總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的目標(biāo)和計(jì)劃，為下一步的發(fā)展做好準(zhǔn)備?？梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說(shuō)服力。這些范文來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域的專家和學(xué)者，具有高度的權(quán)威性和可信度。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一
數(shù)學(xué)是門(mén)比較抽象和枯燥的學(xué)科，小班幼兒年齡小，開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)而言比較難，但如果能根據(jù)小班孩子的年齡、心里特點(diǎn)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)我就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
幼兒是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。
1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。
日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看故事光碟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我常采用幼兒感興趣的“變魔術(shù)”方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)?可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
總之，讓幼兒在有情景的游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，我想，枯燥的數(shù)學(xué)一定會(huì)深受幼兒的喜愛(ài)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二
幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。本文是百分網(wǎng)小編為大家分享的幼兒園教育教學(xué)總結(jié)范文，僅供參考!
幼兒園教育既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法，幼兒只有在"做"的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1 、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)。
提供的材料要從目標(biāo)出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展"看圖開(kāi)選標(biāo)記"活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。
2 、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要。教師應(yīng)在同一活動(dòng)內(nèi)容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固5 以內(nèi)數(shù)的意義時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們根據(jù)據(jù)自已的能力，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們?cè)诨顒?dòng)中都能在各自的水平上得到了提高。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒"做"和"說(shuō)"相結(jié)合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已"做"的過(guò)程，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)"你是怎樣做的"、"你為什么這樣做"及"你為什么認(rèn)為這樣做最好"等問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，如我班在開(kāi)展"接龍"游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(zhǎng)龍，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我班月月小朋友快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的'這是錯(cuò)的，于是我就鼓勵(lì)小朋友把自已操作的過(guò)程一一"我是怎樣做的"講給俊俊聽(tīng)，在他的講解下，俊俊一會(huì)兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的，同時(shí)又可以有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，弓｝導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識(shí)技能，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對(duì)應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數(shù)學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅(jiān)持做到邊做邊說(shuō)，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三
比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等)。比較法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：(1)比較過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。
2、操作法。
幼兒的思維是具體形象的，他們通過(guò)借助于事物在頭腦中的形象來(lái)思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢?實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，通過(guò)操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見(jiàn)的自然物品、玩具等)，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。
操作法的運(yùn)用過(guò)程中必須注意：
(1)為幼兒操作活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件;。
(2)在幼兒動(dòng)手操作之前要對(duì)幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。
(3)給幼兒充分的時(shí)間操作、觀察、思考和探索;。
(4)操作過(guò)程中要觀察幼兒的操作情況并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索;。
(5)進(jìn)行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化。
3、講解演示法。
講解演示法目的是通過(guò)教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。
講解演示法運(yùn)用過(guò)程中要注意：
(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;。
(2)教師講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，通俗易懂。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)形成了一定的數(shù)概念，特別在單雙數(shù)的學(xué)習(xí)中孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字之間的一些排序規(guī)律，如有孩子說(shuō)，雙數(shù)與雙數(shù)之間隔一個(gè)數(shù)，單數(shù)與單數(shù)之間差2等，可見(jiàn)他們對(duì)數(shù)字的排列方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更進(jìn)一步發(fā)展孩子的數(shù)概念，因此今天我設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)：快樂(lè)大本營(yíng)。通過(guò)不同的形式讓孩子發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的規(guī)律，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。另外，根據(jù)大班孩子好動(dòng)、好問(wèn)、好奇的年齡特點(diǎn)，及二期課改中以幼兒發(fā)展為本的理念，我以“快樂(lè)大本營(yíng)”為主線，提供了多種游戲形式，讓孩子在自主意識(shí)下積極參與，并在游戲中掌握相鄰數(shù)的概念，除此之外，還滲透了記錄的要求，提出了游戲的規(guī)則，詣在掌握數(shù)概念的同時(shí)發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)名稱：
快樂(lè)大本營(yíng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、找找、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
2、能在游戲中遵守規(guī)則，并嘗試記錄。
觀察與指導(dǎo)：
一、入場(chǎng)。
1、幼兒根據(jù)自己手中入場(chǎng)券上的座位號(hào)尋找相應(yīng)座位。
2、引導(dǎo)語(yǔ)：大家想去快樂(lè)大本營(yíng)玩嗎？那首先要憑票入場(chǎng)，請(qǐng)看清自己票上的座位號(hào)，尋找到自己位置。
二、游戲：快樂(lè)大本營(yíng)。
1、老師介紹每個(gè)游戲的名稱與玩法，明確遵守的規(guī)則。
2、討論記錄表的記錄方式，并嘗試獨(dú)立記錄，能計(jì)清所參與的游戲及找到的相鄰數(shù)。
3、幼兒自由選擇，分組游戲。（保齡球館夾夾樂(lè)垂釣館智慧屋投骰子）。
4、根據(jù)記錄表分享游戲情況。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)形成了一定的數(shù)概念，特別在單雙數(shù)的學(xué)習(xí)中孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字之間的一些排序規(guī)律，如有孩子說(shuō)，雙數(shù)與雙數(shù)之間隔一個(gè)數(shù)，單數(shù)與單數(shù)之間差2等，可見(jiàn)他們對(duì)數(shù)字的排列方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更進(jìn)一步發(fā)展孩子的數(shù)概念，因此今天我設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動(dòng)：快樂(lè)大本營(yíng)。通過(guò)不同的形式讓孩子發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的規(guī)律，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。另外，根據(jù)大班孩子好動(dòng)、好問(wèn)、好奇的年齡特點(diǎn)，及二期課改中以幼兒發(fā)展為本的理念，我以“快樂(lè)大本營(yíng)”為主線，提供了多種游戲形式，讓孩子在自主意識(shí)下積極參與，并在游戲中掌握相鄰數(shù)的概念，除此之外，還滲透了記錄的要求，提出了游戲的規(guī)則，詣在掌握數(shù)概念的同時(shí)發(fā)展思維的靈活性。
活動(dòng)名稱：快樂(lè)大本營(yíng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1在看看、找找、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
2能在游戲中遵守規(guī)則，并嘗試記錄。
觀察與指導(dǎo)：
一、入場(chǎng)。
1幼兒根據(jù)自己手中入場(chǎng)券上的座位號(hào)尋找相應(yīng)座位。
2引導(dǎo)語(yǔ)：大家想去快樂(lè)大本營(yíng)玩嗎？那首先要憑票入場(chǎng)，請(qǐng)看清自己票上的座位號(hào)，尋找到自己位置。
二、學(xué)習(xí)相鄰數(shù)。
1發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的秘密。
2看看找找你坐的是幾號(hào)座位?你的身邊有幾位朋友呢?他們分別坐的是幾號(hào)座位?(幼兒邊說(shuō)老師進(jìn)行記錄)。
3看看老師記錄的三個(gè)三個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5游戲:找朋友。
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們都知道了相鄰數(shù),那讓我們一起來(lái)做第一個(gè)游戲---找朋友、
b老師拍手，幼兒聽(tīng)音記數(shù)，是這一數(shù)的相鄰數(shù)幼兒站起來(lái)。
6百變相鄰數(shù):能變化三個(gè)數(shù)字中的任意一個(gè)數(shù)字,使其成為正確的相鄰數(shù)、
7小結(jié):你們真厲害,這樣你們可以真正參加”快樂(lè)大本營(yíng)”的游戲了、
三、游戲:快樂(lè)大本營(yíng)。
1老師介紹每個(gè)游戲的名稱與玩法,明確遵守的規(guī)則、
2討論記錄表的記錄方式，并嘗試獨(dú)立記錄,能計(jì)清所參與的游戲及找到的相鄰數(shù)、
3幼兒自由選擇,分組游戲、(保齡球館夾夾樂(lè)垂釣館智慧屋投骰子)。
4根據(jù)記錄表分享游戲情況、
四、延伸:。
1出示老師家的門(mén)牌號(hào),引導(dǎo)孩子想想,我家的左右鄰居是誰(shuí)呢?
2將游戲材料提供與區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇操作。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5，并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
1、課件-到5的數(shù)字。
2、小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
一、情景激趣。
1、教師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎？
今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它們有多少條，好嗎？
2、播放課件。
魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍，一會(huì)兒又放了一只小魚(yú)。
3、提問(wèn)：現(xiàn)在有幾條魚(yú)??？
二、探究新知。
1、出示魚(yú)缸：（里面有4條魚(yú)）。
教師：小朋友，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，魚(yú)缸里有多少條魚(yú)，好嗎？
（老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片）。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸，將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起。
提問(wèn)：現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)??？
3、教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。
（讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5）。
4、認(rèn)識(shí)5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
5、找一找。
讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數(shù)量是5？
三、我是小畫(huà)家。
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體，
但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng)：（站圓圈）。
當(dāng)數(shù)到5時(shí)，幼兒迅速站到圈里，每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七
所謂教學(xué)，乃是教師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品質(zhì)。教學(xué)永遠(yuǎn)包括教和學(xué)，沒(méi)有了學(xué)，教就不能存在，而沒(méi)有了教，學(xué)也同樣不能存在。
教學(xué)（教）就是教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)實(shí)踐確實(shí)是由教與學(xué)兩種活動(dòng)所構(gòu)成，教與學(xué)是統(tǒng)一的活動(dòng)。但為了深入地研究教與學(xué)，有必要將教與學(xué)分開(kāi)進(jìn)行研究。因此上述定義關(guān)注的是教師行為，即教學(xué)探討、研究教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教師的這些行為都是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
從教學(xué)的規(guī)定性要求看，“教學(xué)”活動(dòng)應(yīng)具備三方面特征：
首先，“教學(xué)”既有“教”，又有“學(xué)”。它包括了教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。
第二，它是由教師發(fā)起的，符合一定道德規(guī)范的行為。
第三，它旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所以行為。
“教”不僅意味著向?qū)W習(xí)者“傳遞”知識(shí)和技能，“教”還包括著改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和生活方式。
根據(jù)以上所述，教學(xué)應(yīng)是由教師發(fā)起的，旨在維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為的師生共同活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)是教師和幼兒的共同活動(dòng)，是旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的師幼共同活動(dòng)。
幼兒園教學(xué)是一種自發(fā)反映型教學(xué)。前蘇聯(lián)杰出心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為：3歲前兒童教學(xué)特點(diǎn)是這一年齡兒童是按照他們自己的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)類型通常稱為自發(fā)型。學(xué)齡兒童能做教師要他做的事情，按照教師的大綱學(xué)習(xí)這一類型教學(xué)定為反應(yīng)型。學(xué)前兒童的態(tài)度是這樣確定的：他做他要做的事，但他要做的事，恰恰也是他的領(lǐng)導(dǎo)希望他做的。因此他提出：幼兒園教學(xué)大綱應(yīng)該也是兒童自己的大綱，就是說(shuō)，大綱實(shí)施的次序應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣，符合他的與一般概念相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。學(xué)前兒童的教學(xué)則處于第一種和第二種之間的過(guò)渡位置，可稱為自發(fā)？反應(yīng)型。
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先需要依據(jù)教育目標(biāo)，幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及幼兒的興趣、需要，制定本次教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)的組織形式。也就是說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師要考慮并制定好完整的教學(xué)計(jì)劃。這種教學(xué)計(jì)劃帶有預(yù)成性的特點(diǎn)。
在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，教師有可能會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，調(diào)整或更改教學(xué)計(jì)劃中的某一環(huán)節(jié)，但就整個(gè)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，一般是不會(huì)作大的變動(dòng)的。
2、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，他們的興趣和需要是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中中能做的只是與他興趣相符的事情。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃是教師依據(jù)教育目標(biāo)事先預(yù)設(shè)和規(guī)定的，在計(jì)劃的制定過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)幼兒的興趣、需要有所忽略或注意不夠。如何解決這一問(wèn)題？這就需要教師要能將預(yù)定的教育目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自己的需求，以激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們主動(dòng)參與活動(dòng)，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，身心獲得更好的發(fā)展。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八
教師們的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃的編制工作是他們的重要工作職責(zé)，如何制定幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃以供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家喜歡。
為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)科質(zhì)量，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析：
本班共有38人，新入園6人，其中男22生人，女16生人。有9人是教師及干部家孩子，以受過(guò)家長(zhǎng)教育熏陶，特別聰明。有3名家庭特殊的孩子，比較內(nèi)向，不善言談及與人交往。有5人特別好動(dòng)，性格倔強(qiáng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長(zhǎng)短，比較最長(zhǎng)和最短。比較粗細(xì)，比較最粗和最細(xì)，按規(guī)定排序，數(shù)數(shù)，6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)，圓形、正方形、長(zhǎng)方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)容。三、教學(xué)目的要求：
(一)目的：
1.激發(fā)幼兒對(duì)事物中存在的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間及其邏輯關(guān)系的興趣，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性。
2.發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、空間和時(shí)間的基本概念，鼓勵(lì)幼兒初步使用分類排序、推理、計(jì)算、估算與預(yù)測(cè)等初步方法探究事物的主要特征。
3.培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思考、分析問(wèn)題情境，選擇解決問(wèn)題的策略與技巧，解釋和證實(shí)自己的答案，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。
4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語(yǔ)言形式，如實(shí)物、圖片、符號(hào)、文字等闡述實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系，并與同伴、教師、家長(zhǎng)交流。
5.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活和游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
(二)要求：
1、是幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，粗細(xì)，比較出最長(zhǎng)和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序。
2、使幼兒在認(rèn)識(shí)物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體。
3、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形，并能正確區(qū)別各圖形，掌握它們的特征。
4、了解方位，掌握里外、空間位置。
5、區(qū)分整體與部分，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力。
一、情況分析。
幼兒小班是我們這學(xué)期新接手的一個(gè)新班，通過(guò)與原任老師和家長(zhǎng)的溝通，我們對(duì)本班幼兒的基本情況有了一定的了解，一周來(lái)，我們也注意主動(dòng)地去接觸每一個(gè)孩子，與孩子交談，盡量地掌握了每個(gè)孩子的第一手資料。在這期間，我們也發(fā)現(xiàn)了孩子存在的一些問(wèn)題，孩子通過(guò)小班的教育后已經(jīng)建立了較好的生活常規(guī)，基本養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，并能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小勞動(dòng)。但是我們也發(fā)現(xiàn)孩子的生活自理能力比較差，另外孩子的規(guī)則意識(shí)也不夠。個(gè)別孩子的性格內(nèi)向、比較古怪。針對(duì)以上問(wèn)題，我班這學(xué)期將根據(jù)幼兒園的工作指示和要求，聯(lián)系本班幼兒的實(shí)際情況，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，重視對(duì)幼兒的社會(huì)性教育，加強(qiáng)個(gè)別教育，，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。注意開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
二、各方面的要求與任務(wù)。
(一)班務(wù)工作方面。
1、加強(qiáng)班務(wù)管理力度。提高大家對(duì)當(dāng)前幼教改革的正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作與奉獻(xiàn)精神，積極地投入各項(xiàng)工作，以高質(zhì)的服務(wù)贏得家長(zhǎng)的信任，從而吸引幼兒生源，為提高幼兒園名聲而努力。
2、定期與不定期地召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，大家互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要求班上老師成員要善于總結(jié)工作，能發(fā)現(xiàn)自己工作的不足之處，并善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而提高自己的工作質(zhì)量，使班上工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、班上財(cái)產(chǎn)物品統(tǒng)一管理，要求定期檢查，發(fā)現(xiàn)丟失與損壞要立即上報(bào)，以便采取措施。對(duì)于教師則應(yīng)有教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具與教學(xué)用品的責(zé)任，從而更好地保護(hù)班上財(cái)產(chǎn)物品。
(二)教育教學(xué)工作方面。
1、教師要按照幼兒園教育教學(xué)的工作要求，認(rèn)真制定教育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，為幼兒提供豐富適用的操作材料，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。此外還應(yīng)及時(shí)、科學(xué)地作好對(duì)幼兒的觀察記錄與活動(dòng)評(píng)價(jià)，以改進(jìn)教學(xué)的弊病，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、鼓勵(lì)、支持、引發(fā)幼兒產(chǎn)生新主題，積極收集主題的各方面資訊。注意為幼兒作好充分的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極探索，并大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
3、加強(qiáng)個(gè)別教育。要多與幼兒交流，了解幼兒的情況與需要，支持和鼓勵(lì)幼兒參與，對(duì)于內(nèi)向與問(wèn)題幼兒，要注意正面引導(dǎo)，為他們提供交往的機(jī)會(huì)，使他們能融入集體的活動(dòng)中，從而培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。
4、扎扎實(shí)實(shí)地抓好計(jì)算的教學(xué)，從本班幼兒計(jì)算的能力水平出發(fā)，打好幼兒的基礎(chǔ)，將計(jì)算教學(xué)貫穿于幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，努力為幼兒提供輕松、快樂(lè)的教育環(huán)境，采用活潑有趣的教學(xué)形式與方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的智力。
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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示填寫(xiě)算式，學(xué)習(xí)加減。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)算式的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、數(shù)學(xué)卡[2—94]分解和組合。
2、數(shù)學(xué)卡[2—102]分解和組合。
3、數(shù)學(xué)卡[2—92]分解和組合。
4、數(shù)學(xué)卡[2—95]分解和組合。
教學(xué)具圖片。
教學(xué)具圖片。
教學(xué)具圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、圖片練習(xí)。
1、[2—94]分解和組合。
（1）這張圖上有什么？有多少？他們有什么不同？”
這張圖上有大樹(shù)，有蘋(píng)果。
有4棵大樹(shù)，大樹(shù)上的蘋(píng)果多少不同。
（2）看圖填算式。
4—1=5—2=7—5=6—4=。
2、出示數(shù)學(xué)卡：[2—102]分解和組合。
（1）這張卡片上是什么的符號(hào)是什么？
（2）你能講講這些算式嗎？
2=4=64=2=6。
（3）誰(shuí)能填寫(xiě)出圖示表示的算式？
（2）+（3）=（5）（3）+（2）=（5）。
（7）+（3）=（10）（3）+（7）=）10）。
（4）我們一起把分和式和算式讀一遍?！?/p>
二、操作練習(xí)。
1、[2—92]分解和組合。
看圖寫(xiě)算式，進(jìn)行計(jì)算。
2、[2—95]分解和組合。
看算式，填答案。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
出示幼兒完成的算式，請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，并一起讀算式。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十
? ?數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，我們從幼兒園開(kāi)始，一直到大學(xué)都需要學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)老師，在平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能只單純地傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該更加重視數(shù)學(xué)的內(nèi)在功能，重視數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)!以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
數(shù)學(xué)是一種理性的思維方式。
中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
1、 認(rèn)識(shí)1～10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
2、學(xué)習(xí)目測(cè)樹(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形勢(shì)和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。
4、學(xué)習(xí)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。
5、學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征;學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類。
6、學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序。
7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;運(yùn)用已有
的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的`發(fā)展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)
用這些時(shí)間詞匯。
9、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位;學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的
上下、前后位置關(guān)系;學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。
10、 幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們
在空間的位置等。
1.教師根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.為幼兒提供多種操作，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。
3.結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.結(jié)合游戲活動(dòng)，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
5.結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
6.家長(zhǎng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.我身上的數(shù) 2.和數(shù)字朋友做游戲
3.舉卡片 4.我長(zhǎng)大了
5.漂亮的月餅盒 6.拼彩旗
7.不一樣的蛋糕 8.量布做圍巾
8.玩具有多少 9.幾個(gè)朋友在一組
10.圖形變變變(一) 11.數(shù)字口袋找朋友
12.大大小小的水果 13.拾落葉
14.分樹(shù)葉 15.打扮活動(dòng)室
16.圖形寶寶 17.圖形變變變(二)
18.各種各樣的帽子
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛(ài)。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，玩具車有大有小，大的.放在大筐里，小的放在小框里；玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開(kāi)，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開(kāi)等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來(lái)各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂(lè)趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處?，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過(guò)“火車過(guò)山洞”、“踩木樁過(guò)小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過(guò)程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)通過(guò)山洞，而歡呼；小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過(guò)河，而暗自慶幸；到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著；猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰(shuí)抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰(shuí)抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開(kāi)飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢；水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面；商場(chǎng)購(gòu)物是需要付錢(qián)的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人2元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢(qián)？根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票；娃娃家來(lái)客人了，需要去商場(chǎng)采購(gòu)一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及園領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的交流結(jié)合，我總結(jié)出幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容和形式。作為數(shù)學(xué)老師，在課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解幼兒，幼而對(duì)于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如：運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示、合作交流的情境。用數(shù)學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運(yùn)用，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
下面就是我在大班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結(jié)：
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對(duì)故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習(xí)中。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲中數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)與生活的游戲結(jié)合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解與應(yīng)用，如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報(bào)數(shù)。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…..當(dāng)公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè)謩e指著12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)去購(gòu)物、結(jié)賬，充分對(duì)人民幣單位有更高的認(rèn)識(shí)。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以內(nèi)的多少、大小、學(xué)習(xí)數(shù)的組成分解、序數(shù)等知識(shí)，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的能力差異是客觀的，是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數(shù)學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。如：在認(rèn)識(shí)1----10的排序，能力強(qiáng)的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認(rèn)幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習(xí)，才能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)！才能支持他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽去探索與表達(dá)?！彼自捳f(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達(dá)方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三
《認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，使幼兒在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)。我以提問(wèn)的形式，引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中，合理利用零花錢(qián)，教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的.品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié)，我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣，所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn)，并讓有疑問(wèn)的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問(wèn)幼兒：“你是怎么知道這些人民幣的面值?”通過(guò)幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
在這次活動(dòng)，課上的很好，完成得還很順利。我思考了許久，原因有以下幾方面：
1、在這次活動(dòng)的時(shí)候，我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因?yàn)槿嗣駧琶咳硕加幸环?，所有的幼兒都看的很仔?xì)。
2、在《紙幣找朋友》這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過(guò)讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣，幼兒怎樣拿這么多錢(qián)。
3、《看誰(shuí)拿得對(duì)》這個(gè)游戲，大部分幼兒都能拿正確。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四
活動(dòng)前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上ppt的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以兩臺(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。
幼兒園。
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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十五
關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái)，能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。
本課教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的見(jiàn)解，注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。
這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課，我通過(guò)“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。
在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
在教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些不足的地方。如：
1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。
2、給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十六
數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十七
在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握?；顒?dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試;猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。當(dāng)教師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí).幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題.提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十八
星期五上午的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)《等分》，我讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開(kāi)始，我先請(qǐng)幼兒將一根繩子二等分，一下子吸引住了孩子，大家都躍躍欲試。我請(qǐng)小朋友來(lái)分，同時(shí)請(qǐng)他向大家驗(yàn)證分出的兩根繩子是否一樣長(zhǎng)，老師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這個(gè)方法，小朋友了解了什么是二等分，如何來(lái)驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，我還為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形紙片，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。孩子們通過(guò)操作和探索，自己找出了圓形二等分的.分法，建立等分的概念。接下來(lái)，對(duì)幼兒掌握的知識(shí)進(jìn)行提升，探索、我結(jié)合幼兒用書(shū)操作各種長(zhǎng)方形二等分的方法，對(duì)二等分的概念進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。
活動(dòng)的結(jié)束部分，我又為孩子提供了許多可操作實(shí)物：如飲料，蘋(píng)果等，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，幼兒通過(guò)切食物、分飲料等實(shí)踐，拓展二等分的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)等分的興趣，在操作中幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十九
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得，每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書(shū)上的教案組織活動(dòng)，覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺(jué)得數(shù)學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣，好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展然自己覺(jué)得很有成就感。
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為“去游樂(lè)場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟硕?、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活?dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動(dòng)還有很多。小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)的習(xí)得。
操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認(rèn)識(shí)圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)圖形。在“學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成“水果舞會(huì)”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在“按照顏色分類”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場(chǎng)。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì)表達(dá)不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應(yīng)該告訴幼兒正確的表達(dá)方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應(yīng)該給幼兒示范正確的點(diǎn)數(shù)方法，示范排序方法、比較、對(duì)應(yīng)方法。教師有意識(shí)的把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考操作的方法。
作為幼兒園階段數(shù)學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；二是數(shù)學(xué)要為生活提供幫助，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)；三是有一個(gè)基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)該抓住身邊的教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃午點(diǎn)蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導(dǎo)幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對(duì)應(yīng)重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，孩子們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)?？刺炀€寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線特征就認(rèn)識(shí)了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機(jī)非常多。
幼兒與環(huán)境之間存在著一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識(shí)起著重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相適應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強(qiáng)化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應(yīng)。如在“認(rèn)識(shí)圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動(dòng)。比如“區(qū)別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè)場(chǎng)玩的形式首先請(qǐng)幼兒觀察游樂(lè)場(chǎng)里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，幼兒在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中有對(duì)周圍環(huán)境的熟悉，也有復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程，還有區(qū)別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當(dāng)運(yùn)用可以為活動(dòng)的開(kāi)展形成好的鋪墊。
數(shù)學(xué)是比較規(guī)范、系統(tǒng)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)組織中也應(yīng)該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該是目標(biāo)非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們?cè)谝话愕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中都會(huì)注意。教師應(yīng)該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內(nèi)容中有對(duì)前面活動(dòng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識(shí)習(xí)得，對(duì)舊內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的復(fù)習(xí)，這個(gè)復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機(jī)教育來(lái)完成的。
以上是我開(kāi)展小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì)，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數(shù)學(xué)的王國(guó)中自由自在地探索，愉快地學(xué)習(xí)，從而感到無(wú)窮的樂(lè)趣。教師自身也會(huì)有一種成就感！我想我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力！
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十
如果作為幼兒園數(shù)學(xué)老師的你不知道怎么寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)反思怎么辦，這時(shí)候你九該找小編為你解決了，小編在此特意為大家整理了一些有關(guān)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思的范文供大家參考。
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀?都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家?！钡炔煌问降挠螒蛲娣?，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們?nèi)バ菹?，?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒(méi)有一樣多的?請(qǐng)小朋友找出來(lái)，用連線的好辦法告訴大家?！弊鰧?duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌;小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數(shù)到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃!呃|!蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿愛(ài)心卡片，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂(lè)摘愛(ài)心后算對(duì)的愛(ài)心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢?筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：
教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。
數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3.培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?？傊竟?jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：
1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
在本節(jié)課的教學(xué)中，堅(jiān)持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示?讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少。如運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)并不表示運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)，而是表示運(yùn)動(dòng)員順序的序號(hào)或代號(hào)。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地?fù)屩卮?。?shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解瓢蟲(chóng)的外形特征，初步了解瓢蟲(chóng)的命名方式。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)撕的方法撕出瓢蟲(chóng)的外形特征，鍛煉手部動(dòng)作的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲(chóng)圖片若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作瓢蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：瓢蟲(chóng)的命名方式。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)圖片導(dǎo)入。
出示圖片。
1、提問(wèn)：你們看，今天老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)(瓢蟲(chóng),先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來(lái)看看它們長(zhǎng)的什么樣?)。
2、你們仔細(xì)看看，他們長(zhǎng)得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?(形狀一樣，背上的花紋不一樣)。
3、小結(jié)：瓢蟲(chóng)是一類非常漂亮的甲蟲(chóng)，圓圓的身體，鞘翅光滑或有絨毛，通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋，或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋，但有些瓢蟲(chóng)，鞘翅黃色、紅色或棕色，沒(méi)有斑點(diǎn);體長(zhǎng)通常在1-15毫米之間。
4、逐一介紹瓢蟲(chóng)：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫__瓢蟲(chóng)(7星是益蟲(chóng)，其它都是害蟲(chóng))。
5、教師小結(jié)：我們見(jiàn)到或捉到瓢蟲(chóng)時(shí),往往會(huì)數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)數(shù),隨后會(huì)說(shuō)幾星瓢蟲(chóng)，有時(shí)這種方法真的管用。因?yàn)槠跋x(chóng)的種類很多，不易記住名字。一般只要數(shù)一數(shù)鞘翅上的斑點(diǎn)或條紋,說(shuō)幾星或幾條瓢蟲(chóng)就可以對(duì)69.2%。不管怎么樣，我們看到瓢蟲(chóng)時(shí)，還是要數(shù)一數(shù)它的星點(diǎn)數(shù)。
(二)制作瓢蟲(chóng)。
1、講解方法：
(1)教師出示范例作品：
――“看看這只是什么瓢蟲(chóng)?”
“這張作品看上去和平時(shí)的剪紙作品有什么不一樣?”
(2)幼兒議論，教師告訴答案是用目測(cè)徒手撕的作品，所以瓢蟲(chóng)的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。
2、嘗試新方法：
(1)教師講解目測(cè)徒手撕瓢蟲(chóng)的方法：
可以將紙對(duì)折撕出完整瓢蟲(chóng)身體。
可以將瓢蟲(chóng)的身體分開(kāi)表示在飛。
撕貼完成后，添上瓢蟲(chóng)的花紋、眼睛、觸角。
(在粘貼瓢蟲(chóng)時(shí)，要呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的不同方向，使畫(huà)面生動(dòng)。為表示瓢蟲(chóng)在飛時(shí)，可以粘住瓢蟲(chóng)一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)。
(2)幼兒操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示欣賞。
幼兒介紹自己作品，欣賞同伴作品。
(這只是誰(shuí)做的，這叫什么瓢蟲(chóng)，哪里最可愛(ài)，我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字)。
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