物權(quán)行理論的探究論文（精選23篇）

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物權(quán)行理論的探究論文篇一

人力資源會(huì)計(jì)相關(guān)理論與方法的研究，對(duì)提高社會(huì)、企業(yè)以及家庭對(duì)人力資源的配置與管理具有重要的作用與意義。而現(xiàn)實(shí)卻是眾多組織在人力資源管理與配置上的混亂，沒(méi)有對(duì)人力資源進(jìn)行切實(shí)有效地會(huì)計(jì)與價(jià)值計(jì)量，進(jìn)而造成成本的增加等情況的發(fā)生。因此對(duì)展開(kāi)對(duì)人力資源會(huì)計(jì)相關(guān)理論與方法的研究與探討是非常有必要的。

（一）人力資源會(huì)計(jì)的基本概念

人力資源會(huì)計(jì)主要包括人力資本、人力資產(chǎn)與人力資源三方面。

1、人力資源。人力資源的相關(guān)資料是進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)與前提。因此要明確掌握人力資源的具體含義。對(duì)人力資源所下的定義可以分成兩類(lèi)：其一，從人力資源的載體層面看，人力資源被定義為一定社會(huì)范圍內(nèi)具備勞動(dòng)能力人口的總和；其二。從人力（包括知識(shí)、技能與體力）的層面看，人力資源被定義為一定社會(huì)范圍內(nèi)具備勞動(dòng)能力的人口創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富能力（包括尚未投入和已經(jīng)投入的創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的能力）的總和。

2、人力資產(chǎn)。資產(chǎn)的定義：某一行為主體由于曾經(jīng)的事項(xiàng)或者交易從而控制或者獲得的未來(lái)可預(yù)期的經(jīng)濟(jì)利益。根據(jù)這一定義，可以總結(jié)出資產(chǎn)所應(yīng)具備的條件：它是因?yàn)橹斑M(jìn)行的交易形成的，必須有企業(yè)控制或者擁有，可以用硬通貨（如貨幣等）進(jìn)行計(jì)量，能夠在未來(lái)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益。是否可以把人力資源劃入到資產(chǎn)的范疇以進(jìn)行核算，是爭(zhēng)議最多且需要明確的一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。雖然關(guān)于該問(wèn)題已經(jīng)有相當(dāng)多的論述，但各自表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)卻不同，進(jìn)而并沒(méi)有形成共識(shí)。在宏觀層面上看，一個(gè)社會(huì)所控制或者擁有的人力資源是否可以作為資產(chǎn)進(jìn)行記錄、計(jì)量、報(bào)告與確認(rèn)，仍然是有待商榷的。

3、人力資本。人力資本指的是在人力資源方面投入一定的資本，并使其所形成的價(jià)值凝固在人們的身上，主要通過(guò)資本投放使勞動(dòng)者獲得新的技能與知識(shí)，進(jìn)而提高勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)。

（二）人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的框架

1、人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的主體。人力資源會(huì)計(jì)指的是記錄、計(jì)量、報(bào)告、確認(rèn)人力資源的數(shù)據(jù)。那么，所有需要對(duì)人力資源進(jìn)行核算的組織、團(tuán)體都可以作為人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的主體。因此這些主體可以是家庭、企事業(yè)單位、國(guó)家。社會(huì)范疇下人力資源的會(huì)計(jì)是把人力資源看作社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)資源的一部分，以社會(huì)的層面作為出發(fā)點(diǎn)，將社會(huì)作為主體以處理人力資源的相關(guān)數(shù)據(jù)，核算社會(huì)范疇下人力資源的總產(chǎn)出與總投入，進(jìn)而以宏觀的視野對(duì)人力資源進(jìn)行調(diào)控與管理。企業(yè)范疇下人力資源的會(huì)計(jì)是指將事業(yè)單位或者企業(yè)看作主體，進(jìn)而統(tǒng)計(jì)并處理這一主體控制或擁有的人力資源的相關(guān)數(shù)據(jù)、核算人力資源的總產(chǎn)出與總投入并且明確這一資源的權(quán)益歸屬，最終在微觀層面實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)范疇下人力資源的有效管理。家庭范疇下人力資源的會(huì)計(jì)是將家庭看作主體，對(duì)其人力資源的投資效益與投資活動(dòng)進(jìn)行報(bào)告、記錄、計(jì)量、分析、確認(rèn)和評(píng)價(jià)。由此可以看出，人力資源的會(huì)計(jì)主體相比傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)主體變得更為豐富多樣了。但是控制或者擁有人力資源的團(tuán)體或組織并不都是人力資源的會(huì)計(jì)主體，進(jìn)而不一定要對(duì)其人力資源進(jìn)行核算。

2、人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的目的。人力資源會(huì)計(jì)所追求的普遍性目標(biāo)是提供有關(guān)人力資源配置的信息以滿足信息使用者的需求。對(duì)于社會(huì)范疇下人力資源的會(huì)計(jì)而言，其具體的目標(biāo)是通過(guò)給相關(guān)部門(mén)提供有關(guān)人力資源的社會(huì)需求信息，使這些部門(mén)能夠在人力資源的投資方面做出更為合理、正確的決策，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體人力資源方面總供給與總需求的平衡。對(duì)于企業(yè)范疇下人力資源的會(huì)計(jì)而言，其目的主要包括以下幾方面：滿足企業(yè)決策管理部門(mén)對(duì)于人力資源相關(guān)數(shù)據(jù)的需求，以做出更為正確、合理的決策；滿足企業(yè)相關(guān)各方對(duì)于人力資源數(shù)據(jù)的需求；調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的能動(dòng)性與積極性等。

3、人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的對(duì)象。人力資源會(huì)計(jì)系統(tǒng)的對(duì)象是人力資源價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。對(duì)于企業(yè)而言，人力資源價(jià)值的運(yùn)動(dòng)包括價(jià)值運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)在人力資源方面的投入（如離職成本、使用成本、開(kāi)發(fā)成本、獲得成本等）以及價(jià)值運(yùn)動(dòng)的終點(diǎn)同這些投入相應(yīng)的產(chǎn)出（如人力資源的價(jià)值增量、相關(guān)企業(yè)的盈余價(jià)值以及使用過(guò)程中所創(chuàng)造的新價(jià)值等）兩方面。

（一）人力資源成本的闡述

人力資源的成本是以一般成本概念為基礎(chǔ)與起點(diǎn)而推演形成的。人力資源的成本指的是重置或者獲得人員而形成的費(fèi)用支出，其包括獲得人力資源的成本以及重置人力資源的'成本。其中獲得人力資源的成本指的是為開(kāi)發(fā)、取得人力資源所耗費(fèi)的成本，一般包括招聘、選拔、錄用、在職培訓(xùn)與定向培訓(xùn)所形成的成本；而重置人力資源的成本指的是重新設(shè)置人力資源分配所形成的成本。

（二）人力資源成本的構(gòu)建

1、獲得人力資源的成本。獲得人力資源的成本指的是企業(yè)在招錄新員工的階段所生成的各種成本。包括招聘成本、選擇成本、錄用成本以及安置成本。招聘成本是由于企業(yè)為了確定其所需人力資源的具體來(lái)源、為招募人才通過(guò)各種渠道所發(fā)布的招聘信息、為吸引人才在軟、硬件打造上所所花費(fèi)的資金等成本。這些成本、費(fèi)用的主要支出包括企業(yè)負(fù)責(zé)招聘人員的薪酬，招聘階段所形成的招待費(fèi)、差旅費(fèi)、手續(xù)費(fèi)、會(huì)議洽談費(fèi)等其他形式的管理費(fèi)用支出。選擇成本是由于企業(yè)要對(duì)應(yīng)聘人員展開(kāi)挑選、考核、評(píng)價(jià)等活動(dòng)所生成的成本。其主要包括處理應(yīng)聘者相關(guān)材料和初步面談等所耗費(fèi)的費(fèi)用，對(duì)初選通過(guò)者進(jìn)行更為深入地測(cè)試與面談所支出的費(fèi)用，對(duì)條件達(dá)標(biāo)者展開(kāi)調(diào)查、組織答辯所形成的費(fèi)用以及后期的體檢費(fèi)用支出等成本。錄用成本指的是企業(yè)在所有應(yīng)聘的人員中選擇出條件達(dá)標(biāo)者，繼而將其錄用為正式的企業(yè)員工的過(guò)程所生成的成本。包括錄用手續(xù)、前期新員工的食宿安排等費(fèi)用支出。安置成本指的是企業(yè)將新員工安排到某一確定崗位的過(guò)程中所形成的成本。其主要包括為安置新員工企業(yè)所支出的臨時(shí)性生活補(bǔ)助、行政管理費(fèi)、交通費(fèi)以及向特地引進(jìn)人才所發(fā)放的補(bǔ)助、補(bǔ)貼等。

2、開(kāi)發(fā)人力資源的成本。開(kāi)發(fā)人力資源成本的形成是因?yàn)槠髽I(yè)要對(duì)新錄用的員工展開(kāi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，已達(dá)到企業(yè)與崗位對(duì)員工的相應(yīng)要求而支出的費(fèi)用成本。對(duì)人力資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，有利于提高企業(yè)員工的技能與知識(shí)水平，故在開(kāi)發(fā)人力資源過(guò)程中所形成的成本實(shí)際是對(duì)人力資源所進(jìn)行的投資。開(kāi)發(fā)人力資源過(guò)程中所形成的成本主要包括脫產(chǎn)培訓(xùn)的成本、在職培訓(xùn)的成本以及定向成本等。

3、使用人力資源的成本。使用人力資源的成本指的是在使用企業(yè)的人力資源進(jìn)行生產(chǎn)的過(guò)程中，為恢復(fù)或補(bǔ)償人員腦力與體力而形成的間接或者直接的成本。使用人力資源的成本的實(shí)質(zhì)是人力資源的權(quán)益主體因被企業(yè)運(yùn)用這一權(quán)益而從企業(yè)獲得的回報(bào)補(bǔ)償，這是人力資源在價(jià)值互換中的體現(xiàn)。主要包括調(diào)劑成本、獎(jiǎng)勵(lì)成本與維持成本。

4、企業(yè)員工離職所形成的成本。企業(yè)員工離職所形成的成本指的是由于員工從企業(yè)主動(dòng)離職或者被辭退而是企業(yè)所付出的代價(jià)或蒙受的損失，如空職成本、安置費(fèi)等。

（三）人力資源成本的會(huì)計(jì)核算

1、歷史成本法。歷史成本法即實(shí)際成本法或者原始成本法。其是以企業(yè)使用、獲得以及開(kāi)發(fā)人力資源過(guò)程中實(shí)際的支出來(lái)對(duì)人力資源的成本進(jìn)行計(jì)量的核算方法，反映了企業(yè)在人力資源方面實(shí)際的成本。這一方法因易于理解而被人們廣泛使用。

2、重置成本法。重置成本法是在即時(shí)的物價(jià)水平下企業(yè)為重新獲得當(dāng)下所控制或者擁有的已經(jīng)具有一定水平員工所必須支出的所有費(fèi)用作為企業(yè)當(dāng)下人力資源成本的一種核算的方法。其反映了企業(yè)為開(kāi)發(fā)和獲得當(dāng)下所控制或者擁有的人力資源而耗費(fèi)成本的實(shí)際價(jià)值。

（一）人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)的概念

我國(guó)的相關(guān)研究人員給人力資源的價(jià)值會(huì)計(jì)所下的定義為：人力資源的價(jià)值會(huì)計(jì)是指將人看成具有一定價(jià)值的組織資源，進(jìn)而對(duì)其價(jià)值開(kāi)展報(bào)告與計(jì)量的程序。其目標(biāo)是借助人力資源能夠創(chuàng)造利益的能力以反映組織內(nèi)人力資源的現(xiàn)狀與質(zhì)量，為企業(yè)管理者與外部利益關(guān)聯(lián)集團(tuán)提供較為完整全面的決策信息。從這一概念去認(rèn)識(shí)、理解人力資源的價(jià)值以及人力資源的價(jià)值會(huì)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)注意到下列幾點(diǎn)：這里所說(shuō)的通過(guò)對(duì)人力資源的價(jià)值進(jìn)行報(bào)告與計(jì)量，能夠以人力資源所具備的創(chuàng)造能力反映出人力資源的整體素質(zhì)，向各決策者提供有關(guān)人力資源價(jià)值更為全面的信息。在統(tǒng)計(jì)人力資源的價(jià)值的過(guò)程中應(yīng)對(duì)其未來(lái)能夠創(chuàng)造多大新價(jià)值量的能力進(jìn)行預(yù)估、計(jì)量。所以在提起人力資源的價(jià)值會(huì)計(jì)時(shí)，應(yīng)明確指出需要計(jì)量的價(jià)值應(yīng)是人力資源在未來(lái)能夠創(chuàng)造更多價(jià)值的能力。

（二）人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)核算

計(jì)量人力資源的價(jià)值的方法主要包括非貨幣計(jì)量法與貨幣計(jì)量法連中方法。以貨幣計(jì)量法計(jì)量人力資源的價(jià)值是指以貨幣為單位對(duì)人力資源的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量。以非貨幣計(jì)量法計(jì)量人力資源的價(jià)值是指以非貨幣的形式對(duì)人力資源的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，這一方法主要應(yīng)用于那些不能直接用貨幣單位進(jìn)行計(jì)量的人力資源的價(jià)值計(jì)量。

人力資源在現(xiàn)在及未來(lái)將是一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國(guó)家的的戰(zhàn)略性資源,人力資源的充分開(kāi)發(fā)及利用將會(huì)成為爭(zhēng)奪市場(chǎng)、科教興國(guó)的戰(zhàn)略研究任務(wù)，讓人力資源在企業(yè)發(fā)展與國(guó)家興旺的過(guò)程中發(fā)展更大的作用，推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展。

物權(quán)行理論的探究論文篇二

摘要：《物權(quán)法》第90條沒(méi)有對(duì)容忍義務(wù)的限度、補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行說(shuō)明，造成了法條運(yùn)用的缺位。因此要通過(guò)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探析《物權(quán)法》第90條的適用標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不可量物侵害不同類(lèi)型的差異，從相鄰關(guān)系的視角下對(duì)容忍義務(wù)和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)作出規(guī)定，從而完善《物權(quán)法》第90條，使該條款在司法實(shí)踐中不至于被虛化。

關(guān)鍵詞：不可量物；相鄰關(guān)系；補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)；

不可量物的侵入一方面涉及公共利益，不可量物的散發(fā)性對(duì)周?chē)h(huán)境造成了損害，另一方面關(guān)乎私人利益，是日常生活中私人間的環(huán)境利益侵害。翻閱我國(guó)立法規(guī)范，對(duì)不可量物的侵入規(guī)制的法律主要是《物權(quán)法》第90條但是法該規(guī)定卻略顯粗糙，不能為司法實(shí)踐提供有力參考，因此有必要從理論上出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)不可量物侵入進(jìn)行分析探討，以期對(duì)司法有所助益。

一、《物權(quán)法》第90條的調(diào)整對(duì)象與適用條件。

我國(guó)《物權(quán)法》的第90條以國(guó)家規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不可量物的排放進(jìn)行了規(guī)定，但是該條款只是文字性的對(duì)其進(jìn)行闡述，無(wú)法發(fā)揮第90條本來(lái)功能。因此在理論上，要分析該條款的調(diào)整對(duì)象和適用范圍來(lái)以探尋第90條應(yīng)有的出路。

第一、調(diào)整對(duì)象?！段餀?quán)法》第90條響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展觀，同時(shí)規(guī)定了現(xiàn)代環(huán)境污染和傳統(tǒng)不可量物的侵害，雖然調(diào)整對(duì)象的范圍有所擴(kuò)大，但本質(zhì)卻并沒(méi)有變化，依舊是平衡相互沖突不動(dòng)產(chǎn)之間的權(quán)利。另外，根據(jù)體系解釋的方法來(lái)看，《物權(quán)法》的第七章84條到92條，是調(diào)整通行、用水、鋪設(shè)管線等利用相鄰不動(dòng)產(chǎn)的規(guī)范。其所處的位置決定了它所調(diào)整的范圍是相鄰關(guān)系。

第二、適用范圍。一是以存在相鄰關(guān)系為前提。傳統(tǒng)的相鄰關(guān)系是發(fā)生在相互毗鄰的不動(dòng)產(chǎn)之間，但由于不可量物的散發(fā)性，許多不可量物都突破了地域的限制。現(xiàn)代物權(quán)法上的相鄰關(guān)系應(yīng)該結(jié)合損害原因及后果來(lái)進(jìn)行判斷，不能限于地理位置的緊密相連。二是以妨礙或是可能妨礙相鄰不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人之權(quán)利為必要。不可量物侵害的法益包括財(cái)產(chǎn)權(quán)、環(huán)境權(quán)和人格權(quán)。人格權(quán)是三種權(quán)利主張中最能得到支持的權(quán)利，“人格權(quán)益受害說(shuō)”成為支配性解釋?zhuān)沁@并不意味著要把相鄰關(guān)系權(quán)益簡(jiǎn)化為人格性權(quán)益，不可量物所侵害的利益是多種多樣的。三是以超出容忍限度為最終要件。第90條規(guī)定不得違反國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)排放污染物或有害物質(zhì)，根據(jù)文義解釋?zhuān)@就是說(shuō)如果在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)排放，則權(quán)利人就有容忍的義務(wù)，如果是超出了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，那權(quán)利人就沒(méi)有容忍的義務(wù)。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為第90條僅規(guī)定國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)不能滿足實(shí)踐中不可量物侵害的需要，同時(shí)沒(méi)有指明權(quán)利人何時(shí)有權(quán)利對(duì)不可量物的侵入進(jìn)行禁止，何時(shí)負(fù)有容忍義務(wù)以及在承擔(dān)容忍義務(wù)之后是否能獲得補(bǔ)償?shù)确矫孢M(jìn)行說(shuō)明。由于第90條沒(méi)有明確救濟(jì)方式，據(jù)此認(rèn)定該條款只是一個(gè)“引致性”條款。

首先，司法實(shí)踐中對(duì)不可量物的侵入，法官多適用《侵權(quán)責(zé)任法》進(jìn)行調(diào)整，卻使《物權(quán)法》第90條被虛化。但若只從侵權(quán)責(zé)任法的角度去規(guī)制不可量物的侵害，則權(quán)利受損的被侵入者只能在不可量物對(duì)身體或者財(cái)產(chǎn)造成損害時(shí)，依據(jù)排污違反國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)求侵入者承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。但是，現(xiàn)實(shí)并不是只有一種不可量物侵入，僵化的適用國(guó)家規(guī)定無(wú)法保證權(quán)利人的權(quán)利能獲得充分滿足，比如侵入者是在行政許可的范圍內(nèi)進(jìn)行排放，那么哪怕已經(jīng)造成了損害，但權(quán)利人卻只能選擇承受。

其次，若單純以物權(quán)法為視野對(duì)不可量物的侵入進(jìn)行規(guī)制，在制度上存在缺失。一方面，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的排放并不意味著對(duì)權(quán)利人沒(méi)有造成損害；另一方面，若只單單依據(jù)文義解釋?zhuān)言摋l款中的國(guó)家規(guī)定理解為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者是極限值，那么就不宜把該條款當(dāng)做是衡量容忍義務(wù)的唯一依據(jù)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)往往是依照現(xiàn)今的技術(shù)水平來(lái)制定的，并不能完全覆蓋所有的不可量物侵害，只能當(dāng)做是一個(gè)“參考標(biāo)準(zhǔn)”.

最后，德國(guó)的判例學(xué)說(shuō)都持一個(gè)觀點(diǎn)---排污行為是否超過(guò)國(guó)家排放標(biāo)準(zhǔn)只是衡量其是否構(gòu)成過(guò)度排放的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是卻不能因此認(rèn)定合乎標(biāo)準(zhǔn)的排污就不會(huì)對(duì)相鄰關(guān)系造成侵害。司法實(shí)踐中，我國(guó)法院并沒(méi)有對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與容忍義務(wù)之間的關(guān)系形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)的是，不可量物侵害的法律適用是平衡共、私兩種法益的關(guān)鍵，公法上的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定只是提供了一個(gè)裁判的參考，但不應(yīng)以參考標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限定實(shí)務(wù)判斷。

從北大法寶收集到的數(shù)據(jù)來(lái)看，司法實(shí)踐中適用《物權(quán)法》第90條的案例共23例，其中與不可量物和相鄰關(guān)系均無(wú)關(guān)系的有6例，與不可量物排放有關(guān)的有8例，其中適用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有2例，與相鄰關(guān)系有關(guān)的有17例，與侵權(quán)有關(guān)的有1例。通過(guò)案例數(shù)據(jù)分析，在20全年關(guān)于《物權(quán)法》第90條的案件中，法官并沒(méi)有單純的采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)適用第90條，反而更多的是借助相鄰關(guān)系來(lái)進(jìn)行審理，案件中與相鄰關(guān)系有關(guān)的比重高達(dá)73%,對(duì)于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的適用更多是參考相鄰關(guān)系。法官在審理案件時(shí)，將《物權(quán)法》第90條與《民法通則》第83條、《物權(quán)法》第84條聯(lián)合適用，突破了以往國(guó)家規(guī)定的限制，做出來(lái)更為公正的.判決，但是這種適用也有一定缺陷。

首先，《物權(quán)法》第84條的規(guī)定過(guò)于簡(jiǎn)陋，“有利生產(chǎn)、方便生活、團(tuán)結(jié)互助、公平合理”的規(guī)定更多的是一種倫理性的宣傳，并且有利生產(chǎn)和有利生活本身在一定程度上就是相互矛盾的?，F(xiàn)實(shí)生活中不可量物侵害的類(lèi)型并不是只適用相鄰關(guān)系就能完美解決，適用相鄰關(guān)系并不能代替不可量物侵入，單純的援引相鄰關(guān)系的規(guī)則并不是長(zhǎng)久之計(jì)。這種看法說(shuō)明了聯(lián)合其他法條雖然一定程度上能夠?qū)λ痉▽?shí)踐提供指引，但是《物權(quán)法》第90條的立法目的卻被弱化了。

其次，《物權(quán)法》第90條與其他法條的聯(lián)合適用并不能從根源上區(qū)分環(huán)境污染與不可量物侵害的差異，這使得該條款的適用范圍過(guò)于狹窄。對(duì)于大量涉及與“鄰里關(guān)系”無(wú)關(guān)的不可量物侵害，就直接被看作是侵權(quán)或者是環(huán)境污染來(lái)處理，實(shí)踐中《侵權(quán)責(zé)任法》第65條和《環(huán)境保護(hù)法》第41條的適用被泛化，而《物權(quán)法》第90條的適用則被弱化了，使權(quán)利人失去了一個(gè)依所有權(quán)獲得救濟(jì)的機(jī)會(huì)。

再次，正是由于難以衡量不可量物侵入的性質(zhì)，法律才用國(guó)家規(guī)定來(lái)對(duì)其進(jìn)行限制。國(guó)家規(guī)定為不可量物的侵入提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，更為重要的是，國(guó)家規(guī)定能夠協(xié)調(diào)公法和私法、公共與私人利益，避免了兩者相互矛盾。但是，國(guó)家規(guī)定只能作為一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，否則權(quán)利人的請(qǐng)求權(quán)只有在違法性不可量物侵害的情況下才能得到實(shí)現(xiàn)。而且不可量物侵害的類(lèi)型還會(huì)隨著時(shí)間的推移而增多，有些標(biāo)準(zhǔn)難免具有滯后性。對(duì)于《物權(quán)法》第90條的適用還需要結(jié)合侵害人權(quán)利的適法性和被侵害人的具體受損程度進(jìn)行判斷。

最后，司法實(shí)踐中，對(duì)于不可量物的侵害沒(méi)有明確補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)案例分析，權(quán)利人在承擔(dān)容忍義務(wù)之后，獲得的補(bǔ)償通常是基于相鄰關(guān)系獲得的。但是第90條作為對(duì)不可量物侵害最基本的規(guī)定，卻沒(méi)有制定相應(yīng)的補(bǔ)償要件，權(quán)利人也就無(wú)法依據(jù)該條款來(lái)獲得補(bǔ)償。

總之，實(shí)踐中《物權(quán)法》第90條適用的虛化主要原因就在于其沒(méi)有提供一個(gè)明確的補(bǔ)償依據(jù)，針對(duì)不可量物的侵害，應(yīng)該在以維護(hù)相鄰關(guān)系和睦為基礎(chǔ)的前提下，針對(duì)不可量物侵害所造成的影響，給予被侵害人在承擔(dān)容忍義務(wù)后一定的補(bǔ)償，而不是單純的以相鄰關(guān)系為視野，聯(lián)合其他法條來(lái)對(duì)不可量物侵害進(jìn)行調(diào)整?！段餀?quán)法》第90條有待進(jìn)行一定的修正，完善其補(bǔ)償要件，使得單獨(dú)適用也有理可循。

針對(duì)不可量物侵害人們的人身和財(cái)產(chǎn)時(shí)，權(quán)利人可以通過(guò)提起侵權(quán)之訴來(lái)獲得救濟(jì)。但是個(gè)體的差異性使得對(duì)于同樣的侵害所表現(xiàn)的受損程度也不一樣。對(duì)于體質(zhì)較好的個(gè)體也許只會(huì)有些許不適的感覺(jué)，而體質(zhì)較弱的個(gè)體則有可能會(huì)使得身體受到較大的損害。權(quán)利人針對(duì)些許不適的隱性影響，提起侵權(quán)之訴反而不能獲得最有利的救濟(jì)。比如說(shuō)對(duì)于符合國(guó)家規(guī)定的排污，這種不可量物的侵害雖然給權(quán)利人的人身帶來(lái)不適，但在未造成較大損害的前提下很難通過(guò)侵權(quán)之訴獲得賠償救濟(jì)。此時(shí)，就需要轉(zhuǎn)換到相鄰關(guān)系的角度來(lái)進(jìn)行思考，在一方為了公共或他人利益，承擔(dān)容忍義務(wù)，作出犧牲時(shí)，有權(quán)獲得一定的補(bǔ)償。

（一）不可量物補(bǔ)償?shù)臉?gòu)成要件。

第一、不可量物造成的侵害應(yīng)為“較大”以上。就“較大損害”而言，是指不可量物的侵入未違反國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)人身或財(cái)產(chǎn)造成重大損害，只是對(duì)人們的精神和生活造成一定影響，比如噪聲、輻射等對(duì)生活有一定影響的不可侵害，其實(shí)質(zhì)是未違反國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不可量物侵害。

第二、不可量物侵害必須不是由特殊管道產(chǎn)生的。如果不可量物侵害是經(jīng)由特殊管道產(chǎn)生的，那么當(dāng)然不需要衡量補(bǔ)償請(qǐng)求權(quán)，權(quán)利人可以直接請(qǐng)求排除妨害，以制止侵害繼續(xù)發(fā)生。如果侵害人排放不可量物是一種在空間上利用不動(dòng)產(chǎn)的習(xí)慣行為，而侵害人以現(xiàn)有的技術(shù)和能力是無(wú)法避免不可量物侵害的，則認(rèn)為其具有空間上的慣性，則不適用賠償責(zé)任，而選擇適用補(bǔ)償責(zé)任。

第三、相互沖突的兩種利益都受到法律保護(hù)。實(shí)踐中不可量物侵害會(huì)涉及到侵害人的經(jīng)濟(jì)利益與被侵害人的人身、財(cái)產(chǎn)利益，而無(wú)論是哪種利益，都必須是由法律規(guī)定來(lái)明確保護(hù)的，若一方是違法的利益，則不需要救濟(jì)。

（二）不可量物侵害的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

建立不可量物侵害補(bǔ)償救濟(jì)制度需要去衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境利益需求，在其中尋求最佳的切合點(diǎn)，要考慮以下幾個(gè)因素。

第一、利益因素。在處理不可量物侵害的時(shí)候需要從整體和局部?jī)蓚€(gè)方面來(lái)考慮當(dāng)事人之間的利益，確保作出最合理的判斷。特別是當(dāng)雙方利益都需要保護(hù)的時(shí)候，就更需要合理衡量，如果侵害人所帶來(lái)的社會(huì)效益遠(yuǎn)大于造成的損害，那么停止侵害就無(wú)適用的必要，可以選擇給受侵害人一定的補(bǔ)償來(lái)平衡雙方利益。

第二、時(shí)間因素。梁慧星教授認(rèn)為，根據(jù)傳統(tǒng)相鄰關(guān)系理論，如果被害的建筑物于加害建筑物之前就已存在，那么就應(yīng)該賠償侵害所造成的損失；同理可得，若被害建筑物存在于加害建筑物之后，一般不認(rèn)可被害者的賠償請(qǐng)求。由此可以推知，不可量物的侵害若先存于該土地之上，那么在這之后明知或者應(yīng)知會(huì)受到侵害的被侵害人再選擇該土地進(jìn)行居住，被侵害人的賠償請(qǐng)求就不予認(rèn)可，或者只是給予一定限額的補(bǔ)償。

第三、距離因素。因?yàn)椴豢闪课锏纳l(fā)性，現(xiàn)代的相鄰關(guān)系突破了距離的限制，不再局限于相互毗鄰的不動(dòng)產(chǎn)之間。此時(shí)，就不能把相鄰關(guān)系局限在一般鄰人的范圍，而是應(yīng)該綜合考慮受侵害的程度與距離的關(guān)系。

第四、具有妨害排除可能性。不可量物所產(chǎn)生的侵害可大可小，有些侵害是依照現(xiàn)有的技術(shù)條件也不能彌補(bǔ)和恢復(fù)的，或者需要消耗更大的利益去彌補(bǔ)和恢復(fù)。因時(shí)，一昧的要求排除妨害并不恰當(dāng)，可以在考慮經(jīng)濟(jì)因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行彌補(bǔ)。

總之，在考慮以上相關(guān)因素的前提下，結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》第65條和《環(huán)境保護(hù)法》第41條，對(duì)《物權(quán)法》第90條作出如下修正：“不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人違反國(guó)家規(guī)定棄置固體廢物、排放大氣污染物、水污染物、噪聲、光、電磁波輻射等有害物質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的侵權(quán)責(zé)任；不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人未違反國(guó)家規(guī)定棄置固體廢物、排放大氣污染物、水污染物、噪聲、光、電磁波輻射等有害物質(zhì)的，但給他人造成了較大損害的，可以責(zé)令不動(dòng)產(chǎn)權(quán)利人給予受害者一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?！?/p>

表1侵害類(lèi)型及不同的容忍義務(wù)和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)完善《物權(quán)法》第90條，針對(duì)不可量物侵害在不同的侵害場(chǎng)合，應(yīng)該有不同的容忍義務(wù)和補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。在侵害輕微的時(shí)候，受侵害人負(fù)有絕對(duì)的容忍義務(wù)；在侵害較大的時(shí)候，受侵害人可以要求一定的補(bǔ)償；在侵害重大的時(shí)候，受侵害人則可以請(qǐng)求排除妨害或是要求賠償。（參見(jiàn)表1）.

五、結(jié)論。

由于《物權(quán)法》第90條存在理論上的缺失，導(dǎo)致該條款在現(xiàn)實(shí)中的適用被虛化。單純依靠國(guó)家規(guī)定去斷案難以雙方當(dāng)事人的利益。理論上還需去完善《物權(quán)法》第90條關(guān)于不可量物的補(bǔ)償條件，確保公共利益和私人利益都能得到最大程度的滿足。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是排除請(qǐng)求權(quán)、補(bǔ)償請(qǐng)求權(quán)、還是損害賠償請(qǐng)求權(quán)其所追求的都是在于填補(bǔ)被侵害人在承擔(dān)容忍義務(wù)后受到的損失，從而使各方主體達(dá)到利益上的平衡。將相鄰關(guān)系視野下的補(bǔ)償請(qǐng)求權(quán)納入不可量物侵害的補(bǔ)償要件之中，并沒(méi)有排除侵權(quán)法和環(huán)境法對(duì)不可量物侵害請(qǐng)求權(quán)的適用，只是在不同角度對(duì)不可量物的侵害進(jìn)行合理探析，最大程度的實(shí)現(xiàn)私人利益和公共利益的平衡。

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物權(quán)行理論的探究論文篇三

(一)工藝設(shè)備選型。

(二)工藝說(shuō)明。

(三)工藝流程。

三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃方案。

(一)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略規(guī)劃。

(二)營(yíng)銷(xiāo)模式。

在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場(chǎng)情況，制定合格的銷(xiāo)售模式，爭(zhēng)取擴(kuò)大市場(chǎng)份額，穩(wěn)定銷(xiāo)售價(jià)格，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在可行性研究中，要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行研究。

1、投資者分成。

2、企業(yè)自銷(xiāo)。

3、國(guó)家部分收購(gòu)。

4、經(jīng)銷(xiāo)人情況分析。

(三)促銷(xiāo)策略。

……。

第五部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地。

(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地地理位置。

(二)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地自然情況。

(三)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地資源情況。

(四)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況。

(五)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地人口情況。

(六)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸。

項(xiàng)目運(yùn)作立當(dāng)?shù)?，面向?guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)，項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸條件優(yōu)越，目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運(yùn)輸網(wǎng)。公路四通八達(dá)，境內(nèi)有3條國(guó)道、2條省道，高速公路建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐墓愤\(yùn)輸條件，逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項(xiàng)目產(chǎn)品銷(xiāo)售物流環(huán)節(jié)效率的提升，使得產(chǎn)品能夠及時(shí)投放到銷(xiāo)售目標(biāo)市場(chǎng)。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目土建總規(guī)。

(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)。

1.廠址。

2.廠房建設(shè)內(nèi)容。

3.廠房建設(shè)造價(jià)。

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。

(三)場(chǎng)內(nèi)外運(yùn)輸。

1.場(chǎng)外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。

2.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。

3.場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備。

(四)項(xiàng)目土建及配套工程。

1.項(xiàng)目占地。

2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容。

序號(hào)。

建設(shè)項(xiàng)目。

建筑結(jié)構(gòu)。

建筑方式。

施工面積(m2)。

1辦公樓框架結(jié)構(gòu)多層建筑9011。

2展廳磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

3公寓磚混結(jié)構(gòu)多層建筑37847。

4餐廳磚混結(jié)構(gòu)多層建筑2703。

51號(hào)車(chē)間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑6308。

62號(hào)車(chē)間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

73號(hào)車(chē)間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑8110。

8后序處理、庫(kù)房輕鋼磚混結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

9鍋爐房及其它輔助實(shí)施框架磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

10小計(jì)80200。

11綠化設(shè)施5407。

12廠區(qū)硬化周?chē)阑?506。

13總施工面積(m2)90112。

(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價(jià)。

(六)項(xiàng)目其他輔助工程。

1.供水工程。

2.供電工程。

3.供暖工程。

4.通信工程。

5.其他。

第六部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)、節(jié)能與勞動(dòng)安全方案。

在項(xiàng)目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對(duì)項(xiàng)目可能對(duì)環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響，對(duì)影響勞動(dòng)者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進(jìn)行分析，提出防治措施，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)，且布局合理，對(duì)環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國(guó)家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對(duì)環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審批制度，同時(shí)，在可行性研究報(bào)告中，對(duì)環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)安全要有專(zhuān)門(mén)論述。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案。

(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)依據(jù)。

(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。

(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評(píng)價(jià)。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。

(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)。

(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。

三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目節(jié)能方案。

按照國(guó)家發(fā)改委的規(guī)定，節(jié)能需要單獨(dú)列一章。按照國(guó)家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定，建筑面積在2萬(wàn)平方米以上的公共建筑項(xiàng)目、建筑面積在20萬(wàn)平方米以上的居住建筑項(xiàng)目以及其他年耗能?chē)崢?biāo)準(zhǔn)煤以上的項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專(zhuān)篇》，作為項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)必須取得節(jié)能審查批準(zhǔn)意見(jiàn)后，項(xiàng)目方可立項(xiàng)。因此，對(duì)建設(shè)規(guī)模超過(guò)發(fā)改委規(guī)定要求的項(xiàng)目，《節(jié)能專(zhuān)篇》如同《環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告》一樣，是項(xiàng)目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。

(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計(jì)依據(jù)。

(二)項(xiàng)目節(jié)能分析。

四、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目消防方案。

(一)項(xiàng)目消防設(shè)計(jì)依據(jù)。

(二)項(xiàng)目消防措施。

(三)火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。

(四)滅火系統(tǒng)。

(五)消防知識(shí)教育。

五、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目勞動(dòng)安全衛(wèi)生方案。

(一)項(xiàng)目勞動(dòng)安全設(shè)計(jì)依據(jù)。

(二)項(xiàng)目勞動(dòng)安全保護(hù)措施。

第七部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目組織和勞動(dòng)定員。

在可行性研究報(bào)告中，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的`企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動(dòng)定員總數(shù)及勞動(dòng)力來(lái)源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目組織。

(一)組織形式。

(二)工作制度。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。

(一)勞動(dòng)定員。

(二)年總工資和職工年平均工資估算。

(三)人員培訓(xùn)。

本項(xiàng)目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實(shí)施人員培訓(xùn)，所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門(mén)技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行，力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項(xiàng)基本技能。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對(duì)崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時(shí)間，這對(duì)于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時(shí)間都具有極好的效果。

第八部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的進(jìn)度安排也是可行性研究報(bào)告中的一個(gè)重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期亦可稱(chēng)為投資時(shí)間，是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時(shí)間。這一時(shí)期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動(dòng)和各個(gè)工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時(shí)開(kāi)展，相互交叉進(jìn)行的。因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期各個(gè)階段的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實(shí)可行的安排。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的各階段。

(一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。

(二)資金籌集安排。

(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。

(四)勘察設(shè)計(jì)和設(shè)備訂貨。

(五)施工準(zhǔn)備。

(六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。

(七)竣工驗(yàn)收。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。

三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用。

(一)建設(shè)單位管理費(fèi)。

(二)生產(chǎn)籌備費(fèi)。

(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)。

(四)辦公和生活家具購(gòu)置費(fèi)。

(五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用。

物權(quán)行理論的探究論文篇四

提到碳排放權(quán)，我們首先想到的兩個(gè)文件就是《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和《京都議定書(shū)》，然而不同的是這兩個(gè)文件中規(guī)定的其實(shí)是碳排放量。在《京都議定書(shū)》規(guī)定了三種意在促進(jìn)各國(guó)實(shí)現(xiàn)減排目標(biāo)的合作機(jī)制:國(guó)際排放貿(mào)易機(jī)制、聯(lián)合履行機(jī)制和清潔發(fā)展機(jī)制，其中國(guó)際排放貿(mào)易機(jī)制創(chuàng)造的減排量單位稱(chēng)為“分配數(shù)量單位”(aaus)、聯(lián)合履行機(jī)制性的減排量單位稱(chēng)為“減排單位”(erus)、清潔發(fā)展機(jī)制性的減排量單位稱(chēng)為“核證減排量”(cers)。aaus是一種新型商品，其主要是指規(guī)定的排放減少或者消除量，erus和cers則是東道主國(guó)家將其所擁有的erus或者cers出售給碳基金或者負(fù)有減排義務(wù)的企業(yè)。由此，可以看出國(guó)際上的碳排放的交易對(duì)象都是一些新型商品，并未包含權(quán)利的屬性。

但是，我國(guó)通常將上述三種商品看成是一種權(quán)利，類(lèi)似于股票和股權(quán)的關(guān)系，碳排放權(quán)既具備經(jīng)濟(jì)學(xué)上的含義，也具備法學(xué)上的屬性。在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，主要觀點(diǎn)大多是依據(jù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)理論而展開(kāi)的討論，而在法學(xué)至今對(duì)其概念仍無(wú)定論。其實(shí)，從環(huán)境法的角度來(lái)看，碳排放權(quán)應(yīng)屬排污權(quán)的一種，其含義應(yīng)該是人類(lèi)對(duì)于環(huán)境容量下中大氣容量的一種依法使用、收益的權(quán)利。如果從物權(quán)的角度對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行分析，那么對(duì)于其權(quán)利的客體的界定就顯得十分重要了。有學(xué)者認(rèn)為碳排放權(quán)的客體是大氣的環(huán)境容量，也有學(xué)者認(rèn)為碳排放權(quán)的客體是特定數(shù)量的溫室氣體。不管如何去界定碳排放權(quán)客體其目的都是在與將其納入物權(quán)中“物”的范圍，雖然不能納入有體物的范圍，但是隨著科技的進(jìn)步類(lèi)似于碳排放權(quán)客體的無(wú)體物也應(yīng)納入到“物”的范圍中。

二、碳排放權(quán)權(quán)利屬性之爭(zhēng)議。

碳排放權(quán)具有絕對(duì)性，排他性、可支配性、可轉(zhuǎn)讓性等物權(quán)特征，碳排放權(quán)經(jīng)行政機(jī)關(guān)許可，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)可以自由行使權(quán)利，可以自由對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行使用和支配，權(quán)利主體以外的其他主體無(wú)權(quán)干涉碳排放權(quán)主體對(duì)碳排放權(quán)的使用和收益。因此，碳排放權(quán)的物權(quán)屬性己經(jīng)得到了大多數(shù)學(xué)者的支持和肯定，屬于主流觀點(diǎn)。但是爭(zhēng)議依然存在:有人認(rèn)為碳排放權(quán)應(yīng)該被納入準(zhǔn)物權(quán)之列。關(guān)于準(zhǔn)物權(quán)的定義也尚未定論，主流的觀點(diǎn)認(rèn)為準(zhǔn)物權(quán)是指類(lèi)似于礦業(yè)權(quán)、水權(quán)、漁業(yè)權(quán)和狩獵權(quán)的一組性質(zhì)有別于其他權(quán)利的權(quán)利的總稱(chēng)。有學(xué)者認(rèn)為因?yàn)樘寂欧艡?quán)的排他性}不夠明顯，它的絕對(duì)性又受到了多方面的限制再加上碳排放權(quán)在一定程度上受到行政法等公法的調(diào)整，因此碳排放權(quán)應(yīng)具備準(zhǔn)物權(quán)的屬性。然而，我國(guó)現(xiàn)行民法中并未將準(zhǔn)物權(quán)進(jìn)行明確的規(guī)定，如果僅在學(xué)理上將其定性為準(zhǔn)物權(quán)，那么顯然不利于對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行法律規(guī)制，也不利于權(quán)利主體對(duì)碳排放權(quán)行使權(quán)利。況且，目前我國(guó)《物權(quán)法》中也對(duì)海域使用權(quán)等準(zhǔn)物權(quán)進(jìn)行了規(guī)制，可見(jiàn)準(zhǔn)物權(quán)并不與物權(quán)沖突，重點(diǎn)是碳排放權(quán)應(yīng)該屬于物權(quán)中的哪種權(quán)利屬性，所有權(quán)屬性、用益物權(quán)屬性還是擔(dān)保物權(quán)屬性?對(duì)于另外幾種認(rèn)為碳排放權(quán)的屬性應(yīng)屬于一種特殊的'用益物權(quán)或者一種準(zhǔn)用益物權(quán)而言，其根本也是肯定了碳排放權(quán)的用益物權(quán)屬性，只是具體定位上存在差異。

當(dāng)然也有學(xué)者認(rèn)為，不應(yīng)該將碳排污權(quán)物權(quán)化，碳排污權(quán)應(yīng)該是一種不同于物權(quán)的“新型財(cái)產(chǎn)權(quán)”，或是一種“債權(quán)”，或是一種“發(fā)展權(quán)”，亦或是一種“環(huán)境權(quán)”。然而這些關(guān)于碳排放權(quán)的界定都或多或少的籠統(tǒng)或者過(guò)于抽象，缺乏現(xiàn)實(shí)的可行性，不利于碳排放權(quán)在市場(chǎng)中的有序交易。

從物權(quán)法定原則出發(fā)，碳排放權(quán)的客體以及碳排放權(quán)主體對(duì)客體的排他性}和支配性都應(yīng)該在用益物權(quán)法律屬性的應(yīng)有范疇之內(nèi)，如果一味的因?yàn)楣▽?duì)其制約或者其他權(quán)利與其性質(zhì)的重合而將其牽強(qiáng)的規(guī)定為某種屬性，那么無(wú)疑不利于碳排放權(quán)利的行使和規(guī)制。

三、碳排放權(quán)之用益物權(quán)屬性。

從法理學(xué)角度看，碳排放權(quán)應(yīng)是用益物權(quán)。用益物權(quán)，顧名思義就是使用、收益的權(quán)利，即用益物權(quán)人得對(duì)于他人所有的物進(jìn)行使用和收益的權(quán)利。如前文所述，碳排放權(quán)是人類(lèi)對(duì)于環(huán)境容量中大氣容量的一種依法使用、收益的權(quán)利。因此，可以認(rèn)定碳排放權(quán)是一種較為特殊的用益物權(quán)。

從法律規(guī)范角度，公法對(duì)碳排放權(quán)的限制不影響其用益物權(quán)屬性。與一般意義上的用益物權(quán)不同，碳排放權(quán)兼具公法權(quán)利和私法權(quán)利的屬性。碳排放權(quán)是碳排放主體在國(guó)家許可的范圍內(nèi)對(duì)國(guó)家所有的環(huán)境容量進(jìn)行使用、收益的權(quán)利。所以，碳排放權(quán)的獲得必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批程序方能獲得。由此可以看出，碳排放權(quán)受到了一定程度的公法上的限制。但是，公法對(duì)碳排放權(quán)的限制并不能影響其用益物權(quán)的屬性。因?yàn)楣▽?duì)碳排放權(quán)的限制的初衷也只是為了保證碳排放權(quán)不被濫用、不侵害社會(huì)公共利益。

從物權(quán)法角度，用益物權(quán)屬性更便于權(quán)利的行使。首先，碳排放權(quán)可以交易。其次，碳排放權(quán)的客體是不可以支配的。碳排放權(quán)的客體是大氣容量，具有不可支配性。再次，碳排放權(quán)的主體需定期進(jìn)行定期登記。

從實(shí)踐角度看，碳排放權(quán)定性為用益物權(quán)更具實(shí)際意義。隨著碳交易的日益頻繁，直接將碳排放權(quán)定義為用益物權(quán)，可以為碳交易法律制度的確立提供理論基礎(chǔ):可以促進(jìn)碳交易制度的建立與完善:可以有效利用大氣環(huán)境資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。

綜上所述，盡管碳排放權(quán)具有一些不同于其他傳統(tǒng)物權(quán)的特征，但這并不妨礙我們將其定性為用益物權(quán)。正如前文所述，明確碳排放權(quán)的用益物權(quán)屬性具有諸多積極意義。但是，我們也應(yīng)當(dāng)重視維護(hù)私法權(quán)益與保護(hù)環(huán)境之間的沖突，對(duì)碳排放權(quán)進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗啤?/p>

物權(quán)行理論的探究論文篇五

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目資金籌措。

一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所需要的投資資金，可以從多個(gè)來(lái)源渠道獲得。項(xiàng)目可行性研究階段，資金籌措工作是根據(jù)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目固定資產(chǎn)投資估算和流動(dòng)資金估算的結(jié)果，研究落實(shí)資金的來(lái)源渠道和籌措方式，從中選擇條件優(yōu)惠的資金?？尚行匝芯繄?bào)告中，應(yīng)對(duì)每一種來(lái)源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計(jì)算表格和附件?？尚行匝芯恐?，應(yīng)對(duì)下列內(nèi)容加以說(shuō)明：

(一)資金來(lái)源。

(二)項(xiàng)目籌資方案。

三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目投資使用計(jì)劃。

(一)投資使用計(jì)劃。

(二)借款償還計(jì)劃。

四、項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)說(shuō)明&財(cái)務(wù)測(cè)算假定。

(一)計(jì)算依據(jù)及相關(guān)說(shuō)明。

1.《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，[主席令第24號(hào)]，1月1日起實(shí)施。

2.《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，[財(cái)政部令第5號(hào)]，1月1日起實(shí)施。

3.《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》，[國(guó)務(wù)院令第512號(hào)]，1月1日起實(shí)施。

4.《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》，[財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局令第50號(hào)]，1月1日起實(shí)施。

5.《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》，國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)審核批準(zhǔn)施行。

6.項(xiàng)目必須遵守的國(guó)內(nèi)外其他工商稅務(wù)法律文件。

(二)項(xiàng)目測(cè)算基本設(shè)定。

五、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目總成本費(fèi)用估算。

(一)直接成本。

(二)工資及福利費(fèi)用。

(三)折舊及攤銷(xiāo)。

(四)工資及福利費(fèi)用。

(五)修理費(fèi)。

(六)財(cái)務(wù)費(fèi)用。

(七)其他費(fèi)用。

(八)財(cái)務(wù)費(fèi)用。

(九)總成本費(fèi)用。

六、銷(xiāo)售收入、銷(xiāo)售稅金及附加和增值稅估算。

(一)銷(xiāo)售收入。

(二)銷(xiāo)售稅金及附加。

(三)增值稅。

(四)銷(xiāo)售收入、銷(xiāo)售稅金及附加和增值稅估算。

七、損益及利潤(rùn)分配估算。

八、現(xiàn)金流估算。

(一)項(xiàng)目投資現(xiàn)金流估算。

(二)項(xiàng)目資本金現(xiàn)金流估算。

物權(quán)行理論的探究論文篇六

民事送達(dá)是民事訴訟過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。然而繁重的訴訟文書(shū)送達(dá)工作，以及當(dāng)今社會(huì)人口流動(dòng)性的不斷增加，給法院的送達(dá)工作造成極大的困難。電子送達(dá)無(wú)疑迎合了現(xiàn)代訴訟需要，提高了訴訟效率，降低了訴訟成本。本文主要論述了電子送達(dá)的立法現(xiàn)狀以及司法實(shí)務(wù)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出完善電子送達(dá)方式的建議。

一、電子送達(dá)的立法現(xiàn)狀及優(yōu)越性。

1.電子送達(dá)的立法現(xiàn)狀。

我國(guó)最早關(guān)于電子送達(dá)的規(guī)定是2003年12月1日起施行的最高人民法院《關(guān)于適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖砻袷掳讣娜舾梢?guī)定》第六條規(guī)定：原告起訴后，人民法院可以采取捎口信、電話、傳真、電子郵件等簡(jiǎn)便方式傳喚雙方當(dāng)事人、證人。2006年8月10日最高人民法院《關(guān)于涉外民事或商事案件司法文書(shū)送達(dá)問(wèn)題若干規(guī)定》第10條規(guī)定：除了常規(guī)的送達(dá)方式外，人民法院可以通過(guò)傳真、電子郵件等能夠確認(rèn)收悉的其他適當(dāng)方式向受送達(dá)人送達(dá)。2012年8月修改后的民事訴訟法第八十七條第一款規(guī)定：經(jīng)受送達(dá)人同意，人民法院可以采用傳真、電子郵件等能夠確認(rèn)其收悉的方式送達(dá)訴訟文書(shū)，但是判決書(shū)、調(diào)解書(shū)除外。至此，電子送達(dá)得以在民事訴訟中確定其法律地位。

2.電子送達(dá)的優(yōu)越性。

第一，提高訴訟效率。送達(dá)是審理民事案件必不可少的環(huán)節(jié)，出于效率方面的考慮，針對(duì)直接送達(dá)有困難的案件，電子送達(dá)能夠更便捷、更及時(shí)的到達(dá)受送達(dá)人，只要受送達(dá)人打開(kāi)自己的郵箱就可以看到法院傳送的文件，大大提高了法院的工作效率。

第二，節(jié)約司法資源。送達(dá)作為一項(xiàng)法院日常事務(wù)性工作消耗了大量人力、物力資源，如：在直接送達(dá)時(shí)當(dāng)事人故意躲避或者因事外出。而電子送達(dá)不僅能有效減少或避免審判人員在送達(dá)程序上的重復(fù)勞動(dòng)，更重要的是能夠?qū)⒂邢薜木τ玫教岣邔徟泄ぷ魉胶娃k案質(zhì)量上去。

第三，涉外案件中，電子送達(dá)有著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在高速發(fā)展的信息時(shí)代中，傳統(tǒng)的域外送達(dá)方式已經(jīng)不能完全滿足涉外審判的需要。因此，在涉外案件中電子送達(dá)不僅節(jié)省了高昂的送達(dá)費(fèi)用和翻譯費(fèi)用，也避免了繁雜的跨國(guó)送達(dá)手續(xù)，極大的提高了送達(dá)的效率，減輕了司法資源負(fù)擔(dān)。

第四，比公告送達(dá)更具公平性。公告送達(dá)是針對(duì)被告方下落不明時(shí)的一種送達(dá)方式，這種送達(dá)方式不僅有損受送達(dá)人的隱私權(quán)，也無(wú)法達(dá)到通知當(dāng)事人到庭參加訴訟的目的。而電子送達(dá)能夠通過(guò)確切的郵箱地址，將訴訟文書(shū)送達(dá)當(dāng)事人，能夠更有效的保障訴訟的公平性、正當(dāng)性和實(shí)效性。

二、電子送達(dá)的司法現(xiàn)狀。

1.缺乏電子送達(dá)的具體法律規(guī)范。

《民事訴訟法》的修改雖然認(rèn)可了電子送達(dá)，但是只有兩個(gè)條文中涉及電子送達(dá)，關(guān)于電子送達(dá)的操作標(biāo)準(zhǔn)立法上仍處于空白階段。首先，對(duì)于法院何種情況下可以采用電子送達(dá)，以及對(duì)于電子送達(dá)的適用是否以當(dāng)事人同意為前提，法律沒(méi)有明確規(guī)定。其次，對(duì)于電子送達(dá)回證的取得，僅規(guī)定“以到達(dá)受送達(dá)人特定系統(tǒng)的日期為送達(dá)日期”，似乎缺少程序的基本保障。

2.缺乏統(tǒng)一的電子送達(dá)系統(tǒng)。

目前，我國(guó)沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的電子送達(dá)系統(tǒng)或者電子送達(dá)平臺(tái)，法官只能通過(guò)自己個(gè)人的工作郵箱、電話號(hào)碼進(jìn)行電子送達(dá)，雖然有些地方設(shè)立了電子送達(dá)系統(tǒng)或者平臺(tái)，但是各個(gè)法院的送達(dá)系統(tǒng)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此呈現(xiàn)出雜亂的局面，送達(dá)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題也復(fù)雜化，從而實(shí)際降低了送達(dá)的效率。

3.網(wǎng)絡(luò)的安全隱患難以保障送達(dá)的`有效性。

電子送達(dá)必須借助網(wǎng)絡(luò)，但利用網(wǎng)絡(luò)就不能排除被網(wǎng)絡(luò)駭客或惡意病毒攻擊的可能性。如果法院送達(dá)的訴訟文書(shū)被惡意刪除或更改，將給法院的正常工作以及案件的公平審理帶來(lái)嚴(yán)重的影響，作為受送達(dá)人一方權(quán)利必然受到侵害，最終就難以確定法院送達(dá)的有效性。

4.當(dāng)事人參與少。

在法院送達(dá)的司法實(shí)踐中，當(dāng)事人只需要提供對(duì)方的送達(dá)地址，并沒(méi)有真正的參與到其中。電子送達(dá)作為信息技術(shù)和民事訴訟相結(jié)合的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的時(shí)間短，不為廣大人民群眾所熟知。所以在司法實(shí)踐中，受送達(dá)人因?qū)ζ浜侠硇院秃戏ㄐ缘馁|(zhì)疑，對(duì)這種送達(dá)方式都比較抗拒，不愿意選擇適用。

三、電子送達(dá)的完善建議。

1.細(xì)化電子送達(dá)的相關(guān)規(guī)定。

第一，明確電子送達(dá)適用的案件范圍，即對(duì)于何種案件、何種程序才能適用電子送達(dá)。第二，電子送達(dá)日期的確定依據(jù)，即送達(dá)日期的確定必須以當(dāng)事人回復(fù)的日期為準(zhǔn)，如果受送達(dá)人故意不回復(fù)或者不能及回復(fù)的，可以根據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的發(fā)送回執(zhí)時(shí)間作為確定法院發(fā)送文書(shū)時(shí)間的依據(jù)。第三，細(xì)化受送達(dá)人同意制度。受送達(dá)人同意使用電子方式進(jìn)行送達(dá)的，應(yīng)在電子送達(dá)地址確認(rèn)書(shū)中填寫(xiě)電子送達(dá)地址。受送達(dá)人未在電子送達(dá)地址確認(rèn)書(shū)中同意使用電話、傳真或電子郵件等方式送達(dá)的，不發(fā)生電子送達(dá)的效力，但受送達(dá)人事后追認(rèn)的不受上述規(guī)定的限制。

2.建立電子送達(dá)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。

民事訴訟法修改確定電子送達(dá)方式后，各法院送達(dá)的平臺(tái)、方式也是各種各樣。為了保證送達(dá)的順利實(shí)現(xiàn)，提高司法效率，應(yīng)設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一的電子化送達(dá)網(wǎng)絡(luò)和通信平臺(tái)。在適用電子送達(dá)時(shí)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)立是電子化送達(dá)順利實(shí)現(xiàn)的保障，只有通過(guò)設(shè)立全國(guó)統(tǒng)一規(guī)范的手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)送達(dá)平臺(tái)才能保障送達(dá)的技術(shù)問(wèn)題。

3.加強(qiáng)法院信息化建設(shè)。

法院的信息化建設(shè)程度，是衡量一個(gè)法院是否能夠進(jìn)行電子送達(dá)的基本標(biāo)準(zhǔn)。法院信息化程度越高，實(shí)施電子送達(dá)就越容易，安全性就越能夠保障。因此，針對(duì)法院的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，必須加大投入相關(guān)軟件系統(tǒng)的維護(hù)。另外，在發(fā)展信息化的同時(shí)不能忽視法院人員的自身素質(zhì)的提高和運(yùn)用電子技術(shù)能力的培養(yǎng)。

4.重視電子送達(dá)的宣傳解釋工作。

送達(dá)人員在適用電子送達(dá)的過(guò)程中要充分做好電子送達(dá)的說(shuō)明解釋和宣傳工作，向當(dāng)事人詳盡地說(shuō)明電子送達(dá)的過(guò)程、其需要的設(shè)備和條件以及當(dāng)事人在送達(dá)程序中應(yīng)注意的事項(xiàng)、承擔(dān)的責(zé)任、風(fēng)險(xiǎn)等，并正確指導(dǎo)當(dāng)事人填寫(xiě)明確的電子送達(dá)地址等。此外，人民法院還可以為當(dāng)事人發(fā)送電子送達(dá)說(shuō)明介紹書(shū)，在電子訴訟文書(shū)上加上有關(guān)電子送達(dá)工作的法律宣傳，使當(dāng)事人對(duì)電子送達(dá)有更深入的了解。

物權(quán)行理論的探究論文篇七

內(nèi)容摘要：物權(quán)行為理論是物權(quán)制度的理論基礎(chǔ)，本文從物權(quán)行為的主要內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的闡述了物權(quán)行為理論的三大原則：獨(dú)立性、無(wú)因性和公示性原則，并簡(jiǎn)要的分析了物權(quán)行為理論的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：債權(quán)行為物權(quán)行為獨(dú)立性無(wú)因性公示性……。

物權(quán)行為謂之物權(quán)之設(shè)定、移轉(zhuǎn)、變更或消滅為目的之行為。也即以直接產(chǎn)生物權(quán)變動(dòng)的意思表示為要素而成立的法律行為。此在契約而言，即為物權(quán)契約。物權(quán)行為理論為德國(guó)法學(xué)家薩維尼首創(chuàng)，雖不被所有法學(xué)家認(rèn)可，但仍被德國(guó)等少數(shù)國(guó)家采納。物權(quán)行為理論的建立以及在德國(guó)民法典中的完善被認(rèn)為是大陸法民法學(xué)中最輝煌的成就和德國(guó)民法中最難理解的基本概念。

一般認(rèn)為德國(guó)民法把通常認(rèn)為是一個(gè)合同的物權(quán)設(shè)立和移轉(zhuǎn)行為，分解為兩個(gè)行為的做法，起源于中世紀(jì)的德國(guó)“普通法法學(xué)”。在17世紀(jì)德國(guó)法學(xué)家為了解決德國(guó)法制不統(tǒng)一問(wèn)題，編纂了一本《實(shí)用法律匯編》。在書(shū)中，德國(guó)法學(xué)家們表達(dá)這樣一種觀點(diǎn)：所有權(quán)的有效移轉(zhuǎn)應(yīng)具備兩個(gè)條件：名義和形式。所謂名義，即私法上的契約。當(dāng)事人為了達(dá)到所有權(quán)移轉(zhuǎn)的目的而建立的一種法律關(guān)系，即債權(quán)契約。這種契約以不同的形態(tài)出現(xiàn)，變化甚多。形式，就是物的實(shí)際交付或其他代替交付的行為。我們稱(chēng)之為物權(quán)契約，因?yàn)榻桓毒哂幸粋€(gè)契約的特征，是一個(gè)名副其實(shí)的契約，一方面包含有占有的現(xiàn)實(shí)交付，另一方面保含有轉(zhuǎn)移所有權(quán)的意思表示。這本書(shū)確定了一個(gè)“名義與形式相一致的取得所有權(quán)的原則”強(qiáng)調(diào)取得所有權(quán)應(yīng)有其合法的依據(jù)，但該書(shū)強(qiáng)調(diào)原因和移轉(zhuǎn)實(shí)際的區(qū)別?？梢哉f(shuō)此書(shū)對(duì)薩維尼創(chuàng)造物權(quán)行為理論起了重要作用。

19世紀(jì)初德國(guó)法學(xué)巨匠薩維尼認(rèn)為：以履行買(mǎi)賣(mài)合同或其他以所有權(quán)轉(zhuǎn)移的合同為目的的交付，并不僅僅是一個(gè)純粹的事實(shí)的履行行為，而是一個(gè)特別的以所有權(quán)轉(zhuǎn)移為目的的“物的契約”。從薩維尼的思想中發(fā)展出了一系列對(duì)德國(guó)民法物權(quán)體系具有決定意義的規(guī)則。這些規(guī)則與法國(guó)法系和英美法系的物權(quán)法和財(cái)產(chǎn)法的規(guī)則是不同的。這些規(guī)則概括起來(lái)為：物權(quán)的變動(dòng)除了需要具有債權(quán)契約以外，還必須要有專(zhuān)門(mén)的物權(quán)變動(dòng)為唯一內(nèi)容的物權(quán)契約。物權(quán)契約是獨(dú)立于債權(quán)契約之外的，債權(quán)契約僅能使當(dāng)事人負(fù)擔(dān)交付標(biāo)的物和價(jià)金的義務(wù)，而不發(fā)生所有權(quán)轉(zhuǎn)移的后果。只有通過(guò)以所有權(quán)的移轉(zhuǎn)為主的物權(quán)契約，才能實(shí)現(xiàn)所有權(quán)的移轉(zhuǎn)。事實(shí)上，這些規(guī)則后來(lái)成為了德國(guó)物權(quán)行為理論的重要組成部分，其中最主要的有三個(gè)方面內(nèi)容：獨(dú)立性、無(wú)因性和公示性。下文將從這三個(gè)方面逐一論述：

物權(quán)行為的獨(dú)立性又稱(chēng)為分離原則，指權(quán)利主體承擔(dān)的移轉(zhuǎn)標(biāo)的物的交付義務(wù)的法律行為（一般稱(chēng)為契約或合同）和其完成物權(quán)的各種變動(dòng)的行為是作為兩個(gè)法律行為的，并非一個(gè)法律行為。前者是原因，后者是結(jié)果即物權(quán)行為，是兩個(gè)行為。這實(shí)際上是把交付當(dāng)成了一個(gè)獨(dú)立的契約。按法國(guó)民法法系或英美法系的法律邏輯，當(dāng)事人的法定義務(wù)或約定義務(wù)與其履行義務(wù)的交付行為存在于一個(gè)法律關(guān)系之中，前者是后者發(fā)生的原因，后者是前者發(fā)生的結(jié)果，他們之間的關(guān)系是不可分割的，即交付是一個(gè)獨(dú)立存在的合同。交付行為本身具有意思表示，又具有外在行為。交付的目的是完成物權(quán)的設(shè)立、移轉(zhuǎn)、變更或轉(zhuǎn)讓?zhuān)簿褪墙桓缎袨橛衅渥陨淼暮弦獯嬖?。這里的合意指民事權(quán)利主體創(chuàng)設(shè)、轉(zhuǎn)移、變更、廢止物權(quán)而達(dá)成一致的意思表示。此意思表示與債權(quán)契約中的意思表示是有明顯區(qū)別的。債權(quán)行為的合意是為了使對(duì)方負(fù)有一種交付物的所有權(quán)的義務(wù)。債權(quán)行為和后面的交付行為即物權(quán)行為各自有獨(dú)立的意思表示和成立方式，因此他們是分離的兩個(gè)不同的法律事實(shí)。關(guān)于物權(quán)契約和債權(quán)契約，臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒認(rèn)為物的買(mǎi)賣(mài)中有物權(quán)行為和債權(quán)行為同時(shí)存在。其中根據(jù)民法買(mǎi)賣(mài)條款規(guī)范的是債權(quán)行為，而根據(jù)物權(quán)編中的登記或讓與合意規(guī)范的是物權(quán)行為。不應(yīng)該認(rèn)為這兩種行為互相抵觸或者沒(méi)有區(qū)別。根據(jù)物權(quán)行為的獨(dú)立性，《德國(guó)民法典》第873條規(guī)定，移轉(zhuǎn)土地所有權(quán)或在土地上設(shè)定某項(xiàng)物權(quán)或移轉(zhuǎn)此項(xiàng)權(quán)利或在此項(xiàng)物權(quán)上更設(shè)某物權(quán)，除法律另有規(guī)定外，必須由權(quán)利人及相對(duì)人對(duì)此種權(quán)利之設(shè)立或變更成立合意，并登記于登記簿。第929條規(guī)定對(duì)動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)之出讓須有所有人將物交付于取得人而且雙方就所有權(quán)轉(zhuǎn)移達(dá)成合意。我們從這幾條也可看出它是不同于債權(quán)合同的另一種獨(dú)立的法律行為。

自從薩維尼的無(wú)因性理論被提出后就經(jīng)歷了學(xué)者們的長(zhǎng)時(shí)間的討論和爭(zhēng)論。關(guān)于其優(yōu)缺點(diǎn)各有說(shuō)法,根據(jù)學(xué)者們的見(jiàn)解現(xiàn)將其主要優(yōu)缺點(diǎn)歸納如下：

手的法律行為，故原物主不可依債的原因而向第三人追奪物之所有權(quán)。

由于該原則在債權(quán)行為無(wú)效，被撤消或未成立時(shí)，出賣(mài)人由物的所有人降為普通債權(quán)人，喪失了其在物權(quán)法上的對(duì)物的支配的權(quán)利，嚴(yán)重?fù)p害了出賣(mài)人的利益，違背了交易活動(dòng)中的公平正義，從而也成為大多數(shù)國(guó)家否認(rèn)物權(quán)行為理論的基本根據(jù)之一。另外，物權(quán)行為無(wú)因性原則具有過(guò)高的技術(shù)性要求，難以為公眾所掌握，這也是多數(shù)法學(xué)者提出拒絕物權(quán)行為理論的主要依據(jù)。

物權(quán)行為理論的另外一個(gè)重要的內(nèi)容是公示要件主義原則。公示原則要求物權(quán)的產(chǎn)生、變更、消滅必須以一定的可以從外部查知的方式表現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槲锏暮弦饽耸菍?duì)物的交付行為中存在的意思表示的抽象，所以必須有一個(gè)具有公示性的行為來(lái)表達(dá)或者說(shuō)是記載這一物的合意，否則就會(huì)給第三人帶來(lái)不利的損害，影響交易的安全。公示行為應(yīng)具有物權(quán)的一般的對(duì)抗第三人的效力和能充分表示該物的合意成立的效力。若沒(méi)有該公示行為物的合意不能成立，物權(quán)的設(shè)立、變更、和廢止也應(yīng)無(wú)效。從各國(guó)的法律規(guī)定來(lái)看，公示的方法一般分為兩種：登記和交付。對(duì)于動(dòng)產(chǎn)來(lái)說(shuō)，一般只須交付即為公示；不動(dòng)產(chǎn)則需要到專(zhuān)門(mén)的登記機(jī)關(guān)作相應(yīng)的登記，才能達(dá)到公示的效果，否則不具有對(duì)抗第三人的效力。

總之，薩維尼的物權(quán)行為理論，簡(jiǎn)單的說(shuō)是關(guān)于物權(quán)變動(dòng)的意思表示和行為是一個(gè)獨(dú)立的法律行為，其效力和結(jié)果與原因行為（債權(quán)行為）是沒(méi)有絕對(duì)關(guān)聯(lián)的學(xué)說(shuō)，它抽象的把物權(quán)行為從債權(quán)行為中分離出來(lái)，認(rèn)為物的合意與債權(quán)行為中的合意是有區(qū)別的。薩維尼的物權(quán)行為理論對(duì)《德國(guó)民法典》起了很大的影響。在我國(guó)以及其他一些國(guó)家主流性的觀點(diǎn)以及一些立法草案所表現(xiàn)的作法是對(duì)這種觀點(diǎn)予以否認(rèn)的。我國(guó)現(xiàn)行民法并未承認(rèn)物權(quán)行為理論，從未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要建立的精確、細(xì)致、安全、公開(kāi)的法律制度著想，我國(guó)立法還是應(yīng)逐步采納物權(quán)行為理論中的一些合理的觀點(diǎn)，不斷完善我國(guó)的法律制度。

參考文獻(xiàn)：

（臺(tái)）史尚寬《物權(quán)法論》榮泰印書(shū)館1979年版第17頁(yè)。

董安生《民事法律行為》中國(guó)人民大學(xué)出版社1994年版第一頁(yè)。

董安生《民事法律行為》中國(guó)人民大學(xué)出版社1994年版第一頁(yè)。

參見(jiàn)姚瑞光《民法物權(quán)論》第118頁(yè)。

王澤鑒《民法學(xué)說(shuō)與判例研究》第五冊(cè)1991年10月第6版138頁(yè)。

參見(jiàn)孫憲忠〈〈物權(quán)行為理論〉〉載〈〈法學(xué)研究〉〉第三期。

王澤鑒《民法學(xué)說(shuō)與判例研究》第五冊(cè)1991年10月第6版。

王利明《關(guān)于我國(guó)物權(quán)法制定中的若干疑難問(wèn)題的探討。

物權(quán)行理論的探究論文篇八

物權(quán)行理論的探究，主要從物權(quán)行為的起源與發(fā)展、基本內(nèi)容和物權(quán)行為理論的研究意義三方面論述物權(quán)行為。

自l0月1日起，《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》開(kāi)始施行。從我國(guó)物權(quán)法的頒布實(shí)施來(lái)看，在物權(quán)規(guī)范體系中物權(quán)變動(dòng)規(guī)范是整個(gè)體系中極其重要的組成部分。一般來(lái)說(shuō)，在各種法律事實(shí)中，法律行為是引起物權(quán)變動(dòng)最重要的一種事實(shí)，而在法律行為下發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的原因，在德國(guó)法系國(guó)家被稱(chēng)為物權(quán)行為。由于物權(quán)行為理論對(duì)民法發(fā)展有著極其重要的意義，所以對(duì)物權(quán)行為理論的研究，將對(duì)我國(guó)今后立法司法實(shí)踐有深遠(yuǎn)影響。下面從三方面談這一行為理論：

最早出現(xiàn)在法國(guó)大儒薩維尼的法學(xué)巨著《現(xiàn)在羅馬法體系》中，書(shū)中寫(xiě)道：“交付具有一切契約的特征，才是一個(gè)真正的契約，它一般包括占有的現(xiàn)實(shí)交付，而在其他方面也包括了移轉(zhuǎn)所有權(quán)的意思表示。因?yàn)槲餀?quán)契約與買(mǎi)賣(mài)契約完全分離，所以這一契約時(shí)常不被重視。如在買(mǎi)賣(mài)契約中，一般人們只考慮債權(quán)契約，卻忘記以轉(zhuǎn)移所有權(quán)為目的的物權(quán)契約。”但實(shí)際上，物權(quán)行為制度早在羅馬時(shí)期就已經(jīng)有跡可循例如，羅馬法要求交付的當(dāng)事人一方必須有移轉(zhuǎn)所有權(quán)的意思表示，才能完成交付，移轉(zhuǎn)所有權(quán)。而羅馬法的要式買(mǎi)賣(mài)也強(qiáng)調(diào)物權(quán)移轉(zhuǎn)必須采取一定的方式，在要是買(mǎi)賣(mài)契約中，不得附條件、期限或負(fù)擔(dān)。這一制度在l7世紀(jì)德國(guó)法學(xué)家撰寫(xiě)的《實(shí)用法律匯編》中也有體現(xiàn)這些制度和觀念都對(duì)薩維尼物權(quán)行為理論的形成產(chǎn)生了重要影響，薩維尼也正是在對(duì)羅馬法制度的研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)創(chuàng)設(shè)初了物權(quán)行為理論，這一理論震撼了德國(guó)乃至整個(gè)大陸法系的民法體系，對(duì)今后物權(quán)體系和民法體系的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響。19世紀(jì)初薩維尼進(jìn)一步闡述：以完成買(mǎi)賣(mài)合同或者其他所有權(quán)移轉(zhuǎn)合同為目的的交付，不能稱(chēng)之為一個(gè)純粹的履行行為，而應(yīng)當(dāng)看做是一個(gè)以所有權(quán)的移轉(zhuǎn)合同為目的的“物權(quán)契約”。在區(qū)別了債權(quán)行為和物權(quán)行為之后，為了實(shí)現(xiàn)物權(quán)行為與債權(quán)行為相分離，他進(jìn)一步主張物權(quán)行為應(yīng)該無(wú)因化，并認(rèn)為一方當(dāng)事人為履行買(mǎi)賣(mài)合同而交付，但合同相對(duì)人誤以為贈(zèng)與而受領(lǐng)時(shí)，這種瑕疵對(duì)于物權(quán)合同的效力不產(chǎn)生影響，不排除所有權(quán)的轉(zhuǎn)移。

著名的德國(guó)學(xué)者薩維尼認(rèn)為，買(mǎi)賣(mài)合同下的物權(quán)交易，應(yīng)該由債權(quán)行為和物權(quán)行為兩種法律行為構(gòu)成，而物權(quán)行為的效力獨(dú)立于債權(quán)行為之外，不受其影響。買(mǎi)賣(mài)一般包含三個(gè)行為：買(mǎi)賣(mài)合同、雙方當(dāng)事人的合意并登記或交付、支付?？梢钥闯鰳?biāo)的物所有權(quán)的轉(zhuǎn)移是不同于訂立買(mǎi)賣(mài)合同的行為的，即該行為應(yīng)與債權(quán)行為分開(kāi)。而物權(quán)的合意也不僅僅只存在于買(mǎi)賣(mài)合同之中，而是存在于一切當(dāng)事人的法律行為之中。我國(guó)著名學(xué)者王澤鑒教授在‘民法學(xué)說(shuō)與判例研究》中把薩維尼的物權(quán)行為理論概括成了四個(gè)基本觀點(diǎn)：第一，交付是一個(gè)獨(dú)立于債權(quán)行為外的契約。第二，交付中的意思表示有其獨(dú)立含義，其性質(zhì)不同于當(dāng)事人在原因行為中的意思表示。第三，變動(dòng)物權(quán)的意思表示必須具備公示性的形式要件。第四，物權(quán)行為所引起的物權(quán)變動(dòng)的效力，不因債權(quán)合同的無(wú)效或被撤銷(xiāo)而喪失效力。從薩維尼的理論中，德國(guó)民法學(xué)理論發(fā)展出了一系列物權(quán)體系原則，成為物權(quán)行為理論中舉足輕重的一部分。這些原則包括分離原則、抽象原則和形式主義原則。分離原則主要是將以移轉(zhuǎn)標(biāo)的物為目的的交付義務(wù)的行為與完成物權(quán)變動(dòng)的各種行為相分離，看做是兩個(gè)法律行為，相互獨(dú)立獨(dú)立，前者謂之原因行為，后者謂之物權(quán)行為。抽象原則主要是指原因行為在效力上不能成為影響物權(quán)行為的因素，結(jié)果的發(fā)生與否不影響物權(quán)行為的效果，即物的履行效力獨(dú)立存在于債務(wù)關(guān)系的效力之外，已被抽象出來(lái)。形式主義原則主要是指物權(quán)變動(dòng)的公示要件主義原則。公示對(duì)物權(quán)的變動(dòng)和效力起決定作用，沒(méi)有經(jīng)過(guò)公示，那么物權(quán)的設(shè)立、變更、廢止等一系列變動(dòng)也宣告無(wú)效。

德國(guó)學(xué)者倡導(dǎo)下的物權(quán)行為理論的價(jià)值可以概括為以下三點(diǎn)：第一，以當(dāng)事人的意思表示為原因發(fā)生物權(quán)變動(dòng)時(shí)，確定當(dāng)事人的'物權(quán)意思在物權(quán)變動(dòng)中的獨(dú)立作用。第二，物權(quán)獨(dú)立的意思表示必須通過(guò)一定的形式加以確認(rèn)，便有了物權(quán)公示原則。第三根據(jù)一定形式確認(rèn)的物權(quán)意思確定對(duì)物的支配權(quán)利和秩序。物權(quán)行為理論的貢獻(xiàn)主要有五點(diǎn)：第一，物權(quán)獨(dú)立意思表示的發(fā)現(xiàn)，使得法律行為的理論日益成熟，逐步鞏固完善。第二，物權(quán)行為與債權(quán)行為的分離，給物權(quán)法規(guī)定物權(quán)變動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三，物權(quán)行為理論的公示原則，揭示了物權(quán)公示的表現(xiàn)方式。第四，物權(quán)公示原則借助公示作用，保護(hù)了善意第三人，維護(hù)了交易安全。第五，對(duì)債權(quán)的讓與行為等處分行為制度的完善也產(chǎn)生了重要影響?？梢钥闯觯_維尼提出的物權(quán)行為理論產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響，成為德國(guó)立法的理論依據(jù)，該理論更被稱(chēng)為“德意志法系的特征”，物權(quán)行理論的探究足見(jiàn)其分量之重。在德國(guó)民法典各編中都可以看到該理論的身影。而且，該理論對(duì)于后來(lái)繼受德國(guó)法律傳統(tǒng)的國(guó)家和地區(qū)的民法典的制定和研究，也將產(chǎn)生重要影響。因此，研究物權(quán)行為理論，將對(duì)我國(guó)未來(lái)制定民法典有啟示作用。

物權(quán)行理論的探究論文篇九

隨著社會(huì)需求的不斷變化，高職院校文秘專(zhuān)業(yè)的主干課程《秘書(shū)理論與秘書(shū)實(shí)務(wù)》，也在緊緊圍繞市場(chǎng)需求不斷調(diào)整，課程名稱(chēng)由《秘書(shū)學(xué)》發(fā)展到目前的《秘書(shū)理論與秘書(shū)實(shí)務(wù)》，下面是淺談秘書(shū)理論與秘書(shū)實(shí)務(wù)課程。

《秘書(shū)學(xué)》突出了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)技能型秘書(shū)人才的需求。并且，課時(shí)數(shù)在逐漸加大，大部分高職院校的課時(shí)數(shù)由以前的60課時(shí)增加到目前的.75課時(shí)或者更多，可見(jiàn)其主干課程地位在不斷強(qiáng)化，課程建設(shè)逐步完善，形成了一門(mén)以辦文、辦會(huì)和辦事為主要內(nèi)容的實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程。

在社會(huì)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的前提下，只是單純?cè)黾诱n時(shí)數(shù)或改變名稱(chēng)并不能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須密切結(jié)合崗位所需，靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)多技能的人才。在近的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在課堂教學(xué)中將課程重點(diǎn)定位在辦會(huì)、辦文、辦事三大技能上，結(jié)合國(guó)家秘書(shū)職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容，圍繞會(huì)服務(wù)、懂管理、多技能的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

教學(xué)模式的改革。

為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谛袨橐龑?dǎo)型教學(xué)法的基礎(chǔ)上，參考現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，探索出適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的項(xiàng)目導(dǎo)向式的教學(xué)模式。即課堂教學(xué)活動(dòng)以完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程為中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)參與任務(wù)解決過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，這種模式由傳統(tǒng)的教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生求學(xué)、索學(xué)。

環(huán)節(jié)一：案例引入激發(fā)興趣。

教師首先向?qū)W生分別介紹一次成功和失敗組會(huì)的案例，使學(xué)生對(duì)會(huì)議組織樹(shù)立起一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，案例最好是教師的親身經(jīng)歷，或是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的會(huì)議，這樣學(xué)生會(huì)興趣很濃。此時(shí)教師拋出第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)分析組會(huì)成功、失敗的原因。在互動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，組會(huì)的成敗在于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，使學(xué)生加深印象。

環(huán)節(jié)二：任務(wù)提出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

教師向?qū)W生提出組會(huì)任務(wù)。最好結(jié)合學(xué)院實(shí)際工作，如教師表彰會(huì)、年度總結(jié)會(huì)和教師培訓(xùn)會(huì)等，或根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況組織公司客戶懇談會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等。然后教師利用多媒體放映會(huì)議視頻，在學(xué)生觀看視頻前，提出觀看的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看，并結(jié)合視頻說(shuō)明會(huì)議的目的、形式、組會(huì)人員、組會(huì)環(huán)節(jié)等。

觀摩后，根據(jù)任務(wù)讓學(xué)生虛擬一個(gè)組織進(jìn)行人員分工，如可成立某某公司辦公室或某某學(xué)院辦公室，進(jìn)行會(huì)務(wù)分工，下設(shè)會(huì)務(wù)組、材料組、會(huì)場(chǎng)組、后勤組、保障組、客戶組和新聞組等。

環(huán)節(jié)三：任務(wù)分析團(tuán)隊(duì)合作。

虛擬組織各成員進(jìn)入角色，對(duì)照各自任務(wù)進(jìn)行分析。在學(xué)生討論細(xì)分任務(wù)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生先宏觀再微觀地進(jìn)行分析，既要注重會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后三個(gè)大的環(huán)節(jié)，又要注重各環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)，對(duì)照會(huì)議錄像引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充完善，將任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作中完成任務(wù)分工，教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行具體引導(dǎo)和指點(diǎn)，最后與學(xué)生一起確定整個(gè)會(huì)務(wù)的工作流程。

物權(quán)行理論的探究論文篇十

總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分，要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論，并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目概況。

(一)項(xiàng)目名稱(chēng)。

(二)項(xiàng)目承辦單位。

(三)可行性研究工作承擔(dān)單位。

(四)項(xiàng)目可行性研究依據(jù)。

本項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制依據(jù)如下：

1.《中華人民共和國(guó)公司法》;。

2.《中華人民共和國(guó)行政許可法》;。

3.《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》國(guó)發(fā)(2004)20號(hào);。

4.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目錄2011版》;。

5.《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》;。

6.《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)(第三版)》，國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)2006。

年審核批準(zhǔn)施行;。

7.《投資項(xiàng)目可行性研究指南》，國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)20。

8.企業(yè)投資決議;。

9.……;。

10.地方出臺(tái)的相關(guān)投資法律法規(guī)等。

(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)。

(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目可行性研究主要結(jié)論。

在可行性研究中，對(duì)項(xiàng)目的產(chǎn)品銷(xiāo)售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項(xiàng)目的財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問(wèn)題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論，主要包括：

(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景。

(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題。

(三)項(xiàng)目政策保障問(wèn)題。

(四)項(xiàng)目資金保障問(wèn)題。

(五)項(xiàng)目組織保障問(wèn)題。

(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題。

(七)項(xiàng)目人力保障問(wèn)題。

(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題。

(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論。

(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論。

(十一)項(xiàng)目可行性綜合評(píng)價(jià)。

三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。

在總論部分中，可將研究報(bào)告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表，使審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。

表1技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總表。

序號(hào)。

名稱(chēng)。

單位。

數(shù)值。

1項(xiàng)目投入總資金萬(wàn)元26136.00。

1.1固定資產(chǎn)建設(shè)投資萬(wàn)元18295.20。

1.2流動(dòng)資金萬(wàn)元7840.80。

2項(xiàng)目總投資萬(wàn)元20647.44。

2.1固定資產(chǎn)建設(shè)投資萬(wàn)元18295.20。

2.2鋪底流動(dòng)資金萬(wàn)元2352.24。

3年?duì)I業(yè)收入(正常年份)萬(wàn)元36590.40。

4年總成本費(fèi)用(正常年份)萬(wàn)元23783.76。

5年經(jīng)營(yíng)成本(正常年份)萬(wàn)元21954.24。

6年增值稅(正常年份)萬(wàn)元2783.61。

7年銷(xiāo)售稅金及附加(正常年份)萬(wàn)元278.36。

8年利潤(rùn)總額(正常年份)萬(wàn)元12806.64。

9所得稅(正常年份)萬(wàn)元3201.66。

10年稅后利潤(rùn)(正常年份)萬(wàn)元9604.98。

11投資利潤(rùn)率%62.03。

12投資利稅率%71.33。

13資本金投資利潤(rùn)率%80.63。

14資本金投資利稅率%93.04。

15銷(xiāo)售利潤(rùn)率%46.52。

16稅后財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率(全部投資)%29.32。

17稅前財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率(全部投資)%43.98。

18稅后財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值fnpv(i=8%)萬(wàn)元9147.60。

19稅前財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值fnpv(i=8%)萬(wàn)元11761.20。

20稅后投資回收期年4.66。

21稅前投資回收期年3.88。

22盈虧平衡點(diǎn)(生產(chǎn)能力利用率)%42.05。

四、存在的問(wèn)題及建議。

對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并提出解決的建議。

1.項(xiàng)目總投資來(lái)源及投入問(wèn)題。

項(xiàng)目總投資主要來(lái)自項(xiàng)目發(fā)起公司自籌資金，按照計(jì)劃在203月份前完成項(xiàng)目申報(bào)審批工作。預(yù)計(jì)項(xiàng)目總投資資金到位時(shí)間在204月底。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，主要完成項(xiàng)目可研報(bào)告編制、項(xiàng)目備案、土建及配套工程、人員招聘及培訓(xùn)、設(shè)備簽約、設(shè)備生產(chǎn)、設(shè)備運(yùn)行及驗(yàn)收等工作。

項(xiàng)目發(fā)起公司擬設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金賬戶用于項(xiàng)目建設(shè)用資金的管理工作。對(duì)于資金不足部分則以銀行貸款、設(shè)備融資，合作，租賃等多種方式解決。

2.項(xiàng)目原料供應(yīng)及使用問(wèn)題。

項(xiàng)目產(chǎn)品的原料目前在市場(chǎng)上供應(yīng)充足，可以實(shí)現(xiàn)就近采購(gòu)。項(xiàng)目本著生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、創(chuàng)造一流品牌的理念，對(duì)原材料環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)原料供應(yīng)商進(jìn)行優(yōu)選，保證生產(chǎn)順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目技術(shù)先進(jìn)性問(wèn)題。

項(xiàng)目生產(chǎn)本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則，擬采購(gòu)先進(jìn)技術(shù)工藝設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)員工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，保證生產(chǎn)高效、工藝先進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

第二部分物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性。

這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)背景。

(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目市場(chǎng)迅速發(fā)展。

(二)國(guó)家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃或地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃。

我國(guó)非常中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展，國(guó)家和地方在最近幾年有關(guān)該領(lǐng)域的政策力度明顯加強(qiáng)，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1)穩(wěn)定國(guó)內(nèi)外市場(chǎng);。

(2)提高自主創(chuàng)新能力;。

(3)加快實(shí)施技術(shù)改造;。

(4)淘汰落后產(chǎn)能;。

(5)優(yōu)化區(qū)域布局;。

(6)完善服務(wù)體系;。

(7)加快自主品牌建設(shè);。

(8)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(三)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。

……。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)必要性。

(一)……。

(二)……。

(三)……。

(四)……。

三、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目建設(shè)可行性。

(一)經(jīng)濟(jì)可行性。

(二)政策可行性。

(三)技術(shù)可行性。

本項(xiàng)目建設(shè)堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)方案，為保證工藝先進(jìn)性，關(guān)鍵設(shè)備引進(jìn)國(guó)外廠商，其他輔助設(shè)備從國(guó)內(nèi)廠商中優(yōu)選。該公司始建于19，20改制為股份有限公司，經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)改造和生產(chǎn)實(shí)踐，公司創(chuàng)造出一流的物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)工藝和先進(jìn)的管理技術(shù)，完全能夠按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)和檢測(cè)，其新技術(shù)方案的引入，將有效保證本項(xiàng)目順利開(kāi)展。

(四)模式可行性。

物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目實(shí)施由項(xiàng)目發(fā)起公司自行組織，引進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，土建工程由公司自主組織建設(shè)。項(xiàng)目建成后，項(xiàng)目運(yùn)作由該公司全資注冊(cè)子公司主導(dǎo)，項(xiàng)目產(chǎn)品面向國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)發(fā)展均較為迅速，市場(chǎng)空間放量速度加快，市場(chǎng)需求強(qiáng)勁，可以保證產(chǎn)品有效銷(xiāo)售。

(五)組織和人力資源可行性。

物權(quán)行理論的探究論文篇十一

市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個(gè)項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查。

(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查。

(二)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查。

(三)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。

(四)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)查。

(五)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查。

(六)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查。

二、物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

市場(chǎng)預(yù)測(cè)是市場(chǎng)調(diào)查在時(shí)間上和空間上的延續(xù)，是利用市場(chǎng)調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場(chǎng)信息資料分析報(bào)告的結(jié)論，對(duì)本項(xiàng)目產(chǎn)品未來(lái)市場(chǎng)需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(二)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(三)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)。

(四)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(五)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(六)物聯(lián)網(wǎng)洗衣機(jī)項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。

物權(quán)行理論的探究論文篇十二

總論作為可行性研究報(bào)告的首要部分，要綜合敘述研究報(bào)告中各部分的主要問(wèn)題和研究結(jié)論，并對(duì)項(xiàng)目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目背景。

(一)項(xiàng)目名稱(chēng)。

(二)項(xiàng)目的承辦單位。

(三)承擔(dān)可行性研究工作的單位情況。

(四)項(xiàng)目的主管部門(mén)。

(五)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標(biāo)。

(六)項(xiàng)目建設(shè)地點(diǎn)。

二、項(xiàng)目可行性研究主要結(jié)論。

財(cái)務(wù)效益和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益等重大問(wèn)題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論，主要包括：

(一)項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)前景。

(二)項(xiàng)目原料供應(yīng)問(wèn)題。

(三)項(xiàng)目政策保障問(wèn)題。

(四)項(xiàng)目資金保障問(wèn)題。

(五)項(xiàng)目組織保障問(wèn)題。

(六)項(xiàng)目技術(shù)保障問(wèn)題。

(七)項(xiàng)目人力保障問(wèn)題。

(八)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制問(wèn)題。

(九)項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益結(jié)論。

(十)項(xiàng)目社會(huì)效益結(jié)論。

(十一)項(xiàng)目可行性綜合評(píng)價(jià)。

三、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。

審批和決策者對(duì)項(xiàng)目作全貌了解。

四、存在問(wèn)題及建議。

對(duì)可行性研究中提出的項(xiàng)目的主要問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明并提出解決的建議。

第二部分物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目建設(shè)背景、必要性、可行性。

這一部分主要應(yīng)說(shuō)明項(xiàng)目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項(xiàng)目開(kāi)展的支撐性條件等等。

一、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目建設(shè)背景。

(一)國(guó)家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(二)項(xiàng)目發(fā)起人以及發(fā)起緣由。

(三)……。

二、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目建設(shè)必要性。

(一)……。

(二)……。

(三)……。

(四)……。

三、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目建設(shè)可行性。

(一)經(jīng)濟(jì)可行性。

(二)政策可行性。

(三)技術(shù)可行性。

(四)模式可行性。

(五)組織和人力資源可行性。

第三部分物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)分析。

市場(chǎng)分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個(gè)項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的`確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對(duì)市場(chǎng)需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場(chǎng)分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價(jià)格、銷(xiāo)售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報(bào)告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場(chǎng)現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查。

(一)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查。

(二)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)調(diào)查。

(三)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。

(四)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)調(diào)查。

(五)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查。

(六)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)查。

二、物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

告中，市場(chǎng)預(yù)測(cè)的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模參考的重要根據(jù)。

(一)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)際市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(二)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品國(guó)內(nèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(三)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格預(yù)測(cè)。

(四)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(五)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

(六)物聯(lián)網(wǎng)智能家居項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。

物權(quán)行理論的探究論文篇十三

作為一種物權(quán)變動(dòng)制度的理論基礎(chǔ)，物權(quán)行為系統(tǒng)理論為德國(guó)民法所創(chuàng)制。德國(guó)法學(xué)理論首先承認(rèn)負(fù)擔(dān)行為和處分行為的區(qū)分即物債二元結(jié)構(gòu)，物權(quán)行為是處分行為的最主要的部分。

（一）什么是物權(quán)行為。

第一，物權(quán)行為的來(lái)歷:首先，羅馬法系的相關(guān)理論：羅馬法學(xué)說(shuō)匯纂體系提出了物權(quán)變動(dòng)學(xué)說(shuō)，即物權(quán)變動(dòng)的原因與形式要相互區(qū)分，但物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果必須與其原因行為一致。其次，法律行為理論的誕生。胡果?格老修斯等法學(xué)家在提出意思表示理論的基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)了法律行為理論。最后，物權(quán)行為理論的創(chuàng)立。19世紀(jì)，德國(guó)法學(xué)家薩維尼在學(xué)說(shuō)匯纂體系之物權(quán)變動(dòng)理論與法律行為理論的基礎(chǔ)上形成了物權(quán)行為理論。

第二，物權(quán)行為的概念。物權(quán)行為，是指以物權(quán)的設(shè)立、變更或消滅為目的的法律行為。這一定義從物權(quán)行為的目的和效果角度揭示了其內(nèi)涵，它是具有處分意思表示的法律行為。物權(quán)設(shè)立、變更或消滅的原因行為本身不是物權(quán)行為，也不影響物權(quán)行為的效力。一個(gè)交易行為，由物權(quán)行為和債權(quán)行為組成。比如房屋買(mǎi)賣(mài)交易為例，房屋出賣(mài)人和買(mǎi)受人簽訂房屋買(mǎi)賣(mài)合同的行為是債權(quán)行為，只是設(shè)定雙方的債權(quán)債務(wù)而已，還沒(méi)有設(shè)定或變更物權(quán)；房屋買(mǎi)受人按照合同約定將房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)移給買(mǎi)受人的行為是物權(quán)行為，決定了物權(quán)主體的變動(dòng)。

第三，物權(quán)行為的法律要件。物權(quán)行為作為法律行為的一種，除了具備法律行為的一般要件外，還有其自身的特別要件。

1.成立要件：行為主體，物權(quán)行為的主體；行為標(biāo)的，物權(quán)的客體；意思表示，物權(quán)變動(dòng)的意思表示。

2.生效要件：行為主體具有相應(yīng)的民事行為能力；意思表示真實(shí)；意思表示必須一定形式表示，即登記或交付；物權(quán)的客體必須獨(dú)立、特定的；行為主體必須享有處分權(quán)；不違反法律或者公序良俗。

（二）物權(quán)行為的基礎(chǔ)理論。

物權(quán)行為的基礎(chǔ)理論包括區(qū)分原則、物權(quán)行為的無(wú)因性和形式主義原則。

1.區(qū)分原則。所謂區(qū)分原則或稱(chēng)分離原則，即在發(fā)生物權(quán)變動(dòng)時(shí)，物權(quán)變動(dòng)的原因與物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果作為兩個(gè)法律事實(shí)，它們的成立生效依據(jù)不同法律的原則。比如房屋買(mǎi)賣(mài)為例，房屋買(mǎi)賣(mài)合同為物權(quán)變動(dòng)的原因即債權(quán)行為，房屋所有權(quán)的轉(zhuǎn)移為物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果即物權(quán)行為。房屋買(mǎi)賣(mài)合同的成立生效依據(jù)《合同法》規(guī)定確定，房屋所有權(quán)的轉(zhuǎn)移效力依據(jù)《物權(quán)法》的規(guī)定確定。

區(qū)分原則的法理基礎(chǔ)，是請(qǐng)求權(quán)與支配權(quán)的區(qū)分、負(fù)擔(dān)行為與處分行為的區(qū)分、債權(quán)變動(dòng)與物權(quán)變動(dòng)的區(qū)分。其中，負(fù)擔(dān)行為是設(shè)定義務(wù)的法律行為，處分行為是直接產(chǎn)生權(quán)利變動(dòng)的法律行為。區(qū)分原則說(shuō)明的是物權(quán)行為的獨(dú)立性，物權(quán)行為的效力不取決于債權(quán)行為的效力，物權(quán)行為與債權(quán)行為相互獨(dú)立。

2.物權(quán)行為的無(wú)因性。物權(quán)行為的無(wú)因性所解決的問(wèn)題是，物權(quán)行為是否需要一個(gè)原因性的目的規(guī)定，以及物權(quán)行為之效力，是否取決于義務(wù)負(fù)擔(dān)行為之效力；德國(guó)現(xiàn)行法對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，無(wú)疑均予以否定回答，處分行為不依賴于原因行為。但無(wú)因性并不表示必須要忍受無(wú)法律原因的物權(quán)變動(dòng)，原因行為不成立時(shí)物權(quán)取得人得負(fù)不當(dāng)?shù)美颠€義務(wù).物權(quán)行為的無(wú)因性也并不表明物權(quán)行為一經(jīng)生效不被推翻，如果物權(quán)意思表示存在瑕疵就會(huì)影響物權(quán)行為的效力。

物權(quán)行為的無(wú)因性原則與形式主義的立法邏輯結(jié)構(gòu)相印，如果物權(quán)行為具有有因性則形式主義立法即公示的價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)，有因性造成物權(quán)行為的效力無(wú)法最終確定，損害公示的公信力，第三人的利益無(wú)法得到保障。交易安全得不到保障。物權(quán)行為的無(wú)因性保持了物權(quán)變動(dòng)的連續(xù)性，權(quán)利取得人不會(huì)遭到原權(quán)利人的追及，最多只會(huì)負(fù)不當(dāng)?shù)美颠€義務(wù)。

3.形式主義原則。指物權(quán)變動(dòng)的獨(dú)立意思表示必須要依據(jù)一種客觀能夠認(rèn)定的方式加以確定的原則。形式主義原則即公示原則，主要基于交易安全的考慮，同時(shí)也保障契約自由。

在我國(guó)很長(zhǎng)一段時(shí)間的司法實(shí)踐中，由于物權(quán)變動(dòng)的立法沒(méi)有采納分離主義即物權(quán)行為理論，從而不區(qū)分負(fù)擔(dān)行為和處分行為，造成將合同行為和權(quán)利變動(dòng)行為以及合同效力和權(quán)利變動(dòng)效力混為一談，合同的生效不僅要滿足債法上的要件，而且必須滿足權(quán)利變動(dòng)的生效要件（物權(quán)法上的要件）的混亂局面。從而不僅限制了當(dāng)事人的契約自由，而且使當(dāng)事人的權(quán)益無(wú)法得到保障，如因合同無(wú)效而當(dāng)事人的期待利益變?yōu)樘摕o(wú)。

1.無(wú)權(quán)處分。根據(jù)我國(guó)《合同法》第51條規(guī)定，無(wú)處分權(quán)人對(duì)他人財(cái)產(chǎn)進(jìn)行處分，必須征得財(cái)產(chǎn)權(quán)利人的認(rèn)可，或者簽訂合同后取得處分權(quán)，合同方可有效。如果承認(rèn)負(fù)擔(dān)行為和處分行為的劃分，則無(wú)權(quán)處分合同與權(quán)利處分行為相互獨(dú)立，（無(wú)權(quán)處分）合同滿足其生效要件就當(dāng)然生效；但權(quán)利不發(fā)生轉(zhuǎn)移，因?yàn)樽屌c人不享有處分權(quán)，處分行為不生效。這樣，尊重和保護(hù)當(dāng)事人的真實(shí)意思表示，又能保障交易安全，符合民法的意思自治原則。

2.處分權(quán)受限制的情形。處分權(quán)受限制的'情形包括：共有人對(duì)共有物的處分權(quán)，按份共有人的優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)，有限責(zé)任公司股東的優(yōu)先購(gòu)買(mǎi)權(quán)等。在司法實(shí)踐中，法院往往認(rèn)定雙方當(dāng)事人之間的合同無(wú)效，理由是該合同侵害了共有人或優(yōu)先權(quán)人的利益。

如果承認(rèn)負(fù)擔(dān)行為和處分行為的劃分，則與上述同理，合同有效（無(wú)其他瑕疵的情況下），處分行為因存在處分權(quán)法定受限制而不生效，不能產(chǎn)生權(quán)利轉(zhuǎn)移的效力。在我國(guó)立法和司法實(shí)踐中，其他類(lèi)似的情況有很多，在此不一一舉述。從上述可見(jiàn)，物權(quán)行為理論，能夠符合保護(hù)私法自治和保障交易安全的立法原則和理念，更能體現(xiàn)法律規(guī)定的人性化，在我國(guó)民事立法和司法實(shí)踐中具有不可動(dòng)搖的地位。年的《最高人民法院關(guān)于審理買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律問(wèn)題的解釋》第3條的規(guī)定也重申該理論的重要性。

物權(quán)行為理論在民法理論架構(gòu)中的地位和價(jià)值的具體表現(xiàn)為交易之物債二元邏輯結(jié)構(gòu)，即負(fù)擔(dān)行為和處分行為，處分行為包括物權(quán)行為和準(zhǔn)物權(quán)行為，其中主要是物權(quán)行為，負(fù)擔(dān)行為即債權(quán)行為。物權(quán)行為理論的理論基礎(chǔ)是分離原則，價(jià)值是在物權(quán)變動(dòng)中貫穿意思自治原則和保障交易安全原則。物權(quán)變動(dòng)中采納物權(quán)形式主義原則比意思主義原則和債權(quán)形式主義原則更具有優(yōu)越性，在行為的每一個(gè)縫隙里滲透著行為人的真正意思表示，即將意思表示客觀化。因此具有客觀公正性。

物權(quán)行為理論能夠解決民法理論中的一系列權(quán)利之處分，而且貫穿民法的整個(gè)體系。采物權(quán)行為理論的前提下，將權(quán)利之處分可分為基于物權(quán)行為的處分和基于準(zhǔn)物權(quán)行為的處分，前者指物權(quán)變動(dòng)，后者包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)處分、股權(quán)處分、債權(quán)處分等。在民法理論中，物權(quán)行為理論能夠保障意思自治原則貫行，保障交易安全。因此它具有極高的理論價(jià)值和地位。

否定說(shuō)認(rèn)為，物權(quán)行為理論太復(fù)雜，社會(huì)大眾不易理解，進(jìn)而否定物權(quán)行為理論。其實(shí)，物權(quán)行為理論的復(fù)雜性表現(xiàn)在立法技術(shù)和法學(xué)理論研究中。在法律適用中，人們只知道非經(jīng)登記或交付不發(fā)生物權(quán)變動(dòng)以及物權(quán)變動(dòng)生效后原權(quán)利人只可要求取得人負(fù)不當(dāng)?shù)美颠€義務(wù)就足矣。

三、結(jié)語(yǔ)。

物權(quán)行為理論的理論基礎(chǔ)是分離原則，價(jià)值是在物權(quán)變動(dòng)中貫穿意思自治原則和保障交易安全和方便交易；物權(quán)行為理論與物債兩份體系的德國(guó)式的民法邏輯結(jié)構(gòu)相符合。在我國(guó)，這些意義是毋庸置疑的。對(duì)于我國(guó)民法理論和司法實(shí)踐來(lái)講，物權(quán)行為理論既能使法律適用簡(jiǎn)便易行，又能保障民法的核心價(jià)值；采納物權(quán)行為理論，更好地體現(xiàn)定紛止?fàn)?，物盡其用的物權(quán)立法的價(jià)值，并能使民法典更加體系化，更加符合形式理性。

物權(quán)行理論的探究論文篇十四

以《資本論》為代表的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，是在批判地繼承斯密、李嘉圖等古典學(xué)派經(jīng)濟(jì)理論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。1867年《資本論》第1卷問(wèn)世，馬克思在《資本論》開(kāi)篇說(shuō)：“我要在本書(shū)研究的，是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系?！盵1]自然，作為社會(huì)關(guān)系代表的“資本”，也就成為馬克思揭露這種資本主義生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)與矛盾最基本的分析工具。

1.預(yù)付貨幣資本的內(nèi)涵。

在《資本論》中，馬克思對(duì)資本問(wèn)題的研究始終遵循著生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯物主義的邏輯線索，而從資本理論的核心也就是要通過(guò)資本范疇來(lái)揭示資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律。所以，馬克思研究的“資本”總是以資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的資本作為特定的研究對(duì)象。在《資本論》中，資本范疇一般都界定為“能夠帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值”，這是馬克思對(duì)資本特征的簡(jiǎn)化抽象。事實(shí)上，這種抽象的資本規(guī)定正是來(lái)自馬克思基于資本主義貨幣經(jīng)濟(jì)關(guān)系的預(yù)付貨幣資本內(nèi)涵。

實(shí)際上，當(dāng)采用預(yù)付貨幣資本概念的時(shí)候，價(jià)值和分配也就是由資本與勞動(dòng)相對(duì)立的資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的，而與后來(lái)新古典理論所描述的基于生產(chǎn)函數(shù)的技術(shù)關(guān)系無(wú)關(guān)。同時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的資源配置也不只是由技術(shù)關(guān)系決定，而是取決于資本家的利潤(rùn)和利潤(rùn)率。在《資本論》中，馬克思曾批評(píng)古典學(xué)者李嘉圖把勞動(dòng)價(jià)值論聯(lián)系到勞動(dòng)生產(chǎn)率的做法，表明了價(jià)值只是取決于人與人之間利益沖突的社會(huì)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，馬克思在剩余價(jià)值理論中獨(dú)立確定了一個(gè)表明總量資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的一般利潤(rùn)率，它來(lái)自于資本家按照預(yù)付的資本價(jià)值在各個(gè)部門(mén)獲取的統(tǒng)一的利潤(rùn)率，同時(shí)也決定著資本主義或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)各行業(yè)間的資源配置關(guān)系。而且，這種按貨幣價(jià)值計(jì)量的總量關(guān)系正是在于預(yù)付貨幣資本的性質(zhì)、即資本是對(duì)勞動(dòng)的支配，而這里的資本又是由貨幣價(jià)值表示的。這樣，如果假設(shè)存在一種由資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的統(tǒng)一利潤(rùn)率，那么這個(gè)利潤(rùn)率也就是一種貨幣利息率、即總量上貨幣增殖的比率，而不會(huì)是新古典理論建立在實(shí)物生產(chǎn)要素上的資本的邊際生產(chǎn)率。這正是預(yù)付貨幣資本內(nèi)涵的必然要求。

2.資本主義社會(huì)關(guān)系的資本本質(zhì)。

預(yù)付資本概念的存在，使得資本范疇與剩余勞動(dòng)創(chuàng)造的利潤(rùn)緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，這種資本與利潤(rùn)的關(guān)系也就突出了擁有生產(chǎn)方式所有權(quán)、進(jìn)而擁有貨幣資本的資本家與不擁有任何生產(chǎn)資料而只有勞動(dòng)力可以出賣(mài)的雇傭工人之間的特殊交換關(guān)系，它與基于生產(chǎn)函數(shù)技術(shù)關(guān)系的新古典學(xué)派通過(guò)邊際生產(chǎn)力所決定的資本要素與作為要素貢獻(xiàn)的利息之間的報(bào)酬關(guān)系是完全不同的。顯然，這也正是馬克思剖析的資本主義社會(huì)的資本范疇所具有的特殊本質(zhì)，即資本概念背后的資本主義社會(huì)關(guān)系。

在馬克思所分析的資本主義社會(huì)里，由資本所體現(xiàn)的雇傭勞動(dòng)者與資本家占有剩余價(jià)值之間的對(duì)立關(guān)系，是占統(tǒng)治地位和具有決定性的資本主義關(guān)系，即“資本和雇傭勞動(dòng)的關(guān)系決定著這種生產(chǎn)方式的全部性質(zhì)”。[5]所以在《資本論》中，馬克思首先明確了他的主要研究領(lǐng)域?qū)⒓杏跉v史上的資本主義階段。就像英國(guó)學(xué)者霍奇森所說(shuō)，“《資本論》并不是離開(kāi)社會(huì)關(guān)系和歷史的階段去研究抽象的‘經(jīng)濟(jì)’，而是研究資本主義經(jīng)濟(jì)及其固有的社會(huì)關(guān)系。”[6]這樣，以資本主義經(jīng)濟(jì)制度作為基本框架，馬克思從資本運(yùn)作的表面現(xiàn)象深入到資本的直接生產(chǎn)過(guò)程，精辟地揭示了資本增殖的秘密，即“資本是能夠帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值”；進(jìn)而，通過(guò)對(duì)資本主義生產(chǎn)方式流通過(guò)程和再生產(chǎn)總過(guò)程的剖析，馬克思也揭示了資本家總體是如何分配雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值，從而第一次明確指出了資本是以物為媒介的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

不論從資本主義生產(chǎn)關(guān)系的角度，還是從產(chǎn)業(yè)革命背景下層層推進(jìn)的社會(huì)化大生產(chǎn)角度，資本都是一個(gè)歷史范疇。盡管古典學(xué)者對(duì)資本概念也有所發(fā)展，但他們最終還是不能超越商品拜物教式的實(shí)體性理解。就像馬克思批評(píng)的，“如果把資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)方式誤認(rèn)為是社會(huì)生產(chǎn)的永恒的自然形式，那就必然會(huì)忽略價(jià)值形式的特殊性，從而忽略商品形式及其進(jìn)一步發(fā)展――貨幣形式、資本形式等等的特殊性?！盵7]相反，馬克思總是歷史地、具體地和現(xiàn)實(shí)地分析經(jīng)濟(jì)范疇，從而把資本理解為具體到一定時(shí)代的社會(huì)關(guān)系的表現(xiàn)。如在《資本論》中，馬克思從歷史的角度客觀評(píng)價(jià)了資本主義生產(chǎn)方式，認(rèn)為它既是代表資本家剝削工人階級(jí)關(guān)系的生產(chǎn)方式，同時(shí)也是代表人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步到社會(huì)化大生產(chǎn)階段的先進(jìn)組織形式?！白詮恼羝麢C(jī)和新的工具把舊的工場(chǎng)手工業(yè)變成大工業(yè)以后，在資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下造成的生產(chǎn)力，就以前所未有的速度和前所未聞的規(guī)模發(fā)展起來(lái)?！盵8]“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！盵9]其實(shí)，早在《資本論》出版之前，馬克思在對(duì)古典理論有關(guān)資本問(wèn)題的研究中，就已感覺(jué)到了資本所具有的社會(huì)關(guān)系本質(zhì)。他認(rèn)為，古典學(xué)派把資本等同于生產(chǎn)資料和利潤(rùn)視為資本產(chǎn)物的觀點(diǎn)都是不正確的，因?yàn)檫@樣一來(lái)就把資本神秘化了。通過(guò)研究，馬克思認(rèn)為資本在本質(zhì)上正是一種社會(huì)關(guān)系。在1847年的《哲學(xué)的貧困》和《雇傭勞動(dòng)與資本》里，他明確指出資本“是資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系”，積累起來(lái)的勞動(dòng)只有作為剝削活勞動(dòng)的手段使價(jià)值增值的才成為資本。這不僅指出了資本本質(zhì)上是一種社會(huì)關(guān)系，而且指出了資本是怎樣一種社會(huì)關(guān)系――即帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值。同時(shí)，他還說(shuō)明了資本是在一定社會(huì)條件下產(chǎn)生的，“黑人就是黑人，只有在一定的關(guān)系之下，它才成為資本。脫離了這種關(guān)系，它也就不是資本了?！盵10]在《1857-1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中，馬克思又從分析貨幣的顛倒本質(zhì)入手過(guò)渡到作為資本的貨幣。他認(rèn)為，并非每一筆貨幣都是資本，只有在資產(chǎn)階級(jí)的歷史條件下貨幣才變成資本；而貨幣轉(zhuǎn)化為資本有一個(gè)特定的過(guò)程，這又是和資產(chǎn)階級(jí)生產(chǎn)方式聯(lián)系在一起的。到了1867年正式出版的《資本論》第1卷，馬克思進(jìn)一步系統(tǒng)揭示了資本的本質(zhì)是獲取剩余價(jià)值；并在《資本論》第2卷中通過(guò)對(duì)資本循環(huán)和周轉(zhuǎn)及社會(huì)資本再生產(chǎn)的分析，揭示了資本的特征是在不斷地連續(xù)運(yùn)動(dòng)中為其所有者帶來(lái)剩余價(jià)值。這樣，商品生產(chǎn)也就意味著是一種體現(xiàn)為物與物之間的交換，但真正表明的卻是人與人之間社會(huì)關(guān)系的交換。

3.資本主義積累與競(jìng)爭(zhēng)的資本性質(zhì)。

根據(jù)馬克思《資本論》三卷的描述，可以看到，馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本定理也就是馬克思所表述的剩余價(jià)值或利潤(rùn)來(lái)源于雇傭工人的剩余勞動(dòng)。

資本主義的生產(chǎn)目的是為了利潤(rùn)，資本主義積累的長(zhǎng)期特征也就在于這個(gè)不斷追逐利潤(rùn)的生產(chǎn)目的。就像羅賓遜夫人所說(shuō)，“每個(gè)資本家如果不愿讓他的對(duì)手壓倒并終于被消滅的話，他就必須不斷擴(kuò)大他的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。因此，這個(gè)制度的唯一目的就是積累，這就是它的動(dòng)力?！盵11]那么，如何實(shí)現(xiàn)這種長(zhǎng)期資本主義積累呢？馬克思把它歸之于資本主義競(jìng)爭(zhēng)。他認(rèn)為，資本家只有不斷進(jìn)行資本積累才能在競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰，這一點(diǎn)來(lái)自于資本的性質(zhì)，即資本作為一種抵押可以支配勞動(dòng)，更多資本就意味著在競(jìng)爭(zhēng)中可以支配更多勞動(dòng)或資源而取得優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)簡(jiǎn)單交換經(jīng)濟(jì)中的貨幣是方便交易的媒介，那么市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)或資本主義經(jīng)濟(jì)中的貨幣就成為一個(gè)價(jià)值符號(hào)、一種財(cái)富累積的象征，它直接聯(lián)系到生產(chǎn)動(dòng)機(jī)與決策。這樣，假定存在著資本家的積累，當(dāng)資本家雇用勞動(dòng)工人為其提供服務(wù)時(shí)，不僅需要?jiǎng)趧?dòng)者消費(fèi)掉一部分剩余產(chǎn)品，而且還要為資本家掙取一筆利潤(rùn)；否則，利潤(rùn)實(shí)現(xiàn)不了，也就使資本主義的生產(chǎn)關(guān)系難以維系。顯然，這里的關(guān)鍵是馬克思強(qiáng)調(diào)的資本家階級(jí)之間以追逐利潤(rùn)為核心的資本主義競(jìng)爭(zhēng)。

當(dāng)考慮到資本積累和社會(huì)再生產(chǎn)時(shí)，可以采用古典學(xué)派和馬克思的一個(gè)抽象假設(shè)，即資本家不消費(fèi)而把全部利潤(rùn)用于資本積累或儲(chǔ)蓄。當(dāng)然，如果資本家不消費(fèi)，全部產(chǎn)品將由工人消費(fèi)，資本家得到的是利潤(rùn)和積累的資本；而且，這種利潤(rùn)和積累的資本將永遠(yuǎn)不用于消費(fèi)，只是作為一種符號(hào)或標(biāo)志用于表明資本家的成功和社會(huì)地位。就像美國(guó)學(xué)者斯威齊所說(shuō)，“取得成功和提高社會(huì)地位的途徑，在于通過(guò)積累；拒不參加這種競(jìng)爭(zhēng)的人，則有破產(chǎn)的危險(xiǎn)?！盵12]這樣，在資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系下，資本積累的事實(shí)也就是，這里存在著一個(gè)永遠(yuǎn)不被消費(fèi)的積累的資本。換句話說(shuō)，現(xiàn)實(shí)中人們使用的資本并不是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)要素，而是一種貨幣資本，它表明資本家投資生產(chǎn)的目的始終是要用預(yù)付資本得到增殖利潤(rùn)，并不斷地、無(wú)休止地進(jìn)行資本積累。剩余價(jià)值與利潤(rùn)一方面來(lái)自于工人的剩余勞動(dòng)，另一方面又是資本積累的來(lái)源；它最終會(huì)形成在整個(gè)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)廠商、各個(gè)行業(yè)之間都達(dá)到統(tǒng)一利潤(rùn)率的均衡狀態(tài)，從而保證所有可贏利的投資機(jī)會(huì)都會(huì)實(shí)現(xiàn)。這樣，資源配置也就成為競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)功能，只不過(guò)其中的配置須要考慮時(shí)間跨度和不同的社會(huì)階級(jí)，而不是在某個(gè)時(shí)點(diǎn)和一般人之間的配置。在馬克思剖析的資本主義社會(huì)，整個(gè)資本主義的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以說(shuō)都是依靠資本積累推動(dòng)的，從而利潤(rùn)率的變動(dòng)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率的變動(dòng)，都不過(guò)是資本積累動(dòng)態(tài)的反映。

二、馬克思資本理論對(duì)建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的借鑒。

改革開(kāi)放以后，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本范疇也越來(lái)越多的應(yīng)用到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)階段，正確借鑒馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)資本理論的研究，并用于發(fā)表我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)具有重要意義。

第一，與現(xiàn)階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。我國(guó)目前還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期共同發(fā)展仍然是一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。這就要求我們?cè)谶\(yùn)用資本范疇的過(guò)程中，必須根據(jù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力的要求不斷在實(shí)踐中完善它。社會(huì)主義制度雖然根除了資本所代表的剝削關(guān)系與階級(jí)關(guān)系，確立了平等勞動(dòng)下的價(jià)值創(chuàng)造與分配關(guān)系，但在堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主義勞動(dòng)的過(guò)程中仍將存在著資本運(yùn)動(dòng)，存在著一定程度、一定范圍內(nèi)的資本對(duì)勞動(dòng)的組織形式，這也正是與現(xiàn)有生產(chǎn)力水平相適應(yīng)的一種表現(xiàn)。同時(shí)，非公有制經(jīng)濟(jì)也是目前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，因而客觀上也必然存在著公有資本與非公有資本兩種不同類(lèi)型的資本。其中，公有資本又分為國(guó)有資本和集體資本，而非公有資本又分為個(gè)體資本、私營(yíng)資本、外資資本等。這些不同類(lèi)型的資本都是社會(huì)主義初級(jí)階段必然存在的資本形式，是我們社會(huì)主義實(shí)踐的產(chǎn)物，對(duì)這些不同資本類(lèi)型進(jìn)行深入研究，也是我們對(duì)馬克思資本理論在實(shí)踐中的豐富與發(fā)展。

第二，必然代表著一定的社會(huì)關(guān)系。馬克思?xì)v史唯物主義的研究方法告訴我們，應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)一生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度來(lái)把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的資本范疇；因而，當(dāng)前資本問(wèn)題的探討也必須依據(jù)特定社會(huì)主義制度下人與人之間的社會(huì)關(guān)系。社會(huì)主義公有制的建立，使得勞動(dòng)者在創(chuàng)造的總價(jià)值中提供給社會(huì)的剩余勞動(dòng)價(jià)值，最終仍然屬于勞動(dòng)者“為自己的勞動(dòng)”。這樣，社會(huì)主義資本就已消除了“資本剝削雇傭勞動(dòng)的關(guān)系”，而代之以不同勞動(dòng)者之間互利互助、協(xié)作勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，它是全體勞動(dòng)者通過(guò)聯(lián)合勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值剩余、實(shí)現(xiàn)共同富裕的一種手段。當(dāng)然，要使這一經(jīng)濟(jì)關(guān)系在資本運(yùn)作機(jī)制中得以確立，就需要有一系列的具體制度和規(guī)則的保證，這本身又要以客觀存在的經(jīng)濟(jì)關(guān)系為依據(jù)。如商品二重性中包含的勞動(dòng)二重性，商品所有權(quán)的排他性質(zhì)，經(jīng)濟(jì)主體相互獨(dú)體的個(gè)體關(guān)系，等量勞動(dòng)相交換的法權(quán)關(guān)系，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的一定程度的貧富差異等現(xiàn)象，在當(dāng)前都是存在的，如果把所有這些商品經(jīng)濟(jì)的一般性質(zhì)看作純粹勞動(dòng)過(guò)程自然是不可能的。同樣，我們也不能把包含公有資本與私有資本在內(nèi)的資本一般范疇，看作是生產(chǎn)關(guān)系之外的經(jīng)濟(jì)范疇；這正是因?yàn)橘Y本不是物，而是一種經(jīng)濟(jì)關(guān)系。在這個(gè)問(wèn)題上，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者都作了相關(guān)表述，除了其中商品經(jīng)濟(jì)的共同特征外，首要性質(zhì)就是資本是以剩余價(jià)值為目的的價(jià)值運(yùn)動(dòng)過(guò)程。也就是說(shuō)，資本之所以在運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值的自我增殖，總是與勞動(dòng)力商品的買(mǎi)賣(mài)、以及這種商品價(jià)值與使用價(jià)值的特殊性質(zhì)相關(guān)聯(lián)。顯然，在這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的背后，生產(chǎn)的物質(zhì)資料所有者的權(quán)利與利益，與生產(chǎn)的人身?xiàng)l件的所有者的權(quán)利與利益之間的相互分離和相互對(duì)立、以及資本對(duì)勞動(dòng)的外在強(qiáng)制關(guān)系都是存在的。這正是馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于資本范疇社會(huì)關(guān)系本質(zhì)的討論在今天的應(yīng)用，而且還將繼續(xù)適用于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的公有資本關(guān)系。

第三，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些特點(diǎn)。在資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系下，資本始終是體現(xiàn)資本家剝削雇傭工人這一對(duì)立階級(jí)關(guān)系的經(jīng)典定義，因而是歷史的范疇；在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，資本的社會(huì)屬性已有了根本變化，比如其中的資本經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并不體現(xiàn)階級(jí)之間的對(duì)立關(guān)系，從而屬于一般和自然的資本定義。不過(guò)，資本是帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值概念本身卻是無(wú)法回避的，因而仍然可能會(huì)引出誰(shuí)取得了價(jià)值剩余的問(wèn)題。例如馬克思曾指出，“不論生產(chǎn)的社會(huì)形式如何，勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料是生產(chǎn)的因素。但是，二者彼此分離的情況下只在可能性上是生產(chǎn)因素。凡是要進(jìn)行生產(chǎn)，就必須使它們結(jié)合起來(lái)。實(shí)行這種結(jié)合的特殊方式和方法，使社會(huì)結(jié)構(gòu)區(qū)分為各個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)時(shí)期。”()[14]聯(lián)系到當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件，必須要考慮勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料實(shí)行結(jié)合的特殊方式。很多西方學(xué)者認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)天生無(wú)法與公有制相結(jié)合，而我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革所做的，正是按照馬克思的基本原理、并借鑒資本主義生產(chǎn)方式的先進(jìn)部分，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的結(jié)合，以推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)階段確實(shí)有一些私營(yíng)企業(yè)在資本原始積累時(shí)期存在剝削行為，但總體上說(shuō)并不是所有私人資本都具有這種特征。

總之，資本在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的有效運(yùn)行需要經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相應(yīng)調(diào)整與變革，這既是實(shí)踐中提出的新課題，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資本理論所要研究的重大問(wèn)題。如果把資本概念置于我們身處其中的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，自然可以感受到馬克思剖析的資本范疇所具有的增殖性、社會(huì)性、價(jià)值性、競(jìng)爭(zhēng)性和權(quán)力性等重要特征，這正是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展的必然要求。在我國(guó)，社會(huì)主義公有制建立以后，勞動(dòng)者成為“自己的資本家”，自然經(jīng)濟(jì)關(guān)系也就發(fā)生了變化；因而，如何從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的資本所有者自身的要求出發(fā)，提高資本運(yùn)作效率，利用資本機(jī)制改善資源配置效率，推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，就成為我們當(dāng)前面臨的歷史性課題。因此，科學(xué)地借鑒馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)的資本理論，并在實(shí)踐中不斷地豐富和發(fā)展這一理論，正是當(dāng)前發(fā)表和建設(shè)我們社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。

物權(quán)行理論的探究論文篇十五

童心教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，指語(yǔ)文基礎(chǔ)教育者從兒童身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，抓住兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，從兒童的立場(chǎng)和視角出發(fā)，關(guān)心兒童、保護(hù)兒童的童真和童趣，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分激發(fā)小學(xué)生的童心和本性，調(diào)動(dòng)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課堂參與的熱情，讓小學(xué)生體會(huì)到童年的美好與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視童心教育的意義，能不斷改進(jìn)教學(xué)理念，提高語(yǔ)文課堂中的童心教育效果。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)應(yīng)用過(guò)程中總結(jié)的心得。

一、從兒童的視角結(jié)合課標(biāo)的要求解讀文本。

語(yǔ)文教學(xué)以一定的文本為載體進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、技巧、理解等知識(shí)和能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂同時(shí)還承擔(dān)著審美和傳統(tǒng)文化滲透的使命，是一個(gè)體驗(yàn)和享用的過(guò)程。語(yǔ)文教材文本是教學(xué)開(kāi)展的直接精神資源，教師要本著兒童本位的原則，從兒童的視角出發(fā)，同時(shí)兼顧文化的深度進(jìn)行教材解讀。根據(jù)不同年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，找尋恰當(dāng)?shù)膬和暯乔腥朦c(diǎn)和興奮點(diǎn)。例如四年級(jí)《幸福是什么》一課中，教師讓小學(xué)生談自己對(duì)幸福的理解，小學(xué)生充分分析和表達(dá)自己對(duì)幸福的自主、獨(dú)立、個(gè)性化的理解，傾聽(tīng)他們的心聲和觀點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂真正成為兒童的天真浪漫的展現(xiàn)舞臺(tái)，給他們體驗(yàn)和分享的空間與時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，教師將兒童的發(fā)言和感受進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教材從人文、社會(huì)、審美、語(yǔ)文常識(shí)等角度進(jìn)行逐步的點(diǎn)撥和提升，讓課堂中的精華部分成為兒童成長(zhǎng)的助推劑。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生的童心。

小學(xué)生的感性思維豐富，理性思維較差，教師要發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的'童心和童趣。教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，營(yíng)造出與文本相適應(yīng)的課堂氣氛，使小學(xué)生的各個(gè)感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效性。例如《鄉(xiāng)下人家》的課堂教學(xué)中，教師可以抓住該文圖文并茂的特征，創(chuàng)設(shè)出田園風(fēng)景畫(huà)式的課堂。利用多媒體音樂(lè)、圖片、田園風(fēng)情的影視資料，將課文中的語(yǔ)言美、意境美，融入到畫(huà)面美和音樂(lè)美中，提升小學(xué)生初步的審美能力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和鄉(xiāng)村生活的向往，為深刻理解文章體現(xiàn)的鄉(xiāng)村之美與作者的情感奠定了基礎(chǔ)。教師必須沉浸在課堂氣氛中，和小學(xué)生一樣保持著童心，對(duì)教材進(jìn)行再次熟讀分析，細(xì)心體會(huì)鄉(xiāng)下人家的靜謐、淡泊、親切、淳樸，引導(dǎo)兒童進(jìn)入到鄉(xiāng)下人家的意境中。最后，教師可以啟發(fā)小學(xué)生每人畫(huà)出自己心中的鄉(xiāng)下田園圖，并配以文字描述，在音樂(lè)的播放聲中，小學(xué)生自由書(shū)畫(huà)與表達(dá)，豐富了想象力和創(chuàng)造力，編織了自己童年的夢(mèng)想和幸福。

三、開(kāi)展具有童心的教學(xué)活動(dòng)，在快樂(lè)中體驗(yàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

小學(xué)生的注意力不能持續(xù)性集中，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和約束力，教師應(yīng)該把握其年齡規(guī)律，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，適應(yīng)童年的童心、童趣特征，促進(jìn)小學(xué)生的好奇心。教學(xué)活動(dòng)要生動(dòng)有趣，能夠增加課堂的活躍程度，讓小學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)中積極主動(dòng)研究語(yǔ)文知識(shí)。例如二年級(jí)課文《動(dòng)手做做看》的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具，將裝著小金魚(yú)的小魚(yú)缸藏在桌子里，然后按照教材的講述，向裝滿水的杯子里分別投入橡皮、鉛筆等東西，讓小學(xué)生真正觀察到了水從杯子中溢出的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的情緒和思維。教師在此基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn):同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?小學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后回答:水杯裝滿水，放入東西會(huì)使水溢出來(lái)。教師提出和教材中法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)一樣的問(wèn)題：把金魚(yú)放進(jìn)杯中，卻不是這樣，那是為什么呢？小學(xué)生會(huì)提出各自觀點(diǎn)，思維再度深化和調(diào)動(dòng)，教師順勢(shì)引入課題，師生共同閱讀和欣賞教材《動(dòng)手做做看》，小學(xué)生的童心和童趣在教材中得到釋疑，興致勃勃地投入到教師的語(yǔ)文教學(xué)中。最后，教師可以將藏著的金魚(yú)拿出來(lái)，為大家當(dāng)眾演示金魚(yú)進(jìn)入水杯的過(guò)程，隨著水漫出杯子，小學(xué)生歡呼與感嘆，自覺(jué)得出感悟，對(duì)動(dòng)手和動(dòng)腦的意義認(rèn)識(shí)更加深刻，享受了語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)，對(duì)小學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和思維方式都能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

四、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力喚醒被壓抑的童心。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的重要條件，想象力是創(chuàng)新的前提。兒童時(shí)期是想象力發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該尊重和喚醒小學(xué)生的童心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象力，將一個(gè)個(gè)“小大人”從考試的桎梏中解放出來(lái)，喚醒被壓抑的童心本性。在詩(shī)歌的講授中，可以充分利用兒童天馬行空的想象力，發(fā)揮童心對(duì)詩(shī)歌意境的感悟。例如在三年級(jí)《乞巧》的課堂中，教師可以為小學(xué)生鋪墊講解牛郎織女的神話傳說(shuō)，讓小學(xué)生在對(duì)神話的向往和想象中，朗誦和體會(huì)詩(shī)歌，研究乞巧的含義。教師在有限的課堂中為小學(xué)生拓展了空間和時(shí)間的張力，增加了語(yǔ)文教學(xué)的思維活躍程度，使小學(xué)生主動(dòng)探究字、詞等教學(xué)目標(biāo)。最后，教師啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行練筆：今年乞巧節(jié)，你打算向織女乞巧什么呢？如何實(shí)現(xiàn)呢？教師通過(guò)對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的作業(yè)布置，為小學(xué)生插上了想象的翅膀，將中華傳統(tǒng)文化習(xí)俗與生活相融合，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，增加對(duì)幸福生活的向往和追求。

五、鼓勵(lì)小學(xué)生質(zhì)疑教材和教師保護(hù)童心。

兒童的天性是好奇，認(rèn)知能力比較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、社會(huì)經(jīng)歷和體驗(yàn)不豐富，因此對(duì)文本的理解不深刻；但是兒童的心理天真、純潔、美好，從兒童的視角和情感看，與成人的理解和觀點(diǎn)又很多不同，有時(shí)很新穎。教師要做的是最大限度地保護(hù)小學(xué)生的童心和童趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上自由發(fā)表意見(jiàn)，尊重不同的聲音。教師的評(píng)價(jià)和態(tài)度直接決定了學(xué)生在課堂的表現(xiàn)程度，語(yǔ)文教師要多進(jìn)行開(kāi)放性評(píng)價(jià)，努力尋找促進(jìn)兒童發(fā)展的切入點(diǎn)，善于抓住小學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注兒童發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程，教師的激勵(lì)性和多元化評(píng)價(jià)，會(huì)使兒童視野和看待問(wèn)題的角度更加開(kāi)闊。教師必須懷著人文精神和成全的心態(tài)，讓小學(xué)生充分感受到語(yǔ)文教學(xué)的快樂(lè)。沒(méi)有疑問(wèn)的課堂是被動(dòng)的，小學(xué)生成為課堂的主人，必須能主動(dòng)進(jìn)行質(zhì)疑，以此為引導(dǎo)積極鉆研語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高思辨能力和創(chuàng)新精神。例如在《別餓壞了那匹馬》中，小學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題，殘疾青年為什么不直接給作者錢(qián)呢？非要買(mǎi)不需要的青草？教師組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，在辯論過(guò)程中促進(jìn)了思維的發(fā)展，增加了人文主義精神，與作者產(chǎn)生了共鳴。在《釣魚(yú)的啟示》講授中，教師可以充分發(fā)揮質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)小學(xué)生自主提出疑問(wèn)：父親必須放掉大魚(yú)嗎？那種情況下自己會(huì)如何選擇？父親的選擇對(duì)作者的人生有什么影響呢？課堂在思維的碰撞和靈動(dòng)中得到鍛煉，靈魂和覺(jué)悟在體驗(yàn)中得到升華，實(shí)現(xiàn)了較好的課堂效果。

物權(quán)行理論的探究論文篇十六

物權(quán)行為理論是德國(guó)法學(xué)家薩維尼所創(chuàng)造的。他在《當(dāng)代羅馬法制度》中寫(xiě)道:“私法契約是最復(fù)雜最常見(jiàn)的……在所有的法律制度中都可以產(chǎn)生契約，而且它們是最重要的法的形式。首先是在債法中，它們是債產(chǎn)生的最基本的根源。這些契約人們稱(chēng)之為債務(wù)契約。此外在物權(quán)法中它們也同樣廣泛地應(yīng)用著。交付是一種真正的契約，因?yàn)樗邆淦髽I(yè)的全部特征:它包括雙方當(dāng)事人對(duì)占有物和所有權(quán)轉(zhuǎn)移的意思表示……僅該意思表示本身作為一個(gè)完整的交付是不足夠的，因此還必須加上物實(shí)際占有取得作為其外在的行為，但這些都不能否認(rèn)其本質(zhì)是契約……該行為的契約本質(zhì)經(jīng)常在重要的場(chǎng)合被忽略了，因?yàn)槿藗兺耆荒馨阉c債的契約分開(kāi)，那些行為常常是隨時(shí)伴隨來(lái)的?！?/p>

薩維尼把“契約”的內(nèi)容擴(kuò)大化了，它不僅包括我們通常所認(rèn)為的債務(wù)契約，也包括物的契約。他以房屋的買(mǎi)賣(mài)為例:買(mǎi)賣(mài)雙方所訂立的房屋買(mǎi)賣(mài)合同是債權(quán)行為，之后雙方為履行合同所進(jìn)行的房屋過(guò)戶登記，轉(zhuǎn)移所有權(quán)的行為是物權(quán)行為.由此他提出:以履行買(mǎi)賣(mài)合同或所有權(quán)轉(zhuǎn)移的合同為目的的交付，并不僅僅是一個(gè)純粹的事實(shí)的履行行為，而是一個(gè)特別的以所有權(quán)轉(zhuǎn)移為目的的“物的契約”。

由此，薩維尼定義了物權(quán)行為的概念:是關(guān)于物的處分的行為，即當(dāng)事人關(guān)于設(shè)立、變更、廢止物權(quán)的達(dá)成一致的意思表示。

(一)區(qū)分原則，或稱(chēng)分離原則。

這一原則的含義是債權(quán)的變動(dòng)依據(jù)當(dāng)事人間關(guān)于債權(quán)的意思表示一致，物權(quán)的變動(dòng)依據(jù)獨(dú)立的物權(quán)意思加以確定。引起物權(quán)變動(dòng)的債權(quán)行為稱(chēng)為原因行為，物權(quán)變動(dòng)的行為稱(chēng)為結(jié)果行為，即物權(quán)行為。只有原因行為，并不一定會(huì)發(fā)生物權(quán)變動(dòng)之結(jié)果。所以，要將物權(quán)變動(dòng)和債權(quán)變動(dòng)分開(kāi)來(lái)處理。以上文提到過(guò)的房屋買(mǎi)賣(mài)為例，交易有兩個(gè)部分，一個(gè)是債權(quán)行為，一個(gè)是物權(quán)行為。債權(quán)行為是原因，只有原因行為不一定發(fā)生物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果:而物權(quán)行為是結(jié)果，以轉(zhuǎn)移所有權(quán)意思在內(nèi)的登記或是交付行為才產(chǎn)生物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果.故物權(quán)行為區(qū)別于債權(quán)行為而獨(dú)立存在。

(二)形式主義原則。

形式主義原則是指物權(quán)變動(dòng)的獨(dú)立意思表示必須要依據(jù)一種客觀能夠認(rèn)定的方式加以確定。用法律行為發(fā)生、變更、消滅物權(quán)，單純的意思表示不會(huì)發(fā)生物權(quán)變動(dòng)，還需要用交付或登記等公示行為證明物權(quán)合意之存在，引起物權(quán)變動(dòng)的債權(quán)行為只是證明了物權(quán)合意的存在。物權(quán)行為是設(shè)立、變更、廢止物權(quán)的意思表示，這種意思要以某種形式表現(xiàn)出來(lái)，而最好的方式就是不動(dòng)產(chǎn)的登記和動(dòng)產(chǎn)的交付，也就是我們所說(shuō)的公示。如以公證證明、轉(zhuǎn)移證書(shū)、提交登記等的客觀形式來(lái)認(rèn)定物權(quán)轉(zhuǎn)移的意思，這既符合當(dāng)事人的主觀意思，又能保證第三人利益，保障交易安全;這不僅符合了物權(quán)行為理論的含義，而且對(duì)司法實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。

(三)無(wú)因性原則，又叫抽象性原則。

如果物權(quán)行為的成立和生效不受債權(quán)行為影響，即為無(wú)因:如果物權(quán)行為的法律效力受債權(quán)行為是否成立及生效的影響，即為有因。此原則的含義是指物權(quán)變動(dòng)不受其原因行為效力的制約.在物權(quán)的變動(dòng)中，物權(quán)變動(dòng)的后果來(lái)源于當(dāng)事人之間獨(dú)立的意思表示，而不是債權(quán)法的意思，所以物權(quán)變動(dòng)的結(jié)果不直接地受債權(quán)意思約束.物權(quán)變動(dòng)的本質(zhì)是處分行為獨(dú)立地達(dá)到其法律上的效果.物權(quán)變動(dòng)是物權(quán)行為的結(jié)果，如果債權(quán)行為的合同被撤銷(xiāo)，而物權(quán)行為的意思未撤銷(xiāo)，那么已發(fā)生轉(zhuǎn)移的物權(quán)當(dāng)然有效。即原因行為的無(wú)效不能影響物權(quán)變動(dòng)的效力。

債法制度與物權(quán)制度共同構(gòu)成了民法中的財(cái)產(chǎn)制度.民法理論一般認(rèn)為，物權(quán)法是規(guī)定財(cái)產(chǎn)歸屬關(guān)系，維護(hù)財(cái)產(chǎn)“靜的安全”的法:而債法是作為規(guī)范、保護(hù)和促進(jìn)財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)，維護(hù)財(cái)產(chǎn)“動(dòng)的安全”的法.債法制度內(nèi)容包括什么，學(xué)者也有爭(zhēng)議。就其實(shí)質(zhì)而言，應(yīng)當(dāng)包含債法總則、合同法、侵權(quán)行為法、不當(dāng)?shù)美ê蜔o(wú)因管理制度，以及單方允諾等制度。

物權(quán)行為理論被德國(guó)民法典的立法者接受，并成為立法理論基礎(chǔ)。中國(guó)的物權(quán)法己經(jīng)頒布實(shí)施，從中似乎能看到該理論的身影，如第二章物權(quán)的設(shè)立、變更、轉(zhuǎn)讓和消滅中對(duì)動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)的規(guī)定，可以說(shuō)吸收了物權(quán)行為理論的形式主義原則;但有些內(nèi)容似乎又與該理論相悖，如第106條對(duì)所有權(quán)取得規(guī)定中，對(duì)不動(dòng)產(chǎn)也可適用善意取得的規(guī)定應(yīng)是違背了“第三人不能以不知登記而提出善意抗辯”的原則，不動(dòng)產(chǎn)領(lǐng)域不可能適用善意取得制度。無(wú)論如何，是否以物權(quán)行為理論作為物權(quán)法的立法理論隨著物權(quán)法的出臺(tái)也告一段落，本文不再贅述。然而，物權(quán)行為理論的研究并沒(méi)有到此結(jié)束，至于它對(duì)債法制度會(huì)產(chǎn)生何種影響，筆者擬從以下幾個(gè)方面闡述:。

我國(guó)債法中的合同是狹義概念，物權(quán)行為的引入將擴(kuò)大“契約”的范圍，不但包括債法上的合同，而且也包括物權(quán)契約，如地上權(quán)、抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、地役權(quán)等限制物權(quán)的設(shè)立契約就是物權(quán)契約。債法體系吸收了物權(quán)合同內(nèi)容，這也將為房地產(chǎn)法、擔(dān)保法等單行法的完善提供依據(jù)。

依區(qū)分原則，物權(quán)變動(dòng)的效力不受債權(quán)行為的影響，在不涉及第三人情況下，當(dāng)原因行為被撤銷(xiāo)時(shí)，原權(quán)利人不能直接提出返還所有權(quán)之訴，而只能根據(jù)不當(dāng)?shù)美囊?guī)定提出返還其所有權(quán)。而我國(guó)現(xiàn)行債法制度把不當(dāng)?shù)美膶?duì)象限制在債權(quán)法上的利益，當(dāng)契約內(nèi)容擴(kuò)大以后，不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)當(dāng)然也包含物權(quán)返還的結(jié)果。在當(dāng)事人之間不涉及第三人利益問(wèn)題時(shí)，不當(dāng)?shù)美匀灰部梢园l(fā)生物的'返還或物上所有權(quán)的返還。

對(duì)交易中第三人利益的保護(hù)較之善意制度對(duì)第三人的保護(hù)更為完善。依區(qū)分原則，原因行為無(wú)效或被撤銷(xiāo)后，物權(quán)變動(dòng)仍然有效，只要是符合物權(quán)公示原則的，第三人的權(quán)利即使是在其前手交易有瑕疵的情況下也能得到保護(hù)。善意制度盡管也是對(duì)第三人的保護(hù)機(jī)制，但其作用有限，最主要的體現(xiàn)就是對(duì)不動(dòng)產(chǎn)領(lǐng)域的適用不能，因?yàn)椴粍?dòng)產(chǎn)登記制度在各個(gè)國(guó)家都有規(guī)定，其登記信息是公開(kāi)的，是可以被查詢獲知的，故第三人不能以不知道登記而主張自己的善意，前文已述。故善意取得制度不能替代物權(quán)行為理論。

(四)物權(quán)行為理論有利于維護(hù)交易秩序的穗定。

物權(quán)行為理論盡管還沒(méi)有被寫(xiě)入我國(guó)的民事法典，但它己開(kāi)始慢慢被理論界和實(shí)務(wù)界所接受。它對(duì)物權(quán)法的影響己經(jīng)在法典中有所體現(xiàn);對(duì)債法制度，在財(cái)產(chǎn)交易過(guò)程中的作用也將逐漸顯現(xiàn);在中國(guó)民法典的制定過(guò)程中，它也勢(shì)必會(huì)發(fā)揮其天然的優(yōu)勢(shì)，只要結(jié)合實(shí)際國(guó)情，完善配套制度，物權(quán)行為理論會(huì)對(duì)中國(guó)民事制度的立法發(fā)揮更加積極的作用。

物權(quán)行理論的探究論文篇十七

隨著江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》發(fā)表，它在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響。它的發(fā)表使我們充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我們必須把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育作為當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容抓好、抓實(shí)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。而心理素質(zhì)教育是學(xué)生全面素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生沒(méi)有健康的心理，素質(zhì)教育就如“空中樓閣”。我校根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》精神要求，立足自身實(shí)際，采取了一些具體的策略措施，以達(dá)到預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，矯正學(xué)生的不良行為。為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下了良好的基礎(chǔ)。

1、重視心理健康教育管理體制的建設(shè)，要求教師加強(qiáng)對(duì)心理健康教育理論的學(xué)習(xí)。

體制建設(shè)是工作開(kāi)展的重要基礎(chǔ)和保證，只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)才能有力地推動(dòng)學(xué)校心理健康教育。我校明確政教處領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作，制定心理健康教育計(jì)劃，政治理論課教師、班主任為心理輔導(dǎo)老師，是心理健康教育的中堅(jiān)力量，各任課教師協(xié)助開(kāi)展心理健康教育工作。

2、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的心理健康教育的作用。

各科教師通過(guò)新型的師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣很需要教師有意識(shí)的主動(dòng)培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)不同之處就在于普通中學(xué)是基礎(chǔ)教育，而職業(yè)學(xué)校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。大部分學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)就考慮到興趣需要，所以如何進(jìn)一步激發(fā)他們的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學(xué)中展示學(xué)科的美，說(shuō)服和吸引學(xué)生主動(dòng)地鉆研該學(xué)科，改進(jìn)教學(xué)方法，突出教師主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。我校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)后，曾舉行全市“主體教學(xué)論”一日公開(kāi)課，取得了良好的效果。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解、尊重、信任。尤其是職校學(xué)生水平參差不齊，教師教學(xué)中更要注意將嚴(yán)格要求與恰當(dāng)運(yùn)用方法方式結(jié)合起來(lái)，注意教學(xué)對(duì)象的層次性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資，從而使學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生較濃的興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)好該學(xué)科。

教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。成功的教師不僅要自己會(huì)教，更要努力使學(xué)生會(huì)學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、課后復(fù)習(xí)等有效方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、記憶、思維和動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折，以及如何解決問(wèn)題的方法，還要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及自身學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要及時(shí)幫助后進(jìn)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)生的智力除了先天遺傳影響外，與后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)密不可分的。我校有大部分學(xué)生之所以成績(jī)較差，并非由于智力問(wèn)題，而是從初中階段就沒(méi)有開(kāi)發(fā)和科學(xué)利用。教師要有意識(shí)、有目的地結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶力、想象力、創(chuàng)造力、感知力、注意力等各種智力訓(xùn)練和培養(yǎng)。我校在教學(xué)安排上，力求基礎(chǔ)教學(xué)與模塊實(shí)習(xí)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合?？傊?，力求作息時(shí)間和課程安排、教學(xué)內(nèi)容及方法的選用都符合學(xué)生心理，真正維護(hù)學(xué)生的身心健康。

教師堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激。不良刺激影響學(xué)生的情緒，甚至極大損害學(xué)生的心理健康。我校要求教師堅(jiān)持積極暗示，正面教育為主，尤其是對(duì)后進(jìn)生，多從積極方面去觀察學(xué)生，多鼓勵(lì)、多信任、多肯定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲取信心，不允許動(dòng)輒將學(xué)生趕出教室，不輕易向家長(zhǎng)告狀，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于自制力不夠強(qiáng)，已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，特別是雙差生，除了正面的引導(dǎo)外，必要的批評(píng)是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學(xué)生心理反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)強(qiáng)化，不斷改變教育方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)，主動(dòng)接近，提供力所能及的幫助。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，給學(xué)生積極的心理教育滲透。

心理學(xué)表明，環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨?，我校通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的'環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

重視班級(jí)環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班級(jí)環(huán)境的布置既要符合學(xué)生心理，又要有濃厚的愛(ài)國(guó)主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報(bào)，開(kāi)辟專(zhuān)欄。重大節(jié)日和開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，班級(jí)布置突出主題。班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重中之重，同時(shí)樹(shù)立“民主治班”思想，創(chuàng)造寬松環(huán)境，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。

重視校園文化建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我校通過(guò)多種形式，營(yíng)造良好的育人氣氛。如利用校園廣播站，開(kāi)辟講座，通過(guò)黑板報(bào)解決普遍心理問(wèn)題，保持合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。我校努力建設(shè)好職教中心校，為學(xué)生心理健康教育打下良好物質(zhì)基礎(chǔ)，在制度建設(shè)上，重點(diǎn)抓好班主任和學(xué)生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、勤奮，求實(shí)、創(chuàng)新?？傊?，校園文化的建設(shè)要能引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透于學(xué)生心理各方面，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好行為。

4、開(kāi)展多元化的集體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行心理“情感操練”。

開(kāi)展生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)合作、友愛(ài)互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，顯示才能和愛(ài)好，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展開(kāi)放式教育活動(dòng)。我校著重抓好各班寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我校共建立了二十多個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)。海軍誕生地紀(jì)念館是一個(gè)頗具特色的實(shí)踐基地，每次參觀都能受到一次生動(dòng)的國(guó)防教育。在暑期我校志愿者服務(wù)隊(duì)與常州技術(shù)師范學(xué)院共同組建了“三下鄉(xiāng)”服務(wù)小組，為小區(qū)群眾修理家電近七百臺(tái)，咨詢近六百人次，賓館服務(wù)班參加亞象賽外賓禮儀服務(wù)，同時(shí)為市級(jí)重大活動(dòng)提供禮儀服務(wù)。這些活動(dòng)既發(fā)揮了職校專(zhuān)業(yè)技能作用，又樹(shù)立了學(xué)生的信心。班級(jí)“送溫暖”小分隊(duì)長(zhǎng)期照顧稻河居委會(huì)孤寡老人，并為老人表演文娛節(jié)目。這既培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力以及表演能力。青年團(tuán)員參加泰州市“保護(hù)母親河”植樹(shù)活動(dòng)后，充分認(rèn)識(shí)到自然需要我們創(chuàng)造，但更需要我們珍惜和保護(hù)。我校還開(kāi)展“家鄉(xiāng)在前進(jìn)”調(diào)查專(zhuān)訪，舉行十八歲成人儀式活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總之，我校積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息流的加快，社會(huì)需要具備創(chuàng)新心理和創(chuàng)新意識(shí)的人才。我校根據(jù)實(shí)際情況注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新心理。如結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展科技小創(chuàng)作、小發(fā)明，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽。我校98計(jì)算機(jī)班陳鈺文同學(xué)作品“人造樹(shù)”榮獲江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大中學(xué)生展望新世紀(jì)主題設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀展望獎(jiǎng)。學(xué)校曾榮獲“江蘇省科技特色學(xué)校”稱(chēng)號(hào)。

重視開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。我校每年舉辦“職望杯”足球賽、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會(huì)、校園卡拉ok比賽、校園演講比賽，開(kāi)展國(guó)防教育系列活動(dòng)，并要求各班每學(xué)期召開(kāi)兩次主題班會(huì)，在模塊實(shí)習(xí)中開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽，成功地舉行慶祝國(guó)慶五十周年及澳門(mén)回歸系列活動(dòng)，針對(duì)lhz的歪理斜說(shuō)、李登輝反動(dòng)言論、北約轟炸我駐南使館事件，召開(kāi)討論會(huì)、座談會(huì)，持之以恒開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，開(kāi)辟第二課堂，成立興趣小組、文學(xué)社。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立了愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，磨煉了學(xué)生意志，釋放了學(xué)生心理壓力，樹(shù)立了學(xué)生自信心，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)、動(dòng)手能力和組織紀(jì)律性。

當(dāng)然，我校在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，也遇到了不少的困難和急需解決的問(wèn)題，如教師對(duì)心理健康教育重要性認(rèn)識(shí)不足；缺乏宏觀理論指導(dǎo)和理論培訓(xùn)；專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍力量不足；心理健康教育途徑較少。對(duì)這些問(wèn)題我們將積極探索，努力促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化、課程化。我們相信，隨著素質(zhì)教育不斷深化和發(fā)展，學(xué)校心理健康教育也會(huì)越來(lái)越引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。只有夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

物權(quán)行理論的探究論文篇十八

摘要：

目前人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)了巨大的改變。在信息化基礎(chǔ)下，高等數(shù)學(xué)教育模式呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，本文對(duì)信息時(shí)代下高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變進(jìn)行了分析，供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參考。

關(guān)鍵詞：

高等數(shù)學(xué)；信息化；教學(xué)模式。

隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，高科技在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)揮重要效果。校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)理念突破性轉(zhuǎn)變。在信息化背景下，高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何突破性發(fā)展是值得思考的問(wèn)題。

一、教育模式的優(yōu)化。

現(xiàn)代教育技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)、教育領(lǐng)域中得到普及，逐步成為信息社會(huì)發(fā)展下的一種新教育趨勢(shì)，同時(shí)意味著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展?，F(xiàn)代化教育技術(shù)為學(xué)生提供方便、快捷、利于比較的信息化環(huán)境，不斷研究和開(kāi)發(fā)出方便教學(xué)應(yīng)用的軟件資源，逐漸培養(yǎng)出具有創(chuàng)新水平的現(xiàn)代化教學(xué)師資力量。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)新模式，將學(xué)生培育成主動(dòng)求異、觀察力敏銳、想象力豐富、綜合品質(zhì)高的新型人才。

1.高效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

高等數(shù)學(xué)教育具有一定的特點(diǎn)，其應(yīng)用符號(hào)作為語(yǔ)言，表達(dá)更簡(jiǎn)單明了，同時(shí)借助幾何語(yǔ)言，讓表達(dá)更加直觀、準(zhǔn)確。由于這兩種特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中不能完全依靠語(yǔ)言信息進(jìn)行教學(xué)，如此決定高等數(shù)學(xué)教育的特征，教學(xué)中要借助大量板書(shū)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)和畫(huà)圖展示清楚，該種狀況下教師可以合理利用信息技術(shù)方式，備課的時(shí)候，制作對(duì)應(yīng)的幻燈片或課件，在課堂中直接播放資源文件，減少板書(shū)消耗時(shí)間，通過(guò)豐富課堂信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是課件制作環(huán)節(jié)中要積累大量素材，投入較多時(shí)間，是知識(shí)再創(chuàng)作過(guò)程。

2.動(dòng)態(tài)的表達(dá)。

高等數(shù)學(xué)教育研究的是變量，教學(xué)過(guò)程中思想充滿動(dòng)態(tài)變化，部分概念表達(dá)的僅是動(dòng)態(tài)觀念，過(guò)去教學(xué)手段和方式僅轉(zhuǎn)述給學(xué)生某一個(gè)方面，至于動(dòng)態(tài)變化具體過(guò)程則沒(méi)有準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，該種狀況下合理應(yīng)用信息技術(shù)，使用數(shù)學(xué)軟件和多媒體技術(shù)，將動(dòng)態(tài)變化過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，讓更多抽象性數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化成生動(dòng)自然的過(guò)程，將理論知識(shí)內(nèi)容變得直觀具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)單清晰，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.有效解決學(xué)生問(wèn)題。

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體，思考過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)模式限制下，老師必須在課堂上為學(xué)生解答疑惑，由于及時(shí)性不夠，加上課堂時(shí)間有限，挫傷學(xué)生的研究積極性，利用信息技術(shù)則類(lèi)似問(wèn)題能有效解決。學(xué)校內(nèi)部可以建立網(wǎng)絡(luò)自習(xí)室，讓學(xué)生將思考環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的困惑和新想法及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他老師、同學(xué)交流溝通，在有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思考和進(jìn)步。

4.方便習(xí)題教學(xué)。

通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)是無(wú)法提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效率的，傳統(tǒng)習(xí)題課程教學(xué)對(duì)小部分學(xué)生具有作用，但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是一種負(fù)擔(dān)，增大學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生感覺(jué)厭煩。應(yīng)用信息技術(shù)后，老師可以將習(xí)題課程安排到局域網(wǎng)絡(luò)教室中，方便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際狀況，利用習(xí)題庫(kù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，疑惑之處及時(shí)反饋，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，然后和同學(xué)、教師共同討論，提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

學(xué)校內(nèi)部建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教育，提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性和實(shí)用性，讓學(xué)生感受到知識(shí)源自于生活，最終將為實(shí)踐應(yīng)用提供指導(dǎo)。在學(xué)校推廣數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)向?qū)W生推廣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)軟件，提供給學(xué)生自我研究和思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自我研究，主動(dòng)觀察、探索、模擬，最后得出結(jié)論。建模作為一種數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的技術(shù)，最能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，在建模環(huán)節(jié)中合理配合應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資源、交流互動(dòng)，發(fā)掘各種應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的綜合水平和能力。

二、教育和自主學(xué)習(xí)結(jié)合。

所謂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的管理，詳細(xì)分析來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。該過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我主體認(rèn)知作用，利用其主觀能動(dòng)性最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為自主研究學(xué)習(xí)提供了更多便利，學(xué)生能查找到自我需要的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的不足選擇學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容，通過(guò)自我判斷、選擇、瀏覽、尋找、回放資源材料。每一層次學(xué)生都可以控制自學(xué)進(jìn)度，滿足個(gè)體需求，信息化時(shí)代下對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校可以建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂，考慮傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)課堂中高數(shù)老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力的途徑。

1.信息教學(xué)和課堂教育結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不僅意味著學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)習(xí)前期，學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)疑惑之處；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生根據(jù)任務(wù)列表，明確每一單元的.教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，制訂出符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)自我學(xué)習(xí)解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。高數(shù)老師可以向?qū)W生介紹常用網(wǎng)絡(luò)搜索工具的具體使用方式，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的址，學(xué)生通過(guò)自我搜索獲取信息資源。老師可以通過(guò)屏幕了解學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)控，給部分學(xué)生提供指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生共同存在的問(wèn)題在課堂上重點(diǎn)講解。

2.答疑解惑。

通過(guò)自我研究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每節(jié)高數(shù)課程的內(nèi)容已有初步了解，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為共性疑惑問(wèn)題的解決，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查，疑惑之處共同探討解決，引申教學(xué)主體，通過(guò)組織小組活動(dòng)、教學(xué)情景構(gòu)建等形式的配合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)價(jià)，積極幫助學(xué)生尋找其中的不足之處，逐漸完善和調(diào)整。

3.建立答疑制度。

高數(shù)老師可建立個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)站，豐富教學(xué)內(nèi)容。將教案、習(xí)題解答、單元測(cè)試練習(xí)、難點(diǎn)分析、往年習(xí)題、試卷等發(fā)布到網(wǎng)站上，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)提供更多的幫助。老師可在網(wǎng)站上建立具有特點(diǎn)的專(zhuān)欄，幫助學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂從數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史背景考慮，為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，從數(shù)學(xué)家事跡中感受到榜樣力量，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的生命氣息，帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不僅是一種簡(jiǎn)單的傳遞和轉(zhuǎn)移，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也獲得心靈上的數(shù)學(xué)邏輯感知體驗(yàn)，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)從細(xì)節(jié)教育逐步改變成探究式教學(xué)，徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生長(zhǎng)久性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王宏.信息化條件下高等數(shù)學(xué)教育新模式探討［j］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），.

［2］錢(qián)衛(wèi)紅.用信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探究［j］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，.

物權(quán)行理論的探究論文篇十九

論文摘要：在這個(gè)科教興國(guó)的時(shí)代，素質(zhì)教育顯得尤為重要，素質(zhì)教育的發(fā)展不僅關(guān)乎著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且同祖國(guó)的未來(lái)息息相關(guān)。在近幾年的新課程實(shí)施中，教師們不斷地學(xué)習(xí)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。本文作者針對(duì)基礎(chǔ)教育下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)談了幾點(diǎn)體會(huì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力決定了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界格局中的地位。國(guó)民素質(zhì)的提高、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)主要依賴于教育，基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的關(guān)鍵階段，因而中學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重任。中學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教學(xué)手段著力尋求實(shí)施素質(zhì)教育下教學(xué)改革的突破口，改變以應(yīng)試考試為目的的教學(xué)方法，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。具體可從以下幾個(gè)方面努力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于思考、勇于創(chuàng)新、樹(shù)立批判精神，能權(quán)衡地對(duì)接觸的知識(shí)進(jìn)行判別，明確學(xué)習(xí)方向、目的，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，形成堅(jiān)持不懈、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。

首先，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不是簡(jiǎn)單地做練習(xí)題，也不是單純地為了應(yīng)付初高考。化學(xué)與我們息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)，也是愛(ài)國(guó)主義的一種體現(xiàn)。例如，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高對(duì)周邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)，可以意識(shí)到隨著區(qū)域的.不斷開(kāi)發(fā)，各種各樣的污染不斷加劇，資源不斷消耗，環(huán)境不斷惡化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

其次，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)該成為一種滿足自我的需求，可以利用化學(xué)知識(shí)提高我們的生活水平。例如，很多人都知道，飯后桌子上的油漬用酒去抹掉比用水管用許多，這就是化學(xué)反應(yīng)在我們身邊的體現(xiàn)。有了這種需求意識(shí)，學(xué)生便不會(huì)再硬著頭皮為了考試而學(xué)，而是把學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)保持一種好奇、渴望的態(tài)度。

最后，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)應(yīng)該掌握正確的方法。在這一點(diǎn)上，化學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：少而精的作業(yè)往往比多而雜的作業(yè)更受學(xué)生歡迎，更能提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)太多會(huì)打擊學(xué)生的積極性，題海戰(zhàn)術(shù)抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)適得其反。作業(yè)雖少，但只要精煉，恰到好處，便能事半功倍，取得較好的效果。學(xué)生利用多余的時(shí)間可以自由地思考、了解與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面，提高思維能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，真正使自己成為一名高素質(zhì)的學(xué)生。

二、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧。

1.繞道迂回，調(diào)節(jié)難度。

在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度過(guò)大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊繞道迂回，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺易，要追加問(wèn)題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

2.因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往能收到意想不到的效果。

3.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過(guò)于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考。教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更具有突發(fā)性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有科學(xué)性和規(guī)范性；將思考題設(shè)計(jì)得具有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語(yǔ)言的選擇注重情意性、幽默感，以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑；當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)癥下藥。當(dāng)學(xué)生的發(fā)問(wèn)或回答出乎意料，而根據(jù)要求必須做出明確回答時(shí)，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，給予果斷的肯定或否定的答復(fù)，以避免因猶豫不決而帶來(lái)的課堂混亂和學(xué)生思想上的彷徨。

4.善于反詰和回避。

當(dāng)學(xué)生所提問(wèn)題的實(shí)質(zhì)要澄清，或者問(wèn)題的依據(jù)不明確時(shí)，要善于反詰，讓學(xué)生在新的條件下思考。如當(dāng)有學(xué)生問(wèn)：碳酸鈉溶液遇無(wú)色酚酞試液變?yōu)榧t色，碳酸鈉屬于堿嗎？反詰的問(wèn)題是：碳酸鈉中含有氫氧根離子嗎？如果學(xué)生所提問(wèn)題不屬本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容(以后學(xué)習(xí)中還要研究)或重點(diǎn)時(shí)，應(yīng)予以回避，可以婉轉(zhuǎn)加以說(shuō)明，適可而止，避免節(jié)外生枝，糾纏不清，小題大做，喧賓奪主，影響教學(xué)任務(wù)的完成。總之不能讓學(xué)生牽著鼻子走，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)始終控制在教師手中。

三、課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育。

把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈和興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保護(hù)環(huán)境，美化地球。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，我利用課外活動(dòng)和節(jié)假日組織學(xué)生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學(xué)生知道制藥廢水已成為重要的污染源，其次向?qū)W生介紹制藥廢水的處理方法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，讓學(xué)生了解各種處理方法的優(yōu)劣，寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告，通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)提出合理的工藝優(yōu)化方案；組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來(lái)的廢水使周?chē)乃兩?，使池塘中和小河中的魚(yú)蝦死亡時(shí)，不僅會(huì)感到污染就在自己身邊，而且認(rèn)識(shí)到污染危害的嚴(yán)重性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)到污染的危害性。我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保科技活動(dòng)；利用黑板報(bào)和墻報(bào)等進(jìn)行宣傳和展覽日常生活中保護(hù)環(huán)境的實(shí)例。如節(jié)約能源，節(jié)約用水，不亂扔廢舊電池，使用環(huán)保購(gòu)物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲(chóng)劑，勸告父母少開(kāi)車(chē)，使用無(wú)氟冰箱，拒食野生動(dòng)物，少用罐裝食品及飲料，使用無(wú)磷洗衣粉，多植樹(shù)造林，等等；聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境管理和環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

總之，新課程改革既是一次挑戰(zhàn)，又是一次機(jī)遇，教師只有適應(yīng)新課改，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，科學(xué)地運(yùn)用合適的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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物權(quán)行理論的探究論文篇二十

維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的.影響.本文以維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念為依據(jù),結(jié)合英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),探討了以最近發(fā)展區(qū)思想為基礎(chǔ)的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式.這些教學(xué)模式給外語(yǔ)教學(xué)尤其是多媒體外語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的視角.

作者：張海鷗作者單位：魯東大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部刊名：成功（教育版）英文刊名：success年，卷(期)：“”(11)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)最近發(fā)展區(qū)多媒體網(wǎng)絡(luò)

物權(quán)行理論的探究論文篇二十一

在新的教育環(huán)境下，新課改在這幾年之間的實(shí)施，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在中學(xué)化學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。

在今天的化學(xué)教學(xué)及學(xué)習(xí)中，新課改理念與素質(zhì)教育理論在農(nóng)村學(xué)校是并行不悖還是互相矛盾，本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，與大家共同研究。

一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)素養(yǎng)。

1.素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。

初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩個(gè)觀念需要更新。

其一，強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)(事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生是不能升學(xué)的)，參加社會(huì)主義建設(shè)和作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識(shí)和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng);另外，“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”，還包括在實(shí)際工作需要時(shí)，以中學(xué)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。

其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著就強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基矗中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。

將新編義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱和即將投入實(shí)驗(yàn)的新編高中化學(xué)教學(xué)大綱與過(guò)去的舊大綱相比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是：新大綱都一致強(qiáng)調(diào)：在化學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育;要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神;培養(yǎng)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練他們的科學(xué)學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感和價(jià)值觀。也就是說(shuō)，我們化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，既要用化學(xué)基本知識(shí)武裝學(xué)生，也要使他們?cè)谒枷?、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些新的教學(xué)目的，是主張“分?jǐn)?shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”、迫使學(xué)生埋頭于應(yīng)考練習(xí)的“應(yīng)試教育”舊的大綱根本就不可能達(dá)到的。

二、設(shè)計(jì)好“教”與“學(xué)”的兩種過(guò)程，使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

“應(yīng)試教育”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視老師教的過(guò)程，不重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程。教師習(xí)慣于把課本上的知識(shí)原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽(tīng)，既照本宣科，不注重對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平發(fā)展，唯恐因某一點(diǎn)沒(méi)講到而造成考場(chǎng)上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能，實(shí)施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的'身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)。

科學(xué)發(fā)展的基本過(guò)程是：明確問(wèn)題——收集資料——分析資料——得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程相輔相成，和諧統(tǒng)一。例如：

第一步：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與;。

第二步：觀察實(shí)驗(yàn)(教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手)，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí);。

第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，把生動(dòng)的直觀引向抽象思維;。

第四步：通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論;。

第五步：組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。

這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程，只有課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對(duì)口接軌。教學(xué)視野相對(duì)封閉、狹隘。對(duì)全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，違背了因材施教的原則，其結(jié)果必然是扭曲和束縛了人才發(fā)展;而素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際、教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。重視因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式，教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)作為對(duì)自身的化學(xué)素養(yǎng)的積累，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

教育者必先受教育，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們要努力學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育改革的方針政策，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實(shí)踐中，逐步開(kāi)創(chuàng)出一條新路。

物權(quán)行理論的探究論文篇二十二

1、1早期資本結(jié)構(gòu)理論………………………………………2。

1、2mm理論…………………………………………………2。

1、3權(quán)衡理論…………………………………………………2。

1、4最新資本結(jié)構(gòu)理論………………………………………2。

2資本結(jié)構(gòu)組成部分……………………………………………3。

2、1自有資本板塊…………………………………………3。

2、2融合資本板塊…………………………………………4。

3影響資本結(jié)構(gòu)變動(dòng)的相關(guān)因素………………………………5。

3、1行業(yè)因素………………………………………………5。

3、2獲利能力………………………………………………5。

3、3企業(yè)規(guī)?！?。

3、4銷(xiāo)售收入………………………………………………5。

3、5股東態(tài)度………………………………………………6。

3、6其他因素………………………………………………6。

4最佳資本結(jié)構(gòu)的選擇方法……………………………………6。

4、1綜合資金成本法………………………………………7。

4、2籌資無(wú)差別點(diǎn)法………………………………………7。

4、3概率分析法……………………………………………7。

4、4主觀評(píng)價(jià)法……………………………………………8。

5歐美日企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀…………………………………8。

5、1企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)價(jià)值……………………………9。

5、2歐美日企業(yè)對(duì)自身融資方式的選擇…………………10。

6我國(guó)公司資本結(jié)構(gòu)的'現(xiàn)狀與政策選擇………………………10。

7杉杉集團(tuán)資本結(jié)構(gòu)分析………………………………………17。

7、1企業(yè)理財(cái)目標(biāo)與資本擴(kuò)張……………………………18。

7、2適度負(fù)債，合理調(diào)整資本結(jié)構(gòu)………………………19。

7、3對(duì)企業(yè)發(fā)展新階段財(cái)務(wù)策劃的幾點(diǎn)思考……………20。

8知識(shí)經(jīng)濟(jì)下資本結(jié)構(gòu)的新變化………………………………21。

9參考文獻(xiàn)………………………………………………………23。

物權(quán)行理論的探究論文篇二十三

知識(shí)是思維活動(dòng)的結(jié)果，又是思維的工具。地理思維能力的的形成和發(fā)展，要有扎實(shí)的地理知識(shí)作基礎(chǔ)，思維能力的發(fā)展又賦予學(xué)生對(duì)地理知識(shí)以認(rèn)識(shí)上的深刻性，從而使知識(shí)的理解更為透徹，應(yīng)用更為靈活，聯(lián)系更為廣泛。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，并不斷擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生在獲得扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)上，在不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合、分析、聯(lián)系、比較、歸納、概括的過(guò)程中，使思維不斷活躍和發(fā)展?？梢?jiàn)思維離不開(kāi)一定的知識(shí)，培養(yǎng)地理思維，讓學(xué)生了解地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及掌握知識(shí)的方法，提供更多的知識(shí)信息及獨(dú)立獲取知識(shí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以獲得豐富的地理知識(shí)并為思維活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。這是地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵。

培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，教師要善于根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，并通過(guò)解決問(wèn)題獲得知識(shí)。教師的提問(wèn)要有層次、難易適度、有趣味性，要提示學(xué)生如何去想，指出解題思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析綜合、比較、概括、判斷推理等思維方法。提問(wèn)是地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

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