大學(xué)電路教案大全(16篇)

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大學(xué)電路教案大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-19 03:45:14     小編:GZ才子

編寫教案時(shí),要根據(jù)不同學(xué)生的差異性和個(gè)體差異進(jìn)行靈活調(diào)整。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是教師備課工作中的重要問題。教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)原則,符合教學(xué)實(shí)際。

大學(xué)電路教案篇一

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

(二)過程與方法。

突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變;

2、體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系;

三種門電路的邏輯關(guān)系。

數(shù)字信號(hào)和數(shù)字電路的意義。

探究、講授、討論、練習(xí)。

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。

(一)引入新課。

(1)演示:一盞神奇的燈。

接通電源,燈不亮;

有聲,燈不亮;

擋住光線,全場(chǎng)安靜,燈不亮;

擋住光線,拍手,燈亮。

點(diǎn)評(píng):通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

(2)教師簡介:

身邊的“數(shù)字”話題:數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實(shí)驗(yàn)、家電等。

這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。

(二)進(jìn)行新課。

教師介紹:

a、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)。

(1)數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài):“有”,或者“沒有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。

(2)調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號(hào)是“模擬”量。

(3)圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息:

點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征。

b、數(shù)字電路邏輯電路門電路。

數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。

1、“與”門。

教師介紹:所謂“門”,就是一種開關(guān),在一定條件下它允許信號(hào)通過,如果條件不滿足,信號(hào)就被阻擋在“門”外。

教師:(投影)教材圖2.10-2。

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。

思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。

教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。

符號(hào):。

(1)“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表。

把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。

投影:

(2)總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果,當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí),結(jié)果才會(huì)成立,這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。

點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。

(3)演示“與”門電路實(shí)驗(yàn),如圖2.10-5。

通過示范性的操作演示講解,理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

(4)聲、光控感應(yīng)燈的再討論:

2、“或”門。

鎖門方式的討論,引入“或”門:家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎?

學(xué)生討論:不能用“與”的關(guān)系。

教師:(投影)教材圖2.10-6。

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。

教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。

符號(hào):。

(1)“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表。

把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。

投影:

(2)總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個(gè)控制條件中,只要有一個(gè)條件得到滿足,結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。

點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。

(3)演示“或”門電路實(shí)驗(yàn),如圖2.10-8。

點(diǎn)評(píng):通過示范性的操作演示講解,理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

3、“非”門。

教師:(投影)教材圖2.10-9。

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。

教師:仍然把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。

學(xué)生:討論,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。

教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門。

符號(hào):。

教師:請(qǐng)同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

教師:介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。

投影:

(三)實(shí)例探究。

投影:

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)例題的分析和求解,通過實(shí)例分析加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

大學(xué)電路教案篇二

3、通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。

科學(xué)探究全過程的親身體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過程和方法。

1、通過自主探究,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神;

2、通過小組合作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)協(xié)作精神。

通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

在探究過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

與舊知比較,引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,在探究實(shí)驗(yàn)的過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,老師希望你們以后都會(huì)成為物理科學(xué)家,為我們祖國的物理科學(xué)事業(yè)爭(zhēng)光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識(shí),做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。

今天,我們就一起來對(duì)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說話,激情澎湃

(二)布置任務(wù),開展探究

探究過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

猜想或假設(shè)鼓勵(lì)各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識(shí)提出各種猜想或假設(shè)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視,查看學(xué)生的設(shè)計(jì),并指出要畫出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書面材料。書寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,畫出實(shí)驗(yàn)電路,畫出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)

分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律:"串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對(duì)數(shù)據(jù)分析,與猜想或假設(shè)對(duì)比,找出規(guī)律。

評(píng)估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn),得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遇到很多舊難題與新問題,請(qǐng)大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言,互相進(jìn)行交流。

(三)后記

1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練,不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。

2、雖然新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)未做任何要求,是一節(jié)以知識(shí)為載體重過程,輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對(duì)學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉€(gè)測(cè)試題目以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究結(jié)論的記憶。

3、關(guān)于本節(jié)中的sts,教師可以把它布置為家庭作業(yè),讓學(xué)生回家搜集廢舊電池,向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。

前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點(diǎn),對(duì)科學(xué)探究的一般方法步驟,學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次,已有了較熟練的思維程序,約80%學(xué)生可順利進(jìn)行,其余不熟練的,在分組探究中經(jīng)過其它同學(xué)的帶動(dòng)在合作中也會(huì)進(jìn)行下去。但由于問題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題,如何科學(xué)猜想,可能會(huì)遇到一定的困難,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)(說明:能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對(duì)教學(xué)至關(guān)重要,教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考)。

以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)為載體,去落實(shí)"知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo),讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

大學(xué)電路教案篇三

科學(xué)概念:

1、一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

過程與方法:

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。

3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

(說明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。

5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖,教師介紹用簡單的符號(hào)畫電路圖的方法。

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。

(交流要點(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。)

1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來嗎?

2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

板書設(shè)計(jì):

3、簡單電路

電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)

連接方法

點(diǎn)亮小燈泡

大學(xué)電路教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠連接基本電路,并畫出電路圖。

2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學(xué)知識(shí):

1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡單的電路圖。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會(huì)制作的快樂,感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學(xué)方法。

目標(biāo)教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?

師:電池能夠提供什么?

指出:它是一種電源。

二、新授:

(1)除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子,里面有:

電池盒——上面有+、-符號(hào),表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來傳輸電能。

小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖。

燈座——用于插放小燈泡。

2、連接電路:

(1)利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會(huì)怎樣做?

(2)在白紙上,畫出你的連接實(shí)物圖。

(3)指名展示學(xué)生的想法。

3、分析連接后的情況:

(1)根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。

(2)說一說,電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的?

(3)電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

(4)說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

(5)用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下,這是一條怎樣的路?(板書:回路)。

(6)改變電池的位置、樣子(盒式、條形等),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識(shí):

(1)燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

(2)給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。

(3)領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)。

(4)為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?

(5)電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。)。

(6)我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。

5、指導(dǎo)畫電路圖:

(1)當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候,通常采用畫“電路圖”的方法。

(2)認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào),重點(diǎn)指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。

(3)把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng):

(1)現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎?

(2)紅綠燈的研究:

材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。

(3)設(shè)計(jì)電路并畫出來。

(4)用材料試著組裝。

(5)匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

第二課時(shí)。

三、拓展:

今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題:

1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣?

(1)學(xué)生說說個(gè)人的想法。

(2)放入發(fā)光器,試一試。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報(bào)一下。

四、總結(jié):

通過對(duì)簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

大學(xué)電路教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。

能夠動(dòng)手連接簡單電路,并畫出電路圖。

科學(xué)就在我們身邊,只有不斷發(fā)現(xiàn),不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識(shí)和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

(一)認(rèn)識(shí)電路中的基本構(gòu)件。

(二)動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。

三、教學(xué)難點(diǎn):

(一)動(dòng)手連接一個(gè)簡單電路。

四、課前準(zhǔn)備:

電流實(shí)驗(yàn)盒、大號(hào)電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。

大號(hào)電池(學(xué)生每人自帶一節(jié))、尺、筆。

五、教學(xué)過程:

我們家的燈泡是怎么亮起來的?它用了些什么物件?

學(xué)生回答:電線、開關(guān)、燈泡。

教師說明:我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電,是民用電,對(duì)人體有危險(xiǎn)。我們不能用手觸摸,會(huì)觸電死亡。安全電壓是36伏以下,它對(duì)人體沒有危險(xiǎn)。我們上課用的是電池,它是直流電,電壓是1.5伏,對(duì)人體沒有任何危險(xiǎn)。

1、電源(大號(hào)電池1.5伏,凸起的一端是正極,用“十”表示,另一端是負(fù)極,用“一”表示)。2、導(dǎo)線(有銅芯、鋁芯,外面有絕緣層)。3、開關(guān)(單聯(lián)、雙聯(lián))。4、小燈泡(有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種,一般選用2.5伏).

教師說明:電路中的常用符號(hào)、畫圖方法。

(1)使小燈泡亮起來。

(2)使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。

(3)使小喇叭響起來。

教師說明:通過以上實(shí)驗(yàn)證明,在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動(dòng)時(shí)小燈泡會(huì)亮起來,小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)起來,小喇叭會(huì)響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。

在電路中加進(jìn)開關(guān)。

有了開關(guān)的好處是?

學(xué)生回答:可以控制。

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的?

教師說明:它使用的是一種自動(dòng)雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時(shí)間。

簡單電路是由:1、電源(電池),2、導(dǎo)線,3、開關(guān),4、小燈泡(小電珠)組成的。

要使小燈泡發(fā)亮,它就必須是一個(gè)循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流,通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動(dòng)小燈泡才會(huì)發(fā)亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動(dòng)和觸摸的,因?yàn)樗?20伏的交流電,對(duì)人體有危險(xiǎn),搞不好就會(huì)觸電身亡。

我們要做實(shí)驗(yàn)只能用電池和小燈泡。

六、作業(yè)指導(dǎo):p73。

七、板書設(shè)計(jì):

一、認(rèn)識(shí)電路中的構(gòu)件四、實(shí)驗(yàn)操作一。

二、電路中常用符號(hào)五、實(shí)驗(yàn)操作二。

大學(xué)電路教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。

2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學(xué)知識(shí):

1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡單的電路圖。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會(huì)制作的快樂,感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?

師:電池能夠提供什么?

指出:它是一種電源。

二、新授:

1 、認(rèn)識(shí)簡單電路元件:

( 1 ) 除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子,里面有:

電池盒——上面有 + 、 - 符號(hào),表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2 、連接電路:

( 1 )利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會(huì)怎樣做?

( 2 ) 在白紙上,畫出你的連接實(shí)物圖。

( 3 ) 指名展示學(xué)生的想法。

3 、分析連接后的情況:

( 1 )根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。

( 2 )說一說,電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的?

( 3 )電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

( 4 )說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

( 5 )用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下,這是一條怎樣的路? (板書:回路 )

( 6 )改變電池的位置、樣子(盒式、條形等),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識(shí):

( 1 ) 燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

( 2 )給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。

( 3 )領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)。

( 4 )為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?

( 5 )電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。 )

( 6 )我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。

5 、指導(dǎo)畫電路圖:

( 1 )當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候,通常采用畫“電路圖”的方法。

( 2 )認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào), 重點(diǎn)指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。

( 3 )把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng):

( 1 )現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎?

( 2 )紅綠燈的研究:

材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。

( 3 )設(shè)計(jì)電路并畫出來。

( 4 )用材料試著組裝。

( 5 )匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

第二課時(shí)

三、拓展:

今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題:

1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣?

( 1 )學(xué)生說說個(gè)人的想法。

( 2 )放入發(fā)光器,試一試。

( 3 )匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報(bào)一下。

四、總結(jié):

通過對(duì)簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

大學(xué)電路教案篇七

2、知道一個(gè)基本電路的組成要素,認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。

3、體會(huì)探索的快樂,感受成功的喜悅。

電池和導(dǎo)線若干,小電珠。

一、教師出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn),一共有兩個(gè)。

2、觀察了解電池。

師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的'外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池,手電筒里的1號(hào)電池,圓形的5號(hào)電池,手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試,點(diǎn)亮小燈泡。

師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

幼:想。

師:每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?

學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過小燈泡的?

師:說得沒錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

大學(xué)電路教案篇八

學(xué)生認(rèn)識(shí)了燈泡為什么發(fā)光以后,此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問題:為什么我們的教室和房間都能有電照明呢?本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。

學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能總結(jié)概括,本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察簡單電路的構(gòu)成,提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識(shí)。

1、知識(shí)目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的線路,知道線路的組成情況,了解線路的用途。

2、能力目標(biāo):實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣,在在實(shí)際操作的過程中,加深對(duì)線路的理解。

1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

一、導(dǎo)入新課:

1.講解愛迪生發(fā)明電燈的故事,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲:老師這兒有只箱,里面裝的會(huì)是什么呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸,看一看,描述一下,但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。

4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。

二、猜想探究。

1、各小組先討論一下想怎么做?

2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案?

3、要想知道你們的方案是否可行,我們要做什么?(實(shí)驗(yàn))。

4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢?

5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?

6、在注意安全的.情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。

8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎?有什么特點(diǎn)?你能解釋為什么這樣做嗎?

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。

2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。

4、真的和你們說的一樣嗎?讓我們一起來驗(yàn)證一下吧!

5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論?

6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。

8、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。

9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。

四、活動(dòng)延伸。

1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來嗎?

2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路?

6、通過本課學(xué)習(xí),你什么收獲嗎?

大學(xué)電路教案篇九

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡單電路》,教材第30頁至32頁。

1、科學(xué)探究:

使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡單電路的構(gòu)成,初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡單的電路。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

通過對(duì)簡單電路的探究,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情,體會(huì)探究、合作、交流的樂趣。

3、科學(xué)知識(shí):

認(rèn)識(shí)簡單電路的組成,并能畫出簡單的電路圖。

認(rèn)識(shí)簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

能連接稍復(fù)雜的電路。

電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入新課。

二、親身經(jīng)歷,科學(xué)探究

1、試一試。

用給定的材料,想辦法讓小燈泡亮起來,并觀察是怎樣連接的。

2、畫一畫。

用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

3、換一換。

提問:如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢?

(1)把小燈泡換成小喇叭,會(huì)怎樣?

(2)把小燈泡換成小電機(jī),會(huì)怎樣?

4、問一問。

(1)在連接過程中使用了哪些元件材料?

(2)怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來?

5、做一做。

(1)小燈泡亮?xí)r,怎樣才能讓它熄滅?

(2)小燈泡熄滅時(shí),怎樣才能讓它亮起來?

(3)有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎?

請(qǐng)大家分組合作連一連。

6、說一說。

(1)這個(gè)電路是由哪幾部分組成的?

(2)你知道這些材料各自的作用嗎?

三、合作參與,探索發(fā)現(xiàn)

指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡單的紅綠燈,并使紅綠燈按指令工作。

(1)紅燈亮。

(2)綠燈亮。

(3)紅燈、綠燈都熄滅。

四、回顧親歷,自主小結(jié)

1、今天我們探究了什么知識(shí)?

2、通過今天的探究活動(dòng),你知道了什么?

附板書設(shè)計(jì):

簡單電路

大學(xué)電路教案篇十

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實(shí)際問題中的應(yīng)用

(二)過程與方法突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變;

2、體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系;

重點(diǎn):三種門電路的邏輯關(guān)系。

難點(diǎn):數(shù)字信號(hào)和數(shù)字電路的意義。

探究、講授、討論、練習(xí)

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體

三種門電路演示示教板、電壓表等

(一)引入新課

(1)演示:一盞神奇的燈接通電源,燈不亮;有聲,燈不亮;擋住光線,全場(chǎng)安靜,燈不亮;擋住光線,拍手,燈亮。點(diǎn)評(píng):通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

(2)教師簡介:身邊的“數(shù)字”話題:數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實(shí)驗(yàn)、家電等。這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系,今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。

(二)進(jìn)行新課教師介紹:

a、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)

(1)數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài):“有”,或者“沒有”。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。

(2)調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號(hào)是“模擬”量。

(3)圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息:

點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征。

b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是”與“非”,而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的`邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路―――門電路。

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。思考與討論:談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。教師指出:具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門。符號(hào):。

(1)“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“與”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,圖2。10―2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影:

(2)總結(jié)“與”邏輯關(guān)系:有兩個(gè)控制條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果,當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí),結(jié)果才會(huì)成立,這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“與”邏輯的真值表。

(3)演示“與”門電路實(shí)驗(yàn),如圖2。10―5。

通過示范性的操作演示講解,理解“與”門電路實(shí)現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。

(4)聲、光控感應(yīng)燈的再討論:

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“或”邏輯關(guān)系。教師指出:具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門。符號(hào):。

(1)“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá),尋找“或”電路的真值表把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影:

(2)總結(jié)“或”邏輯關(guān)系:在幾個(gè)控制條件中,只要有一個(gè)條件得到滿足,結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系,對(duì)“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析,理解記住“或”邏輯的真值表。

(3)演示“或”門電路實(shí)驗(yàn),如圖2。10―8。

點(diǎn)評(píng):通過示范性的操作演示講解,理解“或”門電路實(shí)現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。

3、“非”門教師:(投影)教材圖2。10―9

引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對(duì)電路的控制作用。體會(huì)“非”邏輯關(guān)系。教師:仍然把開關(guān)接通定義為1,斷開定義為0,燈泡亮為1,熄為0,請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。學(xué)生:討論,得出結(jié)論:輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系,叫做“非”邏輯。教師指出:具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門。符號(hào):。教師:請(qǐng)同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

教師:介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外引線圖。投影:

演示“非”門電路實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖2。10―13。

(三)實(shí)例探究投影:

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)例題的分析和求解,通過實(shí)例分析加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

作業(yè)

1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。

2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記

大學(xué)電路教案篇十一

2、知道一個(gè)基本電路的組成要素,認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。

3、體會(huì)探索的快樂,感受成功的喜悅。

電池和導(dǎo)線若干,小電珠。

一、教師出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn),一共有兩個(gè)。

2、觀察了解電池。

師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池,手電筒里的1號(hào)電池,圓形的5號(hào)電池,手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試,點(diǎn)亮小燈泡。

師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

幼:想。

師:每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?

學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過小燈泡的?

師:說得沒錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

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大學(xué)電路教案篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

過程與方法:

1、能夠連接基本電路,并畫出電路圖。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學(xué)知識(shí):

1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡單的電路圖。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會(huì)制作的快樂,感受成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過連接電路,認(rèn)識(shí)電路的基本特征。

三、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)電路圖連接簡單電路。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、各種電工工具。

五、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:

出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?

師:電池能夠提供什么?

(二)、新授:

(1)除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子,里面有:

電池盒——上面有+、-符號(hào),表示“正極、負(fù)極”,導(dǎo)線——用來傳輸電能,小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖,燈座——用于插放小燈泡。

2、連接電路:

(1)利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會(huì)怎樣做?

(2)在白紙上,畫出你的連接實(shí)物圖。

(3)指名展示學(xué)生的想法。

3、分析連接后的情況:

(1)根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。

(2)說一說,電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的?

(3)電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

(4)說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

(5)用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下,這是一條怎樣的路?(板書:回路)。

(6)改變電池的位置、樣子(盒式、條形等),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識(shí):

(1)燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

(2)給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。

(3)領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)。

(4)為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?

(5)電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。)。

(6)我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。

5、指導(dǎo)畫電路圖:

(1)當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候,通常采用畫“電路圖”的方法。

(2)認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào),重點(diǎn)指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。

(3)把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng):

(1)現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎?

(2)紅綠燈的研究:

材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。

(3)設(shè)計(jì)電路并畫出來。

(4)用材料試著組裝。

(5)匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

(三)、拓展:今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

(四)、總結(jié):通過對(duì)簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

大學(xué)電路教案篇十三

1、能夠連接基本電路,并畫出電路圖。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡單的電路圖。

1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。

2、體會(huì)制作的快樂,感受成功的喜悅。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

目標(biāo)教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?

師:電池能夠提供什么?

指出:它是一種電源。

(1)除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子,里面有:

電池盒——上面有+、-符號(hào),表示“正極、負(fù)極”

導(dǎo)線——用來傳輸電能。

小燈泡——也稱為小電珠,出示簡圖。

燈座——用于插放小燈泡。

2、連接電路:

(1)利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會(huì)怎樣做?

(2)在白紙上,畫出你的連接實(shí)物圖。

(3)指名展示學(xué)生的想法。

3、分析連接后的情況:

(1)根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。

(2)說一說,電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的?

(3)電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

(4)說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

(5)用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下,這是一條怎樣的路?(板書:回路)。

(6)改變電池的位置、樣子(盒式、條形等),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

4、開關(guān)的認(rèn)識(shí):

(1)燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

(2)給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。

(3)領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)。

(4)為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?

(5)電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。)。

(6)我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。

5、指導(dǎo)畫電路圖:

(1)當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候,通常采用畫“電路圖”的方法。

(2)認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào),重點(diǎn)指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。

(3)把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

6、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng):

(1)現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎?

(2)紅綠燈的研究:

材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。

(3)設(shè)計(jì)電路并畫出來。

(4)用材料試著組裝。

(5)匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

今天我們了解了簡單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡單的電路,可別小看這條簡單的電路,我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題:

1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣?

(1)學(xué)生說說個(gè)人的想法。

(2)放入發(fā)光器,試一試。

(3)匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報(bào)一下。

通過對(duì)簡單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

大學(xué)電路教案篇十四

這周,講了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,在上輪教學(xué)時(shí),復(fù)習(xí)初中講的串并關(guān)系,主講電壓表和電流表的改裝,內(nèi)接外接的判斷方法,整節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是直接灌輸給學(xué)生,。

這次教學(xué)過程中,從恒定電流電路內(nèi)電荷的穩(wěn)定分布,分析得出串、并聯(lián)電路的電流關(guān)系;根據(jù)電勢(shì)和電勢(shì)差的概念,通過理論分析的到串、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系。使學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關(guān)系有更深刻的理解,使學(xué)生體會(huì)到,許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關(guān)系聯(lián)系著,物理學(xué)是一個(gè)自洽的體系。在介紹完電壓表和電流表的改裝后,讓學(xué)生通過做一道例題,自己體驗(yàn),不管是內(nèi)接還是外接都會(huì)有誤差,對(duì)那個(gè)更靠近真實(shí)值,有了直觀感受,最后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生一起總結(jié)。

雖然教學(xué)過程流暢,但還有許多遺憾,教學(xué)過程中,若讓學(xué)生上臺(tái)分析電表改裝過程,教學(xué)效果會(huì)更好。

大學(xué)電路教案篇十五

1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。

2、知道一個(gè)基本電路的組成要素,認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極與科學(xué)符號(hào)。

3、體會(huì)探索的快樂,感受成功的喜悅。

電池和導(dǎo)線若干,小電珠

一、教師出示活動(dòng)材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。

二、幼兒認(rèn)識(shí)、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。

1、觀察了解燈泡。

師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請(qǐng)你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點(diǎn)叫連接點(diǎn),一共有兩個(gè)。

2、觀察了解電池。

師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個(gè)符號(hào),正極用“+”一樣的符號(hào)表示,負(fù)極用“-”一樣的符號(hào)表示。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的電池。

師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號(hào)電池,手電筒里的.1號(hào)電池,圓形的5號(hào)電池,手表里的圓形的電池。

4、幼兒合作嘗試,點(diǎn)亮小燈泡

師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點(diǎn)亮小燈泡呀?

幼:想。

師:每個(gè)小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?

學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。

師:哪幾組亮了?我們請(qǐng)接亮小燈泡的小組上來展示一下。

5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。

師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測(cè)一下,電是怎樣流過小燈泡的?

師:說得沒錯(cuò),通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,經(jīng)過燈絲再從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。

6、教師總結(jié)。

三、活動(dòng)結(jié)束

大學(xué)電路教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時(shí)。

教材分析:

《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課,既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成,知道簡單電路的工作原理,嘗試并學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡單的電路,并畫出電路連接方法,同時(shí)通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行探究,并運(yùn)用理性思維比較、概括,提高分析能力和動(dòng)手能力。

學(xué)情分析:

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器,并對(duì)簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地認(rèn)識(shí)電路的工作原理,經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。

設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)課一共有四個(gè)板塊的活動(dòng)。第一個(gè)板塊“導(dǎo)入”:出示圖片,把學(xué)生的注意力集中到燈光上,討論小燈泡是怎么亮起來的,然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的興趣。第二個(gè)板塊“點(diǎn)亮小燈泡”:讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考“需要什么材料”,然后小組設(shè)計(jì)并嘗試連接,通過觀察了解這些材料的特點(diǎn),最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”:讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān),可以燈泡的控制燈泡的亮滅,同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于電流是否通暢,開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四板塊“總結(jié)”:總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)把課本問題引入生活,同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電安全。

教學(xué)目標(biāo):

1、知道一個(gè)簡單電路的組成部分,認(rèn)識(shí)簡單電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡單的電路,讓小燈泡亮起來,并畫出電路連接方法。

3、認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用,能夠把它加入到簡單電路中,控制燈泡的亮滅。

4、知道基本的安全用電常識(shí),培養(yǎng)安全用電的意識(shí)。

5、愿意與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路,學(xué)會(huì)合作、交流、分享。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡單電路,理解電路的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

電池,導(dǎo)線,燈泡,開關(guān),電池盒,燈泡底座,多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示圖片。

談話:同學(xué)們,這是什么?這棵圣誕樹漂亮嗎?為什么看起來很漂亮?

2、提問:圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的呢?

學(xué)生說:小燈泡用電線連起來了,通了電就能亮起來。

教師介紹:今天我們就要研究讓小燈泡亮起來。

相機(jī)板書:讓小燈泡亮起來。

二、點(diǎn)亮小燈泡。

1、觀察材料。

提問:要讓小燈泡亮起來,你認(rèn)為需要哪些材料呢?

學(xué)生說:小燈泡、電池、電線、

出示干電池。

教師,介紹:要讓小燈泡亮起來,需要用電池給小燈泡供電???,這是電池,電池有很多種類,實(shí)驗(yàn)室里用這種電池來供電,它叫做干電池,它的電量很小,對(duì)人體基本沒有沒有傷害,我們用它來給小燈泡供電既安全又方便。

板書:電池(干電池)。

出示導(dǎo)線。

教師介紹:這是你們所說的電線,在科學(xué)上,我們把它叫做導(dǎo)線,一般用來把電池的電輸送到小燈泡上。

板書:導(dǎo)線。

出示:小燈泡。

師:這就是小燈泡,今天我們要用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮起來。

板書:小燈泡。

提問:你能讓小燈泡亮起來嗎?

師:科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要從對(duì)材料的仔細(xì)觀察開始。特別是不熟悉的材料,更應(yīng)該在動(dòng)手前仔細(xì)地觀察一下。下面讓我們來仔細(xì)觀察這三種材料,看看它們是什么樣子的。

(材料員把抽屜里的材料拿出來,用一分鐘的時(shí)間觀察一下三種材料,老師宣布時(shí)間到,請(qǐng)材料員把材料收到盆子里,放在桌子的中間。)。

學(xué)生觀察材料,指名介紹。

教師相機(jī)介紹:電池的上面凸起的部分是正極,用“+”表示,下面凹進(jìn)去的部分是負(fù)極,用“-”表示。

板書:????????????正極(+)。

負(fù)極(-)。

導(dǎo)線的外面有一層橡膠皮,里面是銅絲,導(dǎo)線是靠里面的銅絲來輸送電。兩端有鐵片夾,方便我們連接電池和燈泡。生活中的導(dǎo)線一般沒有鐵片夾。在使用時(shí),不能用力拉拽,鐵片夾很容易會(huì)掉下來。

燈泡的上面是玻璃罩,里面有兩根金屬線,在兩根金屬線上架著一根燈絲,當(dāng)有電從燈絲通過時(shí),燈絲就會(huì)發(fā)光。燈泡的下面是黃色的銅柱,銅柱的側(cè)面有灰色的小球。銅柱的下面有黑色的尖尖的小凸起,就像是燈泡的小尾巴,這個(gè)小尾巴的中間也是灰色的。

教師相機(jī)板書小燈泡的結(jié)構(gòu)。

2、嘗試讓小燈泡亮起來。

提問:你們能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來嗎?

師:下面讓我們先來想一想怎么做,再拿出材料,動(dòng)手試一試。

學(xué)生活動(dòng):用導(dǎo)線連接電池和小燈泡,讓小燈泡亮起來。

3、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組,安慰沒有成功的小組。

師:為什么有些小組的小燈泡亮起來了,有些小組的小燈泡沒有亮呢?讓我們來找一找原因吧!

分析電池正確的連接方法。

教師相機(jī)介紹:電池里面的電要從正極流出,從負(fù)極流入。那我們就需要用一根導(dǎo)線連接到正極,另一根導(dǎo)線連接到負(fù)極。這樣電就能從正極流出,再從負(fù)極流回。

提問:連接了電池的導(dǎo)線應(yīng)該怎樣連接到小燈泡上呢?

師介紹:這和小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)系。讓我們來看看燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

出示:燈泡的內(nèi)部構(gòu)造圖。

提問:觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生說一說。

教師相機(jī)小結(jié):連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面小灰球上和銅柱下面的小尾巴的底部。要讓小燈泡亮起來,就要讓電流到小燈泡的燈絲上,因此,我們把兩根導(dǎo)線連接到燈泡上時(shí),一根要連接到燈泡銅柱的側(cè)面或側(cè)面的小灰球上,另一根要連接到銅柱下面的小尾巴的底部。

4、學(xué)生再次嘗試連接。

連接完成后,把連接的方法畫到實(shí)驗(yàn)冊(cè)做中學(xué)部分第一題的方框里。

指名展示連接方法。

5、提問:怎樣用導(dǎo)線連接電池和燈泡,小燈泡才能亮起來呢?

學(xué)生說一說。

教師總結(jié):我們用導(dǎo)線把電池的正級(jí)和負(fù)極連接到燈泡銅柱的側(cè)面和小尾巴的底部,小燈泡就會(huì)亮起來。

6、提問:為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池像這樣連接起來,燈泡就亮了呢?電在哪里?電雖然看不到,但是它像水一樣會(huì)流動(dòng),誰來模擬一下電的流動(dòng)?(全體學(xué)生手指電流路徑,說出電流到哪里)。

總結(jié):連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上,電就會(huì)從電池的正極流出,經(jīng)過導(dǎo)線,流到燈泡的燈絲上,然后經(jīng)過另一根導(dǎo)線,又從電池的負(fù)極進(jìn)入,源源不斷地給燈泡供電,形成一條通暢的線路,我們把它叫做電流的通路,小燈泡就會(huì)亮起來。

教師相機(jī):電流的通路。

7、提問:如果只有一根導(dǎo)線,能連接電池和小燈泡,讓燈泡亮起來嗎?

布置任務(wù):課后思考怎么連接,把連接方法畫在科學(xué)本上,能想到幾種就畫出幾種,下節(jié)課我們來展示、交流。

8、揭示課題。

師介紹:我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池,讓燈泡亮起來,就是連通了一個(gè)簡單電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。

提問:一個(gè)簡單電路由哪些部分組成呢?

學(xué)生說,師板書:電池???導(dǎo)線???燈泡。

三、在電路中加入開關(guān)。

師:老師給大家介紹兩個(gè)好工具。

出示:電池盒、燈泡座。

小組活動(dòng):把電池盒,燈泡底座接入電路中。

匯報(bào)小組成果,展示學(xué)生連接作品。

學(xué)生說:燈泡一直亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。

教師相機(jī)教育學(xué)生:當(dāng)我們不需要小燈泡亮?xí)r,就應(yīng)該及時(shí)把小燈泡滅掉。我們?cè)谏钪?,要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

小組活動(dòng):將電路斷開,讓小燈泡滅掉。

引導(dǎo)學(xué)生回答:接入開關(guān)?。

師出示開關(guān),板書:開關(guān)。

提問:怎樣把開關(guān)加到電路里,來控制燈泡的亮和滅的?下面讓我們先來想一想怎么連接,在活動(dòng)記錄紙上擺一擺,畫一畫連接方法,畫好后到老師這里來領(lǐng)取材料動(dòng)手連一連。

學(xué)生小組討論、畫出連接方法。

學(xué)生領(lǐng)取材料,活動(dòng):在電路連接中加入開關(guān),控制燈泡的亮和滅。

教師逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生分析連接方法,手指描述電流的路線。

展示正確的連接方法。

沒有成功的小組修改連接方法。

4、提問:開關(guān)有什么作用?它是怎么控制燈泡亮滅的?

師介紹:開關(guān)能夠控制燈泡的亮和滅。開關(guān)是靠打開、合上來控制燈泡的亮滅。按下開關(guān),開關(guān)合上了,電路就連通了,電流就可以循環(huán)流動(dòng)了,燈泡就亮。松開開關(guān),開關(guān)就分開了,電路就斷開了,電流不能流動(dòng)了,燈泡就滅了。

四、拓展。

1、提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生說一說。

2、提問:今天,我們學(xué)會(huì)了連接電路,回家后能去連接家里的電路嗎?

師:不能,我們實(shí)驗(yàn)室連接電路的電源是干電池,它的電量不大,對(duì)人體沒有傷害,可以安全使用。但是家里的電路,我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電是供電站提供的,電量很大。如果觸電的話,會(huì)有生命危險(xiǎn)。如果有同學(xué)對(duì)簡單電路感興趣,課后想繼續(xù)研究,只能用干電池來做電源。

3、提問:你知道哪些安全用電的知識(shí)。

學(xué)生說一說。

教師補(bǔ)充介紹,出示安全用電小知識(shí)。

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