教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況,有針對性地展開教學(xué)設(shè)計。教案中的教學(xué)方法要多樣化,靈活運用。接下來是一份教案參考資料,大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。
采山課件及教案篇一
1.指名學(xué)生給下列字注音:(幻燈顯示。)。
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)。
2.朗誦全文。
二、研習(xí)新課。
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
4.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢非凡:銜遠山,吞長江。(2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。
5.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?
采山課件及教案篇二
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標。
1.積累實詞虛詞,夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀,自主學(xué)習(xí)和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理:知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙,進而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物,所以,學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看,兩文故事性較強,學(xué)生樂于學(xué)習(xí),也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側(cè)重,《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友,《伯牙》則側(cè)重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時,可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移,應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”,本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候,我適當做了拓展延伸,聯(lián)系生活實際,使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學(xué)生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應(yīng)該把握情感這條主線,引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景,從而提高學(xué)生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,明確目標。
1、音樂導(dǎo)入:
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后,暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)。
春秋時期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來?!?/p>
伯牙借著月光仔細一看,那個人身旁放著一擔干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”
聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時候,琴弦斷了?!?/p>
打柴人的回答一點不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的?!苯又职堰@瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候,打柴人說:“這琴聲,表達了高山的雄偉氣勢?!碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r,打柴人說:“這后彈的琴聲,表達的是無盡的流水。”
接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標:
(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;
(2)積累文言字詞,探究古文所蘊含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo),合作探究。
(一)展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
(學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌罚處熝a充。)。
(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學(xué)問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時,晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
(教師講述列御寇的故事。)。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí),糾正字音。
卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志。
(二)朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,讀準字音。
2、學(xué)生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。
(三)疏通文意,學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
(逐句疏通,學(xué)生提出不理解的詞義,學(xué)生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點詞句,并板書重點詞句),學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄,以便積累。)。
(四)合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?
2、這篇古文蘊含的道理是什么?
請結(jié)合文意,談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?/p>
三、小組匯報,教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得,知己難求。
3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之?!被颉扒孔啵娮悠谳m窮其趣?!?/p>
(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。
四、鞏固練習(xí),自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。(做完后,學(xué)生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)。
五、拓展延伸。
(一)讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字,思考問題:
一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)。
二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)。
1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學(xué)生舉手演讀所作)。
明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。
(二)展示兩人千古傳誦的詩篇:
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時所播放的音樂。(播放樂曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得,知己難求。
鐘子期。
采山課件及教案篇三
九蓮寺位于云南省大理州賓川縣雞足山。明代萬歷三十八年,由無為法師創(chuàng)建。由堂應(yīng)法師主持重修。傳法系統(tǒng)為臨濟宗。
現(xiàn)有建筑主要是三圣殿、天王殿、石牌坊等。寺內(nèi)有柏樹一株,已有數(shù)百年的歷史。
九蓮寺現(xiàn)任住持常應(yīng)法師,43歲,貴州安順人,1982年4月出家,師從果n法師,畢業(yè)于四川尼眾佛學(xué)院,兼任中國佛教協(xié)會理事,云南省政協(xié)委員,省佛教協(xié)會常務(wù)理事,大理州人大常委,政協(xié)委員,賓川縣政協(xié)委員,雞足山佛教協(xié)會副會長。
采山課件及教案篇四
教學(xué)目的:
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲〈采山〉,用輕快的歌聲表現(xiàn)愉快、充滿朝氣的精神面貌。
2.通過小組創(chuàng)造,用簡單的動作表現(xiàn)歌曲,提高學(xué)生的交往能力。
教學(xué)重點:創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生對歌曲進行表演,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力。
教學(xué)準備:課件、電子琴、錄音機、各類打擊樂器。
教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)。
1.聽音樂,做奧爾夫游戲。
2.師生問好。
(二)導(dǎo)入新課。
1.用談話法導(dǎo)入。
出示一個小姑娘圖片,介紹小姑娘。(今天,老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友,這個小姑娘特別喜歡到森林里去。你瞧,她挽著小竹籃,她會去干什么呢?)。
學(xué)生回答,由老師引入課題,解釋“采山”,讓學(xué)生理解采山的含義,板書課題。
2.播放《采山》,讓學(xué)生視聽結(jié)合,體會歌曲情緒。
(三)新課教學(xué)。
1.學(xué)唱歌曲。
(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
(3)范唱,加深學(xué)生對歌曲的印象。
(4)跟琴輕唱歌曲,學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué),調(diào)動學(xué)生的主動性。
(5)師生接龍,用游戲來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并對學(xué)生所學(xué)進行指導(dǎo)糾正。
2.處理歌曲。
(2)為歌曲伴奏。請學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,并請學(xué)生對他們的演奏作出評價。
(四)編創(chuàng)活動。
1.師生共同編創(chuàng),學(xué)生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色,分組創(chuàng)編,自編自導(dǎo),老師巡視指導(dǎo)。
2.分組匯報展示,并請學(xué)生評價。
(五)小結(jié)延伸。
小姑娘在山中采山多快樂呀,希望我們也能在生活中發(fā)現(xiàn)大自然的美。
采山課件及教案篇五
科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學(xué)重點】認識滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點】通過實驗來認識其工作原理。
【教學(xué)準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)。
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)。
3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)。
要研究的問題定滑輪是否能省力。
預(yù)測是()否()。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實驗設(shè)計(可附圖)。
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。
5、全班內(nèi)進行交流匯報。
小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子。
1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、認識動滑輪的定義。
3、請學(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學(xué)習(xí)使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4)全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。
五、想一想:
采山課件及教案篇六
教學(xué)目標:
1.知道日常生活中的常用問候語。
2.愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準備:
2.小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
二、出示課件,感知禮貌用語。
板書:媽媽,早上好!
如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安?。?。
上學(xué)路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
板書:奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問候?
三、禮儀活動實踐:
1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
a問聲:“您好!”
b點頭微笑/。
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個小朋友記得快。
太陽升,早上好,
見面說您好、您早,
遇到老師忙問候:“老師早上好!”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接。
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲。
一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應(yīng)道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳?,我們是朋友!”大山回應(yīng)道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你?!?/p>
五、課堂禮儀實踐。
1、同學(xué)們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
2、以組為單位排演課堂劇:參觀的客人來到我們班。
采山課件及教案篇七
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時,可引導(dǎo)學(xué)生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬?,領(lǐng)會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)。
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導(dǎo)。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動。
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
片段:總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___。”
五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
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采山課件及教案篇八
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松斨械牧硪粋€轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。
(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文)。
板書:
采山課件及教案篇九
停車喜愛,楓林晚景。
遠近相融,熱愛自然。
我們應(yīng)以文本中的古詩為點,讓學(xué)生在古詩海的暢游中,不但領(lǐng)略到各具形態(tài)的美,而且深悟到這種美所引起的審美情趣,以此來凈化學(xué)生的思想靈魂,為學(xué)生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。
采山課件及教案篇十
1、學(xué)會本課8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀,感受詩人對寺院里高樓的描寫。
二、教材說明。
《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作,詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行,前兩行“危樓高百尺,手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高,后兩行“不敢高聲語,恐驚天上人?!睆穆犛X上進一步烘托出樓高。
“危樓高百尺,手可摘星辰。”危:高。危樓就是高樓,指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺,虛指,夸張的寫法,形容樓很高。星辰,天上的星星?/p>
“不敢高聲語,恐驚天上人?!备呗暎舐?。語,說話???,怕。驚,驚動。天上人,傳說中天上的神仙。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字,朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準備。
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖(投影片或多媒體課件)。
(二)識字、寫字教學(xué)。
1、識字教學(xué)。
本課的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翹舌音,“敢”是前鼻音,“驚、恐”是后鼻音。
“宿、寺、驚”,可借助學(xué)過的偏旁、部件和熟字識記字形。
2、寫字教學(xué)。
重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。
危:第三筆是“橫”,不要寫成“橫鉤”。
摘:右邊不要寫成“商”。
辰:筆順是辰。
敢:第一筆是“橫折”,右邊是反文兒,不是折文兒。
(三)詞句教學(xué)。
可采用一邊讀詩,一邊看圖,一邊思考提問的方法了解詩句的大意,在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學(xué)時可分五步進行。
1、學(xué)生讀詩題,結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。
3、教師從學(xué)生的提問中,篩選出山上寺院的樓是怎樣的,作為重點解決的問題。
4、學(xué)生帶著問題讀詩句,結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。
5、讓學(xué)生繼續(xù)讀詩句,找出哪些詩句是講樓有多高的。
(四)朗讀指導(dǎo)。
這首詩想象豐富,表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語,
恐驚/天上人。
(五)擴展活動。
根據(jù)詩意畫一幅想象圖,比一比誰畫得與眾不同,并說說自己的畫。
(六)課時安排。
教學(xué)本課可用1~2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)由原有認知導(dǎo)入新課。
1、回憶一下,你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們再學(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩,出示課題:夜宿山寺。
(二)初步感知課文。
1、教師范讀全詩,學(xué)生注意聽準字音。
2、學(xué)生借助拼音初讀詩文,畫出生字,多讀幾遍。
(三)借助插圖,了解詩意。
2、討論:你從詩中哪兒可以看出樓很高?作者是怎樣講樓高的?
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀,學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、學(xué)生提問題,教師篩選出重點問題,先由學(xué)生解答,后由教師講解。
4、參照插圖試背古詩。
5、采用多種形式練習(xí)背誦,達到人人會背。
(五)識記字形,指導(dǎo)寫字。
(六)完成課后練習(xí)。五、參考資料。
李白(701-762)字太白,號青蓮居士。祖籍陜西成紀(今甘肅內(nèi)),出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀,長期在各地漫游。天寶初供奉翰林,受權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎,中途遇赦東還。晚年飄泊困苦,卒于當涂。詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變,富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。
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采山課件及教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒,有感情地演唱歌曲《采山》,并樂于用多種藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生明白勞動最光榮的道理。
2、能表達歌曲節(jié)奏,并能在實踐活動中運用。
【教學(xué)重點】。
1.能用歡快活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音,完整準確的演唱歌曲《采山》。
2.能準確演唱十六分節(jié)奏。
3.能從歌曲中感受到勞動的愉快,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
【教學(xué)難點】。
1.十六分節(jié)奏的掌握。
2.學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。
【教材分析】。
《采山》是一首民歌風創(chuàng)作的歌曲,采用2/4拍,徴調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動形象,曲調(diào)歡快、活潑、清新,節(jié)奏比較緊湊,加上十六分音符、前八后十六、前十六后八節(jié)奏的運用,使歌曲具有朝氣并富有流動感。生動的描述了小朋友采山的愉快心情。
【教學(xué)用具】。
電子琴、卡片、課件等。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入、感知節(jié)奏。
2、師:一群活潑可愛的小姑娘把我們帶到了野外,山坡上長滿了大大的蘑菇,大家想不想采蘑菇。
3、師生互動復(fù)習(xí)四分音符、八分音符,新授十六分音符,與四分音符、八分音符對比練習(xí),感受十六分音符時值的長短。
先跟教師一起走上山坡吧?。ㄕn件出示四分節(jié)奏,學(xué)生邊讀邊做動作);來到草地上,同學(xué)們高興得又蹦又跳;(課件出示八分節(jié)奏,同學(xué)們邊讀邊表演);發(fā)現(xiàn)蘑菇了,快跑去采吧(課件出示八分節(jié)奏,同學(xué)們邊讀邊表演)。
4、(課件)加上歌詞訓(xùn)練,使學(xué)生在實踐活動中運用十六分音符。
3、師:(課件)是的,大山物產(chǎn)豐富,一到收獲的時候,山民們就高高興興地去采摘他們看上的寶貝,他們稱這一活動為采山(板書課題)。今天有小朋友真的要去采蘑菇,他們不僅采蘑菇還采了些什么?讓我們一起去聆聽《采山》中小朋友的喜悅吧!
二、師生互動、新歌教學(xué)。
1、聆聽歌曲范唱。(學(xué)生感受歌曲,熟悉曲調(diào))。
聽了這首歌曲你覺得情緒怎樣?(節(jié)奏歡快、活潑,讓人心情愉悅)。
2、學(xué)生復(fù)聽歌曲。(打拍子,在心里跟唱)。
3、老師有表情地范唱歌曲,學(xué)生體會歌曲的情緒、速度。
4、指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”隨音樂教唱曲調(diào)。
5、填詞歌唱:
(1)學(xué)生自由讀歌詞。
(2)老師按節(jié)奏帶讀歌詞。
(3)在演唱的時候有些地方需要停頓,你感受到了嗎?我們一起去找一找共有幾處?看誰最聰明?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)復(fù)習(xí)八分休止符)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生輕聲隨音樂填歌詞演唱。
(5)歌曲處理:什么樣的聲音、什么樣的情緒、用什么樣的表情來表現(xiàn)歌曲?讓我們就這樣來練習(xí)唱一唱吧。
(6)師生隨音樂完整演唱歌曲。(輕快有彈性的聲音演唱)。
三、實踐體驗、合作交流。
學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂(繪畫、舞蹈、器樂、創(chuàng)編歌詞)。
四、課堂小結(jié),結(jié)束本課。
今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于勞動的歌曲《采山》。在學(xué)習(xí)中我們感受到采山的小朋友在勞動中的喜悅心情和勞動所創(chuàng)造的成果,學(xué)完這首歌曲希望同學(xué)們都能做一個愛勞動的好學(xué)生,在勞動中創(chuàng)造自己所需要的一切。你們有信心嗎?下課?。▽W(xué)生隨音樂走出教室)。
采山課件及教案篇十二
預(yù)覽:
1.構(gòu)成形式簡練;
2.傳遞信息明確;
3.藝術(shù)形象獨特、美觀。
1.圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標志
2.文字型
有中文變形組合,如永久牌自行車標志。
有漢語拼音組合,如李寧牌標志
有英文變形組合,如美國柯達膠卷標志。
3.綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。如:人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。
(四)標志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1.奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形,象征世界五大洲的團結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。
(五)標志設(shè)計的方法步驟
以設(shè)計“音樂教室”標志為例,講解標志的制作過程。
1.選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息;
3.定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。
4.著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。
欣賞學(xué)生作品
(六)布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標志設(shè)計,學(xué)習(xí)了標志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計過程,大家想不想也成為一名設(shè)計師,現(xiàn)在,我這里有幾個標志需要大家來設(shè)計,大家有沒有信心來完成這些設(shè)計?展示課件,布置作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.設(shè)計單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡練明確,獨特美觀。
3.畫面整潔。
學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
重點:教給學(xué)生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又獨特。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。
(七)作業(yè)展示
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明,教師給以肯定。
(八)課堂小結(jié):
采山課件及教案篇十三
授課對象:五年級 課程標準中的相關(guān)陳述:
在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中,發(fā)展合情推理能力,能進行有條理的思考,能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受,成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已具備一定的合作能力,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務(wù)。
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決
實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們在學(xué)習(xí)方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
(1)初步認識天平
(2)學(xué)習(xí)例1
師:大家平時愿意幫助別人嗎?老師遇到一個問題,你們愿意幫忙嗎?
2.師:有個小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來?。
學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)
3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題,你認為哪種方法好,為什么?
(2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
(3)師質(zhì)疑:不進行實際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?
在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。
(4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的,輕一點或是重一點,利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)
采山課件及教案篇十四
[教學(xué)設(shè)想]:
一、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點。
二、蘇州園林的總特點就是畫意美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
三、本文以說明為主,有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式,教學(xué)時應(yīng)適當分析,這是教學(xué)難點。
四、本文的語言很有特色,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細領(lǐng)會,認真辨析。
[教學(xué)目標]:
一、知識與技能:查字典等有關(guān)工具書,掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
二、過程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
[教學(xué)重點]:
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
[教學(xué)難點]:
學(xué)習(xí)說明方法,領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。
[教具準備]:
采山課件及教案篇十五
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
(同學(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)
一、引入
師:同學(xué)們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。
(同學(xué)紛紛用手指南)
師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?
生:除了南,還有北。
生:還有東、西。
二、展開
生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。
師:這個方法真好!我們一起學(xué)一下。
(同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)
生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。
師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?
生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。
生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。
生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。
生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
評析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”,讓同學(xué)自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。
師:同學(xué)們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。
生:我們組在東的對面,是西。
生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。
生:我們組在北邊,在南的對面。
生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。
生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。
評析:同學(xué)被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系,真實而親切。
生:因為我們在不同位置看電視塔。
生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。
師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。
評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。
生:朱老師站在西南方。
師:為什么說這是西南方了
生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。
生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
(同學(xué)環(huán)顧教室,討論交流)
生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。
生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。
生:東南與西北是相對看的。
生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析:從西南方向的確定開始,再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。
(生居中介紹略)
評析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言(方位詞)表達和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
生:平面圖上總有一個十字樣的標志,是表示方向的。
師:對!這叫十字指向標,它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向?
生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。
師:那么,下方就是——
生:(齊)南!
生:西。
師:右邊是——
生:東。
師:所以圖上也是——
生:左西右東。
生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,記住上北下南、左西右東就行了。
評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。
生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。
生:“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。
生:“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。
師:我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?
生:我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。
生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。
生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。
生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。
(同學(xué)設(shè)計,畫成平面創(chuàng)意圖)
師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞,說明各場地、設(shè)施的方向位置。
(生交流略)
評析:練習(xí)突破了過去“技能操練”的`陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
(總結(jié)略)
總評:教學(xué)目標的定位,走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識,發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗,使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認識都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。
采山課件及教案篇十六
1.欣賞散文,懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞,學(xué)習(xí)句式"別怕,我把你×一×,你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質(zhì)材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點,理解散文內(nèi)容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著.會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕.我真想安慰她。我想對她說:"別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的.因為沒有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒,相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答.教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露,一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩,名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦.教師扮演土地媽媽.用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色主題班會。
3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài).靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演
采山課件及教案篇十七
[教學(xué)要點]:
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
[教學(xué)過程]:
一、布置預(yù)習(xí):
粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課:人們常說:“上有天堂,下有蘇杭?!焙贾菝涝谖骱?,蘇州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞,請同學(xué)們說說看圖片后的感受。
[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對祖國文化的自豪感]。
1、圖片介紹了哪些園林?
(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)。
2、說說你對蘇州園林總的印象。(鼓勵學(xué)生運用詩句)。
四、整體感知,理清思路。
下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價,看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
[幻燈出示思考題]:。
1、作者對蘇州園林總的印象是什么?
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的?
3、作者分項概括,又從四個方面體現(xiàn)以上特點,是哪四個方面?
4、課文余下部分又介紹了什么?
5、結(jié)合是上述問題,標明全文說明順序。
(電腦播放課件:蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字)(學(xué)生獨立解決問題,自由發(fā)言。)。
五、小組合作,自主探究。
1、結(jié)合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
(學(xué)生分小組合作,教師提供相應(yīng)的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點評。)。
2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。(學(xué)生自由發(fā)言)。
六、質(zhì)疑問難。
[提倡學(xué)生有發(fā)問精神]。
(鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達,提出自己的看法和疑問,尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)。
七、拓展訓(xùn)練。
[學(xué)文與作文成為一體,意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]。
試以“我的家”為題進行寫作練習(xí),要求不實寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對事物總的特點的概括,然后圍繞中心多方面說明。
板書設(shè)計:蘇州園林——葉圣陶。
總印象:標本影響。
采山課件及教案篇十八
1.正確認識自己與朋友交往中的言行,分享與同伴保持良好關(guān)系的策略。
2.喜歡交朋友,感受友誼帶給人的積極情感體驗。
1.兩張大紙,上面貼著每個孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段,電視機。
一、律動《找朋友》,感受找到朋友的快樂
2.討論:什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺呢?
二、游戲《誰的朋友多》,體驗朋友多的樂趣
1.朋友大串聯(lián):每個小朋友想好自己的好朋友是誰,然后把自己手里的笑臉蘋果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計每個人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友,給他們帶上小皇冠,恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動:怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考:每個人都希望自己受別人歡迎,交很多很多的好朋友??墒?,有的人總是找不到朋友,為什么會這樣呢?讓我們來看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段,討論:怎樣與小朋友交往
提問:你喜歡這個小朋友嗎?你愿意跟哪個小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結(jié)出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結(jié):朋友多了快樂會更多。大家在一起很有禮貌,相互關(guān)心,互相謙讓,就會有更多更多的好朋友。
四、律動《找朋友》,結(jié)束活動
采山課件及教案篇十九
活動目標:
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動,嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備:已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包,小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程:
一、回憶交流,引出話題。
1、討論:小學(xué)生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間:知道時鐘的長針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié):
(1)必須做,如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學(xué)生下課活動。
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。
總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會過得有意義。
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