每個人都會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和壓力。在總結(jié)中，可以提出一些改進的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
課堂教學大賽簡報篇一
為了更好地落實《十項評估》方案，加強校本培訓工作力度，發(fā)現(xiàn)骨干、培養(yǎng)骨干、發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，全面落實素質(zhì)教育，改革課堂教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化素質(zhì)，推進學科建設(shè)步伐，全面提高我校課堂教學質(zhì)量。
1、全員參與原則：本次課堂教學大賽涉及全校的所有任課教師和所有的學科，要求人人參與，人人講課，讓教師全員得到鍛煉和提升。
2、注重過程原則：大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，還有重視過程。堅決杜絕為賽課而講課的傾向。做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施，堅決杜絕走形式和做假課。
3、學科均衡原則：改變以往只有語文和數(shù)學學科的單一參賽現(xiàn)象，力爭評選出更多學科的參賽課。
4、實事求是原則：大賽在堅持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學生基礎(chǔ)等因素，立足實際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。
學?，F(xiàn)任教師。
1、學科：現(xiàn)行新課程設(shè)置的所有學科。(總校抽檢：語文、數(shù)學，每校一文一數(shù)，計2人)。
2、教材：現(xiàn)行使用教材。
3、大賽內(nèi)容：課堂教學。
講課分值滿分為100分。
講課時間為40分鐘。
1、各校在教師大會上公布骨干教師課堂教學大賽實施方案，讓每一位教師了解這次活動的開展情況。
2、學校組織課堂教學大賽，推選出優(yōu)勝者參加總校組織的骨干教師課堂教學大賽。
3、參加比賽的教師按任教學科及進度確定講課內(nèi)容。
1、本次課堂教學大賽，要求學校教師人人參與，并將其作為教師一次全員學習與提高的過程。要求教師要按照新課程理念進行教學設(shè)計，進行授課。教學方法要有高度性、靈活性和多樣性，具有獨特的教學風格。
2、關(guān)注小學科。關(guān)注新人。
村小自賽時間：20xx年9月19日——10月19日。
總校組織大賽時間：10月下旬(具體時間另定)。
地點：(各村小)。
聽課路線：哈、坤、西、東、宋、鄭。
本次大賽設(shè)三等獎，每科一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名由總校頒發(fā)獲獎證書等。參加校課堂教學大賽的教師，由村小自己評定。
為保證本次大賽順利、圓滿、公正進行，成立大賽組委會如下。
組長：吉長德。
副組長：張瑞榮。
成員：王洪軍、齊柏林、王秀花、劉艷華、張哲、高彥軍。
評委：吉長德、張瑞榮、周樹本。
課堂教學大賽簡報篇二
繼我鎮(zhèn)小學畢業(yè)班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數(shù)學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮(zhèn)期中教學質(zhì)量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。
與會教師聽課四節(jié)：中心小學王春亮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執(zhí)教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執(zhí)教的五年級英語《girtsforeveryone》，黎明小學趙永錄老師執(zhí)教的五年級語文《活見鬼》。
會議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發(fā)了榮譽證書;五名老師進行了說課，談了自己設(shè)計這節(jié)課堂的設(shè)計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優(yōu)缺點。
聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數(shù)學課應當重視運算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓練，以數(shù)學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數(shù)學實驗，加深對數(shù)據(jù)的認識分析，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系;課堂評價不但要充分發(fā)揮教師的評價功能，更要發(fā)揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結(jié)合起來，使之體現(xiàn)在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐文章中心的;語文教學設(shè)計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力;語文教師上課要力求做到言干語凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節(jié)之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。
課堂教學大賽簡報篇三
“教師是人類靈魂的工程師?！?、“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人?！薄揖褪窃谶@樣子一個看待教師觀念的環(huán)境中成長成了一名真正的教師。但是，現(xiàn)在每每有人跟我提到教師，再次重申這些看待教師的觀念，我冷不防會起雞皮疙瘩。其實，我并不否認——作為一名人民教師的奉獻精神——那種高于自己職業(yè)范疇的付出，而會非常贊同——在日常教學中，凡是一名合格的教師都是非常關(guān)愛自己的學生，時刻掛念自己的學生的。
作為教師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必須具備相關(guān)的職業(yè)道德。
作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經(jīng)常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現(xiàn)關(guān)愛教學，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學生學習，要用關(guān)愛去打動學生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期待，也很有信心。相信我的關(guān)愛教學一定能成功。
在我們教師工作中以及工作之余，無時無刻都滲透著學習。工作中，向老師們學習，老師們不拘一格的教學風格、高尚的師德品質(zhì)、高超的教學技巧以及和顏悅色的教態(tài)，都是現(xiàn)成的學習與仿效資源。休閑之余，向書本學習，捧一卷書，一杯香茗，細細品味。無時無刻，向生活學習，廣泛汲取生活的營養(yǎng)，不斷豐富自己的情感體驗，就能增強自已的人格魅力。如果說，讀書給了知識，向身邊的教師學習補足了教學經(jīng)驗，那向生活學習就能令我們了解了教育的真諦，油然而生出教學靈感。對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……2013，做一個幸福的教師。
課堂教學大賽簡報篇四
為了進一步提高我校中青年教師的教學技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺，促進教育教學質(zhì)量的提高，以此為契機，在全校開展中青年教師教學技能競賽活動，特制定本方案：
以更新教師教學理念，轉(zhuǎn)變教師教學方式，提高教師教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展為總體目標，積極營造"理念引領(lǐng)方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校"的氛圍，為教師的成長和發(fā)展搭建交流、學習與展示的平臺，深入推進課堂教學改革，促進教育教學質(zhì)量的全面提高。
1、教研組精品課評比第一名的教師必須參賽。
2、40歲以下中青年教師自愿報名參賽。
競賽內(nèi)容依據(jù)教師本學期所代學科內(nèi)容為主，課堂教學要求"三維"目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學結(jié)構(gòu)合理，問題設(shè)計難易適中，情境創(chuàng)設(shè)切合學生實際；課堂教學能注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，科學整合應用現(xiàn)代遠程教育資源，能積極有效地激發(fā)學生學習興趣，()體現(xiàn)高效課堂理念，強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益。
10月13日至16日。
一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其余為優(yōu)秀獎。
組長：叢廣懷。
副組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
組長：孔繁星。
成員：羅海燕、王麗俠、梁玉秋、王曉紅、趙興、馬壯。
課堂教學大賽簡報篇五
摘要：所謂卓越就是非常優(yōu)秀，超出一般，是一種極端的理想境界。但它是可以追求的，是可以努力探尋的。作為一線的教師，要在充分認識和理解卓越課堂的特點的基礎(chǔ)上，把我們該做的事做好，扎扎實實做到具備充沛的真摯情感、豐富生動的教學媒體、讀寫結(jié)合的學習方式。
關(guān)鍵詞：卓越；語文；特點；情感；媒體；結(jié)合。
《義務(wù)教育語文新課程標準》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。由此我們可以清楚看出，新課標強調(diào)課程的目標和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運用”，突出“實踐性”、“綜合性”特點，教學目標和內(nèi)容都必須圍繞一個核心。卓越的課堂是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進，突出“一切為了每一位孩子的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，卓越的課堂是一種卓越的領(lǐng)先教學觀。
（1）生命性。卓越的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。
（2）互動性。卓越的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數(shù)學生的“多言堂”，而是在教師指導下全體學生進行充分的表達、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動的課堂。
（3）知識性。卓越的課堂絕不能丟掉我國“雙基”教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其要重視人類經(jīng)典知識的學習與掌握。
（4）智慧性。卓越的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。
（5）生成性。卓越的課堂相對于傳統(tǒng)課程的載體——教材而言，學生在課堂中學到的知識具有增值性。這里的“增值”既來源于學生課外學習知識與經(jīng)驗的分享，更來源于師生、生生互動中發(fā)現(xiàn)的“新知識”。
（6）超越性。正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過去的自己。”卓越的課堂是師生共同創(chuàng)造的不斷超越自我的課堂。
（7）個性化。卓越的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個性與風格。越是張揚教師個性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有卓越品質(zhì)的課堂。
學生的學習活動是教師和學生雙向互動的結(jié)果。要想讓學生真正成為學習的主人，教師在課堂上進行有效的調(diào)控顯得至關(guān)重要。提高小學語文教師的課堂調(diào)控能力，可以從這幾方面入手：
（1）具備充沛的真摯情感。語文是一門充滿感受和體驗的學科。在教學中除了教師要精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)、運用不同教學策略，更要投入充沛的情感，激發(fā)學生的求知欲望。在小學語文教學中，教師不僅對教材要飽含情感，對學生更是如此。由于人容易受到情緒的感染，教師的情緒也直接影響著學生的情緒。當教師帶著飽滿的熱情講課，目光炯炯、激情飛揚，那么學生就會以一種輕松愉快的心態(tài)進入課堂，以興奮樂觀的情緒參與教學活動，精力自然就容易集中，學習的效率自然就高。反之，如果這個老師情緒低落，這堂課無論多么重要，學生失去學習興趣，注意力就容易分散，更體會不到語言文字的魅力和美感，教學效果也會大打折扣。
課堂教學中的情感調(diào)控不僅表現(xiàn)為感情強弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，如有時慷慨激昂，有時平靜如水，有時傷心欲絕、惆悵滿懷，有時熱情如火，有時悠閑自得，有時義憤填膺……這種種的感情變化會對學生產(chǎn)生各種不同的感染效果。
在教《搭石》這篇課文的時候，我在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，進行配樂朗誦。文章寫了幾個不同的場景，隨著感情的起伏，音調(diào)節(jié)奏的停頓、變化，學生也被深深地感染了，也不知不覺地跟著一起讀，并對家鄉(xiāng)人走搭石，搭建搭石的美好心靈留下深刻印象。老師被作者的創(chuàng)作感動，進而將它轉(zhuǎn)化為深情的朗誦；學生被老師的深情打動，喚起學生對“心靈美”的向往和追求，達到情感的共鳴。這樣文章的內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學也產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。
當然，教師充沛的情感，它還必須和文章蘊含的情感相一致，和課堂預期的情感目標相吻合，和當前的課堂氣氛、學生情感相融合。是喜是憂，是悲是怒，都要“披文入情”，離開情感的解讀，只是肢解文章，很難達到理想的教學效果。
（2）豐富生動的教學媒體。興趣是最好的老師，著名教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生強烈探究欲望的“敲門磚”。“班班通”現(xiàn)代教育技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。
在教學《晏子使楚》一課時，揭題時采用了播放“晏子使楚”的的電影片段。在播放過程中，學生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。學生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機地深入提問點拔，學生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內(nèi)容也有了較清晰的認識。達到了教育教學的目的，在這次教學活動中，不僅學生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢”。
（3）讀寫結(jié)合的學習方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三地練習閱讀和作文熟練技巧，因此教師就要朝著促進學生?舉一反三?這個目標，精要地講、務(wù)必啟動學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索?！彼脑捥崾玖藦淖x到寫、以寫促讀的語文教學規(guī)律，課堂模仿練筆正是遵循這樣的一個規(guī)律。
學生在課堂上學習了方法，一定要進行適當?shù)木毩?。因為學生課堂上的學習僅僅是一種感悟、領(lǐng)會，還僅僅停留在認識的層面。只有通過練習實踐才能學會運用，內(nèi)化為自己的能力、技巧。學了拼讀就應讓學生練習拼讀相應的詞、句、段、篇，孰能生巧，才能借助拼音快速閱讀。課文中學了兒歌讓孩子們仿造去編、去補充，才能逐步掌握語言運用的技巧。
總之，教師在創(chuàng)建卓越課堂時，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，將語文知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學生思維和智力的發(fā)展，加深學生對情境的情感體驗，充實語文課堂的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)語文教學的卓越課堂。
課堂教學大賽簡報篇六
為全面貫徹落實自治區(qū)基礎(chǔ)教育提升“5+1”工程，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，加快教師隊伍建設(shè)。持續(xù)推進“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，創(chuàng)新素養(yǎng)教育，促進基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升，發(fā)揮學科教師的優(yōu)勢，展示學科教師教學風采，推動新的課堂教學模式的實踐，提高課堂教學效益。教研組根據(jù)教務(wù)處計劃，在數(shù)學組內(nèi)開展學科教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
3月11日上午由王娟老師上課，授課的課題是《長方體的認識》。王娟老師讓學生在觀察、感知各種實物的基礎(chǔ)上，自主探究，小組合作，動手操作等活動，自主探究新知，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)了教學以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3月15日上午第一節(jié)課由王燕老師上課，授課的課題是《加法交換律和加法結(jié)合律》。整堂課緊緊圍繞課程重、難點進行，教學思路清晰，轉(zhuǎn)換自然；課堂教學發(fā)展智力，培養(yǎng)能力;激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思考、自主探索；充分體現(xiàn)了促進學生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的.教學新理念。
第三節(jié)課有蔣靜老師上課，授課的課題是《導入圖片制作逐幀動畫》。老師先進行演示制作過程，敘述制作方法，然后學生進行操作，展示。這節(jié)課學生的熱情非常高，積極性也特別高，學生都完成的很快，效果也特別好。
優(yōu)質(zhì)課競賽結(jié)束后，全體數(shù)學教師利用周三的教研組活動進行了評課活動。評課活動中，各位教師都做了評價，對課堂進行集中點評，在今后的教學工作中教師要相互學習、取長補短，不斷提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，活動取得了良好的效果。
課堂教學大賽簡報篇七
為了深入貫徹落實我市2016年教育重點工作推進會議要求，大力推進有效教學，充分利用教育信息化，尤其是利用智慧課堂教學平臺實施教學互動，切實轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，參照雞西市中小學教師課堂教學大賽實施方案，結(jié)合我校當前教學實際，特定如下課堂教學大賽（初賽）實施方案。
1、全員參與原則。全校所有學科，全體教師人人參與，每人一節(jié)課。
2、注重過程原則。通過開展賽課活動，讓教師精心組織教學資源，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，充分利用信息技術(shù)手段，積極開展教學互動，實現(xiàn)教學方式的新變革。
3、以學論教原則。堅持以學生發(fā)展為本的思想，從觀察學生活動的角度，把觀察重點從教師轉(zhuǎn)到學生，以此引導教師將教育教學活動與學生的學習活動緊密聯(lián)系起來。
（四）教學反思原則。按照全市課堂教學大賽增加教學反思環(huán)節(jié)的要求，學校組織的初賽活動同樣增設(shè)教學反思環(huán)節(jié)，讓教師通過反思自己的教學行為，總結(jié)教學得與失，通過對整個教學過程回顧、分析和審視，不斷提高教師自我反思和自我監(jiān)控的能力。
（一）大賽分類。
本次大賽共分為學科教學類和德育活動課類兩大類別。學科教學類按現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案設(shè)置的各個學科，要求教師使用經(jīng)我市教材審定委員會審查通過，并在我市使用的教材授課。德育活動課參賽教師要認真學習《中小學法制教育指導綱要》《中小學文明禮儀教育指導綱要》《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》以及《雞西市中小學養(yǎng)成教育工作方案》，并參照市教育學院下發(fā)的主題進行活動課設(shè)計。教師可任選其一參賽。
（二）大賽形式。
本次比賽，我校將初賽活動與同期進行的“智慧課堂”展示大賽融合在一起，采取講課與教學反思相結(jié)合的方式進行。講課和教學反思使用同一教學內(nèi)容。講課分值滿分為90分、教學反思分值滿分為10分。講課時間40-45分鐘，教學反思5分鐘。
（一）排課（11月4日-6日）。學校根據(jù)實際情況統(tǒng)一組織安排每位教師的出課時間，每天安排1、3、5、7四節(jié)課。除個別因特殊教學條件要求的課另行選擇授課地點外，全部在錄播教室授課。
（二）賽課（11月9日-27日）。按照學校的統(tǒng)一安排依次完成每一位教師的賽課，錄播教室內(nèi)完成的每一節(jié)課都將錄制下來，作為資料暫時儲存，優(yōu)秀的將作為優(yōu)質(zhì)教學資源存儲到數(shù)字校園空間共享。
本次大賽將分別評出教學類一等獎6名，二等獎10名，三等獎16名；評出德育活動課一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。頒發(fā)校級榮譽證書并將一等獎推薦為參加全市第八屆中小學教師課堂教學大賽的決賽選手。
為加強對本次大賽的組織與領(lǐng)導，學校成立大賽領(lǐng)導與評審小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：z。
課堂教學大賽簡報篇八
教學競賽是加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教學水平的有效途徑。為切實推進我校課程改革的深入實施，探索語文教學模式和方法，提高我校語文教師基本素質(zhì)和教學能力，交流教學經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)我校語文教學能手，著力開展課堂教學的實踐與探索，提升教師在教育改革新形勢下的教育理念和教育素養(yǎng)，以賽促培，由培促研，培研一體，根據(jù)學校工作計劃，決定舉行語文課堂教學比武活動。
每個年級推選一名老師參加。
1月3——1月18日。
1、準備階段：參賽者自選教材內(nèi)容，獨立設(shè)計教案，制作課件；教研組集體備課，試上，研討，二度設(shè)計。
2、展示階段：課堂教學。
多媒體教室、1——3年級可在教室。
評委：教科室主任及1——6年級所有語文教師。
統(tǒng)分員：姚xx。
評出一等獎2名，二等獎4名。
第一次：鐘xx、陳xx。
第二次：曹xx、楊xx。
1、參賽順序由教研組根據(jù)教師抽簽情況統(tǒng)一安排。
2、各位參賽教師要作好充分準備，并將教學設(shè)計和教學反思上交教研組長處，同時參加xx教育網(wǎng)開展的說課比賽。
3、全體語文教師參與聽課，每周指定兩名教師作為主要評課人，要上交評課稿，其他教師自由點評。
課堂教學大賽簡報篇九
為推動課堂教學改革，進一步促進教師夯實基本功，激勵教師深入研讀教材，以賽促研，提高教師的課堂教學能力，20xx年4月7日上午，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校舉辦了校級"小學數(shù)學"課堂教學競賽活動。此次活動有學校校長謝軍、副校長屈定、教科室主任王莉麗及全體數(shù)學教師全程參與聽課。
賽前，各位參賽教師根據(jù)小學數(shù)學課堂教學的活動方案，認真領(lǐng)會教學思想、探索教法、精心設(shè)計教案、制作課件。比賽中，老師們能抓住教學的重難點，教學設(shè)計充分體現(xiàn)新課程理念，并運用多媒體課件展示課堂環(huán)節(jié)，表達清晰準確，具有扎實的基本功，自然大方的教態(tài)，為我們呈現(xiàn)出風格各異的數(shù)學課堂。評委老師以聚焦數(shù)學核心素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學課堂教學理念為宗旨，經(jīng)過打分評選，最終評選出郭友金老師代表我校參加片區(qū)教研聯(lián)組復賽。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。本次賽課活動，以賽促練、以賽促改、以賽促教,為學校教師創(chuàng)造了互相交流學習的機會，參賽教師也經(jīng)歷了一次學習、反思的過程；同時在教師中也掀起了一次共同學習探索的新高潮。相信在全體教師的努力下，筠連縣沐愛鎮(zhèn)中心校將會在教育教學上結(jié)出更豐碩的果實。
課堂教學大賽簡報篇十
為全面推進我區(qū)小學道德與法治課堂教學改革，進一步提高工作室全體成員的教學水平，提升研修團隊的教科研能力，帶動建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，20xx年9月30日，晉安區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師蒞臨肖山名師工作室，以課例研究為載體，對工作室開展情況進行深入指導。
活動伊始，區(qū)教研員婁鼎榕老師親身示范，為我們帶來了一節(jié)精品課《生活處處有規(guī)則》。教師引導學生從校園、社會、家庭等方面認識生活中的規(guī)則，課堂既生動又深刻，整堂課師生沉浸其中，規(guī)則意識深深地印刻于學生的心中。
隨后，工作室召開研討會。會上婁老師向大家傳達了最新的文件精神，結(jié)合當前形勢強調(diào)了學校勞動教育的重要性，分享了優(yōu)秀的勞動教育案例，就如何開展勞動教育提出了指導性意見。婁老師還立足我區(qū)實際，要求工作室成員要針對學生“弱點”，找準“痛點”，在平時的教育教學中注重立德樹人、愛國愛鄉(xiāng)、團結(jié)友善等主題滲透，在教學中要注意以點帶面，將德育和學科教學有機融合。
最后，肖山校長部署工作室下一階段工作，鼓勵老師們積極參與，在磨礪中成長。
本次活動，區(qū)進修校教研員婁鼎榕老師為我們工作室工作理清了思路，明確了要求，增強了工作室成員不斷提升自我、服務(wù)學校的意識，進一步發(fā)揮了名師工作室的示范引領(lǐng)作用。
課堂教學大賽簡報篇十一
按照區(qū)教研室及校教科室的安排及要求，為了進一步深化課堂教學改革，選拔大武口區(qū)數(shù)學“優(yōu)質(zhì)課評比”參賽人員，數(shù)學學科組將舉行“關(guān)注常態(tài)教學，聚焦有效課堂”優(yōu)質(zhì)課競賽活動。通過本次活動，探索有效的課堂教學模式，改進課堂教學，提高課堂教學的有效性，并為教師提供互相交流、展示的平臺。達到發(fā)展個人，推動團隊，提升整體的目的。
年齡在45周歲以下的數(shù)學教師都必須參加。
5月17——18日下午多媒體室。
1、參賽的教師5月12日下午到學科組長處報名，報名時要求確定好自己參賽的課題及上課班級。
2、5月14日下午5點在高年級辦公室抽簽確定上課順序及上課時間。
3、參賽課應體現(xiàn)新課程理念，注重課堂教學的實效性。在教學活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題及與他人相互合作、交流，互動評價等方面的能力。
4、參賽課必須充分運用遠程資源及多媒體教學。
5、競賽程序：
（1）課前說課（教材理解、教法設(shè)計、學法指導3—5分鐘）。
（2）現(xiàn)場上課。
（3）課后自評、反思（3—5分鐘）。
6、課后將教學設(shè)計、說課稿、教后反思及課件上交教科室。
7、每位參賽教師準備5份較詳細的教學預案，上課前送交評委席。
8、要求本學科組所有教師自己調(diào)好課，準時參加聽課活動，以提高本次活動的有效性。
一等獎兩名其余都設(shè)為二等獎。
課堂教學大賽簡報篇十二
信息化是時代發(fā)展的最強音，信息化以迅雷不及掩耳之勢日益豐富并指引著人們的衣食住行。作為科技發(fā)展與文明傳承的教育事業(yè)面臨著信息化大軍的整合與崛起。
信息發(fā)展以快捷、便利而主導人們的衣食住行。但信息化的發(fā)展也是一個漸變與飛躍的過程。在互聯(lián)網(wǎng)時代，電子科技運用在教學中已成家常便飯，而如何把信息技術(shù)與課堂巧妙結(jié)合成為教育一線工作者的始終追求。
我從自己教學實踐出發(fā)，對信息化教學課堂融合談以下自己的一些看法：
一、基本運用意識的形成。
作為一線的教學者，跟不上網(wǎng)絡(luò)步伐與現(xiàn)代科技發(fā)展前沿是眾多一線邊遠教師面臨的最大困境。而要能使得信息化進入課堂就得經(jīng)歷一個意識與實踐的初級探索運用階段。意識是發(fā)展的首因，在初涉網(wǎng)絡(luò)世界、新鮮事物面前好奇與渴望是人皆有之，但每一個人由于天資與接受程度的不同，對現(xiàn)代媒體接受有著參差不齊的想法。故而在初涉階段敢接觸成為了以后發(fā)展的先決條件，也就是對興趣激發(fā)和探究欲望啟迪。比如：多觀看演示、多學習理論知識、多關(guān)注相關(guān)媒體引用等等，經(jīng)歷依葫蘆畫瓢到胸有成竹的量變過程。
二、基本技術(shù)掌握并運用在教學活動中。
3、ppt、flash、微課等要能權(quán)衡各種軟件優(yōu)勢，課堂運用上力爭熟能生巧，錦上添花。課堂教學是師生感同身受的形體語言藝術(shù)，現(xiàn)代教學媒體以便利直觀、資源豐富、表達精準等強大功能成為教學的輔助工具，我們唯有投其所好，集眾家之長唯其所用。
三、用好新鮮媒體技術(shù)，打造特色教學課堂。（信息技術(shù)融合課堂）。
“一節(jié)好課”是檢驗一名教師基本功的最好辦法，當下如何去促成一節(jié)好課。這里就少不了信息技術(shù)的整合與媒體技術(shù)的巧妙運用。好的媒體能給課堂增色，使人有耳目一新之感，更能讓一個教師把個人信息化水平展現(xiàn)。特色是經(jīng)典不變的東西，千篇1律的表達對大家來說習以為常。得法者得天下，知法者能順應時代潮流發(fā)展，在不同的環(huán)境，陌生的情景中毅然崛起。教學要的是靈感，要的是不隨波逐流，要的是哪種把技術(shù)與技巧巧妙結(jié)合的靈氣。新鮮媒體以新給人一種追求感，但不能很好運用就會適得其反，不能發(fā)揮應有的課堂輔助效果。適合自己的才有可能唯自己用，貪多求新、五花八門、爭相展示自己的媒體技術(shù)是很多教師接觸新鮮媒體時常犯的錯。就此種種，就會出現(xiàn)大家花大力氣的學習購買新鮮媒體，卻更多的把比試媒體技術(shù)占據(jù)課堂主導地位，不能順應課堂教學所需，無邊無際的進行競技奔波，而執(zhí)教者與觀摩者卻停留在嘆服與渴求的低次次情感體驗中，不能看到教學融合的效果，無法提升到信息化與課堂融合的高度，發(fā)揮媒體應有的輔助作用更定無從談起。
四、新老并用，學會掌握前沿技術(shù)。
信息世界瞬息萬變，今天的一切完全成就不了明天的美好。所以要在信息時代不落伍，就必須更新與完善。在教學之路上，傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)缺一不可，我們在追求新鮮血液的同時，千萬不能忽視傳統(tǒng)教學的優(yōu)點。而現(xiàn)實卻存在猴子掰包谷，感時新一陣風讓教師沒有時間成果而草率的接受新的事物。這樣就會使得各種媒體技術(shù)運用間脫節(jié)，更談不上整合各種媒體優(yōu)勢，打造出自己可用的教學之風。所以，在信息化逐漸深入人心的當下，我們必須有高遠的思想意識，在堅持與創(chuàng)新中找到很好的契合點，不撿芝麻丟西瓜，不趕鴨子上架，順應教學需求該新則新，該用則用，該全就全，該舍就舍真真的把媒體技術(shù)與教學融合到一起。
老師們：教學是藝術(shù)，在信息化教學運用日益豐富的今天我們能否戰(zhàn)勝藝術(shù)的至高點，靠的就是對新鮮技術(shù)的敏感程度，靠的就是一種敢于接受的膽魄與毅力，靠的就是萬花叢中的一點綠，靠的更是永恒的追求與不懈的探索。教學者我們停不下學習的步伐，不忘初衷，堅信在龐大的信息世界里有適合自己立足之所。
課堂教學大賽簡報篇十三
自從參加了一年一度的課堂教學課例大賽后，我不僅收獲了榮譽，更重要的是學到了許多寶貴的教學經(jīng)驗和心得。這個比賽為我打開了一個全新的世界，讓我重新審視和思考課堂教學的重要性和意義。在這篇文章中，我將分享我在參賽過程中所獲得的體會和教訓，希望能給其他教師帶來一些啟發(fā)。
首先，參加課堂教學課例大賽使我認識到教學的目標和方法的重要性。在準備課例時，我深入研究了當前的教學大綱和教材，詳細了解了學生需要掌握的知識點和技能。然后，我根據(jù)這些信息明確了教學目標，并在準備教案時設(shè)定了相應的學習任務(wù)。此外，我也花費了大量的精力研究不同的教學方法，以尋找適合不同學生的教學策略。通過這個比賽，我深刻認識到，只有將目標和方法結(jié)合起來，才能達到高效的教學效果。
其次，參加課堂教學課例大賽使我意識到反思和改進的重要性。在準備教案的過程中，我不僅仔細選擇教學內(nèi)容，還注意了教材的組織和教學步驟的設(shè)計。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)需要改進，例如，教學過程中的時間安排和學生的參與度。因此，我在比賽前進行了多次教學試驗，并及時進行了反思和改進。這個過程讓我明白，教學是一個不斷進步的過程，只有通過不斷反思和修正教學方法和策略，才能不斷提高教學質(zhì)量。
第三，參加課堂教學課例大賽讓我認識到了團隊合作的重要性。在比賽中，我結(jié)識了一些來自不同學校和區(qū)域的優(yōu)秀教師，我們相互學習和交流教學經(jīng)驗。我還與一些同事合作，共同準備課示，并共同探討教學方法和策略。通過與他們的合作，我深刻認識到，團隊合作可以提高教學質(zhì)量和效果，而且可以從其他人的經(jīng)驗和智慧中汲取靈感和啟發(fā)。
第四，參加課堂教學課例大賽使我深入了解了學生的需求和興趣。在準備教案時，我仔細針對學生的背景和特點，選擇了與他們的興趣和需求相符合的教學內(nèi)容。在實際教學中，我不僅注重知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過與學生的互動和反饋，我認識到他們的需求和興趣是多樣的，只有根據(jù)學生的需求調(diào)整教學策略和方式，才能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。
最后，參加課堂教學課例大賽讓我更加熱愛和熱情地從事教育事業(yè)。在比賽中，我看到許多教師充滿激情地傳授知識和啟發(fā)學生的思維。他們的教學方法和策略讓我深受鼓舞，也讓我更加堅信教育的力量。通過與其他教師的互動和交流，我明白了教師應該懷有一顆愛心和耐心，關(guān)心學生的成長和發(fā)展。
總之，參加課堂教學課例大賽是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深刻認識到了教學的目標和方法的重要性，反思和改進的必要性，團隊合作和學生需求的重要性，以及教育事業(yè)的意義和價值。我將繼續(xù)不斷學習和提高自己的教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。相信通過不斷的努力和探索，我將能夠成為一名更優(yōu)秀的教師。
課堂教學大賽簡報篇十四
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編整理的和美課堂教學大賽活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為了貫徹落實上級主管部門關(guān)于開展高效課堂大賽活動的精神，激發(fā)我校教師樂于教育教學的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時遴選出優(yōu)秀教師代表我校參加更高級別的.比賽，展示我校教師的風采，學校決定開展“和美”課堂教學大賽活動。為保證大賽順利開展，特制定《“和美”課堂教學大賽活動實施方案》。
以新課程理論為指導，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學行為，深化教學改革，提高教學質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建“和美”課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1、落實教學常規(guī)，抓好備課組集體備課；
2、加強教學研究，積極變革和創(chuàng)新教學模式；
3、搭建學習、交流、競技平臺，促進教師專業(yè)成長；
在抽簽課比賽基礎(chǔ)之上選拔優(yōu)秀者，語數(shù)外學科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學科分年級推薦1名，體育學科分年級推薦1名參賽。
1、時間安排：
第15周（12月9—15日） 周三、周四 語文 物理化學學科
第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語 生物體育學科
第17周（12月23—29日） 周三、周四 數(shù)學 政治歷史地理學科
2、評委：
理科組（組長）xx
文科組（組長）xx
參賽教師分為文科組和理科組進行，文科組為語文、英語、政治、歷史、地理學科，理科組為數(shù)學、物理、化學、生物、體育學科。
1、參賽課應體現(xiàn)教師貫徹學科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經(jīng)驗和成果。
2、賽課內(nèi)容：課題由各教研組決定。
3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。
4、比賽當場亮分。評分采用百分制，在五個評委的賦分取平均分（保留小數(shù)點后兩位）。
5、評比和表彰獎勵：課堂教學大賽結(jié)束之后，學校將組織總結(jié)表彰大會，并對獲獎教師進行精神和物質(zhì)獎勵，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評選等活動中優(yōu)先推薦。
分文理科組設(shè)置獎項一等獎各2人、二等獎各4人、三等獎各4人。
課堂教學大賽簡報篇十五
隨著教育改革的深入推進，教師的教育教學水平和教學質(zhì)量成為各級教育部門高度關(guān)注的重要內(nèi)容。為此，我所在學校組織了一場課堂教學課例大賽，通過比賽來評估和推廣教師們的教育教學水平。參加這場大賽，讓我受益匪淺，深刻體會到了教學改革的重要性和積極性。
第一段：備課準備和思路。
在參加課堂教學課例大賽之前，我首先進行了充分的備課準備并明確了教學思路。我通過查閱資料和研究相關(guān)教學方法，提前了解學生的學習情況和他們的需求。同時，我參觀了一些其他老師的課堂，借鑒他們的優(yōu)點和成果。這樣的備課過程幫助我明確了教學目標和教學內(nèi)容，并為后續(xù)的教學活動做出了詳細的規(guī)劃。
第二段：教學過程中的調(diào)整和改進。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題并及時進行了調(diào)整和改進。例如，在課堂上我注意到一些學生對于某個概念的理解存在困難，于是我通過創(chuàng)設(shè)情境和提供實例來幫助他們更好地理解。同時，我鼓勵學生們多進行思考和提問，主動參與課堂討論，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過這些調(diào)整和改進，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習效果得到了明顯提高。
第三段：教學策略的靈活運用。
在課堂教學課例大賽中，我嘗試了一些新的教學策略，比如小組合作學習、多媒體輔助教學等。這些策略的運用使得課堂更加生動有趣，學生們也更容易抓住重點和理解知識。同時，學生們之間的互動增加了，他們通過與同伴合作解決問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作的能力。這些親身實踐讓我深刻認識到，教學策略的靈活運用對于提高教學效果和學生參與度非常重要。
第四段：評價和總結(jié)的重要性。
在課堂教學課例大賽中，每位老師都需要完成一堂課的教學，并接受專家和評委的評價。這種評價及時而準確，對于教師們來說是一種難得的機會和反饋。通過評價，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足和需要改進的地方，并且從評委的建議中學習到了許多寶貴的經(jīng)驗。同時，評價也讓我更加深入地思考和總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗和方法，為今后的教學工作提供了指導。
第五段：展望未來。
通過參加課堂教學課例大賽，我對教學的重要性和教學改革的積極性有了更加明確的認識。我認為，教師應該不斷地學習和提高自己的教育教學水平，通過實踐創(chuàng)新來提高學生的學習成果和興趣，更好地適應教育改革的要求。與此同時，學校和教育部門也應該加強對教師的培養(yǎng)和支持，為他們創(chuàng)造一個更好的教學環(huán)境和平臺。
綜上所述，參加課堂教學課例大賽是我職業(yè)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。這次比賽讓我意識到教學改革的重要性和刻不容緩的需求。通過備課準備、教學過程的調(diào)整和改進、靈活運用教學策略、評價和總結(jié)的重要性，我認識到了教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。我將以此次比賽為契機，不斷努力提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂教學大賽簡報篇十六
現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已廣泛運用于各行各業(yè)。借助于信息技術(shù)等現(xiàn)代手段的高效課堂，有利于改變封閉的室內(nèi)教學和“填鴨式”教學，更好地激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)師生的高效率教學結(jié)果。近兩周學校組織的信息化高效課堂教學大賽，正是順應社會趨勢之作為。在參與本次大賽之后，有以下幾點體會與感悟，與大家分享共進步。
賽后觀感：聽取了六位教師的授課，年輕老師能夠熟練運用我們學校的電子白板系統(tǒng)，年老的教師也能盡其所能地發(fā)揮各種現(xiàn)代教育手段的作用，這些都使得他們的課堂學生生動活躍，積極主動，也幫助教師實現(xiàn)了易化難點，強化重點的教學目標。在這過程中，印象深刻的是的陳愛陽老師在比賽之前到九年級辦公室向其他同事學習白板的操作，這種開放學習的態(tài)度，值得我們每一位老師學習?；畹嚼?，學到老，才是保持常勝的不二法則。
借助現(xiàn)代教育技術(shù)的信息化高效課堂，與傳統(tǒng)課堂大不相同。在現(xiàn)代社會，現(xiàn)代教育技術(shù)正發(fā)揮著前所未有的大功效。此等功效源于現(xiàn)代技術(shù)能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多媒體有機組合，圖、文、聲、行、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于激發(fā)學生的好奇心和求知欲以及學習的積極性。
那么，在這種大趨勢之下，我們該如何準備信息化的高效課堂呢？
第一，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。在信息化課堂的整個教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運用，實現(xiàn)各種信息的輸送。這就得要求我們教師自身具備一定的電腦操作基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，學會靈活運用各種操作系統(tǒng)，如目前的電子白板系統(tǒng)，投影儀的使用，ppt課件的制作等等。若能熟練掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，將會給我們的課堂教學增添生機，使學生在多方面的不斷輸入之后實現(xiàn)靈活輸出，英語課堂尤是如此。
第二，多交流，相互學習，共同進步。信息化的高效課堂，是近年的要求，因此，每為教師對該項目的了解可能有限，掌握的現(xiàn)代技術(shù)也是不夠的。因此，我們應該平時多交流相關(guān)的技術(shù)和方法，取其精華，去其糟粕，實現(xiàn)每位教師在較短時間內(nèi)的最大進步。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開放的，有很多相關(guān)的教育網(wǎng)站和論壇上都有一些非常不錯的關(guān)于信息化高效課堂的文章和帖子，我們可以充分學習，并努力變成自己的技能。
總之，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔的信息化高效課堂，有利于創(chuàng)設(shè)生動形象的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，易化難點，突出重點，實現(xiàn)師生的高效率教學課堂。
課堂教學大賽簡報篇十七
在學校的統(tǒng)一安排下，我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課。
參賽教師重視，在賽課的各個環(huán)節(jié)全力以赴，全組參與備課、試講等各個準備過程。
1、貫徹新課標，按照問題探究式學案教學的課堂教學模式進行教學，以學生為主體，以問題為線索，以探究為基礎(chǔ)，以解決問題為目的，以課時學案為依托，以能力培養(yǎng)為核心。
2、突出學科特點，強調(diào)實驗在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的作用，并在實驗中注重學生實驗能力培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計問題：
（1）直觀性原則。
（2）啟發(fā)性原則。
（3）層次性原。
4、能適時適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學。
1、教師的基本功還需提高：如課堂的控制能力，和學生的交流能力等。
2、關(guān)注學生不夠，還需強化學生的主體地位。
3、課堂教學中還要加強分層教學，關(guān)注不同層次的學生。
課堂教學大賽簡報篇十八
培養(yǎng)學生的計算能力，必須以理解算理和講清法則為前提。理解算理又是掌握法則的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的計算教學弊端之一，重算法，輕算理；重結(jié)果，輕過程。這樣，學生常常由于機械地識記筆算法則，而沒有真正理解法則的意義，因而導致運用法則上的錯誤。理解算理是運算正確的前提和依據(jù)。在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規(guī)律，使學生知其然，又知其所以然。學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。
小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。以上這些基礎(chǔ)知識，都應講解得很清楚，使學生留下深刻的印象，以便在學習新知識時，能發(fā)揮知識的正遷移作用。
我們在實際教學中可以采取多種方法使學生理清算理。
（1）教具演示，講清算理。算理的抽象是小學教學中的難點，教學中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體，深入淺出，明確算理。
（2）學具操作，探索感悟。心理學家認為：思維是從動作開始的。要使學生掌握數(shù)學知識，促進思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學具操作的作用。例如學生對20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難，我們就請出小棒來幫忙，讓學生在動手擺一擺、畫一畫，讓學生通過對小棒的擺弄體會“湊十”的過程，領(lǐng)悟“湊十”的方法。上課的開始學生通過情境、問題，列出相應的算式：8+5。有學生馬上匯報出了答案：老師，8+5=13。我說：你真聰明！還有多少小朋友也知道結(jié)果？知道的小朋友想辦法驗證一下你的結(jié)果是否正確；不知道的小朋友可以借助學具幫助我們進行計算。在我的引導下，學生用學具分別表示8和5，按照各自不同的思路進行操作，在操作活動過程中感悟加法進位的算理。匯報時我盡量讓學生敘述、補充，收集各種信息，展示多種算法，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方，都是通過湊10來達到口算的目的，使學生懂得這種題目通過“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”的方法口算，及時對“多樣化”進行“優(yōu)化”，尋求簡潔、快速的方法，從而提高學生的計算能力。
（3）加強辨析，比較強化。比較是理解算理的有效手段。根據(jù)學生容易產(chǎn)生錯覺和思維定勢的特點，有意識地把相似的概念、法則、算式進行辨析比較，促使新舊知識的精確分化。通過直觀與抽象的比較，數(shù)與形的比較，讓學生實現(xiàn)由直觀算理到抽象算法的過渡。如：教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)24×12時，通過比較“乘加法”和“豎式法”的異同，幫助學生理解“第二部分積應該怎樣寫？為什么要這樣寫”這一計算法則的關(guān)鍵。這樣的比較，既促進了學生對算理的深層理解，又利于學生對算法的切實把握。
（4）聯(lián)系實際，加深理解。利用學生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識是構(gòu)建教學知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學中恰當?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。例如在教小數(shù)加法的計算法則時，可以借助學生熟悉的人民幣單位的進率關(guān)系，講清小數(shù)點必須對齊的算理。教學兩位數(shù)除以一位數(shù)52÷2時，要注意溝通操作中的“剩下的1筒和2個羽毛球合起來再分”和豎式計算中的“十位上余下來的1個十和個位上的2合起來繼續(xù)除”之間的聯(lián)系。
（5）要重視培養(yǎng)小學生說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握計算方法，進而提高運算能力。如教學進位加法可以讓學生講出各種思考過程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。學生說口算思路的過程也就是訓練學生思維能力的過程，學生的思維能力提高了，就能促進他們更好的理解算理，運算能力也必然得到培養(yǎng)。又如：三年級學習三位數(shù)乘兩位數(shù)時。涉及口算、估算、豎式計算，對于這一知識的教學，我改變計算題以做題為主的慣例，鼓勵學生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學生的思維高度活躍。做到知其然亦知其所以然。
運算法則就是加、減、乘、除極其混合運算的規(guī)則。其內(nèi)容在小學課是用語言文字表述的，不少小學生對運算法則背的滾瓜爛熟，而一旦做起題來卻錯誤百出。究其原因，還是沒有真正地掌握運算法則，只滿足了機械的記憶，沒有領(lǐng)會其精神實質(zhì)。作為數(shù)學教師，要針對運算法則出一些針對性的題目，使學生在做題過程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握運算法則。只有讓學生掌握住了這些法則，老師才算授之以“漁”，減少學生在做題過程中原則性的錯誤。教學時我們引導學生積極參與法則、公式的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然。如，“小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這部分知識就很重要。在講解小數(shù)乘、除法的計算法則，小數(shù)、百分數(shù)互化時，就要用到它。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。這兩部分知識，學生如能掌握得很熟練，學習小數(shù)、分數(shù)四則計算才能順利進行。又如：對于因數(shù)末尾有0的計算教學時，怎樣列豎式就要打破以往學生固有的關(guān)于相同數(shù)位對齊的思維，應該通過觀察，發(fā)現(xiàn)計算因數(shù)末尾有0時，我們?yōu)榱擞嬎愫啽憧梢韵扔嬎?前面的部分，再看因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0，通過反復練習，能使學生在理解的基礎(chǔ)上把握法則。
教學中要講清算理和法則，算理和法則是計算的依據(jù)：正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。
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