校本課程匯報材料范文（17篇）

透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。在寫總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。

校本課程匯報材料篇一

我校共有18名教師、其中省骨干1人，哈市骨干1人，區(qū)骨干5人，區(qū)教學新秀3人。共有6個教學班，179名學生。多年來，我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)化水平為重點，積極探索校本研修模式。近年來又緊密結(jié)合教師崗位大練兵活動，使我校的校本研修工作更加趨于系統(tǒng)化。我們繼續(xù)采用“共讀、共寫、共講、共成長”校本研修模式來提高教師專業(yè)化發(fā)展，它仍是我校研修的主要途徑。

1、建立校本研修組織機構(gòu)、完善校本研修制度。

2、開學初學校制定《校本研修工作計劃》，老師制定《學習計劃》。

3、教師根據(jù)學習計劃，開展“新知識、新理論、新技術”自學，包括閱讀教育刊物、瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源等，將所學認真記錄，并應用到教育教學實踐中，不斷反思（撰寫教育日記），不斷總結(jié)提升（撰寫優(yōu)秀教學設計、教育敘事、論文等）。

4、在自學充實豐富自己的基礎上，注重同伴互助與交流提升。互相聽課，教研組教研（基于問題的研討），網(wǎng)上教研（骨干教師博客、語文團隊工作室、學校網(wǎng)站），結(jié)合練兵手冊中的研修內(nèi)容，實現(xiàn)常規(guī)小型小范圍研修。

5、外出學習

及時派教師參加區(qū)級學科培訓、集中培訓、網(wǎng)上培訓，教師業(yè)務素質(zhì)不斷提高。

6、建立語文研究型團隊

發(fā)揮語文教師的業(yè)務優(yōu)勢，通過團隊教研，集中團隊智慧，從教

學設計到課堂教學，到教學反思，到科研提升，形成示范引領態(tài)勢。

7、開展研修活動

（1）、骨干教師專題講座

（2）、主題論壇

（3）、教研活動

有“課堂教學展示活動”、“骨干教師示范課”（孫淑杰）、“反思交流活動”、“小型教研磨課活動”。

8、開展特色研修

“語文點式教材解析”及應用（語文創(chuàng)新教案）

9、結(jié)合科研

哈市科研課題《主動高效課堂教學的研究》，開展《課題研究匯報課》，課題研究階段總結(jié)與論文交流。

10、 做好校本研修的考核、學分登記

11、 建立教師個人成長檔案

校本研修模式不斷完善。

校本研修是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實了校本研修方面的工作要求。 10月10號，我們參加了縣局召開的關于校本研修工作會議，對這一工作有了更加明晰的認識，現(xiàn)將我校對這工作的開展情況匯報如下：

一、學習文件，領會精神

縣局會議后，10月12號晚，我們及時召開了三個會議；一是領導班子會，三是包括教研組長、年級組長在內(nèi)的校中層領導會，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達了局會議精神，認真學習了縣局文件，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。

二、完善組織，建章立制

為了使這一工作得到有效的實施并取得一定成效，學校成立了以校長趙宏倉同志為組長的工作領導小組，成員包括學校其他領導和教研組長、年級組長，我們對領導小組成員進行了明細分工，形成了比較完備的工作體制。

領導小組在學習他校成功經(jīng)驗和具體分析我校實際的基礎上，制定了《天度初本研修工作三年規(guī)劃》和《天度初中2011-2012學年度校本研修工作計劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學化、制度化實施軌道。

三、總結(jié)經(jīng)驗，理清思路

面，就把研修重點放在了構(gòu)建高效課堂上，同時努力提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現(xiàn)做以下簡單回顧：

1、請進來：

我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來我校進行有關高效課堂的理論、操作指導。

在高效課堂具體實施階段，我們利用適當時機，數(shù)次請縣教研室的各學科教研員來我校深入課堂，對高效課堂進行面對面的指導幫助。

2、走出去：

先后三次組織教研組長和備課組長赴鳳翔縣橫水一中進行聽課觀摩，回來后先模仿演練，再帶著出現(xiàn)的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉(zhuǎn)變。

進入2011年以來，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級各類學習進修活動，包括職光師訓、綜合素質(zhì)、職務培訓等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計劃”的網(wǎng)絡學習。

3、校際交流：

在高效課堂實施取得階段性進展以后，我們開始結(jié)合我校教情學情，對從外校學來的經(jīng)驗進行了吸收細化，初步形成了我校特色，并先后與前來觀摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門一中等學校老師開展了互動交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。

4、校內(nèi)研修：

在高效課堂實驗中，我們先后在不同層面的老師中開展了引領課、示范課、匯報課教學活動，組織各學科 老師進行聽課、評課，并借此機會開展教師自評、學生評價、老師互評，在相互評價中共同提高，共同進步。

一書作為主要閱讀對象，培養(yǎng)老師樂觀敬業(yè)的精神風貌。

每一月，我們都會在老師中征集一次“我的教學反思”和“本月學習心得”，這已成為我校一個慣例，有效在促進了老師自我專業(yè)成長。

我們每一學期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平臺。

5、制度保證：

在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績效考核掛鉤；二是與職稱評定掛鉤；三是與評優(yōu)樹模掛鉤；四是與競爭上崗掛鉤，為落實校本研修工作提供了有力保證。

我校教師工作量化細則還規(guī)定學校領導、教研組長、教師每周按3、2、1的標準必須參加聽課評課，在相互聽、課當中實現(xiàn)共同提高。

四、工作設想，描繪藍圖

在縣局關于校本研修工作推進會精神的指引下，我們設想在以下方面再進行改進和提高：

1、進一步完善相關制度體系，使這一工作更具科學性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學習的機會，多提供學習資料，多創(chuàng)造相互學習交流的平臺，使老師在強素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。

3、多與上級領導、培訓機構(gòu)溝通，形成上下互動的`研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

在現(xiàn)在的研修模式基礎上，強化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學習交流的機會。

4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務能力測評等活動，以活動促研修，以研修強素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。

五、幾點思考，尋求幫助

1、在建設學習型教師隊伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗，對如

何解決老師專業(yè)成長的素養(yǎng)提升的矛盾等的研究還不到位。

2、在校本研修的技術操作層面，還需要多方面的引領和具體指導，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

3、我校教師隊伍中骨干少，業(yè)務尖子不多，缺本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強研究，盡快出臺切實可靠的辦法。

校本課程匯報材料篇二

尊敬的各位領導、專家：

上午好！首先我代表膠州市營海小學全體師生，對各位領導、專家蒞臨我校評估指導工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝！

簡單介紹一下我校的基本情況，我?，F(xiàn)有11個教學班，在校學生435人，教職工36人。近幾年來，學校積極落實《山東省普通中小學基本規(guī)范》，扎扎實實地推進課程改革工作，對新課改實驗工作的指導思想、目標任務、組織領導、保障措施等做了詳細的規(guī)定，有效的促進了學校教育教學質(zhì)量的提升，贏得了良好的社會信譽。

下面將我校課程實施情況向各位領導做一簡要匯報，請批評指正。

一、認真落實素質(zhì)教育精神，全面規(guī)范學校辦學行為 新課程改革實施以來，學校及時全面準確領會新課改的各項要求，全面落實上級教育部門制定的各項規(guī)定。倡導建立適應新形勢發(fā)展的學習型校園，把學習定位于學校再發(fā)展和教師再提高不可或缺的手段。學習制度健全、措施得力，學習記錄內(nèi)容全面、詳實。開展了“五個一學習工程”，即每位教師讀一本好書，寫一萬字的讀書筆記，寫一篇教學論文，選擇一個研究課題，設計一個教學案例。

學校圍繞“為學生的全面 發(fā)展奠基，為教師的 成長搭臺”的辦學理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。充分利用校園墻壁、宣傳欄等場所，創(chuàng)設優(yōu)雅的國學文化，為師生創(chuàng)造了良好的工作和學習環(huán)境。

同時我校嚴格執(zhí)行省里的有關規(guī)定，按照市里統(tǒng)一下發(fā)的放假

時間安排表給學生放假，保證雙休日和其他國家法定假期假日不上課、不組織自習。學校嚴格控制學生的作業(yè)量，根據(jù)學生學習實際分層次布置作業(yè)，并使學生能在作業(yè)中多實踐、自我學習，體現(xiàn)作業(yè)的實踐性和探究性。學校要求教師絕對不準以個人名義為學生訂購教輔資料。

二、全面落實課程方案，完善課程體系

學校嚴格執(zhí)行國家課程計劃，嚴格按山東省義務教育課程設置實驗方案設置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數(shù)，嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。在地方課程設置上符合山東省義務教育地方課程設置的要求。學校還針對實際自主開發(fā)了校本課程《誠信故事》和《二十四孝》、《中國近現(xiàn)代名人孝道故事》，針對不同的節(jié)日，學校定期開展多種有關德信的活動，這項活動的有效開展，既提升了學校的品味，又提高了學生的道德修養(yǎng)。

1、認真學習新課程新理念

認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，以提高課堂教學效率為重點，堅持素質(zhì)教育發(fā)展方向，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學生的良好品格和良好的學習習慣，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎；加強師德師風建設，提高教師的育人意識、服務意識，增強恪盡職守，無私奉獻的精神，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務素質(zhì)，狠抓常規(guī)管理，努力提高教學質(zhì)量。

2、開齊開足學科課程

在市教體局的正確指導下，我校根據(jù)自身的特點，認真貫徹落實

3、常規(guī)教學管理

根據(jù)每學期教育主管部門關于課程設置文件精神，合理的進行課時分配，由教導處負責教師課程表的安排，在每學期正式上課之前分發(fā)到各任課教師手中，使教學工作有序進行。

4、教學過程管理

我校歷來重視教學過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有獎懲。根據(jù)學科教學特點，制定了相關的檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、檢測、教研活動等各個方面實行量化管理。對上課情況結(jié)合學生的評價進行等級劃分并進行目標責任管理。

5、減輕學生負擔

確實減輕學生的課業(yè)負擔，是我校一項長期的工作，我們規(guī)定了教師從上課開始一直到作業(yè)的布置都有時間和內(nèi)容限制，確實執(zhí)行省、市教育部門關于學生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障學生減負工作的認真執(zhí)行。

6、評價方式的轉(zhuǎn)變

圍繞課程標準，我校在對學生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進行評價，內(nèi)容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學習態(tài)度等構(gòu)成平時成績，記錄以等級進行；期末以書面考查、口語表達構(gòu)成期末綜合成績，記錄以等級進行。

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校本課程匯報材料篇三

xx

小學

心靈

愛

基于這種狀況，我們制定了相應的辦學方略：

辦學理念：

品位

校園

幸福

學習

生活

辦學目標：

創(chuàng)建學習樂園，陶冶快樂的讀書人；創(chuàng)建精神家園，孕育幸福的追夢人；創(chuàng)建開放藝園，培養(yǎng)多彩的特長人；創(chuàng)建品位校園，鑄就高雅的都市人。要培養(yǎng)學習興趣，提高教師的教學藝術，使師生把學習當成樂趣，享受學習；要培養(yǎng)有理想、有夢想、有追求，內(nèi)心充盈、精神豐富的學生；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生特長，多把尺子評價學生，為每一個學生搭建展示才華的舞臺；培養(yǎng)學生高雅的情趣和美好的情操以及良好的文明習慣，讓這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子近早融入城市，成為現(xiàn)代都市人。

辦學思路

讓書香溢滿校園，讓文明成為習慣，用活動陶冶情感，用藝術浸潤心田，用師愛喚醒尊嚴，用賞識把自信之火點燃。

我們開發(fā)校本課程的總目標是：通過文學、藝術的熏陶，使孩子行為文明起來，知識廣博起來，氣質(zhì)高雅起來，情感豐富起來，生活多彩起來。

二、校本課程開發(fā)的基本情況。

學校長期開設的校本課程有：

課本劇表演

課程目標

1．知識與能力目標：

（1）提高學生的讀寫能力；

（2）提高學生的表演、表達能力；

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強求異思維鍛煉，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（4）進行自主合作探究訓練，增強合作探究意識，提高人際交往能力。

2．情感目標：

（1）進行語言文字的涵泳與披文入情的體驗；陶冶學生的情操、啟迪學生的智慧；

（2）增強學生對人生、社會的感悟，促進正確人生觀、價值觀的形成，

（3）加強文化底蘊，提高審美情趣，提高學生文化藝術的修養(yǎng)。

使用教材：自編《多彩人生》小學語文課本劇匯編（上下冊）

課時：每周一課時。

（二）小習慣大作為。

課程目標

1、培養(yǎng)學生良好的日常生活、學習、品行、心理健康和自我保護的習慣及能力。

2、學會客觀地看待自己、正確地評價他人。

3、促進學生快樂、健康、和諧、全面地發(fā)展。

使用教材：自編《小習慣大作為》

課時：占用班隊會，隔周一課時。

學校還相繼開發(fā)了校本選修課程：葫蘆絲、電子琴、舞蹈、快板。和農(nóng)大志愿者環(huán)保協(xié)會及校外辦合作，開辦了校本活動課程：綠色環(huán)保我知道，低碳節(jié)能我先行；做為省車航模培訓基地，定期開展科學知識普及活動。開發(fā)了大課間的每年一套校本操：扇子舞、運動模擬操、太極拳。我校的'扇子舞去年被新浪網(wǎng)、東北網(wǎng)、黑龍江晨報、哈爾濱日報等多家傳媒報導。今年開春，音體組的教師們正在聯(lián)合編制一組集跳跳球、舞曲及校園文明童謠?于一體的“球舞神韻”。

校本課程的管理及保障。

（一）營造校園文化，評比獎勵作保障。

學校每年利用六一期間組織校本課程才藝展示開放日活動，通過開展匯報表演、才藝展示、擺擂競賽、校園明星評比等學生喜聞樂見的活動，培養(yǎng)學生對校本課程學習的興趣，同時也是對校本課程效果的檢查。

《小習慣大作為》則結(jié)合學校的白天鵝行動計劃?，通過文明知識普及文明行為評價文明學生評選，對學生進行系列的、系統(tǒng)的文明禮儀、生活

安全

校園明星、小天鵝進校園櫥窗，每年更新。

(二)培訓執(zhí)教教師，

專業(yè)

采取自學提高同伴互助骨干引領的辦法。每年組織“幸福杯”校本課程專場，具體流程是課前骨干教師講座課上教師八仙過海課后交流研討。最終，形成了較科學的課本劇教學模式：

憶文析人瀏覽劇本分組精研任務分配熟悉角色合作排練匯報表演評議評價。同時，積極引進外援：如：每月一次的環(huán)保講座由農(nóng)大環(huán)保協(xié)會的志愿者來上，每學期一次的科普?活動由校外辦的專業(yè)教師和學校的科技輔導?員共同組織。

（三）經(jīng)費重點傾斜，硬件設施作保障。

學校經(jīng)費捉襟見肘，我們就開源節(jié)流、爭取外援。我們爭取上級支持開設了電子琴室，四十多臺電子琴保證了孩子們的學習；我們通過省婦聯(lián)、省團委搭橋，由安利總公司贊助建立了圖書室，購置了五十個快板、三十把小號、三百多個跳跳球；我們和校外辦合作，每年免費為學生提供車航模，兩年總計二百多個，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)保障。

對校本課程的思考。

通過幾年來對校本課程的開發(fā)，我感到應該注意兩個問題。

1、校本課程的開發(fā)一定要找好辦學特色，學校資源及學生內(nèi)在發(fā)展需求的最佳結(jié)合點，做到三者兼顧。

2、校本課程的開發(fā)應以孩子的興趣為中心，從學生的需求出發(fā)，絕不能加重學生過重的負擔，使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，把校本課程辦得有吸引力、凝聚力才是關鍵和核心所在。

校本課程匯報材料篇四

小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調(diào)動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師老師及老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造小學教師的新形象。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結(jié)合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自以來，學校大力轉(zhuǎn)變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調(diào)以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉(zhuǎn)變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內(nèi)容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內(nèi)容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結(jié)經(jīng)驗彌補不足)。

兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側(cè)重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

校本課程匯報材料篇五

善思”的學風，以及“修德、勵志、規(guī)范、落實”的八字校訓。辦學理念和“三風一訓”形成了學校文化的核心內(nèi)容，引領著廣大師生在落實素質(zhì)教育的進程中奮力前行。

1、 抓宣傳培訓，全面提升課程理念

課效果。三是著力打造校本課程。我校30余位教師參與編寫學校課程多打40門，《生活中的地理》、《走進菏澤》、《陶藝》、《英語童話故事》、《感動的力量》、《簡筆畫》、《數(shù)獨游戲》、《陽光心苑》、《十字繡》、《美文欣賞》等積極在家長學校、綜合實踐活動課中推廣使用并創(chuàng)新上課方式，采用走班選修的形式，滿足不同層次學生的需求和愛好，拓展了學生的發(fā)展空間。與此同時，學校進行了豐富多彩的綜合實踐活動，如電動車維修、絲帶繡、研究性學習、村民法律意識調(diào)查、留守兒童教育狀況調(diào)查、給父母洗腳活動、深入社區(qū)服務和社會實踐，培養(yǎng)了孩子的自主習慣和行為意識。

3、抓基礎建設，優(yōu)化課程資源。

重點是加強教師隊伍建設，全力提高辦學條件。一是加強教師業(yè)務培訓。加強了教師學科知識培訓、教育教學理論培訓和現(xiàn)代化教學手段培訓，不斷提升教師業(yè)務知識水平。學校積極安排骨干教師參加國家、省市級培訓，促進骨干教師快速成長。特別是在山東省遠程培訓中我校教師表現(xiàn)突出，多名教師獲得省級優(yōu)秀學員，二是學校積極創(chuàng)造條件安排教師學歷進修或外出學習。三是加強教師專業(yè)知識提升。學校積極采取考試、評議、考察等多種方式，加強教師專業(yè)知識能力測評，每學期組織一次，測評成績記入教師業(yè)績檔案。教師教科研素質(zhì)獲得比較大的提高，先后有30余篇論文發(fā)表在國家、省級報刊雜志上。

4、抓活動開展，提高課程實施水平

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校本課程匯報材料篇六

胡海小學，始建于1962年，服務人口5500人，在校生190人，在編教職工13人，50周歲以上5人，55周歲以上2人。學歷均達標，其中2人取得本科學歷。取得中級職稱11人，初級職稱2人。學校環(huán)境整潔，綠草如茵，育人氛圍濃厚。學校配有音體美器材室、實驗室、儀器室、圖書室。儀器設備逐年增加，教師業(yè)務水平穩(wěn)步提高，多次被評為教育教學先進單位。

胡海小學正乘著素質(zhì)教育的東風，履行著教書育人的神圣使命，在新課改理念的指引下，全體師生正大踏步的前進，向著和諧、健康、文明。

二、 課程實施情況

課程理念

1、 理念學習

健全學習課程理念的制度，教師有較翔實的學習筆記，理解確切到位。

2、 理念體現(xiàn)

我校通過校會、校內(nèi)廣播及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念，校內(nèi)營造文化氛圍，充分體現(xiàn)先進的教育理念。學校有符合我校實際的辦學理念，有長短期發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、工作總結(jié)，體現(xiàn)了先進的教育思想。

課程開設

1、國家課程

按照《義務教育課程實施方案》要求開齊國家課程科目，沒有隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象。

2、地方課程

嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見要求開設課程。

3、學校課程

有課程開發(fā)計劃，開發(fā)了符合我校實際的《養(yǎng)成教育》。但開發(fā)數(shù)量不多。

課程資源

1、教師隊伍

我校教師學歷均達標，但老齡化嚴重，很多課程只有兼職教師，如音、體、美、信息等，有健全的激勵機制，充分發(fā)揮教師的積極作用。

2、辦學條件

學校逐年增加配備音體美器材、圖書、實驗網(wǎng)絡實施，基本能滿足教學需要，但數(shù)量不足，有待進一步改善。

3、其他資源

積極開發(fā)家庭、校外資源，認真做好記錄，取得較好效果。 課程實施

1、教學研究

學校積極開展多種教研活動，如公開課、觀摩課、講座、研討會等，并做好記錄。

2、教研成果

有多篇論文發(fā)表，我校獨立承擔了市級農(nóng)遠課題，3人獲省市級課件制作獎，1人獲省級農(nóng)遠課一等獎。

3、教學活動

教師們潛心鉆研教材，精確制定教學目標，正確把握教材重難點，教學方法靈活、有效，積極培養(yǎng)學生合作、探究學習方式。教學水平逐步提高。作業(yè)設置齊全，批改及時，學生創(chuàng)新能力、實踐能力良好學習習慣逐步提高。充分利用班會、校會、升國旗等活動對學生進行愛祖國愛家鄉(xiāng)教育活動，效果較好。利用傳統(tǒng)節(jié)日進行了心理、道德、安全等教育活動。嚴格規(guī)范辦學行為，學生每天在校學習時間不超過6小時，保證學生每天9小時睡眠時間，雙休日節(jié)假日從不上課，一二年級不留家庭作業(yè)，既布置知識鞏固型作業(yè)，又設計一定數(shù)量的探究性、實踐性作業(yè)。教輔資料的選用符合上級教育行政部門的規(guī)定。啟動“陽光大課間”活動，學生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

課程評價

1、學科考試

消分數(shù)評價。不在學校班級公布學生成績，不按學業(yè)成績排列學生名次。

2、綜合實踐活動

有切合我校實際的評價方案，學生配備有綜合實踐活動評價檔案，但內(nèi)容欠充實。

3、地方課程與校本課程

有切合我校實際的評價方案，評價結(jié)果用等級制表達。

4、學校特色

我校地處農(nóng)村，魚米之鄉(xiāng)，有廣闊的自然資源、綜合實踐活動場所，為學生德智體美勞全面發(fā)展提供了廣闊空間，為我校跨越式發(fā)展奠定了基礎。

三、困惑與不足

我校教師老齡化嚴重，高學歷比例較少，只有語文數(shù)學為專職教師，音、體、美、科學、信息等為兼職教師，業(yè)務技能水平較低。音體美器材、實驗儀器、微機配備不足。課程開發(fā)力度不夠，有待進一步加強。家庭資源、校外資源開發(fā)利用剛剛起步，教師網(wǎng)絡教學水平不高，學生綜合實踐能力有待進一步提高。

四、改進措施

1、加強教師課程理念學習，用嶄新的教學思想指導自己的教學行為。

2、加強音、體、美、科學、信息教師培訓，提高師資

水平。

3、籌措資金購買音體美器材、實驗儀器、微機等。

4、進一步用好用活教師激勵機制，充分調(diào)動每位教師積極主動創(chuàng)造性開展工作。

我校一定以這次課程實施水平評估為契機，查缺補漏，進一步深化課程改革，進一步提升課程實施能力和水平，讓素質(zhì)教育之花在我校競向開放。

汀羅鎮(zhèn)中心小學現(xiàn)有10各教學班，在校學生425人，教職工31人。學校教學設施齊全，各種實驗室及電教、音體美等儀器、器材設備、教學配套軟件等全部按照省一類標準配備。多年來，學校一直秉承“尊重生命，讓生命閃光”的辦學理念，堅持“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子、把快樂還給孩子”的教育信念，認真貫徹落實國家基礎教育課程改革精神，堅持素質(zhì)教育方向，積極轉(zhuǎn)變課程理念，開全開足開好課程，充分開發(fā)校內(nèi)外課程資源，凸現(xiàn)學校辦學特色，積極推進課程實施水平，取得了較好的效果。學校先后榮獲市級規(guī)范化學校、市級教學示范校、市十佳小學、市級綠色學校、縣教育先進單位和縣教學先進單位等多項榮譽稱號。

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校本課程匯報材料篇七

1、從觀念上我們充分認識到了在當前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓單位的促進教師素質(zhì)提高的培訓活動是加強教師隊伍建設的有效途徑，是開展課改師資培訓的理想選擇。

上級部門開展的培訓雖然是有效的、系統(tǒng)的，但培訓觀念上往往以統(tǒng)一的標準和評價方式，塑造統(tǒng)一規(guī)格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。

2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓評價方案》等來規(guī)范教師的校本培訓工作。

3、從條件上保證教師參加校本培訓無后顧之憂。

一是創(chuàng)造條件讓教師走出去，橫向交流學習，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學習費用。

二是為教師訂購課改書籍。先后為教師購買了《走進新課程叢書》《新課程教師培養(yǎng)與訓練叢書》《聚焦新課程訓練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學訂閱期刊就達二十余種。

三是創(chuàng)造條件到網(wǎng)上學習?，F(xiàn)在中心小學達到了每個教師辦公室都有一臺計算機，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

四是請專家名師到校講學。先后請初教部領導到我校就《教科版教材》實驗進行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進行了五天的英語教師培訓等。積極派教師外出學習，兩年來先后有七次三十多人次參加市以上的考察學習。

二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每一個進步，規(guī)范全鄉(xiāng)小學教師的校本培訓工作。我們要求每名教師都要在學期結(jié)束時按中心校要求將上級部門舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內(nèi)容進行裝檔。校本培訓工作領導小組對所有教師的校本培訓檔案進行評價，賦予一定的學時加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案?，F(xiàn)在我們正在逐步摸索富有個性化的、具有專業(yè)發(fā)展方向的校本培訓檔案。

三、開展校本研訓工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校本教研與校本培訓有機的結(jié)合起來，我們把全鄉(xiāng)各校劃分為南北兩片，每學期各舉行兩次校本研訓活動。主要方式是各校以校為單位進行展示，主要研訓內(nèi)容有；各學年組每次研訓要出一節(jié)公開課，課前說課，課后反思。參加研訓的教師進行課后評議。各學年組再落實一名中心發(fā)言人，對下一段教學的課例進行教學設想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進行教學，在下次校本研訓時進行反饋，進行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽取研訓所在學校教師的論壇。然后由承擔各學年公開課的學校校長和承擔論壇學校的校長進行總結(jié)，最后由中心校業(yè)務領導進行有針對性的業(yè)務講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發(fā)展也得到了加強，自主培訓也找到了很好的落腳點。這種研訓方式我們已經(jīng)進行了十余次，這種集說課、課堂教學、課后反思、探討評議、下步課例的教學設想、教師論壇、負責人就理念落實進行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經(jīng)歷，是農(nóng)村中心校很好的一種校本培訓的方式。

四、為教師校本培訓搭建交流的平臺。

為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來，激發(fā)參與培訓的積極性，促進理論內(nèi)化，我們創(chuàng)建了三塊平臺。

一是面向全體教師的.《校園采風報》。

二是面向全體學生的《彩虹報》。

三是全面展示明義小學教育教學的明義小學教育網(wǎng)。

五、承認教師間的差異，重視校本培訓的自主性。

我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。

一是學校根據(jù)教師自身需要選擇培訓內(nèi)容，學校為他們提供方便條件，兩年來我們根據(jù)不同教師的需要舉辦了說課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字訓練班、英語輔導班、教科版教材輔導班等，我們盡量根據(jù)教師的需要來、舉辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節(jié)假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著。

六、把校本培訓工作滲透到學校工作的各個方面。

一是為了種促進教師理論到實踐的轉(zhuǎn)化，我們設計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。

二是在平時日常工作中注重教師的個性化發(fā)展，如在弘揚和培育展族精神教育活動中我們引導進行校本教材開發(fā)，在德育特色主題教育活動中引導教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進行書畫創(chuàng)作等。

總之，我們的校本培訓工作以教師的專業(yè)化發(fā)展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。04年學校被評為縣教育工作先進集體，縣級新課改師資培訓先進集體，校長崗位提高工作先進集體、花園校建設先進單位、勤工儉學先進單位等，一舉摘去了薄弱學校的帽子。生源穩(wěn)定，遏制了學生外轉(zhuǎn)的勢頭。教師的師德水準和教育教學能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設工作呈現(xiàn)了良好勢頭。

校本課程匯報材料篇八

在縣教育局的領導下，結(jié)合本鄉(xiāng)實際，為提高教師的執(zhí)教水平，全面提升教育質(zhì)量，依據(jù)教研計劃，全鄉(xiāng)開展了教學大練兵活動。

一、領導重視、成立學區(qū)教研小組

民族的希望在教育，教育的希望在教師，為了打造成一支過硬的教師隊伍，成立了以鄉(xiāng)中心校為領導的教研組織，我學區(qū)從教育第一線抽調(diào)精干教師任教研成員，以便及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，進行研究解決，進而推廣好的經(jīng)驗與做法。

二、轉(zhuǎn)變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動.

21的《我們美麗的家鄉(xiāng)》也是通過借助現(xiàn)代的多媒體技術，展示家鄉(xiāng)的優(yōu)美自然景觀和人文景觀，在學生觀看的過程中從內(nèi)心發(fā)出熱愛自己家鄉(xiāng)的純樸感情，該教師又通過問題設疑，一步一步把學生感情升華，家鄉(xiāng)是美麗的我們不但要熱愛她更要學會保護她，引導學生從小要樹立環(huán)保意識。從而使《品德》課避免了空洞的說教，在學生感受美的同時自己也得到了凈化。3、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加本教研的工作力度，把這項工作做好做實.

劉關寨中心小學

一年來，我們依據(jù)《淳化縣中小學校本研修工作的指導意見》、《淳化縣中小學教師校本研修學時考核細則》，立足我校實際，開展系列的研修活動。 一是健全機構(gòu)，完善制度，有效實施校本研修。建立領導小組、工作小組、專家小組，健全校本研訓相關制度，制定校本研修規(guī)劃、方案。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

二是加強教研組建設。我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。領導班子實行教研組負責制，全程跟蹤落實校本教研活動的開展，學校的每一名中層以上領導負責一個教研組，日常檢查教師教學情況并進行過程跟蹤，日常每名領導針對跟蹤的教研組深入課堂進行聽課評課，和老師們一起發(fā)現(xiàn)教學問題并探討有效的改進策略和措施。

目前我校基本上形成了符合我校實際的校本研修的思路：理論學習——分工說課——同伴研討——代表上課——觀課議課——教學反思——修正重上。

展開始，勾畫自我發(fā)展的未來前景，促進了教師自主發(fā)展的意識。

四是加強我校與兄弟學校聯(lián)系，同時開展與其他學校的校際教研活動，堅持請進來和走出去相結(jié)合的原則，學習他人先進經(jīng)驗，開拓眼界，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學行為。

五是以科研促教研，圍繞縣級課題《高效課堂研究》和《探究性學習中教師教學方式的研究》。各教研組備課組圍繞這個主題，梳理本學科或者本備課組存在的主要問題，確立了本組內(nèi)的研究專題。通過課題牽引，很多老師有著不同的體驗和收獲，發(fā)揮骨干教師與名師的輻射作用，嘗試教案與學案的整合，以學科典型引路構(gòu)建高效課堂教學模式。其中有語文組、化學學科、政治學科、歷史學科都在進行有效的.探討，并取得了一定的成效。

六是骨干引路，全體跟進，開展課例研討活動。堅持圍繞學校的課題開展聽、評課課例研究活動，貫徹骨干先上（引領），其他教師跟進改進的研修模式。

七是開展青年教師基本功培訓，提高青年教師專業(yè)技能。每學期學校都組織青年教師召開座談會有針對性的引領青年教師樹立專業(yè)理想和職業(yè)信念，并開展“五個一活動”。開展師徒結(jié)對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

修全員化。

一年來，我校教學質(zhì)量又獲豐收，綜合評比又一次居全縣中學二類第一，各科成績整體提升，多數(shù)學科平均分、及格率兩項指標分別提高了3-8分和7個百分點。學生素質(zhì)明顯提高，教師的職業(yè)歸屬感，幸福感與自信心進一步增強。 存在問題與對策建議:

在校本研訓過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學方式，改進教學，實踐著新課改理念，提高教學效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅持的不夠。課堂教學又回到原來的教學狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組組長的指導下，以實施高效課堂為切入點，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，提高專業(yè)水平，提高教學質(zhì)量。

雖然學校有計劃有目的地對教師進行培訓，組織教師學習，但在學習過程中，也不難看出老師們的主動學習意識不是很強，缺乏學習的主動性，在學習與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。

部分缺少學科骨干專業(yè)引領，不能很好支持研修工作的進行。 總之，盡管在校本研訓工作中，我們做了一些工作，但是和上級教師繼續(xù)教育的的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加本研修的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的業(yè)務能力，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

校本課程匯報材料篇九

在教導處的精心組織安排下，在數(shù)學教研組長協(xié)助下，在各教師的幫助支持下，通過四位參賽教師的努力，此次新教師匯報課活動圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)下：

一、本次匯報課的目的是。

1.給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

2.使學校領導和教師們能初步了解新進入我校的教師的'教育教學能力和基本素質(zhì)。

3.通過領導和組內(nèi)教師的點評，使新教師了解我校課堂教學設計和課堂教學的基本要求。

4.通過新教師匯報課推動我校新課程實驗工作的深入開展。

二、本次匯報課的特點是。

1.教導處組織安排的較嚴密，《課堂教學評價標準》，對新教師在教學設計、備課、課堂教學中起到了指導作用。

2.教研組組長對匯報課非常重視，組內(nèi)教師主動參與，特別是幫帶了教師對自己所幫帶的新教師在教學設計、備課等方面進行了積極指導，并和作課教師反復研討，不斷改進。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

3.作課教師本身非常重視這次匯報課，認真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復試講，反復修改教學設計和教案。各位作課教師最后都拿出了自己最高水平的一堂課來奉獻給全體教師。

4.多數(shù)教師的新課程意識很強，都想按照新課程課堂教學基本要求去操作。在選課內(nèi)容乃至教法勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了青年教師的朝氣和進取心。李迎，李志興等在教學中，有問題設置，有討論環(huán)節(jié)，有合作環(huán)節(jié)，較好的體現(xiàn)了自主學習的新課程理念。

5.教學目標較為明確，且為實現(xiàn)教學目標設計較為合理的教。

提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和實驗探究能力。李志興的觀察物體突出體現(xiàn)了這一點。三是有效地開發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機、自制教具等。肖蘭，李迎等很好的做到了這一點。

三、不足和存在的問題。

1.新課程提出的是三維目標，“知識和技能、過程和方法、情感適度與價值觀”沒有在課堂上完全體現(xiàn)出來。

2.個別教師的教學語言貧乏，不準確、不生動、不精煉，沒有啟發(fā)性，缺乏感染力，不能引起學生足夠的興趣。

3.對于學生回答的問題沒有準確的評價，要增強語言修養(yǎng)。教師評價語言要真誠，有親和力，具有調(diào)節(jié)性。教師評價語言要熱情，有感染力，具有激勵性。教師評價語言要正確，有探究力，具有啟發(fā)性。教師評價語言要有的放失，有導向力，具有針對性。教師評價語言要有精彩度，有吸引力，具有豐富性。

4.教師對問題的設置，探究題的設置都很好，但討論的時間不夠充分，討論得也不夠深入。學生回答問題時教師總試圖讓學生按教師設計好的思路回答，這就限制了學生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

5.個別教師講得過多，學生活動少，還是延用傳統(tǒng)的授受式教學方法。我們不能再穿新鞋走老路了。

6、關注全體學生做的不夠，沒有做到讓不同層次的學生都有所獲。

四、幾點要求。

1.教師要學習新課程標準，學習現(xiàn)代教育教學理論，用新課程理念指導教學實踐。

2.教師要加強語言修養(yǎng)。教學語言（導課語言、過渡語言、講解語言、點評語言、總結(jié)語言）要生動、精煉、準確、優(yōu)美、具有感染力，有激情，有啟發(fā)性。

3.教學設計要符合新課程的要求。新課程教學與傳統(tǒng)課堂教學的區(qū)別在與教師教學方式的不同、學生學習方式不同。傳統(tǒng)課堂教學采取授受式即教師講授學生接受。新課程課堂教學采取自主、探究、討論式學習方式，教師起到組織、指導、點撥、啟發(fā)、總結(jié)的作用。要求學生思維要活躍、學習要主動、探究要深刻。這種學習方式的關鍵是教師教學情景的設置，問題的提出要有梯度、要深刻、要有思維價值，討論得要充分，挖掘得要到位，從而培養(yǎng)學生自主探究合作學習能力，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生發(fā)散思維邏輯思維能力，提高學生整體素質(zhì)。

總之，本次新教師匯報課收到很好的實效，達到預期目的。希望獲獎教師應再接再厲不斷提高，沒獲獎的教師應向老教師學習，多聽課，認真對待每節(jié)課，經(jīng)常進行自我反思自我調(diào)整，在短時間內(nèi)使自己的課堂教學能有所提高，成為一名優(yōu)秀的的教師。

校本課程匯報材料篇十

麻陽苗族自治縣呂家坪鎮(zhèn)中學：黃華。

2018年10月11日。

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天，我很榮幸站這在作為呂家坪中學的一名教師代表新課程改革先進學校發(fā)言，內(nèi)心十分激動，也很忐忑。我校始創(chuàng)于1958年，位于辰、瀘、麻三縣五鄉(xiāng)交界之地的呂家坪鎮(zhèn)，是一所寄宿制學?！，F(xiàn)有6個。

教學。

班，學生217人，教職工26人。學校自2010年9月開始探討新課改模式。八年來，曾先后五次轉(zhuǎn)變教學課改模式，在學校全體教職工的共同努力下現(xiàn)已形成呂家坪中學特色的“五步教學模式”，即：獨學、對學、群學、合作探究、課堂檢測。在探索新課改模式的道路上，取得了一定的成績：2011年至今，我校在全縣初中畢業(yè)會考中成績名列前茅。今天，借此機會，將我校開展新課改的情況匯報如下：

一、面對困境，我們思索。

我校地處偏僻，而且各方面條件都比較差。部分成績較好或家庭條件好的學生選擇到縣城或周邊學校就讀，導致學校生源萎縮。

如何使我校能在嚴峻的形勢下求生存，我們一直在想：能不能找到一種方法讓學生在課內(nèi)和課外一樣生龍活虎；能不能找到一種方法讓學生像喜歡網(wǎng)絡游戲一樣的喜歡上課······。追本朔源，學生厭學的根源就是課堂上“老師一講到底，學生被動接受”，老師“獨角戲”般的“滿堂灌”，學生極不買帳。于是，經(jīng)過一番思想斗爭，我們認為：必須要想方設法改變課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，真正調(diào)動學生課堂學習的積極性。

二、在思考中，我們完善。

采用什么辦法，才能實現(xiàn)上述目標呢？我們不斷地思考著，召開了不同形式的座談會，與老師交談，征求他們的意見；我們不斷地學習理論知識，從理論中尋找良方；同時，我們組織老師到外校參觀學習，把一些先進的經(jīng)驗帶回來。

2010年11月我們派教導主任及幾位教師到岳陽許市中學參觀學習，回來后我們決定進行課堂教學改革試點。先讓這幾位教師上師范課，再全面鋪開?？紤]到七年級學生對課堂教學方式的變革容易接受，可塑性強，改革的阻力相對較小。于是，我們于2011年3月先從七年級進行課堂教學改革實驗。具體做法：一是打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，將學生分成若干個學習小組。二是營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學生在自由活動中快樂學習。三是教師用專門的導學案上課。我們采取提問、游戲、競賽等學生喜愛的方式，以小組為單位，讓學生互動學習，老師只做課堂的引導者和啟發(fā)者，充分展現(xiàn)了學生的個性特點。一段時間之后，老師們的反映不一：學生睡大覺的沒有了，但開小差的多了；學生活躍了，學習氣氛濃厚了，但課堂紀律“亂”了。特別是教師們手中的導學案，一面是學習內(nèi)容，另一面是練習。每天教師們都忙著備課和改作業(yè)，根本就沒有時間休息，加重了教師的負擔。況且學校印發(fā)的導學案資料成本也并不小，兩臺速印機還忙不過來呢！這樣，我們開始迷茫、彷徨。但是，我們要進行課堂教學改革的決心并沒有改變。

2011年11月我們組織部分教師到黔陽一中參觀學習新課改，2012年2月我們又組織部分教師到永州市馬坪學校參觀學習?；貋砗?，我們立即讓這幾位教師上師范課。教師們的反響相當好，大家都認為這就是我們要尋找的課堂。高效、低成本是這一課堂的總特點。我們的具體做法是在原來的基礎上改用小黑板代替紙資導學案，即把導學案上的內(nèi)容板書在小黑板上，提著黑板上課。同時，我們在教室里也增加了幾塊黑板，讓學生可以自主的板書自己的問題。老師們解放出來了，學生們也不用成天的預習+作業(yè)。這樣，學生學習興趣高漲，參與課堂互動的學生也多了。這就迫使老師們不得不努力鉆研教材，查閱資料，想辦法拓展自己的知識面。就這樣我們一路走來，初步形成了“自主探究式”課堂教學模式。我校于2011年11月18日舉行面向家長及兄弟學校的教學觀摩研討活動，集中展示了呂家坪中學教師的教學水平和學生的精神風貌，促進學校教師進一步掌握教育教學規(guī)律、熟練教學技能、更新教育觀念，全面提升教師的綜合素質(zhì)。

教學改革的初步成功給我們帶來了喜悅，也為課堂教學改革在全校推行奠定了基礎。2012年3月，我們決定在全校實施課堂教學改革?？墒牵n堂教學改革要真正全面推開卻遇到了很多阻力。

由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多老師和家長對新的課堂教學方式不理解。教師心生疑惑：“我這么苦口婆心地講，學生都學不好！還要讓我少講。讓學生在課堂上走動，搞得像菜市場一樣，鬧哄哄的”。一些家長更不理解：“我們送孩子來上學，是來學習知識的，怎么老師都不教了呢？”

面對阻力，我也曾徘徊過，但是我心里清楚，這么做是對的。我們多次召開行政會，充分發(fā)揮集體智慧，積極采取措施，對癥下藥。我們改革激勵評價機制。把課堂教學改革績效納入教師年度考核的目標，與評優(yōu)、評先、評定職稱、學校獎勵工資直接掛鉤，這種機制，逼出了教師們課堂教學改革的決心。與此同時，我們也積極向上求援，爭取教育局領導的重視和教研部門的指導。2012年4月初，縣教育局原副局長王玉平同志親臨我校檢查工作，該月中旬，教育局原教研室主任陳昌友同志及相關人員深入我校。幾位領導分別通過聽課，與教師、學生交談，在了解我校實施課堂教學改革的基本情況后，均對我校積極開展課堂教學改革的精神給予了高度贊揚，并對我校的課改提出了寶貴的建議。這樣，我校的課改教學出現(xiàn)了勃勃生機。

2012年9月，我們進行了第三次課改模式的轉(zhuǎn)變。在前兩次的基礎上，我們增加了對學生的評價機制，增設了小組的激勵機制，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，把教學管理的著眼點從注重教師“教”的管理，轉(zhuǎn)到重視學生“學”的管理；從傳統(tǒng)的半封閉型管理，轉(zhuǎn)為開放型管理。讓學生從課內(nèi)到課外，充分體現(xiàn)自主、合作、探究精神，培養(yǎng)和表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力。要最大限度地為教師創(chuàng)造性實施新課程提供條件和保障，要充分體現(xiàn)“規(guī)范”和“解放”的統(tǒng)一。

三、

在完善中，我們成長。

2012年11月1日，懷化市教育局基教科陳科長一行親臨我校檢查“樣板校建設工程”，對我校實施的新課程改革給予了高度評價。特別是聽了我校原英語教師徐玉梅同志的課之后，真是贊不絕口。2013年3月，我校正式掛牌為“懷化市新課程改革樣板校”。2014年我校繼續(xù)推進這種課改模式，在推行的道路上，結(jié)合我校基本學情，去其糟粕，取其精華。

2015年，我校與山東學景集團簽訂合同，繼續(xù)學習培訓新課改教學模式，做到了教師和學生全方位培訓。在此基礎上，我校進行了第四次課改模式的轉(zhuǎn)變，取消小黑板，繼續(xù)使用紙質(zhì)導學案。課堂在變，我們的教學方式也要隨之改變。我們不斷思索，不斷進取。課程改革的中心在于學生個體，學生能力展現(xiàn)的底蘊在于班級。因此學校圍繞班級文化建設做了大量的工作。曾先后到懷化二中、辰溪縣黃溪口中學參觀班級文化建設。班級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。我們初步制定了《呂家坪中學班級文化建設方案》。

2016年7月我校教師劉京亞、曹玉萍、滕葉等人到廣西蒙山進行了新課改培訓。她們回來后，我們進一步完善了《呂家坪中學班級文化建設方案》，并制定了《呂家坪中學班級文化建設評比方案》。具體分為：1、班級硬環(huán)境建設，包括：衛(wèi)生角、爭優(yōu)角、圖書角等；2、班級軟環(huán)境建設，包括：班級公約、自主管理、各類班級活動等。自此，學校每一學期初都要進行為期二周的行為習慣和新課堂培訓，月底進行評比?？梢院敛豢鋸埖刂v，我校班級文化建設已經(jīng)初具規(guī)模，學生的動手和動口能力得到了充分展現(xiàn)。

2017年10月，時任校長成武同志到岳陽市許市中學參加課改小主持人的培訓?；貋砗?，我們又進行了課改模式的探索。我們利用現(xiàn)代化教學設備進行了第五次教學模式的改變，將填鴨式導學案變?yōu)楝F(xiàn)在用的簡易導學案。同時改革了晚自習教師授課模式，讓學生自主管理。晚自習共分為四節(jié)，分別是夕會25分鐘，語數(shù)外各25分鐘，最后一節(jié)是綜合科目50分鐘。開展夕會的目的是讓學生對當天的學習和生活進行一次小結(jié)，指出班級同學的不足，開展批評與自我批評。語數(shù)外、綜合科目的設定主要是讓學生當晚預習第二天課堂上老師的授課內(nèi)容。這一改革，收效很好。

為了利用好教師的主觀能動性，每周一下午我們學校教師分語數(shù)外、綜合科目四個組進行集體備課。受教師人數(shù)的限制，我們主要采取“四備”，即：備主講人、備教學目標、備教學內(nèi)容、備學生。這也就是我們現(xiàn)在所說的研課、磨課。2017年11月，我校語文教師李姍姍同志在“國培計劃”送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課展示中獲得了專家們的一致好評。同批次獲獎的還有滿春薈、郭婷、曹玉萍老師，同時學校也獲得了2017年度研課、磨課“先進單位”！

目前，伴隨這我校新課程改革一起成長的除了班級文化建設外，學生的自主管理也邁上了一個新的臺階。我們初步制定了《2017年呂家坪中學學生自主管理方案及評價細則》，在學生的個人行為習慣等養(yǎng)成教育方面著手，如：上下樓梯、食堂排隊就餐、就寢紀律、文明禮貌等，為新課程改革再添亮點。

四、在成長中，我們收獲。

我校的課堂教學改革，經(jīng)過兩年的潛心研究和探索，用心血和汗水鑄就了“自主探究式”課堂教學模式的理念和框架，建立了適合學科特點的課堂教學結(jié)構(gòu)，形成了學生、教師、學校協(xié)調(diào)并進、共同發(fā)展的新局面。

2011年至今，先后到我校觀摩新課程改革的縣內(nèi)外學校達70多批次。僅2016-2017學年度縣外學校就有：辰溪縣王安坪中學、橋頭中學、潭灣中學等，瀘溪縣第一中學、達嵐中學、石榴坪學校等；縣內(nèi)學校有：郭公坪中學、巖門中學、黃雙中學、栗坪中學、和平溪中學、麻陽二中、錦江小學、民族中學等30多批次。

顯然，我們在培育學生的同時也注重教師素養(yǎng)的提高。這幾年我校培育出了一批批優(yōu)秀的教學能手，現(xiàn)調(diào)往錦江中學的徐玉梅、黃淑芬、段宗英等同志；多次參加專家團隊授課的劉京亞、曹玉萍、李姍姍等同志；資深班級文化建設教師王鳳、滕葉等同志。正因為有這么優(yōu)秀的教師，我們的新課改才成績斐然，也得到了上級領導的肯定。

伴隨著新課改的腳步，榮譽也接踵而至。在2016年全縣教學質(zhì)量評價中被評為“二等獎”；在2016年全縣教職工籃球運動會中榮獲“體育道德風尚獎”；在2016年教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)中被評為“先進單位”；在2016年全縣教育工作目標管理考核中被評為“三等獎”；被評為教育系統(tǒng)2017年度落實黨風廉政責任制“先進單位”；在2017年全縣教學質(zhì)量評價中被評為“二等獎”；在2017年全縣教育工作目標管理考核中被評為“三等獎”；2017年3月份的2015-2016年度教學質(zhì)量現(xiàn)場會分會場就設在我校，這充分展現(xiàn)了我校新課改所取得的成績。

當然，成績的取得離不開一個好的團隊，更離不開一位優(yōu)秀的校長。成武校長在推行新課程改革中嘔心瀝血、敢為人先，處處為老師們著想，他打破了傳統(tǒng)的教師年終大鍋飯思想，所有的資金都傾向于新課改，按新課改的貢獻來確定年終績效。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，各位領導、各位同仁，我校在推進課堂教學改革中，雖然取得了一定的成績，但也存在很多不足：一是要加強學校硬件設施的建設，因為隨著課堂教學改革的進一步的深入，對教學設備的配備提出了更高的要求。二是教師的整體素質(zhì)有待提高，因為隨著課堂教學改革的深入，學生的求知渠道大大拓寬，思維能力明顯提高，對教師的課堂教學提出了更高的要求。三是完善教學模式，在今后的探索中，根據(jù)學校的特點逐步完善教學模式，真正做到學生全面發(fā)展的目標。

以上匯報若有不當之處，請各位領導及同行們批評指正！

謝謝大家！

2018年10月。

校本課程匯報材料篇十一

課程是教育教學內(nèi)容的主要載體，課程方案的有效實施是完成教育教學任務的根本保證。xx年6月8日頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》（試行）對當前我國義務教育階段課程的開發(fā)與實施做了明確要求，確立了國家、地方和學校三級課程管理體系，并形成了科學嚴謹?shù)摹读x務教育階段課程實施方案》。《山東省中小學管理基本規(guī)范》對嚴格落實國家課程方案，全面實施三級課程作了嚴格要求，同時出臺了《山東省基礎教育課程改革實驗區(qū)義務教育階段課程安排表（試行）》等文件來指導各校規(guī)范貫徹三級課程，科學合理編排課表。

一系列文件是我們落實課程方案，編排課程表的主旨，在實施過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國家課程和地方課程在開發(fā)與設置等方面都是經(jīng)過課程專家和專門的課程研究機構(gòu)嚴格審定后而全面實施的，作為學校對國家課程的實施必須高度重視，嚴格落實，沒有半點自主權。對于地方課程頂多有小范圍內(nèi)的選擇權。而真正體現(xiàn)學校特色的落腳點便是校本課程。

三級課程的編排不是困難問題，難的是編排校本課程以后，我們和學生探究些什么問題，通俗地說，我們在校本課程時間教授學生些什么東西，是零碎的、無體系的雜亂知識還是任由學生自由活動。顯然，不開發(fā)自己的校本課程便不能說落實了三級課程管理體系?；谝陨险J識，我們在嚴格落實課程方案的同時，將課程重點放在了開發(fā)校本課程方面。

校本課程的開發(fā)是本次課改的亮點，也是難點，隨著新課程的深入實施，校本課程越發(fā)得到基層學校的'歡迎與喜愛。我們要的是適合學生的教育，而不是適合教育的學生。校本課程正是為了學生的生存而產(chǎn)生，為了學生的發(fā)展而存在。因此，如何使校本課程的研發(fā)更加科學，具有較強的可行性，是需要我們所有進行這項工作的學校和教師進一步思考的問題。

校本課程的內(nèi)涵一般是指由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程，校本課程開發(fā)是一項綜合性的艱巨工作，它一般包括課程綱要的制訂、校本教材的編寫、師資隊伍建設、課程的組織管理、課程的評價、后勤的保障措施等幾個環(huán)節(jié)。

學校的辦學特色呈現(xiàn)很大程度上取決于校本課程的特色。我校在校本課程的選取方面充分考慮獨特性、興趣性、可操作性等幾個方面，最終確立了以葫蘆文化為大主題的系列課程。

葫蘆又稱福祿，其獨特的形狀和巧奪天工的工藝在民間被廣泛關注，在校園也同樣被學生所喜愛。美術教師于榮光多年來致力于葫蘆工藝制作的研究與探索。他把葫蘆帶進了課堂，引導大家在葫蘆上作詩繪畫，極大地激發(fā)了學生探究學習的興趣，提高了課堂教學效率。我們抓住這一契機，經(jīng)過研究論證，開始了以工藝葫蘆為載體，以葫蘆文化為主題的校本課程開發(fā)工作。

葫蘆工藝作為歷史悠久的民間藝術，蘊涵的是博大精深的民族文化，以葫蘆文化為切入點，我們的校本課程開發(fā)有其廣袤的空間。經(jīng)過兩年多的努力，從最初的葫蘆繪畫延伸到現(xiàn)在的花鳥字畫（民間藝術類）、剪紙（民間藝術類）、經(jīng)典詩文誦讀（民族文化類）、篆刻（緣于興福洪福園中華碑林，地域文化類）等多個系列。并將各個系列按難易程度分到各個年級。（一、二年級：經(jīng)典詩文誦讀；三、四年級：剪紙；五年級花鳥字畫；六年級工藝葫蘆制作與欣賞）這樣，待學生小學畢業(yè)時，他們將學會多種技能。目前，為深入實施葫蘆系列校本課程，我們正著手建設葫蘆種植長廊，通過指導學生種植葫蘆，引導學生掌握種植技能，接受勞技教育，同時在親身記錄葫蘆生長過程中受到生命教育。

校本課程的深入實施，學生學到的不僅是知識，形成的不僅是技能，更為重要的是學生在參與的過程中，開闊了視野，豐富了人生閱歷；在分享成功的同時，增強了自信心，擷取了人生中的一筆寶貴財富。

發(fā)展困惑：

學?，F(xiàn)狀：新立小學位于中國廚都――興福鎮(zhèn)的東南隅。是一所四村聯(lián)辦完全小學。學校始建于1995年，占地僅6畝?，F(xiàn)設有6個教學班，在校生221人，教職工18人。

問題1：學校規(guī)模小，活動場地少，資金少，葫蘆基地需進一步擴大，但面臨諸多困難。

問題2：校本課程師資隊伍培訓滯后，師資力量薄弱，尤其是優(yōu)秀師資匱乏。

問題3：校本課程評價體系尚未形成。

以上問題是我們在實施校本課程中所面臨的亟需解決的問題，在此提出，懇請志同道合者一并探討、研究。并懇請教研室給予指導與幫助。

校本課程匯報材料篇十二

尊敬的教師進修學院的各位領導、各位專家：

你們好！

校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平。根據(jù)教師進修學院《關于做好20xx-20xx學年中小學（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結(jié)合我校的實際情況，在本學年10月份我校申報了《教學經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經(jīng)教師進修學院審核通過，我校就積極開展了校本培訓工作。在上級主管部門的指導、專家的引領和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

下面，僅就機構(gòu)、制度的建設和活動開展這兩個方面的情況向各位領導和專家作簡要匯報：

為確保活動有序開展，學校成立了校本培訓領導小組。由校長任組長，統(tǒng)籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實效，落實規(guī)章有依據(jù)，開展活動有秩序。

為了確保校本培訓工作的有效性，學校成立了考核領導小組。由校長任組長，教科室與教導處主任為副組長，三個學科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確?？己诉^程中的.公平公正性原則。

為嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習質(zhì)量，保證學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》?？己酥贫燃骖櫦o律性與人文性，考核結(jié)果與學校的評優(yōu)，教師晉級，學?？冃ЧべY相掛鉤。

1、項目的申報。

本學年的校本培訓項目申報早在開學初期就開始討論了，結(jié)合學校教師的實際情況，經(jīng)過討論，最后確定以“教學經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進教師的教育科研能力的提高，促進教師對自己的教學與管理進行反思與總結(jié)，在培訓過程中參訓教師會在同伴的發(fā)言中學到有用的東西，達到學以致用的效果。

2、項目活動的開展。

本學年我校的校本培訓活動共進行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓系列之一——從教生涯之最。

第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學校教師對自己的職業(yè)價值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學校分配了許多年輕的新教師，進行此主題的培訓是想讓老師們在活動中認識到自身的價值，從而在內(nèi)心里喜歡上教師這種職業(yè)。

為了這次活動能夠順利開展，教導處通過調(diào)整教學，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開班儀式以及校本培訓活動。在風景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現(xiàn)在，讓我們看到了教師這個職業(yè)從上世紀六十年代開始以來的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關懷。

中青年教師在活動中重溫了教育教學中的經(jīng)典事例，仿佛回到當時激情澎湃的時光。青年教師聆聽了老教師在過去時的艱苦歲月，從而更加珍惜現(xiàn)在的教師職業(yè)。

（2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉(zhuǎn)化策略（側(cè)重行為困難生）。

學生的行為習慣往往決定了學生的學習興趣和學習成績，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉(zhuǎn)化案例。因為，我們能夠幫助學生在行為習慣方面有所轉(zhuǎn)變，勢必會影響學生的學習轉(zhuǎn)變。

因為活動的對象是全校的學生，而且這類學生學校的老師也比較的了解，所以在交流過程中，老師們自然把指向針對了學校的幾位學生。比如，六年級的兩位學生，凡是教過他們的老師都比較的頭痛，所以現(xiàn)在大家一起討論，自然就各自獻策，希望通過全體老師的努力，盡可能的教育好這類學生。通過集體討論，老師們總結(jié)出了“生生結(jié)對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結(jié)對，任課教師引導，師生共同監(jiān)督。從后來的觀察來看，他們也確實有了進步。

（3）校本培訓系列之三——我對輕負高質(zhì)的理解。

當時，省教育廳要對我縣中小學輕負高質(zhì)工作進行明察暗訪，為了提高全體老師對輕負高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進行“談談我對輕負高質(zhì)的理解”的主題培訓。

所有的老師分三個學科組進行了激烈的討論，老師們認為學校在輕負高質(zhì)的背景下，應該關注教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關心教師，提供人文關懷。老師們認為只有老師發(fā)展了才可能真正實現(xiàn)輕負高質(zhì)；又如老師們認為備課是輕負高質(zhì)的關鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時作業(yè)的布置要體現(xiàn)個別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進生的作業(yè)要有層次，才能夠?qū)崿F(xiàn)輕負高質(zhì)。通過培訓，老師們交流了自己的想法，聽取了別人的意見，各自對輕負高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

（4）校本培訓系列之四——培養(yǎng)班級小助手的策略交流。

在現(xiàn)在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。

這次培訓，首先由上學期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內(nèi)容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班干部中最應培養(yǎng)的是小組長，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過這次培訓讓學校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養(yǎng)方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

（5）校本培訓系列之五——如何做一個優(yōu)秀的班主任專題講座。

學校對班主任工作的考評主要是由學校的政教處和少先隊進行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學校的政教處主任為全校教師做一次專題講座。

王主任認真準備了一個星期，從理論到實際，從學校的規(guī)章制度到管理的細節(jié)心得做了一個精彩的報告。教師們聽取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說一句實話，平時去看純理論的書籍的教師畢竟是少數(shù)，這樣的一次理論風暴是及時的，也是必須的。王老師的報告中關于學校對班主任的實際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫了聽后反思，總結(jié)了自己的班級實際情況，提出了班級管理的要求，使學校的班主任工作更上一個層次。

（6）校本培訓系列之六——學困生的轉(zhuǎn)化案例。

學生只所以會學習不好，很大一部分原因是學習的方法不當造成的。開展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學習方法上對學生做出指導。

交流分學科組進行，各學科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結(jié)出了許多的策略。比如綜合組認為對于學困生，教師的態(tài)度起著至關重要的作用，教師給學生一個怎樣的態(tài)度，學生將會相應的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學生，相信學生能夠成功。語文組認為，對學生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開篇結(jié)尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數(shù)學組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓總結(jié)出的經(jīng)驗總結(jié)讓老教師學到了其他教師的做法，豐富了自己的學習指導策略；更讓一些從教時間比較短的教師學到了許多書本上沒有的辦法，促進他們專業(yè)知識的提高。

經(jīng)校本培訓考核小組討論決定，本學年校本培訓考核內(nèi)容是，每位教師根據(jù)培訓內(nèi)容撰寫個人總結(jié)。全體參訓教師都根據(jù)自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收獲?？己顺煽?nèi)亢细瘛?/p>

通過本學年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養(yǎng)與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉(zhuǎn)化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學生的管理達成了共識。在“輕負高質(zhì)”這個當下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點，探討了如何才能做到真正的輕負高質(zhì)。

在教研室組織的數(shù)學教學案例評比中，我校的錢雪美老師的教學案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學校也只有三篇得獎。

總之，本學年的校本培訓是成功的。可以用“領導重視，親力親為”、“實施有力，規(guī)范有效”“全員參訓，講寫結(jié)合”來概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規(guī)劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續(xù)教育工作，使校本培訓在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中起到應有的作用。

校本課程匯報材料篇十三

在區(qū)教育局教研室的引領、指導和支持下，我校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務素質(zhì)和學生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認同，下面就我校開展校本教研活動的總體情況作如下匯報：

一、以理論學習為先導，扎實有效進行校本培訓

科學的教育理論是搞好教育教學實踐的基礎，為此，我校根據(jù)上級部署，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹立“以科研促教研、以教研促教學”的思想。以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，把開展校本教研作為學校發(fā)展的第一推動力，努力把學校建設成為學習化組織。

師的學習內(nèi)容為有關校本教研理論、課件制作等。四落實培訓人員，學校要求教學主管人員、教研組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓；在指導教師制作課件時，我們安排電腦教師輪流對全體教師進行培訓。我校深化了教師業(yè)務學習的管理評價，堅持業(yè)務學習筆記檢評、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內(nèi)容的業(yè)務學習的實效性，逐步使全體教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣。通過學習，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內(nèi)化。老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學變了，把過去的“課堂”變成了“學堂”；三是教師對學生的觀察變了，老師們都能夠以賞識的眼光看學生。

二、高度重視、加強領導，建立以人為本的校本教研制度

和考核，將教師的教研教學成績記入教師個人業(yè)績檔案，而且實施教研考核制度：即與年度考核掛鉤，與評優(yōu)評先進掛鉤，與教師職稱、職務聘任掛鉤，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的積極性。

三、備課組推行探討“同學科跨年段”的備課形式 教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關學科的集體備課；二是參加聯(lián)校同學科的集體備課；三是學期初校內(nèi)同學科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個年級只有一個教學班，不能進行同年組同學科的集體備課。因此每學期初按照低、中、高三個年組組織同學科跨年段的集體備課，內(nèi)容是一個或幾個單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。

四、推行自我反思，實現(xiàn)自我成長

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校本課程匯報材料篇十四

課程催放兒童的生命之花——我的課程觀尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好，我叫，來自市小學，現(xiàn)任該校校長、黨委書記。從教26年來，在學校文化、課程開發(fā)和建設等方面做了很多嘗試，得到了上級領導和同行的認可。今天能在這里跟大家進行一個過于課程的交流，我感到非常榮幸。做的不好，還請各位批評指正。

一、學?；厩闆r市小學位于東區(qū)，由原路小學遷建而成，目前有在校學生4900余人，教師249人，有兩個校區(qū)。校區(qū)在2007年11月投入使用，校區(qū)在2014年9月投入使用。

近幾年，小學抓住發(fā)展契機，確立“潤責”為核心辦學理念，以“做一個負責的人”為校訓，用責任來浸潤全體師生的心靈。

學校在“潤責”教育理念的滋養(yǎng)下，以“做一個負責的人”為校訓，以責任教育為統(tǒng)領，創(chuàng)設了“一大理念，五大支柱”的學校教育新體系。全校師生在“潤物細無聲”的潤責理念熏陶下，逐步懂得責任、學會擔當……近年來，學校先后被評為中國創(chuàng)新教育學校、全國“童趣杯”愛心大隊、全國“爭當小實驗家活動”優(yōu)秀單位、全國合作學習重點試驗基地、山東省規(guī)范化學校、山東省綠色學校、山東省中小學特色課堂文化建設重點試驗學校、山東省少先隊工作規(guī)范化學校、山東省童心閱讀實驗基地。具體的經(jīng)驗做法在《中國教師報》《現(xiàn)代教育導報》《山東教育》《基礎教育參考》《中小學校長》等報刊雜志上進行了宣傳和推薦。

（一）學校文化突出時時處處育人實效魯迅先生說“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤?！瘪R克思也說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙@環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。

初入校園，主。

教學。

樓上方“做一個負責的人”七個大字熠熠生輝，這是學校的校訓。校訓開宗明義、主題突出、簡潔明了、位置醒目，凸顯我校的責任教育主題，時刻提醒師生要做一個負責的人。

正對校門的是責任文化墻，正面篆刻學校的辦學特色——責任，與?；战M成一個有機的整體。

背面各有大手小手和深深的大小足印，讓人對責任教育產(chǎn)生無限遐想。

在責任廣場東側(cè)設置了竹簡式石雕責任墻，它形如一卷展開的竹簡，古樸典雅，與校園環(huán)境融為一體，上鐫學校教育理念及古今中外對責任的經(jīng)典詮釋，時刻警醒著師生要牢記責任。

漫步校園，樓名路名園名特色鮮明。學校共有七棟樓，分別以“弘責、勵責、篤責、尚責、盡責、明責、潤責”命名。潤責大道、尚責路、明責路、弘責路的命名均契合責任教育主題?！笆刎煛庇斜闶刈?、恪守責任之意，是學校踐行“責任教育”的基本保障?！懊髫煛比∫庵熋骼?、責己責人，是學校踐行“責任教育”的行為準則?！昂V責”取意敦篤勤奮、勤勉力行。是學校踐行“責任教育”的行為起點。“勵責”取意責任修身、勵志圖強。是學校踐行“責任教育”的行為方向。“盡責”取意竭智盡能、無私奉獻。是學校踐行“責任教育”的矢志追求，寄予教師櫛沐風雨、誨人不倦?！吧胸煛币鉃槌缟胸熑巍⒁载煘橄龋菍W校踐行“責任教育”的精神基點?！昂胴煛比∫夂霌P責任、精益求精、尚善尚美，是學校踐行“責任教育”的致遠追求。

在校園園區(qū)里設置了多塊石頭，在石頭上鐫刻了“禮”“忠恕”“勤”“健”等字樣，利用傳統(tǒng)文化對學生進行教育。在這里我僅舉一二例說明。“詩禮”中補充：“禮”的本意是對先人和神靈的尊敬，后來引申為禮儀禮節(jié)?！岸Y”是讓我們明確社會中每個人的身份，明白與這個身份對應的責任和義務，然后按照所應承擔的責任和義務去做人、做事。比如《禮記·昏義》中說：“禮始于冠，禮本于昏。”“冠禮”就是成年禮，成年了，你不再是一個孩子，一言一行、一舉一動，都要對自己負責、對家庭負責、對社會負責，所以說“冠禮”就是給予一個做人的尊嚴和責任，不是吃喝一頓就完了。“禮本于昏”，結(jié)婚意味著以后不僅僅為自己考慮，還要為對方考慮，不僅要為自己的家庭考慮，還要為對方的家庭考慮，同時對后代負有教育的責任，所以婚禮就是隆重的告訴雙方，你們的身份變了，責任也變了，因此古代對責任教育是非常重視的，也是非常藝術的。我們利用這些石刻對學生不斷滲透責任教育，賦予不同階段不同的人生責任。

潤責會堂前有兩棵柿子樹。每年瑞雪初降，都會呈現(xiàn)“瑞雪兆豐年，柿柿景。

如意”的美麗景觀。柿子悠然地長在樹上，直到自行掉落的那一刻。見證柿子生命的自然輪回，這是在校每一位師生的責任。我們就是要讓責任教育像空氣一樣，處處熏陶著人的底色，責任感就像地下水一樣，時時滋潤著人生的根基。

學校校園有一棵樹沒有成活，我們及時抓住這個小細節(jié)對學生進行生命的責任教育。“成長是生命的唯一見證”“當你無限接近死亡時，才能深切體會生的意義”。潤責會堂前有兩棵柿子樹。每年瑞雪初降，都會呈現(xiàn)“瑞雪兆豐年，柿柿景如意”的美麗景觀。外校來參觀的老師們都會驚訝，為什么沒有人早早來搶摘柿子？這也歸功于責任教育。讓柿子悠然地長在樹上，直到自行掉落的那一刻。這是在校每一位師生的責任。我們就是要讓責任教育文化像空氣一樣，處處熏陶著人的底色，責任感就像地下水一樣，時時滋潤著人生的根基。

在全國第五屆“推動學校文化建設，打造特色名牌學校”實施戰(zhàn)略研討會上，作了《責任教育托起幸福教育夢》的典型發(fā)言。教育部政策法規(guī)司原副司長張文、山東省教育廳副廳長張志勇等都對學校的文化建設給予了充分肯定。

（二）責任教育于細微處浸潤學生心靈“給我6年時間，還你一個陽光少年。”這是小學對全體家長的治學承諾。學校把學生德育教育與各項活動緊密集合，頂層規(guī)劃，基層實踐，于細微處浸潤學生心靈。

常規(guī)活動夯實責任。升旗儀式創(chuàng)新開展“一分鐘軍姿”活動，在學校宣傳欄、網(wǎng)校開設固定版塊：“每周責任之星”“每周責任小故事”和“每周責任寄語”。各班都設計了造型美觀、彰顯個性的“責任文化墻”，級部“責任小明星”風采展成為一道亮麗的風景線。以“責任小明星”評選為平臺，深入貫徹落實責任教育，把學生一日常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生路隊、安全紀律、主題活動等表現(xiàn)情況全部納入評選的內(nèi)容，采取自評、互評、家長評、老師評等形式全面客觀的對學生進行等級評價。評選出的責任小明星在級部風采展板上進行照片展示，號召學生向小明星看齊，激勵更多的學生自律自強，爭當責任小明星。

“誠信角”見證責任。設立“紅領巾失物招領處”，又名“誠信角”，由學生組成的紅領巾志愿者服務隊進行日常維護。學生撿到他人的遺失物品，都會主動放到“誠信角”的相應格子里，填寫“紅領巾責任儲蓄單”。丟失了東西的學生可以隨時來認領自己的失物，填寫“紅領巾責任取物單”。拾金不昧人人夸，誠實守信更可貴。在“送來”“領走”的過程中切切實實培養(yǎng)學生的責任意識。

“社團活動”落實責任。組建小記者站、小實驗家、詩文朗讀、軍樂隊、太極拳等社團。自2011年起，在全校學生中開展太極拳課程，引領學生了解中國傳統(tǒng)文化，每年組織教師赴陳氏太極拳發(fā)源地——陳家溝學拳進修，借助體育課、陽光體育時間相機教學，并選拔學生組成太極拳社團，學生在一招一式中體會中華傳統(tǒng)。太極拳和太極扇表演多次在各種文藝匯演中展示。太極拳社團活動不僅是對學生整體素養(yǎng)的發(fā)展，更是對中華文明的完美傳承。

假期履行責任。將責任教育向家庭向社會延伸，除了評選“百名責任家長”外，還開展“我的假期我負責”活動，學生在學校里參加一系列的責任教育，有教育、有活動、有監(jiān)督，可是放假之后，在家里缺少了學校的教育環(huán)境怎么辦？特別是寒暑假，很容易出現(xiàn)“5+2=0”的教育現(xiàn)象。假期里對學生的責任教育，主要是從對自己負責、對家庭負責一些簡單的事情做起，從基本的衣食住行、文明禮儀做起。學校統(tǒng)一設計活動量表，家長監(jiān)督共完成，開學后統(tǒng)一上交，評選“假期責任小明星”。

（三）“傳統(tǒng)+科技”演繹精彩校本課程學校把課程作為實施素質(zhì)教育的重要載體，構(gòu)建了“一三五校本課程”體系。“一”是指校本課程開發(fā)要圍繞“潤責”這一核心。“三”是指三級課程，多數(shù)人參加的課程為一級校本課程，部分人參加的為二級校本課程，少數(shù)人參加的為三級校本課程。“五”是指五責課程，即：文明禮儀類守責課程；語言文學類弘責課程；科學科技類勵責課程；藝術體育類尚責課程；生活實踐類明責課程。在校本課程建設中，特別強化國學、古箏、剪紙、太極、三棋、泥塑、茶藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，又特別增設小機器人、小實驗家、創(chuàng)客、無人機表演、星球大戰(zhàn)等科技類課程，讓傳統(tǒng)和科技互促共進。

自2013年開始擇優(yōu)引進《國學》教材，全面推開國學校本課程。每年一年級新生都要在國學堂身穿漢服、頭戴禮帽舉行隆重的拜師禮，感受傳統(tǒng)文化的魅力。校區(qū)將國學與韻律操結(jié)合，把傳統(tǒng)文化與健身融合在一起，實現(xiàn)國學與藝術的融合。上午課間操時間，伴隨著悠揚舒緩的樂聲，四千多名學生屏氣凝神在操場上同舞太極拳，一招一式剛?cè)岵e手投足頗有韻味，這是學校太極拳校本課程的常規(guī)展示。每周三在課間操結(jié)束后，學生們會奔向自己的“私人定制教室”，校本課程拉開帷幕。國學、話劇、三棋、國畫、泥塑、剪紙等，學生根據(jù)自己的興趣愛好，在心儀的課堂上享受傳統(tǒng)文化的熏陶。2016年，由學生和老師編演的故事劇《紅巖魂》一舉奪得“市第三屆故事力大賽”一等獎。

為打造科技課程訓練基地，學校建設了目前市最大最先進的校園科技館和“桃娃夢工坊”創(chuàng)客室。以科技館為陣地，開設了音樂制作、科技入門、數(shù)字星球、科技體驗、數(shù)學建模、地理地圖、拓撲練習、積木搭建等課程。依托創(chuàng)客室，引進全套樂高機器人設備、高端3d打印機等，組建了以機器人和編程為兩大亮點的創(chuàng)客教育體系，培養(yǎng)了一批有著較強科學素養(yǎng)的創(chuàng)客學生。在山東省第二屆創(chuàng)新教育節(jié)上，學生設計的水果鋼琴、打地鼠等交互類軟件，智能探測機器人、多功能導盲杖等智能硬件獲得了與會者的一致好評，山東省教育廳副廳長張志勇在參觀了學?！疤彝迚艄し弧闭箙^(qū)后，欣然題詞：“在創(chuàng)客中，飛出未來的夢想！”學校每年都舉辦創(chuàng)意童年科技節(jié)，普及科學知識，激發(fā)學生科技智慧創(chuàng)造力。在wro世界青少年機器人奧林匹克競賽中，學校機器人創(chuàng)意隊和足球隊均獲全國一等獎。在全國“爭當小實驗家”科學體驗活動、山東省數(shù)字化科普知識競賽中累計有104人獲得國家級獎項，326人獲得省級獎項，有10名學生獲得“中國少年科學院小院士”榮譽稱號。

二、對課程的認識（一）“課程”是什么在我國，“課程”一詞始見于唐宋時期。唐代孔穎達在《五經(jīng)正義》里注釋《詩經(jīng)·小雅》時說：“教護課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”此處“課程”的意思即以一定程序來授事。宋代朱熹在《朱子全書·論學》中也多次使用“課程”一詞，如“寬著期限，緊著課程”，又說“小立課程，大做工夫”。這里的“課程”已有課業(yè)、進程的意思。在國外，“課程”一詞是從拉丁語“currere”一詞派生出來的，意為“跑馬道”，指賽馬場上的跑道，后轉(zhuǎn)義為“學習過程”。1861年，英國教育家斯賓塞在他的《教育論》中“什么知識最有價值”一文中最早使用“課程”一詞，他把教育內(nèi)容的系統(tǒng)組織統(tǒng)稱為“課程”。課，指課業(yè)，即教育內(nèi)容；程，指程度、進程。課程，就是學生所應學習的學科總和及其進程和安排。

（二）“課程”的歷史沿革。

從古至今人們對課程一直在進行不斷探索，從古至今課程改革都是存在的。因為，課程改革是國家意志的體現(xiàn)。

作為中國古代教育重要組成部分的課程從先秦“六藝”到孔子定“六經(jīng)”，再到“罷黜百家，表章六經(jīng)”，最后到“四書五經(jīng)”，國家的官方課程幾千年保持了高度的統(tǒng)一性和延續(xù)性。直至清朝，古代課程已經(jīng)完全淪為由統(tǒng)治階級任意修改、解釋進而實施封建統(tǒng)治的工具。

19世紀末20世紀初的光緒年間，具有普世性的中國古代啟蒙教育正式開始。中國古代用“蒙學”的方式開始啟蒙教育。學生在專門的蒙學館、私塾、書屋里學習，最初學習的內(nèi)容都是啟蒙性的東西，如三字經(jīng)、百家姓、千字文等，主要是培養(yǎng)學生的表達能力，對語言的使用能力等。

從古代的蒙學、書院等過渡到近代的普通教育課程設置，這一階段是從光緒、慈禧年間開始的，被稱為過渡性階段。1902年，清政府頒布了《欽定學堂章程》，在學堂中引入了近代西方的一些文化知識。民國之后，我國才有現(xiàn)代統(tǒng)一的教育制度。20世紀30年代，我國的課程設置才與現(xiàn)在的接近。

現(xiàn)當代國家對課程改革更是萬分重視。國家教育行政學院原常務副院長、黨委書記黃百煉語：“課程是國家意志和社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，它承載著教育的思想、教育的內(nèi)容、教育的理念和教育方式，它是我們教書育人的一個核心任務，正因為課程是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，黨和國家高度重視課程的改革和發(fā)展。”《中國教育》也撰文：課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。

建國以來的課程改革已經(jīng)進行了八次。

第一次，是1950年，我們國家開始了新中國成立以后的第一次中小學課程教材改革。這次課程改革主要是廢除國民黨時期的教育制度，確立新民主主義的教育制度。出臺了小學各學科課程暫行標準和中學暫行教學計劃，形成了第一套全國通用的中小學教材。

革幾乎是全盤照搬蘇聯(lián)模式，完全按照蘇聯(lián)模式來開設課程。

第三次，是1958年，當時國家的總路線是“鼓足干勁、力爭上游，多快好省地建設社會主義”，在教育方面也提倡要“大干快上”。當時每個公社都辦大學，村辦中學，大隊都可以辦小學。在課程設置方面，強調(diào)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與工農(nóng)相結(jié)合。

第四次，是1963年，國家發(fā)布了關于教育改革的文件，要求回歸到以前的課程設置及課程安排。此次改革將五分制改為百分制，由學俄語變?yōu)閷W英語。

第五次，是1978年，“文革”結(jié)束，百廢待興，課程改革也不例外。國家組織力量對全日制中小學各科教學大綱進行了修訂并頒布了全日制中小學各科教學大綱（試行草案），新教材的編寫工作也緊鑼密鼓。這次的課程改革主要目的是撥亂反正，一個重要標志就是恢復高考。此時的課程設置既遺留有文革時期的色彩，也有向科學靠攏的色彩。

第六次，是1981年開始的，原國家教委頒發(fā)了《五年制中學教學計劃（修訂草案）》、《五年制小學教學計劃（修訂草案）》、《六年制重點中學教學計劃（試行草案）》；1984年，又頒布了《六年制小學教學計劃（草案）》；1986年4月，《中華人民共和國義務教育法》正式頒布并于同年7月1日開始實施，國家教委制訂了義務教育小學和初中階段教學計劃（草案），組織編寫了第六套通用教材在全國使用。當時已有和國際接軌的意識。以前所謂的和國際接軌其實就是和蘇聯(lián)接軌，現(xiàn)在則是真正意義上的和國際接軌。課程內(nèi)容有了很大更新，自然科學中的許多成果被納入課程中，理科不再享有唯我獨尊的局面。

第七次，是1988年開始，原國家教委陸續(xù)頒布了“九年制全日制小學和初中各科大綱”的初審稿，1990年，編寫了第七套全國通用教材。同年，國家教委還組織修訂了1981年的高中教學計劃和1986年頒布的高中教學大綱。1992年，九年義務教育全日制小學、初中各學科教學大綱正式頒布。這次課改是在知識經(jīng)濟來臨的背景下展開的，有一個非常明顯的指導思想：中國教育要融入到國際教育中去。這個指導思想在2001年開始的第八次課改中表現(xiàn)得更為淋漓盡致。

1999年底至2000年初召開了基礎教育課程改革項目啟動會議；2001年1月形成課程標準意見征求稿，并于7月正式公布17個學科18本課程標準；2001年4月至6月對20個學科50種教材進行了初審和復審；2001年6月正式頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》；2001年秋季新課程開始在國家級實驗區(qū)進行實驗；2002年秋季，全國各省、自治區(qū)、直轄市實驗區(qū)進入實驗。

相比以前七次課程改革，第八次課程改革被稱為新課程改革。既然前期的課程、教材是經(jīng)過多次改革完善、多年。

總結(jié)。

研究的成果，那么，為什么還要興師動眾，進行這新一輪的基礎教育課程改革呢？原因是多方面的：

從國外因素背景來看，信息化社會的到來，經(jīng)濟全球化的沖擊，許多國家都提出加強國際合作，教育上要培養(yǎng)面向世界的公民。

從國內(nèi)大環(huán)境來看，教育是世界各國國力競爭的制高點，基于對教育功能準確而深刻的認識，國務院提出了“科教興國”戰(zhàn)略，并且黨的十五大明確提出要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

從改革自身遺留的問題看，建國以來，盡管我國進行了七次基礎教育課程教材改革，但是，這七次改革，主要偏重于教學方面的改革，特別是在教學方法上、教學方式上想了不少辦法，出了不少經(jīng)驗，而對于課程，對于教材，改革的不多，觸及的太少，力度不大，深度不夠（教材雖然出了七套，但后一套教材基本上是對前一套教材的修訂），不少弊端沒有根除，甚至沒有受到?jīng)_擊。隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設進入新的時期，面對日新月異的科學技術的發(fā)展和時代對培養(yǎng)目標的新要求，現(xiàn)行基礎教育課程存在的問題和弊端日顯突出。這些綜合因素，催促著改革勢在必行。

新課程改革可以說是國家行為、深層次、多層面的改革。它經(jīng)歷了一個較長時間的準備過程，進行了較為深入了調(diào)查研究，征求了多方面意見形成的。世紀之交的新一輪基礎教育課程改革，是深化教育改革、實現(xiàn)教育創(chuàng)新、全面推進素質(zhì)教育的重大舉措。

（三）課程的發(fā)展現(xiàn)狀經(jīng)過一次次課程改革的洗禮，很多學校做了諸多嘗試，經(jīng)歷階段可以用三句古詩來概括。

一是空山不見人，但聞人語響。學校發(fā)展理念多，實踐少；規(guī)劃多，落實少；二是亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。學校的文化、課程、課堂等多個方面廣泛發(fā)展，但也僅僅是淺草，就是剛剛起步。理念、概念紛呈，亂花漸迷人眼；三是自顧無長策，空知返舊林。經(jīng)過多年的發(fā)展和沉淀，進一步規(guī)范和固化，到了一個瓶頸期、高原期。怎么樣繼續(xù)開展責任教育，我們還要從初心去拷問——培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)人的問題。

三、

課程實施的要求新課改的路上有歡笑，也有淚水；有苦，也有甜；痛快過，也委屈過；成功過，也失敗過。基于這一路的經(jīng)歷和實踐，我們有了以下的深刻反思。

11、把立德樹人作為發(fā)展主方向十八大確定的黨的教育方針是，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。我們將繼續(xù)把立德樹人作為發(fā)展主方向。

以禮立德?？鬃釉f:“不知禮無以立”。孟子也說過:“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特說:“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個太陽”。這些都充分說明“禮”是何等重要。學校必須切實加強小學生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。首先要普及文明禮儀知識，讓學生“知其然，更知其所以然”。對他們提出明確、具體、詳細、可執(zhí)行性高的要求。其次狠抓養(yǎng)成教育。堅持開展班級例會、先進典型人物表彰等活動，使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行為，逐步養(yǎng)成良好的道德情操、行為習慣。

技能也都成為了中華民族的寶貴財富。小學段要根據(jù)實際情況，從傳統(tǒng)文學、傳統(tǒng)藝術、傳統(tǒng)技能等多方面，通過開設課程、興趣小組等多種方式，開展啟蒙教育、認知教育，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

以行弘德。教書育人，旨在立人。1985年教育體制改革決定中曾強調(diào)指出，改革教育體制要調(diào)動各方面的積極性，最重要的是調(diào)動教師的積極性。百年大計教育為本，教育大計教師為本。不論什么改革，人的因素永遠是第一位的?！督逃筷P于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》第一次提出學生的核心素養(yǎng)問題，這個核心素養(yǎng)體系就是明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)了個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。并要求把核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量要求落實到各學科教學中。2013年2月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布報告《走向終身學習——每位兒童應該學什么》，提出培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，即從“工具性目標”轉(zhuǎn)為“人本性目標”。在基礎教育階段，尤其要重視身體健康、社會情緒、文化藝術、文字溝通、學習方法與認知、數(shù)字與數(shù)學、科學與技術等七個維度的核心素養(yǎng)。所以，深化責任教育，必須“目中有人”?！白x萬卷書，不如行萬里路”，立“責任之德”，必須落實到每個人實實在在地行動上。

瓶。校本課程的核心是“校本”，是為了學校，在學校里發(fā)生，基于學校。從這個認識出發(fā)，做好學校課程體系，要從以下渠道入手。

（1）精簡優(yōu)化，突出重點。學校特色課程的建設，內(nèi)在邏輯有三個方面:一是對人的培養(yǎng)價值有獨特的認知；二是學校資源的獨特凝聚；三才是學校品牌的獨特塑造。所以，校本課程的開發(fā)要立足學校實際、學生實際、社會實際。任何一所學校都有自己的文化底蘊，偏離了學校文化與特色去盲目開發(fā)學校課程，容易讓課程流于形式。只有多所學校的特色化，才會形成教育整體的多樣化，才能避免千校一面。所以學校要提煉核心價值文化，將其作為校本課程的重要素材。一些學校進行課程建設的唯一指向是追求辦學特色，這是特色化課程的誤區(qū)。追求課程建設的特色化，說到底，是要遵循兒童本位，如果特色課程建設是為了學校辦特色而不是滿足兒童發(fā)展的話，這個特色不是學校所需要的。

（2）提高開發(fā)和實施的水平。提高開發(fā)和實施的水平，基本點是要遵循規(guī)律，多方挖潛。學校教育發(fā)展與地域資源息息相關，校本課程要整合地域特色，讓地域資源成為課程要素。學生家長所從事的行業(yè)幾乎涵蓋社會所有的層面，其中不乏行業(yè)精英和專家學者。學校就可以邀請部分家長開設特色課程。專家也是極為重要的人力資源，學校要不斷邀請資深專家來校作專題報告，指導課程的開發(fā)實施。泰勒在《課程理論》中說，課程的設置要考慮三個因素，即教師的水平、社會的需要和專家的建議，這是校本課程開發(fā)和實施最基本的立足點和出發(fā)點。當然還要注意一個傾向，就是課程泛化的問題，要防止“校本課程是個筐，什么都往里裝”，防止一說發(fā)展就是課程，把學校所有的工作都納入課程的傾向。

（3）改善評價辦法。主要評價三方面的內(nèi)容。第一，要科學制定評價課程標準。校本課程標準，既是組織實施校本課程的指揮棒，也是進行評價的依據(jù)。實施者確定的課程標準，要明確，具體，教育的目的意義、確定依據(jù)、實施途徑、教育內(nèi)容等都要清晰，方式方法要可行，教育動機要符合實際和規(guī)律，不可一味追求高大上。第二，要優(yōu)化評價手段?？梢圆扇∵^程性+終結(jié)性評價的方式。特別要重視校本課程的過程性評價，要勇于放棄功利性評價，把學生的興趣與參與作為重點，通過過程監(jiān)督，檢查課程標準的落地實施情況。第三，要評價實施的結(jié)果。通過展示、競賽或者考試等方式，考查課程實施的效果，提高教師開發(fā)實施校本課程的科學性、嚴肅性和有效性。

3、把課堂深度學習作為發(fā)展的主陣地新一輪基礎教育課程改革的核心目標，是學生學習方式的變革。新課程倡導的學習方式，是自主、合作、探究。新課程課堂教學的三維目標要求，讓學生在學習掌握知識與技能的過程中，掌握學科學習的方法與規(guī)律，同時在情感、態(tài)度、價值觀方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動學生持續(xù)走向深度學習。深度學習，應該是主動學習，抓住事物“本質(zhì)”的學習，并且能夠?qū)W以致用。

（1）思維導圖——思維方式的變化，突出結(jié)構(gòu)化、邏輯性思維導圖又叫心智圖，是用圖表表現(xiàn)的發(fā)散性思維。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，與傳統(tǒng)單一線性思維方式相比，它更加突出結(jié)構(gòu)化和邏輯性。它可以用于知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，在知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新方面，可以開啟人類大腦的無限潛能。還可以用于獲取和存儲知識，通過繪制思維導圖，把雜亂的信息有條理地組織起來存儲在人腦中，同時使抽象的知識以知識網(wǎng)絡的形式存儲起來，變得可視化。還可以用于交流、評價、反思和調(diào)控。繪制出來的思維導圖可以用于交流和共享，運用思維導圖的可視化優(yōu)勢，學生自己或者他人都可以對認知過程和思維過程進行評價、反思、修改和調(diào)控，從而提升認知技能。學生繪制思維導圖的過程，就是對知識進行結(jié)構(gòu)化梳理的過程，從而使學習更系統(tǒng)、深化。

（2）問題導向——解決問題方式的變化，突出方向性、針對性新一輪課程改革要求變革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式，強調(diào)自主、探究、合作的課堂教學模式，突出課堂教學的民主、和諧氛圍，注重學生創(chuàng)新精神、實踐能力和個性培養(yǎng)。以問題為導向的課堂教學不是傳統(tǒng)的“師講生聽”，也不是學生預習自學的過程，而是在教師指導下的自主學習，是讓學生嘗試著解決一個又一個新問題的探究學習，更加突出方向性和針對性。這樣的課堂教學以問題為中心，以知識和能力為兩條主線展開教學過程。上課一開始，直接向?qū)W生呈現(xiàn)問題或任務，要求每個學生進行自主探究，嘗試解決問題，教師則觀察學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的需要，適時調(diào)整問題，并提供相應的教學時間和教學策略支持，教學過程中不斷循環(huán)該探究過程，直至學生獨立或者合作成功解決教師提出的問題或任務。

（3）訓練導學——學習方式的優(yōu)化，突出層次性、規(guī)范化訓練導學與“目標導學”、“先學后教，當堂訓練”有著異曲同工之妙。以明確的目標為課堂教學活動的導向，以師生活動的構(gòu)建為基本形態(tài)，以達標測試為檢驗教學效果的基本手段。通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，采用目標性、自主性、開放性、合作性等教學策略，整體優(yōu)化學習方式。與傳統(tǒng)的光講不練、只學不練的課堂相比，更加突出學習的層次性和規(guī)范化。課堂主要分為三個板塊。第一板塊是目標導航，第二板塊是知識探究板塊，通過多種方式達成教學目標。第三板塊達標測試階段是課堂的關鍵環(huán)節(jié)。檢驗目標達成的方式也是多樣的，根據(jù)不同學科、課型、教學內(nèi)容確定，通常以檢測題為主。教師根據(jù)教學目標，設計好檢測題，讓學生獨立完成。學生達標情況當堂反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時處置。并精準地把握共性的和個性的問題及癥結(jié)所在。對表現(xiàn)出色的學生要給予及時表揚和鼓勵，同時也確定好了課后輔導的對象，有針對性地進行課外輔導。

東風催放花千樹，在課程改革之路上，我們要不忘初心，砥礪前行。普京說，如果我們忘記了蘇聯(lián)，那就沒有良心；如果誰要回到蘇聯(lián)，那就是傻瓜！我想，對待新課程改革我們也要秉持這樣的態(tài)度：借鑒以往、不斷反思、認真平析、繼續(xù)再戰(zhàn)！謝謝大家！

校本課程匯報材料篇十五

光陰似箭，一個學年來，我結(jié)合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。

讀書、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學生的表現(xiàn)，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。

所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。

1、加強學習。

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的.精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

2、多寫。

每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中，我會一如既往，繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作能揚長避短，更上一層樓。

篇自參加中小學教師繼續(xù)教育新課程遠程教育研修以來，我認真制訂個人研修計劃，積極學習，悉心鉆研，努力探討，并將所學新課改理論知識、先進的教育教學經(jīng)驗與自己的教育教學實踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學效果，也實現(xiàn)了向知識型、學者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。

我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應語文新課程改革的根本前提。

在這期間，，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，語文教師轉(zhuǎn)變教學行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質(zhì)教育。然而，以學生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學生根據(jù)教材去主動尋找問題。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

校本課程匯報材料篇十六

我校自開展美術特色課程已經(jīng)第六個學期了，通過這幾個學期的努力，美術小組的每位同學深深的了解到美術課程的重要性，在美術教學中，由我校楊艷輝和紀長偉兩位教師負責，這兩位美術教師也在不斷的學習，現(xiàn)在只要老師把重點強調(diào)出來，語言層次分明，課堂上已經(jīng)能收到預計的效果?，F(xiàn)在美術小組正在增添新成員，我們努力帶動全校學生都動手畫，成為一種習慣，當做一次課余活動。為了讓我校同學融入到儒雅校園文化的氛圍中，豐富同學們的課余生活，展現(xiàn)學生的個人風彩，促進學生全面發(fā)展，以展示形式調(diào)動同學們學生們積極性。我校在美術特色課程中中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。注重示范畫教學，示范指導并重，在教學中多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。

在2017年的六一兒童節(jié)當天，我校美術興趣小組舉辦了“放飛藝術夢想，描繪七彩童年”畫展，并且進行現(xiàn)場作畫，對家長進行開放式參觀，家長們都給予了很高的`評價，受到了家長們的支持和肯定。我校美術特色課程平時繪畫，楊艷輝老師和紀長偉老師注重對畫輪廓、勾線、涂色進行指導，并且把畫好的成品進行展示，各自找出成品的優(yōu)缺點，達到互相學習，互相提高的目的。

力,又培養(yǎng)了學生表現(xiàn)美的能力。

我校本學期增加了健康操社團，我們的口號是“強健體魄，舞動童年”，健康操名稱為《佳木斯健康操》，這套健康操是融廣播體操、舞蹈為一體的有氧健身操，它簡單易學，節(jié)奏明快，本操分為八節(jié)，37個動作，這個社團由我校胡志軍主任負責，利用平時課間時間對社團教授健康操，現(xiàn)在我把這套操推廣到全體師生，充分利用學生的體育課教健康操，學生們已經(jīng)學到第五節(jié)，而對每個動作已經(jīng)做得很熟練。本套健康操有助于學生們強健體魄，增加凝聚力，頗得我校師生喜歡。

豐富多彩的特色活動，為學校增添了活力，促進了學生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學生的主體作用，為學生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎。在以后的日子里，我校一定會把這項工作堅持下去。豐富學生課余生活，增長課外見識，培養(yǎng)特長。

特色課程匯報材料

葛漁城鎮(zhèn)北街小學

校本課程匯報材料篇十七

在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調(diào)動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風云老師，她們德才兼?zhèn)洌瑯I(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

第一、師德培訓。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造谷馬小學教師的新形象。

第二、新課標培訓。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結(jié)合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自xx年以來，學校大力轉(zhuǎn)變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調(diào)以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉(zhuǎn)變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內(nèi)容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內(nèi)容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有谷馬小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結(jié)經(jīng)驗彌補不足)。

第三、計算機培訓。

馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側(cè)重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的.成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

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