就業(yè)問題是社會的一個難題，如何解決就業(yè)問題是我們需要思考和努力的方向。如何進行閱讀理解是我們提高閱讀能力時需要關注的問題。以下是一些總結寫作的佳作，希望可以對你的寫作提供一定的參考。
幼兒園萬能教學說課稿篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心為大家整理的幼兒園萬能教學說課稿模板【9篇】，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
說課材料。
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學形式。為此，結合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動的目標為：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標為知識學習和情感態(tài)度學習目標，第二條目標為能力學習目標，重點為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，難點為仿編兒歌。
目標：
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內容：蹦蹦跳。
重點：為幼兒在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，
難點：仿編兒歌。
準備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
過程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學習兒歌。
（一）逐段理解兒歌內容。
1、這是誰的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
去干什么？
2、這是誰的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
（二）整體學習兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問，幫助幼兒進一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
生活活動是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計算活動和生活活動結合起來。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個活動。并用“歡樂蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂。但是，效果卻不太理想：孩子們過了一個休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預設好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動作由于兒歌不熟，都無法表現(xiàn)出來，效果就不盡如人意了。這也證實，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒有提升機會，鋪得不夠，效果不突出。當然，還有許多不足之處，應該更投入，更加好的調動孩子的積極性，如開頭和結尾怎樣用音樂和舞蹈把孩子們的動作放進去，使孩子的興趣更高。
一、說教材。
主動學習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個科學主題構成一個漸進的整體，使幼兒的經驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據自己已有的經驗進行各種工具成功與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構建新的知識經驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、說教學目標：
1、知識目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
三、說教學準備：
1、知識準備：認識一些日常生活中經常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、物質準備：
（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。
四、說教學重點、難點。
1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。
2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
五、說教法學法。
《綱要》里提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究科學主題，感受探究嘗試科學主題帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是科學主題的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。
六、說教學流程。
一、情境導入。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核。
二、猜想與嘗試。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。
2、實驗與驗證。
（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結果。
（2）幼兒間交流實驗結果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)。
1、統(tǒng)計與排除。
經過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)。
（1）交流工具的恰當使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
四、激勵與創(chuàng)造。
欣賞成型的藝術作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理科學主題室）。
一、說教材。
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
（1）引導幼兒了解動物過冬的不同方式。考試大收集。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
（3）激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質準備：
（1）課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動物過冬方式》的背景圖。
（4）課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的。
一、說教材。
幸福是什么？對于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對于幼兒來說將更是不能體味其中的深奧含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，對于每個人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動主要通過一個散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會領域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會性為目標的，因此，我制定了以下的活動。
二、說活動目標。
活動目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒的年齡特點，實際情況以及布魯姆的《教育目標分類學》為依據，我確定認知，能力，情感三方面的目標，其中既有獨立的成分又有相互融合的一面。
（1）認知目標：通過欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個人對幸福都有不同的定義。
（2）能力目標，能大膽的說說屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。
（3）情感目標：通過活動，產生美好的情感，體驗生活的美好和幸福。
更具目標我把本次活動的難點定位認知目標，難點定位為能力目標。
三、說活動準備。
活動準備是為具體活動目標服務的，為了更好地達到教學效果，我給孩子做了以下的準備：
物質準備：多媒體課件《幸福是什么？》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。
經驗準備：已經學習過歌曲《幸福拍手歌》。
四、說教學法。
教師不是為了教而教，而適應但采用恰當?shù)膶W習方法，新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒樱?，在活動中充分調動幼兒學習的興趣，我主要采用了一下幾種教學法：
1、情感遷移法：本次活動我主要會在討論的基礎上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達出自己對于幸福的獨到見解，用直觀的方式表現(xiàn)出來，更易于幼兒理解。
2、討論法：活動開始我還會啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動的意義。
五、說活動過程。
此次活動我將采用層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的組織教學，以《綱要》為指導讓幼兒在互動式，開放式的教育活動中自主，能動，創(chuàng)造性的學習，我還在此活動中加入了繪畫的形式，讓活動更富趣味性，基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié)：
（一）以幸福拍手歌導入活動，引出話題進行談話。
在活動一開始，我就會彈奏《幸福拍手歌》引導幼兒主動地跟唱，在彈奏過后，我會提問到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀？”根據幼兒的已有經驗，幼兒都會答出是《幸福拍手歌》，我會接著說道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼兒會說是幸福，我會接著說：“恩，真棒！那小朋友你們知道幸福是什么嗎？”引導幼兒自由討論。
這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論，幸福是什么。
（二）欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么。
討論過后我會說到：“咦，怎么每個小朋友說的幸福都不一樣呢？那你們想知道幸福到底是什么嗎？”幼兒一般都會回答說想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問：“散文中都出現(xiàn)了誰呀？”引導幼兒回憶散文中的內容，幼兒會回答：“有小貓，大雁，青蛙，農民伯伯，媽媽。”“恩，你們看的可真仔細，誒？那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎？”讓幼兒充分理解故事內容，過后我會說到：“那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣呢？你們知道為什么嗎？”讓幼兒想一想，說一說。
這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內容，未下一個環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個良好的鋪墊。
（三）通過討論，讓幼兒知道原來對于每個人說幸福的理解都是不同的。
我會先請幼兒上來說說散文中為什么每個人對于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會有小朋友說出“因為小貓喜歡吃魚，所以他覺得有魚吃就是幸?！敝惖幕卮稹Ｗ詈笪視〗Y道：“其實每個人對于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因為我覺得做這件事是我很開心，那我就可以說這就是我的幸福。”
這個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結，使幼兒清楚的了解，并知道原來每個人對于幸福的理解都是不同的這一事實，也突破了本次活動的重點達成了目標(1)。
（四）動手創(chuàng)作，讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說。
我會這樣說：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢？”引導幼兒說出用畫畫的方式，并說：“那你們來畫，然后老師來猜猜看，好不好？”住址幼兒回到各組進行作畫，畫完先猜猜，在請個別幼兒上前大膽說說。
這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進行作畫，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動的難點也達成了目標(2)。
（五）遷移情感。
我先會說：“幸福呀是多種多樣的，我們每個人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的？”引導幼兒再次的說說，再次理解幸福的概念。
（六）活動結束。
六、說活動延伸。
一個活動的結束并不意味著教育的結束，幼兒學習的興趣還在不斷的延生。因此我會把握住這個聊好的教育契機，積極地引導幼兒，在日常生活中我會請幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說說，這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會鼓勵幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。
我們說課結束了，請各位評委老師批評指正，謝謝。
各位領導好！我今天說課的題目是小班的音樂活動《大雨小雨》，下面我將分：說活動背景、說教法學法、說活動過程來進行我的說課。
一、說活動背景：
春天不知不覺已來臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來臨開展了《春天的童話》主題活動，在活動中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個多雨時節(jié)，而下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動目標：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學習用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據活動目標及幼兒實際，我把重點定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學習用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點：根據大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動能更好地開展，我作了充分的準備：
1、教學掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個圓圈。每人一個鈴鼓。
二、說教法學法：
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中我精選了以下教法：情境法，營造輕松愉快的氛圍。提問法，結合圖片引導幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經驗和所見聯(lián)系，解決難點。示范法，解決難點，用富于情感、較夸張的示范榜樣來誘導幼兒模仿。
本次活動中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的學法有：聽唱法，幼兒通過聽來感受樂曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學能力及音樂鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個別幼兒差異的好方法，讓幼兒無拘無束地說出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動，利于幼兒想象。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，便于實現(xiàn)“因勢利導，因人施教”。這些方法我將在說活動過程中詳細體現(xiàn)出來。
三、說活動過程：
本次活動，我針對教學目標，對每個環(huán)節(jié)作了精心設計，讓幼兒在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿在音樂實踐里。
1、設置談話，回憶導入。
2、欣賞歌曲，感受意境。
這是活動的重點，我引導幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動作來表現(xiàn)出來：小朋友說得真好，大雨的聲音是大大的，哪個小朋友愿意來用動作來把大雨表現(xiàn)出來？我鼓勵幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來，幼兒通過自己對音樂的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3、視聽結合，學唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對歌曲的興趣：剛才小朋友聽到老師唱了《大雨和小雨》，誰來告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據自己所聽到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個別差異，揮發(fā)的話語有完整、不完整之分的，我就鼓勵幼兒說完整話，當幼兒說出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學一學吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。
4、出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動的難點，我鼓勵幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過自己的探索，把鈴鼓搖起來，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習演奏大雨的聲音，并提出要求：我們在唱到嘩啦嘩啦時，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來，開始兩個小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學習的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動作的暗示下，讓幼兒學習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對《大雨小雨》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節(jié)好的音樂活動應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念，也應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中不當之處，還請各位領導批評指正。謝謝！
一、教材。
《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。作者通過細致的觀察、生動的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這樣的課文，貼近學生的生活，適合學生進行朗讀。這篇課文結構清楚、特點突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關系。第五自然段又是對全文的一個總結。這樣一篇寫作特點突出的文章，也可以作為一篇習作例文，供二年級的孩子進行仿說、仿寫的練習。
二、教學目標以及教學重難點。
能結合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。二年級學生已經具有一定的閱讀理解能力，能通過閱讀來理解文章內容，對文章描寫的內容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。通過一學期的看圖寫話、日記練習，大部分學生能寫成段的話。由于本堂課是第二課時的教學，學生在第一課時中已經認識了生字，讀通了課文，對文章內容有了一定了解，針對這一學習情況，結合上述本學段、本單元教學要求我將本課的教學目標制定為以下三點：
1、理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。
3、在朗讀中理解課文內容，感受夏天的迷人，激發(fā)學生對自然，對生活的熱愛。
在以上的教學目標中，通過多種形式的朗讀理解課文內容、積累關于顏色的詞并運用又成為課堂教學中的重中之重，所以我將教學重點制定為：
1、在朗讀中理解課文內容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學生通過重點詞語理解課文內容的能力。
2、積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練。
由于二年級學生年齡較小，積累關于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運用到語言文字中，對學生來說還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個難點。
三、教法學法。
本課的教學過程中我采用的教學方法主要有以下兩個特點：
1、注重在朗讀中感悟。
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。
2、注重讀寫結合。
葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。？?寫作是什么一回事？是表達。？?閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內，一個是出，從內到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學生積累了表示顏色的詞之后，有針對性地設計仿說、仿寫片段練習，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當作習作例文，更充分利用了教材。
四、教學過程。
整節(jié)課的設計主要有以下五個環(huán)節(jié)：
（一）引讀課題開課。
（二）復習字詞，導入學習。
（三）自讀課文，整體感知。
（四）細讀課文，深入理解。
（五）練習仿寫。
下面我就各個環(huán)節(jié)的安排，來談談教學的設計意圖。
（一）引讀課題開課。
這個環(huán)節(jié)中我開門見山的點出課題。
（二）復習字詞，導入學習。
這個環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從所有生字詞中抽出本課的一些關鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認字的情況，也是讓學生多和生字詞見面，達到鞏固字詞學習目的，還是為閱讀學習做鋪墊。
（三）自讀課文，整體感知。
在初讀課文時我請學生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時的基礎，這時帶著問題再讀課文，學生很容易便能體會文中夏天的特點，在這個過程中不僅培養(yǎng)了學生邊讀邊思考的能力，也是對概括能力的一種訓練。我也根據學生的回答完成板書：炎熱多彩有趣悠閑。
（四）細讀課文，深入理解。
上海師范大學吳忠豪教授曾說過：語文教學要抓住本體性內容來教學，也是要抓住語文這門學科所特有的來教學。崔巒老師也說：閱讀教學要“言意兼得”，既有對文本的理解，也要加強對語言文字的運用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內容，又抓住第二自然段的內容進行語言文字的運用，提高孩子的語文綜合能力。下面我就文章寫作順序來講講每段教學的設計安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）。
樂，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學生認真聽，進行模仿?；蚴亲穯枌W生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會在小雨中干什么呢？再次進行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）。
本段中有許多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫。在教學中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（)的草地、（）的植物、（）的衣裙、(）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學生繼續(xù)往下說，（切換幻燈片）最后把詞語出示在大屏上讓學生讀，達到積累顏色詞的目的。積累的目的是運用，所以我就本段的內容，讓孩子進行語言文字的運用：（切換幻燈片）街上飄動著五顏六色的衣裙。有，有，還有。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進行口語表達能力訓練。本課的語言訓練點很多，根據二年級孩子的特點，我抓住本個自然段中表示顏色的詞，按總分的構段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的突破難點，讓孩子們練習說話，目的就是想扎實進行語言文字的訓練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）。
這一段，作者通過所聽、所看為我們展現(xiàn)了一個有趣的夏天。因此，在教學時，我先讓學生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據學生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設計，主要是想讓學生通過反復的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進而感受作者對夏天的喜愛之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）。
本段內容與學生的生活實際很近。文字內容簡單，不宜過多講解。在設計時，我將引導學生拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點。教學時，我先讓學生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據學生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句?？偨Y出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢提問：“你們在悠閑的夏天里會干些什么？”學生可能就會像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦？?”如果學生這樣說，我就問學生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎？?”接著再問學生：“你會看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個詞的意思。如果學生一上來就說自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學生帶著理解齊讀這個自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會各段構段方式（切換幻燈片）。
在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結合，體會作者的寫作方法。由于前面的學習，學生對每段的內容有了深刻的印象，在讀書時我又將每一段第一句進行領讀，學生很容易通過朗讀體會作者的寫作方法。這一環(huán)的設計，既是讓學生體會總分的構段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。
6、學習5自然段。
最后一自然段是全文的總結，在總結了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學生齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)？?”理解“一切在夏天里走向成熟”對于二年級的學生來說比較困難，教學時，我讓學生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長高了”的圖片，讓學生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學完課文后讓學生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對學生口頭表達能力的鍛煉，也是對情感目標的一種檢驗，以達到升華情感的目的。
（五)練習仿寫(切換幻燈片）。
這是一個靈活性的環(huán)節(jié)。在時間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學生會在我的引導下首先了解其他三個季節(jié)的特點，加上學生通過對課文的學習，已經掌握了總分這一構段方式，此時，學生已經有了想要表達的欲望，這一環(huán)節(jié)的設置，正是為學生創(chuàng)造了表達的機會，使學生放眼自然，結合自己的生活體驗暢所欲言。
各位評委老師，一堂好的語文課應該是言意兼得，順學而導的課，平時我在自己的教學中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語文老師！
說活動教材。
守恒包括數(shù)守恒、長度守恒、液量守恒、物質的量（固體量）守恒、面積守恒、質量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動選擇的內容是網絡圖數(shù)守恒中的一個內容：7以內數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。
說活動目標。
1、活動目標。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。
數(shù)學教育的總目標是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數(shù)學活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據認知領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動的目標：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣以及思維的靈活性。
2、活動重點：運用游戲的教學方法引領孩子學習，培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動難點：根據幼兒的個性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對于突破重難點采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。
說活動準備。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：材料準備：藍天背景圖一張；小鳥圖片共7個；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥頭飾每人一個。
說活動特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以小鳥的活動為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。
一、說教材。
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是學生學習生活的再現(xiàn)，特別適合小班學生的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動的內容。針對小班學生的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。學生玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。
二、說目標。
基于以上對教材的分析，我為此次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展學生的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是此次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
三、說教法。
首先，此次活動通過讓學生學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使學生在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使學生對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
四、說設計。
活動的第一個環(huán)節(jié)：學生自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是學生的游戲伙伴，和學生一同游戲并隨時啟發(fā)引導學生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學生在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是學生再次欣賞、理解、記憶的過程。
活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。
1、學生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓學生變成快活的'鳥飛出活動室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導學生和教師一起表演兒歌，學生在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚學生聲音好聽、動作做的好看、送給學生一個大拇指或者抱一抱學生。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使學生感到輕松、愉快做到寓教于樂。
通過此次活動不僅使學生的語言能力得到提高，而且使學生感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥。
我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，
我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，
在可愛的學生園里，我快活得像小鳥。
設計思路：
大家好，今天我說課的內容是大班的語言活動《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競技性質的游戲活動，我們班的孩子更是如此，在活動中他們經常進行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個讀本《聰明的小雞》，通過這個讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點和別人的優(yōu)點去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對方。
教材分析：
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個故事，這個讀本所講的是機靈可愛的小雞在農場里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動物，故事的讀本：驚險、起伏的情節(jié)、富有推測的故事內容尤為符合大班學齡兒童的探索和樂于助人的社會的心理?！毒V要》在語言領域中也曾經提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽，清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：
認知目標：根據繪本的每一頁故事內容，大膽猜測故事情節(jié)，并樂意表達自己的想法，發(fā)展口語的表達能力。
能力目標：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動，能認真傾聽，喜歡這本讀本，并大膽講述的習慣。
情感目標：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對困難，懂得比自己強的人，去斗智斗勇。在理解故事內容的基礎上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語言進行講述。
根據目標我把活動的重點放在，積極參與閱讀活動，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關的線索，喜歡這本讀本。教學的難點，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機智和勇敢，體會故事中的幽默與樂趣。為了使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下活動準備：
小雞和狐貍手偶各一個。小雞，狐貍，農夫人物各一個。背景圖一副。故事繪本。背景音樂。大小樹枝各一個。
活動過程：
《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者，合作者和引導者。在活動中力求合作式的師生互動學習方法。因此，在活動中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學方法。
操作演示法：通過手偶的形象引導，會使幼兒深受喜愛，也符合幼兒的認知特點為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個弱小，一個強大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農夫之間的關系，我選擇了，用繪本故事書，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動合作，進行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說說他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，從而突出了教學的重點難點。
分組討論法：讓幼兒通過故事情節(jié)的展開，根據不同環(huán)境下人物心里的變化進行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機會，并且引導幼兒從不同的角度去思考問題，如果我們自己遇到了困難，會用怎樣的方法去解決，讓幼兒學會用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動：
讓幼兒親自體驗遇到困難時候，會用什么辦法來解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護的能力。
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幼兒園萬能教學說課稿篇二
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。
2、活動目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。
學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調?；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。
3、活動準備：
歌曲動畫課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動重難點：
能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
3、教法聽唱法圖譜記憶法游戲法整體教學法。
4、學法體驗法直觀記憶。
一、準備部分：
1、律動。
2、練聲。
二、學習歌曲。
1、導入歌曲。
2、熟悉旋律"請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？"。
"聽了這首歌，你有什么感覺？"。
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園萬能教學說課稿篇三
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂的風格，兒歌中“學小鳥”、“學小兔”、“學小魚”等活動又是學生學習生活的再現(xiàn)，特別適合小班學生的年齡特點。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動的內容。針對小班學生的學習特點，在整個活動中我突出強調游戲性和趣味性。孩子們在模仿動物特征的游戲的過程中自然而然的掌握兒歌內容。學生玩的過程中，增加了與同伴、老師的互動，而這個互動的過程，也是我給孩子創(chuàng)造一個想說、敢說、愿意說并能得到積極應答的環(huán)境。
二、說目標。
基于以上對教材的分析，我為此次活動制定兩條教育目標。第一，通過學學、做做、看看、說說等活動理解兒歌內容，初步學說兒歌。發(fā)展學生的語言能力是語言教學中的重點，因此，理解兒歌、學說兒歌應是此次活動的重點。第二，能大方的表演和回答問題。
三、說教法。
首先，此次活動通過讓學生學學、做做、看看、說說等活動，變被動記憶為主動探索，使學生在玩玩樂樂中理解、感受兒歌；其次，通過先進的教學手段——課件演示，使學生對兒歌有進一步的理解和掌握從而達到能初步學說兒歌的目的。
四、說設計。
活動的第一個環(huán)節(jié)：學生自由選擇道具：小鳥頭飾、小雞頭飾、小魚頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂聲中游戲，教師在活動中是學生的游戲伙伴，和學生一同游戲并隨時啟發(fā)引導學生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學生在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動的第二個環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設計了五張符合兒歌內容的幻燈片，展示的過程是學生再次欣賞、理解、記憶的過程。
活動的第三個環(huán)節(jié)：師生互動，朗誦兒歌。
1、學生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結束：讓學生變成快活的'鳥飛出活動室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導學生和教師一起表演兒歌，學生在游戲中，不知不覺掌握了兒歌內容。同時我還多采用賞識激勵法，比如：表揚學生聲音好聽、動作做的好看、送給學生一個大拇指或者抱一抱學生。教師每一句鼓勵的語言、每一個鼓勵的動作都會使學生感到輕松、愉快做到寓教于樂。
通過此次活動不僅使學生的語言能力得到提高，而且使學生感受到了語言的優(yōu)美，受到了語言藝術的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥。
我學小鳥飛飛，我學小兔跳跳，
我學小魚游泳，我學小雞嘰嘰，
在可愛的學生園里，我快活得像小鳥。
幼兒園萬能教學說課稿篇四
本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：
(1)引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
1.經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2.物質準備：多媒體課件——有關世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學介帶來的感官享受。
其次，突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園萬能教學說課稿篇五
孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解。《綱要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼兒園，在語言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動作表現(xiàn)自己。
【說目標】。
通過《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動目標：
（1）學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進行表演。
（2）了解孔雀的外形特征和生活習性。
（3）產生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。
【活動重、難點】。
從活動目標看出本節(jié)活動的重難點是：了解孔雀的外形特征及學習冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演。
【活動準備】。
根據活動目標我做了以下準備：
活動前準備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動準備：
（1）制作的《孔雀》課件。
（2）《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的vcd一張。
（3）教師的孔雀服一件。
（4）蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。
【活動設計】。
1、導入活動：以猜謎的形式展開活動，激發(fā)幼兒的興趣，調動他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來。
3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因：
（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
（2）孔雀開屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。
7、師幼聽音樂完整表演。
【活動延伸】。
請幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動效果預測：
通過本節(jié)活動的學習幼兒進一步了解了孔雀的外形特征及生活習性，并會用肢體語言表現(xiàn)孔雀。
幼兒園萬能教學說課稿篇六
序數(shù)，是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連，幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開序數(shù)，幼兒在生活中對序數(shù)已有了初步的感知，但是我們經常會看到幼兒能找到自己的杯子，但是很難準確的說出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性，特別是兩個方向確認物品的排列次序認識還不太清晰?！毒V要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！币虼?，我根據中班幼兒年齡特點，在幼兒已有生活經驗的基礎上，采用生活化的、具有童趣的教學方式，引導幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動中感知序數(shù)與物體的位置關系，探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我將本次活動目標確定為：
1.能從不同方向確認物體排列的次序和相互間的位置關系，理解10以內的序數(shù)。
2.能積極參與活動，感受序數(shù)活動的樂趣。
根據目標，我將本次活動的重點定為學習從不同方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從兩個方向同時排列物體次序的綜合練習，使探索活動更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點我利用直觀箭頭標注，形象的ppt課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探索提供活動的條件?！被顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為此，我做了如下準備。
物質準備：
1.ppt課件。
2.幼兒操作材料：門牌號碼30張、帶門牌號的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個、小動物卡片30張。
知識準備：幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。
1.演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
2．操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了“貼門牌號碼”、“分鑰匙”、“送小動物回家”三次操作活動。
此外，我還運用了情境引入法、觀察法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。
整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現(xiàn)。
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、找一找（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。
2、體驗操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料，幼兒在與材料的活動中獲取知識，幼兒在實際體驗中，獲得愉快感、輕松感與成就感。
本次活動的總體設計思路是，以《指南》精神為引領，以幼兒為主體，通過游戲化的教學手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗證。
1、創(chuàng)設情境，幫小動物找鑰匙，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
小動物蓋了座新樓房，請小朋友幫小動物找一找新房子的鑰匙，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。
2、猜一猜鑰匙在哪里，引導幼兒初步感知序數(shù)的方向性。
此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個，說一說你是怎樣數(shù)的，找一找鑰匙在哪個寶箱里，讓幼兒理解10以內的序數(shù)，初步感知不同方向物體排列的次序，并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。
3、找一找小動物的家，引導幼兒理解從不同的方向同時排列物體的次序。
本環(huán)節(jié)是活動的重點也是活動的難點，為解決之一難點，我設計了三次操作活動。
第一次操作——貼樓房門牌號。幼兒通過數(shù)樓房的層與間，初步感知樓房層與間的關系，在此基礎上嘗試貼樓房門牌號。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個方向同時排列物體的次序。
第二次操作——分鑰匙。每人一個操作卡《鑰匙格子鋪》，按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字，找到相應的鑰匙位置，幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認物體的排列次序，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。
第三次操作——送小動物回家。幼兒找到鑰匙，引導幼兒根據鑰匙上的門牌號，送小動物回家，幼兒在快樂的情境操作中鞏固序數(shù)的知識經驗。
活動中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過程中，了解不同方向同時排列物體的次序與物體的位置關系。充分滿足了幼兒自我學習、自我內化的需求。
4、活動延伸：做一做杯子房卡，驗證序數(shù)在生活中的應用。
數(shù)字來源于生活，運用與生活。日常生活中幼兒通過從不同方向點數(shù)自己的杯子，為杯子做房卡，驗證序數(shù)在生活中的應用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，感受數(shù)學的有趣和有用。
活動設計我努力遵循“教師為主導、幼兒為主體、情境為主線”的原則?；顒又杏變和ㄟ^自身大量的感知，通過操作互動，從經驗中獲取知識。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂的發(fā)現(xiàn)與學習，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。我想本次教學活動一定能很好的達成活動目標。
幼兒園萬能教學說課稿篇七
守恒包括數(shù)守恒、長度守恒、液量守恒、物質的量（固體量）守恒、面積守恒、質量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動選擇的內容是網絡圖數(shù)守恒中的一個內容：7以內數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。
說活動目標。
1、活動目標。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。
數(shù)學教育的總目標是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數(shù)學活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。中班幼兒在老師的引導下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據認知領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動的目標：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣以及思維的靈活性。
2、活動重點：運用游戲的教學方法引領孩子學習，培養(yǎng)他們對數(shù)學活動的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動難點：根據幼兒的個性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對于突破重難點采用的方法是：運用游戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。
說活動準備。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：材料準備：藍天背景圖一張；小鳥圖片共7個；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥頭飾每人一個。
說活動特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。
整個教學以小鳥的活動為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。
幼兒園萬能教學說課稿篇八
1、分析教材的內容地位：
冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無不引起幼兒的主意。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的變化讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照顧動物，并運用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的興趣和愛護照顧動物的情感。
2、活動目標：
根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：
（1）引導幼兒了解動物過冬的不同方式?？荚嚧笫占?。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和適應特點。
（3）激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關心愛護動物的情感。
3、活動的重點、難點：
根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是知道動物過冬的幾種不同方式。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。
二、說教具、學具：
1、知識經驗準備：幼兒和家長一起收集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關知識。
2、物質準備：
（1）課前引導幼兒畫出自己喜歡的一種動物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶領幼兒觀察記錄小動物生活習性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動物過冬方式》的背景圖。
（4）課件《動物怎樣過冬》。
這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和同伴的。
幼兒園萬能教學說課稿篇九
文學作品對幼兒發(fā)展所產生的潛移默化的作用，有著遠遠超過我們已有認識的意義。80年代以來，兒童語言學習系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點，兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習得：社會知識，認知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調擴充經驗的機會。
故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經驗不足，對外界充滿好奇，從一開始想學飛，到在學習飛翔的過程當中遇到麻煩，再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白一個道理：原來，每個人都有自己獨特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬別小看自己。本故事構思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經驗進行大膽猜測、想象。同時本內容符合幼兒的認知特點和現(xiàn)有水平，也就是說這個文學作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設計時我注意遵循以下原則：1、注意兒童獲得經驗的原則。2、不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力"、"擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育"等，根據以上綱要精神，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材本身的特點，圍繞活動的具體內容，程序方法，我對活動目標進行領域間有機的整合，制定目標：
1、情感目標：理解故事內容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認知目標：學說完整句："我不會……，可是我會……。
我將"理解故事內容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動的重點，將目標三"學說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀察掛圖結合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進行完整講述來突破活動的難點。
《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做一下準備：
1、小黑象頭飾一個、活動掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認知水平）。
2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結構）。
知識經驗準備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領。（豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎，只有具備豐富的生活經驗和體驗，幼兒才會有樂于表達的內容。）。
托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。"新《綱要》中提出："教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據中班孩子的年齡、心理、認知規(guī)律等特點，我采用多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益。
在活動的一開始，我便創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜由哪些動物分別獲得森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)出來。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象"，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只想學飛的小象，能學會飛這個本領嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個問題，認真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動物呢？他們對小象說些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。
讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成第二個活動目標：知道人有各自的本事，別小看自己。
本環(huán)節(jié)，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗作品的基礎上，引導幼兒把故事內容遷移到現(xiàn)實生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領，并引導幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀小，但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨特的本事呢？能告訴大家嗎？"。
當幼兒對文學作品本身的學習、理解和體驗已經達到較好的程度時，教師還應進一步創(chuàng)設機會，讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據句型圖譜創(chuàng)造性地進行用"我不會……，可是我會……"的進行語言表述。并在幼兒取得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。
我們一起去參加森林運動會。
綜上所述，我們認為文學作品的學習是一個系統(tǒng)的，成網絡狀的活動群，這是一個從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同時，使他們的語言得到發(fā)展。
幼兒園萬能教學說課稿篇十
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。
（2）目標分析。
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中對大班幼兒提出的教育目標是“提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。”同時告訴我們“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了本次活動的目標。
1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。
這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內容，就能了解月亮會不停變胖這一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。
2、學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，學習故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設定了這一目標。
（3）重難點分析。
教學重點：理解故事內容，知道月亮是不停變化的。
教學難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。
（4）學情分析。
大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強。詞類范圍擴大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的.幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動中和幼兒討論有關月亮的變化，應該是一個很好的話題，能充分的調動幼兒的參與積極性。
（5）活動準備。
活動前：請家長帶領幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導幼兒觀察月亮。
活動中：
1、教學掛圖。
2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂。
3、課件。
4、月亮不同時期的圖片。
根據幼兒的年齡特點、結合教材我運用了這樣的教學方法。
1、情景教學法，本次活動的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。
2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運用提問的教學方法，引領幼兒回顧故事內容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內容，對幼兒起到了引領的作用。
1、操作法：本次活動我運用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學習的主體，不依賴老師。
3、模仿法：活動的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒通過學說故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。
一、導入。
一節(jié)吸引幼兒的教學活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，結合幼兒觀察夜晚天空的經驗，以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導入本次活動的主題。
二、基本部分。
教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。
1、月亮姑娘為什么要做衣裳？
2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？
3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內涵，體會月亮不同時期的變化。并且根據教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內容的理解，做到重點突出。
四、介紹故事中比喻的手法，引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。
這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。
語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。
活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。
本次活動流程設計思路清晰，對于重點和難點的處理得當，把握準確，語言設計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進步。
幼兒園萬能教學說課稿篇十一
教學掛圖《看圖列式》，與幼兒人數(shù)相等的計算紙和筆。
1、理解圖意，看圖列式：
（1）出示一張看圖列式用的圖片，展開討論：
——“圖片表達的是什么意思？”
“根據圖意是否可以列一道算式題？”
（2）幼兒說出算式題，教師出示算式題。
（3）理解每個數(shù)字符號“+、-、=”所表示的意義。
2、幼兒操作，加深理解：
（1）幼兒對剩下的'4張圖片進行練習，看清圖意，自己列算式題。
（2）練習后，核對答案，理解加減的意義。
（3）教師小結：
——“每道算式題都有3個數(shù)字，根據這3個數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的秘密嗎？”
（4）師幼共同得出結論：
——“根據3個數(shù)字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法。”
3、游戲：為寵物購買頸圈：
（1）交代游戲名稱、玩法、規(guī)則：
——“每人抽一張數(shù)字卡片，作為購物用的錢。按錢上的數(shù)字去為寵物購買頸圈，頸圈上算式題得數(shù)與錢上的數(shù)字相同，才可以購買。在規(guī)定時間內誰購買的多而且對的為勝?！?/p>
（2）游戲，復習加減式題口算。
幼兒園萬能教學說課稿篇十二
《小雞吃蟲》這個活動應該是幼兒較為感興趣的活動?；顒拥膬蓚€主角取決于幼兒的生活，在平時的區(qū)角活動中，我們投放的“小動物喂食”中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比較熟悉，有一定的知識經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛。小班幼兒對數(shù)的概念已有一定的認識，在此基礎上，能手口一致地點數(shù)3以內物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經驗和愛好。
結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算發(fā)展的水平，我設計了以下幾點目標：
1.喜歡參加數(shù)學活動，獲得愉快的情緒體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到知識經驗，培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學活動的興趣才是根本，因為興趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2.樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內的數(shù)量。
3.能根據自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲。
我將目標3能根據自己身上的數(shù)字找到相應數(shù)字的籃子和相應數(shù)字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數(shù)的概念已有一定的認識，但按物取數(shù)對小班的幼兒來說還是有一定的難度，小班幼兒按物點數(shù)時，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點的物一致起來，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時，沒有和實物配合起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的配合突破難點。
活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的積極性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個;母雞頭飾1個;老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中積極的學習，使每個幼兒參與到活動中去。
本次活動我分為三大塊內容：
1.教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導入游戲情境。
2.小雞練本領，通過教師出示的數(shù)字，來按照教師的指令做相應數(shù)量的動作。
3.游戲《小雞找蟲》，按數(shù)取物。
4.小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動?！袄斫?-感受--體驗”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數(shù)取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領。老師出示數(shù)字“1”，請寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請我的小雞點一下頭。在出示數(shù)字“2”，請寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字“3”，請寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對應的意思。通過雞寶寶練本領初步感受“按數(shù)取物”。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：
一、雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數(shù)字寶寶，它是幾呀?一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時候請寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲。教師先請寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和經歷的事情幼兒的印象才會深刻。在這里教師特別要注意鼓勵能力弱的幼兒。之后一個自查、互查和教師查的過程，幫助個別錯誤的幼兒糾正錯誤。
三、一起分享毛毛蟲。教師帶領孩子們一起假裝吃蟲，享受游戲的樂趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對計算活動的興趣。
最后一環(huán)節(jié)：結束活動。
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個活動畫上了句號，活動環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個活動層層遞進。幼兒從中獲取知識經驗。
幼兒園萬能教學說課稿篇十三
童話故事是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動的情節(jié)來反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
《新綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境"并"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"因此我根據這一要求，結合我班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
根據我班幼兒在情感及認知方面的特點，幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點、難點：
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
說教法：
托爾斯泰指出："成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)幼兒的學習興趣。"教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。因此，我根據幼兒的認知水平、實際情況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：活動中我主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2講述法：在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表揚鼓勵的口吻說："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法：提問是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你會怎么做？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
說學法：
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：在活動過程中我生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
整個活動分為三大部分：
一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。（2分鐘）。
二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對故事內容的感知，因此，我運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
3完整欣賞故事：請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事，我根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問。
三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
最后是制作"微笑"標志：幼兒自制兩枚"微笑"標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。（3分鐘）。
本活動貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學習興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語言表達能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂的事情。以上是我的說課，有不足之處請老師們給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中和孩子一起探索、一起成長！謝謝大家！
幼兒園萬能教學說課稿篇十四
幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠意義的。環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識。
根據幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
（3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、知識經驗準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。
2、物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區(qū)。又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。
提問：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。
提問：“你們認識這個垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
幼兒結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
：收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。
四、說教法學法在本次活動中，我主要采取了以下教學法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡自己動手操作。因此，我在本次活動中，我以游戲、故事的形式貫穿整個活動。設置適合大班年齡特點的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動中，以游戲、故事，提供大量實物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動中玩中學，玩中說，玩中做，充分調動起他們學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學主動作用。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
幼兒園萬能教學說課稿篇十五
1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。
2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等。
（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。
1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
2、教師小結。
師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現(xiàn)在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。
評析：以提問并進行討論的形式。
（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
1、提出要求。
師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。
（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的`，師生共同評價。
幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。
（四）幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的。
師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。
（五）活動結束。
幼兒園萬能教學說課稿篇十六
《夏天的歌在哪里》是一首充滿童趣的詩歌，它是通過幼兒對夏天的了解進行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來體現(xiàn)夏天的特征，各種聲音是幼兒熟悉和喜愛的，詩歌中表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。《幼兒園指導綱要(試行)》提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币虼嗽姼韪淖兞藗鹘y(tǒng)的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學習上。
詩歌《夏天的歌在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品，它是省編教材第七個主題《夏天真有趣》中的教學活動，本詩歌以生動的語言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，以聲音的形式出現(xiàn)在詩歌中，更能讓幼兒理解。
因為孩子們對聽辯動物的聲音非常感興趣，因此，我在整個活動中以聲音為附線，兒歌為主線，將對夏天中出現(xiàn)各種聲音的認識與散文詩的學習結合起來?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。這首詩歌便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1.通過欣賞兒歌激發(fā)幼兒對夏天景色的喜愛。
2.鍛煉幼兒的想象力、語言表達能力、豐富詞匯。
3.感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。
根據目標，我把活動的重點定為：感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩的基礎上嘗試大膽地仿編。我將本次活動的難點定為幫助幼兒理解象聲詞，在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點.。
為了能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
(一)物質準備：
1.蟋蟀聲、蛙聲、、知了聲、雷聲、喝飲料聲。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩句卡。
3.錄音機，錄音磁帶。
(二)知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
六、說教法與學法。
(一)教法。
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還采用了以下兩種教學方法組織教學。
1.直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉兒歌內容，加深對作品的理解，我采用了直觀教學法。分層次地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，并引導幼兒根據聲音來創(chuàng)編兒歌。
3.談話法：活動中我引導幼兒可根據自己的想法，進行交流，為創(chuàng)編兒歌打下基礎。
(二)學法。
1、動作表演法：活動中要求幼兒學習新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如模仿自然的聲音來體現(xiàn)夏天的特征。
2、游戲法：活動中要求幼兒能感受散文的美，兩人為一組一問一答進行游戲。
七、說教學程序：
1.幼兒交流導入活動：夏天來到了，你們聽到夏天里有什么聲音？引導有說出自己對夏天特征的認識。
2.出示提片尋找——夏天的聲音。
引導幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會出現(xiàn)在哪里？
3.欣賞——夏天的歌。
連續(xù)兩遍欣賞散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱。
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆。
夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟。
提問一：散文詩里聽到了什么？說些什么？
提問二：這首散文詩有什么特別的地方？
4.仿編——夏天的歌。
指導幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會在哪里？可以和好朋友商量，可以請圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒有的。(提供白紙讓幼兒添畫)。
5.表演。
通過動作一問一答的形式表演學習象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。
知識來源于生活，同樣也應當回歸于生活。所以為了引導幼兒了解更多的有關夏天的知識，我設計的活動延伸是：到戶外尋找夏天，引導幼兒用各種感官了解夏天的特征。，這樣幼兒學起來不會感到枯燥無味。從而發(fā)展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語言表達能力。
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