通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)和工作方向。寫總結(jié)時(shí)，我們需要注意總結(jié)的客觀性和準(zhǔn)確性，不偏不倚地進(jìn)行總結(jié)。為了幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作方法，特意收集了一些通用的總結(jié)范文。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇一
彈指一揮間。半年的時(shí)間又悄悄流過，隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：
學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進(jìn)行了設(shè)施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的.輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機(jī)機(jī)制，加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康教育活動(dòng)。
2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點(diǎn)心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此,本學(xué)期咨詢室成立近2個(gè)月以來，共接待教師咨詢5人次，學(xué)生2人次，家長1人次。對多名家長進(jìn)行了多次指導(dǎo)。師生、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)行。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心里知識，心理輔導(dǎo)技能。教育部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)；小學(xué)生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電’.
總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動(dòng)中，會不斷努力，再取得更大的成績。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期我校心理健康教育始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件精神為指南，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理健康教育的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了一定的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學(xué)期開展的具體工作如下：
普及心理咨詢、心理衛(wèi)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，消除廣大同學(xué)對心理咨詢的偏見。
1、本學(xué)期開學(xué)初，面向全校師生發(fā)放一通知，告知全校師生學(xué)校的室心理咨詢室從本學(xué)期開始將定期開放，為師生提供服務(wù)。同時(shí)為了避免大家對心理咨詢的誤解，在信上專門介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢的知識，正確了解的心理咨詢，可以大大方方前來咨詢。
2、心理咨詢室設(shè)立值班制度，定期向?qū)W生開放，以誠心、愛心、熱心幫助學(xué)生解決心理問題。咨詢對象除了面向?qū)W生，也面向家長和本校教師，為家長解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為老師提供一個(gè)傾訴心聲的'平臺，排除不良情緒，減除工作壓力等其他方面的探討。
3、本學(xué)期繼續(xù)用座談、一對一幫扶普及心理健康知識，讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求。
1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng)，給一部分特殊學(xué)生建立了心理檔案，
并對初一、二年級的一部分學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生咨詢問卷》。
2、對不同類別的學(xué)生建立分類檔案，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的情況較為特殊的學(xué)生案例要做好詳細(xì)記錄，對個(gè)別有需要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。
3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。
由于學(xué)校沒有把心育課計(jì)劃到學(xué)校的課程安排中，但針對學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長的需要，所以利用有需要的班級的班會課來上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課。在心育課上，盡量采取適合學(xué)生的靈活、多變、生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式，重在學(xué)生的體驗(yàn)與活動(dòng)的參與，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會謀生、學(xué)會合作、貢獻(xiàn)社會的教育工作找到了有效的渠道。
1、宣傳力度不夠，心理咨詢的功能還沒有充分發(fā)揮；
3、心育課的開展力度不夠，還沒有成功構(gòu)建好心育課的框架來供工班主任選課；
心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇三
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：
強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅(jiān)持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念。
團(tuán)隊(duì)結(jié)合，定期開展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ)，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學(xué)，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路，力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，開展班級內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng)，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，而不是空話和暢享，利用班會或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，開展班級心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
按照教育部規(guī)定，考慮實(shí)際情況，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅(jiān)持開放心理咨詢室，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
開展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題。我們也清醒地認(rèn)識到，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇四
學(xué)校有專門的心理健康教育宣傳陣地，并且定期對黑板報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行心理健康教育知識宣傳。
心理健康教育活動(dòng)課以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會自助。心理健康教育活動(dòng)課以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式采取如辯論、情景體驗(yàn)、角色扮演、談話交流等，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)氛圍中去體會，并且讓學(xué)生學(xué)會分享和交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)。
在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別學(xué)生在處理問題或者面對困難時(shí)，不能很好地調(diào)適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
為了增強(qiáng)學(xué)生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關(guān)知識。20xx年9月和20xx年11月分別進(jìn)行了中學(xué)生健康教育知識培訓(xùn)。
為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害，讓女生學(xué)會自我保護(hù)的方法，于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。
20xx年9月，為了讓學(xué)生了解什么是留守兒童，留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對初中生的性格和心理特點(diǎn)，如何預(yù)防早戀以及增強(qiáng)中學(xué)生的抗挫折能力等，我校開展了“六類生”健康教育活動(dòng)，此次活動(dòng)特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。
6、20xx年5月開展了暴力事件后的心理疏導(dǎo)，教會學(xué)生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇五
小學(xué)生心理健康教育主要是通過師生共同活動(dòng)來進(jìn)行的，因此，我們可以把這些共同活動(dòng)的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類型。
1、認(rèn)知法這類教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動(dòng)來達(dá)到教育目標(biāo)。它包括以下幾種活動(dòng)：
（1）閱讀和聽故事；
（2）多媒體教學(xué)；
（3）藝術(shù)欣賞；
（4）聯(lián)想活動(dòng)，即：通過小學(xué)生的觀察聯(lián)想活動(dòng)，來訓(xùn)練小學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，以及表達(dá)自己內(nèi)心的感受和經(jīng)驗(yàn)。
（5）認(rèn)知改變，即教師通過暗示、說服和質(zhì)疑等等方法，來改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復(fù)和建立合理的思考方式，解決小學(xué)生的心理問題和促進(jìn)小學(xué)生健全人格的發(fā)展。
（6）參觀訪問。
2、操作法這種類型的教育方法主要通過小學(xué)生的言語和動(dòng)作的操作活動(dòng)來達(dá)到心理教育的目的。具體包括：
（1）游戲活動(dòng)；
（2）勞動(dòng)，如集體打掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和出墻報(bào)等等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
（3）測驗(yàn)，讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗(yàn)，幫助小學(xué)生認(rèn)識自己，了解自己特點(diǎn)、長處和不足，以促進(jìn)小學(xué)生自我的發(fā)展。
（4）講演，這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，增進(jìn)同伴間的相互了解。
（5）繪畫，即通過繪畫的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
（6）唱歌，即通過唱歌，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒和積極性。
3、集中討論法集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問題的解決。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。
4、角色扮演法角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理過程的方法。簡單地說就是讓小學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識，減輕或消除心理問題，發(fā)展心理素質(zhì)的作用。例如：一個(gè)學(xué)習(xí)不好的小學(xué)生，對自己的能力缺乏信心，畏懼學(xué)習(xí)。教師可以讓他扮演這個(gè)學(xué)生，從而了解自己內(nèi)心感受和問題的所在，再通過角色的轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗(yàn)。
5、行為改變法通過獎(jiǎng)懲等強(qiáng)化手段可以建立某種新的良好行為，或者消除某種不良行為。例如，我們利用正強(qiáng)化（精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）來促進(jìn)小學(xué)生舉手發(fā)言；或者我們通過負(fù)強(qiáng)化（如批評或懲罰）來削弱小學(xué)生課堂上的多動(dòng)行為等等。在使用這種方法時(shí)，要明確具體指出所要強(qiáng)化的行為和所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，把某學(xué)生上課時(shí)離開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)#次，降為每節(jié)不超出%次。選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物（強(qiáng)化物可分為原級強(qiáng)化物，如糖果、玩具、書籍等等；次級強(qiáng)化物，如分?jǐn)?shù)、籌碼、符號、紅星等等；社會性強(qiáng)化，如微笑、贊許、摸頭、陪同游戲等等。）不同的學(xué)生，應(yīng)選擇不同的強(qiáng)化物，以適應(yīng)他們不同的需要。強(qiáng)化的時(shí)間要及時(shí)，延誤時(shí)間越長，強(qiáng)化對行為的作用就越小。
以上心理教育方法分類不是絕對的，不同種類的方法之間有一定的交叉或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認(rèn)知法中包含有行為活動(dòng)的成分，而在操作法中有包含認(rèn)知和活動(dòng)的成分，只不過兩類方法的側(cè)重有所不同。在心理教育中，要根據(jù)教育的特殊目標(biāo)和心理教育方法的特點(diǎn)，選擇出最適合的心理教育方法。在小學(xué)生心理發(fā)展過程中，認(rèn)知活動(dòng)的成分與行為活動(dòng)的成分是相互聯(lián)系、相互作用的，因此，要使心理教育課程達(dá)到最佳的效果，應(yīng)采用多樣化的心理教育方法。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇六
在心理健康教育工作中，個(gè)別有心理問題的學(xué)生必須通過個(gè)別干預(yù)才能解決問題。因此，我們開設(shè)了學(xué)生心理咨詢室—“陽光馨園”，她是我們開展心理健康教育的重要陣地。
功能不局限于學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開發(fā)，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善，讓學(xué)生們在玩玩樂樂中培養(yǎng)健全的人格。讓他們動(dòng)手玩玩咨詢室內(nèi)的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話書、笑話幽默快樂一下；聽聽動(dòng)聽的樂曲陶醉一下；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂、更健康的成長。
1、培訓(xùn)。
開展心理教育興趣小組活動(dòng)，選拔一批有熱情、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識。如如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問題，通過調(diào)查、分析找到解決問題的方法，這樣的活動(dòng)對這些學(xué)生來說收益非常大。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識，還可以學(xué)到研究問題，解決問題的方法，對自身來講收益很大，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。
2、觀察。
讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài)，留心周圍同學(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài)。開展“亮眼睛”活動(dòng)，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)向心育教師匯報(bào)。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對性。許多班主任教師還請這些同學(xué)在班級領(lǐng)頭組織心理教育晨會。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他人的過程中也培養(yǎng)了自己的愛心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。
3、幫助。
發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對象，請心育小組成員開展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，對他們沒有什么專業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛。學(xué)生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢室教師約請同學(xué)。
我對本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識，從“以人為本”的教育理念上來講，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要全面發(fā)展與提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，而從一定意義上來說，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，心理健康教育都會是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇七
一學(xué)年來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
健康教育課是一門新興的學(xué)科，它有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門課，課前我認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
1、熟悉教材的編排體系?，F(xiàn)行《心理健康教育》教材是以學(xué)生的生理、心理發(fā)展過程為依據(jù)的，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，全套書既保證了知識的系統(tǒng)性和層次性，又力求用簡明的文字，生動(dòng)形象的畫面，突出了安全、救護(hù)、心理等方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我嚴(yán)格按教材的知識程度進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容。
2、在講授心理健康教育知識時(shí)，我運(yùn)用圖片、游戲等樂學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)課前做知識的準(zhǔn)備和教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
1、繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念。
從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用多媒體、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
2、穿插游戲寓教于樂。
在導(dǎo)入新課時(shí)我總是采用猜謎語、聽故事、播放課件等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。如：教學(xué)《×》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說說小紅做得對嗎？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，效果很好。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教。
低年級的學(xué)生由于掌握文化知識少，理解能力較弱，偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中利用實(shí)物投影，多媒體等直觀教具，采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。
心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)施過程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問題與特殊問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。
服務(wù)形式有：
1、面談。我們對心理輔導(dǎo)室完善了輔導(dǎo)制度，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心交流。
2、電話輔導(dǎo)。如果學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭交流的，就通過“心語熱線”聯(lián)系溝通。
3、個(gè)案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢記錄本和師生的心理檔案。把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，把準(zhǔn)教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
4、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
本學(xué)期雖然取得了一些成績，但也存在著不少問題，象個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不能積極的動(dòng)腦思考；還有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識等，針對以上問題，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，配合班主任抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、開展好心理健康教育活動(dòng)，要以強(qiáng)化趣味性，以心理健康知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、開展活動(dòng)在面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、在今后的工作中要從一點(diǎn)一滴做起，從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改進(jìn)教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高自身素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。
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學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇八
本學(xué)期我擔(dān)任的是__班的心理健康教育課。雖然從起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課，但是今年由于教學(xué)對象是基礎(chǔ)部學(xué)生，教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材，理論知識較多，內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣，所以教學(xué)中也遇到不少困難。
1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識，而是要通過教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專校門，正是在社會適應(yīng)、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時(shí)候，因此我在教學(xué)過程中加入大量的社會適應(yīng)、人際交往、認(rèn)識自我、自信心訓(xùn)練等內(nèi)容，幫助學(xué)生順利適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)生活。
2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。
由于今年的教材理論知識較多，內(nèi)容不夠豐富和有趣，為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識，我在教學(xué)過程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會中，就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事，他說通過這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀，看待自己的的態(tài)度也比較消極，其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。
心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分，它在大多數(shù)時(shí)候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信，很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵，也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義，也不一定就能在當(dāng)時(shí)改變自己的行為，但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子，也許在許多年之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會，受到苦難的澆灌之后，突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇九
20xx年——20xx學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于某某書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：
1、做好個(gè)案輔導(dǎo)工作。本學(xué)期來xxxx咨詢的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個(gè)方面。我們針對來訪學(xué)生的具體情況，實(shí)施個(gè)案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時(shí)間是考試前后，有不少學(xué)生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學(xué)生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨(dú)前來咨詢。
同時(shí)，本學(xué)期，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任！我們共同成長！
2、針對學(xué)生的心理成長需要，每月定期精心編發(fā)《心語》。
本學(xué)期xxxx為高一年級學(xué)生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個(gè)小時(shí)，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，并用一些活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量，以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個(gè)約會》活動(dòng)，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個(gè)約定，不要忘記自己的夢想。學(xué)生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實(shí)現(xiàn)！
（1）用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。
（2）精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動(dòng)，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動(dòng)，師生情誼進(jìn)一步融合和升華。
5、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對性的指導(dǎo)。不少高考前來咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。
在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題，我們都會熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時(shí)，也會積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。
在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十
在新課程背景下，隨著商品經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生長環(huán)境不斷地復(fù)雜化，中學(xué)生心理健康問題也在日益引起教育各方面的關(guān)注、重視、研究與探討。過去也有許多學(xué)校，對學(xué)生開展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨詢室”、“專題講座”之類的形式出現(xiàn)的，這種形式雖然也能幫助學(xué)生解決一些心理問題，但效果畢竟是微不足道的，我們開設(shè)《心理健康教育》，并把它做為地方課中的一門必修課程來修，把這種引導(dǎo)用在平時(shí)、用在每一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)上，就可以使學(xué)生的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，這既是對國家課程的有效補(bǔ)充，也是社會發(fā)展的必然需求以及所有中學(xué)生的內(nèi)在心理需要。
那么，作為《心理健康教育》的教師，就有著承擔(dān)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的責(zé)任和義務(wù)。而課堂上怎樣才能既體現(xiàn)地方課的特色又能恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)呢？這是我們?nèi)h心理健康教育教師共同關(guān)注的話題，為了增進(jìn)地方課教師間的相互了解，促進(jìn)地方課有效、健康地開展，也為了給廣大教師提供一個(gè)相互交流的平臺，開辟一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間，研訓(xùn)中心于11月15日在榔坪中心校的大力支持下舉辦了這次以“如何在心理健康教育課堂上對學(xué)生進(jìn)行良好的心理引導(dǎo)”為主要話題的全縣地方課研修活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，研訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)給予了熱情的關(guān)注，并從百忙之中抽出時(shí)間親臨指導(dǎo)；榔坪中心校為我們這次活動(dòng)給予了大力支持，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順利開展，作了大量的籌備工作，學(xué)校校長、副校長、研訓(xùn)主任等全程參與了這次活動(dòng)；同時(shí)也得到了各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全縣共十七所初級中學(xué)，除枝拓坪中學(xué)外，其余十六所中學(xué)都按要求參加了會議，有的學(xué)校還借這次活動(dòng)的東風(fēng)，提前在學(xué)校開展了大規(guī)模的地方課專題研修活動(dòng)。
在這次活動(dòng)中，我們觀摩了資丘中學(xué)地方課專職教師田春霞老師一節(jié)生動(dòng)的觀摩課——《感受幸?！?，然后組織了認(rèn)真的評課活動(dòng)，大家一致公認(rèn)這節(jié)課是地方課特點(diǎn)與《心理健康教育》特色的完美結(jié)合，它根據(jù)本課實(shí)際需要，選取了歌唱、討論分析、心理測試、相聲表演、開處方等活動(dòng)，并進(jìn)行了多種評價(jià)方式，在豐富多彩的活動(dòng)中，不知不覺把學(xué)生引入心理體驗(yàn)中，產(chǎn)生了潤物無聲的教學(xué)效果。與此同時(shí)，大家也從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上提出了自己不同的看法，氣氛熱烈而友好。大家不是一直覺得心理健康教育不好教嗎，我想通過這次聽課評課的活動(dòng)，一定會受到很大的啟發(fā)。
緊接著，來自十六個(gè)單位的優(yōu)秀地方課教師，交流了各校地方課研修經(jīng)驗(yàn)，圍繞專題開展了地方課教學(xué)的研究、討論。與會者，各自從不同的角度對地方課《心理健康教育》的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了深入研究。在心理引導(dǎo)論壇活動(dòng)中，大多數(shù)老師都是從自身的教學(xué)實(shí)踐中探索出來的成功經(jīng)驗(yàn)，很值得學(xué)習(xí)與推廣，如：鄧菊英老師的《給孩子煲一碗心靈雞湯》、劉杏芳老師的《讓學(xué)生快樂每一天》、陳忠桃老師的《深呼吸，釋放心中的壓力》、章素芹老師的《從生活中來，到生活中去》、李友群老師的《地方課教師如何走進(jìn)學(xué)生心理》、秦道鳳老師的《惠及一生的指點(diǎn)和引領(lǐng)》等等，有理有據(jù)，而且案例鮮活生動(dòng)感人，特別值得欣慰的是大家都能夠把研究的著力點(diǎn)放在課堂上，把研究的重點(diǎn)放在對學(xué)生的心理引導(dǎo)上，真正實(shí)現(xiàn)了我縣開設(shè)心理健康教育課程的真正目的：幫助學(xué)生全面發(fā)展、健康成長、培養(yǎng)健全人格。
活動(dòng)最后，研訓(xùn)中心高主任作了熱情洋溢的總結(jié)報(bào)告，對全縣7——初中三年級地方課教學(xué)提出了具體的要求。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)密，主題突出，實(shí)效顯著，它必將對地方課的教學(xué)研究起到很重要的推動(dòng)作用。
從目前來看，雖然由于應(yīng)試教育對人們的深層影響，各級對地方課的重視程度還不夠，但通過這次活動(dòng)，我看到了地方課《心理健康教育》的希望：
1、各級領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)在開始重視這門課程，已經(jīng)有1/3的學(xué)校開始設(shè)置地方課專職或相對專職的教師，對地方課的研究力度在也在加大（現(xiàn)象：過去一般請語、數(shù)、外的教研員去聽課指導(dǎo)，而現(xiàn)在經(jīng)常有學(xué)校請我們?nèi)n的研訓(xùn)員去聽課指導(dǎo)、課堂診斷等）這就是一種進(jìn)步，起碼沒有被遺忘。
3、通過地方課老師的努力，我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多學(xué)生們非常喜歡《心理健康教育》這門課程，喜歡的原因：課程新穎、生動(dòng)有趣、老師和藹可親、能學(xué)到很多東西、對自己的生活有了新的認(rèn)識、沒有很多作業(yè)和考試、感到學(xué)得輕松等等。有了這些我堅(jiān)信，在《心理健康教育》的路上我們一定不會孤單。有各級領(lǐng)導(dǎo)對這門課程的逐步重視，有那么多探索的足跡，沿著它們，我們會走得更遠(yuǎn)。但愿這次研修活動(dòng)能夠帶給大家更大的勇氣和力量，讓我們走得更堅(jiān)定、更開心。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十一
二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力。
學(xué)校現(xiàn)有16名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。
我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機(jī)會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。
我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。
充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。
“一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí)，每學(xué)期請家長走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，提供機(jī)會讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期，家長學(xué)校都會請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，召開“學(xué)習(xí)型家長經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。
學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動(dòng)，如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十二
x年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；仡欉^去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開展?；谝陨系恼J(rèn)識，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。
首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個(gè)不利條件：一是心理教育課時(shí)總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會，我們調(diào)動(dòng)了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時(shí)。同時(shí)，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育課的時(shí)間。謝維興老師利用周一和周五中午一點(diǎn)到兩點(diǎn)鐘段時(shí)間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時(shí)。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時(shí)的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有x個(gè)班，高二共有x個(gè)班開設(shè)了每周一課時(shí)的心理健康教育課，約有xxx人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。
其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強(qiáng)集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強(qiáng)老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進(jìn)程、上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時(shí)把平時(shí)的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當(dāng)作混學(xué)分課。
再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測驗(yàn)、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進(jìn)使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴(kuò)大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五xx：xx—xx：xx為面對面咨詢時(shí)間，xx：xx—xx：xx為時(shí)間。
2、加大宣傳力度。通過張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話xx個(gè)，接待來咨詢的學(xué)生xxx人次，網(wǎng)上咨詢xx例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
4、其次，做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我室在xxxx年xx月期中考前給高三xx個(gè)班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。
作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗(yàn)室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨(dú)特的一道風(fēng)景線。
心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強(qiáng)對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時(shí)，在xx月、xx月間學(xué)校開展了“學(xué)會和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報(bào)比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動(dòng)，大部分班級心連員都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強(qiáng)了；其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也帶動(dòng)學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。
四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作。
作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實(shí)際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來越受到學(xué)生的歡迎。
其次，加強(qiáng)了和省市媒體的聯(lián)系，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報(bào)》、《海峽周報(bào)》、《福州日報(bào)》、《經(jīng)濟(jì)快報(bào)》、《東南快報(bào)》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞?lì)l道等多家新聞媒體來我校了解報(bào)道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴(kuò)大了我校心理教育的影響。
再次，本學(xué)期，加強(qiáng)了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗(yàn)，為我校贏得了聲譽(yù)。
總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十三
xx月底，我們開始啟動(dòng)5?25心理健康教育月系列活動(dòng)，本屆活動(dòng)的主題是：三進(jìn)三提，心理健康教育全覆蓋。截至目前，開展了共10項(xiàng)心理健康教育主題活動(dòng)，主要活動(dòng)總結(jié)如下：
心理咨詢中心培訓(xùn)并聘請了21名學(xué)生“心理小講師”，小講師們利用晚自習(xí)等課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生班級，先后組織同學(xué)們開展了81場心理健康教育主題班會活動(dòng)，覆蓋所有教學(xué)分院?；顒?dòng)形式多樣，有團(tuán)體心理游戲、有趣味心理健康知識講座、有心理影視賞析等，通過面對面交流、心連心互動(dòng)，提升了學(xué)生的心理健康素質(zhì)，學(xué)會了科學(xué)應(yīng)對和處理壓力的具體方法。
心理咨詢中心聯(lián)合后勤處衛(wèi)生所、宿管中心、自管會等單位共同開展了全校范圍的身心健康體檢，定期走進(jìn)學(xué)生公益，為在校生進(jìn)行身體健康檢查、心理健康狀況篩查，提升了學(xué)生對自己身心狀況的重視度和認(rèn)知度，更加了解自己的身心狀況。
xx月xx日，心理咨詢中心和校心理部參加了凱里市世界自閉癥兒童日城市徒步活動(dòng)，在市區(qū)國貿(mào)廣場向凱里市民宣傳自閉癥知識。同時(shí)通過公眾號、網(wǎng)站、雜志等在校內(nèi)進(jìn)行自閉癥知識宣傳，讓更多的同學(xué)了解自閉癥兒童這個(gè)特殊群體。
5月xx日，心理咨詢中心馬老師應(yīng)邀參加由黔東南州教育局、共青團(tuán)州委主辦的“輕松備考大型中高考學(xué)生心理減壓公益活動(dòng)”，為施秉二中的初三學(xué)生開展考前心理減壓公益講座，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)考。
本學(xué)期心理咨詢中心邀請我校心理學(xué)教師開展了3場心理健康講座，每場活動(dòng)參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到150人以上。講座主題及講師如下：
xx月xx日，邀請付老師舉辦“大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”主題講座。
5月xx日，邀請羅老師舉辦“你說快樂，我說幸?！敝黝}講座。
5月xx日，邀請李教授舉辦“女生心理健康教育”主題講座。
本屆5?25首次將目光轉(zhuǎn)向畢業(yè)生群體，開展了一系列關(guān)愛畢業(yè)生活動(dòng)，協(xié)助畢業(yè)生快樂離校。
一是在全校范圍內(nèi)開展在校生送祝?；顒?dòng)，提升畢業(yè)生的幸福感;
二是邀請往屆畢業(yè)生談心得體會，協(xié)助畢業(yè)生正確應(yīng)對目前的就業(yè)壓力;
三是出版畢業(yè)季雜志，作為畢業(yè)生的青春紀(jì)念冊，提醒畢業(yè)生青春美好，砥礪前行，勇敢迎接未來。
以《大學(xué)生心理健康教育》課程為依托，邀請學(xué)生班級到心理咨詢中心進(jìn)行了團(tuán)體沙盤游戲體驗(yàn)、心理健康桌面游戲和心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，深入了解心理咨詢中心的各項(xiàng)工作內(nèi)容。本學(xué)期截至目前有8個(gè)20xx級班級主動(dòng)到咨詢中心參觀，參觀體驗(yàn)人數(shù)約有400人。
成功舉辦了第xx屆心理健康手抄報(bào)大賽，邀請各分院心理委員參與手抄報(bào)評選，讓學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中，加深對心理健康知識的了解。本屆手抄報(bào)大賽共收到來自13個(gè)教學(xué)分院的300多份手抄報(bào)，經(jīng)過四輪評選，最終評出26名獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
為了鞏固我校的三級心理健康教育工作機(jī)制，激勵(lì)心理委員和心理部成員以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)為我校的心理健康工作貢獻(xiàn)自己的力量。我們對在本屆5?25活動(dòng)中表現(xiàn)突出的心理委員、心理部成員進(jìn)行評選，通過個(gè)人提交總結(jié)，同行評價(jià)、老師評價(jià)等多種方式最終評選出10名班級優(yōu)秀心理委員，15名心理部先進(jìn)個(gè)人，分別授予他們“陽光之星”、“陽光使者”的榮譽(yù)稱號。
20xx年，我們步入了新時(shí)代。新時(shí)代，要有新夢想，要實(shí)現(xiàn)“心健康”。最后，衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和兄弟部門對我們工作的大力支持和幫助，希望我們今后仍舊精誠合作，讓我校的心理健康教育工作再創(chuàng)佳績!
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十四
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。20xx年，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透，心理輔導(dǎo)員融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，抓住社會轉(zhuǎn)型期學(xué)生的心理問題，在師生和諧的互動(dòng)中，采取了一系列切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生解決成長發(fā)展過程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強(qiáng)服務(wù)意識，系統(tǒng)、全面地開展工作，普及心理科學(xué)知識，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平?，F(xiàn)將一年來的工作簡要總結(jié)如下：
本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)了心協(xié)干部的選擇和培養(yǎng)，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍建設(shè)，多次舉辦交流會，促進(jìn)了心協(xié)干部的認(rèn)識和理論水平。
構(gòu)建了心理健康問題預(yù)警上報(bào)快速反應(yīng)系統(tǒng)。在各班級宿舍都設(shè)立了心理聯(lián)絡(luò)員，保持信息暢通。對重要情況，立即向報(bào)告，及時(shí)為學(xué)生提供幫助、進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生輕生想法，發(fā)現(xiàn)以后，多次找其開導(dǎo)，由于其不接受轉(zhuǎn)介治療，建議其休學(xué)療養(yǎng)，及時(shí)化解了危險(xiǎn);一年中，學(xué)院無一例因心理問題導(dǎo)致的事故。
此外，本年度我院重視了心協(xié)會員的發(fā)展工作，今年新發(fā)展會員80多人，會員人數(shù)翻了近兩翻，新生入會率達(dá)到了百分之七十。為我們院開展心理健康教育奠定了良好基礎(chǔ)。
為全面科學(xué)地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下，我院對120多名本科生進(jìn)行了心理普查，施測率達(dá)100%，普查結(jié)果出來后，心理輔導(dǎo)員又及時(shí)對可能有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了面談，約請面談學(xué)生達(dá)20余人，并同時(shí)建立了問題學(xué)生的心理檔案。通過此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開展提供了寶貴的科學(xué)依據(jù)。
按照"及早預(yù)防、有效干預(yù)、快速控制"的總體要求，建立完善了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。開展心理問題高危人群摸排工作，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)疏導(dǎo)，嚴(yán)防危機(jī)事件發(fā)生。為更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，避免學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的生命損失，我院今年新開設(shè)了學(xué)院心理輔導(dǎo)室，建立學(xué)生心理個(gè)案臺帳、相關(guān)記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢開導(dǎo)密度及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面心理情緒，給他們提供心理幫助。截止到12月，共接收到了16人次的學(xué)生到訪，建立了2例學(xué)生心理問題檔案，同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫助，其中1例學(xué)生已克服了自己的心理障礙，投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中;對有輕微厭學(xué)、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經(jīng)癥(如強(qiáng)迫癥、抑郁癥、)情感問題的學(xué)生給予了適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。從咨詢總的效果來看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢者的心理問題。通過面對面的心理危機(jī)干預(yù)，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，避免了部分學(xué)生因心理問題而休學(xué)、退學(xué)。在為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)過程中始終貫徹全心全意為求詢者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽學(xué)生的困惑，認(rèn)真負(fù)責(zé)地疏導(dǎo)。與此同時(shí)，注意心理輔導(dǎo)與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合，全方位幫助心理問題學(xué)生，極大地減少了學(xué)生出現(xiàn)心理障礙機(jī)率。
為充分發(fā)揮心理協(xié)會的作用，本學(xué)期加強(qiáng)了學(xué)院心理協(xié)會的指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員對心理協(xié)會的'日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結(jié)等都提出明確要求，并嚴(yán)格把關(guān)。會院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次，并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。
為了普及心理健康知識，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平，塑造良好個(gè)性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，活躍我院的校園文化氛圍，促進(jìn)我院大學(xué)生的全面發(fā)展。本年度我院開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：
針對體院學(xué)生血?dú)夥絼?，自控力差，容易沖動(dòng)，使用暴力來解決問題，暴力沖突事件多的特點(diǎn)，四月分邀請了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例，教育同學(xué)們要珍惜他人和自己的生命，學(xué)會自控，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，一失足成千古恨。
5月份，耗資6000多元，面對全院學(xué)生，組織了《心心相映》晚會，通過心理劇、手語操等節(jié)目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識，提高了學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。
5月20日開始,院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級開展了"塑造良好個(gè)性,演繹成功人生"的主題班會,心理協(xié)會派干部負(fù)責(zé)到具體班級,每個(gè)班級都交了策劃和活動(dòng)總結(jié).
10月，"院心協(xié)"開展了以"感恩父母"為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學(xué)報(bào)名參加。請了專門的評委進(jìn)行評選，并給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)品，同學(xué)們反應(yīng)很強(qiáng)烈。
在十一月，結(jié)合我院的特點(diǎn)，開展了"新老生交流會"和羽毛球比賽。整個(gè)交流會過程中氣氛活躍，受到了廣大學(xué)生的歡迎，通過交流端正了學(xué)生對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。
針"12.5"宣傳月的主題：態(tài)度決定成功"舉辦了，演講比賽。
2、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳。
3、建立心理知識專用宣傳專欄。
4、拓展網(wǎng)絡(luò)咨詢、電話書信等形式的心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十五
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)我區(qū)的心理健康教育工作的順利開展，營造一個(gè)良好的心理健康氛圍，我們以“健康、快樂、幸福”為總的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合我區(qū)心理健康教育工作實(shí)際，采取形式多樣、富有成效的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。20__年上半年具體工作如下：
一、教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，真抓實(shí)干群策群力。
1、區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視心理健康教育工作：教委主任帶頭關(guān)注心理健康教育的有關(guān)工作開展情況，分管教學(xué)的副主任和分管安全的副主任都負(fù)責(zé)具體分管心理健康教育工作，心理健康教育教研員每月向教委主任和兩個(gè)副主任匯報(bào)工作情況。
2、在全區(qū)設(shè)置了十所心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校。每所學(xué)校配置了近__的硬件、軟件設(shè)備，并且從華中師大、華東師大、西南大學(xué)等學(xué)校的心理教育系招聘了專業(yè)的心理健康教育教師近十名，進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。到十所試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行了兩次常規(guī)工作檢查，督促學(xué)校把咨詢中心運(yùn)用到日常工作中。
3、教師培訓(xùn)中心、區(qū)教委宣傳教育科、安全穩(wěn)定辦公室、基礎(chǔ)教育科協(xié)同教科所定期進(jìn)行工作交流，共同推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作的有效開展。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師培訓(xùn)同步到位。
1、對全區(qū)的中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變校長觀念，讓校長認(rèn)識到心理健康教育工作的重要性，爭取投入更多的人力、物力、財(cái)力，來保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開展。
2、聘請了北師大的專家對全區(qū)的心理健康教育教師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。讓教師感受到開展心理健康教育工作的樂趣，積極工作，開心工作。
3、上半年開展了三次教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)時(shí)間為_天，共_人次參加了培訓(xùn)。聘請了__市的心理健康教育專家來涪進(jìn)行專題講座、互動(dòng)式培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓教師通過不斷地學(xué)習(xí)，了解中小學(xué)心理健康教育工作的重要性，將我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作落到實(shí)處。
三、教研活動(dòng)落到實(shí)處，教學(xué)觀摩效果凸顯。
1、召開了兩次教研工作會，每次都邀請教委主任、兩個(gè)分管的副主任、教科所所長、各學(xué)校風(fēng)管教學(xué)的校長等領(lǐng)導(dǎo)與心理健康教育教師一起參加教研會。在會上，教委主任作了重要講話，并且與參會老師們一起通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行交流，讓教研會變得豐富多彩，更加專業(yè)。
2、每次教研會上都安排兩位教師上觀摩示范課，進(jìn)行個(gè)案咨詢的程序演示，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的方法講解等，讓更多非專業(yè)的老師加入到心理健康教育的領(lǐng)地里，為__中小學(xué)心理健康教育工作常態(tài)化發(fā)展服務(wù)。
四、示范引領(lǐng)帶動(dòng)整體，建立教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)。
1、我區(qū)成立了十所心理健康教育示范學(xué)校：高中四所，初中三所，小學(xué)三所。這十所學(xué)校投入近二十萬建成了比較規(guī)范的心理輔導(dǎo)中心。__實(shí)驗(yàn)中學(xué)更是投入上百萬，用__平方米的場所裝修成了較為完善的心理輔導(dǎo)中心，里面設(shè)置有個(gè)案咨詢室、個(gè)案測量室、智能放松室、音樂放松室、宣泄室、團(tuán)體沙盤室、休息室等功能室近二十間。為我區(qū)心理健康教育工作的開展起到很好的引領(lǐng)示范作用。
2、組織全區(qū)中小學(xué)校長、心理健康教育老師參觀__實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理輔導(dǎo)中心，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在參觀活動(dòng)中，也邀請教委主任作了重要的講話，為__心理健康教育工作的進(jìn)一步開展起到了很好的促進(jìn)作用。
3、__區(qū)中小學(xué)心理健康專業(yè)委員會正在申報(bào)成立中，將我區(qū)的心理健康教育專業(yè)教師組織起來，為我區(qū)的工作開展起到很好的帶頭作用。
五、各類活動(dòng)積極組織，推進(jìn)工作有效開展。
1、組織我區(qū)教師_余人到__參加校園心理劇的觀摩，讓教師走出去，學(xué)到更多的專業(yè)知識。
2、__市的各項(xiàng)問卷調(diào)查認(rèn)真組織，落到實(shí)處，真正為教師、為學(xué)生服務(wù)。
3、組織教師參加論文評選活動(dòng)，并推出優(yōu)秀的論文到__參評。我區(qū)教師獲得__市一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)若干。通過理論上的不斷提升，達(dá)到實(shí)踐中的共同進(jìn)步。
4、組織教師參加__區(qū)的錄像課競賽活動(dòng)，并推出高中、初中、小學(xué)各一節(jié)參加__市的競賽。
在這半年的工作中，我們努力地為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺、交流的平臺、展示的平臺，讓老師在工作中為學(xué)生進(jìn)行較為專業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢、突發(fā)事件處理等工作，為學(xué)生的健康快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的氛圍。中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)意義重大的工作，開展好中小學(xué)心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要教研員帶動(dòng)教師有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、發(fā)展。對于我區(qū)心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到各級領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十六
__中從“著眼于未來，著力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極開展心理健康教育，經(jīng)過__年的探索實(shí)踐，形成了比較完整的心理健康教育體系。
從__年起，在高一年級開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo);__年，又率先在初一年級開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。
從__年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別學(xué)生，使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。從__年起，開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測驗(yàn)》、《問題行為診斷測驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測驗(yàn)》，為教育教學(xué)提供依據(jù);一年后，進(jìn)行復(fù)測，檢驗(yàn)教育效果。
從__年起，成立家長學(xué)校，聘請本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對性的為各年級家長開辦講座，接待家長的來訪;曾編輯《好家長育人經(jīng)驗(yàn)集錦》，發(fā)給家長們學(xué)習(xí)。家長學(xué)校不僅受到家長們的歡迎和好評，還曾被評為西城區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。
__年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長、副校長直接領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會副主任為心理顧問，另有專職教師兩人，兼職教師一人;內(nèi)設(shè)談心室(個(gè)別心理輔導(dǎo)室)、會客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和開心屋(心理活動(dòng)室)。中心通過開放硬件設(shè)施，開展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預(yù)防性教育、指導(dǎo);同時(shí)中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的作用。
__年，本校與全國青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會、西城區(qū)心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請國內(nèi)知名心理學(xué)專家11位，共上課兩百多學(xué)時(shí)，系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后，本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道。
本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校__年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長直接負(fù)責(zé)，各年級組長分別擔(dān)任“提高初高中一年級學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過程中，教師參與熱情高，同時(shí)得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。
在此期間，__年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專業(yè)委員會年會上獲獎(jiǎng);__年六位老師的論文在中國心理衛(wèi)生協(xié)會年會上交流(其中一篇被選為大會發(fā)言)。
1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。
2、全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。
3、有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感;同時(shí)得到了各界好評，西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會;__年被評為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校;諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十七
在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據(jù)我?，F(xiàn)有條件，本學(xué)期從課程開設(shè)、個(gè)案咨詢、宣傳知識及硬件建設(shè)四個(gè)方面組織開展了心理健康教育，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結(jié)如下：
1、嘗試開設(shè)心理健康教育課程
在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，根據(jù)我校學(xué)生的專業(yè)設(shè)置和課時(shí)安排，我在高二年級申請了兩個(gè)班級，包括商務(wù)類和服務(wù)類，每班每周一次，根據(jù)實(shí)際情況，選取上課主題并設(shè)計(jì)課堂，初步形成我?！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。
2、初步建立學(xué)生心理健康檔案
本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調(diào)查，本次調(diào)查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導(dǎo)等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問卷調(diào)查進(jìn)行的過程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過程，該調(diào)查問卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學(xué)習(xí)狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。
3、逐步開展心理個(gè)案輔導(dǎo)
在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開展起來。前期有問題學(xué)生輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)輔導(dǎo)等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問卷調(diào)查，在結(jié)果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)行了心理干預(yù)，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng)傷經(jīng)歷處理不當(dāng)、強(qiáng)迫癥狀等個(gè)案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪談2個(gè)，家長電話咨詢1個(gè)。
4、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳
因?yàn)槲倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鲃倓傞_展，因此在全校師生中對心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時(shí)間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設(shè)了“心理咨詢校園網(wǎng)專欄”與“心理健康網(wǎng)頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團(tuán)委的支持下，在校報(bào)上開設(shè)了“心靈驛站”專欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來創(chuàng)造學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。
5、簡易籌備心理咨詢室
在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現(xiàn)有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導(dǎo)過程。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十八
為貫徹落實(shí)上級要求，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的開展，5月份__初中三措并舉，拓展教育途徑，創(chuàng)新活動(dòng)形式，在全校組織開展“心理健康教育月”系列活動(dòng)，營造了良好的教育氛圍，主要活動(dòng)總結(jié)如下：
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)方案。
學(xué)校充分認(rèn)識開展“心理健康教育月”活動(dòng)的重要意義，建立校長親自抓，政教處具體抓，心理健康教育教師靠上抓，班主任及導(dǎo)師全面抓的責(zé)任體系，將心理健康教育月系列活動(dòng)與創(chuàng)建和諧文明校園、校園文明禮儀優(yōu)秀班級評選、文明禮儀標(biāo)兵評選相結(jié)合，制定內(nèi)容豐富、特色鮮明、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，下發(fā)到各級部、各班級，進(jìn)行具體指導(dǎo)。
二是關(guān)注個(gè)體差異，注重教育實(shí)效。
學(xué)校在策劃中注意遵循心理健康教育規(guī)律，要緊密結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際，開展有針對性的活動(dòng)?；顒?dòng)緊扣主題，形式生動(dòng)活潑，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。在初一、初二年級組織開展以“學(xué)會學(xué)習(xí)，成就未來”為主題的心理健康教育班會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握適合的學(xué)習(xí)方法、做好合理的時(shí)間規(guī)劃，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初三年級，根據(jù)中考前的心理特點(diǎn)，通過講座、課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種途徑，有針對性地開展形式多樣的考前心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解壓力，積極應(yīng)考。
三是正面宣傳引導(dǎo)，營造良好氛圍。
學(xué)校充分利用橫幅、黑板報(bào)、廣播、電子屏、宣傳欄、微信群等宣傳媒介，營造良好的宣傳輿論氛圍?；顒?dòng)期間，以正面宣教引導(dǎo)為主，強(qiáng)化心理健康意識的培養(yǎng)和形成，同時(shí)注意收集整理典型案例。學(xué)校要求班與班之間要互相借鑒，互相交流，資源共享，互通有無，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成材料以備后來。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇十九
由于中職生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)知識普遍較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，相對而言，也較容易產(chǎn)生一些心理問題，如由于自信心不足、自卑感強(qiáng)導(dǎo)致的迷茫失落心理、無所作為的心理；由于適應(yīng)能力和承受挫折能力較差、情緒的自控能力和調(diào)節(jié)能力不足產(chǎn)生的破壞性釋放心理等。對這些學(xué)生只要我們稍作觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們青春期的情感困惑，自我壓抑、自我封閉、好奇獵奇、尋求刺激等心理是非常令人擔(dān)憂的。目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題已越來越影響到學(xué)生的健康成長，也越來越影響到職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，影響良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成。
1.對心理健康教育的重要性認(rèn)識不到位。許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要學(xué)生別出大事別走極端就行了，心理健康教育工作干多干少無所謂。有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此認(rèn)識不夠，幾乎沒有開展有關(guān)心理健康方面的活動(dòng)。有些學(xué)校即使名義上開展了一些活動(dòng)，如開設(shè)了心理健康教育課程，建立了心理輔導(dǎo)室，舉辦了心理健康教育講座等，但由于缺乏正確的認(rèn)識，最終也只能流于形式。所以，一些學(xué)生的心理問題往往得不到及時(shí)有效的疏導(dǎo)，導(dǎo)致問題越積越多。
2.軟硬件建設(shè)尤其是師資力量不足。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師生比例失調(diào)。心理學(xué)專家認(rèn)為，一般25～4名學(xué)生配備一名咨詢?nèi)藛T最為合適，而目前在我國，一所中職學(xué)校能夠配備一名專業(yè)心理健康教育教師的都不多見。二是專業(yè)素質(zhì)普遍不高。當(dāng)前從事學(xué)校心理健康教育工作的教師多數(shù)是“半路出家”，多由班主任、團(tuán)委教師或政治課教師兼任，專業(yè)的心理學(xué)教師很少，很多人工作起來力不從心，這也是影響心理健康教育發(fā)展的主要因素。從硬件設(shè)施來看，很多中職院校沒有適合開展心理健康教育活動(dòng)的場所，沒有固定的咨詢室等。
3.心理教育的工作重心有偏差。目前，一些中職學(xué)校把心理健康教育的重心放在心理咨詢中心的建設(shè)上，一味地追求心理咨詢的數(shù)量，但心理咨詢本質(zhì)上是事后的一種干預(yù)手段。相對于產(chǎn)生心理問題后進(jìn)行補(bǔ)救，問題產(chǎn)生之前的疏導(dǎo)或是預(yù)防則更具有長遠(yuǎn)性。因此，搞好心理健康教育的根本是開展好心理健康方面的教育活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的心理健康知識和自我心理調(diào)試的方法，以減少心理問題的產(chǎn)生。目前，大多中職學(xué)校更注重強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸思想政治、德育理論知識，在很大程度上忽視了對學(xué)生成長心理的教育進(jìn)行科學(xué)分析，忽視了學(xué)生在內(nèi)心深處對這些思想教育的接受程度和贊同程度，結(jié)果往往使中職學(xué)校的德育工作事倍功半?？梢?，加強(qiáng)對中職學(xué)生的心理健康教育的重視，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，跟蹤和解決他們的心理問題，形成科學(xué)有效的心理教育和干預(yù)機(jī)制，對于一個(gè)中職學(xué)校是否具有積極和諧、健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是至關(guān)重要的。
24年教育部《心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，加強(qiáng)心理健康教育是增強(qiáng)德育工作針對性、實(shí)效性的重要舉措。所以，有必要建立由分管校長負(fù)責(zé)，各相關(guān)職能科室分塊實(shí)施，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師、學(xué)生心理委員等全員共同參與，利用學(xué)校網(wǎng)站、校園環(huán)境等各種媒體，通過心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、德育導(dǎo)師結(jié)對、社團(tuán)活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等立體作用于學(xué)生，并積極利用家庭教育和社會力量，建立全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。也就形成了“以德育導(dǎo)心育，以心育促德育”的良性循環(huán)。
逐步完善心理健康教育方面的規(guī)章制度，可以保證心理教育的有序開展。首先可利用每周的德育活動(dòng)進(jìn)行，其次是建立了《學(xué)校德育導(dǎo)師制實(shí)施辦法》。心理健康教育的具體教學(xué)工作應(yīng)由教務(wù)科安排專職的心理教師授課，保證每學(xué)期不少于1課時(shí)的心理健康課及每月一次的心理活動(dòng)課。在教育科研和心理輔導(dǎo)工作方面，學(xué)校規(guī)定心理健康教育由專人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由專兼職教師負(fù)責(zé)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作。每學(xué)期都要不定期檢查心理輔導(dǎo)的工作情況。要求做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，輔導(dǎo)中有記錄。心理輔導(dǎo)室根據(jù)心理輔導(dǎo)的規(guī)范要求，制定《心理輔導(dǎo)預(yù)約制度》、《心理輔導(dǎo)教師工作守則》和《班級心理通訊員制度》等。
心理健康教育的開展，教師是前提。在職的教師需要接受更多的教育和培訓(xùn)，努力提升心理健康教育教學(xué)水平。因此，學(xué)校出資讓教師接受再教育。同時(shí)，須注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，不定期聘請校內(nèi)外專家來校講學(xué)；開展班主任心理咨詢培訓(xùn)工作，讓班主任和全體任課教師在業(yè)余時(shí)間自學(xué)，努力提高教師對心理健康教育的再認(rèn)識和教育水平。在科研方面，應(yīng)積極研究探索，努力提升自身的科研水平，以科研謀進(jìn)步，以科研促發(fā)展。
（四）培養(yǎng)一支得力的學(xué)生心理通訊員隊(duì)伍現(xiàn)在提倡以人為本，學(xué)校的心理健康教育當(dāng)然是“以學(xué)生為本”，中職學(xué)?？梢越梃b高校成立的班級心理通訊員隊(duì)伍的做法，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極能動(dòng)作用。先是對班級心理通訊員和學(xué)生干部進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解心理輔導(dǎo)的原則、方法，再由心理通訊員向全體同學(xué)宣傳心理方面的知識，以點(diǎn)帶面。一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生中的心理問題，減少校園危機(jī)事件，做到提前防范、實(shí)時(shí)監(jiān)控、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)。另一方面，逐步建立健全輻射到每個(gè)班級的學(xué)生心理素質(zhì)拓展體系。另外，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)和豐富多彩的校園活動(dòng)等，可以優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
（五）創(chuàng)立有職業(yè)學(xué)校特色的心理輔導(dǎo)特色服務(wù)。
學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，開設(shè)心理專題輔導(dǎo)，根據(jù)輔導(dǎo)老師的特長，以“專家門診”的方式對學(xué)生開展輔導(dǎo)。如人際關(guān)系專題；女生生理、心理專題；親子關(guān)系專題；學(xué)習(xí)與就業(yè)專題等，使廣大同學(xué)能盡早擺脫心理困惑，更好地學(xué)習(xí)和生活。
（六）構(gòu)筑溫馨、和諧的校園文化氛圍。
首先，在日常工作中，把心理健康教育滲透到班級日常工作中，班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有問題學(xué)生及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師聯(lián)系。各任課老師在學(xué)科教學(xué)中也可以滲透心理健康教育，講課時(shí)盡量考慮學(xué)生的心理承受情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，多引導(dǎo)，少批評，盡量讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種大型的節(jié)日活動(dòng)，如校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)和技能節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉人際交往能力、競爭和合作的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。還可以通過講座，黑板報(bào)、廣播等，宣傳心理健康的知識，使廣大學(xué)生能提高心理健康的認(rèn)識，認(rèn)識自我，完善自我。
總之，通過以上各種活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，又使學(xué)生增強(qiáng)了心理健康意識，甚至掌握了一些簡單的心理訓(xùn)練方法，能自覺地在學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用，提高自身的心理素質(zhì)。如此，師生間的關(guān)系同學(xué)間的關(guān)系也會更加融洽，我們的校園自然也就會更加溫馨和諧了。
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學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二十
本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。
1、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來開展工作，以提高工作的針對性、實(shí)效性。
3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有個(gè)性的問題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。
4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。
5、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認(rèn)識學(xué)生;其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。
6、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二十一
根據(jù)活動(dòng)安排意見，學(xué)校就心理健康教育月活動(dòng)做了精心安排，從內(nèi)容、形式、方法及效果方面均提出了明確的要求，對活動(dòng)時(shí)間也做了安排。為了使活動(dòng)落到實(shí)處，要求全體師生全程參與。及時(shí)收集活動(dòng)材料，整理反饋信息，使活動(dòng)落到實(shí)處。
活動(dòng)之初，學(xué)校就充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等積極宣傳師生心理健康知識。開展心理輔導(dǎo)，用鮮活的事例積極引導(dǎo)廣大師生消除心理障礙。各年級教室黑板、主題班隊(duì)會開辟了適合年齡特點(diǎn)的心理健康教育園地。有針對性地對學(xué)生中的一些心理表現(xiàn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
學(xué)校在舉辦講座的過程中，通過交流收集教師生活、工作中的困惑、疑慮，并組織大家討論如何面對心理障礙，集思廣益，互相幫助，學(xué)會消除心理困擾。同時(shí)組織大家學(xué)習(xí)中小學(xué)教師心理健康和心理調(diào)查一書。對教師產(chǎn)生的'壓力、焦慮、急躁等及時(shí)心理障礙等進(jìn)行了疏導(dǎo)。相互學(xué)習(xí)、交流工作、學(xué)生教育、管理方面的經(jīng)驗(yàn)，共同提高，樹立良好的自信心。
為了讓學(xué)生學(xué)會消除心理困擾和心理障礙的方法，普及心理健康教育知識，教會學(xué)生做人、合作，學(xué)會面對困難和挫折。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使他們健康成長。為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校組織開展了“我健康、我快樂”主題班隊(duì)會，教師針對學(xué)生中的表象、年齡特點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)，用身邊的人和事教育的提高學(xué)生的能力，掌握解決自身存在問題的方法。
充分利用遠(yuǎn)程教育資源，搜集整理適合不同年齡學(xué)生心理健康教育材料，及時(shí)播放并組織學(xué)生收看。重溫了“開學(xué)第一課”的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。
在家長、學(xué)校共同協(xié)作下，開展了家校共育合格人才心理健康輔導(dǎo)和講座，向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育對人的成長的重要意義，家校配合，為學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二十二
幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無憂無慮的，其實(shí)，在他們的內(nèi)心世界里也會有焦慮，恐懼、不安…….而其中一部分孩子，特別是學(xué)前后期的孩子，還不同程度的受到自卑心理的困擾。通過對幼兒及其父母、教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的孩子存在輕視自己的現(xiàn)象;有的不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己等。這些情況表明，自卑心理在幼兒中是較為普遍的存在著的，應(yīng)當(dāng)引起教育者的重視。
幼兒的自卑心理與幼兒的自我形象有著密切聯(lián)系，他們在幼兒心理發(fā)展過程中相互影響，互為因果。自卑感較重的幼兒往往有較差的自我形象，或者說有較大程度的自我形象偏差。幼兒的自我形象是幼兒在其對自身及其外界關(guān)系的認(rèn)識基礎(chǔ)上，綜合已有的經(jīng)驗(yàn)，而形成的關(guān)于自身概括的形象。學(xué)前幼兒雖然受心理發(fā)展水平的制約，其自我形象的概括性還較差，但已建立起較好的自我形象，應(yīng)該喜歡自己，初步形成自我滿足、自尊心、自信心等人格特征。反之，幼兒自我形象嚴(yán)重偏差，就會產(chǎn)生輕視自己，甚至厭惡自己的嚴(yán)重的自卑心理?？梢哉f建立良好的自我形象，包括自信心，較明確的自我概念和叫中肯的自我評價(jià)等，是幼兒消除自卑心理的一種不可缺少的心里機(jī)制。因此，通過幫助幼兒建立良好的自我形象，防止幼兒產(chǎn)生自卑心理;另一方面，幫助他們消除自卑心理，或使他們的自卑心理由消極方面向積極方面轉(zhuǎn)化，都是十分重要的。
第一、從積極評價(jià)入手，幫助幼兒建立良好的自我形象。
幼兒偏低的自我形象和自我評價(jià)往往是由別人對其不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)所造成的。從幼兒心理發(fā)展傾向來看，幼兒首先是根據(jù)別人，特別是教師和父母對他的評價(jià)來評價(jià)自己的。若能得到教師和父母的好評、尊重、承認(rèn)，幼兒就能尊重自己。若受到周圍人的否定、輕視，他們就會否定自己，輕視自己。因此，消除幼兒的自卑心理，首先，教師應(yīng)多給予幼兒積極、肯定和公正的評價(jià)。同時(shí)也要認(rèn)識到，兒童之間存在千差萬別，不是每個(gè)孩子都漂亮、聰明、能干，教師不能以自己的好惡來隨意否定孩子。教師對孩子的評價(jià)要客觀，要現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才能對每一名幼兒做出公正、積極的評價(jià)，才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”，給予及時(shí)、具體、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，幫助孩子建立良好的自我形象。其次，父母要調(diào)整對子女不切實(shí)實(shí)際的期望水平和不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，不做盲目的把自己的孩子與別的孩子做比較，不理會孩子的興趣與能力，不理解孩子發(fā)展的需要，強(qiáng)迫孩子按照自己過高的標(biāo)準(zhǔn)、想象的模式去生活，當(dāng)孩子達(dá)不到自己的要求時(shí)，又缺乏耐心，不尋找原因，不給于恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評價(jià)，隨意做出消極的評價(jià)，使孩子產(chǎn)生自卑心理。所以為人父母者，對孩子的評價(jià)要客觀，實(shí)事求是，從孩子的實(shí)際能力出發(fā)，不能以自己的主觀愿望為標(biāo)準(zhǔn)，否則會使孩子產(chǎn)生消極心理。
第二、通過互相補(bǔ)充，幫助幼兒建立良好的自我形象。
有消極心理的孩子，往往只看到別人的長處，自己的短處。所以，他們能說出其他小朋友的優(yōu)點(diǎn)，而說不出自己的優(yōu)點(diǎn)。我們可以采取互相補(bǔ)充，通過控制比較過程中的一些因素，從而達(dá)到消除幼兒自卑心理的目的。我們先認(rèn)真分析存在消極心理的幼兒的長處與優(yōu)勢，通過分析研究，讓他們與另一幼兒(幼兒能力發(fā)展較好，但缺乏前者所有的長處和優(yōu)勢)在一起活動(dòng)，特別注意讓又自卑心理的幼兒發(fā)揮長處和優(yōu)勢。在活動(dòng)過程中，使自卑的孩子認(rèn)識到各有各的長處和優(yōu)勢，不能把自己看的過低。經(jīng)過不斷的活動(dòng)建立幼兒的自信心，讓其他的小朋友也受到教育。
第三、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，糾正自卑幼兒的心理因素。
成功是最能鼓勵(lì)人的。對于大多數(shù)能力平平和發(fā)展較慢的孩子，獲得成功的機(jī)會較少，這就需要成人，特別是老師為這些孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，給他們機(jī)會，去體驗(yàn)成功的喜悅。我們可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，安排他們?nèi)プ瞿軇偃蔚幕顒?dòng)與任務(wù)，讓他們通過努力而獲得成功。每一次成功，不分大小，都能增加他們的自信心，隨著自信心的增強(qiáng)，幼兒的心理會有自豪感，慢慢的幼兒消極的心理因素就會得到糾正。幼兒能愉快的生活、活動(dòng)，不再有畏懼的神情。
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二十三
一個(gè)月來，我校開展“心理健康教育月”中，開展了以“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題，以“國旗下講話”、“心理健康教育卡片”、“黑板報(bào)宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動(dòng)，收獲頗多。具體活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以“陽光心態(tài)，和諧自我”為題進(jìn)行國旗下講話，使學(xué)生了解六個(gè)字：知足感恩樂觀感受到環(huán)境使你快樂時(shí)，請你維持環(huán)境，延長快樂;感受到環(huán)境使你討厭時(shí)，就逃避它;注重過程，別看生結(jié)果;不要庸人自擾，活在現(xiàn)實(shí)中;不要有太多抱怨;正確地去與別人比較，別老是往上看，常向下看看;別人在壓我擠我時(shí)，同時(shí)我也在擠人壓人。
人生四大目標(biāo)：活下去，愉快地活下去，我要在一個(gè)組織中活下去，我要在一個(gè)組織當(dāng)中升上去。
競爭：要有正常競爭心態(tài)，講和心態(tài)。體驗(yàn)生命這一過程;精彩每一天，愉快每一天。一要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美;二要學(xué)會放下，該放下的放下，記住該記住的;三要學(xué)會利用，不是無奈，而是把握現(xiàn)在;四要活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，要服務(wù)他人，金錢的價(jià)值在于實(shí)用，人的價(jià)值在于有用。
二、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍，了解了有關(guān)陽光心態(tài)，和諧自我”的健康知識，做好讀書筆記。
三、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校進(jìn)行評比，評選出了一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
四、開展主題班會：各班以陽光心態(tài)，和諧自我”為主題，召開了一次主題班會活動(dòng)課。通過活動(dòng)課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。
五、手抄報(bào)比賽：高年級舉行了有關(guān)“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題的征文比賽，中年級舉行了手抄報(bào)比賽，低年級舉行了畫畫比賽。每年段各評選出一、二、三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命。學(xué)會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生!立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長!
學(xué)校心理健康教育總結(jié)與反思篇二十四
__月以來，我校在“心理健康教育月”中，開展了以“維護(hù)自尊，學(xué)會自愛”為主題，以“國旗下講話”、“心理團(tuán)體游戲”、“黑板報(bào)、手抄報(bào)宣傳”等形式的心理健康教育系列活動(dòng)，收獲頗多。具體活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《維護(hù)自尊，學(xué)會自愛》為題進(jìn)行國旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)自尊自愛的意義。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。
二、校電子屏幕宣傳標(biāo)語：利用好學(xué)校的電子屏幕，進(jìn)行有關(guān)心理健康的相關(guān)標(biāo)語的輪番宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對心理健康意識的認(rèn)識。
三、創(chuàng)編黑板報(bào)和手抄報(bào)：各班以“維護(hù)自尊，學(xué)會自愛”為主題出一期黑板報(bào)和手抄報(bào)。經(jīng)過前期精心的準(zhǔn)備、資料的收集，在老師們和同學(xué)們的共同努力下，各班都能按照要求認(rèn)真的完成黑板報(bào)的制作，制作出的板報(bào)不僅美觀大方、創(chuàng)意新穎，而且色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理，主題非常鮮明。在制作的過程當(dāng)中同學(xué)們也學(xué)到了較豐富心理健康知識，增強(qiáng)了自我心理保健意識，同時(shí)增長了閱歷，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力也從中得到了鍛煉。
四、開展主題班會：各班在班隊(duì)會課上以圍繞“維護(hù)自尊，學(xué)會自愛”為主題，舉行豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)：或小測試，或觀看電影，或游戲團(tuán)輔，或朗誦詩歌，或表演小品……每一位同學(xué)通過各種各樣的形式來感悟自尊學(xué)會自愛來體驗(yàn)成功。通過主題班隊(duì)會讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。
五、心理游戲——小天使與小主人：各班為單位，由班主任組織開展心理游戲“小天使與小主人”。通過游戲，可以學(xué)生除了感受到來自師長的愛護(hù)與鼓勵(lì)，還能感受到來自同伴的關(guān)注，增強(qiáng)內(nèi)心的安全感，讓學(xué)生在收到的肯定與關(guān)注中體會到自己存在的價(jià)值，樹立自尊心和自信心，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力也漸漸地被激發(fā)出來。
完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了自信的真正意義，用微笑面對人生，積極向上的心態(tài)給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生!立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長!
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