生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會(huì)對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響?？偨Y(jié)要站在全局的角度思考和概括，避免片面和偏頗。下面是一份總結(jié)的模板，幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
設(shè)計(jì)論文思路篇一
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設(shè)計(jì)論文思路篇二
仿真模擬實(shí)驗(yàn)是相對于實(shí)物實(shí)驗(yàn)而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實(shí)物實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)的對象以及使用的實(shí)驗(yàn)工具都是實(shí)物;而在仿真實(shí)驗(yàn)中,用的是虛擬的儀器以及設(shè)備。早在20世紀(jì)30年代仿真技術(shù)就出現(xiàn)了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現(xiàn)實(shí)、交互仿真等先進(jìn)的仿真技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展。利用計(jì)算機(jī)技術(shù),很多高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具可視化和直觀性,且有反復(fù)操作的特性,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式得到了改變,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。山東科技大學(xué)于建立了土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,經(jīng)過兩年的建設(shè),初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術(shù)實(shí)際上屬于新生事物,在建設(shè)過程中也遇到一些問題:達(dá)到軟硬件條件的最合理配備,結(jié)合土木工程學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)鍵必須配備先進(jìn)的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應(yīng)的產(chǎn)品;相關(guān)專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設(shè)計(jì)、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現(xiàn),要求我們對土木工程仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。
設(shè)計(jì)論文思路篇三
1.1地域性。
城市園林景觀在地域性方面存在極為顯著的差異，這一特點(diǎn)不但是園林景觀的一大特色，同時(shí)，也是園林景觀固有的一個(gè)基本屬性。由于我國地域遼闊，南方與北方的植物園林在植物種類等各個(gè)方面上存在極大的差別。比如我國北方城市中，在其園林中最為多見的樹種就是落葉樹木；而在我國南方城市中，其園林內(nèi)的樹種大多數(shù)是常綠闊葉樹木，一年四季常青。
1.2效益性。
城市園林景觀，不但要具有植物景觀的效益性，同時(shí)，還必須包含城市園林建設(shè)所必須具備的生態(tài)效益。在對城市園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，城市園林的效益主要體現(xiàn)在植物的美化、綠化上，這一效益是園林建設(shè)所獨(dú)有的功能，是其他城市基礎(chǔ)設(shè)施所不具備的。作為一門藝術(shù)的園林景觀，不但要對人們的生活水平與質(zhì)量進(jìn)行有效的改善，同時(shí)，還必須將城市的生活特色與文化特點(diǎn)展現(xiàn)出來，所以，城市園林景觀效益的體現(xiàn)，是城市園林景觀設(shè)計(jì)工作人員不懈追求的重要內(nèi)容。
1.3包容性。
植物景觀，代表著一個(gè)城市的文化與歷史，通過園林設(shè)計(jì)與植物搭配的方式可以將其展現(xiàn)出來。城市園林景觀的包容性主要表現(xiàn)在園林的幽徑、假山以及多種多樣的植物等方面。將園林景觀的包容性充分、有效的展現(xiàn)出來，且對其包容性進(jìn)行不斷提升，是展現(xiàn)城市園林特色的關(guān)鍵手段。
2.1因景得宜原則。
園林景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)的基礎(chǔ)就是地形。由于地點(diǎn)與環(huán)境條件的不同，園林景觀會(huì)進(jìn)行靈活多變的景物組合，依山靠水，將自然美景都充分利用起來。所以，對園林景點(diǎn)的布置而言，地形的規(guī)劃發(fā)揮著極為重要的作用，在對城市園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該充分考慮地形的因素。
2.2安全原則。
城市園林景觀區(qū)，是廣大民眾休閑娛樂的重要場所，所以，不論男女老少都會(huì)在空閑的時(shí)候到景觀區(qū)休閑、娛樂。但是園林景觀區(qū)同樣隱藏著不安全因素，尤其是對部分弱勢群體而言，極易出現(xiàn)安全性事故。所以，在對城市園林景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃的過程中，設(shè)計(jì)人員必須將安全性充分考慮其中。例如在池塘的邊緣，可以設(shè)計(jì)具有裝飾性的安全護(hù)欄，從而避免人們不慎掉入水中；應(yīng)該定期對一些玩具或者運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行維修、加固，甚至是更新，以便有效確保居民的安全。
2.3實(shí)用原則。
我國古代的庭院具有田園氣息，在庭院中通常種植各種草藥或者果樹。然而，不論是庭院還是城市園林景觀區(qū)，所種植的植物功能都必須符合多元化的特點(diǎn)，不僅要具備較高的觀賞性，同時(shí)，還應(yīng)該具有實(shí)用性，盡量在園林植物種植中實(shí)現(xiàn)綠化、美化、香化等。換句話講，就是在城市園林景觀綠化過程中，將植物的各種因素都充分考慮進(jìn)去，例如花色、葉色、姿態(tài)以及體形等，以便保證城市園林景觀周邊綠地中常青，同時(shí)，保證植物色相的多樣化，使園林綠地的藝術(shù)性得到提高，進(jìn)而打造出具有審美價(jià)值與實(shí)用價(jià)值的情境。
在城市園林的立意布局與景區(qū)中不同主題的分配，以及園林的精神功能與物質(zhì)內(nèi)容等均展現(xiàn)多元化的美學(xué)思想與極為深厚的文化內(nèi)涵。正是由于上述因素的存在，才使得現(xiàn)代城市園林的發(fā)展更加多樣化，對現(xiàn)代城市園林景觀的建設(shè)而言，具有極為深遠(yuǎn)的啟迪意義。
人類擁有歷史悠久的文化傳統(tǒng)，為后世子孫的發(fā)展留下大量的文化遺產(chǎn)，而人們的思維方式也在現(xiàn)代文明的快速發(fā)展中得以轉(zhuǎn)變。怎樣對各種文化資源進(jìn)行充分有效的運(yùn)用，不僅能夠與現(xiàn)代人的審美習(xí)慣相符合，同時(shí)，還必須具備鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，這就成為城市園林景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)邏輯方面所急需處理的一個(gè)關(guān)鍵問題。古典邏輯推動(dòng)了英國自然風(fēng)景式園林、意大利臺(tái)地園等園林的快速發(fā)展，并使其輝煌于全球；假使現(xiàn)代邏輯無法進(jìn)行本質(zhì)性的改革，那么就難以推動(dòng)當(dāng)代園林景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與變革。20世紀(jì)70年代，著名的園林景觀設(shè)計(jì)師施瓦茨與沃克等人，在設(shè)計(jì)理念與思路上都或多或少受極簡主義藝術(shù)的影響?，F(xiàn)代的園林景觀設(shè)計(jì)極為繁雜，不只是單一的藝術(shù)思潮對其發(fā)揮作用；同時(shí)，也是由于多樣化的現(xiàn)代藝術(shù)思潮的不斷發(fā)展，使得不同種類的藝術(shù)出現(xiàn)交叉與融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的多樣化發(fā)展趨勢。在這種情況下對其進(jìn)行清晰的分類，是較為困難的事情。然而城市園林景觀藝術(shù)的發(fā)展，必須建立在一個(gè)基本前提之下，即不僅能夠充分符合現(xiàn)代人多元化的發(fā)展要求，同時(shí)，還必須與當(dāng)今的時(shí)代精神相符合。
3.2注重現(xiàn)代技術(shù)。
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科技水平的不斷提升，在對自然景觀的表達(dá)方面，人們顯得更加的游刃有余，并且能夠通過先進(jìn)的技術(shù)打造更加優(yōu)美的園林景觀。將先進(jìn)技術(shù)引入到城市園林景觀的建設(shè)中，能夠在一定程度上對人們用來造景的方法與素材加以改進(jìn)，同時(shí)，也對美學(xué)觀念進(jìn)行有效的更新。通常，古典園林在技術(shù)條件方面會(huì)受到一定的約束與限制，這在一定程度上制約了景觀的完美表現(xiàn)，不能使景觀的價(jià)值充分展現(xiàn)出來。在科學(xué)技術(shù)革命的推動(dòng)下，出現(xiàn)大量的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展對城市園林景觀的設(shè)計(jì)極為有利，同時(shí)，在城市園林景觀設(shè)計(jì)內(nèi)融入最新的設(shè)計(jì)素材。所以，先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，對城市園林景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新與改革發(fā)揮著極為深遠(yuǎn)的作用。通常情況下，不管是古典園林，還是現(xiàn)代園林景觀，其設(shè)計(jì)靈感均來于自然，自然景觀是不斷更新、不斷改變的。植物的枯榮、四季的交替以及河流的枯竭等，都將推動(dòng)自然景觀出現(xiàn)明顯改變。但是引入的現(xiàn)代技術(shù)因素中，更為重大的意義就是對一系列生態(tài)觀念的引進(jìn)，例如系統(tǒng)觀、平衡觀等。在引進(jìn)最新觀念的幫助下，現(xiàn)代城市園林景觀設(shè)計(jì)人員對自身的設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行更新與轉(zhuǎn)變，將設(shè)計(jì)作為生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要構(gòu)成部分，且將周邊生態(tài)環(huán)境的范圍與影響納入考慮的范疇，例如和不同種類的鳥類、昆蟲、動(dòng)植物等之間的關(guān)聯(lián)性等，現(xiàn)代城市園林景觀設(shè)計(jì)人員必須對上述因素加以高度重視。
四、結(jié)語。
城市園林景觀是城市生活環(huán)境中一個(gè)不可或缺的重要構(gòu)成部分。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、人們生活水平與生態(tài)環(huán)保意識(shí)的不斷提升，城市園林景觀區(qū)內(nèi)的景觀環(huán)境，已經(jīng)逐漸發(fā)展為人們極為關(guān)注的內(nèi)容。人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等，受優(yōu)美的自然環(huán)境與高質(zhì)量的人文環(huán)境所影響，所以，在進(jìn)行城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，應(yīng)該高度重視城市綠色園林的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與建設(shè)。另外，城市園林景觀設(shè)計(jì)人員在對園林景觀加以設(shè)計(jì)與規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該摒棄原有的成見，不局限在現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)中，不斷發(fā)揮創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，建設(shè)富有城市特色的園林景觀，為人們提供自然、舒適、優(yōu)美的城市生存環(huán)境。
設(shè)計(jì)論文思路篇四
城市化的迅猛發(fā)展給環(huán)境、水體及交通等各方面造成威脅，隨之而來出現(xiàn)了很多的生態(tài)問題，限制了城市經(jīng)濟(jì)和居民生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高。城市居民越來越渴望回歸自然，希望能夠看到多樣性的景觀。很多領(lǐng)域的研究者也開始關(guān)注生存環(huán)境，從多角度探討城市結(jié)構(gòu)和形態(tài)發(fā)展的科學(xué)性及景觀設(shè)計(jì)的合理性。生態(tài)景觀應(yīng)社會(huì)和自然的發(fā)展而興起，為城市的綠色發(fā)展開辟了新的道路，是城市規(guī)劃的重要組成部分。建立濱水生態(tài)廊道能夠有效改變原有的惡化的生態(tài)環(huán)境，為城市的發(fā)展塑造良好的形象，建立城市生態(tài)格局，將景觀和生態(tài)等相關(guān)理論知識(shí)相融合，規(guī)劃出更加美化的城市環(huán)境。
2濱水生態(tài)廊道的空間布局及其效應(yīng)。
城市的景觀設(shè)計(jì)，廊道作為整體的城市輪廓的決定著，將各種城市流連接起來，起到分割景觀的作用，影響著城市整體的格局，可以將城市廊道分成兩種，一種是建立在交通干線基礎(chǔ)上的人工廊道，還有一種是建立在河流植被基礎(chǔ)上的自然生態(tài)廊道。
2.1平面布局——濱水生態(tài)廊道效應(yīng)。
在城市景觀規(guī)劃中設(shè)計(jì)生態(tài)廊道能夠吸收、降解城市內(nèi)居民生活釋放的各種污染物，有效緩解城市人口的密度，疏松城市交通，人們即使是生活在城市也能感受到綠色，也能呼吸到新鮮的空氣，因此，在城市發(fā)展規(guī)劃中建立綠色廊道，將自然生態(tài)廊道和人工廊道相結(jié)合，形成星狀的分散式的景觀，避免城區(qū)大范圍、大區(qū)域的發(fā)展帶來的生態(tài)環(huán)境的破壞。有的城市條件比較好，有很多的水源和綠地，清潔水的覆蓋率也高，那么這樣城市的生態(tài)規(guī)劃也會(huì)較為簡單，環(huán)境也會(huì)不錯(cuò)，一般情況下，城市的綠地率和人均面積可以說是評價(jià)城市生態(tài)環(huán)境的指標(biāo)之一，因此，綠地和水源對城市生態(tài)發(fā)展至關(guān)重要。
2.2立體布局——規(guī)劃發(fā)展效應(yīng)。
在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，有平面布置之外還有例題景觀布局，畢竟綠地在地面上會(huì)有高度存在，也就是綠地的立體性，在綠地面積確定的時(shí)候，為了能夠最大限度的提升對綠地的利用價(jià)值，充分發(fā)揮綠地的生態(tài)性，可以嘗試讓綠地朝著垂直的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)方體綠化，比如，同樣是一公頃，林地就要比草地的生態(tài)性要好很多，效益也不錯(cuò)。綠化指標(biāo)指的是覆蓋比例和人均面積，一般用來顯示投影狀態(tài)，算作平面的指標(biāo)。需要使用綠積量來衡量城市綠地的生態(tài)價(jià)值，看城市的綠地覆蓋率的高低，這是一種立體的衡量指標(biāo)。能夠有效反應(yīng)在特定的區(qū)域內(nèi)的土地上的植被覆蓋的總體的體積，體現(xiàn)城市的綠化程度，這種衡量方式具有較高的準(zhǔn)確性，提高城市綠化水平，提高綠色形象。對城市進(jìn)行立體生態(tài)布局，考慮到生態(tài)廊道的建設(shè)可以以廊道的高大的喬木種植為主，將灌木和草地種植相結(jié)合，這種規(guī)劃方式能夠在城市綠地面積一定的情況下盡可能發(fā)揮城市綠地的生態(tài)性，在我們，很多城市在進(jìn)行廊道的綠色規(guī)劃的時(shí)候進(jìn)行大面積的種植草地，只為了方便省事，這種單一的規(guī)劃方式僅僅帶來了視覺的美感，實(shí)際的生態(tài)意義并不大，不值得借鑒。
2.3城市規(guī)劃發(fā)展效應(yīng)。
對城市進(jìn)行濱水生態(tài)廊道的規(guī)劃建設(shè)能夠?qū)⒊鞘兄性嫉妮^為單一的綠色地塊相聯(lián)系，構(gòu)成完整的綠地網(wǎng)絡(luò)型規(guī)劃景觀，提高了城市景觀設(shè)計(jì)的連續(xù)性，為城市的景觀整體的規(guī)劃提供了秩序性，為居民的生活提供了更加綠色的環(huán)境，城市濱水生態(tài)廊道建設(shè)提高了區(qū)域規(guī)劃產(chǎn)業(yè)的有效性，為城市中商業(yè)、旅游及房地產(chǎn)等的規(guī)劃提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3城市濱水廊道開發(fā)需要注意的問題。
3.1開發(fā)區(qū)和建成區(qū)的關(guān)系。
很多發(fā)達(dá)國家在規(guī)劃城市濱水廊道的時(shí)候，很重視對開發(fā)對象的位置的選擇，大多數(shù)的選擇都是考慮在已經(jīng)建成的地區(qū)周邊或者直接選擇在建成區(qū)的內(nèi)部，這樣規(guī)劃方式有兩重益處，因?yàn)樵跒I水廊道開發(fā)的初始階段，各項(xiàng)設(shè)施的建設(shè)比較缺乏，需要借助城市已經(jīng)建成區(qū)域的相關(guān)設(shè)施，提高開發(fā)區(qū)域的知名度和曝光度，一旦開發(fā)區(qū)域建成以后，已經(jīng)建好的區(qū)域又可以借助新開發(fā)區(qū)域的帶動(dòng)作用，發(fā)展振興。目前，我國的很多正在規(guī)劃中的或者是已經(jīng)開始建設(shè)的濱水廊道地區(qū)基本都是和當(dāng)?shù)匾呀?jīng)建成區(qū)域有關(guān)聯(lián)，例如，杭州為了提高土地的利用率，避免浪費(fèi)，降低用地的密度，已經(jīng)規(guī)劃在離城區(qū)有一段距離的濱水區(qū)建設(shè)新的城市，在規(guī)劃建設(shè)中，新規(guī)劃的綠地建設(shè)對原有的區(qū)域有一定的依賴性，因此，重點(diǎn)要考慮新舊城區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)性，讓兩城區(qū)在建成后能夠?qū)崿F(xiàn)多方面功能的互補(bǔ)。
3.2陸地和水體的關(guān)系。
對城市濱水生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)和規(guī)劃重在綠地，但是也要注意，所謂濱水廊道的規(guī)劃其優(yōu)勢性就是臨水性，因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中既要關(guān)注路堤的規(guī)劃也要考慮到水體區(qū)域聯(lián)系的設(shè)計(jì)，要在水質(zhì)和水資源保護(hù)的基礎(chǔ)上提高城市的管理水平，水質(zhì)情況的好壞對濱水廊道的規(guī)劃可以說是至關(guān)重要的。但是水體的保護(hù)不僅是開發(fā)區(qū)的責(zé)任也是政府部門的責(zé)任，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要協(xié)調(diào)好上下游的用水和排水的關(guān)系，對于影響水質(zhì)關(guān)系的用水要進(jìn)行適當(dāng)控制，例如，網(wǎng)箱淡水養(yǎng)魚，又導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的可能，還有的旅游區(qū)域自己凈化能力弱，要盡量避免水體污染。此外，在進(jìn)行城市生態(tài)景觀設(shè)計(jì)中規(guī)劃陸地和水體的時(shí)候要堅(jiān)持共享性，公共陸地和水體要互相配合，美國夏威夷的瓦基基海灘的設(shè)計(jì)值得借鑒，幾乎每個(gè)旅社承包的海灘都作為游客的共享空間，以人性化的設(shè)計(jì)為原則，我國的城市規(guī)劃也可以進(jìn)行借鑒，在確保規(guī)劃的生態(tài)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高游客的生態(tài)意識(shí)。
4城市濱水生態(tài)廊道的開發(fā)目標(biāo)。
4.1拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，一個(gè)項(xiàng)目想要取得成功很大程度取決于經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在一些經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的城市，靠近江河湖海的城市最先進(jìn)行的就是對現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，其中因?yàn)檗D(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)形式產(chǎn)生的問題，在以前因?yàn)榭拷炊⒌钠髽I(yè)等特殊情況，那些建筑物就沒有辦法改變他們的駐地，在一些比較偏遠(yuǎn)的地方，很大程度上他們的運(yùn)輸方式和工業(yè)生產(chǎn)方式還是依靠水力，這就相應(yīng)的產(chǎn)生了一些土地方面的問題，土地資源貧乏，如此說來，即使在這些地區(qū)建立一些推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目，也對當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展不會(huì)有十分巨大的影響。在有條件開發(fā)濱水地區(qū)的城市，則開發(fā)工程應(yīng)和全市經(jīng)濟(jì)活動(dòng)結(jié)合起來，例如，在濱水旅游城市，應(yīng)認(rèn)真分析旅游市場的現(xiàn)狀和潛力，顧客對本地濱水地區(qū)各種設(shè)施的需求，最終的.目標(biāo)是借助濱水地區(qū)開發(fā)來促進(jìn)全市旅游業(yè)的新發(fā)展。
4.2創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
對于現(xiàn)在的社會(huì)狀況而言，就是業(yè)是每個(gè)人面臨的重大問題，在進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)，要充分對各方面的因素加以考慮，舉個(gè)例子來說，一些公司不會(huì)需要大量的勞動(dòng)力，就不會(huì)讓那些閑置的資源得到最大程度的利用，在上級部門選擇的過程中，要對各個(gè)方面加以調(diào)查，要能讓人們長期的工作下去。另一方面對于投資商來說，利潤是一切的基礎(chǔ)，但站在人民的角度，就不能把公司的利益放在最首要的位置。
4.3創(chuàng)造城市面貌。
對于這些地方的開發(fā)，最不拐彎抹角的方法就是對城市的基本條件進(jìn)行優(yōu)化，其中當(dāng)然包括了很多內(nèi)容，首先要對周邊的水環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，當(dāng)政府或者相關(guān)部門同意一個(gè)項(xiàng)目入駐這里時(shí)，不能只關(guān)注他們給這個(gè)地區(qū)帶來了多大的利潤，應(yīng)該把關(guān)注的重心放在對環(huán)境的影響方面，要遵守相關(guān)的法律法規(guī)和行為規(guī)范，不做損壞國家利益的事情，就像一些飯店餐館之類的用餐場所，過度捕撈海里的東西就會(huì)嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡，要充分考慮環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。還有另外一個(gè)問題，關(guān)于現(xiàn)有的公共空間，開發(fā)海濱地區(qū)的首要目的就是為了提高城市的優(yōu)美環(huán)境，讓大家欣賞到更加優(yōu)美風(fēng)景，吸引更多的資源加入，大家共同發(fā)展。
5結(jié)論。
生態(tài)景觀是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的多維生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，包括自然景觀、經(jīng)濟(jì)景觀人文景觀的多維耦合，是由物理的、化學(xué)的、生物的、區(qū)域的、社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的及文化的分在時(shí)、空、量、構(gòu)、序范疇上相互作用形成的人與自然的復(fù)合生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。生活在現(xiàn)在這種社會(huì)環(huán)境下，對于環(huán)境的保護(hù)是必不可少的，只有這么一個(gè)地球，只有好好保護(hù)他的環(huán)境才能讓人與自然和諧的相處下去，環(huán)境是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，建設(shè)生態(tài)景觀不僅要研究景觀生態(tài)系統(tǒng)自身發(fā)生、發(fā)展和演化的規(guī)律特征，而且要探求合理利用、保護(hù)和管理景觀的途徑與措施。目前，應(yīng)遵循系統(tǒng)整體優(yōu)化、循環(huán)再生和區(qū)域分異的原則，為合理開發(fā)利用自然資源、不斷提高生產(chǎn)力水平、保護(hù)與建設(shè)生態(tài)環(huán)境提供理論方法和科學(xué)依據(jù);探求解決發(fā)展與保護(hù)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)之間的矛盾，促進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的途徑和措施。
參考文獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)論文思路篇五
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，人們在享受物質(zhì)生活便利的同時(shí)，也不得不面對城市病的困擾?，F(xiàn)代都市繁雜喧鬧和競爭激烈的快節(jié)奏生活方式使人們的身心不堪重負(fù)。
在這一背景下，生態(tài)旅游應(yīng)運(yùn)而生，并受到人們的普遍青睞?！稗r(nóng)家樂”旅游方式雖然同西方國家的鄉(xiāng)村旅游在本質(zhì)上并無二致，但也具有自身鮮明的特色[1].對于鄉(xiāng)村來說，通過農(nóng)家樂旅游不僅要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的初始目的，同時(shí)還要以此為契機(jī)改善生活居住環(huán)境，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，而鄉(xiāng)村景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)無疑是實(shí)現(xiàn)上述目的的必要條件[2].鑒于目前農(nóng)家樂開發(fā)還處于自發(fā)階段，大多還處于經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向的鄉(xiāng)村旅游開發(fā)的初級階段，因此“農(nóng)家樂”美麗鄉(xiāng)村旅游背景下的鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究就顯得十分必要和緊迫。
1鄉(xiāng)村景觀的涵義與構(gòu)成。
景觀生態(tài)學(xué)認(rèn)為鄉(xiāng)村景觀是鄉(xiāng)村中由于人類活動(dòng)形成的自然斑塊與人類經(jīng)營斑塊組成的一種復(fù)合體。由于鄉(xiāng)村景觀受到自然環(huán)境和人類活動(dòng)的雙重作用，它可分為自然生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人文建筑生活3大系統(tǒng)，并且互為依存、相互影響；而人文地理學(xué)則認(rèn)為，鄉(xiāng)村景觀是構(gòu)成鄉(xiāng)村地域綜合體的最基本單元，是人類利用和改造自然過程中形成的、形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能相似、各構(gòu)成要素相互聯(lián)系和制約的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的復(fù)合體?？傊l(xiāng)村景觀的根本特征是自然景觀與人文景觀的有效融合，具有明顯自然屬性的可開發(fā)環(huán)境資源。
從鄉(xiāng)村景觀的內(nèi)涵來看，鄉(xiāng)村景觀包含了一個(gè)村落居民的生產(chǎn)環(huán)境、生活環(huán)境以及周圍的自然生態(tài)環(huán)境3個(gè)主要層面，由于研究角度和側(cè)重點(diǎn)不同，對鄉(xiāng)村景觀的分類也有所不同。結(jié)合農(nóng)家樂旅游的田園文化的特征及本文的研究需要，本文將鄉(xiāng)村景觀分為田園景觀、莊園景觀、庭園景觀3種景觀，并以此對“農(nóng)家樂”美麗鄉(xiāng)村旅游視角下的鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃和設(shè)計(jì)進(jìn)行層層解讀。
田園景觀是指以大農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的整個(gè)村落范圍內(nèi)各種景觀的總合，不僅是人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本場所，同時(shí)也是大自然的組成部分，因此自然、農(nóng)業(yè)和人文景觀就成為田園景觀的基本構(gòu)成要素；莊園景觀是指村莊建成區(qū)內(nèi)各種景觀的集合，其社會(huì)屬性比田園景觀要強(qiáng)許多，其不僅凝聚著當(dāng)?shù)厝藗兩畹臍v史積淀，具有濃郁的鄉(xiāng)土色彩，同時(shí)其建筑形式、空間格局、物質(zhì)形態(tài)往往是適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的結(jié)果，因此莊園景觀仍然體現(xiàn)出人類與自然的和諧統(tǒng)一；庭園景觀是整個(gè)村莊的基本單元，主要包括住宅、院門與圍墻、水景、鋪地及植物景觀等要素。
2鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)存在的問題與設(shè)計(jì)原則。
游客參與“農(nóng)家樂”旅游的主要目的是追求一種回歸，體驗(yàn)人與自然親密接觸的田園野趣，然而現(xiàn)實(shí)中卻存在著諸多問題：首先許多鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)過于人工化和商業(yè)化，鄉(xiāng)村城市化傾向日益突出，致使鄉(xiāng)村景觀千人一面、缺乏鄉(xiāng)土特色，當(dāng)然對城市游客的吸引力也會(huì)降低。其次隨著旅游開發(fā)的不斷深入以及居民生態(tài)保護(hù)意識(shí)的缺乏，部分鄉(xiāng)村環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，鄉(xiāng)村旅游區(qū)的自然生態(tài)魅力正在一步步消失；還有目前很多“農(nóng)家樂”旅游村在在景觀設(shè)計(jì)上缺乏整體意識(shí)，較多注重農(nóng)家庭院景觀以及道路景觀的營造，未能將周圍的自然環(huán)境與聚落景觀有效融合，進(jìn)而缺乏“大景觀”的科學(xué)性與系統(tǒng)性。因此“農(nóng)家樂”旅游活動(dòng)仍然停留在傳統(tǒng)的吃飯、聊天、采摘等農(nóng)家活動(dòng)上，未能將旅游活動(dòng)開展到整個(gè)外部自然景觀空間中去，影響了游客的參與性和綜合效益的提高。
“農(nóng)家樂”旅游景觀建設(shè)不僅要有利于提升旅游資源品位，更重要的是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)厝伺c自然的和諧發(fā)展，通過美麗鄉(xiāng)村建設(shè)不斷提高當(dāng)?shù)厝嗣竦木幼…h(huán)境品質(zhì)，所以鄉(xiāng)村景觀建設(shè)的原則主要包括以下3個(gè)方面：首先是保證鄉(xiāng)村景觀的和諧共生。鄉(xiāng)村景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)要注意營造與保護(hù)并重，通過景觀資源的有序整合和合理配置，實(shí)現(xiàn)自然景觀與人文景觀的和諧共生，其中重要的是在規(guī)劃設(shè)計(jì)中注意保護(hù)特色建筑和民風(fēng)民俗景觀，彰顯民間和地域特色。其次是要促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)?！稗r(nóng)家樂”旅游作為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要路徑，其中的鄉(xiāng)村景觀建設(shè)必須與農(nóng)村的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，充分發(fā)揮景觀建設(shè)對經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的促進(jìn)作用。最后鄉(xiāng)村景觀建設(shè)要有利與增加加農(nóng)民收入，給當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造出自由、溫馨的生活空間切實(shí)提高他們的生活品質(zhì)。
田園景觀中的山、水、林、田等自然元素構(gòu)成了“農(nóng)家樂”旅游中鄉(xiāng)村景觀的基礎(chǔ)自然狀況[3].在貼近自然，人與自然和諧共生的.思想指導(dǎo)下，田園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該在保留傳統(tǒng)田園風(fēng)光的基礎(chǔ)上，對鄉(xiāng)村的空間形式與布局進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，形成既具有田園風(fēng)光又可以給游客地域風(fēng)俗和農(nóng)耕文化感知的“大景觀”格局。
田園景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要應(yīng)從以下3個(gè)方面著手考慮：首先是自然景觀的保護(hù)。自然景觀要素構(gòu)成了鄉(xiāng)村景觀賴以存在并獨(dú)具特色的物質(zhì)基礎(chǔ)，人工要素要建立在這些自然景觀要素的基礎(chǔ)之上，并與其相互融合。針對農(nóng)家樂旅游造成自然環(huán)境破壞、生態(tài)惡化的狀況，景觀規(guī)劃必須堅(jiān)持保護(hù)第一、開發(fā)第二的原則，盡量保持自然景觀要素的原真性。其次是農(nóng)業(yè)景觀的開發(fā)與利用。農(nóng)業(yè)景觀是人類與自然相互依存、相互影響的結(jié)果，是“農(nóng)家樂”旅游賴以生存發(fā)展的重要景觀基底。針對“農(nóng)家樂”旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)中對現(xiàn)有農(nóng)業(yè)景觀資源缺乏有效利用的現(xiàn)狀，可以采取農(nóng)業(yè)景觀整合策略。
具體來說就是要通過對域內(nèi)的田園景觀進(jìn)行合理的規(guī)劃，營造具有濃郁地域特色的田園風(fēng)光，還需要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)積極整合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要素，形成“農(nóng)家樂”旅游與農(nóng)業(yè)景觀相互融合的發(fā)展的模式。另外，人文景觀不僅是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的靈魂、更是文化傳承和歷史研究的資源寶庫。無論是其中的堂、寺廟、戲臺(tái)等物質(zhì)元素還是民風(fēng)、民俗等非物質(zhì)元素，都是是吸引游客的重要因素，因此在村落景觀設(shè)計(jì)時(shí)對其應(yīng)在尊重和保護(hù)的前提下，對這些人文景觀進(jìn)行合理開發(fā)利用。
總之，田園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)必須要從功能優(yōu)化及文化體現(xiàn)的角度展開，需要在保護(hù)和傳承的前提下“因地制宜”的進(jìn)行，在維護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的前提下，整合和融入農(nóng)業(yè)景觀以及人文景觀，并使其得到延續(xù)與傳承，將域內(nèi)的自然景觀與人文景觀融為一體，提升“農(nóng)家樂”旅游的生態(tài)與文化內(nèi)涵。
聚落景觀是是當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)、生活和周圍環(huán)境的組合體[4],聚落景觀的韻味和美感往往成為吸引游客的重要因素，同時(shí)也是開展“農(nóng)家樂”旅游活動(dòng)的主要場所。鑒于聚落景觀具有旅游接待和保障居民生產(chǎn)、生活的雙重功能，其景觀建設(shè)必須以保持原有風(fēng)貌，同時(shí)改善居住環(huán)境、提高生活水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)村民與游客的“同樂”.因此在規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)按照“有機(jī)更新”的原則，對不同的對象分別采取改造、整治或保護(hù)的建設(shè)方式。
聚落景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要包括民居建筑、鄉(xiāng)村道路以及主要節(jié)點(diǎn)3個(gè)層面：在民居建筑更新設(shè)計(jì)中主要應(yīng)從“功能”與“外觀”方面展開，使其既能滿足旅游接待與居民生活需求，同時(shí)還要保持建筑的原始風(fēng)貌；在鄉(xiāng)村道路的規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，要注意到鄉(xiāng)村道路既是整個(gè)村落的骨架和對外聯(lián)系、發(fā)展旅游業(yè)的媒介，同時(shí)又不同于城市道路系統(tǒng)那種方便快捷的本質(zhì)。在聚落景觀的道路設(shè)計(jì)上，不能拘泥于城市道路寬與直的特征，而應(yīng)較多的照顧適宜性與人性化；在節(jié)點(diǎn)空間的塑造方面，聚落景觀中的村莊入口、中心廣場、重要建筑、古樹名木等節(jié)點(diǎn)空間不僅形式多樣、變化豐富，同時(shí)其蘊(yùn)含的歷史文化或精神內(nèi)涵，這些節(jié)點(diǎn)空間對鄉(xiāng)村的文化氛圍的塑造具有不可替代的作用。
庭院景觀是鄉(xiāng)村人文景觀的基本單位，也是農(nóng)家樂旅游中的主要功能單位和活動(dòng)場所。庭園景觀側(cè)重于居民的生產(chǎn)生活，審美與實(shí)用的統(tǒng)一是庭院景觀設(shè)計(jì)的重要原則。從內(nèi)容上看，庭院景觀設(shè)計(jì)主要包括空間布局的優(yōu)化、空間功能的發(fā)揮以及鄉(xiāng)土文化生活氣息的營造：
民居庭院空間是居民在長期與自然環(huán)境相互作用過程中產(chǎn)生的，并受到氣候因素、民俗因素以及生活方式因素的影響而不斷發(fā)展和變遷，因此庭院空間的布局形式是靈活多樣的，同時(shí)又具有濃郁的地域文化特色。在庭院設(shè)計(jì)中要注意對這些特色庭院景觀進(jìn)行繼承和保護(hù)，而不是追逐城市社區(qū)景觀傾向的新農(nóng)村模式。
村莊庭園景觀在居民的生活、生產(chǎn)、生態(tài)與文化等4個(gè)維度中都扮演著極其重要的角色。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)家樂旅游開發(fā)，居民和游客對生活環(huán)境的要求不斷提高。因此，對庭園景觀的功能進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、生活、旅游等各項(xiàng)功能相互融合的庭園景觀特色，就成為庭園空間的功能完善的主要途徑。基于上述設(shè)計(jì)理念，庭院景觀功能的完善主要有農(nóng)家樂-自住結(jié)合型、種養(yǎng)-自住結(jié)合型以及工業(yè)-生活結(jié)合型3種模式。以農(nóng)家樂-自住結(jié)合的模式為例，這種模式保證村民生產(chǎn)生活需求的前提下，通過對住宅進(jìn)行整合和美化，使其具有濃郁的鄉(xiāng)土文化特色，不僅可以滿足游客的體驗(yàn)需求，同時(shí)也提高了庭園空間的附加值。
4結(jié)語。
隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村面貌有了巨大的變化。但是在美麗農(nóng)村的建設(shè)過程中，城市化的傾向也不容忽視。因此在鄉(xiāng)村景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，應(yīng)該摒棄城市景觀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，將鄉(xiāng)村景觀設(shè)計(jì)定位于居民生產(chǎn)和生活的自然表達(dá)，只有堅(jiān)持這一理念，“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)才能回歸其真實(shí)的本原，并為我國的鄉(xiāng)村建設(shè)提供有效的動(dòng)力和支持。
參考文獻(xiàn)：
設(shè)計(jì)論文思路篇六
在城市園林景觀區(qū)域內(nèi)通常情況下會(huì)設(shè)計(jì)各種人工河道、湖水等水體景觀，這些水體景觀不僅可以作為觀看的景致，也可以在經(jīng)過改造后稱為雨水的引流渠道。例如我國北京地區(qū)的植物園當(dāng)中就建立了三個(gè)人工湖，并且通過園區(qū)內(nèi)的人工河道將西山、櫻桃溝等地區(qū)的自然雨水資源收集在園區(qū)內(nèi)部。這種人工湖為其周圍的植被提供了豐富的灌溉水源，在種植各類植物時(shí)可直接從湖內(nèi)抽提湖水進(jìn)行灌溉。而當(dāng)城市內(nèi)的土地面積有限時(shí)，則還可以在地下構(gòu)建雨水池，并通過管道引流到地面進(jìn)行灌溉。
3.2增加土壤蓄水量。
土壤是保持水分不流失的主要因素之一，尤其是在具有綠化帶種植的土壤對于雨水的蓄水能力非常強(qiáng)，其中雨水下滲后可以通過地下雨水池進(jìn)行收集。通常情況下城市內(nèi)各房屋的頂部均裝有倒水截流的管道，但大多數(shù)管道均是將雨水引入樓頂后白白流失，在設(shè)計(jì)園林景觀時(shí)應(yīng)該利用這些引流管道，將雨水導(dǎo)入樓前的綠化帶當(dāng)中，這樣就可以增加土壤的蓄水量，同時(shí)綠化帶當(dāng)中植被的根莖還能夠?qū)τ晁?dāng)中多余的雜志進(jìn)行濾過處理，使得蓄水池當(dāng)中的雨水得到凈化。另外，增加人工河道或明溝的彎曲度，這樣可以達(dá)到緩解雨水沖刷速度的目的，極大程度上降低了雨水流失量。還可以在綠化帶上增加臨時(shí)蓄水池、透水槽等。
在我國南方或沿海雨水量充沛的地區(qū)可以構(gòu)建漏水型的園林景觀，建立樓水槽等，使雨水能夠與地下河水匯流。同時(shí)還可以見樓水槽的水道與園林內(nèi)的蓄水池相連通，這樣就能夠保證部分水進(jìn)入地下水當(dāng)中，而另外部分則進(jìn)入到園林雨水池當(dāng)中。但是這種直接漏水的方式較土壤滲水更難控制，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際降水量、蓄水池儲(chǔ)水功能以及凈化功能等進(jìn)行核算，然后利用相應(yīng)的技術(shù)對水體的質(zhì)量進(jìn)行控制[2]。
在園林景觀當(dāng)中道路和廣場所占的面積較大，并且這部分的結(jié)構(gòu)不能栽種綠化植被，也就不能利用土壤對雨水進(jìn)行收集。其中道路本身的寬度較小，但是其長度較大，因此不能使用滲漏管道對雨水進(jìn)行收集，這樣會(huì)導(dǎo)致利用成本增加，而是應(yīng)該在道路兩側(cè)建立排水斜坡，將甬道上的雨水均排入兩側(cè)的綠化帶當(dāng)中。園林景觀當(dāng)中的廣場本身覆蓋面積較大，而且在廣場上活動(dòng)的人較多，因此不能在廣場下直接建造地下蓄水池，而是應(yīng)該在其周圍的綠化帶下建立蓄水池，在廣場四周建立雨水滲漏管道，將雨水匯集到蓄水池當(dāng)中。
以北京朝陽區(qū)內(nèi)某公園威力，該公園在2010年時(shí)開展了園內(nèi)雨水收集系統(tǒng)改造工作，并且在2012年時(shí)正式投入使用。在系統(tǒng)的建造方面，利用滲漏管道將雨水匯入到蓄水池當(dāng)中，其中滲漏管道鋪設(shè)位置包括綠化帶、假山四周、主體道路等，蓄水池則位于公園的中央位置，略偏西方向建設(shè)了一片面積較大的綠地，蓄水池即在綠地之下。該公園設(shè)計(jì)師為了有效控制成本，將綠地直接設(shè)計(jì)為土壤濾過系統(tǒng)，并配備有濾池。根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行后的計(jì)算顯示，該園區(qū)內(nèi)每年的年雨水儲(chǔ)蓄量為1.2×104m3，而園區(qū)內(nèi)總用水量為1.6×104m3，也就使得自來水的消耗量降低到3.5×102m3，為園區(qū)大大節(jié)約了自來水資源。同時(shí)園區(qū)內(nèi)還建立了水資源循環(huán)系統(tǒng)，其主要以土壤濾池作為主要的凈化設(shè)備，雨水可以在滲漏和運(yùn)輸?shù)倪^程中得到凈化，減少了運(yùn)營成本。當(dāng)雨水降下后可直接流入到蓄水池當(dāng)中，然后經(jīng)由水泵將其提升到土壤濾池，進(jìn)過凈化后就可以被運(yùn)送到凈水池當(dāng)中，而凈水池內(nèi)也設(shè)有相應(yīng)的水泵和管道，其中一份用于綠地的灌溉，另外一部分則直接被運(yùn)輸?shù)饺斯ず?nèi)，將人工湖內(nèi)水質(zhì)變差的水體更換排入到蓄水池當(dāng)中，再次進(jìn)行循環(huán)利用[3]。該園區(qū)不僅對雨水進(jìn)行收集利用，同時(shí)對山體和市政雨水收集管道也進(jìn)行利用，從而增加了雨水收集量，提升了園林景觀區(qū)內(nèi)水資源的合理利用度。
5結(jié)語。
城市園林景觀的作用是保持城市內(nèi)的生態(tài)平衡，因此其水資源的供應(yīng)非常重要，應(yīng)該深化雨水收集改造工程，利用雨水循環(huán)凈化系統(tǒng)提升園區(qū)內(nèi)對雨水的利用效率，同時(shí)將市政管道也接入園林當(dāng)中，提升雨水資源的利用效率。
參考文獻(xiàn)。
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設(shè)計(jì)論文思路篇七
高中的數(shù)學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力是十分重要的。在活動(dòng)教學(xué)中學(xué)生必須通過自己先通過對一道題目的觀察和分析找到解決方法，當(dāng)然并不是所有的學(xué)生都能找到，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。通過不斷的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
1．活動(dòng)課程內(nèi)容。
設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課，最根本的用意就是以學(xué)習(xí)為基本目的，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
（1）增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的'興趣。
高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課，顧名思義，就是在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來。想要課堂氣氛活躍，教師就應(yīng)該選擇一些學(xué)生特別感興趣的材料來帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來。首先能夠引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，真正地融入課堂中來，并且自己能夠產(chǎn)生自己新奇的想法，來與大家交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生對每個(gè)學(xué)生的答案和意見做出評價(jià)，從而對每個(gè)學(xué)生的想法和見解給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
（2）結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活。
高中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中還要遵守實(shí)踐性原則，這就要求課程設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，按照生活中可能出現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容。剛才我們涉及了學(xué)生都有自己的想法，下面我們就涉及有了想法能不能去實(shí)現(xiàn)，也就是說想法現(xiàn)不現(xiàn)實(shí)，能不能夠去實(shí)現(xiàn)。
（3）涉及方面廣。
可能有的學(xué)生會(huì)說，同樣的問題，為什么兩個(gè)學(xué)生的想法和見解會(huì)有很大的差異呢，或者是有的學(xué)生會(huì)問老師為什么只選取這個(gè)例子而不是其他類型的例子呢。這里就不得不考慮活動(dòng)課它的廣泛程度了。它涉及的領(lǐng)域之廣，所以說每個(gè)人都不可能想得那么全面，都只是冰山一角而已，所以在取材和發(fā)表想法時(shí)會(huì)有很大差異，往往也會(huì)意想不到。
根據(jù)活動(dòng)課程的原則，教師可以在上課前結(jié)合生活的實(shí)際情況講解一道或者兩道數(shù)學(xué)題，比如，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從學(xué)校到火車站的距離，再從火車站到一個(gè)學(xué)校的距離，然后假設(shè)要從學(xué)校運(yùn)貨物去另一個(gè)學(xué)校，然后讓學(xué)生想出，用時(shí)最少，花費(fèi)也最少的路線。在課前利用這樣的小問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后老師可以通過這樣的實(shí)際案例引出這節(jié)課的知識(shí)，這樣，學(xué)生就可以在輕松愉快的環(huán)境中記住所學(xué)的知識(shí)。在課堂上時(shí)，老師也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由發(fā)揮，增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，開拓學(xué)生的大腦，增加高中數(shù)學(xué)課堂的有效率。總之，隨著新課改的提出，高中的數(shù)學(xué)課堂實(shí)行活動(dòng)課程已經(jīng)是發(fā)展的要求，在高中數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行活動(dòng)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，并且對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有很大的幫助。
設(shè)計(jì)論文思路篇八
基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的實(shí)時(shí)性，能夠直接獲取網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、保證信息安全[2]。雖然基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)已經(jīng)比較先進(jìn)，智能化程度很高，但是仍需要管理人員對其控制。用戶在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)自身的權(quán)限搜索、上傳資源。網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)的'管理人員需要分配系統(tǒng)資源并維護(hù)系統(tǒng)，間接管理網(wǎng)絡(luò)用戶。系統(tǒng)中的管理人員分為不同的等級，最高級的管理人員擁有的權(quán)限最廣，可以整體把控網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)，按照相應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整系統(tǒng)。
2.2硬件設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)包含五個(gè)主要組件，分別是網(wǎng)絡(luò)信息資源核心運(yùn)行平臺(tái)設(shè)備、存儲(chǔ)服務(wù)器接入點(diǎn)、集群控制器節(jié)點(diǎn)、存儲(chǔ)控制器節(jié)點(diǎn)以及虛擬機(jī)管理節(jié)點(diǎn)。它們能夠相互協(xié)作、共同提供信息管理服務(wù)，并利用虛擬平臺(tái)傳遞消息，構(gòu)成安全通信?；谠朴?jì)算的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。云計(jì)算環(huán)境中，系統(tǒng)平臺(tái)包括共享數(shù)據(jù)庫資源、多站點(diǎn)集中監(jiān)控以及獨(dú)立管理運(yùn)行的網(wǎng)頁服務(wù)軟件，其構(gòu)成了完整的信息安全管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)信息資源可隨云計(jì)算技術(shù)的需求擴(kuò)充，并且可以管理資源，提高云計(jì)算管理效率。擬化模塊幫助服務(wù)器實(shí)現(xiàn)多個(gè)工作負(fù)載同時(shí)運(yùn)行，減少信息管理建設(shè)對物理服務(wù)器的依賴，提升信息資源的利用率，控制服務(wù)器數(shù)量激增現(xiàn)象的發(fā)生，有效解決信息資源管理復(fù)雜的問題。
2.3軟件設(shè)計(jì)。
軟件設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息交互的組成部分包括網(wǎng)絡(luò)控制器、用戶、底層云物理資源以及云控制器，其中：用戶提出需求、選擇方式，信息交互方為云控制器。用于交互的信息包括和云控制器的相互溝通信息和既定的策略語音轉(zhuǎn)移信息[3]。網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)具體可分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)層、中間層與操作層?；A(chǔ)層指系統(tǒng)中的一些基礎(chǔ)設(shè)備，是系統(tǒng)運(yùn)行的最基本要素。操作層是將計(jì)算機(jī)硬件與軟件結(jié)合在一起的過程，為用戶提供幫助。中間層用于分類、整合網(wǎng)絡(luò)資源。只有這三個(gè)層面協(xié)調(diào)作業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全系統(tǒng)的正常運(yùn)行。系統(tǒng)中的軟件設(shè)計(jì)也有一定要求，即需要具有較強(qiáng)的兼容性與實(shí)用性，能夠適用于多種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的目的，保證用戶信息的安全?；谠朴?jì)算的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的基本運(yùn)作流程如圖2所示。首先，云客戶通過指定語言要求網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)配置。用戶虛擬網(wǎng)絡(luò)部署策略到達(dá)云控制器后，通過云控制器并從高層次的結(jié)構(gòu)開始，依次被翻譯成所需的網(wǎng)絡(luò)通信模式和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)代表了用戶邏輯上的網(wǎng)絡(luò)資源需求；其次，云控制器通過網(wǎng)絡(luò)控制器咨詢優(yōu)化配置，網(wǎng)絡(luò)控制器接收云控制器發(fā)出的請求，并獲取系統(tǒng)的當(dāng)前狀態(tài)，從而判斷底層云網(wǎng)絡(luò)是否有足夠的資源滿足當(dāng)前用戶的具體需求。若滿足需求，網(wǎng)絡(luò)控制器將調(diào)用虛擬網(wǎng)絡(luò)使用優(yōu)化算法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的優(yōu)化策略，并交給云控制器處理；最后，云控制器將用戶要求落實(shí)到底層云網(wǎng)絡(luò)中。在資源不充足的情況下，請求將會(huì)被拒絕，判斷其是否達(dá)到重新請求的次數(shù)上限，若不超過上限，可等待下次重新請求；若超過，則放棄該用戶要求，并將失敗信息反饋給用戶。
3實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析。
為證明云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)的有效性，完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)采用對照的方法，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)與本文設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行安全性比較，使用多種方法采集數(shù)據(jù)，對比結(jié)果如圖3所示。根據(jù)圖中的多次測試結(jié)果可知，本文設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)比傳統(tǒng)管理系統(tǒng)在信息安全性方面更具優(yōu)勢，能夠保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全，有效、準(zhǔn)確篩選不良信息，減輕負(fù)載，提高網(wǎng)絡(luò)管理員的工作效率與網(wǎng)絡(luò)信息安全。
4結(jié)語。
云計(jì)算管理平臺(tái)有利于網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)運(yùn)行的整體性和多元化，擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理范圍，維持網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展。系統(tǒng)構(gòu)建成功后，各個(gè)子站群可以利用網(wǎng)站群管理和應(yīng)用軟件的相互協(xié)作，完成網(wǎng)站信息內(nèi)容的記載，并按照屬性監(jiān)控各個(gè)子站點(diǎn)的運(yùn)行情況，將不良信息內(nèi)容及時(shí)反映給站點(diǎn)管理者，有效管理網(wǎng)站安全性。云計(jì)算技術(shù)由于私有云和公有云的共同協(xié)作，因此穩(wěn)定性高于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)。
[3]葉衛(wèi)華,王鳳.基于網(wǎng)絡(luò)碎片化的高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)安全設(shè)計(jì)[j].電子技術(shù)與軟件工程,2017,21(8):233.
設(shè)計(jì)論文思路篇九
所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識(shí)比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動(dòng)起來，藝術(shù)起來?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過程來看，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯觯谝话鍓K的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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設(shè)計(jì)論文思路篇十
記者日前獲悉，今年起，福建省全面實(shí)施全國中小學(xué)教師資格考試制度，將在春、秋兩季各開展一次教師資格認(rèn)定。各市、縣(區(qū))教育行政部門不再組織教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試。
福建省教育廳日前發(fā)出通知，明確福建省中小學(xué)教師資格認(rèn)定時(shí)間為：春季5月7日至7月30日，秋季9月11日至12月10日。申請人需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸中國教師資格網(wǎng)()進(jìn)行網(wǎng)上申報(bào)。其中，持有教育部考試中心頒發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試合格證明》的申請人從“全國統(tǒng)考合格申請人網(wǎng)報(bào)入口”報(bào)名，其它申請人從“未參加全國統(tǒng)考申請人網(wǎng)報(bào)入口”報(bào)名。網(wǎng)上申請成功后，申請人還須準(zhǔn)備好教師資格認(rèn)定申請材料，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行提交、現(xiàn)場確認(rèn)報(bào)名。應(yīng)屆畢業(yè)生可委托所在高校統(tǒng)一辦理。
至期間，符合福建省中小學(xué)教師資格考試改革過渡期條件的申請人，由省中小學(xué)教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心組織資格考試面試。
我省將建立教師電子檔案采集各類教師基礎(chǔ)信息。
據(jù)福建省教育廳消息，我省教師管理信息系統(tǒng)日前正式啟用，今后，我省每一名教師將建立電子檔案，并確?！耙蝗艘惶?hào)”。
據(jù)悉，該系統(tǒng)核心任務(wù)包括，采集全省各級各類教師基礎(chǔ)信息，為每一名教師建立電子檔案，推動(dòng)教師信息動(dòng)態(tài)更新，確保信息準(zhǔn)確有效;推進(jìn)教師系統(tǒng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)信息管理、業(yè)務(wù)管理與教師工作的深度融合。
據(jù)了解，9月初，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好全國教師管理信息系統(tǒng)部署與啟用工作的通知》，決定在全國部署與啟用教師管理信息系統(tǒng)。我省將在12月15日前，完成全省各級各類學(xué)校教師數(shù)據(jù)審核并上報(bào)教育部。
一、教師用戶問題。
2.問：教師填報(bào)信息時(shí)，為什么沒有年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)信息?
答：年度考核、待遇信息、師德以及專業(yè)技術(shù)職務(wù)由學(xué)校統(tǒng)一填報(bào)。
3.問：教師填報(bào)信息為什么無法報(bào)送?
答：教師填完信息保存即可，統(tǒng)一由學(xué)校進(jìn)行報(bào)送。
4.問：教師錄入信息時(shí)，是否要上傳照片?
答：教師將符合要求的照片上交學(xué)校，由學(xué)校信息管理員今年底統(tǒng)一上傳。
二、填報(bào)信息。
1.《基本信息表》。
(1)問：哪些教師要采集信息?
答：學(xué)校在編教職工、簽訂一年以上合同的教師崗位、其他專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位教職工。離退休教職工、無合同人員、勞務(wù)派遣人員不采集。
(2)問：教師的照片底色有沒有要求?
答：沒有統(tǒng)一要求。
(4)問：身份證出生日期、姓名與檔案不符，如何填報(bào)?
答：“出生日期”項(xiàng)以檔案為準(zhǔn);“姓名”項(xiàng)以身份證為準(zhǔn)。
(5)教師職工號(hào)如何填寫?
答：由學(xué)校自行編號(hào)，號(hào)碼不重復(fù)即可。
2.《學(xué)習(xí)經(jīng)歷》。
(1)問：學(xué)習(xí)經(jīng)歷從哪一階段開始錄入?
答：本科院校、高職?？平處煆牡谝粚W(xué)歷(本科或?qū)？?填寫至當(dāng)前學(xué)歷，其他學(xué)段從第一學(xué)歷(高中或中專)填寫至當(dāng)前學(xué)歷。
(2)問：獲得學(xué)歷“高中”，所學(xué)專業(yè)如何填寫?
答：高中所學(xué)專業(yè)填“無”。
3.《工作經(jīng)歷》。
(1)問：工作經(jīng)歷從哪一年開始錄入?
答：從任教以來開始錄入，每人可多條記錄。(支教本欄不填，在交流輪崗欄填寫)。
(2)問：目前工作的任職結(jié)束年月如何填寫?
答：最后一條工作經(jīng)歷的任職結(jié)束年月不填，表示“至今”。
(3)問：工作經(jīng)歷中：任職崗位如何填寫。
答：可以填教師崗位、管理崗位、工勤崗位。
4.《崗位聘任》。
(1)問：崗位聘任從哪一年開始錄入?
答：從1月開始錄入，每人可多條記錄。(按崗位聘任書填寫)。
5.《專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任》。
(1)問：專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任從哪一年開始錄入?
答：從201月開始錄入，每人可多條記錄。
8.《教師資格》。
(1)問：有多本教師資格證，如何填寫?
答：所有的教師資格證全部錄入。
(2)問：無教師資格證的老師要不要采集?
答：要采集，教師資格證填無。
10.《教育教學(xué)》。
(1)教育教學(xué)信息從哪一年開始錄入?
答：從年1月開始錄入，第年分春季、秋季進(jìn)行錄入。
11.《教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)》。
(1)教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)從哪一年開始錄入?
答：2013年1月以來全部教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)和2013年前的國家級、省級教學(xué)科研成果及獲獎(jiǎng)。
12.《人選人才項(xiàng)目》。
13.《國內(nèi)培訓(xùn)》。
(1)國內(nèi)培訓(xùn)從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
(2)國內(nèi)培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)分怎么填?
答：本次采集，培訓(xùn)學(xué)分不用填寫。
14.《海外研修》。
(1)如果一位老師有多次訪學(xué)經(jīng)歷，是否同一名字填寫多條?
答：是的。
15.《技能及證書》。
16.《交流輪崗》。
(1)交流輪崗從哪一年開始錄入?
答：從2013年1月開始錄入。
設(shè)計(jì)論文思路篇十一
摘要：近幾年，互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)已到達(dá)5億，網(wǎng)站數(shù)量持續(xù)增加。目前，網(wǎng)絡(luò)信息的安全管理至關(guān)重要。云計(jì)算的應(yīng)用能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息安全管理提供一個(gè)全新的技術(shù)平臺(tái)。探究基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)模型，包括軟件設(shè)計(jì)與硬件設(shè)計(jì)，并與傳統(tǒng)信息安全管理系統(tǒng)進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)有效提高了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，可保護(hù)信息資源的安全。
關(guān)鍵詞：云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)信息；安全管理。
1引言。
隨著云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，市場上已經(jīng)出現(xiàn)了很多成功的產(chǎn)品與應(yīng)用方式[1]。研究設(shè)計(jì)一種基于云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息安全管理系統(tǒng)，構(gòu)建智能化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將重要的信息或操作系統(tǒng)制作成鏡像文件，并放在云計(jì)算管理平臺(tái)中穩(wěn)定運(yùn)行，對外將利用web提供云計(jì)算服務(wù)，客戶端不再需要安裝額外的軟件，能夠大幅度提高網(wǎng)絡(luò)信息的安全性、可靠性和工作效率。
設(shè)計(jì)論文思路篇十二
2．體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂朗讀，整體感知。
1．學(xué)生聽配樂朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語言（8+2分）。
現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛。”“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。
小結(jié)：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動(dòng)作、神態(tài)來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍?dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。
作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因?yàn)椤拔摇睂π▲B充滿喜愛之情，小鳥才對“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀(jì)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物呢？請大家寫下一句標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧?。▽W(xué)生進(jìn)行寫作）。
機(jī)動(dòng)研討：
六．全文小結(jié)：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
設(shè)計(jì)論文思路篇十三
《珍珠鳥》是人教版初中語文第二冊第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。到目前為止，人類已?jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來的問題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约?xì)膩親切的語言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過程，全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
（二）情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
（三）過程和方法目標(biāo)。
1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò)。
2．通過朗讀，體會(huì)作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)方法及手段。
（一）教學(xué)方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。
3．討論法。
4．提問法。
（二）教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)簡單大方，直入主題。
（二）提問設(shè)計(jì)。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個(gè)可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個(gè)故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰和誰的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個(gè)詞）。
設(shè)計(jì)意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題細(xì)讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動(dòng)？隨后呢？
師：板書。
生：一會(huì)兒在落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞的來回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學(xué)生反復(fù)品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
設(shè)計(jì)論文思路篇十四
談到實(shí)驗(yàn)室，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)人都停留在“一個(gè)畫架、一支畫筆、一張紙”的概念中，由于這種思想的存在，導(dǎo)致在建設(shè)和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室時(shí)思維受限，規(guī)劃資金不到位等情況時(shí)有發(fā)生。以某高校的廣告策劃實(shí)訓(xùn)室為例，整個(gè)實(shí)訓(xùn)室就幾張桌子、幾把椅子和一塊白板，是一個(gè)普通教室的翻版，以為廣告策劃就是簡單頭腦風(fēng)暴的過程。由于這類似的思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和使用無法順利開展?？偨Y(jié)起來，大致存在以下幾點(diǎn)問題：
（一）實(shí)驗(yàn)資源分配不均。
因?yàn)閷W(xué)校教師、實(shí)驗(yàn)設(shè)備分配不均，特別是在重點(diǎn)建設(shè)和非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之間，實(shí)驗(yàn)室的投入也存在較大的差距。所以，有些實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)門庭若市；有些實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)使用，課余時(shí)間則無人問津，甚至有些學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，受到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資金投入多少等表面現(xiàn)象的誤導(dǎo)，而失去選擇專業(yè)的理性思考。在生源不足的情況下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展也將形成惡性循環(huán)。
從事實(shí)驗(yàn)室管理和工作的人員，大多數(shù)都是理工科出身，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理者亦如此。相對于理工類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)來說，實(shí)驗(yàn)室管理者對藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理相比之下要差很多。因此，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理上概念模糊、界線不清。比如對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)還停留在表面上，會(huì)套用理工類實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃體系及教學(xué)規(guī)范來理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的使用，難以形成藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室的評估體系。
（三）管理制度不完善。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，有某些專業(yè)社會(huì)需求較為高、生源較多，導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長較快，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。為滿足教學(xué)的正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過于匆忙，缺乏規(guī)劃，甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的情況。從另外一方面來說，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)沒有考慮到內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展需求，同時(shí)在管理、教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用中也產(chǎn)生較多的矛盾。在數(shù)字技術(shù)不斷引入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)室又有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室和理工類實(shí)驗(yàn)室。總體來說，就是在建設(shè)、管理、使用等方面均缺乏經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足。管理體系不健全，制度不完善，缺乏既懂專業(yè)又善于管理的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室管理人員。
（四）對實(shí)驗(yàn)室人員工作的專業(yè)認(rèn)可度不高。
實(shí)驗(yàn)室人員從專業(yè)的角度上來講不被認(rèn)可，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)不高，專業(yè)門檻低，因此專業(yè)教師不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。同時(shí)，有些高校將專任教師和實(shí)訓(xùn)教師分別對待，政策向?qū)Ｈ谓處焹A斜，致使實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍和管理人員流失、數(shù)量不足、質(zhì)量不高。
隨著國家提出應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，同時(shí)社會(huì)上對應(yīng)用型人才的需求也提出進(jìn)一步的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更注重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。所以，對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理提出了更高的要求。
設(shè)置開放實(shí)驗(yàn)室可以改變藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性、缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)備而探索的一種實(shí)驗(yàn)室管理模式。在這種模式下既可以倡導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師的教學(xué)、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到有利的支撐，又可以提高設(shè)備資源和教學(xué)空間的利用率。但是作為開放實(shí)驗(yàn)室，本身也存在一定的管理上的問題。對于這類問題，可以通過加強(qiáng)管理予以克服。1.登記制度。申請?jiān)囉脤?shí)驗(yàn)室人員（教師或者學(xué)生）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)等操作時(shí)，必須提前填寫相關(guān)申請表，確保實(shí)驗(yàn)室使用的有序性和設(shè)備管理的安全性。2.實(shí)驗(yàn)室功能管理制度。每一間實(shí)驗(yàn)室都有自己的特色和用途，在使用時(shí)如果合理安排，可以使得實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的使用率達(dá)到最大化。每個(gè)學(xué)期任課教師可將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和內(nèi)容交給實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室管理人員也可以根據(jù)課程的安排協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，以保證一段時(shí)間內(nèi)只能一個(gè)班級使用，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)的不中斷性。3.管理員負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室管理人員可以分配好負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，而且對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備屬性要相對熟悉，可以對學(xué)生使用過程中碰到的問題進(jìn)行解答。在上班時(shí)間之外，學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不清楚的情況下，可以通過電話或者預(yù)約時(shí)間進(jìn)行解答。
實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)在傳統(tǒng)的本科教學(xué)中一直處于弱勢，也有不少人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員存在一定的偏見，認(rèn)為工作性質(zhì)與工人的性質(zhì)一樣，從而導(dǎo)致大家認(rèn)為從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工作的教師水平較低。某些高校甚至在工作量的計(jì)算等方面還乘以一個(gè)比理論課低的系數(shù)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員千方百計(jì)地脫離崗位，一些高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室人員流失，實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。針對這個(gè)問題，提出三點(diǎn)改進(jìn)措施。1.提升實(shí)驗(yàn)教師發(fā)展平臺(tái)首先，教育部門應(yīng)該從教育理論上加以轉(zhuǎn)變，特別是從事應(yīng)用型建設(shè)及轉(zhuǎn)型的高校，務(wù)實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教師的地位，保護(hù)實(shí)驗(yàn)教師的利益，以達(dá)到消除與理論課教師之間的差別。只有這樣，才能吸引大量的'優(yōu)秀人才投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理人員素質(zhì)的目的。同時(shí)，要建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與理論教學(xué)并重。注重知識(shí)的交叉和集成，形成多層次、多模塊又相互銜接的創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)辦法科學(xué)合理的考核制度和激勵(lì)辦法是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師及管理人員責(zé)任心和調(diào)動(dòng)工作積極性的重要保障。通過有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查和評估，對每門課進(jìn)行量化的考評，分項(xiàng)考核他們在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室改革與創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面的業(yè)績?？己私Y(jié)果存入業(yè)績檔案，與考評、津貼、職稱評定掛鉤，體現(xiàn)公平性，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)。3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)通過定期對實(shí)驗(yàn)教師、管理人員進(jìn)行集中式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，方便優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)之間相互交流，提高業(yè)務(wù)能力。多組織走出去學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，增加認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全管理，營造舒適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生較為強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)及創(chuàng)作的自由性。從某個(gè)角度上來說，安全意識(shí)相對薄弱，所以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以采用開放式，但是非“全放羊式”的培養(yǎng)模式，不僅要有任課教師在場，還要有實(shí)驗(yàn)室工作人員在場，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況要及時(shí)解決，通過指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員相互配合，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)的重要場所，是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才的基本。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的前提。文章旨在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位，找出現(xiàn)階段的局限性，提出一些思考的方向，為這類實(shí)驗(yàn)室提供一定的參考及借鑒。
設(shè)計(jì)論文思路篇十五
所謂“教學(xué)思路”，是對如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語文大面積上的閱讀教學(xué)來看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識(shí)比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問過多或講析過多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來，生動(dòng)起來，藝術(shù)起來。可進(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過程由于這4個(gè)提問的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過程來看，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中。可以看出，第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。
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