班主任工作教育心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 17:46:02
班主任工作教育心得體會(huì)(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-20 17:46:02     小編:MJ筆神

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而有針對(duì)性地改進(jìn)和增長(zhǎng)。編寫一篇完美的心得體會(huì)需要先對(duì)所學(xué)內(nèi)容或工作經(jīng)歷進(jìn)行全面回顧。以下是一些心得體會(huì)范文的精彩摘錄,希望能夠展示成功人士的思考和經(jīng)驗(yàn),給大家?guī)?lái)啟迪。

班主任工作教育心得體會(huì)篇一

我班有個(gè)學(xué)生叫傅海坤我剛接這個(gè)班時(shí),他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這,名為轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)際上是老師沒(méi)有辦法約束了,他告訴我他是原來(lái)學(xué)校的“打架大王”,在學(xué)習(xí)時(shí)他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳,就是排著隊(duì)下樓要往墻上蹭上一腳才走;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫相當(dāng)潦草,每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我?!蔽翼樦鴨?wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎?你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。

在第一學(xué)期期末考試中,他語(yǔ)文取得了94分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,推選他為“本班進(jìn)步最大的學(xué)生”。

案例分析:

一、以人為本,付出師愛(ài)作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理:用愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助,友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓很多同學(xué)與他交朋友做,對(duì)他多一份諒解,給他成長(zhǎng)的時(shí)間。他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教,循循善誘。

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,習(xí)慣,愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo)。陳宣任的情況比較特殊,主要是自制力差,對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足,對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:陳宣任同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我,都會(huì)親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報(bào)之一笑,并說(shuō)上一聲:“你好?!?/p>

在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才!

[如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(小學(xué)班主任工作案例)]。

班主任工作教育心得體會(huì)篇二

我從事的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作,如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生成了我教學(xué)工作中最頭疼的問(wèn)題。教一個(gè)學(xué)困生所花的時(shí)間,可以教會(huì)十個(gè)優(yōu)秀學(xué)生??墒撬麄円彩抢蠋煹膶W(xué)生,教育他們是我義不容辭的責(zé)任。

學(xué)困生的形成原因很復(fù)雜,既有心理,生理方面的主觀原因;也有學(xué)校,老師,家庭以及社會(huì)方面的客觀原因。而且主客觀的因素是互相影響的。但是不管因何種原因而產(chǎn)生的學(xué)困生,都是有藥可救的,因?yàn)樗麄兊闹橇σ话愣紱](méi)有問(wèn)題。所以我們應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。

其一、要重視低年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作。

低年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)變工作更加重要。因?yàn)樵谶@一階段,有不少學(xué)生正處在“學(xué)困生”的邊緣。如果對(duì)他們重視不夠,就會(huì)發(fā)展為學(xué)困生。記得有位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我們普通學(xué)校所制造出來(lái)的‘差生’是因?yàn)槊刻谜n都留下了空白,那是空白的積累!”的確,很多高年級(jí)的學(xué)困生往往是因?yàn)樵诘湍昙?jí)的時(shí)候沒(méi)有及時(shí)的補(bǔ)空,像滾雪球一樣,發(fā)展成了一個(gè)很難轉(zhuǎn)變的學(xué)困生。

其二、對(duì)學(xué)困生要有信心、愛(ài)心、耐心。

信心——教師不光要看到優(yōu)秀學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn),也應(yīng)當(dāng)看到學(xué)困生的亮點(diǎn);不光為優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)而高興,也應(yīng)當(dāng)為學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。學(xué)困生并非智力有問(wèn)題,有的還比較聰明。甚至在某些領(lǐng)域,他們還表現(xiàn)出與眾不同。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些難得的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行表?yè)P(yáng),甚至是夸大的表?yè)P(yáng),或許能起到意想不到的效果。教師有理由相信這些學(xué)困生有被轉(zhuǎn)化的可能。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)相信在和諧的師生關(guān)系下,在教師的不懈幫助下,在學(xué)困生主觀努力下,他們終歸能取得令人高興的進(jìn)步。

愛(ài)心——學(xué)困生承受著很多的心理壓力,往往被同學(xué)取笑。他們很渴望得到他人的尊重與關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了?!苯逃枰獝?ài),“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師應(yīng)當(dāng)把更多的愛(ài)傾注在學(xué)困生身上,因?yàn)樗麄兏有枰處煹年P(guān)心。教師也應(yīng)當(dāng)努力化解他們心頭的堅(jiān)冰,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面去真誠(chéng)的關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們,用和諧的師生關(guān)系溫暖他們脆弱的心靈。這樣才能取得比較好的教育效果。

耐心——很多學(xué)困生往往需要教師不斷的重復(fù),才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所習(xí)得。教師難免會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒。這是教師最應(yīng)當(dāng)注意的、也最能體現(xiàn)教師素質(zhì)的很重要的一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)困生不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),切不可操之過(guò)急。要有恒心,耐心。

其三、教師更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)困生。

學(xué)困生具有幾個(gè)特點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定,常常被其它誘因所左右;意志薄弱,遇到困難和挫折不能知難而進(jìn);學(xué)習(xí)興趣不持久,特別是缺乏學(xué)習(xí)中的潛在興趣;易受情感遷移;自制力不強(qiáng),依賴性較大;學(xué)習(xí)無(wú)進(jìn)取心,甘居下游,等等。所以教師對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣,一定要嚴(yán)格訓(xùn)練,言必行,行必果。根除危害學(xué)生成長(zhǎng)的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求,學(xué)困生的諸多缺點(diǎn)有望改進(jìn)。

把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生,是一個(gè)教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn),也是提高教學(xué)質(zhì)量必須做好的關(guān)鍵一步。我相信,只要教師把這些學(xué)困生當(dāng)作自己的孩子一樣看待,給予他們更多的關(guān)愛(ài),“學(xué)困生”這頂他們自己不愿戴的帽子最終是一定可以摘除的。

班主任工作教育心得體會(huì)篇三

__年7月15日,本人于燕江學(xué)堂參加了為期一天的永安市中小學(xué)班主任培訓(xùn),認(rèn)真積極聽(tīng)取了福州二中德育處主任王菁《打造魅力班會(huì)——主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》講座及福州國(guó)家二級(jí)心理咨詢師吳鑌鑌《做學(xué)生心靈的陪伴者——拓展認(rèn)知,調(diào)整壓力骨干班主任培訓(xùn)》的體驗(yàn)互動(dòng)活動(dòng),收獲頗豐,感悟深刻。

班會(huì)課是每個(gè)班主任的必修課,每周一節(jié)雷打不動(dòng),是落實(shí)育人目標(biāo)、增強(qiáng)德育實(shí)效性的主陣地,也是提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑,可見(jiàn)班會(huì)課是班主任工作中極為重要的一環(huán)。但在平時(shí)的操作中許多班主任往往把班會(huì)課用“一言堂”、“自由活動(dòng)”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)課”的形式上成了通報(bào)課、批評(píng)課或表演課,沒(méi)有充分發(fā)揮班會(huì)課的作用。因此班主任有必要對(duì)班會(huì)課進(jìn)行設(shè)計(jì),即依據(jù)學(xué)生興趣和身心發(fā)展特點(diǎn),以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)、策劃為主題班會(huì)。有魅力有實(shí)效的.主題班會(huì)需要注意幾個(gè)方面:

一、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活、注重體驗(yàn)、注重設(shè)計(jì)與生成,讓學(xué)生在體驗(yàn)、思考、感悟中使價(jià)值得以重建,解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。

二、主題班會(huì)作為德育活動(dòng)課程,應(yīng)該有它的課程目標(biāo)。德育課程目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。主題班會(huì)課活動(dòng)目標(biāo)的確立應(yīng)將知識(shí)層面的目標(biāo)同能力的提高和情感、意志的培養(yǎng)有效整合,從而制定出科學(xué)有效的目標(biāo)。

三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)要有主題、內(nèi)容、形式三要素。

1、主題是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的靈魂,好似一條紅線貫穿活動(dòng)的始終,影響這活動(dòng)內(nèi)容的確定和活動(dòng)形式的選擇。主題從哪來(lái)呢?提煉主題有三個(gè)途徑:首先,“小中見(jiàn)大”,從學(xué)生實(shí)際中選擇主題;其次,“大中見(jiàn)小”,從社會(huì)大背景中提煉主題;再次,“常規(guī)”中見(jiàn)“創(chuàng)新”,從傳統(tǒng)教育中拓展主題。主題提煉應(yīng)遵循原則,即主題應(yīng)凸顯“以人為本”的教育理念,切入口要小,要有號(hào)召力。

2、活動(dòng)主題確定以后,就要進(jìn)一步選擇活動(dòng)內(nèi)容。在充分考慮學(xué)生的思想基礎(chǔ)、活動(dòng)能力、文化素質(zhì)和興趣愛(ài)好的前提下,活動(dòng)內(nèi)容必須從實(shí)際出發(fā),緊扣主題,服務(wù)主題。

3、主題班會(huì)的形式應(yīng)該有內(nèi)容來(lái)決定,無(wú)論組織什么活動(dòng),都應(yīng)當(dāng)選擇那些最為理想的活動(dòng)形式,以達(dá)到最佳的教育效果。具體形式有:體驗(yàn)式、模擬式、展現(xiàn)式、辯論式、交流式、探究學(xué)習(xí)式等。

四、主題班會(huì)課后要反思延伸。反思的具體內(nèi)容包括:活動(dòng)的成功之處;活動(dòng)的不足之處;學(xué)生在哪些方面獲得了發(fā)展;在這個(gè)主題上,學(xué)生還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;下次的活動(dòng)如何安排以使教育具有連續(xù)性;對(duì)有突出表現(xiàn)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng);進(jìn)一步了解班級(jí)活動(dòng)的教育效果等等。

而用心理學(xué)知識(shí)和方法做學(xué)生心靈的陪伴者也是對(duì)班主任工作的要求,可以多理解學(xué)生、多尋找原因,從而真正尊重學(xué)生,讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總之,通過(guò)學(xué)習(xí)我作為班主任的工作責(zé)任感和使命感又增強(qiáng)了一些,今后工作的努力更有方向和方法,期待著把所學(xué)知識(shí)加以踐行并取得實(shí)效。從下學(xué)期的主題班會(huì)的主題設(shè)計(jì)開(kāi)始吧。加油!

班主任工作教育心得體會(huì)篇四

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開(kāi)拓的素質(zhì),才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人才。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險(xiǎn)的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和求新,激發(fā)學(xué)生向上的精神和創(chuàng)造力。

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,還要更新知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點(diǎn)、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。

采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的'意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中,老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛(ài)自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí),對(duì)于病因病機(jī),因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見(jiàn)病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過(guò),重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),治則治法,在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出??铺攸c(diǎn)。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。

班主任工作教育心得體會(huì)篇五

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話題,結(jié)合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),與大家分享,希望各位批評(píng)指正。

一、付出真愛(ài)感化心靈。

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確,“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài),你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才不會(huì)認(rèn)為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài),才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛(ài),你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,為學(xué)生的今天負(fù)責(zé),為學(xué)生的今后謀化。

這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí),我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩,別的同學(xué)不一樣:她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子,一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。如果你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),你也總會(huì)聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次,總是我在說(shuō),得不到她的回應(yīng),收效甚微,就是她開(kāi)口說(shuō)話了,也就是說(shuō):“反正我就是學(xué)不會(huì),我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚,小小年紀(jì)的她為何如此偏激,而缺少了本該屬于她的天真和快樂(lè)。經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心非常渴望得到別人的關(guān)注,但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理,使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài),我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外,還在生活上關(guān)心她,一有成績(jī)?nèi)〉茫揖驮诎嗉?jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)她,樹(shù)立她的自信心,還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她,和她一起做作業(yè)、做游戲,使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間,終于看到了她的變化,變得開(kāi)朗了一些,和我也親近了一些。

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班主任工作教育心得體會(huì)篇六

為了更好地完成學(xué)校工作計(jì)劃提出的各項(xiàng)工作任務(wù),提高教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),構(gòu)成準(zhǔn)規(guī)守紀(jì),勤學(xué)向上的班團(tuán)體,特制定班主任工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

以全心全意為學(xué)生服務(wù)為,以做一個(gè)好教師宗旨,加強(qiáng)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為初中階段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)。

1、經(jīng)過(guò)養(yǎng)成教育,讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活。

2、讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

3、與家長(zhǎng)合作,盡快制定一個(gè)課外輔導(dǎo)的計(jì)劃,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生的成績(jī)提高更有效。

三、工作措施。

(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育。

基礎(chǔ)道德教育是教會(huì)學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則,是行為規(guī)范教育的重要資料。從對(duì)自我負(fù)責(zé)做起,從自我評(píng)價(jià)做起。堅(jiān)持以德育人,應(yīng)用職責(zé)感的有關(guān)知識(shí),對(duì)自我做事的態(tài)度、本事、完成情景進(jìn)行確定。結(jié)合教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、老人節(jié)等活動(dòng),開(kāi)展愛(ài)他人、愛(ài)團(tuán)體、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物,增強(qiáng)自主與職責(zé),樹(shù)班民、創(chuàng)學(xué)風(fēng)、有夢(mèng)想、會(huì)創(chuàng)新,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

(二)提升學(xué)生的自信心。

自信心教育:充分利用班會(huì)講解自信心的建立與實(shí)現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說(shuō)法,使學(xué)生明確:自信是成功的首要條件,但自信的基礎(chǔ)是自我要有必須的實(shí)力,而實(shí)力要靠付出和努力。

意志品質(zhì)教育:首先從小事做起,讓學(xué)生從小事中認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我。開(kāi)學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并要求在日常生活中無(wú)論遇到什么困難都要堅(jiān)持,只要堅(jiān)持就是勝利,并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。

(三)營(yíng)造進(jìn)取向上氛圍。

根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),努力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

(1)制定班級(jí)公約、班規(guī)。

(2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們?cè)谀抢锍砷L(zhǎng)”等文化背景。

(3)讓學(xué)生參與班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織本事和職責(zé)心,使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。

(四)選拔和培養(yǎng)好班干部。

幫忙班委干部樹(shù)立威信,鼓勵(lì)班委干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法,嚴(yán)格要求班委干部在知識(shí)、本事上取得更大提高,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班團(tuán)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),構(gòu)成團(tuán)體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

(五)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

了解每一位學(xué)生,掌握學(xué)生的思想狀況,分析學(xué)生的心理狀態(tài),才能從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,把思想工作做到學(xué)生的心坎上。所以,全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作,提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

以鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì),幫忙他們克服不足,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

班主任學(xué)期計(jì)劃。

班主任工作教育心得體會(huì)篇七

一、承上起下,不斷探索自己的班級(jí)工作路子。

在班級(jí)工作中,每學(xué)期初,我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位,重新反思,總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫班主任周記,這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料,記錄了無(wú)數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了,哪些失敗了,從而不斷完善自己,避免了少走彎路,班級(jí)工作很快規(guī)范化。

二、可親可敬,做學(xué)生的良師益友。

1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像,班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展,因此,我在工作中愛(ài)崗敬業(yè),嚴(yán)守職業(yè)道德,以愛(ài)潤(rùn)其心,以言導(dǎo)其行,用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生,用語(yǔ)言去感化學(xué)生,教學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。遵循“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。

2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,成了學(xué)生們真正的知心朋友。

3、處理好“突發(fā)事件”。我在班級(jí)管理中,既注重了尖子生的培養(yǎng),又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)生始終在日新月異中成長(zhǎng),朝著積極健康的方面發(fā)展。

三、無(wú)怨無(wú)悔,滿腔熱血育新人。

工作中我勤勤懇懇,不計(jì)較個(gè)人得失,踏踏實(shí)實(shí)的為教育事業(yè)盡職盡責(zé),做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德,還要有才,在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對(duì)于教學(xué)工作,自己始終做得盡善盡美。

2、不辭勞苦做好學(xué)生的家長(zhǎng)工作。學(xué)生的健康成長(zhǎng),只靠教師的工作是不夠的,還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系,共同教育管理學(xué)生,有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。班級(jí)工作中,我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂,讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛(ài),這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

做班主任工作來(lái),我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè),但我走過(guò)的每一段路,留下的每一個(gè)足跡,都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多,但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的事業(yè)?!凹热贿x擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”。癡心一片終不悔心血澆開(kāi)希望花!我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

班主任工作教育心得體會(huì)篇八

還記得開(kāi)學(xué)初,面對(duì)著50多張陌生的小臉,我的心里打著許許多多的問(wèn)號(hào),剛教好畢業(yè)班,突然面對(duì)一群什么也不懂什么也不會(huì)做的孩子,我真的感到束手無(wú)策。走進(jìn)班級(jí)無(wú)論我怎么喊都是鬧哄哄的,更讓我頭疼的是張?bào)Y同學(xué),我說(shuō)什么他聽(tīng)不懂,他也不會(huì)說(shuō)話,我們之間無(wú)法交流,他還老給我搗蛋,什么事情都會(huì)做出來(lái),一天到晚都有家長(zhǎng)來(lái)告狀,我呢,拼命地向家長(zhǎng)解釋。但張?bào)Y卻不領(lǐng)情,每天在課堂上傻笑,弄得我課都無(wú)法上。還有一個(gè)每天不愿意來(lái)讀書(shū),每天哭的張鵬寧,也真讓我頭疼,她一到學(xué)校就哭,我每天都得打好幾個(gè)電話給她家長(zhǎng),叫她家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校接。總之,那時(shí)的我像個(gè)陀螺,頭都轉(zhuǎn)暈了,那段時(shí)間我真的很郁悶,我發(fā)誓再也不當(dāng)一年級(jí)的班主任了。

以前沒(méi)當(dāng)過(guò)一年級(jí)的班主任,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),一學(xué)期下來(lái),我覺(jué)得學(xué)生乖是乖了很多,但是好多學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還沒(méi)有很好的養(yǎng)成。我想了好多方法來(lái)管理班級(jí),有的比較有效,有的總是實(shí)施到一半就放棄了。因此我覺(jué)得好多習(xí)慣都得在下學(xué)期慢慢培養(yǎng),比如寫字的姿勢(shì),還是需要不斷的提醒,才能保持正確的姿勢(shì),而且書(shū)寫也很模糊,不是很認(rèn)真;在打掃衛(wèi)生方面,學(xué)生在沒(méi)有我在的情況下,還是不能自覺(jué)的把教室打掃干凈,在衛(wèi)生保持方面做得更差,班級(jí)里不到十分鐘,地面就會(huì)出現(xiàn)垃圾,隨地亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象非常嚴(yán)重;愛(ài)護(hù)書(shū)本方面,剛發(fā)下的本子,藏到書(shū)包里,第二天就會(huì)變得不平整,臟臟的,甚至還有些學(xué)生會(huì)馬上找不到。還有好多方面,學(xué)生的好習(xí)慣都未養(yǎng)成,我感覺(jué)肩上的擔(dān)子很重。

有時(shí)在反思自己的教育方法,我在想,其實(shí),平常我對(duì)學(xué)生還是比較嚴(yán)厲的,學(xué)生是比較怕我的,但是為什么他們的行為習(xí)慣還無(wú)法養(yǎng)成呢?一學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)我平常批評(píng)用得比較多,表?yè)P(yáng)用得比較少,其實(shí)我也感覺(jué)到了,有時(shí)候表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。比如我在批評(píng)一個(gè)學(xué)生上課做小動(dòng)作,這時(shí)這個(gè)學(xué)生停止了做小動(dòng)作,但一會(huì)兒又會(huì)有其他的學(xué)生做小動(dòng)作,因?yàn)楫?dāng)你在批評(píng)這個(gè)學(xué)生的時(shí)候,其他學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有被老師批評(píng),膽子更大了。而我有時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生,瞧,某某同學(xué)坐得多端正啊,聽(tīng)得多仔細(xì)啊,這時(shí),其他同學(xué)會(huì)不約而同的坐正。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候我們不去批評(píng)他,反而用表?yè)P(yáng)其他同學(xué)的方法去激勵(lì)他,讓他產(chǎn)生向其他同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,這樣的效果會(huì)更好。但這需要我們教師始終擁有良好的心態(tài),要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和耐心,始終微笑面對(duì)學(xué)生,在鼓勵(lì)中幫助他改正錯(cuò)誤。

教學(xué)是一門藝術(shù),育人更是一門藝術(shù)。面對(duì)不同的孩子,需采用不同的育人方法,同一個(gè)孩子,在不同的.成長(zhǎng)階段,采用的教育方法也不同。這需要我在今后的班主任工作中不斷探索。

班主任工作教育心得體會(huì)篇九

在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一(16)班的班主任時(shí),班上有一女生劉梅,當(dāng)時(shí)16歲,該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對(duì)老師的教誨不放在心上。

了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。

這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過(guò)分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認(rèn)為父母不在乎她,不關(guān)心她,認(rèn)為老師和她父母一樣,只不過(guò)是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通,以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上,難以轉(zhuǎn)變。

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?!弊鳛榘嘀魅危私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè),給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo),促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長(zhǎng)期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育:

1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,形成共識(shí),按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施,通過(guò)家校管理互補(bǔ)、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開(kāi)孩子的心結(jié),使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通,逐步樹(shù)立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。

2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征,一兩次簡(jiǎn)單的談話難以打動(dòng)冰凍的心,所以要做好思想準(zhǔn)備,正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。

3、尋找教育的最佳時(shí)期,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。

4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅,樂(lè)于接受教育和管理。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力,該生能按學(xué)校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了,學(xué)習(xí)上也努力了,精神面貌煥然一新。

從這個(gè)案例可以看到,教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂(lè)于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛(ài)心,用情感去架設(shè)心靈的橋梁,才會(huì)使師生走得更近,才會(huì)收到好的教育效果。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十

歷時(shí)三天的成都培訓(xùn),收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例,以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話,對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略,讓人受益匪淺。

劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是:少用消極性、破壞性言語(yǔ),多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納,改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到,教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。

教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái),是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。

除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的'溝通,還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生,與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽(tīng),耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。

劉院長(zhǎng)的講座,事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際,可操作性強(qiáng),對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō),可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展,對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十一

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅P量?、繁雜,工作特別難做,尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),隨著素質(zhì)教育的深入,留守兒童又越來(lái)越多,還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化,不知道怎樣管教孩子,干脆將孩子送到學(xué)校住校,把教育孩子的責(zé)任全部交給老師,從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中,隨著年齡的增長(zhǎng),其心理也發(fā)生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個(gè)積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發(fā)展,責(zé)任非常重大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí),班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中,當(dāng)了九年的班主任,與孩子們相處融洽,對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì),那就是要充分的尊重學(xué)生,用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生,重視每一個(gè)孩子。

他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼,在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上,我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí),主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單,熟悉下學(xué)生,為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,門被推開(kāi)了,進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉,短短的黃發(fā)直立著,一身奇異的服裝,還穿了流行的人字拖,典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō),徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒(méi)有任何表情。顯然,他對(duì)我的存在不屑一顧。

我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫,他也是藕小畢業(yè)的?!卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下,徑直走到比我高出一大截的他跟前,讓他自己介紹一下。

他騰地站起來(lái),腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō):“上課了不能這么隨便進(jìn)教室??!更何況你還穿了拖鞋,明天換掉!”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想,管你換不換,明天你不一定分到我班。

第二天早晨,幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了,準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō),但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班,因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái),在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧,我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后,不到一周的時(shí)間,班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題:上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況,我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾,爸爸又遠(yuǎn)在外地打工,我打消了這個(gè)念頭,決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課,最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋,瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái),走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道,被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話,我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是,凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下,當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng),但言辭懇切,觀點(diǎn)鮮明。片刻,辦公室里格外安靜。突然,我再看向他,希望能從他臉上找到些什么??煽吹降氖俏⑿Φ哪橗嫞约吧眢w不自在的扭動(dòng)。我很詫異,更覺(jué)得莫名其妙,厲色道:“你笑什么?做了不該做的事,還有好心情笑么?”哪知他不僅沒(méi)收斂,反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他,他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅,立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō):“您對(duì)我太好了!從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵,只會(huì)打,再就是不管我。連我媽也一樣。”說(shuō)著他低下了頭,看得出他眼圈已泛紅,正當(dāng)我要開(kāi)口,大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了,老師只是指出了他的問(wèn)題??!并沒(méi)有為他做什么??此錅I的樣子,很是心疼,這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚,那也是需要勇氣的??!我隨手遞給他紙巾,他擦干眼淚,認(rèn)真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我,做的不好,他們也不告訴我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做?!甭?tīng)了他近乎哭訴的話,我的內(nèi)心著實(shí)難受。

原來(lái)他是一直缺少關(guān)心,感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢,只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé),沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀:“你今天讓老師對(duì)你刮目相看,你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì),積極,樂(lè)觀的男孩,你以后會(huì)被很多人欣賞,很多人重視,老師們也一定會(huì)喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完,他就搶著回答:“老師您放心,這個(gè)星期我就去理發(fā),但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天,因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了。”“怎么回事?”“跟媽媽幫忙的時(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻,我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō):“老師,我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣,現(xiàn)在看來(lái)不是這樣,我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)?!我笑了!他也笑了!接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例,班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人,絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認(rèn)真看書(shū),絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。

教書(shū)育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢?我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的,作為班主任,應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?!眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課:被重視會(huì)收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣,孩子們就如同禾苗,他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水,水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗,只要每天澆灌一點(diǎn),孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人,當(dāng)那一天到來(lái)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十二

兩位專家從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手,從具體實(shí)例展開(kāi)闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及變化,以及相應(yīng)的處理方式。作為學(xué)校的輔導(dǎo)員,我深深地感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而是應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向?!?/p>

專家告訴我們不要用原來(lái)傳統(tǒng)教育的眼光看學(xué)生,我們應(yīng)該跟著時(shí)代的步伐、教育的發(fā)展,換一種眼觀看教育?,F(xiàn)在的孩子都是在優(yōu)生優(yōu)育的情況下出生長(zhǎng)大,優(yōu)越的生活條件,來(lái)自各種親人的愛(ài),讓一孩化的教育現(xiàn)狀發(fā)生了改變。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),智力不是問(wèn)題,成問(wèn)題的是他們的心理。我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度,從心理的角度走進(jìn)孩子的內(nèi)心,關(guān)注孩子的內(nèi)心。我們的嚴(yán)師出高徒,棍棒出孝子的年代過(guò)去了,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念從尊重和賞識(shí)教育入手,打開(kāi)孩子的心扉,讓他們接納你,相信你,真正做到親其師,信其教,親其師,信其道。只有學(xué)生與老師之間關(guān)系融洽,教育效果才會(huì)好。著名教育家孫云曉曾說(shuō)過(guò):“良好的師生關(guān)系剩過(guò)許多教育手段”。

良好的師生關(guān)系首先來(lái)自于教師本身,教師的自身修養(yǎng),直接決定著師生關(guān)系的現(xiàn)狀和發(fā)展,作為教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生、影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。教師豐厚的學(xué)科知識(shí)、健康樂(lè)觀的.心態(tài)、品順溫和的語(yǔ)言、文中堅(jiān)定的行為、善解人意的性格等無(wú)一不對(duì)學(xué)生有影響力。教師自身的良好素養(yǎng),都是形成學(xué)生眼中教師親和力的必不可少的構(gòu)件。所以要想做好班主任工作或者是少先隊(duì)工作加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是新形勢(shì)下我們必須面臨的重大問(wèn)題。管理班級(jí)如同我管理班主任一樣,我要想辦法如何營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)向上具有凝聚力和動(dòng)力的團(tuán)隊(duì),讓老師們感到在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮心理育人的功能,促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)的發(fā)展是當(dāng)下主要任務(wù)。

通過(guò)這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)心理健康教育課程的重要性。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程,我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用,從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到:真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮心理健康教育的作用。

這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。其實(shí)是沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,因?yàn)槲覀儧](méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱?,教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教,這也許才是教育的真諦!

其實(shí)每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。這樣我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。才能抓住小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!學(xué)無(wú)止境,有學(xué)習(xí)就會(huì)有收獲,緊跟時(shí)代步伐,讓知識(shí)充實(shí)大腦,及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

學(xué)校的德育工作其實(shí)和班主任始終相連,做好班主任工作就應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使其培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。

一所優(yōu)秀的學(xué)校會(huì)有一批優(yōu)秀的班主任,一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校心理學(xué)教育家。因?yàn)樗钤趯W(xué)生的內(nèi)心世界中,并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!

班主任工作教育心得體會(huì)篇十三

這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見(jiàn)解,幽默詼諧的語(yǔ)言,高超的技巧,高度的責(zé)任心,讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作,享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣,看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解,教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì),很怕處理學(xué)生問(wèn)題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況,要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師,然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站,甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了,我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重,是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎?通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因,班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。

xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識(shí)豐富,用個(gè)人魅力去征服學(xué)生,用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過(guò)程,是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò),效果不錯(cuò)。

xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人,而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩,愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè),而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析,把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外,她組織的豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中教育學(xué)生,她的.班委競(jìng)選也很有新意,學(xué)生譜曲寫班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng),可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施,有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力,注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任,她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題,找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生,所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結(jié)合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法,有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”,哈哈……)

這次培訓(xùn),收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得,對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十四

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)特點(diǎn),文化水平,性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,科學(xué)的教育觀念,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合,有意識(shí)地形成積極向上的教育全力,才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng),對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽(tīng)原任老師的講課,考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去,家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意,更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下,演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái),如果教師只是個(gè)教書(shū)匠,你是無(wú)法贏得孩子的心,更無(wú)法贏得高學(xué)歷,高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心,對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí),教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理,把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,用真心,真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,廣泛閱讀是一種最直接,最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書(shū)籍;閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書(shū)籍,如:《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書(shū)籍,如:[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?!?,[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書(shū)籍,如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況,理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法,要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作,做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系,因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通,取得家長(zhǎng)的支持,各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見(jiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。記住,你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到:"怎么搞的,每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾:"請(qǐng)放心,我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字,了解家庭情況,向原任班主任請(qǐng)教,設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自己介紹,孩子的心被我收攏了,一周后,我一一與家長(zhǎng)們電話家訪,家長(zhǎng)被我的.誠(chéng)意感動(dòng)了,被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了,他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件,有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng):"校長(zhǎng),謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任,我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。

主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通,并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解,取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本,作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如:"進(jìn)步啦,繼續(xù)努力!""加油!你是最棒的!"感謝家長(zhǎng)的話如:"媽媽辛苦了,孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀!""讓我們共同努力,孩子會(huì)有更大的進(jìn)步!"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門家訪,因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求,我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間,讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家,可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出:"為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行,但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望,也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低,學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子,寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"單位上至高層領(lǐng)導(dǎo),下至幾百號(hào)員工我都能搞定,就搞不定我兒子一人,老師,他就聽(tīng)你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō):"我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn),可一個(gè)拼音字母要教一天,這可真難倒了我,我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"我們也很想把孩子教育好,可千頭萬(wàn)緒,不知從何做起。"由此看來(lái),以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣,我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十五

如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那就是那腳手架,銜接著每一個(gè)癥結(jié)部位,是全部的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。

今年1月份,我十分有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)心得體會(huì),不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí),也是一次思維認(rèn)識(shí)的晉升,更是一次心靈的蕩滌。

我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任,必需重視自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是生成的,而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素質(zhì)的完美,班主任才能以自己的高素質(zhì),培育學(xué)生的高素質(zhì),依據(jù)多年的教導(dǎo)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想,有向往,有豪情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最凸起的,不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際聯(lián)合起來(lái),自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng),也要器重自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。理想與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特色,不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或造就一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特點(diǎn),百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做,你才能覺(jué)得班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱情的投入到這個(gè)工作中來(lái),才能把你的“夢(mèng)”做好。

班主任要有成功的愿望。

做一個(gè)成功的班主任,是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生,把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人,這就是的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的,有時(shí)即使付出也未必能得到勝利,但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面需要付出,全身心腸把教育當(dāng)成性命的一局部,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人;另一方面要講科學(xué),教育是科學(xué),這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律,按法則辦事,講求科學(xué)性,認(rèn)真研究教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更,教育的思惟,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,接收所有現(xiàn)代的文明,要合乎時(shí)代的特點(diǎn),因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自負(fù),事還沒(méi)做,就打退堂鼓,就是缺少自信的表示。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)自己的可惡和巨大之處,深信自己會(huì)成功。

愛(ài)有很多,親人的愛(ài)、同道的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài),把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè),大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過(guò)自己班主任的耳提面命,班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)??傊?,班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的本分,就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友,在學(xué)識(shí)上、品格上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生,讓他們感到世間處處皆暖和。只有付出了愛(ài)――愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,他們才會(huì)愛(ài)你,你天然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣,從愛(ài)中得到信念和勇氣。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十六

光陰似劍,轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與提高,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)!

然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,照亮他們的精神世界。

我們班的`孫某某,因?yàn)樘焐愿耜?,父母文化水平也不高,加上爺爺奶奶的溺?ài),使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)很差??荚嚱?jīng)常不及格,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)就考幾分,基本每次都是班級(jí)倒數(shù)第一。平時(shí)很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),即使完成了也是抄答案的。下課在班級(jí)也是和同學(xué)打鬧,經(jīng)常做一些無(wú)理取鬧的事,如:在廁所里故意把水弄到別人身上,經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前,我肯定一天罵他無(wú)數(shù)次,不過(guò),自從有了寶寶以后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這可能就是所謂的“母性”吧!現(xiàn)在,我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我,聽(tīng)著,心里也樂(lè)滋滋的。針對(duì)孫某某的情況,我制定了長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,這孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,經(jīng)常與其父母溝通,讓其父母配合我。其次,對(duì)他提出能夠達(dá)到的目標(biāo),經(jīng)常鼓勵(lì)他。再次,隔段時(shí)間我會(huì)打電話向其父母匯報(bào)并表?yè)P(yáng)他在校表現(xiàn),并且時(shí)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,如:為人熱情,樂(lè)于助人,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,不遲到,不早退…。平時(shí)班級(jí)事務(wù)多,我經(jīng)常會(huì)讓他幫我干一些力所能及的事,事后總會(huì)給他一個(gè)微笑,并表示感謝,讓他能夠感受到我對(duì)他的信任和不放棄。通過(guò)一學(xué)期的努力,雖然成績(jī)進(jìn)步不大,偶爾也會(huì)犯錯(cuò),但他基本能按時(shí)交作業(yè),不惹事,能夠安靜的堅(jiān)持一天中的每一節(jié)課,快樂(lè)的度過(guò)每一天。

其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為班主任,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,特別就問(wèn)題學(xué)生,教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的?!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我們的愛(ài)心,再“鐵石心腸”的學(xué)生也會(huì)被慢慢融化的。

班主任工作教育心得體會(huì)篇十七

20年xx月xx日,我參加了在舉行的初中班主任培訓(xùn);來(lái)自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報(bào)告、趙老師的“班級(jí)管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報(bào)告。在這次培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了專家、教授的教誨,聽(tīng)取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹,我感到收獲頗豐,一種心靈的碰撞,一種思想的沖擊,更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí),也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí):教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者,班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。

中學(xué)生的心理健康越來(lái)越重要,學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程,表現(xiàn)為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn),良好的社會(huì)適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員的積極的社會(huì)功能。這也是所有人的努力方向。每個(gè)人都應(yīng)做到具有良好的自我意識(shí),能正確的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律;能夠正確認(rèn)識(shí)自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致;個(gè)人行為要符合社會(huì)規(guī)范。要樂(lè)于交往,人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。

教育就在當(dāng)下,踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事,讓愛(ài)無(wú)處不在。這就是我對(duì)教育的理解。

要做好學(xué)生教育,班主任首先要做到以下幾點(diǎn):

(一)擁有平和的心態(tài)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái),成功從失敗中來(lái),真正做到“大度能容,容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町?,我們的世界才變得如此精?有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛(ài),多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過(guò)程中的精華部分,當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件,感到滿意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的`思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設(shè)想記錄下來(lái),是教育實(shí)踐的升華,對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性,使我對(duì)班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。

潛能得以開(kāi)發(fā),喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過(guò)程中,去成長(zhǎng)和享受。

最后,引用趙老師的“一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”,讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋W鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>

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