiàn)給學生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學習興趣馬上被激發(fā)出來，求知欲增強，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時，我馬上提出問題:這些物品各有什么價值?學生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現(xiàn)組圖四“人”。學生異口同聲地答:“人”有什么價值?就這樣自然而然地引入新課的學習。
二、跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量。
政怡課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在思想品德課教學內(nèi)容的各個部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣裹的多種學科領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量。
例如:哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個知識點:意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果，意識是人腦所特有的機能。教師如果用傳統(tǒng)的語言闡述去講解復雜而漫長的人腦進化過程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結(jié)論:意識不是從來就有的，是出現(xiàn)了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性。
思想品德課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。運用現(xiàn)代教育技術(shù)中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發(fā)了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。
四、職高中學思想品德教學中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運用既要體現(xiàn)時代性，又要有教育意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)運用在課堂教學中本身就體現(xiàn)著時代性。它使教育教學的內(nèi)容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯(lián)，這對于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識，造就新世紀的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:”取得現(xiàn)代的意識，學會現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問題……拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化”。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入職高思想品德課堂，它的時代性首先應該體現(xiàn)在教學內(nèi)容和方式上，思想品德教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時代氣息的教學內(nèi)容來充實和豐富課堂教學內(nèi)容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調(diào)教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內(nèi)容，同時也為教學的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實踐證明，在思想品德課教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強教學感染力，吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十六
運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)的開發(fā)與應用已成為二十一世紀教學的重要課題。運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學能提高教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學生的注意和興趣，促使學生在感情上和行為上都積極參與學習的全過程，從而優(yōu)化課堂教學。近年來，隨著教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的不斷推進，我校應用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)輔助教學取得了較好的效果，下面談一談我們在語文課堂教學實踐中的一些探索。
一、運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。
我國古代大教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個教學活動的始終。我們設(shè)計的cai課件，總是力圖通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所學課文的“興奮點”，達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
例如《雷雨》一課，教師根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，設(shè)計制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中，首先讓學生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來，狂風吹得樹枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動的畫面中夾雜著風聲、樹聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學生的`積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生學習課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。
又如：我校校本課程中的一節(jié)語文活動課《讀書的滋味》結(jié)束時，讓學生伴著悠揚的音樂，觀看一組極富動感的多媒體畫面：高速行駛的汽車、飛快敲打鍵盤的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機……這一組畫面給學生無盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時代都市更具有特殊的意義。雖然課結(jié)束了，但相信學生讀書的興趣會更濃。
二、運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)，促進學生主動學習，發(fā)展個性。
“21世紀的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂。”21世紀的語文教學重要任務(wù)是全面提高學生的語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學中藝術(shù)地引導學生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學習，自主發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。
如《雷雨》一課的教學中，教師通過。
[1][2][3][4]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十七
創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認識、舊事物，探索、創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力。它是一種潛在的心理能量。對于正處在小學階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要是靠在創(chuàng)造性的學習活動中加以體現(xiàn)。當前，由于現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容、教學組織新式及課堂教學中師生關(guān)系的變化。小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，他立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。“它是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學科。它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學語文教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的優(yōu)勢，為學生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。
創(chuàng)新意識通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點的觀念和意識。它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個良好的寬松的學習環(huán)境必將會給學生創(chuàng)新意識的激發(fā)帶來很大的幫助。斯坦福大學校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認為寬松自由的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的`重要因素。
1、聆聽音樂，營造優(yōu)美的學習環(huán)境。
每堂課一上課，學生的思想都會由下課時地松弛變?yōu)樯险n時的緊張，這從很大程度上限制了學生創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。
2、展示圖片，營造民主的學習環(huán)境。
不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學投影片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)營造一個民主的學習環(huán)境。
3、播放動畫，營造自由的學習環(huán)境。
動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學生的這個特點，利用現(xiàn)行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心?！八鼙ＷC學生解決對他們來說是新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成”。就小學語文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考。為了能夠幫助學生達到這個目的，我們在教學中可以采取以下一些方法：
[1][2][3]。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十八
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時期，幼兒教育已經(jīng)進入到現(xiàn)代化、智能化的教學階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用策略，旨在提高幼兒學習興趣，促進幼兒教學發(fā)展。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學中應用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
1.有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學過程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2.游戲教學，加深理解。
游戲化教學方式是實現(xiàn)快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的.對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當?shù)匕堰@些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學中，引入培養(yǎng)幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力。總之，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學中的應用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻：
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運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學總結(jié)篇十九
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，辦學條件的不斷改善，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多地運用到教育教學領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用無論是在知識傳授方面、激發(fā)興趣方面、強化記憶方面、鞏固知識方面，都有著傳統(tǒng)的教學方法所不可比擬的優(yōu)越性，極大地提高了初中思想品德教學的效率。
第一，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學中，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，在思想品德教學中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應的環(huán)境氣氛和特定的教學情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的`音響效果，讓學生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，提高課堂實效。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課的時候，我用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》片段，同時配以改革開放30年來人民生活變化的畫面及“神舟七號”升空的場景,增強了學生的民族自信心和自豪感，引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生探究引起變化的原因的興趣。
第二，利用多媒體,增強動感，激發(fā)學習的主動性。
傳統(tǒng)的教學手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意,更能調(diào)動學生積極性。在思想品德教學中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學八年級《世界文化之旅》這一課，課本僅有的插圖是靜止的，無法表現(xiàn)“世界文明”的多樣性。教學時，使用多媒體教學手段，剪輯了幾大文明古國的風采。
通過視頻畫面，生動形象地播放了各國文明發(fā)展史，引領(lǐng)學生瀏覽了非洲、歐洲、美洲的風土人情，使學生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點知識。
第三，利用多媒體，激發(fā)學生的求知欲。
多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。如教學七年級《人生當自強》這一課，教師不用板書或者聲嘶力竭地講大道理，播放一段題為“當代大學生洪戰(zhàn)輝”的新聞報道就可以作為最好的教育材料。多媒體的這種教學手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導學生通過視聽，體會材料的真實性，開拓了學生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學生強烈的求知欲望。
第四，利用多媒體，培養(yǎng)學生的道德情感。
中學生的主要任務(wù)是知識學習與品德修養(yǎng)，可以利用多媒體教學，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學生多種感官參與學習，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導行為,自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。
第五，利用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
利用多媒體教學，在課堂上為學生提供更多的最新信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，讓學生充分感知事物，在抽象概念和鮮明的表象之間建立起雙向聯(lián)系，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維深度，擴大思維廣度，提高思維的靈活性，強化思維的邏輯性，促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)自己的判斷能力、分析能力和綜合歸納能力，從而幫助學生逐步形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在初中思想品德教學中的應用是現(xiàn)代化教學改革發(fā)展的必然要求，也是中學思想品德教學實現(xiàn)現(xiàn)代化、提高教學效率的必要途徑。
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