數(shù)學課程心得體會范文(18篇)

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數(shù)學課程心得體會范文(18篇)
時間:2023-11-19 05:46:04     小編:曼珠

心得體會是我們對自己所經(jīng)歷的事情的理解和感悟的表達。寫心得體會時可以參考一些相關(guān)的文獻和范例,以提高寫作的質(zhì)量。這些心得體會案例或許能夠給我們帶來一些新的思維和啟示,讓我們更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和感悟。

數(shù)學課程心得體會篇一

教育部已啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程,于20xx年新頒發(fā)了《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》,同時部分出版社根據(jù)該課程標準組織編寫新教材,20xx年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗,20xx年秋季啟動省級實驗區(qū)工作。那么新頒發(fā)的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》,與現(xiàn)行的數(shù)學大綱,與傳統(tǒng)的數(shù)學教學進行比較有什么特征呢?下面就數(shù)學教育觀念的變化,談談個人的學習體會:

什么是數(shù)學?傳統(tǒng)的提法:數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。而新課標指出,數(shù)學是人類生活必不可少的工具;數(shù)學是人類用于交流的語言;數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性;數(shù)學是一種人類文化,等等。兩者的差別在于,傳統(tǒng)的"數(shù)學"側(cè)重的是"精英數(shù)學"、"數(shù)學家研究的數(shù)學",而新課標的"數(shù)學"強調(diào)的是"大眾數(shù)學"。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學家或數(shù)學工作者,但數(shù)學的應用是廣泛的,各行各業(yè)對數(shù)學應用的要求又是有所不同的,所以義務教育階段的數(shù)學學習,就要求每個人必須掌握基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,這些數(shù)學知識和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的。"大眾"即"人人",因此在"大眾數(shù)學"意義下的教育目標就是讓(1)人人學"有用"的數(shù)學;(2)人人掌握"必需"的數(shù)學;(3)不同的人學習不同的數(shù)學。

在教與學的關(guān)系中,學生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是"以教師為主導,以學生為主體",但在教學實施中不盡人意,教師主導,導得過多,導得過細,學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育,學生圍繞教師轉(zhuǎn),學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標明確指出"學生是數(shù)學學習的主人",同時新課標強調(diào),要把傳統(tǒng)的"以學科為中心"轉(zhuǎn)移到"以學生為中心","一切為了學生的發(fā)展",不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。

傳統(tǒng)的學習方式單一,以接受性學習為主,即:老師講,學生聽,靠單純的記憶、模仿和訓練,學生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚,學生只要當收音機全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時準確無誤地答在卷子上,就算完成了學習任務,當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習,缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)"動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"。"教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動"。

在傳統(tǒng)教學中,教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,而新課標要求"教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者"。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源,組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程模式化,教師按事先準備的教案表演"教案劇"、唱"獨角戲",教師是主角,只有個別學生當配角,絕大多數(shù)學生是觀眾,學生只能按教師設計好的問題進行思考與作答,不能"越軌"地發(fā)表自己的看法,要無條件地、單方面地接受教師的觀點結(jié)論。而新課標倡導教學過程要"活動化":"活"-靈活性、"動"-動態(tài)生成性,數(shù)學教學過程是"師生互動、生生互動"過程,要"把課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力",教學過程中教師要讓出學生活動的時間、要留給學生思維的空間,使學生在"玩中學"、"做中學"、"思中學"、"用中學"。

新課標強調(diào),要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括:道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感:要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來,可以將考試、作業(yè)、課題活動、撰寫論文、小組活動、日常觀察、面談、課后訪談、提問、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來。在評價時應注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。

總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修修補補,不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新,牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。

數(shù)學課程心得體會篇二

教學中,要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情境,讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力.為了使學生更好地進行獨立思考,合作交流,教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學生的合作流于形式,強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。

教學中應尊重每一個學生的個性特征,允許不同的學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。

新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放,由原本教師的教本變?yōu)閷W生的學本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學書簡直是愛不釋手.通過說一說,試一試,練一練,做一做等數(shù)學活動,讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學,體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。

數(shù)學課程心得體會篇三

為了更好地理解課程標準的要求,探索數(shù)學學科核心素養(yǎng)的真諦與培養(yǎng)途徑,x月x日下午,在分管數(shù)學教學的xxx副校長帶領(lǐng)下,全體數(shù)學教師開展了《數(shù)學課程標準(20xx版)》的學習,全面了解課標的整體修訂情況,更加明晰了當前的數(shù)學教育的發(fā)展形勢以及肩上的責任。

數(shù)學新課標提出數(shù)學課程要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。在小學階段,核心素養(yǎng)側(cè)重對經(jīng)驗的感悟。通過學習,我們還了解到新課標的變化有以下幾點:

1、義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng),體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。

3、制定了學業(yè)質(zhì)量標準。

4、增強了指導性。課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”,細化了評價與考試命題建議,注重實現(xiàn)教、學、考的一致性,增加了教學、評價案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強化了“怎么教”的具體指導,做到好用、管用。

5、注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的'學習設計。

課程標準是教學的綱,一系列的變化必然會帶來教學理念的更新和教學行為的改變,這一切讓我倍感壓力。我將以此次活動為契機,進一步細致地去研讀課程標準、解讀課程標準,用新課標理念來指導教學,從而落實學科核心素養(yǎng)。

數(shù)學課程心得體會篇四

自從小學開始,數(shù)學就成了我不得不面對的難關(guān)。每當聽到“數(shù)學”二字,我就會感到心生畏懼。但不管怎樣,我還是學了數(shù)學,直到現(xiàn)在。在這段時間里,我深深地感受到了數(shù)學的重要性,同時也積累了一些學習數(shù)學的心得體會。

第二段:探索數(shù)學的樂趣。

盡管數(shù)學的概念非常抽象,但當你理解了它們,數(shù)學就會變成一種獨特的語言,一種能夠與世界交流的方法。同時,當我在數(shù)學中得到一道難題的答案時,我會感受到一種前所未有的樂趣和成就感。這種成就感鼓勵我繼續(xù)探索數(shù)學世界的更多奧秘。

第三段:掌握數(shù)學的方法。

盡管數(shù)學學習困難重重,但還是有一些方法可以幫助我們掌握它。首先,我發(fā)現(xiàn)從基礎(chǔ)學起非常重要。當我們理解了一個概念的基礎(chǔ)原理后,我們就能很容易地將它應用到更為復雜的概念中。其次,跟老師和同學進行討論和交流也非常重要。這能夠讓我們充分地理解數(shù)學問題,同時也可以尋找答案時獲得更多的思路。

第四段:數(shù)學在日常生活中的應用。

學好數(shù)學不只是因為我們即將參加一個考試,更是因為它具有廣泛的應用性。它能夠幫助我們計算成本和投資回報,計算金融驅(qū)動下的數(shù)值,解決現(xiàn)實中的問題。身處在現(xiàn)代社會,我們需要的不僅僅是單一的知識體系,而是更廣闊、更綜合的思維能力。數(shù)學能夠提升我們的能力,讓我們更好地適應日常生活和未來發(fā)展。

第五段:結(jié)尾。

在學生的學習生涯中,數(shù)學給了我許多寶貴的機會去探索和學習。通過這種學習方式,我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的重要性和廣泛的應用性。在學習數(shù)學的過程中,我也學到了一些方法和技巧去更好地掌握和理解數(shù)學問題。我相信這些心得體會將對我的未來起到積極的促進作用,幫我更好地適應未來的學習和生活。

數(shù)學課程心得體會篇五

通過對課程標準的學習,我對課程標準有了進一步的了解,對教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

數(shù)學課程標準中指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動的`教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設生動的數(shù)學情境......”同時還指出:“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?!睂W習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題,教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來,讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野,進入數(shù)學課堂,使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀,使學生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義,學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界,增強數(shù)學作用意識。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

“興趣是最好的老師?!苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,在教學中,要從孩子的心里特點出發(fā),設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生。如講故事,做游戲,表演等,以激發(fā)學生的求知欲,讓學生學習數(shù)學的樂趣,例如“教學分數(shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事:“我去超市買了三瓶可口可樂,我喝了一瓶的,孩子喝了一瓶的,侄子喝了一瓶的,請同學們猜一猜,我三個誰喝的多?通過類似與生活密切相關(guān)的問題,可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助,無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。因此,在數(shù)學過程中,教師應該充分利用學生的認知規(guī)律,已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際,轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念,靈活處理教材,根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。

《數(shù)學課程標準》中指出:“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中,并被廣泛應用于現(xiàn)實世界,才能切實體會到數(shù)學的應用價值?!睂W習數(shù)學知識,是為了便于更好地去服務生活。應用與生活,學習致用。因此,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

實踐證明,數(shù)學知識來源于生活,教師要積極的創(chuàng)造條件,在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習,鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物,并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,讓學生學習有用的數(shù)學。

數(shù)學課程心得體會篇六

心理學告訴我們,學生的學習積極性,很大程度取決于學習興趣。因此,教師在教學活動中就要用各種教學手段,努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境,引發(fā)學生積極思考,主動學習。新教材中例題,習題的安排都與學生的生活實際非常接近,許多情境圖完全可以通過學生實際活動,親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的,而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲,表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化,情景化,使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中,增加實際體驗,創(chuàng)設學習情境。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創(chuàng)造性活動的信心。

提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關(guān)于計算教學的基本理念之一,《標準》認為,“由于學生生活背景不同和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡算法的多樣化?!蓖ㄟ^所學的運算律掌握運算方法,允許學生采用不同的方法進行計算,啟發(fā)學生的求異思維,可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法,從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材,把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來,使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié),給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如四年級下冊第四單元“認識多邊形”,把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了巧手小木匠通過學生的動手操作認識三角形、三角形的分類、及平行四邊形和梯形的認識情境圖中。這樣的編排,改變了傳統(tǒng)的學習方式,突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

只有認真研讀課標,才能做到有的放矢,讓我們的課堂更加和諧高效。

數(shù)學課程心得體會篇七

新版《標準》要求數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性化的發(fā)展,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。強調(diào)學生學習的主動性,學生是課堂真正的主人,老師是學生學習的組織者、引導者、與合作者,教師要將課堂真正的還給學生,讓課堂真正成為學生們的主戰(zhàn)場,自己要學會退到幕后,在最關(guān)鍵的時候推學生一把,而不是自己在課堂上唱獨角戲。讀完之后,反思自己平時的教學,頗有感觸。

在平時的教學中,我總認為學生說的太慢,說的不好,耽誤上課的時間,總是剝奪學生們發(fā)言的機會和發(fā)表不同意見的看法,有什么問題都是自己包攬下來,該學生總結(jié)的都自己給學生總結(jié)好,要求學生記下來會背,會用,其實這些結(jié)論學生們根本就不理解,更談不上會用了。當學生做題出現(xiàn)錯誤時,我總是迫不及待的幫助學生指出來,并直接告訴他們正確答案,并沒有追問他們做錯的原因,所以導致他們下次再做類似的題目時總是一而再,再而三的犯同樣的錯誤,追其本質(zhì)原因,還是沒有真正的理解其內(nèi)涵,所以每次做這種題時,總是出錯。課標指出,每一個具體的知識不僅包括“數(shù)學結(jié)果”,還應當包括它們的來龍去脈,即產(chǎn)生、發(fā)展、完善、應用和與其它知識(方法)的聯(lián)系等方面。

而我在平時的教學中恰恰只重視學生對于結(jié)果的掌握,而忽略了學生對于這一結(jié)果的'產(chǎn)生、發(fā)展和探索的過程,只要求學生純粹的記憶、模仿和機械性的訓練,這樣雖然他們也能得到暫時的成績,但對于學生們長期的發(fā)展是非常不利的。有一次,我親眼看見一位學生在背誦數(shù)學題,我感到很吃驚,他反而很平靜,告訴我你平時不也都要求我們背結(jié)論,再利用結(jié)論做題嗎?我干脆把題目背下來,遇到同類型的模仿就可以了,效果不是一樣的嗎?聽后,我感覺很震驚,長此以往學生們學習數(shù)學的興趣和探索問題的精神將被徹底泯滅了。

例如在有理數(shù)的加法運算中,異號兩數(shù)相加對大多數(shù)學生來說是個難點也是個易錯點,為了避免這種錯誤的發(fā)生,我將有理數(shù)的加法運算賦予了具體的實際意義,當然這種意義一定是學生比較感興趣比較熟悉比較敏感的問題,于是我想到了零花錢,因為每個家長都會給學生一些零花錢,而算賬是學生們最拿手的出錯率幾乎為0,因此在進行有理數(shù)的加法運算時,我規(guī)定將正數(shù)看成是家長每天給我們的零花錢數(shù),負數(shù)是我們每天花掉的零花錢數(shù),例如:+8+(—5)可以理解為今天家長給了8元零花錢花掉了5元,學生很容易得到還結(jié)余3元,因此+8+(—5)的符號為“+”和為3,即+8+(—5)=3。再比如—13+10可以理解為今天家長給了10元零花錢,而自己卻花了13元,錢不夠怎么辦呢?可以問其他同學借3元,因此—13+10的符號為“—”和為3,即—13+10=—3??傊灰龅接欣頂?shù)的加法都可以賦予這種意義。同學們不光感興趣算的快,最重要的一做就對,也提高了同學們學習數(shù)學的自信心。通過這次嘗試,我發(fā)現(xiàn)對于學生們平時易錯的問題只要做到提前干預,這種錯誤將會降低的很小。

總而言之,在讀了《數(shù)學課程標準》之后,對我的教學思想進行了一次洗禮,在以后的教學中,我將根據(jù)課標的要求,做一個有思想的教育工作者。

數(shù)學課程心得體會篇八

數(shù)學在學生們的學業(yè)生涯中扮演著至關(guān)重要的角色,許多學生對數(shù)學的學習難以產(chǎn)生興趣,認為數(shù)學是一門枯燥無味的學科。然而,在我參加了學校的數(shù)學包裝課程之后,我對數(shù)學有了一個全新的認識。本文將分享我在數(shù)學包裝課程中所獲得的心得體會,以及對數(shù)學學習的意義和重要性的思考。

第二段:課程內(nèi)容。

在數(shù)學包裝課程中,我們不再局限于傳統(tǒng)的書本知識,而是將數(shù)學與實際生活相結(jié)合,通過實踐性的學習方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我們學習如何使用數(shù)學原理解決現(xiàn)實生活中的問題,例如金融投資、房地產(chǎn)測量、人口統(tǒng)計等。這種新穎的學習方式激發(fā)了我對數(shù)學的興趣,讓我意識到數(shù)學并不僅僅是一個學科,而是一種思維方式。

第三段:數(shù)學思維的重要性。

通過數(shù)學包裝課程,我深刻體會到了數(shù)學思維的重要性。數(shù)學思維不僅僅是指解題的能力,更是一種思考問題、分析問題的方式。數(shù)學思維能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力。這些能力不僅在數(shù)學學科中發(fā)揮作用,還可以在其他學科和實際生活中發(fā)揮作用。例如,數(shù)學思維可以幫助我們分辨信息的真?zhèn)?,理清復雜問題的思路,并加深我們對世界的理解。

第四段:數(shù)學學習的意義。

數(shù)學學習對于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力至關(guān)重要。數(shù)學是一門循序漸進的學科,需要學生積極探索和實踐,培養(yǎng)持續(xù)解決問題的毅力。通過數(shù)學學習,我們能夠提高自己的邏輯思維能力和推理能力,更好地應對復雜的現(xiàn)實問題。此外,數(shù)學學習還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學態(tài)度和數(shù)學自信心,讓他們愿意主動參與數(shù)學學習,并且能夠克服困難,堅持不懈地解決問題。

第五段:總結(jié)。

數(shù)學包裝課程為我打開了數(shù)學的新世界,讓我體會到了數(shù)學的魅力和重要性。通過這門課程,我不僅學到了數(shù)學知識,而且培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題的能力。數(shù)學學習不僅僅是為了應付學業(yè),更是為了培養(yǎng)學生的學習能力和人生能力。我希望更多的學生能夠參加數(shù)學包裝課程,體驗到數(shù)學的樂趣,并且將數(shù)學的思維方式應用到生活中去,成為一個更加全面發(fā)展的人。

數(shù)學課程心得體會篇九

數(shù)學購物課程是一種在教育中將數(shù)學概念與實際生活相結(jié)合的創(chuàng)新方法。在過去的一個學期里,我有幸參與了這門課程,通過購物的實際操作,不僅僅提高了自己的數(shù)學技能,更學到了許多有關(guān)經(jīng)濟學和消費行為的知識。

第二段:學習數(shù)學知識的實際運用。

在數(shù)學購物課程中,我們通過計劃和執(zhí)行購物行為,理解和運用數(shù)學知識。這包括了諸如貨幣轉(zhuǎn)換、百分比計算、平均值和中位數(shù)的應用等等。通過實踐中運用數(shù)學的技巧,我們能夠更好地理解相關(guān)的概念,并將其應用到實際生活中。這種綜合性學習的方法幫助我們深入理解數(shù)學,并將其與日常生活緊密聯(lián)系起來。

第三段:經(jīng)濟學和消費行為的啟發(fā)。

數(shù)學購物課程不僅僅是一個純粹的數(shù)學課程,它還教會了我們很多有關(guān)經(jīng)濟學和消費行為的知識。在課程中,我們學習了如何制定購物預算,如何評估商品的價值,并學會了分析價格和質(zhì)量之間的關(guān)系。這樣的知識對我們未來的消費決策具有重要的意義,幫助我們成為理性的消費者和明智的投資者。

數(shù)學購物課程讓我認識到數(shù)學不僅僅是一個抽象的學科,它還具有實際意義。數(shù)學在我們的日常生活中隨處可見,無論是在購物、理財還是在做決策時,我們都需要運用數(shù)學技能。這門課程的學習不僅提高了我的數(shù)學水平,還培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力,這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生深遠的影響。

第五段:總結(jié)與展望。

通過參與數(shù)學購物課程,我收獲了很多。我不僅提升了自己的數(shù)學技能,還學到了很多有關(guān)經(jīng)濟學和消費行為的知識。這樣的綜合性課程在教育中有著重要的地位,它不僅能夠提高學生的數(shù)學水平,還能夠培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。我相信,未來的教育中將有更多這樣的實踐性課程出現(xiàn),讓學生能夠在實踐中學習,獲得更全面和有意義的教育。我將把這次學習經(jīng)歷銘記于心,并將獲得的知識和能力應用到未來的生活中。

數(shù)學課程心得體會篇十

教育部已啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重大工程,于2001年新頒發(fā)了《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》,同時部分出版社根據(jù)該課程標準組織編寫新教材,2001年秋季在國家級實驗區(qū)展開試驗,2002年秋季啟動省級實驗區(qū)工作。那么新頒發(fā)的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》,與現(xiàn)行的數(shù)學大綱,與傳統(tǒng)的數(shù)學。

教學。

進行比較有什么特征呢?下面就數(shù)學教育觀念的變化,談談個人的學習體會:

一、教育目標——大眾化。

什么是數(shù)學?傳統(tǒng)的提法:數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。而新課標指出,數(shù)學是人類生活必不可少的工具;數(shù)學是人類用于交流的語言;數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性;數(shù)學是一種人類文化,等等。兩者的差別在于,傳統(tǒng)的"數(shù)學"側(cè)重的是"精英數(shù)學"、"數(shù)學家研究的數(shù)學",而新課標的"數(shù)學"強調(diào)的是"大眾數(shù)學"。因為我們不可能也不必要讓人人都成為數(shù)學家或數(shù)學工作者,但數(shù)學的應用是廣泛的,各行各業(yè)對數(shù)學應用的要求又是有所不同的,所以義務教育階段的數(shù)學學習,就要求每個人必須掌握基本的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能,這些數(shù)學知識和技能是人們生產(chǎn)生活所必須具備的。"大眾"即"人人",因此在"大眾數(shù)學"意義下的教育目標就是讓(1)人人學"有用"的數(shù)學;(2)人人掌握"必需"的數(shù)學;(3)不同的人學習不同的數(shù)學。

二、學生地位——主人化。

在教與學的關(guān)系中,學生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是"以教師為主導,以學生為主體",但在教學實施中不盡人意,教師主導,導得過多,導得過細,學生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育,學生圍繞教師轉(zhuǎn),學生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標明確指出"學生是數(shù)學學習的主人",同時新課標強調(diào),要把傳統(tǒng)的"以學科為中心"轉(zhuǎn)移到"以學生為中心","一切為了學生的發(fā)展",不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學生發(fā)展為最終目的。

三、

學習方式——多樣化。

傳統(tǒng)的學習方式單一,以接受性學習為主,即:老師講,學生聽,靠單純的記憶、模仿和訓練,學生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學生講清楚,學生只要當收音機全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時準確無誤地答在卷子上,就算完成了學習任務,當他們進入大學或參加工作時就難以適應新的學習,缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標強調(diào)"動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式"。"教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動"。

四、教師角色——多重化。

在傳統(tǒng)教學中,教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,而新課標要求"教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者"。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源,組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,得到指導和建議。

五、教學過程——活動化。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程模式化,教師按事先準備的教案表演"教案?。?、唱"獨角戲",教師是主角,只有個別學生當配角,絕大多數(shù)學生是觀眾,學生只能按教師設計好的問題進行思考與作答,不能"越軌"地發(fā)表自己的看法,要無條件地、單方面地接受教師的觀點結(jié)論。而新課標倡導教學過程要"活動化":"活"-靈活性、"動"-動態(tài)生成性,數(shù)學教學過程是"師生互動、生生互動"過程,要"把課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力",教學過程中教師要讓出學生活動的時間、要留給學生思維的空間,使學生在"玩中學"、"做中學"、"思中學"、"用中學"。

六、學生評價——全面化。

新課標強調(diào),要由傳統(tǒng)的單純考查學生的書面成績轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。評價內(nèi)容要包括:道德品質(zhì)、學習能力、交流與合作、個性與情感:要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來,可以將考試、作業(yè)、課題活動、撰寫論文、小組活動、日常觀察、面談、課后訪談、提問、建立成長記錄袋等形式結(jié)合起來。在評價時應注意激勵性原則、發(fā)展性原則、差異性原則。

總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不是小打小鬧、修修補補,不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到教育觀念、教學方式的改革更新,牽涉到學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面。

數(shù)學課程心得體會篇十一

2022年8月17日,我們跟著專家開始學習“《數(shù)學課程標準(2022版)》系列解讀”,第一講是由史寧中教授對《義務教育數(shù)學課程標準修訂》總體情況介紹。史教授的講座內(nèi)容由以下三個部分組成:

“強調(diào)過程、學生親身經(jīng)歷、獲得經(jīng)驗。”是啊,教學中不再是教師滿堂灌,將知識講授給學生,而需要在課堂上以“學生為主體”。在小學階段注重“說理”,引導學生自主思考探索,從而體驗數(shù)學成功的快樂。

提到將“跨學科內(nèi)容”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容”融入數(shù)學,從而豐富綜合與實踐的內(nèi)容。關(guān)于跨學科內(nèi)容可以是,如:數(shù)學與體育(研制四年級同學的跳繩標準);關(guān)于傳統(tǒng)文化可以是曹沖稱象、度量衡、圓周率等故事的結(jié)合。是啊,只有每個學科進行融會貫通,才能將知識更好的運用于生活實踐中,進一步促進教師教、學生學。

(一)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界(數(shù)學的一般性)。

發(fā)展學生的好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。

(二)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界(數(shù)學的嚴謹性)。

發(fā)展學生的.批判性思維、科學態(tài)度和理性精神。

(三)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界(應用的廣泛性)。

讓學生形成應用意識與實踐能力。

綜上,創(chuàng)新教育已成為現(xiàn)代教育教學的重中之重。在《數(shù)學課程標準(2022版)》的指引下,讓我今后的數(shù)學教學中能明確新方向、感知新課堂。

數(shù)學課程心得體會篇十二

《課程標準(xx年版)》提出:“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!薄安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學生的差異,尊重學生的個性,而且應注重學生自主發(fā)展。

我們知道,學生有一種與生俱來的探索式的學習方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學習應是學生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認識新知。而新的數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人,教師是學生學習數(shù)學的組織者,引導者,合作者。

《課標》的精神和要求合理,靈活。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會。

三是內(nèi)容強調(diào)尊重學生差異因材施教,個別差異是客觀存在的,我們要認識到每個學生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認這種差異。然后因材施教。

學習《課標》,我學到了很多數(shù)學課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學課堂教學中最需要做的四件事是:

一、激發(fā)學生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學習興趣上下功夫,要通過自己的教學智慧和教學藝術(shù),充分展示數(shù)學的親和力,撥動學生的好奇心,激發(fā)學生的原動力,是學生對數(shù)學有厭學到樂學,最終達到會學。

二、引發(fā)數(shù)學思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。良好的數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學行為緊密相關(guān)的,認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導,潛移默化,點滴積累通過較長時間的磨練,最后方能習以為常,形成習慣。

四、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在教學中,件事應把培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數(shù)學學習的特征,對學生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

學習數(shù)學的的重要方式是:認真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學,發(fā)揮教師的主導作用,處理好講授和學生自主學習的關(guān)系,教師講授給學生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學生自主給教師講授以反愧分享、調(diào)控、反思。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務,應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。

通過本次的學習,我學到了很多關(guān)于小學數(shù)學新課標的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導我的數(shù)學教學。

數(shù)學課程心得體會篇十三

開學后,我重新認真學習了《小學數(shù)學新課程標準》,《小學數(shù)學新課程標準》將學生的全面發(fā)展放在第一位,著眼于學生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展,活躍學生的思維,激發(fā)學生的創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。對此我有著以下幾點看法:

一、充分理解新課程標準的基本理念,改變教學方法適應新時代教育的需求。

義務教育階段的數(shù)學課程,基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,讓學生親身經(jīng)歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行理解與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學習學科新課程標準,理解新課程標準的精神實質(zhì),掌握新課程標準的思想內(nèi)涵,明確教學目標,透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學思想,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)設有效的教學過程和教學策略,突破重點、破解難點,通過高效合理地利用教材來豐富課堂,讓學生學有所得,增進學習積極性。

二、教學中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看:數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,適當?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,在這個過程中,學生思維會變得開闊,富有獨特性和創(chuàng)造性,同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

在今后的教學中,我會踐行理論,并在實踐中檢驗理論,不斷提高自己的教學水平和學生的學習水平。

數(shù)學課程心得體會篇十四

今天認真學習了數(shù)學的新課標,讓我對課程教材和教育教學有了更深層次的認識。首先對于深層學習有了更深的理解。深度學習是指在教師的引領(lǐng)下,學生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學習主題,全身心積極參與,體驗成功,獲得發(fā)展的意義的過程。

首先,馬教授詳細介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的依據(jù)、進而分析20xx版與20xx版課標中主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)化整合的具體表現(xiàn),總結(jié)出數(shù)學課程內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特征:學習內(nèi)容的整體性、學科本質(zhì)的一致性、學生學習的階段性。其次馬教授從結(jié)構(gòu)化可以凸顯內(nèi)容的`關(guān)聯(lián),有助于知識與方法的遷移,促進核心素養(yǎng)形成三方面介紹了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的意義和價值。最后,馬教授從單元整體教學角度系統(tǒng)闡述內(nèi)容結(jié)構(gòu)化教學改革。并以《平行四邊形面積》為例對厘清單元與學習主題的關(guān)系、確定單元中的關(guān)鍵內(nèi)容、設計有效的教學活動詳細介紹。同時指出單元整體教學需以單元為形、學科本質(zhì)為魂,基于學科本質(zhì)分析,確定核心概念。

在教學設計時,要基于數(shù)學核心內(nèi)容選擇挑戰(zhàn)性的核心主題,做好學情分析,學情分析應當針對所學習的內(nèi)容。要關(guān)注不同學生的可能表現(xiàn),明確基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學改革方向。

數(shù)學課程心得體會篇十五

數(shù)學在學生的學業(yè)中起著重要的作用,不僅是因為它是一門基礎(chǔ)學科,更是因為它培養(yǎng)了學生的邏輯思維和解決問題的能力。作為一名高中生,我有幸參加了一門名為“數(shù)學包裝課程”的課程。這門課程旨在通過生動有趣的包裝方式,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,提高他們的學習效果。在這個過程中,我體會到了數(shù)學的美妙和重要性,也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。

首先,數(shù)學包裝課程的優(yōu)勢在于它采用了生動有趣的教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上,老師往往通過演示公式和解題步驟來教導學生,這樣會讓一些學生感到枯燥和乏味。而數(shù)學包裝課程則通過將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來,將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。比如,老師會讓我們通過制作數(shù)學相關(guān)的手工藝品和小游戲來理解和掌握數(shù)學知識。這樣的教學方式讓學習過程變得更加有趣,激發(fā)了我們的學習熱情。

其次,數(shù)學包裝課程的另一大亮點是它注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。在過去的數(shù)學課堂上,我們往往只是被動地接受知識,而數(shù)學包裝課程則鼓勵學生參與到課程設計和實踐中。比如,老師會給我們一些實際問題,然后引導我們通過數(shù)學的方法來解決。這不僅可以幫助我們鞏固所學的知識,更能鍛煉我們思考問題和解決問題的能力。通過這樣的方式,我們養(yǎng)成了動手實踐和創(chuàng)新思維的習慣,對數(shù)學的理解也更加深入和全面。

此外,數(shù)學包裝課程還給我留下了深刻的思考。在課堂上,我們不僅僅只是學習數(shù)學,還學到了很多和數(shù)學相關(guān)的知識和技能。比如,我們學習了如何正確使用計算工具、如何有效地閱讀和理解數(shù)學書面資料等。這些都是在即將進入大學或進入社會后必備的能力。同時,通過和同學合作完成任務,我也學會了團隊合作和溝通的重要性。這些都是我在課程中意外獲得的收獲,讓我對未來的學習和發(fā)展更加有信心。

最后,數(shù)學包裝課程加深了我對數(shù)學的理解和熱愛。在課程中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅僅只是解題和計算,更是一門探索世界的工具。在課堂上,我們學習了如何用數(shù)學解釋自然界和社會現(xiàn)象中的規(guī)律。比如,在學習了函數(shù)的概念后,我們通過制作電子花燈來展示函數(shù)的圖像和變化規(guī)律。這讓我對數(shù)學的認識提升到了一個新的高度,而且也增強了我對數(shù)學的興趣和熱愛。

總之,參加數(shù)學包裝課程是我高中生活中一段有意義的經(jīng)歷。在這門課程中,我不僅掌握了數(shù)學知識,而且培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新思維和團隊合作能力。同時,我也加深了對數(shù)學的理解和熱愛。相信這樣的經(jīng)歷將對我今后的學習和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我期待將來有更多的學生能夠加入到這樣的課程中,體會數(shù)學的美妙與重要性。

數(shù)學課程心得體會篇十六

2022年版《義務教育英語課程標準》強化了課程育人導向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學業(yè)質(zhì)量標準,增強了指導性,加強了學段銜接。新課標重新界定了英語課程的性質(zhì),提出以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念,設置基于核心素養(yǎng)的英語課程目標,優(yōu)化英語課程的內(nèi)容和教學要求,重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。程教授在講座中強調(diào)新課標發(fā)展的新方向,他指出,新課標倡導了英語課程實施的新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法。程教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵、語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力,英語課程的育人價值,英語課程內(nèi)容六要素,英語學習活動觀,考試與評價改革等大小十個方面,通過舉例說明,具體且形象的為我們一線教師指明了方向。通過學習我更深切體會到英語作為一種語言,既是交流的工具,也是思維的體現(xiàn)。作為一名英語教師,唯有潛心解讀課標、挖掘教材,才能更好地設計出具有思維含量的.課堂互動,從而引導學生梳理語篇內(nèi)容及內(nèi)涵,以便切實落實英語課程的育人價值。善于挖掘每節(jié)課的教育亮點,做到既教書又育人。每一個單元都有學生要學習的良好的品格和正確的人生觀與價值觀。它是隱性的,我們教師要善于挖掘教材的教育亮點,做到教育“以人為本”。通過語言學習的過程,幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力,提升學生的思維能力和人文素養(yǎng)。

數(shù)學課程心得體會篇十七

作為一門新穎而有趣的課程,數(shù)學購物課程深受我們學生的喜愛。通過這門課程,不僅能鍛煉我們的數(shù)學運算能力,還能培養(yǎng)我們的理財觀念和消費意識。在參加了這門課程后,我深刻地體會到了購物的藝術(shù)和數(shù)學在生活中的應用,下面我將分五個方面談一談我的心得體會。

首先,數(shù)學購物課程的購物任務給我們提供了很好的實踐機會。在這個任務中,我們需要根據(jù)老師給的購買清單,準確計算每個商品的價格和數(shù)量,然后合理搭配和組合,最終使得購物清單達到最佳值。這個任務不僅要求我們熟練掌握加減乘除的數(shù)學運算,還要求我們具備較強的口算能力和邏輯思維能力,這對我們的數(shù)學能力的提升有很大的幫助。

其次,數(shù)學購物課程促進了我們的理財觀念和消費意識的形成。通過這門課程,我們不僅能學到如何計算商品價格和數(shù)量,還能了解到商家的營銷策略和市場價格波動的原因。這些知識讓我們對商場購物的行為有了更深入的了解,讓我們明白到購物是一種高效理財?shù)姆绞剑梢酝ㄟ^合理的運用數(shù)學知識和策略來達到最佳的消費效果。

再次,數(shù)學購物課程激發(fā)了我們對數(shù)學的興趣。過去,我們將數(shù)學視為一門枯燥無味的學科,但通過數(shù)學購物課程的學習,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學可以與我們的日常生活結(jié)合,讓我們在購物的過程中更加關(guān)注價格和數(shù)量的差異,培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力。這讓我們對數(shù)學有了更濃厚的興趣,也讓我們更加愿意去深入學習數(shù)學知識。

此外,數(shù)學購物課程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在課堂上,我們不僅能學習到一些常規(guī)的購買技巧,發(fā)現(xiàn)商品價格和數(shù)量之間的規(guī)律,還能嘗試設計一些獨特的購買方案。例如,我們可以嘗試使用套餐價格來購買多個商品,或者根據(jù)時間折扣來合理安排購物計劃。這些創(chuàng)造性的思維讓我們更加靈活地應對各種購物場景,提高了我們的購物效率。

最后,通過參加數(shù)學購物課程,我不僅收獲了數(shù)學知識和購物技巧,還培養(yǎng)了理財觀念和消費意識。這門課程不僅提高了我們的數(shù)學能力,還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和觀察力。我相信,通過這門課程的學習,我們將更加理性地面對購物,更加高效地管理自己的財務,從而實現(xiàn)個人財富的增值和積累。

數(shù)學課程心得體會篇十八

今天有幸在線學習了曹教授有關(guān)小學數(shù)學教學改進研究的講座,受益匪淺。提出的'每條教學改進策略與案例結(jié)合,讓我充分感知到策略的有效性。隨著怎么兼顧差異這個問題的提出,讓我頗有感觸,確實作為教師,這也是平時上課中一直在思考的問題。曹教授用計算和應用的3個案例告訴我們教師應該如何教,學生應該如何學,最后總結(jié)出堅持口算天天練,堅持口編應用題,堅持訂正每日清三點,值得深思。

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