總結(jié)是鍛煉思考能力和歸納總結(jié)能力的重要途徑。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和變換句式，增加語(yǔ)言的變化和表達(dá)的層次。借鑒這些總結(jié)范文的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平。
老師聽(tīng)課心得篇一
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過(guò)自己總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
老師聽(tīng)課心得篇二
在沙河小學(xué)聽(tīng)了由區(qū)教研室組織的隨筆化作文課題的聽(tīng)課活動(dòng)，共聽(tīng)四節(jié)課，四名老師都是來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們，一是丁洪芳老師執(zhí)教的《插上思維的翅膀》，一是劉美老師執(zhí)教的《我是小作家》，一是崔全霞老師執(zhí)教的《老師的尾巴》，一是劉宗順老師的《蘋果、香蕉、大鴨梨》。四節(jié)課都是特色鮮明，風(fēng)格突出，對(duì)于我們一線語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生作文有很大的意義。聽(tīng)后感觸良多，讓我深切感受到孩子們能夠拋去以往說(shuō)到作文就“談文色變”的情況，而是興趣昂然地與老師沉浸在“快樂(lè)作文”的樂(lè)園中，收獲很大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于動(dòng)筆。是學(xué)生人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上作文呢？在小學(xué)階段，“興趣是最好的老師?！蹦壳?，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。如果在作文教學(xué)過(guò)程中，把激發(fā)動(dòng)機(jī)放在首位，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種直接動(dòng)力，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)實(shí)踐變“要我寫”為“我要寫”。正如第二節(jié)課劉美老師的課，抓住了學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，運(yùn)用了故事的形式開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課堂上，看到學(xué)生睜的大眼睛就知道，他們多么的喜歡聽(tīng)故事，有了好的開(kāi)頭，這堂課能上不好嗎？聽(tīng)過(guò)故事后，老師趁熱打鐵，“聽(tīng)了不少的故事，自己想不想成為小作家，自己來(lái)編一個(gè)故事呢？”孩子們個(gè)個(gè)磨拳擦掌，躍躍欲試。確定好自己的故事人物后，孩子們便動(dòng)筆寫了起來(lái)時(shí)間過(guò)的飛快，時(shí)間到了。該是學(xué)生展示作品的時(shí)候了，孩子們伸高了小手，爭(zhēng)著到臺(tái)前展示自己的作品。在學(xué)生展示作品的過(guò)程中，劉老師還不時(shí)的給學(xué)生做著評(píng)價(jià)，并修改著。寫的不通順的地方，為什么要?jiǎng)h，要?jiǎng)h這句而不是那句？這些都要給學(xué)生講清楚的。指導(dǎo)課的關(guān)鍵在于你的作文指導(dǎo)如何確實(shí)讓學(xué)生掌握了，而不是流于表面，流于膚淺，僅僅告訴學(xué)生一個(gè)方法，那是沒(méi)有用的。
聽(tīng)課回來(lái)我一直在想一個(gè)問(wèn)題，為什么老師在準(zhǔn)備課的時(shí)間沒(méi)有用到多媒體呢？也許在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、或者是說(shuō)在觸覺(jué)方面讓孩子多一點(diǎn)的`感受，會(huì)不會(huì)更好一些呢！在第一節(jié)課上丁老師的課，學(xué)生們或多或少的有些生分，孩子快樂(lè)的氣氛并沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)，如果孩子們把自己釋放開(kāi)了，也許他們筆下的文章會(huì)更加的精彩。每一個(gè)材料都要充分發(fā)揮其作用。舉例提到了細(xì)節(jié)的真實(shí)性問(wèn)題，不是為了追求效果去編造一個(gè)細(xì)節(jié)。真正能夠感動(dòng)人的，不是技巧性的東西，而是真情實(shí)感。一個(gè)學(xué)生只要能把自己的真情實(shí)感寫出來(lái)，即使沒(méi)有一點(diǎn)技巧性的東西，也是能打動(dòng)聽(tīng)眾的，這才是最重要的。課堂上生成的東西，是最珍貴的，即便教案上沒(méi)有。利用學(xué)生寫的東西大做文章，就能生成相當(dāng)精彩的課堂。
老師聽(tīng)課心得篇三
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。所以，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，并且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛教師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位教師是顧教師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉教師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見(jiàn)劉教師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位教師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
老師聽(tīng)課心得篇四
聽(tīng)了幾位教師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益匪淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位教師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只可是是一個(gè)范文或者例子，教師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位教師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲教師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位教師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。
“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位教師都能讓學(xué)生通過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位教師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
當(dāng)然，幾位教師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
老師聽(tīng)課心得篇五
有幸，參與了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中實(shí)行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課，的確是大開(kāi)眼界！使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：
優(yōu)秀選手們的課，深深折服了在場(chǎng)全部的老師，讓人聽(tīng)來(lái)，深深感嘆！我更是驚羨又贊許！在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位老師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。十幾位老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
老師們通過(guò)細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深化化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法敏捷化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。每聽(tīng)完一位老師的課，我就期盼下一位，究竟這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢？事實(shí)上，真是萬(wàn)紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn)，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽(tīng)課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的敏捷處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對(duì)于試驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果？這些真問(wèn)題具有劇烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的看法是我們教化工作者必需具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)探討，有一位老師的直觀作圖法，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的愛(ài)好，的確讓人耳目一新。實(shí)踐證明，老師的智力思索勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)生們的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱忱也高漲，一節(jié)課，在開(kāi)心中渡過(guò)！這莫非不是我始終追求的嗎？簡(jiǎn)潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對(duì)聽(tīng)過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想唯恐我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止，恐日子久了漸忘，連忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：
針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)試驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)依次，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，都非常恰當(dāng)，看來(lái)，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與老師的素養(yǎng)有密不行分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)激昂人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛，有的師生協(xié)作搭臺(tái)唱戲，教材上的試驗(yàn)不肯定是最合理的，但老師有才智，設(shè)計(jì)出新奇、好玩、創(chuàng)新、實(shí)效的試驗(yàn)幫助學(xué)生理解問(wèn)題。所以無(wú)論哪種方式，都非常順暢、有效不分仲伯。
老師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無(wú)法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡極為自然，猶如故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思索。因老師精確的語(yǔ)言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，毫無(wú)唐突之感！尤其，煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢美麗悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)全部老師的贊揚(yáng)！我的體會(huì)就是，聽(tīng)完這樣的`課，真是一種享受，一個(gè)字，美！！
在物理試驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問(wèn)，老師能敏捷的處理，說(shuō)明課前下了功夫，而且老師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪才智，沒(méi)有示意，又非常恰當(dāng)！探討的問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是老師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。
真正是用真實(shí)存在的問(wèn)題，即真問(wèn)題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此??！我不得不說(shuō)出心中的感覺(jué)：震撼！
那些美麗的課件自不待言，那些好玩簇新的試驗(yàn)，的確讓學(xué)生們歡樂(lè)起來(lái)，熱忱高漲起來(lái)。如慶云二中的張愛(ài)琴老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過(guò)變更蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)改變成像特點(diǎn)的嬉戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師最終讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像，鞏固了所學(xué)規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很奇妙，老師依據(jù)所教內(nèi)容，主動(dòng)自主探究試驗(yàn)、邊學(xué)邊試驗(yàn)，對(duì)視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深化到問(wèn)題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)看法，提高自身改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)力。學(xué)生真是學(xué)在樂(lè)中，樂(lè)在學(xué)中，我聽(tīng)課仿佛進(jìn)入了奇妙的殿堂。怪不得，滿滿的聽(tīng)課老師都在全神貫注地聽(tīng)！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如萊州云峰中學(xué)秦靜老師用改裝后的led燈組裝燈塔來(lái)帶替蠟燭做試驗(yàn)，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師自制老式照相機(jī)，新泰市青云二中劉建芳老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無(wú)不稱奇！甚至有些老師借來(lái)探討，還有的請(qǐng)教問(wèn)詢。這個(gè)功夫之深，專心之細(xì)，可以想見(jiàn)。
回來(lái)深思，細(xì)致歸納，心有感受得出省級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師的十條共同特點(diǎn)：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、美麗、悅耳好聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言。
3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出—實(shí)，難點(diǎn)突破—巧，教學(xué)效果—優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚異聲、歡樂(lè)聲。
6、合理、科學(xué)的安排教學(xué)時(shí)間。
7、課件的制作精致、好用、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。
8、教案設(shè)計(jì)好用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，老師的作用是奇妙的“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的新課標(biāo)思想。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的相識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教化生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，探討教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的探究實(shí)力，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)。
提筆言及，還覺(jué)未盡，筆墨太淺，無(wú)以表切，唯有親臨，方能體會(huì)，有幸參與如此之教研，是我從教之幸事，能常聽(tīng)如此優(yōu)質(zhì)課以改良我之教學(xué)，實(shí)乃一生之幸亦。
老師聽(tīng)課心得篇六
20_年_月_日，我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我認(rèn)真聆聽(tīng)了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，下面，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結(jié)如下：
第一節(jié)課是_小學(xué)小學(xué)的x老師，她講的課題是《購(gòu)物的策略》這位老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。
第二節(jié)課是_小學(xué)的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動(dòng)組織教學(xué)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是_市_學(xué)校的x老師，他講的是《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導(dǎo)，老師教法靈活，把所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
第四節(jié)課是_市_中學(xué)的x老師，他講的是《天平的游戲》第二課時(shí)，這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都上的扎實(shí)有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
之后，還聆聽(tīng)了x老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及x老師的專題講座《累并快樂(lè)著》，關(guān)于x的職業(yè)生涯成長(zhǎng)歷程。通過(guò)聽(tīng)這四位老師的課，我覺(jué)得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實(shí)的基本功。
講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認(rèn)真，字跡工整，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的，小學(xué)生的模仿性較強(qiáng)，教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對(duì)教材的熟練把握。
教師們對(duì)教材的熟悉達(dá)到了得心應(yīng)手的程度，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)，對(duì)教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的教師設(shè)計(jì)了直觀形象的課件，有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、對(duì)課堂教學(xué)的大膽改革。
每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，獨(dú)出心裁。在課前的導(dǎo)入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，該放給學(xué)生的知識(shí)大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)。
四、注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
四位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
老師聽(tīng)課心得篇七
步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
首先，務(wù)必要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、
其次，務(wù)必要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不一樣于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷提高，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫忙我更好地完成教學(xué)工作。
老師聽(tīng)課心得篇八
20xx年x月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里，我們的第xx屆英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了，本次開(kāi)放周一共有六位老師給我們展示公開(kāi)課，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個(gè)個(gè)身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒(méi)有老教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，也沒(méi)有年輕教師的年輕貌美，頓時(shí)覺(jué)得壓力好大。所以要好好的努力學(xué)習(xí)了。
這六位教師所講的課，期中四節(jié)是語(yǔ)音課，兩節(jié)是故事課。先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)音課吧，今年我們學(xué)校也是積極響應(yīng)張主任的號(hào)召，開(kāi)展了語(yǔ)音課的教學(xué)，我也講了這個(gè)課型，所以聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得很認(rèn)真，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：
1、第一節(jié)和第二節(jié)的語(yǔ)音課，我認(rèn)為有很大的共同點(diǎn)，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)比較好，學(xué)生們非常喜歡，也起到了練習(xí)的效果。
2、我們學(xué)校的劉老師的這節(jié)課的亮點(diǎn)則是整節(jié)課無(wú)縫連接，尤其是將學(xué)過(guò)的'三個(gè)字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個(gè)新的chant進(jìn)行總結(jié)并且加上動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)唱這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，避免了枯燥無(wú)味，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，也調(diào)動(dòng)了積極性，學(xué)校效果也很好。
3、我覺(jué)得楊老師的課個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)字母講的太分了，感覺(jué)是兩節(jié)課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說(shuō)了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個(gè)課型已經(jīng)很成熟了，兩個(gè)老師也是很厲害，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
聽(tīng)課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節(jié)課是老師挖空心思在琢磨，這一節(jié)課是經(jīng)過(guò)多少次組內(nèi)的打磨，這一節(jié)課是整個(gè)學(xué)校智慧的結(jié)晶，只有參入之中才能體會(huì)其中的苦與樂(lè)，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，走出來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)還可以這樣設(shè)計(jì)，聽(tīng)了之后確實(shí)是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開(kāi)。在回過(guò)頭來(lái)想想自己講的那節(jié)語(yǔ)音課，則是感覺(jué)有很多的地方設(shè)計(jì)的不合理，原來(lái)還可以加入拼單詞的游戲。有些細(xì)節(jié)原來(lái)還可以在講究一些。
想想這兩年來(lái)到二小確實(shí)在講課方面歷練了很多，學(xué)到了很多，正如張主任跟我說(shuō)的，在這個(gè)大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著一起走，一起學(xué)。你不學(xué)也是被大家拖著一起走，而且拖得連皮帶肉。說(shuō)的真是形象呀，自己的心里就是這個(gè)感受。我這個(gè)人比較悶，而且也不善于表達(dá)，所以我還要做的有很多，還要學(xué)的有很多。繼續(xù)努力吧。
老師聽(tīng)課心得篇九
今天坐在辦公室里正閑著，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)組進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，于是也去湊熱鬧。
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、讓學(xué)生享受成功的喜悅。“好孩子是夸出來(lái)的”整堂課中，老師對(duì)于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對(duì)于平時(shí)聽(tīng)到都批評(píng)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。
3、在游戲中學(xué)習(xí)。玩是小孩子最開(kāi)心的事，也是最重要的事，如果一堂課都是在游戲中度過(guò)，那孩子們肯定是樂(lè)得合不攏嘴。在整堂英語(yǔ)課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè)此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地加入其中。
課聽(tīng)完了，對(duì)于自己所任教的.語(yǔ)文也應(yīng)該好好地進(jìn)行反思，也期待著自己能夠上出讓學(xué)生不愿下課的語(yǔ)文課！
老師聽(tīng)課心得篇十
x月xx日，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以book2module4unit1doyoulikemeat?book4module5unit1amy’stallerthanlingling。book6module5unit1it’sbigandlight。這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的.培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采用師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中;教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。
再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。
最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);。
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步!
老師聽(tīng)課心得篇十一
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
老師聽(tīng)課心得篇十二
上課伊始，李老師和我們一起梳理了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，讓我們對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)行的語(yǔ)文課教學(xué)模式有兩種，一種是“知識(shí)理解型”的教學(xué)模式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語(yǔ)文完整的知識(shí)系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——?dú)w納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的工具性，而忽視了語(yǔ)文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語(yǔ)文工具的知識(shí)，而忽視培養(yǎng)他們運(yùn)用這種工具的能力。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——教師提問(wèn)——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué)。運(yùn)用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的發(fā)展性，而比較忽視語(yǔ)文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力，而不重視發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，但它們也有兩大共同點(diǎn)，一、是前者教師“一講到底”，后者教師“一問(wèn)到底”。教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動(dòng)都以理解為重點(diǎn)，前者是理解課文的知識(shí)內(nèi)容，后者是通過(guò)理解課文發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析，輕運(yùn)用。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性(知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合)3、是否重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，重視語(yǔ)文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，即要遵循發(fā)展性原理，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字、學(xué)漢語(yǔ)拼音、理解字、詞、句、段的意思，和閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動(dòng)積極的活動(dòng)中，掌握語(yǔ)文工具的知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用這種工具的能力，并重點(diǎn)培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個(gè)性品質(zhì)。
聽(tīng)完李老師的講座后，我靜心思考之后覺(jué)得現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)，三、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以及課下的反思，我相信今后的教學(xué)中，我們會(huì)不斷的完善教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的品質(zhì)。
老師聽(tīng)課心得篇十三
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了來(lái)自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng),去學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語(yǔ)言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問(wèn):“老師,玉米棒的媽媽是誰(shuí)”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)”,課上,我聽(tīng)得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開(kāi),有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切,更有收獲。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神?！毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見(jiàn)解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮,什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書,同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的'《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
我有幸參加了去博奧幼兒園聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)了七節(jié)課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是難得而又寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，我以十分認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，同時(shí)，也涌出了許多的感想和感慨。
這七位老師的講課各具特色，上課時(shí)教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，富有感染力;同時(shí)能夠兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能夠得到發(fā)展;有的老師能充分利用教具、課件等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓幼兒有很濃的興趣，這些都是我要學(xué)的地方。在教師組織和教學(xué)策略上各具千秋，從中讓我感悟很多：
一是新的教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們一線教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果，面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了“新課程”“新理念”的步伐了。老師在活動(dòng)中能讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)課件提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了孩子們的注意力，讓孩子們傾聽(tīng)，發(fā)展孩子注意傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)能力。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
二是活動(dòng)中應(yīng)尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，讓幼兒大膽發(fā)言，直言自己的見(jiàn)解。這樣，就及時(shí)洞察幼兒的所知所想，及早解決幼兒思想、能力及知識(shí)上存在的問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉和培養(yǎng)了幼兒的鉆研精神和自信心。
三是要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)與興趣，并借助現(xiàn)代的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。因?yàn)榻逃强茖W(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在。在活動(dòng)中老師還能注重傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題，嘗試用孩子們的方法去活動(dòng)，激發(fā)并參與活動(dòng)的積極性。
所以從這次的聽(tīng)課活動(dòng)中，我深切地體會(huì)到單單是理論學(xué)習(xí)是不夠的，在教育實(shí)踐中不斷摸索，從而更好地提高自身教育教學(xué)活動(dòng)的能力，做好教師在幼兒游戲中的分享者、支持者、合作者、引導(dǎo)者以及設(shè)問(wèn)者等多方位的角色。經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富。
老師聽(tīng)課心得篇十四
很早就聽(tīng)說(shuō)_中學(xué)，我有幸來(lái)到這處中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，身臨其境，耳聞目睹，受到了很多的啟發(fā)。
學(xué)校的文化建設(shè)很到位，不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息，上面的一些激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)都或者關(guān)于學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來(lái)讀書的，不是來(lái)混的。
學(xué)校的管理措施很到位，領(lǐng)導(dǎo)是行政班，班主任一日三簽到，而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀(jì)處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來(lái)進(jìn)行監(jiān)督管理，豈能不成功。
老師的教學(xué)雖然是傳統(tǒng)的教學(xué)，但是老師在掌控教材方面很到位，每一節(jié)課都能夠重難點(diǎn)突出，訓(xùn)練學(xué)生也很到位，一章下來(lái)至少有四套試卷，而且這幾套試卷試卷也不是孤立的，前面那一套題目里面錯(cuò)誤率比較高的題目拿出來(lái)繼續(xù)的考，講完以后在考。老師們?cè)谥v題的過(guò)程中，不是以題講題，而是總結(jié)一些題目的共性，真正的做到了，一題能夠代替多題。老師備課認(rèn)真仔細(xì)，基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面，而且是詳解。
學(xué)生表現(xiàn)得非常的刻苦，對(duì)學(xué)習(xí)孜孜不倦，坐功也是相當(dāng)?shù)轿?，能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的做完大部分，緊跟老師的思路走，上課的過(guò)程中普通班和重點(diǎn)班聽(tīng)課的效率都是很高的，這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習(xí)的地方。
這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì)上的地位是相當(dāng)高的，工資待遇方面很到位，學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行，能夠調(diào)動(dòng)老師的積極性，上下一條心，這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。
雖然_中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)不一定完全適合我們，但是我想，在今后的教學(xué)工作中，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，將_中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，一定能取得更好的成績(jī)。
老師聽(tīng)課心得篇十五
昨天我有幸觀摩了賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》。感動(dòng)，是賈老師給我的最直接的感受。感動(dòng)的原因不僅僅是因?yàn)橘Z老師年逾古稀，還在為自己熱愛(ài)的教育事業(yè)而努力，更是因?yàn)樗陨硎痉?，告訴我什么樣的課堂才是真正的語(yǔ)文課堂。認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)，實(shí)實(shí)在在講語(yǔ)文，還原一個(gè)“真實(shí)的”“扎實(shí)的”語(yǔ)文課堂。
賈老師用夏衍臨死前還在糾正錯(cuò)字的故事做導(dǎo)入，開(kāi)始就教會(huì)我們做人要尊重別人，要有禮貌。又用姚明糾正記者提問(wèn)用詞的故事告訴我們一定要愛(ài)國(guó)。然后引入主題，講到“斟酌”，講到“推敲”。此刻，賈老師慈愛(ài)的形象、高尚的人格已經(jīng)深深吸引了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
特別是賈老師的范寫，寫帶有“之”的生字，那精妙的筆法，一個(gè)放大的“之”，把我們的漢字做到了極致的美。特別是拿了一個(gè)真的湯勺放在“捺”上，他們剛好吻合，這樣的范寫，喚醒了每一個(gè)人對(duì)漢字的熱愛(ài)，會(huì)有哪一個(gè)孩子感受不到我們的漢字的藝術(shù)之美，會(huì)不愛(ài)上寫字呢？賈老師說(shuō)，字寫的好，人就漂亮，字寫的不好，人就不漂亮，啟發(fā)的、鼓勵(lì)的不僅僅是孩子，我想還有在坐的每一位老師吧。此刻，我真的為我們有如此博大精深的、如此美妙的漢字而驕傲無(wú)不，更為賈老師對(duì)母語(yǔ)的'熱愛(ài)、對(duì)教學(xué)的研究感到欽佩，他讓我看到了，漢字，是讓人敬畏的。我深深地感覺(jué)到賈老師的課堂那么扎實(shí)，又是那么吸引人。
賈老師指導(dǎo)孩子朗讀，更加深深地吸引了我。他的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣是那么美，聽(tīng)他簡(jiǎn)短的朗讀，我好像感覺(jué)到文學(xué)的莊嚴(yán)與圣潔。我想，孩子們也是，孩子們讀完之后，賈老師會(huì)及時(shí)給孩子肯定和鼓勵(lì)，讀的不好時(shí)，賈老師會(huì)及時(shí)糾正，給孩子建議，“我建議你讀的快一點(diǎn)，不要這樣......”，孩子們好像跟著老師的引導(dǎo)，已經(jīng)明白了作者表達(dá)的意思，也會(huì)抒發(fā)內(nèi)心的情感，會(huì)正確朗讀，會(huì)表達(dá)感情。
然而，賈老師的課又是那么的幽默風(fēng)趣。
4個(gè)孩子一起站起來(lái)讀，當(dāng)一個(gè)孩子讀完，另一個(gè)孩子接著讀的不錯(cuò)時(shí)，賈老師激動(dòng)地大叫：“就是要你這種感覺(jué)......”，那激動(dòng)的樣子哪像一個(gè)78歲高齡的老人，分明就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)新大陸的孩子，我甚至想流下感動(dòng)的淚水，他已經(jīng)完全沉浸在他的課堂上，他的孩子身上。這種癡迷的精神，對(duì)教學(xué)事業(yè)的忠誠(chéng)，把我感動(dòng)的熱淚盈眶，向前輩致敬！
賈老師的課堂同樣是高效的課堂，也許他不這么認(rèn)為。楊教授說(shuō)，我不追求高效，只要有效度就行。是啊，他們是真真正正在教語(yǔ)文，他們的課怎么只是有效度？在他的課堂上，孩子們學(xué)會(huì)識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)朗讀，從題中得到訓(xùn)練，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人的道理，這樣“真實(shí)”“扎實(shí)”“完美”的課堂，讓孩子從知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，變成智慧，不知道引導(dǎo)多少孩子走向了成功！
賈志敏老師、楊再隋老師，他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、熱愛(ài)，深深感動(dòng)了我，踏踏實(shí)實(shí)搞研究，認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文的態(tài)度深深影響了我，我會(huì)時(shí)刻銘記他們的教誨：教學(xué)要扎實(shí)，目標(biāo)要切實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真教語(yǔ)文。
老師聽(tīng)課心得篇十六
本學(xué)期，我校和潤(rùn)工作室開(kāi)展多次教研活動(dòng)，我聽(tīng)了劉星老師執(zhí)教《趕?！芬徽n，《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四組教材的首篇閱讀課文。本文是一篇內(nèi)容比較淺顯的文章，整篇文章充滿了童真，童趣。為了讓孩子通過(guò)文本能充分感受趕海的樂(lè)趣，劉星老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，本著我校綠色課堂“平等、和諧、自主、合作、生態(tài)低碳”的教學(xué)原則，采用突破重點(diǎn)詞語(yǔ)，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀的教學(xué)方法來(lái)完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，劉星老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中悟，讀中思，讀中練，讀中笑，突出了朗讀在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情操。整節(jié)課，教師都能以“趣”為切入點(diǎn)，輻射全文，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中享受無(wú)窮的樂(lè)趣。
片段一：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”
師：摸呀摸呀，該怎樣讀才能讀好？為什么？
生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎?，所以要小心地摸，慢慢摸?/p>
師：你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
生：范讀：我在海水里摸呀摸呀。
師：這么小心地摸，有沒(méi)有摸到螃蟹呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。（指讀）。
生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!
師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!(板書：嘿)有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。
生：齊讀。
片段二：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”
師：讀這一段時(shí)，要注意讀好哪兒？
生：我認(rèn)為要把“咦、哦”這兩個(gè)字讀好。
師：應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？（一名學(xué)生讀）。
師：你讀得很認(rèn)真。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！老師也想來(lái)讀一讀。（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見(jiàn)。（學(xué)生先練讀，再指名上臺(tái)表演讀。）。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！备挥性?shī)意、豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能喚醒學(xué)生求知的欲望，更能使學(xué)生在妙語(yǔ)連珠的評(píng)價(jià)中受到熏陶感染，領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的浩瀚美妙。
我曾在一本書上肯到過(guò)這樣一句話：“教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！庇纱丝梢?jiàn)，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！
面對(duì)學(xué)生，教師要用賞識(shí)的眼光，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。教師真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、鼓勵(lì)的言辭、友善的微笑，能夠營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，讓學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到期待的幸福。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動(dòng)人?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情?！眲?dòng)之以情，方可曉之以理。也只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到心理安全和心理自由，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。劉星老師在課堂上，都是由衷的評(píng)價(jià)，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?！斑M(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是‘嘿’這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!”“你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)?！比绱松鷦?dòng)、親切、真誠(chéng)的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染？怎么會(huì)不大受鼓舞呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成。
還有我校xx老師在執(zhí)教《黃山奇松》一課上，男女生分組朗讀課文，學(xué)生讀得很好。老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“男生聲音宏亮、整齊、奔放；女生聲音甜美、圓潤(rùn)、綿密。男生讀得好，使人想起了黃山奇松，氣宇軒昂；女生讀得好，使人想起了黃山云海，裊裊婷婷；男生讀得好，讓人仿佛置身于高聳的黃山，廣闊悠遠(yuǎn)；女生讀得好，讓人仿佛置身于山間的小溪，淙淙流淌?！痹瓉?lái)他們想起了一篇課外讀物描述海洋與小溪的'句子。孩子們的情緒被鼓舞起來(lái)了，練了一遍又一遍。
形象的綠色評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的豐富意境，喚醒了學(xué)生的聯(lián)想。
第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”我校教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句說(shuō)得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了綠色課堂教學(xué)的人文性。這樣的綠色評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、趣學(xué)。
教師充滿魅力的綠色評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就像蜜一樣，可以粘住學(xué)生；就像磁一樣，可以吸引學(xué)生。在課堂中，它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽(yáng)光燦爛的臉，聽(tīng)到的是歡聲笑語(yǔ)，體悟到的是學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)，醞釀的是學(xué)生心中的一首詩(shī)。
老師聽(tīng)課心得篇十七
今天，聽(tīng)了_x老師為生命奠基的講座，心里感受頗深，體會(huì)多多;作為一名教師，自從踏上講臺(tái)那一刻起，心中沒(méi)有不想把學(xué)生教好的。教書育人出人才、出成績(jī)，可以說(shuō)是每個(gè)教師心中的向往。這個(gè)講座很好，意義非常深刻，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得我們深思、學(xué)習(xí)、借鑒。
認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)小學(xué)教育。聽(tīng)了講座后我認(rèn)為作為教師，首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學(xué)生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)生的差異，不同群體應(yīng)該怎樣去教，怎樣去管理。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)基礎(chǔ)性教育的重要性，小學(xué)是基礎(chǔ)，我們就是打基礎(chǔ)的人，像x老師說(shuō)的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)工作中端正態(tài)度。
作為教師沒(méi)有鉆進(jìn)去的力量，就不會(huì)有飛出來(lái)的激情。在教學(xué)實(shí)踐中，要想教好，首先自己應(yīng)該學(xué)好、學(xué)扎實(shí)。俗話說(shuō)“打鐵先得自身硬”，否則，就會(huì)感覺(jué)教不了學(xué)生。只有平時(shí)不斷學(xué)習(xí)，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進(jìn)去的力量和飛出來(lái)的激情，教學(xué)工作才能做得有聲有色。正如x老師說(shuō)的那樣，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。
真正理解三個(gè)超越的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語(yǔ)文，可我覺(jué)得三個(gè)超越適合各科的教學(xué)。課本是給我們工作的平臺(tái)，僅僅是綱，以課本作為引子實(shí)現(xiàn)教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加全面。課堂是教學(xué)的場(chǎng)所，超越課堂就是多種形式的教學(xué)方式。那樣更直觀、生動(dòng)、形象，收效也更明顯，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起著非常重要的作用。
我很贊賞x老師為讓學(xué)生了解維吾爾族的風(fēng)俗文化等，自己穿了維族女裝，把知識(shí)內(nèi)容直觀有效地展示給學(xué)生，這正是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽(tīng)了講座后我深受啟發(fā)，作為教師不能只局限于教，而更要設(shè)身處地的去學(xué)，像同行學(xué)、像社會(huì)學(xué)、像學(xué)生學(xué)。多做知識(shí)積累，這樣才能全面提升我們的執(zhí)教水平，才能無(wú)愧于學(xué)校、社會(huì)和廣大學(xué)生。
老師聽(tīng)課心得篇十八
今日，有幸聽(tīng)了曹教師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹教師教學(xué)的魅力。
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都顯得那么生疏，它的天空到底有多藍(lán)，有多美，他們沒(méi)有真正地體會(huì)到，感受到，在教學(xué)時(shí)，曹教師緊扣文本中的一個(gè)“藍(lán)”字入手，讓學(xué)生在反復(fù)品嘗文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句的同時(shí)，激起了心中對(duì)這片漂亮天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。不過(guò)，深究課文內(nèi)容，不難發(fā)覺(jué)，作者在表達(dá)拉薩天空藍(lán)的同時(shí)，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個(gè)關(guān)鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學(xué)時(shí)，這兩個(gè)方面都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子重點(diǎn)去體會(huì)，去想象，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會(huì)有所偏頗。
當(dāng)然，曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學(xué)習(xí)的地方也有許多，在課上曹教師沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)致細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。讓學(xué)生干脆面對(duì)文本，給了他們充分的時(shí)間去讀書，與文本對(duì)話。孩子們都能緊扣文本，綻開(kāi)聯(lián)想，不僅汲取了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，更在對(duì)話中表達(dá)了相互溝通，雙向互動(dòng)的過(guò)程。
此外，曹老師適時(shí)地運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，在學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的根底上，由直觀的.圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時(shí)的學(xué)生真正感受到了對(duì)拉薩的憧憬和雖然。
這樣的語(yǔ)文課，不僅孩子愛(ài)上，連作為聽(tīng)課老師的我都感覺(jué)是一種精神上的享受，享受到了審美的樂(lè)趣，情感的升華。
老師聽(tīng)課心得篇十九
本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)了三位教師的課，使我收益良多。
我針對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際，注意語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)與穩(wěn)固，強(qiáng)化根本技能的造就和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)背誦檢查，儲(chǔ)藏“糧食”。世界上宏大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的`。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的很多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的很多章節(jié)，莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答下列問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前幽默、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注意拓展閱讀，增加“養(yǎng)分”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長(zhǎng)期“養(yǎng)分不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作實(shí)力的造就和提高。
為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地支配好圖書出借，組織學(xué)生謹(jǐn)慎閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，溝通閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“養(yǎng)分”全面了，“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了，閱讀和寫作實(shí)力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文根底，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育吧。
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