心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)和能力。在寫心得體會(huì)時(shí)，需要先回顧整個(gè)經(jīng)歷的過程和關(guān)鍵的事件。以下是一些具有深度和價(jià)值的心得體會(huì)范文，希望能夠引發(fā)大家對(duì)于該主題的深入思考。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇一
《偉大的悲劇》的作者是茨威格。本文是一篇傳記文，選自《人類的群星閃耀時(shí)》(生活·讀書·新知三聯(lián)書店1986年版)，舒昌善譯。下面是本站為大家準(zhǔn)備的偉大的悲劇的讀書。
希望大家喜歡!
今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課。
文中，斯科特代表英國(guó)率探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來越惡劣，人類的勇氣被大自然的威力無情的銷蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長(zhǎng)眠在茫茫的雪地上。
在這個(gè)故事里，有無數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊(duì)可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅(jiān)決反對(duì)這樣做，他們不會(huì)丟下任何一個(gè)伙伴。在一個(gè)暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個(gè)英雄似的向死神走去。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛之情嗎?
一個(gè)看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭(zhēng)先恐后地向出口跑去，很窄的門迅速被堵死了，里面的人們無法出去，營(yíng)救的人員無法進(jìn)來。怎么辦?上帝似乎正在開生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來。無情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類的生命是如此的脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時(shí)，這里就成了死亡的墓地。
生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對(duì)同伴的互相關(guān)愛。但是，依然有人沒有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。
烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見了一只奄奄一息的小狗，她將水給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來，她會(huì)心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強(qiáng)烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個(gè)神話故事，但也表達(dá)了古時(shí)人們對(duì)一個(gè)有集體主義精神和一個(gè)互相關(guān)心愛護(hù)的和諧社會(huì)的向往。
集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛是一縷陽(yáng)光，照亮了心中的黑暗;是一條小溪，滋潤(rùn)著心靈的荒漠。
讀《偉大的悲劇》總有對(duì)人一種心靈的震憾，奧地利作家茨威格通過兩個(gè)南極考察分隊(duì)失敗一方的描寫，再次證明，悲劇的力量才是最偉大的力量。
設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森—斯科特站。這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。1920xx年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。1920xx年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果是阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1920xx年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1920xx年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近5個(gè)星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等5名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?
這可以從文中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。
斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個(gè)愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。
探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)。事實(shí)上，沒有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。
在人的一生中，有喜有憂，有失有得，有笑有淚，而貢獻(xiàn)就是那把直尺，用來衡量你人生的輕重，曾聽許多人說過;幾句“豪言狀語(yǔ)”，可他們有履行過自己的承諾嗎?在眾多人中，令我最敬佩的是“視死如歸”這種微弱的身軀包裹著神圣靈魂的人，他們就實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
你斯科特那組去南極探險(xiǎn)的隊(duì)伍中就有五位永垂不朽的英雄，他們面對(duì)死亡是靠那種堅(jiān)忍的意志，誠(chéng)然，擁有頑強(qiáng)意志的人是會(huì)坦然面對(duì)生死的，當(dāng)時(shí)，分出人頭地歷盡千辛萬苦，終于到了南極，可結(jié)果是有人捷足先登，他們之前的努力難道白費(fèi)了嗎?看著那封由挪威探險(xiǎn)隊(duì)留下的信，他們大可以將之修改，變成是自己先完成這個(gè)偉大的任務(wù)的，然而，他們沒有這樣做，為的是自己的良心，他們更不想得到虛假的成功。在回去的路上，每一步都要倍加小心，恐防倒在這塊陌生的地方，其實(shí)他們?cè)缂阂庾R(shí)到自己已經(jīng)面臨絕境了，而行動(dòng)所表現(xiàn)出來的執(zhí)著，是非一個(gè)正常人所具備的，因?yàn)樗麄兪怯赂业膽?zhàn)士。
當(dāng)我讀到他們的隊(duì)員一個(gè)個(gè)升入天堂，他們所表現(xiàn)出的對(duì)同伴的敬意，情誼時(shí)，淚水己滿眶，作者將他們的事跡寫得生動(dòng)傳神，令我不禁肅然起敬。
有人說：“死有輕如鴻毛，重于泰山”，讓我聯(lián)想到具有冒險(xiǎn)精神的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)，他們不就是泰山級(jí)的人物嗎?。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇二
悲劇，總會(huì)催人淚下，確切的來說，它不止催人淚下，還有使人惋惜的，常常被稱作喜劇的反義詞。悲劇并不局限于戲劇中，現(xiàn)實(shí)中也有。不過，有的悲劇是偉大的。這里，我要講的關(guān)于我們學(xué)的課文——《偉大的悲劇》。
稍微了解南極的人知道，南極洲南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森—斯科特。這為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極洲的極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。阿蒙森的隊(duì)伍最先到達(dá)極點(diǎn)，然后凱旋而歸?？伤箍铺氐年?duì)伍慢了他們近5個(gè)星期，雖然也到達(dá)了極點(diǎn)但回歸的途中，南極寒冷的天氣提前來到，無情地襲擊他們。在惡劣的條件下，他們?cè)陴嚭黄戎袙暝?，進(jìn)行了2個(gè)月的搏斗。最后他們體力不支，長(zhǎng)眠于白茫茫的冰天雪地之中。
《偉大的悲劇》真是一場(chǎng)駭人聽聞的悲劇。這些英雄，之所以稱為英雄，是因?yàn)樗麄儞碛懈呱械钠返拢曀廊鐨w的精神。首先是禁衛(wèi)軍奧茨，為了不拖累同伙，在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)同伙，而向死神飛奔。而最后，他們抱著絕望，驕傲地等待死亡。他們無怨無悔地爬進(jìn)睡袋。尤其是斯科特，到生命最后關(guān)頭給他所愛的一切人寫了書信，表達(dá)他無私的愛和真誠(chéng)的情義。所以，當(dāng)他們與世長(zhǎng)辭后，連最高權(quán)威的國(guó)王也跪下來悼念他們，可知他們?cè)谌藗冄壑械牡匚弧粮邿o上。
有句話說得好，“死亡不是生命的終止，而是生命的升華?！边@就像《偉大的悲劇》中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這已經(jīng)表現(xiàn)他們?yōu)槭聵I(yè)而獻(xiàn)身的精神是無比高尚的。
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偉大的悲劇心得體會(huì)篇三
讀完了《好心眼巨人》，我久久回味。
這本書主要講了在“巫師出沒時(shí)刻”，好心眼巨人把捉來的夢(mèng)用小號(hào)吹進(jìn)小孩的房間里，被小女孩索菲看到了，于是他把索菲抓走，跑了大半夜，來到一個(gè)英國(guó)皇家軍地圖都沒有標(biāo)注的地方——巨人國(guó)。天哪，巨人國(guó)里有九個(gè)高達(dá)五十英尺的野蠻巨人，還有僅僅二十五英尺對(duì)其他九個(gè)巨人吃人而無力阻止的好心眼巨人。聽了索菲的建議，好心眼巨人冒著被人們抓住的危險(xiǎn)，終于想辦法讓英國(guó)女王的軍隊(duì)抓住了那九個(gè)巨人。
文中的好心眼巨人十分善良，他為了不去吃人，只能去吃很難吃的食物。他也很聰明，在別的巨人要發(fā)現(xiàn)索菲時(shí)以智取勝，保護(hù)了索菲。他認(rèn)為其他巨人吃人雖然不對(duì)，但人會(huì)自相殘殺，殺掉的比幾百個(gè)巨人吃掉的還多，巨人不會(huì)殺同類。
我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，巨人不自相殘殺，因?yàn)樗麄儧]有把對(duì)方殺死的條件，但人有高級(jí)的武器，可以殺人。蝎子也會(huì)為了爭(zhēng)奪地盤而相互傷害，以置對(duì)方為死地或逼迫對(duì)方讓出地盤。蜘蛛也會(huì)殺同類，并不像書中說的那樣，所有動(dòng)物都不會(huì)自相殘殺。
好心眼巨人被請(qǐng)到王宮中的大廳中吃早飯也十分有趣?？偣茏屓税崃艘患茕撉佼?dāng)椅子，四個(gè)大鐘當(dāng)桌腿，乒乓球臺(tái)當(dāng)桌面。羅爾德·達(dá)爾寫的故事十分吸引人，也有很深刻的道理。
好心眼巨人以前孤身一人，當(dāng)然打不過九個(gè)野蠻巨人，后來他和英國(guó)聯(lián)合起來對(duì)付他們，把巨人打敗了，這說明了人多力量大。
《好心眼巨人》讓我懂得了要善良，不能像那些野蠻巨人一樣?！吧朴猩茍?bào)，惡有惡報(bào)”。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇四
《偉大的悲劇》一文就像是一幕唯美的畫面，死神召來大自然的毀滅力量，將挑戰(zhàn)南極的斯科特一行幾人永遠(yuǎn)地留在了那個(gè)白雪皚皚的地方。從歷史的角度來看，這似乎只是很渺小的犧牲，但是其中的一個(gè)隊(duì)員奧茨的舉動(dòng)，卻讓我無法不掩卷沉思。
后來，我終于明白，那應(yīng)該就是大家口中的“信念”吧。記得聽過一句話，一個(gè)人只要不怕失去，就什么都能辦到。這句話的意思我研究了很久，現(xiàn)在把它放在奧茨身上，倒是有些不謀而合的感覺。我覺得，奧茨應(yīng)該有一種發(fā)自內(nèi)心的渴望，那就是想讓伙伴們活下去，雖然他知道這種可能微乎其微，但是他還是執(zhí)著地想要做些什么。當(dāng)他意識(shí)到自己拖累了大家的時(shí)候，他沒有辦法停止下心中的自責(zé)：愧對(duì)了國(guó)家和人們的期望，使伙伴們生存的幾率變得更小……所以，當(dāng)他一步步地離開的時(shí)候，感到的應(yīng)該是解脫吧!
偉大的悲劇心得體會(huì)篇五
悲劇是戲劇藝術(shù)中的一種重要形式，它以講述主人公的不幸遭遇和悲慘結(jié)局為主線，通過對(duì)人生意義的深刻探索，向觀眾展示了偉大的悲劇境界。對(duì)于悲劇作品，我深深地感受到其中蘊(yùn)含的人生哲理與智慧。通過欣賞和品味偉大的悲劇，我獲得了許多心得體會(huì)。
首先，偉大的悲劇讓我意識(shí)到人生的無常和不可掌控性。在悲劇中，主人公往往是世界之巔的英雄或者是命運(yùn)頗佳的人物，然而他們最終都會(huì)面臨悲劇性的命運(yùn)。正如莎士比亞的《哈姆雷特》中所言：“人生如戲，戲如人生。”悲劇作品讓人們深刻認(rèn)識(shí)到，盡管我們努力追求自己的理想和幸福，但生活卻常常以意想不到的方式顛覆我們的計(jì)劃，這是無法避免的。
其次，偉大的悲劇教會(huì)了我關(guān)于人性的思考。在悲劇中，主人公往往是真實(shí)、立體的人物形象，他們有著與現(xiàn)實(shí)生活中的人相似的弱點(diǎn)和缺陷。正是由于這些缺陷，主人公才會(huì)陷入悲慘的命運(yùn)。例如，莎士比亞的《麥克白》中，主人公因?yàn)橐靶暮图刀识呱狭瞬粴w路，導(dǎo)致了自己的滅亡。這讓我深思人性的復(fù)雜性和脆弱性。每個(gè)人心中都有黑暗的一面，只有通過正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的弱點(diǎn)，才能避免走上悲劇的道路。
第三，偉大的悲劇展示了人們對(duì)抗命運(yùn)的勇氣和面對(duì)困境的決心。主人公在悲劇中面臨重重考驗(yàn)，但他們并不屈服于命運(yùn)的壓力，而是展現(xiàn)出頑強(qiáng)的斗志和堅(jiān)定的信念。例如，莎士比亞的《李爾王》中，主人公李爾王雖然被背叛、孤立和拋棄，但他在困境中依然保持著無盡的勇氣和尊嚴(yán)。這讓我明白，即使面對(duì)絕境，我們也要保持勇敢和樂觀的心態(tài)，堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。
第四，偉大的悲劇喚起了我對(duì)人生意義的思考。悲劇作品展示了人們的奮斗和犧牲，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到生命中存在著更高的價(jià)值和意義。例如，蘇格拉底的《德爾菲的預(yù)言家》中，主人公奧依庇得斯不惜犧牲自己的生命去為了保衛(wèi)家族，維護(hù)正義。這啟示了我們，生命的意義不在于個(gè)人享受，而在于為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該找到屬于自己的意義，為之奮斗，不斷追求進(jìn)步。
最后，偉大的悲劇讓我深刻體會(huì)到藝術(shù)之美和力量。悲劇作品通過精心構(gòu)建的情節(jié)和人物，用文字和表演藝術(shù)征服了觀眾的內(nèi)心。正是由于悲劇獨(dú)特的審美特質(zhì)，人們才能在欣賞中獲得思考和感動(dòng)。悲劇藝術(shù)不僅僅能夠反映人類的真善美，更能夠激發(fā)人們對(duì)于人生和社會(huì)的思考。它使人感受到人的情感、思維和創(chuàng)造力的壯麗，并通過藝術(shù)的完美表現(xiàn)力傳遞給觀眾。
總之，偉大的悲劇作品不僅展示了人類復(fù)雜的內(nèi)心世界，也引發(fā)了人們對(duì)于命運(yùn)和人性的思考。通過對(duì)悲劇的欣賞，我深刻認(rèn)識(shí)到人生的無常，思考人性的弱點(diǎn)，體會(huì)到抗?fàn)幟\(yùn)的勇氣和面對(duì)困境的決心，并思考生命的意義。同時(shí)，我也更加意識(shí)到了藝術(shù)的美和力量，以及它對(duì)于人的思維和情感的激發(fā)作用。偉大的悲劇作品給我留下了深刻的印象，并且對(duì)我的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇六
羅伯特·福爾肯·斯科特，這個(gè)名字深深地嵌入了我的心中。不僅他，還有他的隊(duì)友們，那種最初的激動(dòng)，到最后的絕望，這途中的感受不言而喻。我們可以想象，一片白茫茫的冰天雪地中就只有他們幾個(gè)人在走，他們心里的那種無助、失落、不知所措的心情一直回蕩在他們心中，但他們沒有一個(gè)人把心中的苦傾訴給自己的同伴，而是自己默默地忍受著、承擔(dān)著。這種精神上的壓力是非常人所能忍受的，以至于讓埃文斯精神崩潰。
而騎兵上尉勞倫斯·奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自去面對(duì)、走向死神，給隊(duì)友們以更多生的希望，而要做出這一決定，是需要多大的勇氣啊。
但他的隊(duì)友們并未能如他所愿，而是最終以體力不支而倒在返程的路上。
斯科特臨死前的感悟可能比某些人一輩子的感悟都多。“因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的寂靜之中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼”。作者的這句話說得多好。一個(gè)人如果連拿出讓自己領(lǐng)悟、反省的這么一個(gè)時(shí)間都沒有的話，那這個(gè)人這一生算是白活了。一個(gè)人只有在靜下心來，在極度的寂靜之中，自己想一想，反省一下自己。這務(wù)必會(huì)讓這人感受良多，會(huì)讓人的思想升華。
“偉大的悲劇”這個(gè)標(biāo)題一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗浞值卣蔑@了斯科特一行人的頑強(qiáng)求生意志，但卻事與愿違。用他們的話來說：或許這就只能是一個(gè)偉大的悲劇。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇七
悲劇是一種戲劇形式，以其激烈的情節(jié)和深入的人物描寫而聞名。偉大的悲劇不僅是文學(xué)藝術(shù)的杰作，更是對(duì)于人生的思考和洞察。通過揭示人性的弱點(diǎn)和命運(yùn)的無情，悲劇使我們思考生活的意義和真正的幸福。這篇文章將深入探討偉大悲劇所帶給我們的心得體會(huì)。
首先，偉大的悲劇教會(huì)了我們關(guān)于命運(yùn)無情的現(xiàn)實(shí)。在許多經(jīng)典悲劇中，主人公往往是出身高貴或有巨大潛能的人物。然而，即便是他們有著光明的前途和美好的機(jī)會(huì)，命運(yùn)仍然對(duì)他們不偏不倚地施加了無情的嘲笑。例如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特是一個(gè)聰明、有才華的國(guó)王兒子，然而最終卻遭受了毀滅性的悲劇。悲劇使我們認(rèn)識(shí)到，人類并不完全掌握自己的命運(yùn)，生活中蘊(yùn)藏著無法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，無論我們多么努力地追逐夢(mèng)想和幸福。
其次，偉大的悲劇向我們揭示了人性的弱點(diǎn)和沖突。悲劇故事中的主人公常常誤入罪惡之道，或因虛榮心、嫉妒心等負(fù)面情緒驅(qū)使而做出錯(cuò)誤的決定。例如莎士比亞的《麥克白》中，麥克白為了獲取權(quán)力而不擇手段，最終導(dǎo)致自己的悲劇性結(jié)局。這使我們深思，人性中的弱點(diǎn)和欲望常常使我們付出沉痛的代價(jià)。悲劇通過反面例證告訴我們，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們必須警惕和管理自己的欲望，以免淪為悲劇的犧牲品。
第三，偉大的悲劇提醒了我們生活中的不可避免的苦難。悲劇中的人物經(jīng)常經(jīng)歷無盡的痛苦和折磨，包括失去親人、背叛、貧困等。這些災(zāi)難和苦難將主人公推向絕境，物質(zhì)上和精神上都帶來了毀滅性的打擊。例如奧斯卡·王爾德的《道林·格雷的畫像》中，主人公道林·格雷為了保持青春美貌，付出了巨大的代價(jià)。悲劇給我們提醒了生活中不可避免的苦難，我們應(yīng)該正視這些挑戰(zhàn)，并在困境中尋找堅(jiān)定和希望。
最后，偉大的悲劇啟迪了我們對(duì)人生的思考和價(jià)值觀的反思。悲劇深入人心，使我們反思自己的生活選擇和價(jià)值觀。通過主人公的遭遇和命運(yùn)，我們對(duì)實(shí)現(xiàn)真正的幸福和成功有了更深刻的理解。例如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》中，兩位年輕的戀人因?yàn)榧易宄鸷薅馐芰瞬恍业拿\(yùn)，這使我們思考到和平、和諧以及情感的重要性。悲劇是一面鏡子，讓我們認(rèn)識(shí)到人生的真相，思考我們自己的生活和行為。
綜上所述，偉大的悲劇是對(duì)人生最本質(zhì)問題的思考和探索。通過揭示命運(yùn)的無情、人性的弱點(diǎn)和沖突、生活中的苦難以及對(duì)人生的思考，悲劇使我們更加深入理解生活的不確定性和復(fù)雜性。它們?cè)谖覀儍?nèi)心激起了強(qiáng)烈的共鳴，引發(fā)了對(duì)人類命運(yùn)的智慧和洞察。正因?yàn)槿绱?，偉大的悲劇能夠永久地觸動(dòng)我們的心弦，帶給我們關(guān)于人生的寶貴體會(huì)。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇八
我讀了《偉大的悲劇》后，我被斯威特他們那種紳士風(fēng)度深深的感動(dòng)了。雖然他們是第失敗者;雖然他們是第二個(gè)登上山“什么也不是”的人?？墒牵雇厮麄儾⒉辉购薨⒚缮瑸槭裁茨?因?yàn)樗雇厮麄兪羌澥俊?/p>
孔子說過：“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”。是的，一名真真正正的君子就得坦蕩蕩，斯威特他們做到了。他們是失敗者。他們完全可以不為阿蒙森他們作證，畢竟，他們是斯威特一隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手;斯威特他們?cè)鐏磉@對(duì)，這對(duì)斯威特不公平?？墒牵雇厮麄?cè)趺醋瞿?是不是幫他們作證嗎?不是的，他們十分“坦蕩蕩”，他們幫助阿蒙森他們作證。
我覺得不是，為什么說他們既是紳士又是英雄?如果他們不讓世人知道有那封信的話，也許是當(dāng)時(shí)人們都把他們當(dāng)成成功者。但是，如果以后給別人發(fā)現(xiàn)了話，那他們就是無恥的說謊者了。也許我們這篇課文斯威特他們真的稱得上“英雄”，稱得上“紳士”!
他們是真正的英雄，是真正的成功者因?yàn)樗麄冏袷亓思s定，做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,做到真正的“英雄”“紳士”。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇九
這篇文章講述了在19底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人在南極展開的一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐，結(jié)果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在返回時(shí)與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月后，最后長(zhǎng)眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結(jié)局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。
讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂谷游玩的一次經(jīng)歷。
那天，我和同學(xué)去歡樂谷玩，一進(jìn)大門，同學(xué)們便直奔?xì)g樂谷三期——那兒有很多驚險(xiǎn)的娛樂設(shè)施，我是一個(gè)比較膽小的人，望著同學(xué)們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵(lì)我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“ufo”去排隊(duì)。
不容我多想，機(jī)器開動(dòng)了，我們坐在一個(gè)大圓盤上，在“u”行動(dòng)軌道上感受著天旋地轉(zhuǎn)的感覺，我像一只螞蟻，在圓盤上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“ufo”的運(yùn)動(dòng)翻來覆去地轉(zhuǎn)，我閉上了眼睛，生怕機(jī)器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開嗓門尖叫起來，在風(fēng)的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開了生活中的一切煩惱，學(xué)習(xí)上的一切困難，感受著這在空中“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”的“寧?kù)o”。,那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開了，那一刻，我真的變得勇敢了!
今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課，
文中，斯科特代表英國(guó)率探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來越惡劣，人類的勇氣被大自然的.威力無情的銷蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長(zhǎng)眠在茫茫的雪地上。
在這個(gè)故事里，有無數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊(duì)可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅(jiān)決反對(duì)這樣做，他們不會(huì)丟下任何一個(gè)伙伴。在一個(gè)暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個(gè)英雄似的向死神走去。
難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛之情嗎?
一個(gè)看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭(zhēng)先恐后地向出口跑去，很窄的門迅速被堵死了，里面的人們無法出去，營(yíng)救的人員無法進(jìn)來。怎么辦?上帝似乎正在開生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來。無情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類的生命是如此的脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時(shí)，這里就成了死亡的墓地。
生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對(duì)同伴的互相關(guān)愛。但是，依然有人沒有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。
烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見了一只奄奄一息的小狗，她將水給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來，她會(huì)心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強(qiáng)烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個(gè)神話故事，但也表達(dá)了古時(shí)人們對(duì)一個(gè)有集體主義精神和一個(gè)互相關(guān)心愛護(hù)的和諧社會(huì)的向往。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十
我讀了《偉大的悲劇》這篇文章，我寫這篇讀后感。我覺得這篇文章里面的內(nèi)容真的很好，我很佩服斯科特，因?yàn)樗?91月16日這一天，他起得非常早，沒想到是為了早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密，這五個(gè)人真的、實(shí)在是太偉大了。
我最喜歡這一段了：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的了吧!
因?yàn)槲矣X得這段特別的感人，到了最后不管在路途中多么遙遠(yuǎn)，中間死了幾個(gè)人，可是比起他們的速度，還是慢了一點(diǎn)，他們比斯科特的速度快，他們第一個(gè)到達(dá)，知道秘密的斯科特他們不服氣，還是證明了是他們贏，我很佩服斯科特他們的寬容和偉大。
南緯90度，冰雪覆蓋的南極點(diǎn)，神秘而又美麗。它吸引了一批批為之瘋狂且勇敢的探險(xiǎn)家，而他們不是知難而退就是葬身冰原，一度成為駭人聽聞的“死亡地帶”。
但在19底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森與英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人為了國(guó)家的榮譽(yù)，在南極展開了一場(chǎng)富有戲劇性的角逐。但由于阿蒙森首先出發(fā)，且斯科特準(zhǔn)備不足最終還是被阿蒙森捷足先登。
斯科特面對(duì)這辜負(fù)了他雄心壯志、美好心愿的南極點(diǎn)，他們毫不后悔，有的只是悲愴與無奈，并且斯科特甘心為對(duì)手阿蒙森坐業(yè)績(jī)作證，且這一事業(yè)正是他所熱烈追求的。
他那誠(chéng)信的紳士風(fēng)度與坦然面對(duì)成功與失敗的無比高尚的人格，贏得無數(shù)人之敬佩。
斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但是他的心靈禁受了考驗(yàn)，變得無比崇高，是有價(jià)值的美。正應(yīng)如此他才被人們銘記在心，甚至作為自己的榜樣，他雖然離開了人世間，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中!
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十一
導(dǎo)入一：
有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入。
師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。
生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。
師：那就讓我們帶著這美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。
導(dǎo)入二：
聊天對(duì)話。
同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？
生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛妫部赡苷f不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。
師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)。
二、速讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事梗概。
三、研讀。
承上面學(xué)生的概述。
1、關(guān)于“悲劇”的理解。
假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）。
2、關(guān)于“偉大”的理解。
師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇……等，同學(xué)們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對(duì)這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）。
請(qǐng)你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。
生分析朗讀、老師參與。
師：同學(xué)們對(duì)課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。
四、悟讀。
師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├樱?/p>
師生各用一句話總結(jié)。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十二
重點(diǎn)講解：
1、本文可以劃分為幾個(gè)部分?并扼要概括其大意。
四部分：一、(1—3)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)滿懷希望奔向南極，發(fā)現(xiàn)他人已先到，無限失望地。
登上歸程。二、(4—7)歸程途中危險(xiǎn)驟增，被認(rèn)為最強(qiáng)壯的埃文思因精神失常而死去。
三、(8—10)奧茨越來越走不動(dòng)，便英雄似的走向暴風(fēng)雪迎接死亡。四、(11—16)三位英雄爬進(jìn)睡袋，集體死亡，卻不哀嘆任何困難。他們的事跡傳遍世界。
2、斯科特一行探險(xiǎn)有何意義?
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
難點(diǎn)突破：
1、文題為《偉大的悲劇》，既是“悲劇”又為何“偉大”?這是否矛盾?
這不矛盾。斯科特之行雖然是一出悲劇，但他們頑強(qiáng)走向困難并戰(zhàn)勝困難的意志和勇氣、為集體甘愿犧牲個(gè)人的精神、接受失敗的科學(xué)精神、忍受失敗的屈辱甘為勝利者作證的胸懷、熱愛祖國(guó)親人的人生態(tài)度、為集體榮譽(yù)而甘于獻(xiàn)身的探索精神的意義，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“失敗”這一結(jié)局的，而恰是“悲劇”之外的“偉大”體現(xiàn)。這也是作者不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者書寫這悲壯一幕的原因，斯科特等人在悲劇中表現(xiàn)出來的偉大是人類精神的驕傲，會(huì)給后人精神上的震撼和啟迪。
2、斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體體現(xiàn)在哪些地方?
a、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度：他們勇于承認(rèn)自己的失敗，且愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所人列最求的”。
b、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概：他們于歸途中和死亡抗?fàn)帲敝帘瘔训氐瓜氯匀粺o怨無悔。
c、強(qiáng)烈的集體主義精神：他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴，勇于獻(xiàn)出自己的生命，如奧茨為不拖累同伴而毅然“向死神走去”。
d、無私的愛：如斯科特在生命的最后一息還惦記著別人：朋友、妻小以及祖國(guó)和人民。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
過程方法：品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。
情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。
2、教學(xué)過程中我想以這些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
難點(diǎn)：1、文章對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢進(jìn)行了著力的描寫，2、品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2節(jié)課
一、了解作者：
二、了解南極：
1、地理位置的南極
2、自然環(huán)境下的南極
三字詞（你都認(rèn)識(shí)了嗎？）
四、理解“悲劇”的含義（注意概括要素）
1.課文《偉大的悲劇》就記錄了南極探險(xiǎn)史上最為悲壯的篇章。請(qǐng)快速閱讀課文，列出課文所寫的主要事件和發(fā)生的時(shí)間。（盡量用一句話概括每件事）
2.請(qǐng)用一句話概括全文的主要內(nèi)容。
3.同學(xué)講述完之后，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話談?wù)効赐旯适潞蟮母惺埽?/p>
4.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
五、理解“偉大”的含義：
1.文中的哪些語(yǔ)言細(xì)節(jié)描述讓你感受強(qiáng)烈？為什么？
2、所以作者在文章的最后寫道：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！保ㄟ@兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？）
4.作者為什么不給勝利者阿蒙森作傳，而給失敗者斯科特作傳？
六、收獲：
這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方？
七、拓展：
聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示？
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。
2、合作交流，感悟語(yǔ)言的潛在美。
3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。
二、設(shè)計(jì)思路：
三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：
1、找出最容易讀錯(cuò)的字3————5個(gè)，并注上拼音。
找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。
2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。
3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。
四、教學(xué)流程模塊：
（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）。
在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。
（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）。
1、從《人類的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時(shí)的黑夜?！?/p>
2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。
3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語(yǔ)段朗讀。
（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語(yǔ)段（精讀）。
1、講述最感人的故事。
2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。
3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。
理解“銷蝕”————學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語(yǔ)。
4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：
a、齊讀文段。
b、用一句話概括內(nèi)容。
5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>
根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。
（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）。
截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：
157頁(yè)第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營(yíng)房都給他們帶來了力量（原文為‘熱力’）。”
“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們?cè)鎏砹藷o窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的力量……說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩?！?/p>
策略：進(jìn)行朗讀。
個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識(shí)。
（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）。
閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。
2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。
3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。
（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈（心讀）。
再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？
在背景音樂中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：
“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄?！薄獫L動(dòng)式拉過。
讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。
五、作業(yè)：
搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。
你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十五
首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。
兩課時(shí)。
1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。
2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。
默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問答法。
1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備幻燈片。
1、收集有關(guān)南極資料。
2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書解決生字詞。
一、略讀全文。
l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。
2、按時(shí)間順序，勾畫關(guān)鍵時(shí)間詞。
3、按人物故事，勾畫文中關(guān)鍵人物。
二、理清思路。
第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。
第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。
第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。
三、復(fù)述課文。
1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？
明確：惡劣的氣候、沒有食物、沒有熱能、心理壓力、全靠腳行……。
2、文章中較詳細(xì)地描寫了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么？
四、積累詞語(yǔ)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然。
耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡。
疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算。
2、用下列的詞語(yǔ)造句：
1、風(fēng)餐露宿。
2、語(yǔ)無倫次。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、回顧課文。
我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）。
1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的？
2、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石？
3、他們中間誰(shuí)最先死去？
4、奧茨是怎樣走向死亡的？
5、誰(shuí)的日記一直寫到他生命的最后一息？
6、你能說出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？
（1）荒無人煙的白色雪原上，……。
（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……。
（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度。
（5）天氣變得愈來愈惡劣，冬季比平常來得更早。
（6）冰冷的黑夜，周圍是呼嘯不停的暴風(fēng)雪，……。
（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……。
（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……。
三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。
2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來怎樣的體會(huì)與感受。
3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。
（1）學(xué)生選擇情節(jié)。
（2）學(xué)生選擇朗讀方式。
（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）老師點(diǎn)撥，歸納。
學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：
（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。
（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。
（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。
（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息?！?。
（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）。
四、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
1、學(xué)生速讀課文。
2、學(xué)生提出問題。
3、以小組為單位討論問題。
4、以班為單位進(jìn)行交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問題有：
（3）作者為什么不去給勝利者寫書，卻充滿激情地為失敗者作傳呢？
（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？
（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？
（在品讀的過程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）。
5、齊讀最后一段。
6、總結(jié)。
1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创。空?qǐng)分組討論。
2、例證[幻燈]。
（1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書，在金沙江上游翻船身亡。但萬里長(zhǎng)江自古無人漂流的歷史從此結(jié)束。
（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬字的日記和一萬余張照片給后人留下珍貴的資料。
（3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類對(duì)太空進(jìn)行探索。
總結(jié)：未來的道路并不平坦，人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類未知領(lǐng)域。
2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十六
茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清故事情節(jié)，分析悲劇和偉大的意義。
教學(xué)過程：
一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人展示自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。近百年來無數(shù)探險(xiǎn)者在南極留下他們的足跡，他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有的甚至獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森---斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。
二、作者簡(jiǎn)介。
茨威格(1881-1942)，奧地利作家。出生于維也納一個(gè)富裕的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼?羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為著名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。
三、整體感知文本。
1.跳讀課文思考：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容(提示學(xué)生：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面來概括)(這時(shí)可以給學(xué)生出示斯科特等人的行走路線圖)。
學(xué)生討論明確：本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的事件。
比如：震撼、欽佩、崇敬等。
3.關(guān)于“悲劇”的理解。
師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎?本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面?(讓學(xué)生默讀課文，并和同桌談?wù)撨@個(gè)問題)。
生找文中各種悲劇因素，老師和學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇;假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇;在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的;世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感?)從而引導(dǎo)學(xué)生說出:失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。
師：同學(xué)們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：(展示)失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯)師：對(duì)，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
4.關(guān)于“偉大”的理解。
學(xué)生討論后明確:。
歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)。(公正無私、誠(chéng)信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度)。
負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在死神只有寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品!(勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神)。
奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累同伴，選擇了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡(強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格)。
三個(gè)“疲憊、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭遇的種種困難。(獻(xiàn)身事業(yè))。
斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。(熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神)。
師總結(jié)：同學(xué)們分析得很好，偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
四、課堂小結(jié)。
我們應(yīng)該記住英雄們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引導(dǎo)我們也能夠?yàn)槿祟悅ゴ蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧甚至是生命!
這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表達(dá)我們對(duì)英雄們的敬仰和哀悼：
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字!
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯(投影顯示)。
師：請(qǐng)大家一起來讀，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們的心里吧!
生：(齊)斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯!
播放歌曲《真心英雄》。
每個(gè)人都不免要經(jīng)歷失敗的煎熬和痛苦，但無論什么情況下,請(qǐng)記住這句話:人可以失敗，但不可以被打倒。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文，小組內(nèi)互相復(fù)述最令你感動(dòng)的情節(jié)。
2.讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄;在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?請(qǐng)以《真心英雄》為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十七
1、理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
課前準(zhǔn)備：
1、分小組搜集南極和有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料。包括南極的地理位置、自然環(huán)境、物種、礦產(chǎn)資源、科學(xué)研究，寫成解說詞，并配上電腦。課件。
2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
（課前播放南極探險(xiǎn)歌曲，使學(xué)生進(jìn)入情境。）。
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)。
有人說，天上最難的事，是太空旅行，地下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的美麗，一面你一起層層兵張，酷冷回絕了人類無數(shù)次好奇的拜訪。你想揭開這充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗嗎？你想一堵她的卓越風(fēng)姿嗎？那就請(qǐng)快快登上我們的“南極號(hào)”極地油輪，跟我們的導(dǎo)游們，一起開始我們神奇的南極之旅吧。
（展示南極風(fēng)光，南極動(dòng)物等圖片或錄像，配上字幕，音樂，導(dǎo)游解說）。
第一位導(dǎo)游：各位游客朋友，請(qǐng)往前看，南極大陸已經(jīng)在向我們招手了，下面現(xiàn)有我給大家介紹有關(guān)南極的地理知識(shí)：
南極點(diǎn)位于南緯90度，南極洲的面積為1400萬平方公里。大部分區(qū)域常年被冰雪覆蓋，被人稱為南極冰原或白色沙漠。即使在夏天，也僅有5%的無冰源覆蓋的裸露基巖，稱為無冰區(qū)或白色沙漠的綠洲，白色沙漠的綠洲是南極陸地、淡水生物的主要棲息地。正是這些生物給南極這塊凄涼冷漠的大陸帶來了生機(jī)。
第二位導(dǎo)游：我來講南極的自然環(huán)境：
南極的自然環(huán)境有五大世界之最：
1、南極是世界上最寒冷的大陸，年均氣溫為零下25攝氏度――零下89.2度。
2、南極是世界上冰雪貯量最多的大陸。
3、南極是世界上最干燥、海拔最高的大陸。這是地球上最后一塊未被開發(fā)的大陸。有著世界上最干凈的水，土和空氣。但也無處不隱藏這致命的危險(xiǎn)，如：奇寒，殺人風(fēng)，冰縫，白色沙漠，移動(dòng)的島嶼、乳白天空、雪盲。
第三位導(dǎo)游：來到南極，拜訪這里的主人是不能少的：
先看看企鵝島上憨態(tài)可掬的企鵝。他們?cè)缫言谏扉L(zhǎng)脖子在企盼我們的到來。南極有七種企鵝，現(xiàn)有1.2億只，占世界總數(shù)的87%。
南極大陸生物稀少，然而，圍繞南極大陸的海洋――南大洋，棲息著數(shù)千種海洋生物。開發(fā)利用南極的海洋生物資源，將是人們研究南極首先得到的經(jīng)濟(jì)效益之一。
師：各位旅客，這次愉快的南極之旅即將結(jié)束了，在旅行中我們既飽覽了南極風(fēng)光，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。那么，是誰(shuí)揭開南極那充滿神奇色彩的冰雪王國(guó)的面紗呢？（勇敢的探險(xiǎn)家和科學(xué)家）。
二、導(dǎo)入。
是的，南極，這塊被冰雪包裹的圣潔之地，曾留下了一批批勇敢的探險(xiǎn)家的足跡，但是，也有許多探險(xiǎn)家因?yàn)闅夂蚧驐l件的不足，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命?，F(xiàn)在，讓我們看看那些為探索南極而獻(xiàn)出生命的勇士們。
由此引入本文課題（展示圖片引入題目）。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（展示）。
1、理清故事情節(jié)，把握關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。
四、整體感知故事情節(jié)。
展示圖片，配入風(fēng)雪交加的背景音樂（傾聽雪暴聲）。
1、概括的談?wù)?，本文寫了什么?nèi)容？（展示問題）。
寫了英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特和它的隊(duì)員在探索南極的歸途中悲壯覆沒的故事。
2、根據(jù)圖片概括復(fù)述故事情節(jié)。（加入音樂）注意環(huán)境描寫。
（1――3）滿懷希望奔向南極無限失望登上歸程。（每復(fù)述完后打在圖片上）。
（4――7）歸程途中危險(xiǎn)驟增埃文思發(fā)瘋死去。
（8――10）奧茨越來越走不動(dòng)走向暴風(fēng)雪迎接死亡。
（11――16）三位英雄集體死亡卻不哀嘆任何困難。
五、研讀課文。
1、大家看課文的題目：“偉大的悲劇”，悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢？二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題，對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢？（展示題目）。
2、我們先從悲處入手，本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的那幾個(gè)方面？（展示斯科特探險(xiǎn)隊(duì)）。
生：因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。
師：從文中的那些地方可看出？“無垠的雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)”
師：他們這時(shí)是什么心情呢？戰(zhàn)栗了。
生：不得不為阿蒙森一行勝利者作證。
師：體現(xiàn)在哪？（斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。）。
師：此時(shí)，他們心中有一種說不出的悲哀。（展示作證之悲）。
生：他們?cè)跉w途中全都犧牲了。
師：為什么犧牲了？（遇到險(xiǎn)阻）都面臨哪些困難？（線路固定、精力缺乏、寒氣逼人、燃料太少）。
因此，他們斗不過這些歸途中的困難，壯烈犧牲了。（死亡之悲）。
生：這篇文章能夠流傳至今，本身就說明了世人對(duì)他們的懷念和對(duì)他們離去的悲痛。（世人之悲）。
生：悲壯，因?yàn)殡m然他們上演了一幕悲劇，但作者也認(rèn)為他們是偉大的。
師：很好，這就談到了題目中的偉大二字，魯迅先生說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！痹獾綒绲膬H僅是斯科特一行人的肉體，生命，而他們的精神確是有價(jià)值的，是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。
3、那么大家就討論一下，從文中找出斯科特一行的偉大之處，并有感情的朗讀出來。
（學(xué)生分組討論）。
（學(xué)生邊朗讀邊展示畫面，加入朗讀內(nèi)容）。
一組。
代表回答：a我們組認(rèn)為。
第1段：“1912年1月――幾乎已經(jīng)完成?！?/p>
第5段：“當(dāng)初他們一想到自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)時(shí)，就有超人的力量”。表明了斯科特他們對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的深深的熱愛。（充滿驕傲）。
b我補(bǔ)充一下，斯科特他們?cè)诨貋淼穆飞媳憩F(xiàn)得十分勇敢，當(dāng)他們與死亡抗?fàn)帟r(shí)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)犧牲時(shí)，沒有一個(gè)害怕，如：
第11段：“三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)，3月29日，他們知道再也不會(huì)有任何奇跡能拯救他們了，于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲的在帳篷里等待死神的來臨，不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進(jìn)各自的睡袋，去始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>
第13段：“斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望有人會(huì)從他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記。正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一課?！保ǖ统劣辛Γ?。
師?？偨Y(jié)：這一組同學(xué)領(lǐng)會(huì)到了他們勇于探索，為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀我們剛才談到的段落句子。
（展示相應(yīng)的畫面及語(yǔ)句配音）。
二組。
代表回答：我們討論后發(fā)現(xiàn)，文中最感人的是奧次走出帳篷，走向死亡這一節(jié)。
第10段：“奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊區(qū)走走，可能要多呆一些時(shí)候。”其余的人不禁戰(zhàn)栗起來，誰(shuí)都知道，在這種天氣下，到外面去走一趟意味著什么。但是誰(shuí)也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個(gè)人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯。奧茨――這個(gè)英國(guó)皇家近衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！保ǜ甙褐杏兄澏叮?。
師。總結(jié)：奧茨為了同伴而舍棄自己的生命，這叫集體主義精神。在我們現(xiàn)實(shí)生活中人與人相處也需要這種精神，比如大家都生活在我們的班集體中，就需要有顧全大局的思想，有團(tuán)結(jié)合作的精神。
三組。
代表回答：我們組認(rèn)為，斯科特他們很誠(chéng)實(shí)，守信用，如果斯科特等人是愛耍賴，不守信用的人的話，他們完全可以銷毀阿蒙森留下的痕跡，而取代“世界第一”的資格但他們沒有這么做。毅然決定為阿盟森作證，這是一件痛苦的事情，但他們?nèi)匀蝗プ?，所以我們認(rèn)為他很守信用。課文第二段，特別是結(jié)尾部分都是寫的這種痛苦。
第2段：“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)的去屢行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。”（聲調(diào)低沉，表現(xiàn)一種痛苦）。
四組。
代表回答：我們組認(rèn)為斯科特?zé)釔圩鎳?guó)，熱愛生命，熱愛親人，熱愛朋友，甚至臨死前，奠基的始終是祖國(guó)，朋友，而不是自己。這是一種崇高的精神，這是一種偉大，課文12段談到這個(gè)問題。
第12段：斯科特海軍上校會(huì)想起了與自己有關(guān)的一切，因?yàn)橹挥性谶@種未被人聲沖破過的極度寂靜中，他才會(huì)悲壯的意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，他召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)和他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。（低沉有利）。
師總結(jié)：同學(xué)們從內(nèi)容和情節(jié)的分析中，體會(huì)到了悲劇和偉大的精神實(shí)質(zhì)。
偉大的悲劇心得體會(huì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
課前學(xué)習(xí)：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的'生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1（或從學(xué)過的十三歲際遇導(dǎo)入課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。
交流。
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
明確任務(wù)。
3組織交流、評(píng)價(jià)。
組內(nèi)交流，討論。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林。
教學(xué)步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？
明確任務(wù)。
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享。
展示搜集成果。
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)。
思考、交流、互評(píng)。
課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
1、寫一篇周記，描寫你喜愛的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周圍是否也有類似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。
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