心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
道教心得體會(huì)篇一
道教是中華文化中的一大重要組成部分，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，涵蓋了中國(guó)文化的許多方面，如哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等等。在我接觸和學(xué)習(xí)道教的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到其中一些真理，如道為一、道生萬(wàn)物、知行合一等等。這些真理讓我深受啟迪，也讓我對(duì)道教有了更深的理解和體會(huì)。
段落二：道為一
“道為一”是道教的核心理念。這意味著世間萬(wàn)物都來(lái)源于同一個(gè)根本，都有著某種共通的屬性和特性。在我的觀察和實(shí)踐中，我經(jīng)常能夠找到不同事物之間的共通點(diǎn)，例如萬(wàn)物都有其存在的周期，都有內(nèi)在的規(guī)律等等。當(dāng)我能夠把這些看似不同的元素聯(lián)起來(lái)，便能夠發(fā)現(xiàn)世界的絕妙之處，也能夠感受到內(nèi)心的安寧與平和。
段落三：東西南北中與五行
在道教中，東西南北中與五行是極為重要的概念。東西南北中代表了宇宙的五個(gè)方向，五行則代表了宇宙中的五種元素（木、火、土、金、水）。這些概念之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了整個(gè)宇宙的體系。通過(guò)掌握這些概念，我逐漸能夠理解宇宙的興衰、自然界的交替、人類的起伏等等。同時(shí)，這些概念也讓我更加深入地了解到人與自然之間的密切關(guān)系，懂得了如何與自然和諧相處。
段落四：內(nèi)外合一
在道教中，一個(gè)非常重要的原則是知行合一。這也為內(nèi)外合一、心身合一的理念提供了支撐。在我實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到人的內(nèi)在狀態(tài)會(huì)影響到外在環(huán)境的變化。只有當(dāng)我們的內(nèi)心真正平和、清明、堅(jiān)定時(shí)，才能夠在外界面對(duì)各種變化。同時(shí)，在外界的不斷刺激與考驗(yàn)中，我們也需要不斷堅(jiān)持內(nèi)心中最初的信念與使命。只有這樣才能夠在人生中取得真正的成功與成就。
段落五：結(jié)語(yǔ)
道教是一門寶貴的人類學(xué)問(wèn)，它代表了中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。我相信，只要我們能夠在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟其中的道理，就能夠?qū)崿F(xiàn)與自己、與他人、與自然的和諧共處。同時(shí)，我們也能夠繼承并發(fā)揚(yáng)中華文明的光榮傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的共同進(jìn)步與繁榮。我將繼續(xù)在道教中徜徉探尋，不斷領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)自我完善和人生的升華。
道教心得體會(huì)篇二
自古以來(lái)，中國(guó)就有著許多流派的思想。其中，道家思想被譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大重要組成部分，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。道教是中國(guó)傳統(tǒng)道家思想的主要體現(xiàn)之一，它不僅是一種哲學(xué)思想，更是一種文化傳承。在我的學(xué)習(xí)生活中，我一直對(duì)道教思想保持著濃厚的興趣，深感這個(gè)以道為本的和平宗教的重要性和深刻內(nèi)涵。下面將從自我覺(jué)悟、對(duì)生命的認(rèn)知、對(duì)自然的理解、和平思想等方面分析自己對(duì)“道教”的心得體會(huì)。
第二段：自我覺(jué)悟
道教的核心思想是追求自我覺(jué)悟。一個(gè)人只有認(rèn)清自己的內(nèi)心，才能真正意識(shí)到自己的存在和意義所在。在我看來(lái)，意識(shí)到自我是道家思想中的重要環(huán)節(jié)。只有了解自己，才能知道自己要達(dá)到的目的和自己真正的想法。在生活中，我常常感到迷茫，不知如何面對(duì)生活的種種，但此時(shí)，不妨深深地捫心自問(wèn)，了解自己真正需要的是什么，什么對(duì)自己真正重要。
第三段：對(duì)生命的認(rèn)知
“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”。道教經(jīng)典中的“道生”是認(rèn)識(shí)生命存在的本質(zhì)。人類所在的世界充滿著神奇的生命的存在。同時(shí)，生命的存在也是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)由無(wú)到有，又從有到無(wú)的過(guò)程，每個(gè)人的生命都是短暫的，每一個(gè)存在的生命都值得關(guān)注和尊重。因此，人們需要對(duì)于自己的生命有所了解，根據(jù)自己的特點(diǎn)，找到更好的生命周期，盡可能的去關(guān)愛生命，珍惜生命，既珍惜自己的生命，也要珍惜別人的生命。
第四段：對(duì)自然的理解
在道家思想中，自然也是道，即天人合一的思想。自然保持了自身的完整性，有時(shí)候它的力量超出我們的以往認(rèn)知，可能會(huì)給我們帶來(lái)驚喜，也可能會(huì)給我們帶來(lái)挫敗。我們需要認(rèn)識(shí)到自然的影響和力量在于人，而不是人力量在于自然。這需要我們尊重自然，并且保護(hù)自然。在這個(gè)前提下，我們要明白，自然是我們生命的源頭，來(lái)自自然的生命需要我們好好維護(hù)，去探尋自然的意義和價(jià)值。
第五段：和平思想
在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，“和平”這個(gè)理念已經(jīng)走入了人們的心里。在道家思想中，和平是一個(gè)信念。在這個(gè)信念下，我們認(rèn)識(shí)到守護(hù)和平的重要性，僅有和平之時(shí)，才能讓每個(gè)人的人生更加美好。因此，我們需要牢共同尊重基本的道德價(jià)值觀，文化傳承有力的合作發(fā)展。道家思想中提到的和平理念，深深地引起了我對(duì)社會(huì)的關(guān)注，我永遠(yuǎn)把自己處于和平的狀態(tài)中，做出貢獻(xiàn)，為和平而工作！
結(jié)尾：
總之，道教思想體現(xiàn)著自我覺(jué)醒，愿意探究生命本質(zhì)，熱愛自然，重視和平的含義。在學(xué)習(xí)中，深入思考這些教義，讓我不斷成長(zhǎng)，更加注重自己與外部環(huán)境的平衡。當(dāng)然，這只是我學(xué)習(xí)道教的經(jīng)歷，但它可以讓我更好地感受，如何去涵養(yǎng)自己的心靈，使自己在成長(zhǎng)路上更強(qiáng)大。我相信，在和平、和諧的生活之中，我們也可以建立一個(gè)更加美好的明天。
道教心得體會(huì)篇三
這次學(xué)習(xí)，蔡老師利用兩個(gè)課時(shí)闡述了怎樣學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，他說(shuō)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不是要去背誦浩瀚的古典文集，關(guān)鍵在于落實(shí)?！兜茏右?guī)》就是一部“日常行為規(guī)范”，可謂是經(jīng)營(yíng)人生的作業(yè)指導(dǎo)書。之前我們?nèi)笔Я诉@堂課，現(xiàn)在開始學(xué)，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，還要立下堅(jiān)定的意志去踐行。從我第一次接觸《弟子規(guī)》小冊(cè)子，到現(xiàn)在已經(jīng)有3年多，從陌生到熟悉，加上公司食堂、衛(wèi)生間都有張貼，說(shuō)實(shí)在的，自己在做事情時(shí)往往會(huì)下意識(shí)的想到《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容，它起到了指引的作用，也是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
這次對(duì)蔡老師闡述的關(guān)于培養(yǎng)下一代的問(wèn)題，我十分贊同。天下父母都希望自己的`兒女好，父母是孩子第一任老師，所以我們做父母的一定要率先垂范。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，我父親從小不吸煙，我和哥哥也不吸煙，我想我兒子今后也不會(huì)去吸煙的。
道教心得體會(huì)篇四
“孝”是中國(guó)人特有的一種文化表現(xiàn)，長(zhǎng)久的存在于中國(guó)的`歷史之中，是構(gòu)建于血緣關(guān)系上的一種特殊的情感。傳統(tǒng)中國(guó)文化在某種意義上，可稱為孝的文化;傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)，更是奠基于孝道之上的社會(huì)，因而孝道乃是使中華文明區(qū)別于其它文明的重大文化現(xiàn)象之一。
在西方，人們講究獨(dú)立，當(dāng)子女成年后一般不和父母一起居住。但是在中國(guó)，養(yǎng)兒為防老的觀念一直都存在。贍養(yǎng)年老的父母是子女應(yīng)盡的義務(wù)，也是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩緬懷感恩之情的一種自然的流露。
“孝”深深的奠基在中國(guó)人的道德觀念當(dāng)中，無(wú)疑是中國(guó)人心中道德的最低標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)怪乎很多品牌例如椰導(dǎo)鹿龜酒，養(yǎng)生堂龜鱉丸等在中國(guó)市場(chǎng)投放的廣告都以“孝”為主題。
“孝”是一種超越時(shí)空的情感，是中國(guó)人特有的文化機(jī)制。在傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)與文化中，孝道具有根源性、原發(fā)性、綜合性，是中國(guó)文化的一個(gè)核心觀念與首要文化精神，是中國(guó)文化的顯著特色之一。
中國(guó)是個(gè)以“孝”為文化核心的社會(huì)，“孝”的觀念規(guī)范著中國(guó)人的生命行為和政治方向。它雖然不是宗教，但是具有宗教的功能和價(jià)值，甚至超乎宗教 ，成為人生而為人的重要核心思想。最早的“孝”觀念源自上古祭天祀祖的儀式 ，此時(shí)先民開始有“報(bào)本反始” 的觀念。西周封建制度后，有了宗族制度，產(chǎn)生五倫觀念：君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友，因而“孝道”由此產(chǎn)生 。到了孔子，禮崩樂(lè)壞，孔子以“仁”重新賦予禮樂(lè)新生命，撥亂反正，將流于形式的孝行內(nèi)省化、人性化，成為人自我實(shí)現(xiàn)的重要價(jià)值觀。
孝在當(dāng)代社會(huì)，不再具有泛孝主義的地位，而只能重新回到其作為家庭倫理的地位上來(lái)，現(xiàn)代的新孝道具有人格平等性、義務(wù)并行互益性、注重感情性、強(qiáng)調(diào)自律性等特點(diǎn)，孝對(duì)處理當(dāng)代家庭親子關(guān)系，對(duì)社會(huì)、家庭解決養(yǎng)老問(wèn)題，形成尊老風(fēng)尚，建立“不分年齡人人共享的社會(huì)”都具有積極的作用，甚至如果能發(fā)揚(yáng)其衍生意義的積極內(nèi)含，吸取其合理成分，那么對(duì)當(dāng)代社會(huì)文明建設(shè)、發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義，增強(qiáng)民族凝聚力，振興中華均具有積極價(jià)值。孝的培養(yǎng)與實(shí)踐是提高當(dāng)代人道德素質(zhì)的起點(diǎn)。孝是形成現(xiàn)代和諧人際關(guān)系的價(jià)值淵源，是形成和睦社會(huì)風(fēng)尚、保持社會(huì)穩(wěn)定的精神措施之一。孝是愛國(guó)心的根源和動(dòng)力，孝是民族團(tuán)結(jié)、興旺發(fā)達(dá)的精神基礎(chǔ)，是中華民族精神和凝聚力的核心。
至少我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)人不能沒(méi)有“孝”，中國(guó)也不能沒(méi)有“孝”文化。作為現(xiàn)代的人，更應(yīng)該繼承中國(guó)“孝”文化中的精華，并且讓其更具有現(xiàn)代價(jià)值。
道教心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
性道教作為一種對(duì)待性的方法和哲學(xué)信仰，提倡性的解放和平等。自從我開始接觸性道教以來(lái)，我漸漸地變得更加自信，更加尊重和理解自己與他人的性別身份和需求。在這篇文章中，我將分享我對(duì)性道教的心得體會(huì)，以及它對(duì)我的生活和人際關(guān)系的積極影響。
第二段：身體認(rèn)知與接納（200字）
性道教強(qiáng)調(diào)身體的認(rèn)知和接納。在我的修煉過(guò)程中，我開始更加關(guān)注自己的身體感受，尊重它的需要和界限。這種自我意識(shí)使我能夠更好地掌控自己的情緒和欲望。性道教教導(dǎo)我們了解自己的身體，包括了解自己的生理和心理需求，以及勇敢地表達(dá)和滿足這些需求。這讓我能夠更自信地與他人溝通和交往。
第三段：性別平等與情感交流（200字）
性道教鼓勵(lì)性別平等和情感交流。我通過(guò)性道教的啟示，學(xué)會(huì)了尊重和平等地與他人互動(dòng)，不論其性別或性取向如何。這讓我從過(guò)去的性別刻板印象和偏見中解放出來(lái)，能夠更好地理解和接納不同性別的需求和體驗(yàn)。與此同時(shí)，性道教還強(qiáng)調(diào)情感交流的重要性，讓我學(xué)會(huì)更加坦誠(chéng)地與他人溝通，建立起更為親密和有意義的關(guān)系。
第四段：性行為的意義與責(zé)任（200字）
性道教認(rèn)為性行為不僅是情感的表達(dá)，更是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的行為。性道教教導(dǎo)我們以真誠(chéng)和尊重的態(tài)度對(duì)待性，確保性行為是自愿和雙方達(dá)成共識(shí)的。這種價(jià)值觀讓我更加謹(jǐn)慎地選擇自己的性伴侶，保證性行為是基于互相尊重和情感共享的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，我能夠更好地保護(hù)自己和他人，避免可能的傷害和不適。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許與改變（200字）
性道教的修行讓我在性別認(rèn)同、情感交流和性行為上有了全新的認(rèn)識(shí)和信念。我期待將這些體驗(yàn)和教導(dǎo)延續(xù)到未來(lái)，并與更多的人分享。我相信，通過(guò)在日常生活中奉行性道教的理念，我能夠與他人建立更加親密和平等的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和寬容的社會(huì)。最后，我希望能夠以個(gè)人的努力和決心，為性道教的普及和實(shí)踐做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)（100字）
性道教不僅僅是一種信仰和修煉，更是一種關(guān)于自我認(rèn)知、性別平等和情感交流的哲學(xué)。通過(guò)性道教的修行，我變得更加關(guān)注和滿足自己的身體需求，同時(shí)也更尊重和包容他人。性道教讓我更好地理解和尊重不同性別的需求，與他人建立起更為親密和有意義的關(guān)系。在未來(lái)，我希望能夠?qū)⑿缘澜痰睦砟钆c更多人分享，創(chuàng)造一個(gè)開放和寬容的社會(huì)。
道教心得體會(huì)篇六
道教是中國(guó)的一種古老宗教，被視為一種哲學(xué)體系。它于公元前2世紀(jì)由老子創(chuàng)立，他認(rèn)為道是宇宙中萬(wàn)事萬(wàn)物的根源，洞察人類與自然、生命和死亡的聯(lián)系，探索人們的靈魂和精神世界。道教的信仰體系包括道、氣、玄、符、仙、神、德等內(nèi)容。道教的目的是使人類達(dá)到精神的平衡、和諧、健康，所以它的各個(gè)方面都涉及了人類生活的方方面面，包括醫(yī)學(xué)、內(nèi)丹術(shù)、占卜、風(fēng)水、儒家、佛家，以及諸多神話傳說(shuō)等。
第二段：論述道教的核心信念
道教的核心信念是“道法自然”和“返璞歸真”，即修身養(yǎng)性、與自然和諧相處、去除俗世之累，而讓自我達(dá)到一種自然的境界。也就是說(shuō)，道教鼓勵(lì)人類與大自然相連通，追求思想和行為的自然狀態(tài)，回歸自己的本性。通過(guò)修行而成為自己的主宰，控制自己的感情、欲望和行為，實(shí)現(xiàn)身、心、靈的協(xié)調(diào)，最終達(dá)到寧?kù)o與幸福。
第三段：闡述道教與人類的關(guān)系
在道教實(shí)踐中，從始至終都關(guān)注人類的整體健康和繁榮。道教認(rèn)為，人類需要與大自然和諧相處，城市和環(huán)境的破壞會(huì)導(dǎo)致人類的健康減退和災(zāi)難的發(fā)生。因此，為了培養(yǎng)與自然的良好關(guān)系，道教不僅鼓勵(lì)人們?cè)谌粘Ｉ钪凶鹬卮笞匀坏囊?guī)律，而且也推崇人們要內(nèi)心自然、平和和諧，避免與自然界對(duì)抗。這種關(guān)注人類整體健康的理念已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。
第四段：論述道教的修行方法
道教有很多各自不同的修行方法，但最基本的是內(nèi)丹術(shù)、靜坐冥想、身體鍛煉與呼吸控制、星象占卜等，這些方法都被認(rèn)為是通向靈性圣境的途徑。通過(guò)這些修行，可以強(qiáng)化身體健康和對(duì)大自然的感知。這些修行方法也可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己的精神內(nèi)在能力，建立精神上的自由和幸福感。
第五段：總結(jié)
道教是一個(gè)由古老智慧承襲的精神體系，涉及到眾多方面，包括哲學(xué)、宗教、道德、生態(tài)學(xué)。每個(gè)人都可以從道教中得到一些身心靈上的啟示或體驗(yàn)，而且修行的方法并不復(fù)雜，只要你愿意，每個(gè)人都可以成為修行的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。從一種更全面地角度來(lái)看，道教給人類提供了一種總體性的思考方式，讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到自己與自然界的關(guān)系，意識(shí)到自己的歷程是一種不斷充滿意義的舞蹈。在這樣的背景下，道教告訴我們，我們可以因自己的貢獻(xiàn)而使世界變得更加美好，保護(hù)大自然繁榮，實(shí)現(xiàn)人類一方面公正地發(fā)展，一方面依據(jù)自然的法則和節(jié)律營(yíng)造不斷，成為新的一天。
道教心得體會(huì)篇七
第一段：引言（背景介紹）
道教是中國(guó)獨(dú)有的一種宗教，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久。作為中國(guó)文化的重要組成部分，道教對(duì)于中國(guó)人的思想觀念和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而道教的核心理念之一便是“條心”，意即提醒自己時(shí)時(shí)調(diào)整心態(tài)，確保內(nèi)心清凈。在這篇文章中，我們將探索道教對(duì)人們心境指導(dǎo)的原則，并分享一些個(gè)人體會(huì)和心得。
第二段：什么是道教條心
道教講究靈性的修煉，認(rèn)為內(nèi)心的純凈與平靜對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福至關(guān)重要。道家思想中的“條心”，即意味著時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，把握好自己的思維和行為模式。為了條心，道教有許多具體的實(shí)踐方法，如冥想、瑜伽、引導(dǎo)情緒等。這些方法旨在幫助人們?cè)鲞M(jìn)對(duì)內(nèi)心的理解和控制，以達(dá)到內(nèi)心的平靜和安寧。
第三段：道教條心在現(xiàn)代社會(huì)的意義
在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，條心對(duì)于我們來(lái)說(shuō)更加重要。人們?cè)诿鎸?duì)工作壓力、人際關(guān)系以及其他各種挑戰(zhàn)時(shí)，常常傾向于讓自己的思維和情緒受到干擾和偏離。然而，正確的實(shí)踐道教的條心方法可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)這些壓力和困擾，保持內(nèi)心的平靜，從容面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第四段：個(gè)人體會(huì)和體驗(yàn)
作為一個(gè)長(zhǎng)期踐行道教條心的人，我深刻地體驗(yàn)到其對(duì)個(gè)體幸福與成長(zhǎng)的重要作用。通過(guò)冥想和調(diào)整思維模式，我學(xué)會(huì)了不將負(fù)面情緒滋養(yǎng)成為自己的負(fù)擔(dān)，而是更積極地面對(duì)困境。我發(fā)現(xiàn)條心幫助我更好地理解自己的內(nèi)心，增強(qiáng)自我控制的能力，進(jìn)而提高自己的情商和個(gè)人魅力。此外，條心還讓我更加敏銳地察覺(jué)到周圍的美和善意，進(jìn)一步提升了我的生活質(zhì)量。
第五段：結(jié)論與展望
道教條心作為一種修行方法，不僅對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福有積極影響，也可以為建設(shè)和諧社會(huì)提供理念和指導(dǎo)。在未來(lái)，希望越來(lái)越多的人能夠了解和實(shí)踐道教的條心，從而在現(xiàn)代社會(huì)中找到內(nèi)心的平衡和安寧。通過(guò)條心，我們可以實(shí)現(xiàn)自我管理，增強(qiáng)對(duì)生活的掌控力，成為更具內(nèi)外在魅力的人。同時(shí)，也希望社會(huì)能夠更加重視道教的普及和推廣，確保大眾都能受益于道教的心靈教誨和指導(dǎo)。
道教心得體會(huì)篇八
所以說(shuō)，父母不教孩子以孝道，正是父母最大的不慈。孩子在家不知尊敬孝養(yǎng)父母，成年后進(jìn)入功利復(fù)雜的社會(huì)，極易變成一不仁不義的人。
父母給孩子生命并且竭力的去撫養(yǎng)孩子，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)好吃的，也要先讓給孩子。自己卻舍不得吃一口。
不久前，發(fā)生在汶川大地震中的故事更是讓人感動(dòng)：瓦礫把母子埋在樓下，可是母親卻把孩子攬?jiān)谏硐?，用她那血肉之軀擋住了無(wú)情的鋼筋水泥，用生命保護(hù)了孩子;在地震的廢墟中看到孩子饑渴，母親竟把自己的手咬破，讓孩子吸允……表現(xiàn)了偉大的母愛。
父母的一顆心全系在孩子身上，可以說(shuō)當(dāng)父母的日夜為孩子操勞?？墒牵S多孩子卻并不了解家長(zhǎng)對(duì)自己的大愛，甚至有不懂事的孩子竟不知父母育兒的艱辛，以為自己享受是應(yīng)該的。還有一些不知孝敬父母的子女，甚至打罵老人，實(shí)在是連禽獸都不如。
為什么會(huì)發(fā)生這種事呢?從根本上說(shuō)是家長(zhǎng)教育的失誤。首先是當(dāng)家長(zhǎng)的自身不孝，家長(zhǎng)的不孝言行潛移默化的影響了你的孩子，讓孩子也模仿學(xué)會(huì)了他們的一套。
第一要以身作則
就是做給孩子看。孩子還很小時(shí)候你如冰箱一打開，拿了水果先給誰(shuí)吃啊?假如我拿水果先給孩子吃，我現(xiàn)在就不能這樣說(shuō)話了。父母影響大不大?大啊。我假如拿給我孩子吃了，那你的孩子從小很可能就自私自利了。拿給父母吃，也就是拿給他爺爺奶奶吃，孩子很習(xí)慣模仿。當(dāng)他的身高跟他的的力量可以開冰箱的時(shí)候，拿出來(lái)先給誰(shuí)吃啊?當(dāng)然給爺爺給奶奶吃。
可是現(xiàn)在的家長(zhǎng)買買一些好的水果，不是先給公公婆婆吃，還把它藏起來(lái)，這個(gè)一斤多少錢呀，公公婆婆去睡覺(jué)了，趕快出來(lái)，媽媽多愛你，買這個(gè)最貴的給你吃。你兒子吃得不亦樂(lè)乎，他一定會(huì)學(xué)得很像，他以后買水果給誰(shuí)吃啊?人算不如天算，吃虧的是誰(shuí)?你自己啊。你用自私的心教孩子，他學(xué)的就是自私;你用孝心教導(dǎo)他，他學(xué)的就是孝心。所以教孝道第一個(gè)是以身作則。
第二要夫妻配合教孝道。
如某日你女兒跟她母親發(fā)了無(wú)名火，做父親跟的會(huì)對(duì)女兒講：“孩子啊，你可以不用孝順我，但是你不能不孝順你母親，你知道不知道你母親懷胎的時(shí)候吐成什么樣子，你知不知道你母親在生產(chǎn)的時(shí)候叫成什么樣子，痛得死去活來(lái)!”講得愈生動(dòng)愈好，娓娓道來(lái)，你兒子聽到一半眼淚都掉下來(lái)了。母親也要跟孩子講，你父親長(zhǎng)期以來(lái)工作有多辛勞，很多事都點(diǎn)點(diǎn)滴滴為你在計(jì)劃，你要把父親的存心跟用心，講給孩子去感受。夫妻配合，教好孩子孝行。
現(xiàn)在很多的媽媽還在孩子面前說(shuō)：“你的爸爸怎樣……”，這樣好不好?犯了兵家大忌。父親在孩子心目中地位假如不存在了，你先生的自尊就下降了，他可能就自甘墮落，“連我兒子都瞧不起我，算了”。假如他在孩子心目中的地位愈祟高，孩子對(duì)他愈尊敬，他會(huì)想孩子都這么尊敬我，我應(yīng)該要演一個(gè)值得讓他尊敬的榜樣出來(lái)。孩子對(duì)父親的尊敬，對(duì)一個(gè)男人來(lái)講，也是一個(gè)成長(zhǎng)的動(dòng)力啊，所以教孩子孝道很重要。
第三要親師配合
聽說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校里面，家長(zhǎng)跟老師送禮成了潛規(guī)則。不知是何時(shí)興起給教師送禮、聯(lián)絡(luò)感情這一規(guī)矩的。
我以為原來(lái)是班主任家訪主動(dòng)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校情況，如今是家長(zhǎng)大張旗鼓到學(xué)校送禮加深與老師的感情。學(xué)校老師家中的事兒就是全班同學(xué)的事兒，這種團(tuán)結(jié)、和諧氣氛空前高漲!
送禮造成的不良結(jié)果：你送了禮老師如沒(méi)收，自己心中的擔(dān)心會(huì)加劇;老師收了，雖有欣慰但更感覺(jué)這世態(tài)炎涼。
另外送禮對(duì)孩子的影響也甚大：老師收了我父母的東西，以后可以膽子更大一些，班主任應(yīng)當(dāng)會(huì)睜一只眼閉一只眼吧。
道教心得體會(huì)篇九
當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，社會(huì)道德淪喪，貪污腐化，拜金主義，黑惡勢(shì)力，不良影視……等等，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康，正所謂“5+2=0”。學(xué)校德育工作如何開展，這是一個(gè)永恒的古老而又嶄新的課題。
學(xué)校德育工作要適應(yīng)創(chuàng)建和諧社會(huì)需求，秉承中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持以人為本，突出人性化的德育手段，全面實(shí)施孝道教育。提高學(xué)生的道德行為素質(zhì)，做到舉止美、語(yǔ)言美、儀表美、心靈美，從而有效推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和促進(jìn)良好和諧的社會(huì)風(fēng)氣的形成。在實(shí)施過(guò)程中要做到大處著眼，小處著手，由近及遠(yuǎn)，由小到大，細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果，真正增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
德育是學(xué)校教育工作的靈魂，因?yàn)樵谡麄€(gè)教育工作中，追求善的理念，造就美德才是最根本的目的，德育的功能就是育人，要以人為本，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為方向，目前學(xué)校德育工作存在著諸多問(wèn)題如形式主義、重說(shuō)教、抽象等，缺乏實(shí)效性。因此，我校把德育工作的落腳點(diǎn)放在如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性上。
我們認(rèn)為，增強(qiáng)德育的實(shí)效，必須搞清究竟要追求什么樣的實(shí)效，片面的、膚淺的強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)效，往往會(huì)導(dǎo)致德育實(shí)踐中急功近利，走向“唯行為化”，導(dǎo)致滿足于對(duì)學(xué)生行為的約束或在認(rèn)知層面的規(guī)訓(xùn)，漠視道德情感的化育和提升，忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成，道德信念的確立。所以，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，首先必須搞清學(xué)生品德形成規(guī)律，形成過(guò)程。馬克思說(shuō)：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”就是說(shuō)思想品德的提升是一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，是一個(gè)不斷自我“覺(jué)悟”的過(guò)程，是“體驗(yàn)”、“移情”、“理解”、“對(duì)話”、“反思”各環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的過(guò)程。增強(qiáng)德育的實(shí)效性，其次必須獲得社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。有較高的認(rèn)同度，他們必然給予有效的、積極的配合，從而營(yíng)造出良好的內(nèi)外部德育環(huán)境。
德育的目的是給受教育者帶來(lái)精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化，指向人的生成，通過(guò)點(diǎn)悟、滋養(yǎng)、熏染，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?，形成人的德行。而我們的?shí)施對(duì)象是正處于思想叛逆，自我約束能力差，個(gè)性差異極大的中學(xué)生群體，要讓德育內(nèi)容深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的思想準(zhǔn)則和人生信條，就必須找到一個(gè)適合所有學(xué)生的共同的跳板，讓每個(gè)學(xué)生都可以憑借著這個(gè)跳板躍上思想新高。我們的跳板就是“孝道教育”。
《論語(yǔ)》記載，“子曰：‘弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁?！标U述了“孝”是良好品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心世界或強(qiáng)或弱，或清晰或模糊，都有著一份對(duì)父母的愛，即使是最頑皮、粗枝大葉的男孩子，他內(nèi)心深處對(duì)父母的那份體貼也是最真、最純的。我們就是把孩子中的這份真情，作為其良好品德形成的誘發(fā)點(diǎn)，由此出發(fā)，把弱變強(qiáng)，把模糊變清晰，加以固化并升華為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)追求崇高的道德信念。我們以“孝道”為突破口帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
我們的孝道教育不是傳統(tǒng)意義上單純的“孝敬父母”，而是通過(guò)與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)需求相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校工作的具體特點(diǎn)為“孝道”賦予了新的含義。
首先，我們的孝道教育不是一個(gè)單一形式，而是涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、身體等各個(gè)方面的一種綜合性教育。
歷來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育都不缺乏“孝敬父母”這一項(xiàng)，但是，更多的時(shí)候，我們的教育只是停留在表面上，學(xué)生并不知道怎樣做才是真正的孝敬父母，大多數(shù)人認(rèn)為"孝敬”就是不頂撞父母，幫父母做點(diǎn)事，久而久之，“孝”字的含義，已經(jīng)變淺、變淡、甚至變味了。不要說(shuō)未成年的中學(xué)生，即使許多成年人，不論他已拿下博士、碩士證書或是身居高官顯位也不能準(zhǔn)確地說(shuō)出或做到名副其實(shí)的“孝”。
開展孝道教育的基點(diǎn)是讓學(xué)生知道什么是孝道，怎樣做才是孝道。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力，將孝道教育劃分為“遵守法紀(jì)，讓父母放心;知書達(dá)理，讓父母省心;身體康健，讓父母寬心;學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓父母歡心;成就事業(yè)，讓父母開心”。這樣五個(gè)層面，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，根據(jù)自身實(shí)際，選擇應(yīng)達(dá)到的層面，律己求索，拾級(jí)而上。我們明確地向?qū)W生發(fā)出“形成好品德從孝敬父母開始”的號(hào)召，開展“講孝道、盡孝心、踐孝行、愛父母”活動(dòng)，通過(guò)積極誘導(dǎo)、強(qiáng)化灌輸、持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)父母勞作艱辛，感受父母養(yǎng)育恩情，從而使其而懂得體諒、懂得回報(bào)，懂得做人。
其次，我們的孝道教育，不只是學(xué)校單方面的教育，更是社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的多向互動(dòng)，多元素的參與進(jìn)一步提高了育人的實(shí)效。
家庭教育的作用早已被認(rèn)識(shí)和證明，但不可否認(rèn)的家庭教育與學(xué)校教育存在著很大的脫節(jié)問(wèn)題，因?yàn)閮烧呷狈σ粋€(gè)共同的契合點(diǎn)。我們的孝道教育就是這樣的一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校教育包含它，家長(zhǎng)心中認(rèn)可它，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)它。他是一座橋梁聯(lián)系著學(xué)校與家長(zhǎng)，也聯(lián)系著家長(zhǎng)與學(xué)生。
我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)家長(zhǎng)是不是曾經(jīng)親口向孩子表達(dá)過(guò)他們對(duì)孩子的愛，也許緣于東方人含蓄的性格特征，幾乎沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)曾對(duì)子女說(shuō)過(guò)一句“我愛你，孩子!”，所有的家長(zhǎng)都是在把愛化在行動(dòng)中，從孩子出生到他升入初中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使得孩子們認(rèn)為父母做再多也只是理所應(yīng)當(dāng)，不能體會(huì)到那是父母愛的傳達(dá)和體現(xiàn)。我們?cè)诮逃^(guò)程中就是利用各種形式的活動(dòng)，喚起父母與子女之間的真情共鳴，引導(dǎo)父母對(duì)孩子表達(dá)出自己的舔犢之情，畢竟血濃于水，用父母的情去打動(dòng)他們，感染他們，激活他們對(duì)父母的愛，促使他們用行動(dòng)去感念、去回報(bào)、去孝敬、去體貼。
在孝道教育中，家長(zhǎng)既是教育者，也是受益者，這樣的教育家長(zhǎng)更認(rèn)可、更歡迎、更配合。家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，才能夠建起一個(gè)全方位立體式的教育模式，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，帶著先進(jìn)的思想，尋求有效的方法。
第三，我們的孝道教育，不是由外向內(nèi)的對(duì)學(xué)生灌輸他必須去做什么，而是讓他們從內(nèi)心去體驗(yàn)、去感受、進(jìn)而明確自己應(yīng)該怎樣做。
開展孝道教育的關(guān)鍵點(diǎn)是：“抓住學(xué)生的心”，把握他們思想深處已經(jīng)存在的有可能主導(dǎo)其行為的東西，加以誘導(dǎo)，使之強(qiáng)化，并讓他們自己去體驗(yàn)、內(nèi)省、感悟，所謂“攻心為上”。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生情況，開展故事會(huì)，座談會(huì)，演講會(huì)，搜集古今中外孝道名言制成名言卡，種種活動(dòng)均圍繞一個(gè)“孝”字展開，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位移情，進(jìn)而審視自己，找出差距。
任何一項(xiàng)教育的實(shí)施都必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我?！靶⒌澜逃毕盗谢顒?dòng)的開展大致可以分為以下四個(gè)步驟。
1、收集資料，渲染氛圍
在活動(dòng)具體展開之前，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)校收集整理的了大量關(guān)于“孝道”的文章、專著或論述，如《孝經(jīng)》、《二十四孝故事》、古代及現(xiàn)代的多篇《勸孝文》等，這為我們的研究活動(dòng)提供了大量的理論依據(jù)。然后又在此基礎(chǔ)上編寫出了符合我校學(xué)生實(shí)際的《盡孝三字經(jīng)》，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，并用自己的行動(dòng)去實(shí)踐。其次，利用校園文化建設(shè)營(yíng)造濃厚氛圍。我們的學(xué)生一進(jìn)校門就可以看到一條醒目的標(biāo)語(yǔ)“形成好品德，從孝敬父母開始”，此外，在校園內(nèi)的幾面墻上都書寫或懸掛著相應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)，并利用櫥窗為學(xué)生展出“二十四孝圖”，各班還以“孝道”為主題布置了黑板報(bào)和教室文化，這樣整個(gè)校園都體現(xiàn)著一種濃濃的“孝道”文化氣息，學(xué)生在這種環(huán)境中，無(wú)形中便會(huì)受到一定的熏陶。第三，讓學(xué)生自己搜集一些與孝道有關(guān)的故事或格言，學(xué)生在尋找、摘抄的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)受到啟迪而有所感悟。
2、開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣
變枯燥的說(shuō)教為形象的活動(dòng)，德育的效果才會(huì)更顯著。根據(jù)“孝道教育”的不同層面及內(nèi)容，我校先后開展了“法律下我們同行”主題班會(huì)，“孝行”故事會(huì)，作文競(jìng)賽，手抄報(bào)評(píng)比，“獻(xiàn)禮母親節(jié)”演講比賽，書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動(dòng)，每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實(shí)踐，如：“為父母做張賀年卡”，“我與父母比敬老”等等。這些活動(dòng)學(xué)生都非常喜歡，并都積極主動(dòng)的參與，這樣，在“孝”的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。這就形成了一種良性循環(huán)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孝道教育就會(huì)開展得更順利。
3、敞開心扉，升華感情
在我們的工作中，常常會(huì)聽到有的家長(zhǎng)這么說(shuō)：“真不知道這孩子是怎么想的?！逼鋵?shí)這就是由于缺乏溝通引起的，本來(lái)處于青春期的中學(xué)生就有開始自我封閉的傾向而且叛逆心理也比較強(qiáng)，而我們多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)由缺少與孩子溝通的技巧與正確的教育方法，這就很容易產(chǎn)生隔膜，家長(zhǎng)與孩子之間生疏了，家庭教育的效果也隨之大打折扣。我們的“孝道教育”專門針對(duì)這一現(xiàn)狀，有目的的在家長(zhǎng)與孩子之間架起一座溝通的橋梁，讓他們通過(guò)“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”這兩個(gè)主題活動(dòng)敞開心扉，從而實(shí)現(xiàn)一種親情文字對(duì)話?？梢哉f(shuō)這一活動(dòng)的效果超出了我們的想象，從家長(zhǎng)方面說(shuō)，雖然許多家長(zhǎng)的文化水平并不高，可卻沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)拒絕參加。那一封封飽含情誼的信，可謂字字珠璣，句句真切，或如涓涓流水細(xì)數(shù)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，或熱情洋溢給予孩子鼓勵(lì)，或飽含深情對(duì)孩子殷殷教誨，字里行間蘊(yùn)含著無(wú)盡的希望與懇切。而每一個(gè)學(xué)生也都寫出自己心中最真的感情，有的感謝父母含辛茹苦的付出，有的為自己曾經(jīng)的頑皮道歉，有的叮囑父母要注意身體，還有的記錄與父母一起生活中快樂(lè)的點(diǎn)滴。我們發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)孩子的心里都清晰的記著在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，那些平凡卻漾滿溫馨的小事，孩子們說(shuō)的最多的一句話，就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”。不論是家長(zhǎng)的諄諄教誨還是孩子的深深謝意，濃濃的父子親情，在用這種特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)之后，霎時(shí)拉近了父母與子女間的距離，升華了感情，也增強(qiáng)了我們教育的實(shí)效性。
4、評(píng)選標(biāo)兵，化入心靈
作為孝道教育活動(dòng)的階段小結(jié)性評(píng)價(jià)，我校每年進(jìn)行一次“孝道之星”和“為國(guó)育才，教子有方”明星家長(zhǎng)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)——事跡介紹——班主任鑒定(村委會(huì)鑒定)——民主評(píng)選這一正規(guī)程序，最終評(píng)選出成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步較快的、品行優(yōu)良的學(xué)生和教育方法科學(xué)有效的家長(zhǎng)，學(xué)校還特別召開隆重的表彰大會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生則發(fā)揮了很大的激勵(lì)與鞭策作用。在大會(huì)高昂、熱烈的氣氛中，孝道教育已真正化入到學(xué)生的心靈。
孝道教育的開展成效顯著。首先，通過(guò)孝道教育真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間雙向互動(dòng)、共同育人的目的，營(yíng)造了良好的社會(huì)和校園輿論氛圍，端正了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正，為創(chuàng)建和諧社會(huì)和校園環(huán)境提供了有力的保障。其次，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著提高。我們的這一教育活動(dòng)得到了社會(huì)的認(rèn)可和肯定，市、縣電視臺(tái),《唐山勞動(dòng)日?qǐng)?bào)》等媒體都曾對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的報(bào)道，并給予很高的.評(píng)價(jià)。
道教心得體會(huì)篇十
當(dāng)前學(xué)校德育工作面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，社會(huì)道德淪喪，貪污腐化，拜金主義，黑惡勢(shì)力，不良影視……等等，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康，正所謂“5+2=0”。學(xué)校德育工作如何開展，這是一個(gè)永恒的古老而又嶄新的課題。
學(xué)校德育工作要適應(yīng)創(chuàng)建和諧社會(huì)需求，秉承中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持以人為本，突出人性化的德育手段，全面實(shí)施孝道教育。提高學(xué)生的道德行為素質(zhì)，做到舉止美、語(yǔ)言美、儀表美、心靈美，從而有效推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和促進(jìn)良好和諧的社會(huì)風(fēng)氣的形成。在實(shí)施過(guò)程中要做到大處著眼，小處著手，由近及遠(yuǎn)，由小到大，細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化結(jié)果，真正增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
德育是學(xué)校教育工作的靈魂，因?yàn)樵谡麄€(gè)教育工作中，追求善的理念，造就美德才是最根本的目的，德育的功能就是育人，要以人為本，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力為方向，目前學(xué)校德育工作存在著諸多問(wèn)題如形式主義、重說(shuō)教、抽象等，缺乏實(shí)效性。因此，我校把德育工作的落腳點(diǎn)放在如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性上。
我們認(rèn)為，增強(qiáng)德育的實(shí)效，必須搞清究竟要追求什么樣的實(shí)效，片面的、膚淺的強(qiáng)調(diào)德育的實(shí)效，往往會(huì)導(dǎo)致德育實(shí)踐中急功近利，走向“唯行為化”，導(dǎo)致滿足于對(duì)學(xué)生行為的約束或在認(rèn)知層面的規(guī)訓(xùn)，漠視道德情感的化育和提升，忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成，道德信念的確立。所以，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，首先必須搞清學(xué)生品德形成規(guī)律，形成過(guò)程。馬克思說(shuō)：“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”就是說(shuō)思想品德的提升是一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，是一個(gè)不斷自我“覺(jué)悟”的過(guò)程，是“體驗(yàn)”、“移情”、“理解”、“對(duì)話”、“反思”各環(huán)節(jié)相統(tǒng)一的過(guò)程。增強(qiáng)德育的實(shí)效性，其次必須獲得社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛認(rèn)同。有較高的認(rèn)同度，他們必然給予有效的、積極的配合，從而營(yíng)造出良好的內(nèi)外部德育環(huán)境。
德育的目的是給受教育者帶來(lái)精神的洗禮、靈魂的超越、人性的回歸和情感的純化，指向人的生成，通過(guò)點(diǎn)悟、滋養(yǎng)、熏染，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?，形成人的德行。而我們的?shí)施對(duì)象是正處于思想叛逆，自我約束能力差，個(gè)性差異極大的中學(xué)生群體，要讓德育內(nèi)容深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的思想準(zhǔn)則和人生信條，就必須找到一個(gè)適合所有學(xué)生的共同的跳板，讓每個(gè)學(xué)生都可以憑借著這個(gè)跳板躍上思想新高。我們的跳板就是“孝道教育”。
《論語(yǔ)》記載，“子曰：‘弟子，入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。”闡述了“孝”是良好品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生內(nèi)心世界或強(qiáng)或弱，或清晰或模糊，都有著一份對(duì)父母的愛，即使是最頑皮、粗枝大葉的男孩子，他內(nèi)心深處對(duì)父母的那份體貼也是最真、最純的。我們就是把孩子中的這份真情，作為其良好品德形成的誘發(fā)點(diǎn)，由此出發(fā)，把弱變強(qiáng)，把模糊變清晰，加以固化并升華為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)追求崇高的道德信念。我們以“孝道”為突破口帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
我們的孝道教育不是傳統(tǒng)意義上單純的“孝敬父母”，而是通過(guò)與學(xué)生實(shí)際、社會(huì)需求相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校工作的具體特點(diǎn)為“孝道”賦予了新的含義。
首先，我們的孝道教育不是一個(gè)單一形式，而是涉及到學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、身體等各個(gè)方面的一種綜合性教育。
歷來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育都不缺乏“孝敬父母”這一項(xiàng)，但是，更多的時(shí)候，我們的教育只是停留在表面上，學(xué)生并不知道怎樣做才是真正的孝敬父母，大多數(shù)人認(rèn)為"孝敬”就是不頂撞父母，幫父母做點(diǎn)事，久而久之，“孝”字的含義，已經(jīng)變淺、變淡、甚至變味了。不要說(shuō)未成年的中學(xué)生，即使許多成年人，不論他已拿下博士、碩士證書或是身居高官顯位也不能準(zhǔn)確地說(shuō)出或做到名副其實(shí)的“孝”。
開展孝道教育的基點(diǎn)是讓學(xué)生知道什么是孝道，怎樣做才是孝道。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力，將孝道教育劃分為“遵守法紀(jì)，讓父母放心;知書達(dá)理，讓父母省心;身體康健，讓父母寬心;學(xué)習(xí)進(jìn)步，讓父母歡心;成就事業(yè)，讓父母開心”。這樣五個(gè)層面，讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座，根據(jù)自身實(shí)際，選擇應(yīng)達(dá)到的層面，律己求索，拾級(jí)而上。我們明確地向?qū)W生發(fā)出“形成好品德從孝敬父母開始”的號(hào)召，開展“講孝道、盡孝心、踐孝行、愛父母”活動(dòng)，通過(guò)積極誘導(dǎo)、強(qiáng)化灌輸、持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)父母勞作艱辛，感受父母養(yǎng)育恩情，從而使其而懂得體諒、懂得回報(bào)，懂得做人。
其次，我們的孝道教育，不只是學(xué)校單方面的教育，更是社會(huì)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的多向互動(dòng)，多元素的參與進(jìn)一步提高了育人的實(shí)效。
家庭教育的作用早已被認(rèn)識(shí)和證明，但不可否認(rèn)的家庭教育與學(xué)校教育存在著很大的脫節(jié)問(wèn)題，因?yàn)閮烧呷狈σ粋€(gè)共同的契合點(diǎn)。我們的孝道教育就是這樣的一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校教育包含它，家長(zhǎng)心中認(rèn)可它，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)它。他是一座橋梁聯(lián)系著學(xué)校與家長(zhǎng)，也聯(lián)系著家長(zhǎng)與學(xué)生。
我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)家長(zhǎng)是不是曾經(jīng)親口向孩子表達(dá)過(guò)他們對(duì)孩子的愛，也許緣于東方人含蓄的性格特征，幾乎沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)曾對(duì)子女說(shuō)過(guò)一句“我愛你，孩子!”，所有的家長(zhǎng)都是在把愛化在行動(dòng)中，從孩子出生到他升入初中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使得孩子們認(rèn)為父母做再多也只是理所應(yīng)當(dāng)，不能體會(huì)到那是父母愛的傳達(dá)和體現(xiàn)。我們?cè)诮逃^(guò)程中就是利用各種形式的活動(dòng)，喚起父母與子女之間的真情共鳴，引導(dǎo)父母對(duì)孩子表達(dá)出自己的舔犢之情，畢竟血濃于水，用父母的情去打動(dòng)他們，感染他們，激活他們對(duì)父母的愛，促使他們用行動(dòng)去感念、去回報(bào)、去孝敬、去體貼。
在孝道教育中，家長(zhǎng)既是教育者，也是受益者，這樣的教育家長(zhǎng)更認(rèn)可、更歡迎、更配合。家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，才能夠建起一個(gè)全方位立體式的教育模式，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，帶著先進(jìn)的思想，尋求有效的方法。
第三，我們的孝道教育，不是由外向內(nèi)的對(duì)學(xué)生灌輸他必須去做什么，而是讓他們從內(nèi)心去體驗(yàn)、去感受、進(jìn)而明確自己應(yīng)該怎樣做。
開展孝道教育的關(guān)鍵點(diǎn)是：“抓住學(xué)生的心”，把握他們思想深處已經(jīng)存在的有可能主導(dǎo)其行為的東西，加以誘導(dǎo)，使之強(qiáng)化，并讓他們自己去體驗(yàn)、內(nèi)省、感悟，所謂“攻心為上”。我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生情況，開展故事會(huì)，座談會(huì)，演講會(huì)，搜集古今中外孝道名言制成名言卡，種種活動(dòng)均圍繞一個(gè)“孝”字展開，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)換位移情，進(jìn)而審視自己，找出差距。
任何一項(xiàng)教育的實(shí)施都必須是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我?！靶⒌澜逃毕盗谢顒?dòng)的開展大致可以分為以下四個(gè)步驟。
在活動(dòng)具體展開之前，我們做了充分的準(zhǔn)備工作。首先，學(xué)校收集整理的了大量關(guān)于“孝道”的文章、專著或論述，如《孝經(jīng)》、《二十四孝故事》、古代及現(xiàn)代的多篇《勸孝文》等，這為我們的研究活動(dòng)提供了大量的理論依據(jù)。然后又在此基礎(chǔ)上編寫出了符合我校學(xué)生實(shí)際的《盡孝三字經(jīng)》，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，并用自己的行動(dòng)去實(shí)踐。其次，利用校園文化建設(shè)營(yíng)造濃厚氛圍。我們的學(xué)生一進(jìn)校門就可以看到一條醒目的標(biāo)語(yǔ)“形成好品德，從孝敬父母開始”，此外，在校園內(nèi)的幾面墻上都書寫或懸掛著相應(yīng)的標(biāo)語(yǔ)，并利用櫥窗為學(xué)生展出“二十四孝圖”，各班還以“孝道”為主題布置了黑板報(bào)和教室文化，這樣整個(gè)校園都體現(xiàn)著一種濃濃的“孝道”文化氣息，學(xué)生在這種環(huán)境中，無(wú)形中便會(huì)受到一定的熏陶。第三，讓學(xué)生自己搜集一些與孝道有關(guān)的故事或格言，學(xué)生在尋找、摘抄的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)受到啟迪而有所感悟。
變枯燥的說(shuō)教為形象的活動(dòng)，德育的效果才會(huì)更顯著。根據(jù)“孝道教育”的不同層面及內(nèi)容，我校先后開展了“法律下我們同行”主題班會(huì)，“孝行”故事會(huì)，作文競(jìng)賽，手抄報(bào)評(píng)比，“獻(xiàn)禮母親節(jié)”演講比賽，書法比賽等形式各異、豐富多彩的活動(dòng)，每月還根據(jù)當(dāng)月的重要節(jié)日開展一次專題孝道實(shí)踐，如：“為父母做張賀年卡”，“我與父母比敬老”等等。這些活動(dòng)學(xué)生都非常喜歡，并都積極主動(dòng)的參與，這樣，在“孝”的觀念潛移默化的融入學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，也有助于學(xué)生綜合能力的提升。這就形成了一種良性循環(huán)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孝道教育就會(huì)開展得更順利。
在我們的工作中，常常會(huì)聽到有的家長(zhǎng)這么說(shuō)：“真不知道這孩子是怎么想的?！逼鋵?shí)這就是由于缺乏溝通引起的，本來(lái)處于青春期的中學(xué)生就有開始自我封閉的傾向而且叛逆心理也比較強(qiáng)，而我們多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)由缺少與孩子溝通的技巧與正確的教育方法，這就很容易產(chǎn)生隔膜，家長(zhǎng)與孩子之間生疏了，家庭教育的效果也隨之大打折扣。我們的“孝道教育”專門針對(duì)這一現(xiàn)狀，有目的的在家長(zhǎng)與孩子之間架起一座溝通的橋梁，讓他們通過(guò)“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”這兩個(gè)主題活動(dòng)敞開心扉，從而實(shí)現(xiàn)一種親情文字對(duì)話?？梢哉f(shuō)這一活動(dòng)的效果超出了我們的想象，從家長(zhǎng)方面說(shuō)，雖然許多家長(zhǎng)的文化水平并不高，可卻沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)拒絕參加。那一封封飽含情誼的信，可謂字字珠璣，句句真切，或如涓涓流水細(xì)數(shù)孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，或熱情洋溢給予孩子鼓勵(lì)，或飽含深情對(duì)孩子殷殷教誨，字里行間蘊(yùn)含著無(wú)盡的希望與懇切。而每一個(gè)學(xué)生也都寫出自己心中最真的感情，有的感謝父母含辛茹苦的付出，有的為自己曾經(jīng)的頑皮道歉，有的叮囑父母要注意身體，還有的記錄與父母一起生活中快樂(lè)的點(diǎn)滴。我們發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)孩子的心里都清晰的記著在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，那些平凡卻漾滿溫馨的小事，孩子們說(shuō)的最多的一句話，就是“爸爸、媽媽您們辛苦了!”。不論是家長(zhǎng)的諄諄教誨還是孩子的深深謝意，濃濃的父子親情，在用這種特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)之后，霎時(shí)拉近了父母與子女間的距離，升華了感情，也增強(qiáng)了我們教育的實(shí)效性。
作為孝道教育活動(dòng)的階段小結(jié)性評(píng)價(jià)，我校每年進(jìn)行一次“孝道之星”和“為國(guó)育才，教子有方”明星家長(zhǎng)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)——事跡介紹——班主任鑒定(村委會(huì)鑒定)——民主評(píng)選這一正規(guī)程序，最終評(píng)選出成績(jī)優(yōu)秀或進(jìn)步較快的、品行優(yōu)良的學(xué)生和教育方法科學(xué)有效的家長(zhǎng)，學(xué)校還特別召開隆重的表彰大會(huì)，讓家長(zhǎng)和孩子同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，這對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有獲獎(jiǎng)的學(xué)生則發(fā)揮了很大的激勵(lì)與鞭策作用。在大會(huì)高昂、熱烈的氣氛中，孝道教育已真正化入到學(xué)生的心靈。
孝道教育的開展成效顯著。首先，通過(guò)孝道教育真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間雙向互動(dòng)、共同育人的目的，營(yíng)造了良好的社會(huì)和校園輿論氛圍，端正了學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)濃，校風(fēng)正，為創(chuàng)建和諧社會(huì)和校園環(huán)境提供了有力的保障。其次，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)顯著提高。我們的這一教育活動(dòng)得到了社會(huì)的認(rèn)可和肯定，市、縣電視臺(tái),《唐山勞動(dòng)日?qǐng)?bào)》等媒體都曾對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的報(bào)道，并給予很高的評(píng)價(jià)。
幼師教育心得體會(huì)
教育會(huì)議心得體會(huì)
國(guó)防教育心得體會(huì)
衛(wèi)生健康教育心得體會(huì)
教師教育感悟心得體會(huì)
廉潔教育教師心得體會(huì)
《學(xué)前教育》心得體會(huì)
道教心得體會(huì)篇十一
自古以來(lái)，性在人類生活中一直占據(jù)著重要的地位。性道教作為一種古老而神秘的宗教哲學(xué)，以其獨(dú)特的理論和實(shí)踐方法，吸引了眾多追求自由與極致的人們。在我與性道教相識(shí)相知的過(guò)程中，我得到了很多啟示和體會(huì)。下面我將從性道教的理論、實(shí)踐、修煉方法、性與生命的關(guān)系以及性道教對(duì)我個(gè)人的影響等五個(gè)方面展開敘述，與讀者分享我的心得和體會(huì)。
首先，性道教對(duì)我影響最大的是其獨(dú)特的理論觀點(diǎn)。性道教認(rèn)為，性是人類最原始的力量，同時(shí)也是生命的源泉。它主張重視和尊重性，將性看作是一種與神靈相通的方式。從性道教的角度來(lái)看，性不僅是身體活動(dòng)，更是一種精神和能量的交融。這一理論深刻地改變了我對(duì)性的固有觀念。我開始意識(shí)到，性不僅僅是滿足生理需求的一種方式，更是一種與生命和宇宙相連接的方式。這一認(rèn)識(shí)使我更加尊重和珍視自己的性，也更加能夠理解和接納他人的性。
其次，性道教的實(shí)踐方法給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。在性道教中，練習(xí)性是一種達(dá)到內(nèi)外平衡的方式。性道教主張性的自由表達(dá)和探索，在實(shí)踐中不僅要關(guān)注自己的感受和享受，還要注重對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。這種實(shí)踐方法使我意識(shí)到，性不僅僅是一種單方面的滿足，更是一種雙方共享的過(guò)程。通過(guò)與伴侶的互動(dòng)和交流，我們可以更好地理解和滿足對(duì)方的需求，從而實(shí)現(xiàn)真正的性和諧。
第三，性道教的修煉方法讓我認(rèn)識(shí)到性和身心健康的密切關(guān)系。性道教認(rèn)為，通過(guò)修煉性，可以實(shí)現(xiàn)身心的和諧統(tǒng)一。它主張通過(guò)內(nèi)外循環(huán)的方式進(jìn)行性的修煉，既注重身體的鍛煉和調(diào)養(yǎng)，也注重心靈的凈化和修煉。這種修煉方法教會(huì)了我如何通過(guò)性的實(shí)踐來(lái)提高自己的身體素質(zhì)和心智能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的身體更加健康有活力，心態(tài)也更加平和開放。這讓我深信，性和身心健康之間存在著密不可分的聯(lián)系。
第四，性與生命的關(guān)系是性道教思想的核心之一。性道教認(rèn)為，性是生命的源泉和延續(xù)，是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。它主張將性看作是一種神圣的活力和力量。這一理論讓我從一個(gè)全新的角度重新審視了性和生命的關(guān)系。我開始明白，性不僅僅是一種個(gè)體的欲望，更是人類創(chuàng)造力和生命力的體現(xiàn)。這種理解讓我更加珍視自己的性，也更加熱愛和尊重生命。
最后，性道教對(duì)我個(gè)人的影響是深遠(yuǎn)而持久的。通過(guò)與性道教的接觸和實(shí)踐，我不僅對(duì)性有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，也改變了自己對(duì)待性的態(tài)度和方式。我學(xué)會(huì)了敞開心扉，勇敢地追求自己的性欲望和需求，并且與伴侶更好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。這讓我的性生活更加和諧、滿足和充實(shí)。我也更加自信和開放，能夠更好地處理和解決與性相關(guān)的問(wèn)題。這一切都源于性道教對(duì)我的啟迪和指導(dǎo)，讓我不再局限于傳統(tǒng)的性觀念和束縛，真正開始享受性帶來(lái)的快樂(lè)和自由。
總之，性道教給予了我很多寶貴的啟示和體會(huì)。它的理論觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、修煉方式、性與生命的關(guān)系以及對(duì)個(gè)人的影響，都讓我得以全新地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)性。通過(guò)性道教的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我變得更加自信、開放和尊重性，也更加熱愛和珍視生命。我相信，只有在真正理解和探索性的力量和意義時(shí)，我們才能夠過(guò)上真正自由、充實(shí)和幸福的人生。
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