總結(jié)不僅是一種知識整理的方式，更是對我們經(jīng)驗和智慧的沉淀。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞精準(zhǔn)、句式多樣，同時避免使用復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語和長篇大論。以下是一些有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗，希望對創(chuàng)作者們能有所啟發(fā)。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程：
第一課時。
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、教師講述愛迪生小時候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進行概括。（板書：愛迪生）。
3、是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）。
二、初讀課文，讀中識字。
（一）教師范讀，讓學(xué)生注意聽老師的讀音。
（二）讓學(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認或不理解的生字詞，多讀幾遍。
（三）、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
（四）、教師檢查學(xué)生認讀情況。
1、做游戲識字。?游戲一：聽音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈???；火+火=炎等。
2、給生字組詞。一字開花游戲。
3、練習(xí)讀長句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫出來，再讀一讀。
2、將畫出來的句子讀給同桌聽一聽。
3、自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示詞組，開火車讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）、自由朗讀全文，感知全文內(nèi)容，讀后讓學(xué)生說說大意。
（二）、讀畫出印象比較深刻的句子。
（三）、選讀課文，在體會人物的動作、表情、語言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中賞析三個人物的動作、神情和語言從而體會人物的思想感情。
（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言“多虧了這小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀出示重點段落，重點詞用不同的色彩標(biāo)出來）。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語言“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。
（3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒有胡鬧，我想出辦法來了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
（四）議一議，說一說。
1、學(xué)生將愛迪生救媽媽的辦法用自己的語言說一說。
2、指名學(xué)生用準(zhǔn)備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
（五）分角色朗讀課文。
要引導(dǎo)學(xué)生讀出醫(yī)生、爸爸焦急的語氣，讀出愛迪生勤于思考，善于動腦，行動迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1.讀了課文，你想對愛迪生說什么？
2、說說今天的收獲：
（1）、學(xué)生各抒己見。
（2）、老師小結(jié)：愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明救了媽媽，他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望你們在生活中做一個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
（3）課件出示愛迪生名言，學(xué)生集體讀一讀。
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個，下節(jié)課我們進行講故事比賽吧。
愛迪生救媽媽。
媽媽：??????直打滾 ????????來不及送醫(yī)院。
醫(yī)生：???????著急????????????滿意的笑容。
爸爸：???????又急又氣?????????恍然大悟。
愛迪生：??????委屈?????????聰明??智慧。
（鏡子）??????????媽媽得救。
昏暗———————亮堂。
一、教材分析：
《愛迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進科技世界，本組課文語言生動，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛迪生的媽媽病情十分嚴重，需要立刻進行闌尾切除手術(shù)，由于時間緊急，手術(shù)只能在家里進行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。
二、設(shè)計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的構(gòu)建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構(gòu)建動態(tài)的生成過程，同時也要注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語文、用語文。
三、設(shè)計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫(yī)生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文內(nèi)容，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫9個字及其詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。養(yǎng)成積累詞語的好習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
七、課前準(zhǔn)備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛迪生救媽媽》這一課，課文內(nèi)容非常生動，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望?，F(xiàn)對教學(xué)完這一課進行反思。
優(yōu)點：
1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在認字詞的時候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時間自由接觸新知，學(xué)習(xí)新知。接著讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習(xí)課文時，先讓學(xué)生自己朗讀感知內(nèi)容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛迪生為什么救媽媽，怎樣救媽媽”這兩點讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀感悟中，感受愛迪生的愛動腦筋。抓住重點詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會媽媽當(dāng)時的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時的情況，來理解“急得團團轉(zhuǎn)”的意思，讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點：怎樣救。
3、引導(dǎo)感悟，鍛煉說話——培養(yǎng)說話能力。
我們教研的活動主題是培養(yǎng)學(xué)生說完整話。當(dāng)然，這貫穿于平時的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點。對回答不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機會。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團團轉(zhuǎn)是什么樣子？”，“你是他們中的一個人，你現(xiàn)在在想什么呢？”在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力。這對于我們的教學(xué)來說，是需要長期努力的。
4、教學(xué)本課時，我將體會人物的動作、表情、語言和文本品讀結(jié)合起來。
醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對愛迪生想出辦法感到滿意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法來了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
5、讓學(xué)生自己動手做一做，親自體驗愛迪生的辦法，比較容易解決課文的重點難點：怎么樣救媽媽。我在課前就準(zhǔn)備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓(xùn)練了學(xué)生的思維和說話能力，做到了一舉三得。
當(dāng)然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來，覺得自己缺少激情，導(dǎo)致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當(dāng)媽媽疼得直打滾時，我朗讀的語氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應(yīng)該有的情緒。作為一個老師在課堂上聲情并茂，是應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng)，我在以后的教學(xué)中會注意鍛煉，培養(yǎng)這方面的能力。
2、自己提的問題過難，使學(xué)生不易回答，有時不能做到循循善誘。比如“愛迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么病？怎樣的表現(xiàn)？”學(xué)生當(dāng)時很茫然。雖然我準(zhǔn)備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備時，要求問問家長，學(xué)生也許不會一問三不知。
3、在上重點段落的時候，自己急了點，代替了學(xué)生的體悟。通過朗讀找出不同人物的語言，表情和動作，感悟人物的情緒和思想感情時，有著急的情況。比如讓找醫(yī)生表情的詞時，學(xué)生有些慢還沒找到，我自己就答了。有時有自問自答的毛病。
總之，自己感覺在教學(xué)中有優(yōu)點也有許多不足，但本著努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會不斷地進步，不斷地優(yōu)化。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇二
活動目標(biāo)1、仔細觀察圖片，知道畫面所表達的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
3、通過形象的圖畫場景聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
活動重點結(jié)合生活經(jīng)驗大膽講述對畫面中媽媽所呈現(xiàn)的四種本領(lǐng)的理解，
活動難點通過形象的圖畫聯(lián)想母愛，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"的母愛之情。
教學(xué)方法體驗法情景感受法。
1、播放《愛我你就抱抱我》的音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動，初步感受母愛。
你們的媽媽愛你們嗎？你的媽媽是如何愛你的？（幼兒說出媽媽是如何表達對孩子的愛的）。
2、老師總結(jié)：媽媽為我們做飯，買我們喜歡的東西，陪我們一起玩，這表示媽媽很無私的愛你。
1老師帶幼兒理解并引導(dǎo)幼兒講述媽媽本領(lǐng)。
有一位小朋友叫安東尼.布朗，他覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，并把媽媽畫在這本書里，取名《我媽媽》?，F(xiàn)在我們來看看安東尼.布朗小的時候媽媽是如何愛他的。
問：圖中的媽媽美嗎？媽媽身上穿的衣服漂亮嗎？給你一種什么感覺？（溫暖，愛，陽光）。
2觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！我媽媽真的很棒。
小朋友們說說你媽媽都會做什么好吃的？（感受媽媽在廚房每天為小朋友做飯的辛苦）。
（2）雜耍圖媽媽在干什么？她手里在玩什么？
引導(dǎo)幼兒仔細思考手里玩的物品代表了什么？
現(xiàn)在請三位小朋友和老師一起來表演一個小故事，請小朋友看一看小朋友們表演所用的`工具有什么意義？（因為媽媽手中玩的雜耍較難理解）所以老師可以請小朋友與老師一起表演一個情景劇。同時提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣并能更好的理解每一樣物品所包含的寓意。
老師扮演媽媽，寶寶一位，售貨員一名，菜農(nóng)一名。
周末【開車】帶著寶貝去超市買【玩具熊】，【開車】回到【家】之后打掃房間【做飯。】。
（3）化妝圖老師拿出化妝品化妝，問媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
（4）拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）。
你愛媽媽嗎？你的媽媽也像安東尼布朗的媽媽一樣本領(lǐng)大嗎？都會什么本領(lǐng)呢？讓我們一起來將你媽媽的本領(lǐng)用圖畫的方式畫出來。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇三
1、顯性：用基本形概括形象的方法是造型訓(xùn)練的基本方法。本課引導(dǎo)小朋友認識到可以將母雞、小雞、蝸牛的外形概括為圓、橢圓、半圓形等，并能運用這些基本形表現(xiàn)出小動物們的基本形態(tài)。嘗試將這些形象根據(jù)小朋友的想象情節(jié)組合在畫面中。
2、隱性：本課以找媽媽為題，在教學(xué)中始終體現(xiàn)“親情”二字，要讓小朋友體會到，小朋友愛自己的媽媽，小動物也同樣愛自己的媽媽，世界上處處充滿著媽媽的愛，和愛我們的人在一起是最幸福的事情。
3、培養(yǎng)學(xué)生集體主義合作精神。
重點：讓小朋友概括表現(xiàn)基本形，并對應(yīng)媽媽的故事加以豐富的想象，體會媽媽與孩子之間的愛。
難點：用基本形創(chuàng)作小蝸牛、母雞、小雞的形象，并合理組合在畫面中。
利用謎語說出小雞、母雞的外形特征及習(xí)性，引發(fā)小朋友的想象力，并激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時引出課題——找媽媽。
1、觀賞，學(xué)生討論，描述它們的外形特征以及它們的共同特點。教師活動：出示基本形，讓學(xué)生認識。
2、學(xué)生討論：和身邊的小朋友說說怎樣能幫助小雞、蝸牛找媽媽？
3、讓小朋友裝扮成找不到媽媽的小動物去體會情感。
4、組織全部小朋友討論小動物找媽媽時會遇到哪些困難，應(yīng)該怎樣克服？引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。
5、假如你是蝸牛媽媽或雞媽媽，找不到孩子會怎么辦？表情如何？想些什么？說些什么？
6、欣賞課本中的作品，說一說你喜歡哪一張？為什么？（注重從形、色、故事情節(jié)想象上去引導(dǎo)小朋友欣賞）。
7、以小組為單位用教師提供的紙模型（大小不同的）拼擺圖形，討論怎樣擺造型最好看。教師活動：演示基本畫法。
小朋友直接用彩筆在繪圖紙上描繪小雞或小蝸牛和媽媽在一起的快樂情景。
針對小朋友作品不同的情況予以指導(dǎo)表揚。
繪畫中可安排小朋友互相觀看以便得到更多的啟發(fā)。
1、小朋友可以自由交流，互相評述。
2、將作品展示于黑板上，搞小型展示會，并輪流上來講述。
3、以小組為單位互相交流，說說別人的優(yōu)點。
4、教師不時在一旁贊美作品的優(yōu)點。
1、能否體會、說出愛媽媽、愛家的感受并主動參與討論活動。
2、能否從情景引導(dǎo)中，激發(fā)表現(xiàn)的興趣和欲望。
3、能否發(fā)揮創(chuàng)造想象能力，用基本形進行有創(chuàng)意的造型。
4、能否欣賞同學(xué)的作品，并自信地展示自己的作品及想法。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇四
（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享。
（四）講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇五
第一課時教學(xué)時間：6月2日~6月3日教學(xué)內(nèi)容：1.聽《沉思》2.唱《熱愛地球媽媽》??3.動：我的創(chuàng)造——音樂情景表演教學(xué)目標(biāo)：1.?通過欣賞《沉思》聆聽小提琴的音樂，感受樂曲情緒，并能以此為背景音樂配合“我的創(chuàng)造”活動。2.?學(xué)習(xí)用柔美深情的歌聲表達我們期盼優(yōu)美生存環(huán)境的愿望，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)自覺的文明習(xí)慣。3.?能根據(jù)自己的想像，嘗試進行創(chuàng)編情境的表演，進一步增強合作能力，體會創(chuàng)作表演的樂趣，提高創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。教材分析：1.小提琴獨奏曲《沉思》是法國作曲家馬斯內(nèi)于1894年為歌劇《泰伊思》創(chuàng)作的一首間奏曲，由三段體加尾聲組成。開始由小提琴徐徐奏出第一主題，綿長的帶有起伏的旋律，輕幽舒緩，營造了寧靜的氣氛，猶如山間浮云，帶有沉思和冥想的色彩。2.?《熱愛地球媽媽》這是一首詞曲都很優(yōu)美的少兒歌曲。單樂段結(jié)構(gòu)，共四個樂句。前兩個樂句是敘事性的，含有抒情、憂傷的情緒。后兩個樂句音區(qū)提高，節(jié)奏變得活躍，并加入了二聲部合唱，是歌曲的高潮，突出了“熱愛地球媽媽”、期盼擁有優(yōu)美環(huán)境的主題。教學(xué)重點、難點：1、?歌曲兩聲部演唱和諧均衡。
2、?大膽發(fā)揮合力想像，創(chuàng)編情境表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《地球的孩子》教材分析：?《地球的孩子》這首歌曲多用附點及切分節(jié)奏，較為緊密，尾聲部分節(jié)奏拉寬，一字一音，顯得很肯定。整首歌曲旋律起伏不大，像是在娓娓訴說。歌曲表達了人們保護大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關(guān)系的美好愿望。教學(xué)目的：?????學(xué)習(xí)用優(yōu)美的歌聲表達人們保護大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關(guān)系的美好愿望。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：1.歌曲演唱中多處切分音和附點節(jié)奏的把握。
2.大膽發(fā)揮合理想象，創(chuàng)編情景表演。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)。
用深情的聲音演唱歌曲《熱愛地球媽媽》。
跟隨音樂伴奏進行獨唱二聲部鞏固訓(xùn)練。
教師活動評價。
提出較難的小節(jié)，師生共同解決。
在歌曲中有許多切分和附點節(jié)奏，要通過多種方式進行解決。
分段進行歌曲演唱自己安排演唱形式用不同的演唱形式進行演唱鞏固四.課堂小結(jié)?收集尋找關(guān)于環(huán)境保護的歌曲，在以后的時間進行交流。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇六
對于一年級上半學(xué)期的孩子來說，《我媽媽》這本繪本文字淺顯，寓意明確，很適合他們。
《我媽媽》是由英國繪本大師、曾獲全球兒童文學(xué)界的最高榮譽――國際安徒生大獎的安東尼?布朗所作。《我媽媽》這本書借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽，撼動心靈地描繪了孩子與母親之間流動的愛。書中布朗運用對比的句子，形容媽媽的各個方面，比如說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……我想以此為語言訓(xùn)練點，訓(xùn)練孩子初步認識比喻句，并嘗試說好比喻句。對于一年級的孩子來說，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把識字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)也融入其中，讓孩子學(xué)得更扎實，也盡量上一節(jié)實實在在的語文課。
第一次試教中，我沒有讓學(xué)生整體感知，所以給人的感覺就是畫面很凌亂，缺少整體性。最集中的問題出在通過讀句子引導(dǎo)學(xué)生歸納出媽媽強壯、勤勞、有愛心、多才多藝這些特點的板塊。這一板塊，由于學(xué)生無法正確歸納出媽媽的這些特點，所以教師的話就顯得多了。經(jīng)過主任的指點，我把有共性的圖片組合在一起，先出示最容易歸納的一幅圖――“我媽媽是世界上最強壯的女人！”，在這句句子上做重點指導(dǎo)，讓學(xué)生明白老師需要的是哪類詞語。那么在后面的歸納中就不會出現(xiàn)“厲害”、“超人”、“棒”這種比較寬泛的詞語了。而且組合了圖片后，就不會使這一板塊顯得累贅、拖沓。
有主任聽課，上課時心里多少有點慌，不過課堂上孩子們的表現(xiàn)真實、可愛，讓我漸入佳境。
片斷：
師：看到這里，請大家回憶一下，你最喜歡哪幅畫哪句話？
生1：我最喜歡媽媽像超人一樣。
師：說句子要完整。
生2：我最喜歡的一幅圖是，媽媽的歌聲像天使一樣甜美。
生3：我最喜歡媽媽是世界上最強壯的.女人這句話。
師：老師最喜歡這兩幅畫這兩句話。（出示：媽媽像貓咪一樣溫柔。媽媽像犀牛一樣強悍。）。
師生配合讀。
師：來看這幅畫，你能按照這種說法，給它配上一句話嘛？（媽媽吼起來像獅子一樣兇猛。）。
生1：媽媽吼起來像獅子一樣響。
生2：媽媽吼起來像獅子一樣恐怖。
大家哈哈大笑！
師：（出示原句）你們說得比作者還要棒，真了不起?。?/p>
……。
一樣。
）
生1：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
師：你的媽媽一定很漂亮。
生2：媽媽像蜜蜂一樣勤勞。
師：嗯，你已經(jīng)會用勤勞這個詞語了。
生3：媽媽像沙發(fā)一樣柔軟。
師：再想想媽媽還有什么特點？
生：媽媽像復(fù)讀機一樣羅嗦。
師：這句說得真棒！表揚他。
……。
孩子們的句句妙語讓課堂趣味盎然。在潛移默化中，孩子學(xué)會了用打比方的方法說話，現(xiàn)在能說一句，將來就能寫一段。我想，如果到三年級，我再給他們上一遍《我媽媽》的話，那一篇篇洋洋灑灑的大作就會水到渠成。
繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面,在我們語文教師的智慧創(chuàng)造中,打造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個新的面貌，足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂，而后孩子的心胸開闊了，頭腦靈活了，表達力取得發(fā)展了。學(xué)習(xí)生活中多了繪本，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維能力和手腦并用的操作能力。
讓我們引領(lǐng)孩子走近繪本，走近經(jīng)典。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇七
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
第一課時。
一、導(dǎo)言引入。
同學(xué)們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學(xué)習(xí)護士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準(zhǔn)字音。
1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。
2、師范讀課文。
3、生再次練習(xí)朗讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
4、課文讀通了的同學(xué)讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評議。
6、生齊讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
作業(yè)。
一、給字加偏旁再組詞。
辦（）（）矛（）（）屋（）（）。
二、我會填。
（）地看著（）地坐下（）地說話。
（）的手（）的月光（）的臉。
三、請把下面句子中不恰當(dāng)?shù)脑~語改在后面的括號里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）。
2、公園里插了很多大樹。（）。
3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）。
4、叔叔開著自行車去郊外。（）。
第二課時。
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關(guān)鍵次，讓學(xué)生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
讓學(xué)生認識到；母愛可以拯救一切；讓學(xué)生學(xué)會去"愛"。
掌握生字的音、形、義；學(xué)習(xí)使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導(dǎo)、點撥。練習(xí)、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文。
1、品讀第1~4自然段。
（1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內(nèi)容？
（2）女孩病得怎樣？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)句子。
（4）她爸爸的心情怎樣？
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、朗讀學(xué)習(xí)第5~9自然段。
（1）師展示學(xué)習(xí)方法。
（2）護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
（3）匯報學(xué)習(xí)情況。
（4）有感情地朗讀。
3、品讀學(xué)習(xí)第10~12自然段。
（1）指名分別讀第10~12自然段。
（2）想想三段分別講了什么內(nèi)容。
（4）分組匯報。
（5）小結(jié)。媽媽對我們的教導(dǎo)，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
4、總結(jié)全文。
（1）談?wù)剫寢寣δ愕膼邸?/p>
（2）你想對護士媽媽說些什么呢？
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
2、了解動物界的大致分類。
活動重點：知道鳥類、爬行類、魚類和昆蟲等都為卵生動物。
活動難點：了解動物界的大致分類。
活動準(zhǔn)備：《小朋友的書·動物世界》、掛圖。
活動過程：
1、教師講述故事《鴨媽媽找蛋》。
師：鴨媽媽找到了哪些動物的蛋？你知道還有哪些動物是生蛋的嗎？
2、小結(jié)：在動物世界中，不是所有的動物寶寶都在媽媽的肚子里孕育，大部分動物都是卵生的，不僅鳥類會生蛋，還有很多動物會生蛋，如爬行類、魚類和昆蟲。
1、辨認畫面中的動物媽媽的形象，并說出它們的名稱。
2、教師及時豐富相關(guān)的知識，如青蛙是兩棲類，將卵產(chǎn)在池塘的水草上；蝴蝶是昆蟲類，將卵產(chǎn)在樹葉上。
3、欣賞各種各樣的卵（蛋），說出它們是誰的寶寶。
4、欣賞各種動物小寶寶，說說它們的名字和樣子。
5、完成動物媽媽和寶寶的連線。
6、介紹特殊的卵生哺乳動物：鴨嘴獸。
師：海龜媽媽把蛋產(chǎn)在沙灘上，用沙子把蛋埋起來，然后就爬回海里去。經(jīng)過2—3個月的陽光照射，小海龜陸續(xù)從蛋殼中鉆出來。它們要盡快爬向大海，避開鳥類和螃蟹的捕食，為了生存賽跑，一旦回到海里，小海龜?shù)纳鏅C會就大大增加了，但是它們還將繼續(xù)面臨大型魚類的捕食。
師：在這些卵生動物中，不是所有的寶寶都能得到媽媽的照顧。大部分的昆蟲、魚類、爬行動物孵化出來后就需要獨立生活，靠自己的力量生存。
活動反思：
動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的？孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎？這些問題引導(dǎo)著幼兒去探索，去深思。《鴨媽媽找蛋》利用故事、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現(xiàn)象，幼兒在活動中有興趣的學(xué)，參與性也比較高。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇九
根據(jù)新課標(biāo)的要求，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心。充分設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
〈樹媽媽〉是小學(xué)二年級三冊教材上的一首歌曲，我在設(shè)計本課時，考慮到二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲、模仿，愛幫助人，有愛心等特點，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動他們的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生情感體驗。能同過聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，初步培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。并通過自制樂器的演奏和小組合作表演歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。
認知目標(biāo)：通過對歌曲的學(xué)習(xí)，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點，初步認識休止符。
情感目標(biāo)：通過歌曲動作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)作能力，表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情，體現(xiàn)了他們的愛心。
有感情有表情的演唱歌曲。
表現(xiàn)四三拍節(jié)奏的特點。
多媒體課件、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴。
程序：
教的活動。
學(xué)的活動。
設(shè)計意圖。
音樂律動。
師播放音樂《火車開啦》，和學(xué)生隨著音樂做著開火車的動作，微笑熱情地帶領(lǐng)學(xué)生進入教室。
學(xué)生隨著音樂進行律動，跟著音樂歡快的拍手、剁腳。
和學(xué)生拉進距離，讓學(xué)生感到教師親切容易接近，從而為營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。
組織教學(xué)：
情景引入，通過多媒體的演示。讓學(xué)生閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律，而后睜開眼睛欣賞樹林里各種各樣的鳥飛來飛去和發(fā)出歡快的叫聲。
學(xué)生閉上眼睛傾聽進入情景感受美妙的音樂。
睜開眼睛觀賞畫面把自己融入其中。感受鳥兒歡快的心情。
根據(jù)低年級的學(xué)科特點，以及學(xué)生的心理特點，安排此環(huán)節(jié)激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然和小動物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
發(fā)聲訓(xùn)練：
小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲，你們還知道哪些動物的叫聲呢？能告訴老師么？
師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓(xùn)練師問各種小動物的叫聲。
學(xué)生興趣高昂接唱小動物的叫聲，自然地進行了發(fā)聲訓(xùn)練。
根據(jù)小學(xué)生喜愛小動物的特點和他們平時的觀察和積累，對小動物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，很自然的達到了發(fā)生訓(xùn)練的目的。
學(xué)習(xí)歌曲：
多媒體課件演示小鳥飛來飛去，站在樹枝上的小鳥下面貼了節(jié)奏卡片。
師：小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林里做客，可是小鳥有問題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！
小鳥飛起來就出現(xiàn)了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習(xí)。
學(xué)生用自己的方式練習(xí)節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點。
讓生來打節(jié)奏。
利用小學(xué)生愛玩、愛幫助別人的心理特點設(shè)計此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過自己動手、動腦完成節(jié)奏的練習(xí)。避免了枯燥的被動學(xué)習(xí)方式，變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。并為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。
程序：
教的活動。
學(xué)的活動。
設(shè)計意圖。
出示大歌單〈樹媽媽〉師范唱歌曲。
師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌譜和歌詞。
生通過多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。
生根據(jù)自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。
師調(diào)動學(xué)生熱愛大自然和對小動物的愛心引導(dǎo)他們對歌曲的理解，并親身感受旋律的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)會歌曲的演唱。
感受與體驗：
角色表演。
生扮演大樹、小鳥、畫眉、喜鵲等各種小動物來到大森林里，表現(xiàn)歌曲意境。
給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發(fā)出聲音的東西來給歌曲伴奏。）。
自主活動：
用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。說、演、唱、跳、畫等。
學(xué)生小組合作創(chuàng)編動作。
學(xué)生進行表演。
拿出自己準(zhǔn)備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，為歌曲伴奏。
自主選擇：
如唱歌、跳舞、畫畫、講故事、演小品等。
面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，給他們展示自己的機會，使每個學(xué)生的潛力都得到開發(fā)。讓每個學(xué)生的能力都能在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。
結(jié)束部分：
讓小朋友從現(xiàn)在開始收集有關(guān)熱愛大自然和保護小動物的資料。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學(xué)生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責(zé)任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、讀懂課文要告訴我們的道理，體會母愛的無私與無價；
3、通過探討感悟，從文中的事例感受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題：060。
師：同學(xué)們看看這兩個數(shù)字，哪個大，哪個??？中間應(yīng)該用什么符號？（板書：060）。
生：……。
師：060在數(shù)學(xué)中是完全正確的，但在生活中可不一定噢，有時候0反而會遠遠大于60，想明白其中的原因，要從一份“賬單”說起。
師：請同學(xué)們看這個詞（師板書：賬單），誰來讀？（指名讓學(xué)生讀）。
師：看看這個字的偏旁是貝，和錢有關(guān)，有沒有見過賬單，見過什么樣的賬單？（指名讓生說）。
師：我們生活中有很多的賬單，有沒有見過小朋友寫的賬單？我們一起來看看（出示ppt），這份賬單是一個叫彼得的小男孩寫的，誰來讀一讀。讀完這份賬單，你覺得彼得平時是個怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們想一想，彼得在寫這份賬單的時候在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）彼得如愿得到報酬了嗎？今天我們學(xué)習(xí)第20課媽媽的賬單（師板書：20媽媽的賬單），我們一起說課題?！?/p>
【設(shè)計意圖】：小朋友對事物充滿了好奇，緊緊抓住他們的探究欲，首先通過060在最短的時間里吸引他們的注意力，再通過了解“賬單”是什么，慢慢導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，讀通讀順。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我們再讀課文，注意課文中難讀的詞語，和比較長的句子，多讀幾遍，把它讀通讀順，開始吧。（學(xué)生自由讀文，教師巡視）。
師：都讀完了嗎？課文中有些難讀的詞，老師想考考大家，有信心嗎？（師出示詞語，指名讓學(xué)生接龍讀，師正音）。
師：同學(xué)們一起讀，每個詞語讀兩遍。（學(xué)生齊讀）。
【設(shè)計意圖】：充分讓孩子成為課堂的主人，在課堂中完全釋放自己，在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，閱讀，并通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
2、再讀課文，思考課文主要講了什么？
師：剛剛我們讀了難讀的詞語，我相信同學(xué)們再讀課文的時候肯定會讀得更好，接下來我們再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？（學(xué)生大聲讀課文）。
師：誰能說說這篇課文說了一件什么事兒？（學(xué)生自由說，師適機引導(dǎo)。）。
師：這篇課文說了小彼得將平時幫父母做的事兒寫成賬單，想在媽媽那兒索取報酬，當(dāng)他收到媽媽給的報酬和媽媽的賬單時，自己羞愧不已，將報酬還給了我母親。
【設(shè)計意圖】：通過激勵語言鼓勵學(xué)生自信的閱讀，通過再次讀課文，讀懂課文主要講了一件什么事。
三、抓住關(guān)鍵詞、賬單，深入理解課文。
1、師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”理解小比德的心情；
師：那如愿以償之后應(yīng)該是一種怎樣的心情？生：……。
師：這個詞應(yīng)該怎樣讀，哪位同學(xué)讀讀，讀出非常羞愧。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過抓住關(guān)鍵詞“如愿以償、羞愧萬分”，引導(dǎo)學(xué)生理解小彼得心情的變化，為接下來導(dǎo)出媽媽的賬單作鋪墊。
2、師引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽賬單中的“0”，理解媽媽對孩子的愛；
師：同學(xué)們讀讀這份賬單。（教師ppt出示賬單，學(xué)生大聲讀）。
師：同學(xué)們，媽媽的賬單里都是0，而0在數(shù)學(xué)里表示什么都沒有，表示無，那媽媽的賬單里用0表示，是什么都沒有嗎？那賬單里的0表示什么？同學(xué)們再讀讀這份賬單，看看哪一條款項讓你讀來最感動。（學(xué)生大聲再讀賬單）。
師：把你認為最讓你感動的款項讀出來。（指名讓生讀）。
【設(shè)計意圖】：通過讀“媽媽的賬單”，理解和體會“0”的含義，體會媽媽對彼得無私的愛。
3、出示ppt，展示“十年幸福生活”補全句子。
師：雖然媽媽賬單中寫的是0，但這0包含了媽媽的愛。同學(xué)們，小彼得讀了這份賬單，讀著讀著他想起了這十年的點點滴滴，讓我們隨著比德的思緒，走進他的記憶。（師出示ppt，展示補充對話，播放音樂，師朗誦，引導(dǎo)學(xué)生補全對話，并在全班說出來。）。
師：是啊，媽媽的愛浸潤在每一件事兒中，這就是小彼得十年的幸福生活，誰來讀一讀這六個字。（生自由讀）。
師：同學(xué)們，十年，是一個春夏秋冬嗎？是十個。是一個365天嗎？是十個。同學(xué)們，你們再讀這六個字。（學(xué)生讀“十年幸福生活”）。
師：十年的幸福生活，媽媽只收0芬尼，除了這十年的幸福生活，還有十年的吃喝，十年的生病護理，想不想說一說，在小組里說一說。（師出示ppt展示）。
師：同學(xué)們有好多想說的話，十年的吃喝，誰來說？（指名讓學(xué)生說）。
師：十年中的每一天，每一個早上，每一個晚上，媽媽都準(zhǔn)備好了飯菜，可是媽媽只收0芬尼。誰來說說生病時媽媽護理這部分。（指名讓學(xué)生說）。
師：生病時護理的媽媽，是一張怎樣的臉？憔悴的、、、、這就是在十年中，媽媽在彼得生病時的每一次護理，媽媽只收0芬尼。同學(xué)們，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的飯菜，每次生病的時候都能得到細心的照顧，全因為彼得一直有一個慈愛的母親，可是媽媽只收0芬尼，這個0當(dāng)中有什么？（學(xué)生自由回答）。
師：所以這份賬單是愛的賬單，媽媽是想讓彼得從0當(dāng)中感受到什么？彼得讀懂了這份賬單嗎？你是從哪兒看出來的？讀給大家聽。（生回答，并讀這部分。）。
師：同學(xué)們，你們從這部分里讀到了一個什么樣的彼得。（師出示ppt展示該部分，指名讓學(xué)生說。）。
師：說得真好，你再讀讀，同學(xué)們能像他那樣讀讀，那我們再來做這道數(shù)學(xué)題，0代表著媽媽對我們無私的愛。（師擦除黑板上符號）。
【設(shè)計意圖】：略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，通過回憶彼得的十年幸福生活，以補充說話的形式，從十年中的點點滴滴引導(dǎo)學(xué)生一起回憶媽媽對彼得的愛，在孩子們暢所欲言說的過程中將教學(xué)推至高潮，從中體會母親對孩子的愛是無私的、無價的。
四、拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有一個什么樣的媽媽。
師：同學(xué)們，彼得有一個愛他的媽媽，那你們呢？能告訴大家，你有一個什么樣的媽媽嗎？（生自由發(fā)言）。
【設(shè)計意圖】：通過說說自己的媽媽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會理解母親對自己無私的愛。
2、出示詩歌《媽媽的愛》，引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會母愛。
《媽媽的愛》。
有一個很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光、
師：想讀讀嗎？自己讀一讀。（先邀請四個同學(xué)分小節(jié)展示，再全班齊讀。）。
【設(shè)計意圖】：出示與課題內(nèi)容一致的詩歌，一方面是再次體會母愛的偉大，另一方面是增加孩子的閱讀量，增強孩子的閱讀能力。
五、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，媽媽的愛無私，讓我們一起記住這份愛的賬單。記住媽媽對我們無私的愛。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價。
3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報母愛。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和母愛的無私與偉大。
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買了些文具，買完以后，售貨員給老師開了一個單子，我們一起來看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開了一份賬單，不過，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書課題，齊讀）。
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文,注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫出來，盡量把課文讀準(zhǔn)確。
2、出示詞語，認讀詞語：
彼得收款報酬款項。
賬單郵局索取慈愛。
塞進懷著羞愧萬分怦怦直跳。
小心翼翼躡手躡腳。
a、自由讀詞語。
b、小老師帶讀。
c、同桌讀。
d、男女生輪流讀。
3、默讀：師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內(nèi)容，你可以用上前面學(xué)過的這些詞語。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當(dāng)他（如愿以償）地拿到了他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬分），他把索取來的報酬（塞進）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）。
3、學(xué)生匯報賬單的內(nèi)容。
（課件出示兩份賬單）這是彼得開給媽媽的賬單，你找到的是這個嗎？我找一名男同學(xué)來讀一讀。
4、我們來看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數(shù)字又是什么？（勞動后的報酬）。
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
（有責(zé)任心、勤快、）。
6、這樣一個懂事的孩子，他怎么會想到給媽媽開這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
8、當(dāng)彼得如愿以償?shù)臅r候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現(xiàn)，在他的餐盤旁邊也有一份賬單。誰愿意來讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）。
9、我們來仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛是無法用金錢來衡量的，母親的愛只付出不求回報的）。
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說出來嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來？（十年）。
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）。
訂一個價，你會訂什么價？（無價）。
13、這是一份多么特別的賬單啊！它總額為零，卻滿載著母親對小彼得的（愛）！讓我們再來讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個個0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛。那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？讀著讀著，小彼得不禁感到（羞愧萬分）。那他是怎樣做的？（指名讀）。
2、我們來看看“羞愧”這個詞，什么時候你會感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺得（羞愧萬分）。如果你是彼得，你心里會想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫下來，想想媽媽平時為你做的點點滴滴。
出示課件（伴樂）：
我想起了自己過生日時，媽媽（）。
我想起了衣服弄臟了時，媽媽（）。
想起了天冷的時候，媽媽（）。
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）。
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）。
想起了（），媽媽（）??
4、彼得讀著讀著，想到了十年來母親為自己付出的點點滴滴，所以他感到（羞愧萬分）。彼得讀著讀著，想到自己才做了這么一點點，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬分）。讀著讀著，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點回報，他感到（羞愧萬分）。于是，過了一會兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著讀著，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來。
6、現(xiàn)在，你又認為小彼得是個怎樣的孩子呢？
（小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛是（無價、無私的）。而這份愛都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書、課題）。
五、拓展延伸：
那學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽，或者自己的媽媽說些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂）。
（同學(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來讀讀這份愛的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）。
板書：
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十三
電話：13543298567。
郵編：518055。
生：這說的是小蝌蚪。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課--《小蝌蚪找媽媽》。
（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？
生：遇到不認識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。
生自由認讀帶拼音的生詞。
師：誰會認？
邀請學(xué)生認讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認讀。教師隨機指導(dǎo)。
師：看來，老師得出絕招了。請看屏幕（課件呈現(xiàn)打亂順序的生字），打亂順序還會認嗎？
學(xué)生分男女生比賽認讀。教師隨機指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候--大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候--長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上?！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?！”
師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。”
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我?！靶◎蝌接瓮塾巍^了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
[本文獲《小學(xué)語文教學(xué)》雜志社“我最滿意的教案”征文比賽全國二等獎]。
我媽媽教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
3.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”。
教學(xué)重點：
1.認真觀察每一幅畫，梳理故事的發(fā)展，適當(dāng)想象，注意詳略。
2.可以把整個故事連貫起來講，用上時間詞：“早上、過了一會、到了下午、天黑了”。
教學(xué)難點：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫上講出來的。一起來看哦……。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：出示圖片，看圖，你看到了什么？想到了什么??？
二、走進圖畫。
1.看：仔細觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
2.逐一進行圖片出示：仔細觀察圖上有哪些小動物，它們在干什么？
學(xué)生自由表述。
學(xué)生自由表述。
4.說話指導(dǎo)：按照圖片順序明確故事的大概情節(jié)，再發(fā)揮一下想象力，使故事情節(jié)完整，還要注意詳略得當(dāng)！
學(xué)生自由表述。
三、小組交流。
1.好故事大家齊分享：想好了以后組織語言在小組里說一說，大家來分享。
出示說話要求：
（1）做了哪些事情；
（2）一天的有趣經(jīng)歷；
（3）用上時間詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。
2.小組自由交流，評選優(yōu)秀選手。
四、課堂寫話。
1.小組交流后，將語言轉(zhuǎn)換成文字寫下來，注意時間安排哦。
2.寫話展示：
（1）小組成員輪流講。
（2）先想好內(nèi)容再講。
（3）講的'時候要清楚。
五、班級交流。
1.每組推薦一個代表，展示寫話故事。
（1）聲音洪亮普通話。
（2）故事清楚有條理。
（3）想象故事很合理。
（4）表演形象能動人。
2.做文明聽眾。
（1）不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。
（2）如自己也知道，可以進行補充。但必須要等同學(xué)說完。
（3）提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。
3.請評委準(zhǔn)備好。邀請老師或者其他同學(xué)做評委。
4.宣布開始。各小組代表依次上臺發(fā)言。
5.頒獎。請評委宣布小作家的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。
6.展示最優(yōu)秀的寫話：把自己寫在格子紙上的給大家看，比一比誰寫得工整、有趣，沒有錯別字。
六、課堂總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，在我們的生活中有這么多稀奇的事情，我們開心地過著每一天，書籍和文字是多么有魅力的東西??！讓我們愛上閱讀，愛上寫作吧！
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