教案是教學中的一種整體規(guī)劃和組織活動的方案，有助于提高教學效果。教案的編寫應注重評價和反思，以不斷改進和完善教學設計和活動安排。教案的示范教學可以提供具體的操作方法和技巧，幫助教師解決實際教學問題。
素描課教案的教學過程篇一
舞蹈的手位。
勾腳。
教學重點：
1、舞蹈的6個重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。
2、靈活的進行勾繃腳的練習，學習勾繃腳的小組合。教學難點：勾繃腳組合教學過程：
1、導入：讓小朋友作自我介紹。
2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個方位。
3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個手位，讓記得快的小朋友當“小老師”激發(fā)小朋友的學習興趣。
4、學習勾繃腳糾正小朋友容易出錯的地方，學習小組合跟小朋友一起合音樂。學完后，請幾個“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。
1003405027。
孫孟。
素描課教案的教學過程篇二
活動目標：
1、感受歡快，跳躍的音樂旋律，節(jié)奏和2/4拍子，并樂意用自身的動作去表現(xiàn)2/4拍子的節(jié)奏。
2、嘗試創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并在已有技能的基礎上學習雙人舞。
重點學習提壓手腕，立腳尖旁勾步。
難點：學習互相配合彈鋼琴的動作。
3、體現(xiàn)互相配合，協(xié)調和合作跳雙人舞的樂趣。
活動準備：
1、事先和大班幼兒配合跳雙人。
2、錄像（錄有四手聯(lián)彈和小貓彈琴、
3、小貓頭飾。
活動過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用身體動作感受音樂的節(jié)奏。
“這么能干，我送一首好聽的音樂給你們聽，可以用身體動作或小手感受一下音樂的節(jié)奏?！?/p>
2、觀看小貓彈琴的錄像。
兒歌：提一提，壓下去，提一提，用力壓，我要做，鋼琴家。
加快速度：1234567117654321。
33、聽音樂，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彈鋼琴的動作，并請個別幼兒來示范表演。
“這只貓用手彈鋼琴的動作挺好看，還特別夸張，可是沒有腳的動作。你們想贏它，就要動腦筋想出手和腳配合彈鋼琴的動作，能想到嗎？好。把想到的做出來。哎，他的動作好看，學一學。（教師仔細觀察幼兒創(chuàng)編的動作，發(fā)現(xiàn)好看的馬上請大家學習、重點學習立腳尖旁點步。
4、分段學習彈鋼琴的動作。
1、教師示范娃娃學琴一段，并指導帶貓頭飾的幼兒做老師去找一為小朋友做好朋友學習輪跳的方法。
“那只貓看到我們想了這么多彈鋼琴的動作，也認輸了。
（慧慧、：“喵喵喵，我認輸了，你能教我彈鋼琴嗎？”
“好吧，你們也看看我是怎么叫小貓彈琴?！?/p>
“我是怎么教小貓的。我彈琴時，小貓在干嗎？（看、小貓彈，我就看，看的動作可以自己想，你們也來做做，請你們找一個好朋友商量一下誰做老師，誰做學生，做老師的帶上貓頭飾。
聽音樂讀兒歌學習：老師彈琴小貓看，小貓彈琴老師看。（反復做兩次、
2、幼兒聽音樂跳小貓學琴一段。
“來，老師聽音樂教小貓彈琴，記住老師彈小貓看，小貓彈老師看?！?/p>
3、幼兒欣賞四手連彈的錄象。
“小貓學會彈琴了，真高興，哎，那邊有兩為老師也在彈鋼琴。過去看看。真奇怪，兩。
個人彈一架鋼琴，我們叫四手連彈。
4、老師示范四手連彈一段，并用兒歌指導幼兒學習。
“小貓，我們也來聽音樂試試四手連彈好嗎？大家鼓勵一下我們呀?！?/p>
“我們的四手連彈彈的好嗎？來，大家也來彈彈。開始先站開點，然后一起往中間跳?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：1234567111551155我們彈琴笑呵呵，笑呵呵。注意提壓手腕的動作用力一點。
5、幼兒聽音樂跳四手連彈一段。
“真好玩，我們聽音樂在來四手連彈吧。”
6、教師示范玩鋼琴游戲一段，并指導幼兒學習互相配合彈琴。
“我和小貓還想到一個彈鋼琴的游戲，你們坐下來看看?！?/p>
“你們看到小貓這樣是做一架什么？（鋼琴、我就做鋼琴家。然后我做鋼琴，小貓就做鋼琴家。一起來做這個游戲?！?/p>
聽鋼琴讀兒歌：你做鋼琴我來彈，我做鋼琴貓來彈，一起面向觀眾彈，最后還要謝個幕。
7、幼兒聽音樂跳鋼琴游戲一段。
“好，聽音樂做游戲。
舞蹈：小貓學鋼琴5、與好朋友著歡快的情緒完整地跟著音樂合拍的跳舞。
“原來彈鋼琴這么好玩，哎，現(xiàn)在我們把小貓學琴，四手連彈和玩鋼琴游戲都連起來完整跳一次，看誰跳的最好，聽音樂節(jié)奏。
6、指導幼兒創(chuàng)編謝幕動作，并交換朋友完整跳一次。
“謝幕的動作除了這樣做，還可以怎么做呢？”
“學學他謝幕的動作。我們再來完整跳一次，看最后謝幕的動作誰想的最好看。
7、今天，我們學了鋼琴舞，下節(jié)課再把這個舞跳好，還試試交換朋友跳。
素描課教案的教學過程篇三
1、學習對邊折折疊風琴的方法。
2、學習看折疊圖。
3、養(yǎng)成做事認真細致的學習態(tài)度。
【教學準備】。
正方形紙、折疊圖。
【教學與指導】。
1、帶領幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風琴的課題。
2、看老師用正方形紙疊一架風琴。
3、出示折疊圖，指導幼兒看懂圖樣，進行折疊。
4、鼓勵幼兒折疊中邊對齊，角對正的細致認真態(tài)度及學習看圖折疊的努力精神。
5、大家彈琴唱歌，唱所學過的歌。
素描課教案的教學過程篇四
一、實踐目的要求：
1、加深對幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學習幼兒教育工作的方法。
2、獲得運用所學的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進行分析、評價的能力。
3、能夠進行實際操作活動，培養(yǎng)教育實踐能力。
二、實踐學時分配：課外38學時。
三、實踐教學方式：
按照所學教材內容章節(jié)的順序來安排每一章的實踐活動，力求使實踐活動跟進教育理論的學習。
四、實踐教學教案：
緒
論
第一章。
幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展實踐目標：
1、識記和理解幼兒教育學的概念和學習幼兒教育學的意義。
2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。實踐內容：
1、以小組為單位開展知識競賽活動的形式讓學生識記了解幼兒教育學的相關知識及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。
2、針對知識競賽存在問題做課后作業(yè)：對緒論和第一章學習的內容進行提問設計。實踐準備：
中外幼教簡史的知識準備，班委會共同擬訂知識競賽方案。實踐方式：
在本班教室，以小組為單位進行知識識競賽、討論法。實踐課時：2課時實踐指導：
（一）以小組為單位分工擬訂知識競賽的內容，由學習委員匯總。
（二）由學習委員組織競賽活動；
（1）由學習委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權，由別組搶答，答錯扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。
（2）競賽活動開始：由學習委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動結束。
（三）小結競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識疑惑點、重點難點問題。
（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：
1、到圖書館查閱幼教相關書籍；
2、上網(wǎng)查閱；
3、布置作業(yè)：整理所設計的知識競賽問題和答案。效果評價。
1、鞏固所學知識。
2、有效掌握學習幼兒教育學的方法。
第二章。
我國幼兒園教育的目標、任務和原則。
實踐目標：
1、觀摩幼兒園半日活動，了解幼兒園保育、教育工作的內容，分析教師運用了哪些教育活動的原則，并寫下見習報告。
2、小調查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務有哪些項目，形成見習報告。實踐準備：
與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實踐方式：調查法、觀察法、實踐法實踐課時：4課時實踐指導：
（一）教師集中布置觀察與調查的任務和要求。
（二）以5人為一個研究組，選擇一個班級，運用課余時間調查并搜集這個班級學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃的制訂。
要求：運用教育目標的理論進行分析，寫出評價意見。
要求：記錄活動的名稱、地點、時間、具體的保教工作內容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習報告。
（二）見習后的指導。
1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點評。
理論與實踐相結合，直觀形象，初步學會運用所學理論分析教育現(xiàn)象。
第三章。
幼兒園全面發(fā)展教育。
實踐目標：
了解幼兒園全面發(fā)展教育的內容和具體實施情況,并能運用理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的情況。實踐內容：
1、小調查：走訪幼兒園相關部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動的開展情況，形成見習報告。
2、觀摩幼兒園的各項活動在實施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習報告。
3、了解各班周計劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標、內容和實施情況。并形成習見報告。實踐準備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內容。實踐方式：幼兒園見習，調查法、分析法實踐課時：4課時實踐指導：
（一）提出實踐的要求，讓學生帶著問題下幼兒園見習：了解幼兒園全面發(fā)展教育內容的實施情況。運用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標、內容和途徑。(二）活動過程：
1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動，并做好詳細的見習記錄。要求：
a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。
b、觀摩體育課的要求：
a教師對場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個別分散活動的比例，總計活動時間及活動時間的有效利用率，能否掌握運動量；活動方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動情況著裝，能否注意不安全隱患并對幼兒進行自我保護教育。b幼兒活動質量：幼兒情緒，興趣、參與活動的積極性；行為習慣及遵守規(guī)則情況；是否會使用器械、玩具材料，是否會玩游戲，動作是否標準、協(xié)調，是否達到了鍛煉要求；活動量適當與否；活動中能否注意安全。
2、搜集各班本周的教學計劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標、內容和途徑。
3、小調查：走訪幼兒園相關部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展狀況，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動的開展情況，作好詳細記錄。要求：調查報告要注明：時間、地點、目的、對象和范圍、方式方法。
能有效地理解幼兒園實施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實施全面發(fā)展教育的目標、內容和實施途徑。
第四章。
幼兒園教育的基本要素實踐目標：
1、在了解幼兒園教育基本要素各內涵的基礎上，能通過教育實踐活動的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。
2、通過見習體會幼兒教師應具備的教育能力，并能在專業(yè)學習中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學習的積極性和主動性。實踐內容：
1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的。
心得體會。
2、制訂觀察計劃，選擇個別孩子進行觀察，并形成觀察報告。
4、模擬教育情景，學習與幼兒、家長溝通的技巧。
實踐方式：幼兒園見習，觀察法、分析法、講解法、參與培訓法實踐準備：
與幼兒園聯(lián)系，請業(yè)務園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓歷程。要求各班教師進行配合。實踐課時：6課時實踐指導：
（一）布置見習任務，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。
（二）請園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的經(jīng)驗和對教師專業(yè)化成長的培訓歷程。
（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級的環(huán)境創(chuàng)設，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設的特點和功能，做好詳細的觀察記錄：要求：
1、觀察活動室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動室的結構、場地面積、家具放置、墻面布置（內容及位置高低）、游戲活動區(qū)域設置及玩具材料提供情況。
2、分析判斷：活動室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動的開展，以及實用性如何；環(huán)境是否對幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。
(四)以小組為單位，觀摩某班級教學或游戲活動，觀察一個或一組孩子的活動。要求：
1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對象。
2、制訂觀察計劃，計劃中要寫明：觀察的目的、時間（包括起止）、觀察對象（姓名、性別、年齡、班級）、觀察內容等。
3、按照觀察計劃進行實際觀察。
4、及時記錄信息，整理資料；并進行評價和分析或體會，寫一份觀察研究報告。
（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。要求：
1、寫明觀察的時間（包括起止）、對象（性別、年齡、班級）、觀察內容（觀察教師對各項活動的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設可供活動的條件；教師如何引導幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對幼兒的影響）。
2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當，寫下對幼兒教師教育素質要求的心得體會。
（六）見習結束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設報告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報告。并選取部分張貼在幼教學習園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實踐小報，進行分享交流。
（七）研討活動：由教師描述不同的教育場景，要求學生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對話方式，學習師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時在課堂教學中與學習內容同步進行訓練。）效果評價：
形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。
第五章。
幼兒園課程實踐目標：
了解幼兒園課程要素的基礎上，能對各個不同的幼兒園課程方案進行分析比較，并初步積累相關的課程方案和經(jīng)驗。實踐內容：
1、小調查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內容的選擇與中小學課程內容有何不同？
2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級的學期計劃、月計劃、周計劃、具體活動計劃，并分析各活動計劃之間的關系。
3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進行初步的分析比較。實踐準備：
1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請幼兒園業(yè)務園長介紹本幼兒園實施幼兒園課程和課改情況）。
2、收集各類幼兒園課程方案的資料。
實踐方式：下幼兒園見習，實例分析法、講解法、問題討論法、實踐法實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出見習程序和要求。
（二）集中聽取業(yè)務園長介紹幼兒園課程實施和改革情況。
（三）觀摩教學活動。
（四）了解各班教學計劃情況，了解幼兒園課程實施情況；
（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習的材料，分析比較幼兒園課程的實施和改革情況。提交見習報告。效果評價：
1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；
2、能對幼兒園的課程編制情況作出一定的評價。
3、了解幼兒園各種課程方案。
第六章。
幼兒園教學活動實踐目標：
通過觀摩和親身實踐等方式，掌握幼兒園教學活動的基本方法和組織形式，初步形成組織教學活動的能力。實踐內容：
3、嘗試設計各領域教育活動計劃，并以小組為單位進行模擬教學。實踐準備：
1、事先聯(lián)系好見習幼兒園及相關事宜，要求幼兒園準備2節(jié)教育活動以便集中觀摩。
2、要求學生帶上筆記本，作好詳細的記錄。
3、每人設計一個教學活動，布置相關教學場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：
實踐法、討論法、案例分析法實踐課時：6課時實踐指導：
（一）組織學生去幼兒園進行觀摩。
1、教師提出要求：
（1）觀摩活動時保持安靜，不做雜事，不隨意走動。
（2）在觀摩活動的過程中，作好相應的筆記，為評價做準備。
（二）集中觀摩幼兒園準備的教學活動。
（三）研討活動：運用幼兒園教學活動的理論（教學原則、教學方法、教學組織形式、教學策略等）分析和評議所觀摩的教學活動的設計、組織和實施情況。評議指標：
1、目標是否達成。
2、內容的選擇是否符合幼兒的年齡特點，是否具有一定的時代性。
3、教育方法、手段是否有效。
4、在活動過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動。
5、活動中貫徹了哪些幼兒園教學原則。
（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學活動觀摩實錄，并有評議小結。
（五）組織分散和集中的模擬教學活動：
1、選取各領域教學活動內容，試寫教案并準備教具。
2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動方案進行模擬教學活動，各組應有不同領域的教學活動內容。要求：
c、小組研討和小組評分，并把評分和評價記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分數(shù)記入平時成績。
3、集中組織進行班級試講活動（從小組活動中選取2節(jié)活動，在幼教實驗室進行）：要求：
a、請幼兒園配合，安排10名幼兒來班級參加學生的模擬教學活動，b、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。c、觀看學生模擬教學活動，開展研討活動。d、小結評議模擬教學活動的情況。效果評價：
1、直觀形象理解幼兒園教學活動；初步掌握幼兒園教育活動的組織技能。
2、學生態(tài)度認真，都能做好詳細的聽課筆記。
3、學生能運用幼兒園教學活動的理論初步學會分析幼兒園教學活動的效果。初步掌握幼兒園教學活動的結構。
第七章。
幼兒園游戲實踐目標：
在學習幼兒園游戲理論的基礎上，以觀摩、設計、實踐的形式進行游戲活動的組織學習，初步感知教學游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點，初步掌握幼兒游戲活動的組織方法。實踐內容：
1、觀摩幼兒園各類游戲活動，初步感知教學游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點。
2、按照觀察項目的要求，觀察、記錄一個或一組幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習報告。
3、選擇一個幼兒文學作品，并以小組為單位進行表演游戲活動。
4、在幼教實驗室使用物體結構的材料，學習結構物體的技能。
5、設計一個教學游戲活動計劃，并以小組為單位進行模擬游戲教學活動。實踐準備：
1、事先聯(lián)系好見習園所，請幼兒園組織各類游戲活動的開展（包括教學游戲和區(qū)角活動的組織），并落實好相關事宜。
2、每人設計一個教學游戲，布置相關游戲場所，準備教具以便進行模擬活動。實踐方式：
1、去幼兒園觀摩游戲活動的組織；
2、在本班教室以小組為單位進行模擬游戲教學活動。
3、參與式討論法、小組評議法、案例分析法、實踐課時：4課時實踐指導：
（一）見習幼兒園游戲活動。
1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動。要求：
a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設置、數(shù)量與種類，是否適合于活動內容，有利于達到目標。，b、觀察教師的指導：有無明確目的意識，內容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動的情況；重點觀察教師的活動過程和組織指導方法，教師如何指導幼兒游戲，能否在照顧全體的同時兼顧幼兒個別需要，要求是否及時明確，引導幼兒自選活動和使用材料情況，活動的組織及動靜交替等。
2、觀察幼兒在活動區(qū)角的游戲。
要求：重點觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細記錄。
3、分析評議所觀摩的游戲活動，并形成見習報告。部分內容張貼在學習園地。
（二）模擬游戲教學活動：
1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進行模擬教學游戲活動，游戲的種類自定，各組應有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。
2、錄像學生的模擬教學活動，作為授課參考資料存檔。
3、觀看學生活動錄像，開展研討活動。
4、小結評議模擬游戲教學活動的情況。效果評價：
1、理論聯(lián)系實際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實施情況。
2、能運用幼兒園游戲的理論分析評議所觀摩的游戲。
3、學會設計幼兒游戲和初步學會組織幼兒游戲教學活動。
第八章。
幼兒園的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動實踐目標：
1、學習運用理論分析幼兒園日常活動的工作內容，并加強對幼兒園一日活動工作的方法和要求的認識。
2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動的組織能力。實踐內容：
1、觀摩幼兒園的一日活動，分析在各個環(huán)節(jié)的活動中對教師的工作有哪些要求。
2、通過網(wǎng)絡或圖書資料搜集一個幼兒園節(jié)日娛樂活動的案例。
3、設計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。實踐準備：
聯(lián)系幼兒園做好配合工作：
1、各班的半日活動的組織；
2、請幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動的組織方法。實踐方式：
觀摩幼兒園一日活動、案例分析法、小組研討法、講解法實踐課時：6課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、觀摩內容：幼兒園一日活動的內容和組織指導策略（晨間活動、教學活動、課間操、游戲或戶外活動、進餐活動、盥洗活動、睡眠活動、離園活動等）。要求：
a、記錄活動的名稱、地點、時間、具體內容、活動之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動等。
b、對幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動設計和教師的指導與幼兒行為表現(xiàn)之間的關系作出分析判斷，在觀察分析基礎上寫出觀察報告。
2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
3、每人設計一個六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（二）引導學生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動的內容和組織指導策略，要求做好記錄。
（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動的組織方法。
（四）整理一日活動記錄，相互交流、分享見習收獲。
（五）學習設計六·一兒童節(jié)的全園性活動的計劃。
（六）提交作業(yè)：見習報告、幼兒園節(jié)日娛樂活動案例、六一兒童節(jié)活動計劃的設計。效果評價：
1、直觀形象了解幼兒園日常活動、勞動和節(jié)日活動的組織與指導。
2、學會設計節(jié)日活動計劃。
第九章。
幼兒園與小學的銜接實踐目標：
關注幼小銜接問題，注重收集和分析相關資料。初步形成幼小銜接工作的實踐認知。實踐內容：
1、小調查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進行評價。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。實踐方式：
練習法、調查實踐法。
實踐準備：與幼兒園聯(lián)系，請幼兒園大班教師配合進行學生的采訪調查活動。實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關記錄。
2、擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃。
（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調查幼小銜接的情況；
（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學生做好記錄。
（四）整理分析記錄，提交見習報告。
（五）學習擬訂一份大班幼兒參觀小學的計劃：
1、每人設計一份大班幼兒參觀小學的計劃，要求寫明參觀時間、地點、人數(shù)、參觀內容、參觀過程的組織等。
2、分組介紹參觀小學的計劃。
3、小結。效果評價。
1、能理論聯(lián)系實際理解幼小銜接的內容和方法；
2、初步學會制定幼小銜接活動計劃。
3、能分析幼小銜接的存在問題。
第十章。
幼兒園教育評價實踐目標：
了解幼兒園教育評價的基本評價內容和方法，初步形成評價能力。實踐內容：
1、搜集幼兒園教育評價方案，分析其評價標準與評價項目之間的關系。
2、根據(jù)評價內容和評價項目，參觀、評價幼兒園某方面的工作，并形成見習報告。實踐準備：
收集幼兒園教育教學活動案例和幼兒園教育評價方案。本班教室。實踐方式：講解法、評價法、比較法等實踐課時：2課時實踐指導：
（一）提出實踐要求：
1、運用幼兒園教育評價理論評價所收集的教育教學活動案例和幼兒園教育工作案例或評價所觀摩的教學錄像活動。
2、可以小組共同討論進行評價。
3、對所評價的教育教學活動寫出評價意見。
（二）學生自由組合形成小組進行評價教育教學活動的練習。
（三）分享評價結果。
請評價較好的小組說說如何評價幼兒園的教育教學活動。
（四）實踐小結。
1、教師評價學生的實踐情況。
2、學生自評和互評。效果評價：
1、學生能運用幼兒園教育評價的理論評價幼兒園的教育教學活動和工作。
2、初步形成幼兒園教育評價能力。
素描課教案的教學過程篇五
少兒舞蹈模特教學為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養(yǎng)和藝術潛力的挖掘，在教學中我們采用“融合式教學”，把教學趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以“興趣式教學”為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學前提下，讓孩子們易于吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、葛種人物、各種動物。。。舞蹈老師不但是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養(yǎng)了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發(fā)揮其主動性、積極性。
一、少兒舞蹈教學內容：
1、活動訓練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓練如：背肌、腹肌、小飛機等）。
2、基本功訓練：a、身體各部位的認知與舞姿體態(tài)練習。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習。c、技巧訓練（跳、轉、翻等）根據(jù)級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓練：在歡快的音樂中，使學生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進一步培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓練：舞蹈中、音樂里、引導啟發(fā)孩子們學會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。
6、表現(xiàn)力訓練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）。
7、舞蹈組合與劇目：
1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復習今天學過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學中遇到的問題，征求家長意見相互促進孩子的健康。
二、少兒模特教學內容：
1、形體訓練地面部分：a、頭部靈活練習。b、腳步伸展的訓練。c、臀部的訓練等。
2、形體訓練把桿部分：a、半腳尖練習。b、腿部屈伸練習。
3、臀部訓練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
5、眼神的訓練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
素描課教案的教學過程篇六
活動目標：
1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。
2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、在做動作的`同時，體驗舞蹈帶來的興趣。
活動準備；背景音樂。我的身體的音樂。
2、引導幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、
3、休息片刻，以游戲的方式進行教學活動，播放音樂，教師帶領幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。
4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵和引導幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
5、請幼兒上臺表演給小朋友看。
活動小結：
【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導幼兒收拾自己的物品準備下課。
素描課教案的教學過程篇七
活動目標：
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲輕快活潑的性質。
2、結合已學過的舞步，創(chuàng)編各種拍球動作，合拍地表現(xiàn)拍球活動。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒試著用不同方法拍球。
2、皮球一個、《拍球》音樂。
1、感受《拍球》樂曲中的音樂形象。
——請你們聽一段音樂，聽完說一說，這首樂曲像你們在玩什么？播放樂曲錄音，請幼兒安靜傾聽。
2、回憶、再現(xiàn)游戲中的拍球動作。
——平時你們都會拍球，誰愿意到前邊拍一拍？
——你還會怎樣拍？引導幼兒做出不同的拍球動作，如轉圈拍球，手拍球同時雙腿交替跨球、拋接球等。
3、引導幼兒嘗試用已熟悉的舞步與拍球動作結合，自由、合拍地舞蹈。
4、請幼兒聽音樂，選擇自己喜歡的動作自由地舞蹈。
教學反思。
3、對于這一節(jié)課達到的效果很好，雖然有一些幼兒拍得不是很有效，但是可以看出他們很認真，用心。遇到困難自己想辦法找出解決方法。
4、如果重新上這一節(jié)課，我會讓幼兒自己想辦法去解決，讓幼兒們有思考的空間，而不是從一邊引導。
人的一生不可能一杋風順，生活中的一點困難并非一定是壞事，至少給了我們經(jīng)驗，增長了我們的閱歷，如果能從困難中獲得靈感，激發(fā)我們的聰明才智和創(chuàng)造的潛能，那么就有可能向著好的方面轉化，引導我們的人生走向輝煌。困難并不可怕，就看怎么去面對。
素描課教案的教學過程篇八
備課教師。
曹紅燕。
課題。
了解課程，初步感知中國舞蹈。
總（2）課時第（1）課時。
教學目標。
知識與技能過程與方法。
情感態(tài)度與價值觀。
1、讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。
2、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
任務定位。
教學重點教學難點。
讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
教學準備。
教學資料。
板書。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
備注。
組織教學。
1、師生問好。
2、點名。
一、讓學生熟悉課堂，了解課程內容以及課堂要求。課程簡介。
校本舞蹈班招收的都是四年級的學生，這個年齡段的學生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進行舞蹈種類的了解，以及對各種舞蹈學習簡單的動作學習，以學生動作協(xié)調能力為訓練重點，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生良好的氣質，提高藝術修養(yǎng)，增加學生對舞蹈的了解。針對此年齡層兒童的心理和生理特點，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學習，能對中國舞蹈的分類及其特點有基本的了解。讓學生更充分、正確的活動運用自己的身體，讓學生在學完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。
2、課堂要求。
二、初步感知中國舞蹈的魅力，對中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學生對中國舞蹈的興趣。
三、
中國舞蹈的分類舞蹈，是通過有節(jié)奏的、經(jīng)過提煉和組織的人體動作和造型，來表達一定的思想感情的藝術。正如聞一多在《說舞》中所言：“舞是生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧缚偸桥c人類最熱烈的感情聯(lián)系在一起的。舞蹈是人類最古老的藝術形式之一，可以說，中國有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。從最蒙昧的上古時代開始，中國傳統(tǒng)舞蹈經(jīng)過了多個階段的發(fā)展和演變，逐漸形成了具中國獨特形態(tài)和神韻的東方舞蹈藝術。
簡單介紹各個舞蹈種類。
中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞。
課堂小結：對本課學習的情況進行簡單。
總結。
提出下節(jié)課的教學內容。
教后反思。
素描課教案的教學過程篇九
知識與技能目標：
1、聆聽《c小調練習曲》和《#c小調圓舞曲》，感受、體驗音樂情緒，認識浪漫主義音樂的風格特征。
2、初步懂得有關“練習曲”的基礎知識。
3、在感受、理解音樂的過程中，認識和了解肖邦及其藝術成就。
情感態(tài)度與價值觀：
聆聽《c小調練習曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調圓舞曲》，感受肖邦對愛情的追求和向往。
重難點：
重點深入地欣賞《c小調練習曲》，理解作品的意境和內涵。
一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）。
周杰倫在這部自導自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習曲，第二首是《#c小調圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學習鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進肖邦的鋼琴音樂。
二、新課教學：
1、初次聆聽《c小調練習曲》（ppt1—播放音頻）。
a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動。）。
b、問：為什么會覺得激動呢？（速度極快、力度極強）。
c、問：是種什么樣的激動？快樂的？振奮人心的激動嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）。
d、問：是什么讓你覺得音樂是表達憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動？（旋律一直向下走）。
e、師：對，在第一課學習音樂要素時我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達有著密不可分的聯(lián)系，當旋律呈向上發(fā)展的趨勢時，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達出一種憤怒、悲痛的強烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）。
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強大的奧匈帝國。被諸多強鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災多難。
1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達123年之久。
當波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡介）。
離開祖國的肖邦時刻關心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當他在歐洲巡演時，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調練習曲》。
3、分段賞析《c小調練習曲》。
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達他的憤怒和愛國激情的。
（播放音頻片段1）。
請同學們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。
（ppt4—樂譜a）。
音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個極強極不協(xié)調的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強烈。它好像是肖邦內心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時并進，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）。
請繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達出來。（同學畫好的上前來展示）。
問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）。
問：那么高音譜表的旋律應該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。
（ppt5—樂譜b）。
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會亡！”。
（ppt6—樂譜c）。
音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉調和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴峻的現(xiàn)實面前的片刻幻想，是音樂家對華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）。
（ppt7—樂譜d+音頻片段4）。
音樂在這里出現(xiàn)了一個悲傷的音調，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對整個命運的哀哭。而結尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強的力度下，奏出了大調的主和弦，它象征著肖邦內心的滿腔仇恨和對革命勝利的信念。
4、二次聆聽《c小調練習曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評價）。
在肖邦的音樂里時常流露出一種細膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調練習曲》這樣情感強烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因為它是一個國家苦難歷史的見證！
5、知識點：練習曲（ppt9—練習曲概念）。
練習曲——為學習器樂的人練習技術技巧而寫，有著明確的訓練目標的曲子。問：你認為《c小調練習曲》的訓練目標明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）。
肖邦在保證特定的技術訓練目標的前提下，賦予作品鮮明的藝術形象和情感，擺脫了以往練習曲的單調和枯燥，正是肖邦對于練習曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術性練習曲”、“音樂會練習曲”開辟了道路。
三、拓展。
與延伸（ppt10—《#c小調圓舞曲》）。
隨著深入了解肖邦，必定還會提到一個人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對肖邦起到非常重要的影響，他們在一起的九年，是肖邦創(chuàng)作上的一個高峰期，作品的數(shù)量和質量都是最高的?！?c小調圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨钦嬲膱A舞曲抒情詩。
四、總結：（課件展示：浪漫主義音樂特征）。
肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調〉原來并無標題，但其內容卻有著標題性的構思）。
強調作曲家個人內心情感的體驗與表現(xiàn)。
在音樂體裁上進行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓練性很強的練習曲，賦予鮮明的藝術形象和情感。）。
五、課堂小結：
一節(jié)課的時間是很有限的，希望大家對肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請同學去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢》。下課！
素描課教案的教學過程篇十
一、開場語：
各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項需要持之以恒的學習科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請大家一定要堅持，讓孩子養(yǎng)成一個不輕易放棄的學習習慣。已經(jīng)給孩子報名考級的家長，請在暑假班期間務必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級中考出自己的好成績。好，首先請大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。
小朋友們準備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂孩子做熱身活動）。
二、展示的內容（“（）”里是老師的在每一個音樂結束后的語言）軟開度展示：
1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷。）。
2、手位和站坐姿訓練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎。）。
3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿。
4、壓胯。
5、小飛機。
6、把桿耗腰。
7、跪立耗腰（在教孩子練功時，我們嚴格的遵循科學性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學習的效果就會大大提高。）。
舞蹈小組合展示：
1、小雨點。
2、小星星洗澡。
3、蝸牛。
4、拍拍手點點頭。
5、再見曲。
6、走步。
7、音樂反應曲。
一、二（在這個小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進行節(jié)拍的訓練，讓幼兒幼兒通過語言、動作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）。
8、擴指。
9、前壓腿。
10、蹦跳步。
（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請雙抱坐。）。
三、結束語：
家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家！（小朋友，起立，下課?。?/p>
素描課教案的教學過程篇十一
具體講述兩個問題：
古今中外對教學過程基本階段的認識，教學過程的基本階段。古今中外對教學過程基本階段的認識有：
蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為系統(tǒng)地傳授和學習知識的程序是：（1）誘導學習動機；（2）感知和理解新教材；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查。
美國教育學家和心理學家布盧姆認為教學過程主要有三個階段：準備階段，實施階段，小結階段。
前蘇聯(lián)巴班斯認為，教學過程包括：（1）教師掌握教學的社會目的和教學任務，并在研究教學過程得以進行的系統(tǒng)所具有的特點（2）考慮班級學生的特點，使教學內容具體化；（3）教師根據(jù)已經(jīng)查明的系統(tǒng)特點，設計教學手段，最優(yōu)化地選擇教學活動的形式和方法；（4）在教師的教學影響和學生的認識活動統(tǒng)一中，實現(xiàn)教師和學生的相互影響；（5）對知識、技能、技巧的掌握情況進行日常檢查自我檢查，隨機應變地調整教學過程的進程；（6）教師和學生分析教學過程一定階段的結果，查明尚未解決的任務，供設計下一輪過程參考。
我國學者胡克英提出了學習過程的七個階段：（1）使動/需要；（2）精選/吸攝；（3）提供/儲備；（4）設場/模仿；（5）外向/移用；（6）點撥/創(chuàng)造；（7）評價/報償。
盧仲衡在進行自學輔導教學實驗時，提出教學過程的四個階段：（1）啟（啟發(fā)誘導）；（2）讀（閱讀課文）；（3）練（做練習）；（4）知（當時知道結果，即時反饋，及時強化）。在此我們認為教學過程的基本階段為：心理準備階段，感知知識階段理解知識階段，鞏固知識階段，運用知識階段檢查和評價學習效果這幾個階段。
任何事物或任務的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務是通過過程而實現(xiàn)的。教學任務也同樣如此，我們總是通過一系列的教學過程逐步完成教學任務的。因此，研究教學過程，懂得怎樣去設計教學過程，在教學前如何設計好一份完善的具體的教學過程計劃方案.
素描課教案的教學過程篇十二
1.課件展示《奧塔山丘上的房子》師：今天黎老師給大家?guī)砹艘环芴貏e的繪畫作品，想欣賞嗎？2.引導學生欣賞作品。師：它是一幅油畫作品，是西班牙著名畫家畢加索所創(chuàng)作。作為立體畫派創(chuàng)始人的他，畫中所表現(xiàn)的這些房子與你們畫過的、見過的房子有什么區(qū)別？（只有影調的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）。
3.揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學習認識深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。
二、自主學習：認識明暗、探究方法。
1、引導思考：我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構成的，我們也能學習用筆觸來表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現(xiàn)這種立體感呢？請同學們翻到教材第5課，自學教材第17頁內容，自學完后請舉手示意。
2、匯報交流（線條，塊面，網(wǎng)點……通過鉛筆排線推移就能表現(xiàn)立體感，用筆輕則淺，重則密，線條疏則弱，密則強）。
3、師：掌握了這個深淺變化規(guī)律以及皴線方法，你們能嘗試用鉛筆復制這四塊深淺不同的顏色嗎？學生自主嘗試用鉛筆皴線。
4、教師收集一些用鉛筆皴線完成的學生嘗試作業(yè)展示給全體學生看，使其掌握正確方法。
三、合作共進：研究探討。
2、小組討論：如何設計創(chuàng)作一幅有漸變色調的作品？有哪些步驟和方法，應注意些什么？
3、全班匯報交流。
3、教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。
四、創(chuàng)作實踐：
2、學生開始創(chuàng)作。課件出示作業(yè)要求?？瑟毩⑼瓿?，也可小組合作。
全班同學看，給大家以啟示，拓展作業(yè)思路；教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
五、展學、評學。
1、ppt展示評比標準。
1、鼓勵學生自我評價作業(yè)，也可以欣賞評價他人作業(yè)，并與身邊的同學說一說。
2、教師針對不同層次的作業(yè)進行評價。
六、小結、拓展。
1、課堂總結：肯定學生課堂學習的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表揚善于創(chuàng)新，肯動腦，有想法的同學。
2、ppt展示更多深淺變化作品，引導感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進對形體美的審美體驗。
素描課教案的教學過程篇十三
進入新一輪的基礎教育課程改革以來，我們看到了一個可喜的現(xiàn)象：廣大教師已逐步認識到學生是學習活動的主體，我們的教學應該以學生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題，如果這些問題得不到徹底的解決，將會對小學語文教學工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認為，在小學語文教學過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面。
新一輪的課程改革倡導學生的自主學習，所謂自主學習，就是要將學習交給學生，使學生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。但我們遺憾地看到，當前小學語文課堂中學生的自主學習大都還滯留于表面。比如，有些小學語文課堂上，所謂的學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個生字詞，查一查字典；還有的課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就又開始進行教學，使學生根本沒有時間去深入分析課文，對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？其實原因是多方面的，但從教師這一因素來講，主要有以下兩點：
（一）教師的憂慮。
有些教師擔心如果把課堂交給學生，讓學生進行自主學習會影響教學的進度，使教學任務不能順利地完成。比如，有的教師說：“課堂上，我也想給學生充裕的時間，讓學生充分地自主學習。但一節(jié)課的時間是有限的，我擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成?！边@種說法代表了很多語文教師以及其它學科教師的普遍看法。教師存在著這種思想，必定會使學生的自主學習流于形式，淺嘗輒止，僅僅成為課堂的一種裝飾。
（二）教師理解的偏頗。
有些教師認為，所謂自主學習，就是要將課堂徹底交給學生，教師的“干擾”越少越好。于是，當學生進行“自主學習”時，這些教師往往無所事事，甚至做與教學無關的事情。
試想，小學生的自控能力比較差，如果沒有適當?shù)囊龑?，他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學任務進行？這些教師沒有考慮到小學生心理的特點和小學語文學科的實際，缺乏對學生自主學習的引導，從而導致學生自主學習能力不強，自主學習活動浮于表面，學習效果不佳。
如何改變學生自主學習效果不佳的現(xiàn)狀，讓學生的自主學習不斷走向深入，是當前小學語文教學亟待解決的一個問題。針對上述原因，筆者認為應切實做到以下兩點：
（一）要給學生充裕的時間。
新一輪課程改革倡導自主學習，要讓學生真正成為學習的主人。所以，在小學語文教學過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、探究、理解，讓學生充分體會課文，萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為學生通過自主學習，會提高學生對學習的興趣，同時，學生通過自己喜歡的方式進行學習，對學習的效果也會有極大的促進作用。
（二）加強對學生自主學習的引導。
課改強調學生的主體地位，但它并沒有否定教師的主導地位。所謂教學，是教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一。為了使教學得以順利進行，我們必須使這兩個過程達到完美和諧的統(tǒng)一，否則教學必將失敗。所以，在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用，讓學生進行自主學習時教師要給予適當?shù)囊龑?，做到“收放自如”，使學生的自主學習在自己的引導下進行。教師要做學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。這樣，學生的自主學習就會始終圍繞教學目標，使教學任務順利完成，同時教學效果亦會非常不錯。
二、“合作探究”流于形式。
合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式。當前很多小學語文教師已經(jīng)意識到合作學習的重要性和必要性，能夠在課堂上讓學生進行合作學習。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入，當前小學語文教學中的合作學習大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：合作學習的任務不明確，學生在開展合作學習時很盲目；合作學習的任務不適宜，缺乏合作學習的價值，為合作而合作；學生的合作學習缺乏教師的指導，學生無法有效、真正地合作，合作學習放任自流。
合作學習可以讓學生互相交流學習到的知識，取長補短，對學生知識的掌握，學習能力的提高都會起到積極的促進作用。但如果學生的合作學習流于形式，一方面它背離了課程改革語文教學倡導合作學習的本意，另一方面也白白浪費了學生許多寶貴的學習時間。筆者認為，為了使學生的合作學習落到實處，真正達到合作學習的目的，教師可以從以下幾個方面入手：
（一）明確學習任務。
要使學生的合作學習有效地進行，我們必須讓學生明確學習的任務。同時，合作學習的任務應當具有一定的難度，具有進行合作學習的價值。一般學生通過自主學習完成有困難的任務課進行合作學習，通過合作學習小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學習任務更好地完成。如果學習的任務比較簡單，或者學習的任務更適合學生自主學習，就完全沒有必要讓學生進行合作學習。
（二）適時進行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學習：1.學生通過自主學習，產(chǎn)生了合作學習的愿望；2.部分學生在學習上遇到困難，憑借個人能力無法解決；3.需要將學生的自主學習引向深入時；4.學生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)時；5.學生的意見分歧較大，需要共同探究的時候；6.學習任務較大，憑借個人能力無法完成。
（三）加強指導和監(jiān)控。
在學生進行合作學習的時候，我們教師應該以一個參與者的身份參與到學生的學習小組中去，指導、監(jiān)控學生的合作學習。這樣，一方面可以使學生知道如何進行合作學習，另一方面也可以把握學生學習的方向，不至于偏離教學內容，同時也對學生的知識掌握程度有一個明晰的了解，對學生理解較為困難得問題可以予以適時的指導。這一點對小學生來說更為重要。
三、跨學科活動過多。
新一輪課程改革要求教師在教育教學過程中不能局限于所教學科，要有充分的跨學科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂，而走向開放式課堂，使課堂教學充滿生機與活力。
但有一部分教師沒有真正領悟《語文課程標準》提出的“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念，片面追求跨學科的學習，片面追求愉快教學，片面追求活躍的教學氣氛，從而導致小學語文教學中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如，有的教師使語文課變成了“游戲課”；有的教師使語文課變成了“美術課”；等等。這些活動是語文課堂充滿了生機與活力，但這種生機與活力對提高學生學習語文學科的效果與效率并無太大的作用，甚至使學生的注意力過于分散，根本達不到預期的教學目的。
我們不能否認，為了使語文的教學順利有效地進行，需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動，不能認為沒有活動就不是課改。語文教學的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，小學語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而不是學生的動手、繪畫能力。
活動是需要的，但這些活動必須以所要達到的教學目標為出發(fā)點和歸宿。為此，我們在語文課上開展活動要明確一下兩點：
（一）活動要從語文學科的特點出發(fā)，服務于語文教學的目標在小學語文教學中開展各種活動對于促進學生跨學科的學習，促進語文課程走向開放具有積極的促進作用，但絕不能因此而喪失語文學科的特點，不能迷失預期的目標。我們開展各種活動的目的是為了促進語文教學，使語文教學的目標更好地達成。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機與活力的做法是不可取的。
（二）活動要適可而止。
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn)，活動就像在教學內容外面裹了一層糖衣，學生，尤其是小學生往往會被糖衣所迷惑。他說：“如果注意力不曾直接作用于實際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了?！边@一點應當引起我們的注意，如果我們的活動不能適可而止，就很容易使學生將注意力集中于各種活動，而不是所學內容。
素描課教案的教學過程篇十四
活動目標：
1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、喜歡數(shù)學活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
活動準備：
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件。
2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒。
活動過程：
一、預備活動。
1、師幼問候。
2、情景導入。
“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做?！?/p>
《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
（1）觀察圖形。
幼兒觀看課件。
師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”
師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么？”
（2）操作活動。
教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師：“今天變成的這個新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢?。
（3）認識形體。
請幼兒觀察正方體。
師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數(shù)）。
師：“每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？”
小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
（4）師幼互動。
師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
1、游戲名稱。
“擲骰子”游戲。
2、游戲規(guī)則。
請一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺擲骰子。（骰子上標注問題）。
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
3、活動小結。
活動反思：
本課我通過形象、生動、直觀的教學手段把長方體變成正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對于正方體的特征，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學生的自學能力。然后讓學生探究正方體與長方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正方體的相同點和不同點，并且知道正方體是一種特殊的長方體。
同時，通過生動的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學有機的結合起來。既激發(fā)了學生的學習興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學。
素描課教案的教學過程篇十五
1.教師：每年的三月，我國都要召開一次全國人民代表大會，人大代表們匯集在北京。那么，你對人民代表大會了解多少？說出來和大家分享。2.學生舉手發(fā)言，和全班同學交流對人民代表大會的認識。3.教師點評總結：通過同學們的發(fā)言可以看出，大家對我國的人民代表大會有一定了解，我國是社會主義國家，人民是國家和社會的主人，國家的一切權力屬于人民，人民代表大會是人民行使權力的機關。通過這節(jié)課的學習，我們將了解更多的人民代表大會的知識，理解我國的人民代表大會制度。
（設計意圖：通過視頻歌曲的展示營造出人民當家作主的氛圍，初步樹立人大代表為人民的思想，歌詞和畫面幫助學生對人民代表大會有個初步認識。）。
【環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究】活動一：新聞播報，合作交流。
2014年3月5日上午9時，第十二屆全國人民代表大會第二次會議在北京開幕，全國各族2978名人民代表都會從祖國的四面八方聚集到首都北京，走進人民大會堂，參加全國人民代表大會。
1.請你分析：我國的一切權力屬于人民，然而2978名人大代表就能表決通過關系13億人的大事，這樣矛盾嗎？為什么？2.學生分組討論，交流。教師展示：
3.教師出示資料卡片：你了解嗎?（設計意圖：通過同學間的交流，使學生了解我國人民怎樣行使權力，怎樣管理國家，明確國家的一切權力屬于人民，人民是國家的主人。以資料卡的形式使學生明確全國人大的職權，為下面的學習奠定基礎。）。
活動二：時政點擊。
2.學生分組討論，教師鼓勵學生積極回答。3.教師歸納總結：
4.教師展示圖片：全國人民代表大會與“一府兩院”的關系（設計意圖：人大與其他國家機關的關系是本節(jié)課的難點，理論性較強，在突破上，多給學生直觀圖片的展示，這樣有利于學生掌握理解本問題）。
活動三：走進人大代表1.教師出示兩組圖片。
（1）請你說一說羅益峰他是合格的人大代表嗎？為什么？（2）結合第二組圖片，請你談談人大代表與人民的關系是怎樣的？2.學生分組討論交流，教師適時點撥。
3.教師鼓勵學生積極發(fā)言，并作適當點評，總結歸納：
2.學生分組合作學習，小組代表回答。3.教師引導點撥：4.易混點點撥：
（設計意圖：以漫畫的形式做為全文的歸納，使學生明確人大代表代表人民行使權力，為人民服務，保證了人民當家作主的權力，維護了人民當家作主的地位。）。
活動四：主人翁論壇——假如我是人大代表。
1.假如你是人大代表，請就你關注的當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展、校園安全等某一方面的問題，提出解決的議案。
學完了《人民當家作主》這一課后，九年級一班舉行了一堂別開生面的活動課，活動的主題是“認識人民代表大會制度，爭做國家的小主人”。
（1）請你為本次代表大會設計一個主題。
（2）假如你是一位人大代表，請你提出你關注的學校問題或者社會問題，并提出你的解決方案。
（3）做為國家的小主人，我想為我國的民主政治盡一份力量，我應該：
環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲。
我對“人民代表大會制度”有了新的認識：
學習本節(jié)。
課，我還。
有
這
樣的困惑：
教師寄語。
第五課。
人民當家作主一年一度人代會人。
民
（選舉）。
（組成）。
行
人大代表。
全國人民代表大會。
人民代表大會制度。
使
（監(jiān)督）。
（最高的權力機關）（根本的政治制度）權力。
素描課教案的教學過程篇十六
活動目標：
1、在活動中認識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。
2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。
活動準備：
1、教具準備：骰子、正方體圖形紙、課件2、學具準備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒活動過程：
一、預備活動。
1、師幼問候。
2、情景導入“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術之旅了，請小朋友和我一起做?！薄斗e木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都夸房子真漂亮！
二、集體活動。
(1)觀察圖形幼兒觀看課件師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個?它們一樣大嗎?”師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什么?”
(2)操作活動教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。
師：“今天變成的這個新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢伞?/p>
(3)認識形體請幼兒觀察正方體師：“正方體由幾個面組成?”（請小朋友用彩筆點數(shù)）師：“每個面都是什么圖形?每個圖形一樣大嗎?”小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。
(4)師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。
三、游戲活動：
數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？
數(shù)字6：再擲一次骰子。
2、活動小結。
素描課教案的教學過程篇十七
一、導入勞動號子。
讓我們大家一起給他們鼓勁！我們喊123準備嗨喲的時候一起用力123嗨喲師：在我們口令的指揮下，400多斤重的鋼琴就被抬起來了，我要請問一下這位同學，聽了大家喊的口號，你有什么體會？回答：精神飽滿，更來勁了，一起用力，勁往一處使。這個口令，就是有這么神奇的力量！
123嗨喲。
這種在勞動中產(chǎn)生的旋律，在我們民歌中，叫做“勞動號子?！?/p>
二、學習《軍民大生產(chǎn)》。
老師帶大家去看看一個離我們比較遠的地方，去聽聽那里的勞動號子。
1、你知道這是哪里嗎？教師展示課件。（咱們的領袖毛主席）這是我國隴東一帶，也叫陜甘寧邊區(qū)，是中國共產(chǎn)黨的革命根據(jù)地。
這是在我們中國人最艱苦的時候，什么時候？抗日戰(zhàn)爭期時期。老百姓生活在水深火熱之中，吃不飽、穿不暖，國民黨頑固派對陜甘寧地區(qū)實行經(jīng)濟封鎖，怎么辦?靠自己！對！中共中央在延安召開生產(chǎn)動員大會，發(fā)出了“自己動手，豐衣足食”的號召，要求部隊、機關、學校發(fā)展生產(chǎn)。陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運動很快開展起來。（播放視頻）。
吱嚀吱嚀吱嚀吱嚀嗡嗡嗡嗡吱。
一二三四。
3、注意升號的音準。第3段歌詞是什么聲音？紡車。
模仿紡車的聲音，你覺得唱起來特別怎么樣？有趣，大家一起邊唱歌邊勞動，多開心啊，一點也不覺得累。喊口號，是誰在勞動生產(chǎn)？八路軍。
4、老師來唱領唱部分，重音記號可握拳來演唱。
5、領唱和齊唱的分配。a教師領唱、學生齊唱，老師一個人領唱，大家一起齊唱，這種演唱形式叫什么？一領眾和。
b
1、2男生領唱，3、4女生齊唱，5齊唱。
6、聽范唱、看視頻，你覺得應該用怎么樣的聲音、怎么樣的狀態(tài)來演唱這首歌曲？演唱要底氣十足、精神飽滿、充滿干勁。
7、讓我們就用這樣的聲音和狀態(tài)來演唱這首歌曲！勞動有很多種類，速度也有快有慢，請看老師的指揮！請大家看屏幕上的歌詞，自己加襯詞演唱。（第4段慢、第5段快）。
8、《軍民大生產(chǎn)》讓我們感受到了熱火朝天的勞動場景，不同的號子有不同的作用，讓我們去四川看看那里的船工號子。
三、
欣賞《船工號子》。
1、（出示圖片，介紹船工背景）這些船工世代生活在我國四川省川江岸邊。在這段航道上充滿了艱險，密布著險灘、暗礁、石林、漩渦，水流湍急。千百年來，木船就是唯一的交通工具，川江船工順水推橈，逆水拉纖，日復一日，年復一年，他們用自己的身體，一次又一次地戰(zhàn)勝兇險的川江。讓我們來聽聽這驚天動地的船工號子吧！
2、請你說說你聽完以后心情怎么樣？激動、緊張、興奮、害怕等。剛才我們已經(jīng)知道在這段航道上布滿了艱險，充布著險灘、暗礁、石林、漩渦，船上的號工是一船之主，船行船停，闖灘斗水，該快該慢，所有船工都聽號工的。號工靠什么來指揮船工??？對了，號子。號工根據(jù)江河的水勢水性不同，明灘暗礁對行船存在的危險性，根據(jù)勞動節(jié)奏，編創(chuàng)出一些不同音調、不同情緒的號子。我們這首船工號子是由（“平水號子”、“見灘號子”、“上灘號子”、“拚命號子”、“平水下灘號子”“下灘號子”）這6個號子聯(lián)綴而成的。順序打亂：
1、平靜的江面上，船就要起航了。
2、號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
3、船已進入了險灘，大家都緊張起來。
4、船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！
5、駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
6、船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
6段號子，分別表現(xiàn)了6個音樂場景，請你選擇。（1）聽“平水號子”。
這段音樂表現(xiàn)了怎么樣的音樂場景呢？平靜的江面上，船就要起航了。他是這些勞動號子中的什么號子？平水號子。（2）聆聽“見灘號子”。
師：接下來聽聽見灘號子的音樂，這是什么音樂場景呢？號工向大家發(fā)出了船將行至險灘的號令。
請你說說音樂的速度，發(fā)生了什么變化？變快，緊張。
（3）因為前面就是明灘暗礁，驚濤駭浪，我們和船工們一起做好準備，迎刃而上！
這又是什么音樂場景呢？船已進入了險灘，大家都緊張起來。（上灘號子）船工們上灘成功沒有？讓我們也來試試。
念歌詞：乘風破浪么、奔大海呀么、齊心協(xié)力、把船扳那。
重音記號，握拳。節(jié)奏型：xxxxxxxx，整齊的節(jié)奏，才能大家一起用力。（4）欣賞“拼命號子”
速度，變得更加快速，情緒更緊張，表現(xiàn)什么音樂情景？
船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗！拼命號子。
結尾發(fā)生什么變化？漸慢。跟著試下，因為激流過后的暢快，船工們可以稍微放松一下了。
（5）平水下灘號子。
駕船在江上慢行，船工們唱起悠揚的歌。
心情怎么樣？舒展、悠揚，船工們剛剛經(jīng)歷了一場頑強的搏斗，唱起了悠揚的歌聲。讓我們也放松下緊張的情緒，用來來哼一哼這段平水下灘號子。揮起你的手，擺動你的身體，讓我們欣賞兩岸的美景。
（6）下灘號子原速自由松弛中帶緊張。
船工們繼續(xù)排除萬難，艱難前行。
放松是暫時的，航道還有更多的艱難險阻等著他們，勞動號子將會引著船工們繼續(xù)前行。
3、這首《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的插曲。歌曲生動地再現(xiàn)了船工們闖灘奪險的勞動場景。（你最喜歡哪一段？為什么？可全聽，聽到你喜歡的哪段，你可以跟著哼一哼）。
四、小結。
今天我們這節(jié)課學習了兩首勞動號子，請你用兩個成語概括勞動號子的特點：一領眾和，節(jié)奏規(guī)整。隨著時代的發(fā)展，很多體力勞動用機器來代勞，而勞動號子具有極其鮮活的生命力，作為音樂作品流傳下來，成為民歌里一顆璀璨的明珠，等待著同學們去發(fā)現(xiàn)。
謝謝大家的配合.下課!
素描課教案的教學過程篇十八
活動目標：
1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區(qū)別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
3、培養(yǎng)動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗正方體的快樂。
5、樂于探索、交流與分享。
教學重點、難點。
1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。
2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動準備：
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料。
活動過程:。
一、導入部分：
二、基本部分、
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？
2、探索秘密包裝盒里的物品（正方形卡紙），復習鞏固正方形的特征。
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數(shù)字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。
7、游戲：拋數(shù)字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）。
8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么？
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結束部分。
1、裝飾數(shù)字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學反思：
本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗知識得到了進一步的內化。
素描課教案的教學過程篇十九
今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節(jié)奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節(jié)奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學方法。
針對教材內容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進行教學。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映社會現(xiàn)實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？"。在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。
以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
三、學法指導。
教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：
1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動中主動學習和發(fā)展的"這一指導思想，我在活動中特別注意了創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環(huán)境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。
2、在重復傾聽的時候，設計提問"仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。
第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養(yǎng)成奠定了基礎。
另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經(jīng)驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
四、教學程序。
教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)完整欣賞，運用引導語："夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來運用提問："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點運用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個什么夢？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？""寶寶為什么會在夢中露出微笑？"用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發(fā)揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。
另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親手制作"愛心卡"表達對媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學的整和性。
素描課教案的教學過程篇二十
一、教學過程的特點。
（一）對稱性與周期性。
教學過程的對稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學過程種教師與學生、教與學雙方相互包含、相互依存、相對而成。在整體的意義上，教與學雙方的相互對立、相互對待、相反相成的關系，即教與學的對成關系，是教學中最具有核心意義的關系。
同時在教學過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個周期。教學周期的運轉導致了教學過程的實現(xiàn)。
（二）認知性與體驗性。
教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。這種認識過程關注認識的結果，但更重視認識的過程，關注學生在認識活動中的發(fā)展。
體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗產(chǎn)生的情感和意識。體驗性學習是現(xiàn)代學習的基本特征，它表現(xiàn)在兩個方面，第一，強調身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗。
教學過程不僅僅是一種單純的認知過程，而且是生命意義的實現(xiàn)過程，是師生對生命內涵的體驗過程。
（三）實踐性與社會性。
教學過程的實踐性，就是教學在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對人、文化和自身的現(xiàn)實構建、具體改變或能動作用的規(guī)定性。
教學過程的社會性，是指教學在社會歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會的產(chǎn)物。
二、教學過程的規(guī)律。
（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合每個個體的認識，有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種基本來源。直接經(jīng)驗是每一個體在認識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，主要體現(xiàn)為自然科學、社會科學、文學藝術等文化成果，是個人通過交往等活動獲得的前人、別人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系，知與行的關系。
1、學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗?！虒W中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。
2、學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎?！谷祟惖闹R經(jīng)驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎。
3、防止忽視系統(tǒng)知識的傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向?！诮虒W過程中，必須正確處理書本知識與直接經(jīng)驗二者的關系。
（二）掌握知識與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
掌握知識與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。現(xiàn)代教學論認為，教學不僅要使學生掌握知識技能，而且要發(fā)展學生的智力和能力，包括一般認識能力和特殊能力。重視教學的發(fā)展性，是新時代的要求。
（1）智力的發(fā)展依賴于知識的掌握。
（2）知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。
（3）防止重犯“形勢教育論”和“實質教育論”的錯誤。
2、創(chuàng)造條件，使學生掌握知識和發(fā)展智力相互促進，共同提高。
知識不等于智力，一個學生知識的多少并不一定能標志他智力發(fā)展的高低，如果學生只是死記硬背地掌握知識，只能造成高分低能。
3、給學生盡興智力展示的時間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。
（四）知識傳授和思想教育相統(tǒng)一。
知識傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，是指教學過程既是傳授和學習系統(tǒng)的科學文化知識的過程，又是學生在掌握知識的基礎上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。
1、科學知識的掌握是提高思想覺悟的認識基礎。
2、學生思想品德的提高又是學生積極學習的強大動力。
3、教學中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
（四）教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。
教學過程是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，因此，“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”是對教學過程規(guī)律的基本概括。
1、教師與學生是“交互主體的關系”
它包含兩層含義：（1）教師與學生皆為教學過程的主體。（2）教師與學生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。
2、教師與學生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。
3、防止兩種極端的觀點——“教師中心論”和“學生中心論”。
三、
教學過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結構，是指教學活動由開始到結束的合理順序。教學過程要經(jīng)過一定的教學階段才能完成預定的教學任務，實現(xiàn)預期的教學目標。而且教學過程的各個階段都有其自身的特點和任務，認真研究教學過程的階段有助于準確地認識和解決各階段的特殊任務，有助于提高教學過程的效果。
（一）接受式教學的基本階段。
1.準備階段——教學過程的準備階段主要是要創(chuàng)設一種有利于調動學生學習興趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣和內在動機，為教學活動的順利開展打下良好的基礎。
2.領會知識——這是教學的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括使學生感知和理解材料。
3.鞏固知識——功過知識即通過復習把所學知識牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認知狀態(tài)。
（二）探究式教學的基本階段。
1.設置問題情境——設置問題情境就是在教學開始的時候，創(chuàng)設一種與學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗相聯(lián)系的生動、有趣的教學情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學生學習的興趣和積極性。
2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應提供有助于形成概括性結論的實例，引導學生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時，收集足夠的實際資料，應付有問題已發(fā)的各種思考。
3.討論、辨析——通過觀察思考，運用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導學生通過比較、分析以及討論、辨析，對各種信息進行轉換和組合，形成概念，獲得結論等。
總結。
提煉，形成簡單的書面材料或口頭報告材料，再進行交流和研討，講最終成果通過同化或順應，使其成為自己認知結構的有機構成部分。
5.鞏固強化、運用結論解決新問題——引導學生將獲得的新知識即通過自己的發(fā)展得出的結論納入自己的認知結構中，并運用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。
素描課教案的教學過程篇二十一
課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。
在國外，老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。學生還可以在作畫時戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？因此，在組織教學中，我因地制宜的充分利用各種資源和靈活運用各種教學結構形式，使教學收放自如，既不放縱，也不壓制。
素描課教案的教學過程篇二十二
教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、引入新課。
1、由平面圖形引到立體圖形。
接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認識”。
2、引導學生認識什么是立體圖形。
指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實物）。
問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？
3、舉例。
讓學生舉出日常生活中見過的長方體的物體實例。
師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。
二、引導探究。
1、出示例1：
（1）拿一個長方體的紙盒來觀察：
長方體有幾個面？從不同的角度觀察一個長方體,最多能同時看到幾個面。
指導學生從不同的角度觀察學具，回答上面的問題。
（2）抽象圖形。
說明：因為我們最多只能看到長方體的3個面，所以通常這樣畫長方體。
（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）。
讓學生上去指一指，圖上哪3個面是我們能直接看到的？另外3個面在哪里？
2、認識長方體各部分的名稱。
（1）教師結合直觀圖逐一向學生介紹棱和頂點，并及時在圖中作出標注。
（2）同桌學生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點。
電腦分別顯示面、棱、頂點這三個部分，加深印象。
3、長方體的特征。
出示：長方體有幾條棱和幾個頂點？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。
學生四人一組討論長方體有什么特點，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導學生總結長方體特點。
（1）面的特點。
長方體有幾個面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個面？比較哪一種方法好？
長方體的6個面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個面的位置是怎樣的？（可結合拍手理解“相對”）。
（還可以出示預先準備好的紙盒讓學生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個面是長方形，特殊情況也可能有兩個相對的面是正方形。）。
相對的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對的面完全相同這個特點）。
（2）棱的特點。
長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？
如果有學生是分組來數(shù)的，可以結合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對的棱有什么特點？（長度相等）（電腦顯示棱的特點）。
（3）頂點的個數(shù)。
長方體有幾個頂點？你是怎樣迅速數(shù)出來的？
（4）概括長方體的特征。
**讓學生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點各有什么特征。
**小結：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個頂點。一個長方體的面可以分為3對，相對的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對的棱長度相等。
4、學習長、寬、高。
（1）問：相交于同一頂點的3條棱的長度都相等嗎？
指出：長方體相交于同一個頂點的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標注）。
（2）學生選擇一個長方體實物，量出它的長、寬、高。
（2）學生交流后，讓他們小小組去探究。
(3)全班交流。
（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點？有哪些不同點？
明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。
（2）選擇一個正方體實物，量出它的棱長。
三、鞏固練習。
1、練習三第1題。
看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少。
結合第3個圖形再說說這個長方體的面的形狀有什么特別之處。
2、練習三第2題。讓學生說一說。
3、練習三第3題。讓學生仔細觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。
明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。
4、練習三第4題。
先讓學生判斷擺出的這幾個幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學生互相指一指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。
5、練習三第5題。
學生獨立完成后交流。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師：這兒有一個關于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。
出示：
長方體立體形，8頂6面十二棱；
棱分長、寬、高，每組四條要記好；
6個面對著放，對應面都一樣。
板
書
設計。
教后記。
課題長方體與正方體的展開圖主備人。
教學目標1、使學生通過觀察實物、動手操作等活動認識長方體、正方體的展開圖，進一步加深對長方體和正方體特征的認識。
2、使學生在活動中通過建立圖形的表象的過程，進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、復習導入。
1、說說長方體和正方體的特征。
2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關長方體和正方體的知識。
二、自主探究。
1、讓學生看教科書12頁，像例3那樣，將有關的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進行操作，得到正方體的展開圖。
2、把展開圖再復原成立體圖，再進一步展開、復原，讓學生從展開圖中找到3組相對的面。
3、讓學生獨立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認識不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個面與原來各個面的關系。
4、學生獨立完成“試一試”。
拿一個長方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對的面，然后在其他同學的不同的展開圖中找。最后讓學生觀察相對的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
4、“練一練”
第1題讓學生在觀察展開圖的基礎上，先在圖中標注下面、后面、和左面，并說明自己的理由。然后將展開圖復原成立體圖來檢驗。
第2題。
（1）出示各展開圖，引導學生先想像把展開圖復原成立體圖的過程，再判斷。
（2）把教科書121頁的圖形剪下來試著折一折從而驗證自己先前的判斷是否正確。
三、鞏固練習。
1、練習三第6題。
讓學生在仔細觀察展開圖的基礎上作出判斷。對于不能圍成長方體的圖形要說明理由，最后再進行操作驗證。
2、先讓學生獨立思考并進行選擇，再通過交流讓學生說明選擇的根據(jù)。
四、思考題。
讓學生拿出準備好的硬紙，先啟發(fā)學生思考：要圍成一個長方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關系？再讓學生操作。然后說說有沒有找到什么規(guī)律。
五、總結。
通過學習，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？
板
書
設計。
教后記。
課題長方體與正方體的表面積主備人。
教學目標1、使學生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計算方法，能運用長方體和正方體表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累探索有關圖形問題的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。
教學重點。
教學難點。
授課時數(shù)課型新授。
個案。
一、復習準備。
談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關長方體與正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長方體和正方體)。
提問：長方體有幾個面?這幾個面之間有什么關系?它們可分為哪幾組?正方體呢?
二、探究新知。
1．探究長方體表面積的計算方法。
(1)出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長、寬、高。
你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?
在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個長方體6個面的面積之和。
(3)指名回答是怎樣列式的，并相機板書如下算式：
6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2。
(4)比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長方體的長、寬、高，正確找出3組面中相關面的長和寬)。
(5)提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和都是可以的。請你用自己喜歡的方法算出結果。
2．探究正方體表面積的計算方法。
(1)談話：根據(jù)長方體的特征我們解決了做長方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)。
(2)學生獨立嘗試解答。
(3)組織交流反饋，提醒學生根據(jù)正方體的特征進行思考。
3．揭示表面積的含義。
談話：剛才我們在求做長方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體(或正方體)6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應用拓展。
1．做“練一練”。
先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。
2．做練習四第1題。
讓學生看圖填空，再要求同桌同學互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。
3．做練習四第2題。
讓學生獨立依次完成題中的兩個問題，適當提醒學生運用第(1)題的結果來解答第(2)題，并要求學生說說用這樣的方法求表面積的根據(jù)。
4．做練習四第5題。
讓學生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對每一個物體是長方體還是正方體作出判斷，并說明判斷的理由；再讓學生獨立計算，并將結果填人表中。最后引導學生比較求長方體的表面積與求正方體表面積的過程和方法，說說求長方體或正方體表面積時各要注意什么。
四、全課小結。
板
書
設計。
教后記。
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