總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的機會。接下來,我們可以通過對相關(guān)資料的查閱和分析,來獲取更多的信息??偨Y(jié)范文的多樣性和獨特性,展示了不同人的理解和歸納能力。
初中教學(xué)探討篇一
學(xué)習(xí)物理的'過程,是知識循序漸進、逐步積累的過程.針對這一特點,教師存教學(xué)過程中,可采取程序設(shè)疑教學(xué)法--針對某一節(jié)內(nèi)容、一個題目或一組物理數(shù)據(jù)按一定程序不斷地設(shè)置疑問,逐步引深內(nèi)容的內(nèi)涵和外延,從而揭示物理規(guī)律的方法.
作者:徐永齊作者單位:大城縣第二中學(xué),河北廊坊,065900刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號:g63關(guān)鍵詞:
初中教學(xué)探討篇二
開放式教育是針對封閉教育來講的,是一種鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式,開放性體現(xiàn)在:開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運用。
開放式教學(xué)模式不僅是一種教學(xué)方法,它還是一種教學(xué)理念。它極大地促進了師生素質(zhì)和課堂效率的提高,以及教學(xué)過程的優(yōu)化。教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者,學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的.主動建構(gòu)者,強調(diào)在課程設(shè)置上提供開放的學(xué)習(xí)空間,在教育觀念和教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)開放性,在學(xué)習(xí)方式上賦予開放的理念,在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,在其過程中,學(xué)習(xí)材料來源表現(xiàn)出多樣化,且活動成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要形式,教學(xué)活動全程動態(tài)發(fā)展。本文針對開放式教學(xué)認識的不統(tǒng)一,且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認識。
一、開放教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,促使學(xué)生全面發(fā)展。
所謂“開放”,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力,在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動,有進一步的發(fā)展機會;能力較低者也能參與教學(xué)活動,完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標的多元整合整性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
二、開放教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過:在壓抑的思想環(huán)境下,禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。開放式教學(xué)模式,通過多向的信息交流,突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動中角色的轉(zhuǎn)變:教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
三、開放教學(xué)方法,激趣導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。
新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。讓學(xué)生參與編試題。傳統(tǒng)的考試方法一般是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際知識水平出題。這種閉卷考試的形式容易使學(xué)生對考試產(chǎn)生焦慮感從而易引起學(xué)生對考試的反感心理。作為考試改革一種方法有目的讓學(xué)生參與編寫考題。一方面體現(xiàn)尊重、信任學(xué)生的教學(xué)原則,大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另一方面學(xué)生編題過程也是認知過程,所得效果往往事倍功半。數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。教師不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,提供充分的參與機會,具體應(yīng)注意以下幾點:
1.巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與。
2.運用探究式教學(xué),使學(xué)生主動參與。教學(xué)中,在教師的主導(dǎo)下,堅持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動,教師著力引導(dǎo)多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中,只有這樣,才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地、才會真正實現(xiàn)主動參與。
3.運用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)的熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,適當(dāng)改造例題、習(xí)題為開放型的問題為了讓學(xué)生在解題中有更廣闊思維空間嘗試進行“問題解決式”研究可以改造一些常規(guī)性題目打破常規(guī)教學(xué)模式使學(xué)生不能簡單模仿解決問題。
四、開放教學(xué)手段,連接internet,使課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認為,要全面實施素質(zhì)教育,傳統(tǒng)教學(xué)陳舊的教學(xué)手段和簡單的教學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界的多層次教學(xué)、演示教學(xué)、實驗教學(xué)等現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心。計算機多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景;使得教學(xué)情趣盈然、豐富多采,符合青少年學(xué)生年齡特征和心理需要。教育要做到面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來,就必須是一個開放的體系。
總之,當(dāng)前教學(xué)實踐逐步證明了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學(xué)模式,并已經(jīng)形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學(xué),是世紀教育改革和發(fā)展的方向。中學(xué)數(shù)學(xué)如何邁向開放式的教學(xué),將會對當(dāng)前教育改革產(chǎn)生深遠的影響。
初中教學(xué)探討篇三
摘要:在新課程理念下,教學(xué)過程是一種“溝通、理解和創(chuàng)新”,面對千變?nèi)f化的信息社會,學(xué)習(xí)不是僅僅把知識裝進學(xué)習(xí)者的頭腦中,更重要的是要對問題進行分析和思考,從而把知識變成自己的“學(xué)識”,變成自己的“主見”、自己的“思想”.于是讓開放式教學(xué)方式走進數(shù)學(xué)課堂,整合傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通,提高學(xué)生分析、思考問題能力,優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑.本文論述了如何組織開放式數(shù)學(xué)教學(xué),并且通過具體的教學(xué)案例進行全面闡述。
關(guān)鍵詞:開放;數(shù)學(xué)教學(xué);課程;學(xué)生。
實施中的課程改革,讓我們在機遇與挑戰(zhàn)中和全新的理念同步成長。教育的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛力、發(fā)展人的個性。開放式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué),在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、引導(dǎo)思維、啟迪智慧、培養(yǎng)悟性、培育創(chuàng)新精神上下功夫,使課堂充滿生趣,充滿孜孜不倦的探索。本文針對開放式教學(xué)認識不統(tǒng)一,且程度仍不能滿足目前教育改革的需要等情況,在前人研究、探索的基礎(chǔ)上,就如何組織開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)談一些粗淺的認識。
一、開放教學(xué)目標,優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)向,促使學(xué)生全面發(fā)展。
所謂“開放”,包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的開放。開放式教學(xué)的目標應(yīng)是:充分尊重學(xué)生的主體地位,通過數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力,在教學(xué)中,讓學(xué)生能夠按各自不同的目的、不同的選擇、不同的能力、不同的.興趣選擇不同的教學(xué)并得到發(fā)展,能力較強者能夠積極參與數(shù)學(xué)活動,有進一步的發(fā)展機會;能力較低者也能參與數(shù)學(xué)活動,完成幾項特殊的任務(wù)。這個過程體現(xiàn)了教學(xué)目標的多元整合性。使學(xué)生可以全面發(fā)展。
二、開放教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)民主氛圍,促使師生關(guān)系朋友化。
英國哲學(xué)家約翰?密爾曾說過:在壓抑的思想環(huán)境下,禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛,使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、思維活躍、富有創(chuàng)造氣息。
理想的開放式的課堂教學(xué),必須確立:
1,民主化師生關(guān)系的建立;
2,學(xué)生主體地位的確立與教師角色的轉(zhuǎn)變(組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進);
3,教師要學(xué)會傾聽、溝通、尊重,學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展.交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加,傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”.為實現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個有效的操作平臺.讓師生共同體融入情境教學(xué)中去,營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時,教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。
三、&nb。
[1][2][3][4]。
初中教學(xué)探討篇四
本文作者結(jié)合教學(xué)實踐,對初中綜合文科課程教學(xué)方法進行了初步探討,主要從提前說課,認真?zhèn)湔n、教學(xué),及時反饋,進行趣味知識競賽等方面展開討論.
作者:李秀云作者單位:襄樊市襄陽區(qū)四中,湖北,襄樊,441105刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(12)分類號:g63關(guān)鍵詞:初中綜合文科教學(xué)方法課程改革
初中教學(xué)探討篇五
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出,教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實性、具有探索價值的數(shù)學(xué)活動中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\用計算機進行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如,在七年級上冊幾何教學(xué)中,教師可要求學(xué)生利用計算機完成以下問題:(1)收集一些公司或企業(yè)的標志圖案;(2)我喜歡的數(shù)學(xué)圖形;(3)為我班設(shè)計班徽。這些各種問題一提出,學(xué)生的積極性很高,通過各種方式找到了相當(dāng)豐富的素材。但在上課前,教師必須先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理,教學(xué)中再進行分類展示。這樣做既可拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,又使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,大大提高了教學(xué)效率。但教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生理解正確運用公式、法則等進行計算的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用計算器(機)完成較為復(fù)雜的計算。在課堂教學(xué)、課外作業(yè)、實踐活動中,應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生使用計算器,鼓勵學(xué)生利用計算器和其他多媒體教學(xué)設(shè)備進行探索規(guī)律等活動。應(yīng)用多媒體課件可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過文字、聲音、圖像、動畫等方式予以演示,使課堂氣氛更加生動活潑,學(xué)生思維活躍,內(nèi)容易于理解。但是,盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化和裝飾效益,使多媒體走入了誤區(qū),本來一句話可解釋的知識,有些教師卻非用多媒體不可,利用多媒體增加了許多時間,只要一講課就使用多媒體,教學(xué)效果未必好。數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維,單靠視、聽是不能解決的,要靠多動腦、多想象、多思維,其間利弊,要認真權(quán)衡,只要這樣,才能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。
總之,以上是我對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的'粗陋之見,在今后的工作中還需不斷加以完善、提高。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分考慮情感因素和學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng),對提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,具有十分重要的意義。新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。把新課程理念運用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去,實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力三者水乳交融,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力,從而深化課程改革,推進素質(zhì)教育。這是我們廣大教育工作者義不容辭的職責(zé)和使命。()時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新,大膽實踐,探索新型的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識,多給點思考的機會,多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。作為一名數(shù)學(xué)教師,我認為最好的答案是:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在樹立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時,要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革中教師要擔(dān)負起的一項新的重要任務(wù),要大面積提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì),就必須盡可能地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》和新教材為我們提供了激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藍本,只要我們教師有心,就能棄傳統(tǒng)教學(xué)之弊端,立新的教學(xué)觀念,用新的教學(xué)方法,取現(xiàn)代教學(xué)之手段,育出一代新人。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,問題設(shè)計的目標應(yīng)遵循以情趣激發(fā)嘗試欲望為核心,并與提高探究意識相結(jié)合;以聯(lián)想和想象為感性開端與抽象思維教育相結(jié)合;以知識的教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合;以充分自由的心理活動空間與符合教育目的性的誘導(dǎo)相結(jié)合,進入教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、輕松高效高素質(zhì)教育的新境界。
(作者單位河南省濮陽縣王稱叵繅恢校。
初中教學(xué)探討篇六
語文教學(xué)是一個由教學(xué)主體、教學(xué)客體和教學(xué)環(huán)境有機組成的系統(tǒng)。而學(xué)生作為教學(xué)主體,在課堂上的參與狀況對語文課堂的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。教師在課前做好充分的教學(xué)準備工作,運合恰當(dāng)、有趣的教學(xué)例子,活躍課堂氣氛,擴大學(xué)生的知識面,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容上,使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
新課標倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體,全面進行教學(xué)”的教學(xué)理念,但是在實際教學(xué)中,由于學(xué)生人數(shù)較多,教師無法兼顧全體學(xué)生,部分學(xué)生因此而無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素,避免或消除消極因素,采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是語文教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。組織課堂小組活動讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動,使每個學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展。將以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際,達到語言學(xué)習(xí)的目的。
教師要從實際出發(fā),精心設(shè)計符合學(xué)生年齡及心理特點、滿足多層次學(xué)生需求、形式多樣的教學(xué)活動,讓每位學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)饒有興致、目的明確地參與到課堂教學(xué)中,并最大限度地獲得成功體驗,享受成功的喜悅。
“良好的開端是成功的一半”,課堂的導(dǎo)人有很多種。根據(jù)文本的需要進行針對性的情境創(chuàng)設(shè),營造良好的教學(xué)氛圍。在導(dǎo)入語的設(shè)計方面常需精心準備,在教學(xué)魯迅的《雪》一文時,我播放了《塞北的雪》,那優(yōu)美的旋律和清新的畫面一下子就把學(xué)生吸引住了,接著我讓學(xué)生閉上眼睛用一兩個詞語加以描繪,進行創(chuàng)造想象,和魯迅的《雪》進行比較。這就拉近了學(xué)生與作者之間的距離,美好的音樂營造了溫馨的氛圍。再如教學(xué)《背影》,我聲情并茂地朗讀了我自己寫的《父親》,學(xué)生很快被我深情的`話語和真摯的情感感染了。我借機引導(dǎo)學(xué)生思考,你的父親是一位怎樣的人呢?這樣就調(diào)動了學(xué)生的情感,激發(fā)了學(xué)生對父親的愛戴、敬仰之情。學(xué)生在這樣動情的氛圍中走進文本,不但學(xué)到了知識,而且引起了他們情感的共鳴,達到了學(xué)文育人的至高境界。學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表自己的見解,思維得以碰撞,能力得以提高。教學(xué)《風(fēng)箏》一課時,我是這樣設(shè)計的,先播放課件中的幾個孩子放風(fēng)箏的情景,再播放清代詩人高鼎的《村居》,進而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。這樣,清新自然的畫面,再配上生動活潑的孩子,使學(xué)生的審美情趣一下子被調(diào)動起來。他們爭先恐后地交流自己放風(fēng)箏的心得體會,對魯迅的《風(fēng)箏》充滿了好奇,激發(fā)了閱讀興趣。
語文課堂其實就是生活的課堂,還原生活的本色,結(jié)合學(xué)生知情實際、周邊環(huán)境、人物風(fēng)情等設(shè)計精巧的導(dǎo)人,營造良好氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就能收到意想不到的效果。
體驗式學(xué)習(xí)模式是一種特殊的學(xué)習(xí)方式.它是教育觀、課程觀、教學(xué)觀的更新,是學(xué)習(xí)的革命。體驗式學(xué)習(xí)模式通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提倡綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。它的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造能力。《語文課程標準(實驗稿)》明確指出:“研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究.在研究過程中主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。”體驗式學(xué)習(xí)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”能力為目標,注重學(xué)習(xí)的過程,而非學(xué)習(xí)的結(jié)果。在初中語文教學(xué)中,通過體驗式學(xué)習(xí).在教師和學(xué)生之間建立一種新的關(guān)系,在這種新型的師生關(guān)系里.教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先的知識傳遞給學(xué)生.而是從傳授者變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生也不再只是作為知識的授受者,被動地聽從教師的指令.而是由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動的探究性學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)上的主人。
首先,要積極在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境。
體驗式教學(xué)要求老師根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)階段,利用扮演適當(dāng)?shù)慕巧褪褂孟嚓P(guān)的音像來模擬情節(jié)。情節(jié)具有很強的直觀性和形象性,能夠?qū)W(xué)生的感覺器官起到刺激作用,使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中,并能夠從情境當(dāng)中找出存在的一些問題來,對情境提出自己獨特的看法談出自己的感覺,繼而為課堂的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗與體驗、情感和知識的準備,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課后將自己在創(chuàng)設(shè)情境之中體驗到的情感、學(xué)習(xí)到知識點應(yīng)用于實際情境,解決當(dāng)中存在的一些問題,甚至能根據(jù)教材的要求創(chuàng)設(shè)有利于知識點學(xué)習(xí)的情境時,更有效地促進學(xué)生的發(fā)展與進步。
其次,在教學(xué)中積極進行合作交流。
體驗式教學(xué)模式要求老師構(gòu)建一些促進學(xué)生進行共同教學(xué)的環(huán)境,制定合適的教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生參與集體討論、進行查缺補漏和進行分組學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該有接受與自己不同見解的寬容態(tài)度,鼓勵學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己獨特的想法和與眾不同的見解,在交流觀點和看法的過程中,找出自身在體驗學(xué)習(xí)活動中所出現(xiàn)的不足和差距,利用集體的智慧和力量尋求進行體驗知識的最佳方法和途徑,從而提高學(xué)生的集體榮譽感和體驗效率,最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)。
再次,積極在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí),能夠明顯突出學(xué)生的主體地位,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變過去以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生通過參與探究問題的體驗,獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力,學(xué)生對所學(xué)知識、技能的實際運用,突破了一般的記憶、理解和掌握,加深了對學(xué)習(xí)價值的認識,使學(xué)生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。
初中教學(xué)探討篇七
在新課標的推行及進入全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的階段,實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué),而在課堂教學(xué)中,老師作為教學(xué)的最重要手段無疑是語言。語言是思維的外衣,是交流思想的工具,是表達內(nèi)容的形式。對老師來講,語言是從事課堂教學(xué)的起碼條件,是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,是最重要的基本素質(zhì)之一,教學(xué)是一門藝術(shù),老師要充分運用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝,這樣才能增強教育教學(xué)效果,提高教育質(zhì)量。
口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具??陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式??陬^語言相對其它語言來說最大的特點的是它的時間和空間的靈活性強,通過口頭語言的,老師可以將知識和情感完整和準確地傳遞給學(xué)生,同時還可以利用語言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力;缺點是時間的延續(xù)性差。所以,老師的口頭語言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性,做到準確、精練、生動、清晰,力求層次清楚,邏輯嚴密,形象生動,富有感染力,能把深奧的道理形象化,抽象的`概念具體任務(wù)化,枯燥的問題有趣化。
(一)、準確精練的語言能培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯性。
初中學(xué)生思維活躍,但注意的持久性差,抽象思維發(fā)展不夠??陬^語言和文字不同,時間延續(xù)性差,因此老師在講課時最忌語言拖沓、冗長、繁瑣復(fù)雜,否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語言應(yīng)該簡短精練、富有層次,不拖泥帶水、重復(fù)嗦。同時,口頭語言的靈活性強,所以有些老師不免有些隨便,但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽完記住,如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容,會給學(xué)生的理解造成很大的影響,老師的口頭語言應(yīng)該強調(diào)嚴密準確和邏輯性。例如,對于同類項的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項是同類項,學(xué)生就會造成“a2b與ab2是同類項”的現(xiàn)象。對于學(xué)生回答中的語言不嚴密的地方,老師也應(yīng)該及時的予以糾正和指出,默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維。
(二)、風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求和欲。
“興趣是最好的老師”,要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣,而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課,對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味,而且連續(xù)的高強度的腦力勞動也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài),這時老師就可以利用口頭語言靈活性強的特點,在恰當(dāng)?shù)臅r機和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛,起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用,將會有事半功倍的收獲。如在上“口頭語言有理數(shù)的分類”時,我給學(xué)生設(shè)計了這么一個問題“請把下面的小朋友(數(shù)1,2,3,,0,-1,-2,1/2,22/7,-1/3,-5/8,4.5,-1.5)分別帶回各自的家(正整數(shù),負整數(shù),零,正分數(shù),負分數(shù))”;接著,又提出問題"它們的家都在路邊,現(xiàn)在由于公路改造,只能留兩間房子,請你把長得像的小朋友安排在同一間房子里";最后,當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時,我有提出:怎么辦,它站在外面會被大灰狼吃掉的”此時,學(xué)生們馬上爭先恐后地發(fā)表自己的看法,課后,學(xué)生紛紛表示這是他們讀書以來最愛的一節(jié)課.由此可見,枯燥的書面語言,如果能用簡明幽默的語言描述出來,還可收到強化記憶和理解的功效。
(三)、親切和藹的語言能增進師生感情。
教學(xué)是雙邊活動,師生在課堂中不單是簡單的知識授受關(guān)系,也是一個情感的傳遞過程。尤其在新課改中,這一點更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來”師道尊嚴”的神壇,與一個合作者,參與者的身份與學(xué)生一起做一做,練一練,與學(xué)生進行平等對話.那么,要想取得很好的教學(xué)效果,必須建立良好的師生關(guān)系,有不少的學(xué)生就是因為喜歡某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進師生感情,溝通師生心靈,使學(xué)生熱愛你和你所教的學(xué)科,產(chǎn)生良好的效果。親切和藹的語言還可以給學(xué)生足夠的信心參與到教學(xué)中來,很難想象一位從來不茍言笑、語言生硬的老師能讓學(xué)生大膽的進行質(zhì)疑和回答。
當(dāng)然,隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步,還會有更多的“語言”進入到我們的課堂中來,口頭語言有自身特點,只要我們靈活的運用就可以收到更好的教學(xué)效果。
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初中教學(xué)探討篇八
信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程,該課程日漸重要.信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能.通過對信息技術(shù)課程的.學(xué)習(xí),使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).
作者:陳艷作者單位:連云港外國語學(xué)校,江蘇,連云港,222006刊名:華章英文刊名:huazhang年,卷(期):2009“”(12)分類號:g427關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教師學(xué)生學(xué)習(xí)。
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初中教學(xué)探討篇九
《重力》是人教版九年級物理第十三章《力和機械》第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、二力平衡等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,重力是一種最常見的力,也是本章的重點內(nèi)容,它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,在對物體進行受力分析時,必須先研究重力對物體的運動有無影響,是以后學(xué)習(xí)壓強,浮力,功等知識的基礎(chǔ),因此,重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析。
九年級學(xué)生正處于青春期,具有強烈的求知欲和好奇心,我所任教的洋浦中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,純樸上進,但對物理知識在實際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性,所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué),拓寬學(xué)生的知識視野。通過一年多的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力,分析問題和解決問題的能力也有了很大的提升。
三、目標分析。
基于以上教材和學(xué)情分析,根據(jù)《新課程標準》的具體要求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:
知識與技能:知道什么叫重力,了解重力產(chǎn)生的原因,知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用,知道重心并會畫重力的示意圖,理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。
過程與方法:通過學(xué)生探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計、操作、分析論證”的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象、物理規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的合作意識與能力。
根據(jù)教學(xué)目標和我校學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為:
重點:重力的概念,重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
難點:重力的方向及重錘線的應(yīng)用。
實驗器材:彈簧測力計、多個鉤碼、細線、小重物、重錘線、橡皮泥,質(zhì)量相等的鐵塊、鋁塊,刻度尺,斜面,光盤。
為了更好地完成教學(xué)目標,我把教學(xué)過程設(shè)計成如下幾個環(huán)節(jié):
四、教程分析。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知(約5分鐘)。
1、首先教師做演示實驗,然后利用多媒體課件展示圖片,請同學(xué)們觀察并思考?從而使學(xué)生了解什么是萬有引力,知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。
(設(shè)計意圖:通過實例的引入,類比聯(lián)想,讓學(xué)生體驗物理來源于生活,又服務(wù)于生活,向?qū)W生展示生動活潑的物理天地,鼓勵學(xué)生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問題,將來能夠?qū)W有所成,喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)。
第二個環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知(約22分鐘)。
2、重力的大小(重量)。
物體受到的重力可以用彈簧測力計來測量,教師演示測重力的方法。
(1)提出問題:重力的大小跟什么因素有關(guān)?
(2)科學(xué)猜想:針對問題,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀大膽猜想,學(xué)生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積(大小)、密度(材料)、質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計實驗、驗證猜想:
請學(xué)生思考生活中有哪些事實支持自己的猜想,教師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法,借助手中的器材分組探究自己的猜想是否科學(xué)合理。然后各組匯報探究成果,教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果,從而得出重力的大小與質(zhì)量有關(guān)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用實驗器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。
用彈簧測力計分別測出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力,并把結(jié)果記錄在書中的表格內(nèi),然后引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標,重力為縱坐標作出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖象,并算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值。
(4)分析論證:引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”,在誤差允許的范圍內(nèi),物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個定值用g來表示,約為9.8牛/千克,在粗略計算時,可取g=10牛/千克,由此得出g=mg這個計算重力大小的公式。
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生大膽猜想、合作探究,提高學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用數(shù)學(xué)圖像來解決物理問題,使學(xué)生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系,突出本節(jié)課的重點,體現(xiàn)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人這一基本理念。)。
初中教學(xué)探討篇十
在生活化的課堂教學(xué)中,能有效地將生活中的物理現(xiàn)象與相關(guān)的物理知識結(jié)合起來,理論聯(lián)系實際,將物理課堂變成一種獨特的生活體驗,幫助學(xué)生更好地理解和接受相關(guān)知識點,進而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識自覺地運用到生活實踐中,這樣的教學(xué)不僅會提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),還會豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗、促進自身生存能力的提高,值得我們每一位物理教師實踐推廣。在此,筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,粗略的談一下打造初中物理生活化課堂的幾點策略。
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
有效的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,打開學(xué)生的思維。我們知道,初中物理理論性較強,里邊涉及許多的物理概念和規(guī)律,相對來說比較枯燥無味,學(xué)生也很難了解其中的奧妙,學(xué)習(xí)起來往往找不到頭緒,久而久之就會物理學(xué)習(xí)失去了興趣。初中物理教學(xué)內(nèi)容有著諸多的生活常識內(nèi)容,比如:家用電器就涉及到了物理知識的串聯(lián)、并聯(lián)。恰當(dāng)?shù)剡\用生活導(dǎo)入能夠以生活的常識內(nèi)容吸引學(xué)生的關(guān)注,進而以生活的經(jīng)驗來刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理的欲望。
由此,筆者在教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運用生活常識進行導(dǎo)入,刺激學(xué)生的感官。如:在學(xué)習(xí)“壓強”教學(xué)內(nèi)容時,筆者以生活中的一個常識性問題進行導(dǎo)入,即:冬天河水結(jié)冰,小孩子在河面溜冰不小心踩破冰面時,旁邊的人馬上趴在冰面上,之后爬過去營救小孩,為什么不能跑過去呢?打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考,之后,筆者引出壓強的概念,有效的將知識與生活相融合,增強初中物理知識的生活性和趣味性,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,從而為有效初中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、巧妙設(shè)計生活化的教學(xué)情境,促使學(xué)生自主探究。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是課堂教學(xué)的核心性內(nèi)容,關(guān)系著整個課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中,受應(yīng)試教育影響,教師大都采取灌輸式教學(xué),讓學(xué)生硬性的掌握相關(guān)的物理概念,死記硬背物理原理等,不能夠真正地了解物理的科學(xué)意義和作用,一直處于被動的位置,甚至記住了所有的物理知識卻不知道如何運用等。對此,筆者在教學(xué)中,設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容,一方面豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容,另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗去主動探究,在探究中了解物理原理,找到問題的答案等,真正意義上的做到從生活中來到生活中去,提升初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)“光的色散”教學(xué)內(nèi)容時,鑒于其中物理知識點的理論性,筆者將其與生活相聯(lián)系,將其轉(zhuǎn)化成為日常生活中常見的問題,即:在大雨過后,太陽出來,空中會出現(xiàn)彩虹,這是為什么呢?讓學(xué)生就自己的經(jīng)驗進行討論。諸如:有的說出現(xiàn)彩虹是太陽光遇到雨水的一個折射;有的學(xué)生則說;是太陽光的反射等等。之后,筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一生活現(xiàn)象,去物理知識中尋求答案,很快學(xué)生找到真正的原因:太陽出來之后,陽光過空氣中殘留的水珠時候出現(xiàn)的色散現(xiàn)象。這樣,通過生活化的內(nèi)容,刺激學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生步步深入的探究物理知識。
三、培養(yǎng)學(xué)以致用的能力,強化學(xué)生對知識的認知。
實驗是初中物理知識中必不可少的內(nèi)容。然而,課堂上的時間畢竟有限,教師不可能逐一的引導(dǎo)學(xué)生進行實踐,感受物理與生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此,教師需要借助一定的外力因素來輔助教學(xué),拓寬教學(xué)的范疇,延伸課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者在教學(xué)中,鑒于物理知識與生活的密切性,嘗試開展生活化的課外活動,借以來強化學(xué)生對物理知識的認知。即:筆者改變傳統(tǒng)物理教學(xué)課下安排作業(yè)練習(xí)的形式,而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一些生活化的物理實驗來讓學(xué)生進行實踐,讓學(xué)生親手制作實驗,實踐實驗,親身的體驗物理的科學(xué)性、生活性等,感悟物理的.實用性,進而增強自我學(xué)習(xí)物理的信念。
在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)內(nèi)容之后,筆者開展“制作簡易樂器的課外活動”;學(xué)習(xí)“質(zhì)量”內(nèi)容之后,筆者開展“天平制作活動”;學(xué)習(xí)了凸透鏡成像規(guī)律之后,讓學(xué)生動手自制模型照相機;學(xué)習(xí)“電路”教學(xué)內(nèi)容后,筆者開展“我愛發(fā)明”的課外活動等等。根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置多元化的課外活動,引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活融合在一起,深化初中物理課堂教學(xué)。
四、活用信息化教學(xué)手段,打造生活化的課堂教學(xué)。
運用信息化教學(xué)手段能夠很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,特別是通過多媒體的視聽效果為學(xué)生營造較強的生活化教學(xué)情境。對于很多的物理知識,有時會受到時空的限制,無法讓學(xué)生真切地感知,此時如果運用多媒體,把與之相關(guān)的一些物理學(xué)現(xiàn)象以多媒體的形式給學(xué)生播放出來,學(xué)生就能夠更加真切地去感知各種物理學(xué)的應(yīng)用情景,對于那些學(xué)生已經(jīng)親身體驗過的事情,學(xué)生會有更加真切的感受,即便是沒有學(xué)生親身體驗過,以多媒體的形式播放出來,也給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺,此時再引入并分析這些物理學(xué)知識,就能夠強化學(xué)生對有關(guān)知識的理解和感悟,增強學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
總之,初中物理教學(xué)的生活化,不但可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識灌輸?shù)谋锥?,還能將物理課堂教學(xué)朝著現(xiàn)實生活延伸,真正實現(xiàn)教學(xué)資源與教材資源完美結(jié)合,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率,使得物理課堂釋放出無限的活力。作為教師,在初中物理教學(xué)中要及時更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法,適當(dāng)?shù)囊肷顑?nèi)容,促使學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗去探究物理,運用物理去解決生活中的常識,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
初中教學(xué)探討篇十一
1.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理。會測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。
2.了解內(nèi)能和熱量的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
【教學(xué)目標】。
1.知識與技能:。
(1)知道溫度的概念,能說出生活和自然環(huán)境中常見的溫度值。
(2)了解實驗用溫度計的工作原理,會使用溫度計測量溫度。
(3)了解內(nèi)能、熱量的概念,能簡單描述內(nèi)能和溫度的關(guān)系。
2.過程與方法:。
(1)通過對實驗室用溫度計的認識和使用過程,了解一般測量工具的認識規(guī)律。
(2)通過自主學(xué)習(xí)建立內(nèi)能概念。
(3)通過實驗結(jié)合生活經(jīng)驗,探究改變物體內(nèi)能的途徑。
3.情感態(tài)度與價值觀:。
通過探究改變物體內(nèi)能的途徑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望。
【教學(xué)重點】。
1.能正確使用液體溫度計測溫度。
2.內(nèi)能、熱量概念的建立,改變內(nèi)能的途徑。
3.溫度與內(nèi)能的關(guān)系。
【教學(xué)難點】內(nèi)能、熱量概念的建立。
【教學(xué)用具】。
演示:溫度計、燒杯(1000ml)兩個、熱水、冷水、紅墨水、空氣壓縮引火儀。
學(xué)生分組:粗鐵絲、石塊(兩塊)、蠟燭、火柴。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
節(jié)日的禮花給我們帶來了喜慶的氣氛。禮花爆炸的能量是從哪里來的呢?通過今天的學(xué)習(xí)我們將解決這個問題。
板書:溫度與內(nèi)能。
二、溫度及溫度計。
入秋以來,我們當(dāng)?shù)氐臍鉁刈兓容^大。早晨上學(xué)時,氣溫較低,我們感覺冷,中午,氣溫回升,我們感覺比較熱。在物理學(xué)中,我們用溫度來表示物體的冷熱程度。
通常我們是通過感覺來判斷物體的冷熱程度的,但要準確地判斷和測量物體的溫度,就需要用到專門的測量工具――溫度計。
溫度計有好多種,如常見的體溫表,寒暑表,數(shù)字式溫度計、雙金屬片制成的溫度計等。下面我們就以在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的實驗溫度計為例來學(xué)習(xí)溫度計的使用。在以前的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)學(xué)到了許多測量工具,像彈簧測力計,天平等等。對于測量工具,我們要從哪些方面來認識呢?構(gòu)造、原理、量程與分度值、使用方法等。
下面請同學(xué)們四人一組,對照你手中的溫度計來認識它的使用,并完成自主學(xué)習(xí)(一)。
(一)對溫度計的學(xué)習(xí):
1.構(gòu)造。
2.原理。
3.量程與分度值。
4.使用方法。
5.你認為以下步驟正確的是______。
a.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?。
b.估計被測物體的溫度;。
c.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘;。
d.觀察溫度計的讀數(shù);。
e.取出溫度計;。
f.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。
6.利用手中的溫度計完成以下測量任務(wù):
室溫______________。
一杯水的溫度____________。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,師生交流相關(guān)內(nèi)容,并注意強調(diào)以下幾點:
(1)液體溫度計的原理,液體溫度計有煤油或水銀溫度計,不同的溫度計量程不同。
(2)介紹攝氏溫度的規(guī)定,可補充介紹華氏溫標和熱力學(xué)溫度。
(3)學(xué)生展示實驗用溫度計的使用方法及讀數(shù)方法。
(4)通常情況下室溫指25℃,人體正常體溫37℃左右。
三、內(nèi)能。
1.自學(xué)內(nèi)能概念,學(xué)習(xí)要求如下:
看課本p24《物體的內(nèi)能》,并思考以下幾個問題。
(1)什么叫物體的內(nèi)能?為什么說物體具有內(nèi)能?
(2)0℃的冰有內(nèi)能嗎?哪些物體具有內(nèi)能?
(3)觀察圖片12-7和12-8,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,師生交流相關(guān)內(nèi)容,并注意強調(diào)以下幾點:
(1)物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和叫物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能。
(2)演示:在分別裝有質(zhì)量相同的冷水和熱水的兩只燒杯中各滴入1-2滴紅墨水。
結(jié)論:溫度越高,分子的無規(guī)則運動越劇烈,物體內(nèi)能就越大。
溫度是影響物體內(nèi)能的主要因素,也是判斷物體內(nèi)能變化的重要依據(jù)。對同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大;溫度越低,內(nèi)能越小。這就是溫度與內(nèi)能的關(guān)系。
2.改變內(nèi)能的途徑。
學(xué)生實驗。
(2)對學(xué)生的辦法進行分類:手捂、火燒、彎折、鍛打、摩擦。
結(jié)論:熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能。
在熱傳遞的過程中,高溫物體把一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移到了低溫物體,轉(zhuǎn)移的這部分內(nèi)能,稱為熱量。單位和內(nèi)能的單位相同都是焦耳,熱量常用字母q表示。
四、小結(jié)。
五、走向生活,解釋實例。
1.對于發(fā)高燒病人,常用冷敷法進行降溫,請說說這樣做的原理。
2.演示空氣壓縮引火儀實驗,學(xué)生解釋其中的道理。
4.禮花爆炸的能量是從哪里來的?
初中教學(xué)探討篇十二
數(shù)學(xué)新課程標準對學(xué)生自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新等方面進行了大膽嘗試.本文作者根據(jù)教學(xué)實踐,談了幾點體會.
作者:文鵬作者單位:納雍縣張家灣鎮(zhèn)補作小學(xué),貴州納雍,553300刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(4)分類號:g63關(guān)鍵詞:新課程理念初中數(shù)學(xué)教學(xué)體會
初中教學(xué)探討篇十三
一、競賽導(dǎo)入。
背景:在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中指出,教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
方法:在《手繪圖表》這一課中,我創(chuàng)設(shè)了游戲搶答進行導(dǎo)入:請看課本第12頁中的《道路交通管理圖》回答屏幕上的問題……我把學(xué)生分為4個大組進行搶答,并在黑板上畫一個簡單的表格(下圖)進行統(tǒng)計。就是這樣一個小小的搶答活動,能夠最快的把學(xué)生的注意力集中起來,增加他們參與課堂活動的積極性,以最佳的興奮狀態(tài)投入本課的學(xué)習(xí)。
思考:用競賽導(dǎo)入這種方法時,進行課堂競賽的時候培養(yǎng)活躍氣氛的同時控制好學(xué)生的情緒。在上這堂課時有個別班級特別興奮,不能順利的過渡到下面的教學(xué)環(huán)節(jié),這樣就對美術(shù)教學(xué)活動產(chǎn)生負作用。所以在開展競賽活動之前一定要制定好規(guī)則,如紀律不好的組要倒扣分數(shù)。在《校園環(huán)境標識設(shè)計》這類課也可以用競賽導(dǎo)入的方法,分組競賽講出各種不同的標識,看哪一組講出的種類更多,就使學(xué)生有非常主動的學(xué)習(xí)動機。
二、觀賞導(dǎo)入。
背景:新課標中提出,美術(shù)課程追求人文性,通過美術(shù)課程,學(xué)生了解人類文化的豐富性,在廣泛的文化情境中認識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻,并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀?,F(xiàn)在是一個高科技的時代,信息技術(shù)在美術(shù)課中的運用也很常見。利用多媒體手段和美術(shù)課結(jié)合起來可以非常生動直觀的體現(xiàn)出來。
方法:在第五屆全國中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中吳蓉老師的《漫步中外園林藝術(shù)》中,用了昆曲《牡丹亭》既是曲名也是園林中亭子的名字。這段婉轉(zhuǎn)曲折的昆曲深深的把同學(xué)們吸引在那個情境中,視頻中背景中都是中式園林的體現(xiàn)。曲中“朝飛暮卷,云霞翠軒。雨絲風(fēng)片,煙波畫船?!北灰脕砻枥L蘇州園林。這種導(dǎo)入方式正是新課標中提出‘美術(shù)課中要體現(xiàn)人文性,涵養(yǎng)人文精神’的體現(xiàn)。
思考:美術(shù)是視覺的藝術(shù),視頻的選擇也要體現(xiàn)美感。美術(shù)課堂教學(xué)中開展有效的視頻欣賞活動。我認為應(yīng)該注意以下兩點:1、取材上,體現(xiàn)欣賞審美性、多元性。2、在情感上觸動,將欣賞從被動轉(zhuǎn)化為自主。在《盛唐氣象》一課中我也用了觀賞導(dǎo)入的方法,讓同學(xué)們欣賞大唐文化,感受唐代文化的精華。
背景:有人說:文學(xué)和美術(shù)之不同在于,前者是把形象訴諸與想像,后者則把形象呈現(xiàn)在眼前。通過文學(xué)可以讓大家通過想象去構(gòu)筑一個個生動的畫面,通過文字讓大家進入到想象的美中去。
方法:《蘇州園林》一課,我用葉圣陶先生《蘇州園林》中的一段文字導(dǎo)入,為了幫助學(xué)生更好的體會到蘇州園林的美。我用生動富有情感的音調(diào)和語速朗讀:“蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
思考:文學(xué)導(dǎo)入,首先要注意作品的選擇要貼近學(xué)生(在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進行導(dǎo)入),文學(xué)的選擇要精準,能充分體現(xiàn)美術(shù)課的重點。結(jié)合語文課本上的作品相對來說學(xué)生比較熟悉,可以使學(xué)生更容易理解。其次文學(xué)作品的體現(xiàn)上也有講究,教師自己有情感的朗讀和通過機器的朗讀效果是不言而喻的。在《魯迅》一課中我也用了魯迅先生的文學(xué)作品進行導(dǎo)入。
四、設(shè)疑導(dǎo)入。
背景:學(xué)起于思,思起于疑。教師通過巧妙設(shè)疑,制造懸念,來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,它產(chǎn)生于學(xué)生對學(xué)習(xí)的.心理需要,只有當(dāng)學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)的重要意義,真正把學(xué)習(xí)看作自己的迫切需要的時候,才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的動機那是一節(jié)好課的開始。
思考:設(shè)疑導(dǎo)入要牢牢的抓住同學(xué)們的好奇心,初中階段的孩子還是很有好奇心的。用設(shè)疑導(dǎo)入時我們應(yīng)該注意問題的難易及學(xué)生的心理狀態(tài),初一和初三學(xué)生心理就完全不同,教師要掌握這個“度”。
五、學(xué)生直接演示導(dǎo)入。
背景:直接的演示是美術(shù)課中經(jīng)常會用到的方法,分為教師直接演示和學(xué)生直接演示兩種,我認為學(xué)生直接演示導(dǎo)入效果更好。
方法:美術(shù)課中直接的演示對學(xué)生有一個很好的示范效果,能明確的知道這是什么,那是什么?!锻绞之嬑壹摇芬徽n中我請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫(如下圖),從學(xué)校到家里的簡單地圖,其他同學(xué)在美術(shù)作業(yè)本上完成。等學(xué)生畫好后,引出課題《徒手畫我家》,明確這就是徒手畫,再進一步說明徒手畫就是用簡便的工具和簡練的線條畫出來的畫。
思考:在美術(shù)教學(xué)中分教師直接示范和學(xué)生直接示范兩種,在美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入中用學(xué)生直接示范效果會更好。學(xué)生直接示范時要注意兩點:首先,要請美術(shù)表現(xiàn)能力好的同學(xué),這就要求美術(shù)老師要掌握班里學(xué)生美術(shù)的能力;其次,教師要注意規(guī)范性,如果學(xué)生畫的不標準,教師應(yīng)該把好關(guān)進行修正。我認為一個好的課堂導(dǎo)入,應(yīng)具備常態(tài)性,而不是像在各種優(yōu)質(zhì)課評比中的新、奇、特的課堂導(dǎo)入,“噱頭”十足,但準備起來卻“勞命傷財”。在《向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)》一課中我請一位會剪紙的學(xué)生進行直接演示,等同學(xué)一刀剪出一個“囍”后,頓時大家對他非常佩服,而且都對這個“囍”的剪法非常好奇。
總之,在美術(shù)課堂教學(xué)中使用“五導(dǎo)入法”要講究策略,有了一個好的開始,才可以更好地喚醒和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達到更完滿的課堂效果。
【參考文獻】。
[2]葉圣陶?!短K州園林》。
初中教學(xué)探討篇十四
在初中作文教學(xué)探討方面,我的體驗和觀察啟示了我對這個話題的見解。我認為初中作文教學(xué)是一個很具挑戰(zhàn)性的任務(wù),一方面需要考慮學(xué)生的語文水平和個性發(fā)展,另一方面要解決教學(xué)的目標和課程要求之間的巨大差異。因此,對于初中作文教學(xué)的探討和思考,不僅需要教師和學(xué)生的共同努力,也需要更多教育專家的支持和研究。
第一段,介紹論題。初中作文教學(xué)探討是一個重要的話題,因為它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的語文能力,也關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。文章將會從幾個方面對初中作文教學(xué)探討時的體驗和見解進行闡述。
第二段,探討教學(xué)方式。教師應(yīng)該把握學(xué)生的個性差異和能力特點,采用多元化的教學(xué)方式以達到最好的教學(xué)效果。例如,啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)和探究式教學(xué)等都可以增加學(xué)生的興趣和參與度。同時,對于不同水平的學(xué)生,也可以采用分層教學(xué)的方法,讓每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。
第三段,探討作文方法和技巧。在諸如敘事、描寫、說明等不同類型的作文中,每一種類型都有其獨特的寫作方法和技巧,因此教師應(yīng)該要對不同類型的作文進行分類授課。通過學(xué)生們的實際練習(xí)和應(yīng)用,給予他們更多的寫作技巧和實踐經(jīng)驗。同時,對于問題較大或難點較多的作文,教師也要比較注意教學(xué)設(shè)置和反饋。
第四段,探討讀寫結(jié)合的重要性。閱讀是提高語文能力的重要途徑,可以幫助學(xué)生積累素材、拓寬思路、提高文字表達能力。因此,在作文教學(xué)中添加相應(yīng)的閱讀活動,比如可以讓學(xué)生在閱讀后進行討論,或者在閱讀之后寫下感想,并嘗試把學(xué)到的閱讀策略轉(zhuǎn)移到作文創(chuàng)作過程中。
第五段,總結(jié)。初中作文教學(xué)探討是一個漫長而又重要的過程,需要每一個關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重課程實際效果的教師的努力。在教學(xué)過程中,要不斷改進教學(xué)策略,并加強學(xué)生反饋,最終形成一個理想的教學(xué)模式。
初中教學(xué)探討篇十五
(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江初級中學(xué))。
摘要:素質(zhì)教育理念的不斷改革,教學(xué)形式的不斷完善,都旨在由原有的封閉固守式教學(xué)模式,改變?yōu)閯?chuàng)新形式的教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析應(yīng)用能力的學(xué)科,其教學(xué)模式改變?yōu)閯?chuàng)新式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。主要討論了如何在初中數(shù)學(xué)課堂上開展創(chuàng)新教學(xué)的策略。
經(jīng)過課堂教學(xué)多年的發(fā)展,傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會和學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,為力求將“人本性”的教學(xué)理念體現(xiàn)在當(dāng)今的教學(xué)中,初中數(shù)學(xué)課堂必須進行改革,提升課堂的創(chuàng)新性。筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗,認為切實可行的主要方法有以下幾種。
一、從教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新。
新課改后的教材內(nèi)容已經(jīng)進行了很大的變革,深入淺出,基本做到了用最平實的語言體現(xiàn)最基本全面的數(shù)學(xué)知識,但教材只是一個指導(dǎo)性工具用書,教師善于將教材中的知識與實際的教學(xué)情境進行整合應(yīng)用,以便讓學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容,這是教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是要善于變通,將傳統(tǒng)的直白知識進行創(chuàng)新擴展,讓學(xué)生真正掌握“舉一反三”的技能。例如,在學(xué)習(xí)基本的理論知識時,舉例不要單一使用書上的范例,而要進行與時俱進的創(chuàng)新,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷地更新教學(xué)模式。這對教學(xué)活動的有效開展是十分有利的,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神。
二、從教學(xué)目標上進行創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)學(xué)科的開設(shè),最重要的一項應(yīng)用價值就是“生活化”。簡單地說,就是要讓學(xué)生感受到學(xué)有所用。教師在確立教學(xué)目標的時候,一定要切記,單純的知識講解和傳授很難讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生真正意義上的“求知欲”。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標很單調(diào),也很直接,就是讓學(xué)生學(xué)會解決書面問題。而現(xiàn)在的素質(zhì)教育最核心的要求就是“全面發(fā)展”,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全根據(jù)課本的要求和迎合應(yīng)試教育的需要,而更應(yīng)該注重經(jīng)驗理論的總結(jié),要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,也就是“樂知者”。因此,教學(xué)目標不能局限于“能夠教會這一道題”,而是應(yīng)該以一道題為范例,讓學(xué)生在這一道題中學(xué)會分析方法、運算方法、解題思路,并能夠自主綜合反思,對題目進行深化,從而達到舉一反三的功效。教學(xué)目標的確立不僅要適合學(xué)生,提高學(xué)生的成績,更要對教師的教學(xué)方法進行總結(jié),以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
三、從教學(xué)過程上進行創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)最根本的.差別就在于教學(xué)過程的不同。傳統(tǒng)教學(xué)過于重視教師的作用,認為教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)的核心部分,只有在教師的有效引導(dǎo)下,教學(xué)課堂才能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這就導(dǎo)致實際的初中數(shù)學(xué)課堂上死氣沉沉,且毫無生機,時間一長,學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩的心理,教學(xué)效率和質(zhì)量難以得到提高。而創(chuàng)新式課堂則要求學(xué)生自主積極地參與到課堂教學(xué)中來,發(fā)揮其應(yīng)有的主觀能動性,能夠正確地同教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段達成一致,跟隨教師的教學(xué)步調(diào),從而高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在習(xí)題講解時,教師可以走下講臺,鼓勵學(xué)生以“小老師”的身份上臺講解,將課堂交給學(xué)生,這樣既掌握了學(xué)生對問題的理解程度,又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。同時,這樣的平級講解,還能夠有效地消除課堂的緊張感,是一種非常有效的鼓勵方式,能有效刺激學(xué)生的求知欲。
四、從教學(xué)形式上進行創(chuàng)新。
要想有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,并且能夠發(fā)散學(xué)生的認知思維,真正地將“創(chuàng)新”這兩個字融入課堂教學(xué)中,就需要教師能夠利用已有的教學(xué)經(jīng)驗,進行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新。隨著科技的高速發(fā)展,電教多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用,其能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和完善,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,提高學(xué)生的理解水平。尤其是針對一些比較難以理解的重難點,教師更是可以有效地利用多媒體技術(shù)進行“情境模式”的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生能夠身臨其境地感受知識的魅力,更好地將知識和生活實際進行聯(lián)合,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,可以說,這也是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
當(dāng)然,教學(xué)創(chuàng)新在實際教學(xué)過程中還有很多種形式,教師可以根據(jù)實際的情況進行不同形式的變革,靈活應(yīng)用。比如,對于一些比較活躍的班集體,不妨就采取“小組合作式”的教學(xué)形式進行新知識的教授,既能激發(fā)學(xué)生的自我求知意識,又能化學(xué)生的缺點為可以利用的優(yōu)點,一舉多得。
初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)主要是為了讓課堂煥發(fā)新的活力,讓學(xué)生能夠真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂。創(chuàng)新式教學(xué)固然是讓課堂效率大大提高的好辦法,然其仍有一些問題需要注意,比方說實行創(chuàng)新式教學(xué)之后,會不會讓課堂失去組織紀律性,或只注意形式的創(chuàng)新而忽略了學(xué)生的差異性等,這些問題也是需要教師在實踐教學(xué)中不斷探索的。通過本文的撰寫,愿每一位教師都能為學(xué)生架設(shè)一座堅固的橋梁,讓學(xué)生順利地走向成功之路,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加歡樂。
參考文獻:
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初中教學(xué)探討篇十六
目前,我國基礎(chǔ)教育正在開展廣泛的教學(xué)改革探索。許多研究者指出,實施素質(zhì)教育,要變傳統(tǒng)教學(xué)為“創(chuàng)新性教學(xué)”,在進行教學(xué)內(nèi)容改革的同時必須進行教與學(xué)的改革。因此,基礎(chǔ)教育教師必須掌握和善于運用創(chuàng)新性教學(xué)藝術(shù)。那么對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)的探討就有了重要的意義。
一、在數(shù)學(xué)課堂上“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)。
教學(xué)活動是一種實踐,這種實踐必須讓學(xué)生有廣泛的興趣,教師必須明確怎樣教,怎樣引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以飽滿的熱情接受新東西。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授課本知識為主的特點決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的中心地位。新的教學(xué)觀念認為數(shù)學(xué)知識的理解與掌握主要靠學(xué)習(xí)者自己領(lǐng)悟和實踐得來,而不是單靠教師的傳授與灌輸。同時,初中學(xué)生的抽象思維能力及計算能力都比較差,因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須改變那種以教師為中心的教學(xué)方式,采取以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,讓學(xué)生從被動地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)的參與者,把教師的教建立在學(xué)生學(xué)的過程中,提高學(xué)生的參與意識,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,才能培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的平等參與意識,從而激活課堂氣氛。例如,可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一些問題情境,安排一定的時間讓學(xué)生進行小組討論、歸納。這些活動可以是學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,加強語言表達能力,同時促使他們感到自己是學(xué)習(xí)的主體,變被動為主動,積極參與課堂活動表達的機會越多,他們的興趣就越濃,越能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性技能。
創(chuàng)新性教學(xué)反對形式化,體現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維上。從教師方面來講,教師在設(shè)計教學(xué)情景、揭示教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面都應(yīng)盡量采用新奇、獨特的方式。
1.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生求異思維熱情。新課標中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。因此,在教學(xué)中,教師要結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,豐富學(xué)生的想象力,以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
例如:在講述初中數(shù)學(xué)點到直線的距離時,可以先用多媒體播放一段美麗小島的錄像。錄像畫面:海洋、小島、海岸線。
2.給學(xué)生以成就感,激發(fā)學(xué)生求異思維,形成寬松的環(huán)境氛圍。建立良好的師生關(guān)系,形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師要講究與學(xué)生交際的藝術(shù),成為學(xué)生的朋友,幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難,對全體學(xué)生,特別是學(xué)困生,給予充分的信任和尊重,學(xué)生會因喜歡老師而喜歡他所教的課程。同時,運用各種活動形式給予他們提供展示才能的機會,并密切關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)和成績,他們會用極大地?zé)崆榕c老師配合。以各種方式給予學(xué)生鼓勵,從而充分挖掘他們的潛力和調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),全方位、多途徑引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過程,激起學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.在知識傳授中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。知識為能力奠定基礎(chǔ),要想激起創(chuàng)新思維,培養(yǎng)能力,必須具備扎實的基礎(chǔ)知識,否則,創(chuàng)新就失出了基礎(chǔ),學(xué)生的創(chuàng)造欲望即使被激發(fā)出來也難以上升為真正的創(chuàng)新能力,只能停留在很低的水準上。在傳授知識的同時,教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識、技能、方法、觀點或態(tài)度進行定向遷移,誘發(fā)創(chuàng)新思維。
2.在改進數(shù)學(xué)教法中引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能讓學(xué)生順利解決新的問題,能深刻地、高水平地掌握知識,并把這些知識廣泛遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中,使學(xué)習(xí)獲得順利完成。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維,就要變范式教學(xué)為創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生積極主動地思考、探索創(chuàng)造性解決問題的方法。這樣,在課堂教學(xué)活動中,師生的思維活動雙向互動,在讓學(xué)生看到教師的思維過程的'同時,教師也看到了學(xué)生思維的真實過程,相互交互,從而有效地促進創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。
3.在參與數(shù)學(xué)實踐性活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。目前,創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力,只有在實踐中,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,否則,創(chuàng)新意識會淡化,創(chuàng)新精神會消退,創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。同時,開展豐富多彩的課外活動,能使學(xué)生思維活躍,自由地、有選擇地吸收知識,能促進他們對新知識的追求、探索,以及對多種思維方式的借鑒。因此,在開展學(xué)科教學(xué)時,就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識,而必須加強教學(xué)的直觀性、活動性,讓學(xué)生在具體生動的學(xué)習(xí)情境中去感受,去體會,去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在,基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國展開,如何探索一條適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生主動發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的教學(xué)方式,成為中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要課題。創(chuàng)新性教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓,是一種在主體教育理論指導(dǎo)下,運用認識論心理學(xué)原理,從教學(xué)過程自身的規(guī)律出發(fā),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為主要目標,具有靈活性,敏捷性、獨創(chuàng)性和開放性的教學(xué)過程。因此,在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)大膽創(chuàng)新,不斷探索和完善創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式,使我們的教育事業(yè)永遠立于不敗之地。
初中教學(xué)探討篇十七
寫作是一種重要的表達能力,在今天的教育體系中受到了越來越多的重視。因此,對于教師來說,如何進行有效的寫作教學(xué),讓學(xué)生真正地掌握寫作技能,成為了有待解決的難題。本文將從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個方面分享我的教學(xué)探討心得體會。
一、教學(xué)目標。
教學(xué)目標是每堂課程的最終目標,更是整個教學(xué)計劃的總目標。作為一名初中作文教學(xué)者,最重要的目標是讓學(xué)生掌握語言表達的能力,能夠?qū)⒆约合胝f的話用準確、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來。因此,在教學(xué)初中作文的過程中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。在教學(xué)中,我們可以采用多種實用工具,例如語法分析工具、語言翻譯軟件等,來提高學(xué)生的語言表達水平。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵,有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們愿意投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)今的初中生越來越喜歡多媒體教學(xué)方式,因此,我們可以在教學(xué)中采用多種有趣的課堂形式,例如講解、流程圖、PPT等。同時,我們也可以通過小組討論、角色扮演等方式,讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中,增加教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)效果。
教學(xué)效果是教師教學(xué)成果的體現(xiàn),越來越多的教師因為探究教學(xué)效果而努力。通過對初中作文教學(xué)過程的不斷探究,我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,讓學(xué)生多開展寫作、修改、模仿等活動,是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。另外,我們還可以通過閱讀優(yōu)秀的作文,給學(xué)生提供范文,讓他們仿寫范文,理解優(yōu)秀作文的優(yōu)秀之處,以此提高學(xué)生的寫作技巧和對語言的運用能力。
四、教學(xué)評價。
在初中作文教學(xué)評估中,評價方法和評價工具都要綜合考慮。我們可以采用教學(xué)筆記、教學(xué)反思、作文分析、口頭表達等多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時,我們還要注重學(xué)生的自我評價,讓他們意識到自己的優(yōu)點和不足,并根據(jù)指導(dǎo)教師的反饋進行自我調(diào)整。
五、教學(xué)總結(jié)。
作為初中作文教師,我們應(yīng)不斷總結(jié)、反思,完善教學(xué)方案。我們應(yīng)當(dāng)始終關(guān)心學(xué)生,了解他們的情況,充分發(fā)掘個體差異,因材施教,讓每一個學(xué)生都能夠在初中作文的學(xué)習(xí)中達到自己的最高水平。
初中作文教學(xué)探討心得體會,通過教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評價及教學(xué)總結(jié)五個方面的探討,希望讓初中作文教學(xué)者更好地將寫作教學(xué)落實到實際教學(xué)中,讓學(xué)生真正地掌握寫作技能,更好地應(yīng)對社會發(fā)展的需要。
初中教學(xué)探討篇十八
下文討論的是初中作文教學(xué)技法,提供給大家學(xué)習(xí)參考。
現(xiàn)在,有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中沉浮以提高分數(shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時很少進行課外閱讀,缺乏寫作材料,對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!薄捌迫f卷”是說書讀得要多,書讀得多,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,才“如有神助”。但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲?!边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要熟讀精思,融會貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會遷移,并運用到作文中去。這樣,作文時內(nèi)容就會應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強,有法可循,既能降低學(xué)習(xí)的難度,又能收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械,也應(yīng)加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病?!边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”模仿來的。再如,左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人,司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。
在日常生活中,我們時時可以看到:有些學(xué)生說話時滔滔不絕,口若懸河,而作文時卻絞盡腦汁,無從下筆。原因何在?因為“說”在實際生活中實踐較多,而“寫”卻較少,沒有實踐,怎能靈活運用呢?因此,在寫作訓(xùn)練時,可以強調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時,讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來再寫,還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高了口語表達能力,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,提高書面語言表達能力,使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
我們在批改學(xué)生作文時,應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點,用委婉的話指出不足之處。大家都知道,春秋時期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點是很有才華,他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手,使齊國得以九合諸侯,雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以重用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點,齊國會有后來的成功嗎?同樣,在作文時,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若把學(xué)生的作文評得一無是處,這不僅會挫傷他們的`自尊,還會打擊他們的寫作興趣,使他們以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。
一般地說,學(xué)生課外時間有限,過分要求寫整篇文章,會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以進行多練筆,多記日記。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學(xué)生平時能這樣去做,多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達出來,不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且可以大大提高寫作水平。為此,在平時的作文教學(xué)中,我強調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對時政國事的抨擊,小至遣詞造句,不一而足。學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還能運用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。
俗話說:“樂此不彼?!币獙W(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力,也是提高寫作水平的重要途徑。因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文,我要求學(xué)生以真對待,選出一些較佳習(xí)作,推薦校報發(fā)表或校園網(wǎng)頁,并在課堂上為之大加贊揚,造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛,以點帶面,讓學(xué)生感受到作文的份量,從而提高他們創(chuàng)作的積極性。
初中教學(xué)探討篇十九
【課程標準】能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)。
能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度,會用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。
【內(nèi)容分析】本節(jié)課是上??茖W(xué)技術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理·8年級》第二章第2節(jié)前半部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。長度的測量是物理學(xué)中最基本的測量,刻度尺的使用和讀數(shù)也是其他測量工具使用和讀數(shù)的基礎(chǔ)。因此,這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容對后續(xù)物理知識的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。同時,測量時認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和記錄實驗數(shù)據(jù)時實事求是的科學(xué)精神,也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】學(xué)生雖然以前學(xué)習(xí)過簡單的長度測量,實際生活中也可能測量過一些物體的長度。但是對初學(xué)物理的8年級學(xué)生來講,在此以前嚴密、細致的長度測量很多人沒有經(jīng)歷過,更多的也基本都是學(xué)生的定性觀察。加之這個年齡段的學(xué)生的思維方式也是以形象思維為主,即使簡單的抽象思維也往往需要具體事例來支撐,并且容易產(chǎn)生片面性。
【學(xué)習(xí)目標】1.通過常用物體的長度、常見的時間知道一個物理量的大小需要用數(shù)值和單位兩部分才能表示出來。
2.通過不同國家常用長度單位、時間單位的比較,了解國際單位制的必要性。
3.會進行常用長度單位的換算。
4.通過測量課本的長度學(xué)會使用刻度尺測長度;通過記錄課本長度的測量結(jié)果學(xué)會記錄實驗數(shù)據(jù)。
5.在測量課本長度的過程中,體驗測量存在誤差,認識科學(xué)實驗中認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神的重要性。
6.會選用適當(dāng)?shù)母鶕?jù)測量長度。
7.能利用日常生活中已知長度的物品估測長度。
【評價設(shè)計】1.通過問題1檢測目標1的達成。
2.通過問題2檢測目標2的達成。
3.通過問題3、4、5檢測目標3的達成。
4.通過問題6、7、8、9、11檢測目標4的達成。
5.通過問題10檢測目標5的達成。
5.通過問題12、13、作業(yè)2檢測目標6的達成。
6.通過問題14、作業(yè)1檢測目標7的達成。
【學(xué)習(xí)過程】。
[板塊一]思考下面5個問題,并和你小組的同學(xué)進行交流。
(問題驅(qū)動:教師創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置問題鏈,學(xué)生生成、探究、思考、交流,學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題3.除了米和英尺這兩個單位以外,你還知道哪些長度單位?寫出它們跟米之間的換算關(guān)系。
問題4.微米和納米是兩個更小的長度單位,在科學(xué)研究中會經(jīng)常用到。1毫米=1000微米,1微米=1000納米。請你把長度的這些單位從大到小排列起來,分別寫出它們之間的換算關(guān)系。
問題5.完成下列單位換算題:1.24km=?m,2.56mm=?m,3800μm=?m,4.8nm=?m。
[板塊二]用刻度尺盡你所能準確地測出物理課本的寬度,并和你小組的同學(xué)進行交流,回答下列問題。
(任務(wù)驅(qū)動:教師創(chuàng)設(shè)問題情境,轉(zhuǎn)化成操作性強的具體任務(wù),學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中,通過思考、交流,學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題9.你們能總結(jié)一下,用刻度尺準確地測出課本的寬需要注意哪些問題?
[板塊三]剛才我們通過測量課本的寬度,學(xué)習(xí)了刻度尺使用的知識。思考下面5個問題,并和你小組的同學(xué)進行交流。
(問題驅(qū)動:教師設(shè)置問題鏈,學(xué)生獨立思考、交流,學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。)。
問題11.你能用手中的刻度尺測出物理課本的長嗎?把你的測量結(jié)果記錄在你的課本p24上方表格里的相應(yīng)位置。
問題12.你能用手中的刻度尺測出課桌的長嗎?為什么?
問題13.要想測出課桌的長,你應(yīng)該怎么辦?
問題14.如果手邊沒有刻度尺,但知道物理課本的長為26厘米,能否知道課桌的長度大約是多少?說出你的辦法來。
[小結(jié)]略。
[作業(yè)]課本p251、2。
初中教學(xué)探討篇二十
(1)用100牛的力將物體舉高2米。
(2)用100牛的力提著物體站在2米高處。
(3)用100牛的力提著物體站在水平前進的小車上,隨著小車一起向前移動了2米。
(4)用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。
(5)用100牛的力將壘球擲出10米。
(6)用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進了10米。
2、試一試,估算一下你做了多少功?
(1)將100克的砝碼舉高1米。
(2)將掉在地上的課本拾起來,放到桌面上。
(3)將凳子放到桌面上。
(4)做一次引體向上。
學(xué)生練習(xí),并板演,教師巡視,最后與學(xué)生一起評價學(xué)生的板演,給予指正和肯定。
四、布置課外小實驗:
測出自己上樓時所做的功及所用的時間。
要求:1、測出:(1)體重g;(2)樓層高h;(3)上樓所用的時間,按正常速度走上去所需時間t1,快速跑上去所需時間t2。
2、計算:(1)上樓所做的功,(2)兩次登樓過程中,每秒鐘做的功。
初中教學(xué)探討篇二十一
給學(xué)生觀察、猜想、討論、探索的空間和時間,使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,一個數(shù)學(xué)概念是如何形成的,一個結(jié)論是怎樣探索和猜測到的以及是如何應(yīng)用的。
數(shù)學(xué)課程既要求注重知識結(jié)論,同時也要重視知識形成過程。因此在教學(xué)的過程中應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造通過自己的努力探索的機會,使學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)進行觀察、猜想、討論、探索,在這一過程中學(xué)生們可以充分理解一個數(shù)學(xué)的問題是怎樣被提出來的,一個個的數(shù)學(xué)概念又是怎樣形成的,一個結(jié)論又是經(jīng)過怎樣的探索和猜測才得出的,又是在日常生活中是如何應(yīng)用的。初中的教育是人的一生中較為重要的一個階段,是為以后的教育打下堅實的基礎(chǔ)的一段時間,同時也是學(xué)習(xí)生活中較為輕松的一個階段。她既不會像高中那樣有著緊張的生活,有著做不完的試卷;也不會再像小學(xué)那樣,生活里主要是和小朋友們一起玩耍。初中的數(shù)學(xué)有著很強的基礎(chǔ)性,一些簡單的數(shù)形結(jié)合、反證法等在初中的數(shù)學(xué)教育中都有所滲透。這些都會為高中更為深遠的'探討打下堅實的基礎(chǔ)。
將原有的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,對研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的地位有一個正確的認識,將研究性學(xué)習(xí)的思維提前,使效果更加明顯。此外,教學(xué)的方式也應(yīng)該有所改變,創(chuàng)建一個新型的師生關(guān)系,可以為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究性學(xué)習(xí)能否順利地發(fā)展與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是否合理有著密不可分的關(guān)系。科學(xué)合理的評價方式是研究性學(xué)習(xí)可以推廣和深化的有利保障。研究性學(xué)習(xí)可以開發(fā)學(xué)生們的智力和自主學(xué)習(xí)的能力,在不斷的學(xué)習(xí)生活中可以達到通過自己的努力解決出一些比較困難的問題,學(xué)生們通過研究性學(xué)習(xí)在他們以后的生活中也會起著很好的效果,可以鍛煉他們的毅力等較為重要的品質(zhì)。綜上所訴,研究性學(xué)習(xí)是一項非常重要的課程。
美國的一位著名學(xué)者波斯納認為,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度,并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。不斷的進行反思,老師們的教學(xué)能力和水平都會有很大的提高。在我們平常生活中,我們還有很多東西要進行分配和管理,因此在教學(xué)設(shè)計面上我們可以適當(dāng)?shù)倪M行擴展。開放式的討論和互相研究能夠?qū)⒈舜溯^為好的教學(xué)理論和經(jīng)驗傳授給對方,可以更大的激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。此外,作為教師,還應(yīng)多多聆聽其他老師的課程,在聽得過程中,分析其他的教師是怎么樣組織課堂,是怎樣激發(fā)學(xué)生們的積極性的。課堂的環(huán)節(jié)和教學(xué)效果有什么不同,從他們的課程中得到一些啟發(fā);如果在課堂上出現(xiàn)同樣的突發(fā)事件,我應(yīng)如何處理?通過這樣的反思和分析從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)。
由于我國長期以應(yīng)試教育為主,我國的學(xué)生與國外學(xué)生相比,對于提出合理的問題這一項有著很大的差距。作為一名新社會的教師,我們應(yīng)做的是對每一個學(xué)生的實踐能力水平、認知差異和興趣愛好都要有所了解和掌握。我們還應(yīng)讓學(xué)生們親身體驗一下數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘I钪械镊攘?,認識到數(shù)學(xué)在我們生活中的地位和它的實際應(yīng)用,激發(fā)廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣,可以使學(xué)生們的好奇和喜歡探究的天性發(fā)揮得淋漓盡致。比如說在學(xué)生們學(xué)習(xí)幾何體的的時候可以讓學(xué)生們注意酒瓶,熱水瓶等容器,我們不難發(fā)現(xiàn)它們都是以圓柱體為主,可是這些容器為什么要設(shè)計成圓柱形?它們有哪些優(yōu)點?圓柱的底面半徑和高之間的比有沒有一些特殊的關(guān)系和規(guī)律?這樣的課題都是貼近日常生活,又與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的,在探討中學(xué)生們可以充分體驗到數(shù)學(xué)在生活實際中的重要性。
以數(shù)學(xué)知識作為載體,將有關(guān)數(shù)學(xué)思想和基本方法的教學(xué)滲透到以數(shù)學(xué)知識為主的教學(xué)中。教師要適度的把握好滲透的程度,將數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程介紹給學(xué)生,對于知識是怎樣形成、它的發(fā)展過程,如何解決問題和如何總結(jié)出規(guī)律的概括過程,使學(xué)生在這些過程中可以充分將思維展開,進而可以發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識,使學(xué)生們獲取新知、發(fā)展新知、運用所學(xué)新知解決問題形成一體化。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)認真把握住向?qū)W生們逐級滲透的原則,既可以總結(jié)出這一章節(jié)的重點部分和難點分散的要點;又將數(shù)形結(jié)合的思想滲透給學(xué)生們,使學(xué)生們更加容易接受。在不知不覺中將學(xué)生帶入蘊含于數(shù)學(xué)之中的種種數(shù)學(xué)思想方法的海洋之中,一定不要生搬硬套。
許多知名的數(shù)學(xué)家和教育家歷年來都重點強調(diào)對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的教育,將如何提高和培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為重點。因此我們不難發(fā)現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教材中,大量的優(yōu)秀例題和習(xí)題都集中在此書中,在書上所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念和相關(guān)知識和如何解決數(shù)學(xué)問題的方法固然很重要,但看它們所包含的的數(shù)學(xué)思想相比之下更為重要。作為研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的人來說,要善于挖掘優(yōu)秀的例題和習(xí)題存在的潛在價值。將新課程的數(shù)學(xué)思想和方法作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分。
近些年來,在數(shù)學(xué)中,大量的閱讀理解題成為中考的熱點。因此在平常的習(xí)題訓(xùn)練中老師們還應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M行一些閱讀理解的訓(xùn)練,既可以打消學(xué)生對“數(shù)學(xué)閱讀無用”的想法,又可以為中考——人生的第一個轉(zhuǎn)折點打下基礎(chǔ)。如此看來,學(xué)會閱讀教材已經(jīng)成為學(xué)生們必須面對的一個難題。因此在新教材的每一章節(jié)的內(nèi)容中都為學(xué)生們的閱讀自學(xué)能力提供了廣闊的空間。首先,可以先由教師提出合理的問題,讓學(xué)生將問題帶入書中,進而再去讀書,在閱讀完成的時候再回答老師提出的問題,提取關(guān)鍵信息,掌握重要的知識點。在不斷的練習(xí)過程中,學(xué)生們的閱讀能力會逐漸提高。因此在以后的練習(xí)中可以先讓學(xué)生們進行獨立閱讀,思考教材中出現(xiàn)的問題,然后根據(jù)實際情況總結(jié)歸納出重要的部分,如此反復(fù)可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力。接下來,再結(jié)合教材特點和教學(xué)的內(nèi)容,向?qū)W生們推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)雜志、數(shù)學(xué)名題趣題及數(shù)學(xué)思想方法等課外讀物,為學(xué)生們提供更廣的閱讀空間,進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,可以使學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之路上走得更遠。
初中教學(xué)探討篇二十二
(河北省阜平縣大臺中學(xué),河北阜平073200)。
摘要:數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門比較重要的基礎(chǔ)學(xué)科,較強的邏輯性和抽象性是數(shù)學(xué)知識的重要特點,因此對于數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)比較重要的時期,因此這個時期對于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用,所以必須要重視這個階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析,從而提出了一系列改進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策。
一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
1.對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以滿足人們的一種需要,例如日常生活、工作中的計數(shù)、計算以及推理。在我們的日常生活和工作中,對于事物的計數(shù)、數(shù)量之間各種運算以及比較,這些都是離不開數(shù)學(xué)的,需要數(shù)學(xué)知識和思想方法的支持。也許是因為在日常生活中所應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識都是比較簡單的,所以感覺不到對它的應(yīng)用。
2.對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使人的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉,比如人的計算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力等。數(shù)學(xué)科學(xué)具有嚴謹、縝密的特點,所以在學(xué)習(xí)這門科學(xué)的時候除了能夠掌握一定的知識外,自然也能鍛煉嚴謹、縝密的思維。也就是說通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可以讓人在做事情的時候產(chǎn)生比較清晰的思路,運用比較科學(xué)的方法,從而能夠根據(jù)已知和未知事物之間的某種聯(lián)系將事物可能發(fā)展的趨勢和結(jié)果進行一個大體的推斷,所以說對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使人的大腦和身體得到很好的鍛煉。
3.數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到自然科學(xué)、社會科學(xué)的各個領(lǐng)域。數(shù)學(xué)掌握著這個信息化社會,把握住數(shù)學(xué),能夠在這個社會上具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。由此可以看出,具有數(shù)學(xué)讀寫能力的人和不具有這種能力的人之間的差距越來越大,而且其程度也是非常驚人的。數(shù)學(xué)知識支持多產(chǎn)的、技術(shù)強大的精英階層。曾經(jīng)得到過諾貝爾獎的楊振寧說過:數(shù)學(xué)在他的科學(xué)生涯中起著不可忽視的作用,因此有些學(xué)者將信息時代也稱之為數(shù)學(xué)時代,由此可以看出對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以幫助我們進入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
4.通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可以讓我們體會到數(shù)學(xué)工作者身上的那種科學(xué)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng),從而激勵自己提高自身的科學(xué)素養(yǎng)??v眼望去,我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上無數(shù)的數(shù)學(xué)家都有著兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮、勇于創(chuàng)新的精神,通過學(xué)習(xí)他們的這種精神,讓自己能夠得到熏陶和震撼。
1.教師角度。(1)教學(xué)情境的設(shè)置過于牽強,過度地重視教學(xué)中的趣味性,而忽視了數(shù)學(xué)的味道,甚至有些情境的設(shè)置離題目太遠,根本就不切實際,顯得非常生硬,而又刻意。對于一些知識來說,找不到合適的情境來解釋也是很正常的,并不是說每個知識點都必須要設(shè)置一定的情境,有些問題可能就是來自數(shù)學(xué)本身,所以對于情境的設(shè)定一定要尊重學(xué)生的知識背景和認知結(jié)構(gòu)。(2)沒有明確的教學(xué)目標,而且沒有透徹的理解課標含義。新課標提出了三位目標,分別是學(xué)科知識、數(shù)學(xué)技能以及情感態(tài)度價值觀。但是很多教師對此的理解存在著誤差;或者是理解了,但是執(zhí)行起來卻存在著偏差。只側(cè)重于對基礎(chǔ)知識和基本技能的教授,并以此為教學(xué)的主體,從而導(dǎo)致了課標的失衡,使數(shù)學(xué)的教學(xué)過于簡單和過于程序化。也就是說,在教學(xué)中,只重視了訓(xùn)練,而忽視了培養(yǎng)。(3)教學(xué)方法過于單調(diào),沒有靈活性。很多教師對于數(shù)學(xué)的教學(xué)還停留在以往單一的方法上,所有的教學(xué)只是為了應(yīng)付集體備課,并沒有對其進行深層次地挖掘和研究,不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格,缺乏與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。另外,對于所有的學(xué)生都采取一樣的教學(xué)方式,根本就沒有任何的.變動,缺乏必要的靈活性,很難做到對數(shù)學(xué)教學(xué)的因材施教。(4)評價方式存在漏洞。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂上根本就無法展現(xiàn)一名教師的修養(yǎng)和內(nèi)功,因為他們不能夠?qū)W(xué)生做出非常合理的課堂評價。這些教師一般存在的問題就是缺乏評價語言或者是評價比較膚淺、過度、瑣碎,不存在一定的啟發(fā)性和激勵性,根本達不到課堂評價應(yīng)有的效果。還有一些教師在評價的時候語言過激,讓學(xué)生感覺到其語言上的諷刺性,從而傷害了學(xué)生的自尊心。課堂評價如果不能很好地促進學(xué)生的情感發(fā)展,引發(fā)靈感的碰撞;或者是不能夠發(fā)揮其指導(dǎo)、激勵的功能,那只能說明其已經(jīng)失去了存在的意義。(5)在教學(xué)過程中,教師缺乏和學(xué)生的互動。在課堂上,一些教師對于數(shù)學(xué)的教授就是照本宣科,整個教授過程都是在以教師為主導(dǎo),這樣就出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。因為在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的氛圍中,進行有效的活動,并不斷地積累經(jīng)驗,將其歸納總結(jié)成數(shù)學(xué)問題。
2.學(xué)生角度。(1)作業(yè)完成不到位。對于初中生來說,他們自制力比較差,并沒有明確的學(xué)習(xí)目標,在學(xué)習(xí)上往往缺乏一定的主動性。在初中階段,對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說,作業(yè)完成的不認真或者是完不成作業(yè)一直是比較難解決的問題。由于作業(yè)是在家中完成,很多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督很少,再加上學(xué)生自身較差的自制力,這就導(dǎo)致了很多學(xué)生完不成作業(yè),甚至出現(xiàn)了抄作業(yè)的現(xiàn)象。很多學(xué)生在做作業(yè)的時候,書寫不認真、審題不認真、檢查也不認真,在作業(yè)中稍微遇到點困難就會選擇放棄。這樣做的后果就是教師花費了過多的時間去處理作業(yè),而造成了課堂教學(xué)的簡單化,同時也妨礙了一些成績好的同學(xué)的進步,從而形成了較差的教學(xué)效果。(2)不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),缺乏學(xué)習(xí)的興趣。由于數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)雜多變的特點,很多學(xué)生對于它的學(xué)習(xí)提不起任何的興趣,所以在上課的時候經(jīng)常會表現(xiàn)的非常冷漠,給人筋疲力盡的感覺,更有甚者直接以睡覺的方式進行默默的抗拒。(3)缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本就沒有正確的方法,所能做的就是對一些公式進行死記硬背,不懂得去推理和計算,在他們的心里只要記住就可以了,殊不知數(shù)學(xué)是千變?nèi)f化的,如果只是單純的靠記憶,注定是學(xué)不會數(shù)學(xué)的。(4)頻繁的考試對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負影響?,F(xiàn)在很多學(xué)校都有著各種形式的考試,例如周考、月考等,這種頻繁的考試不僅讓學(xué)生精力上感覺到疲憊,更重要的是當(dāng)學(xué)生成績較差的時候,往往會挫傷其自尊心,影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更嚴重的現(xiàn)象可能是學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒,久而久之就放棄了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)采取樂意學(xué)習(xí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,所以對于這樣一門難以理解的學(xué)科要想讓學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)積極性,就要采取有效的教學(xué)方式,從而讓學(xué)生能夠從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變成“樂學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,雖然計算量大,但一般都是比較具體的數(shù)字,而初中數(shù)學(xué)則出現(xiàn)了用字母代替數(shù)字,從而提高了數(shù)學(xué)的抽象性。這表明初中數(shù)學(xué)又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個新的征程。那么要想讓學(xué)生做到“樂學(xué)”,就需要教師采取新穎的教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)目標,創(chuàng)建符合條件的情境,從而使學(xué)生能夠看到一些比較直觀的案例。同時還需要兼并運用一些具有啟發(fā)式的教學(xué),增加教學(xué)的趣味性,從而使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬ν耆姆诺浇虒W(xué)中,展現(xiàn)出最積極的思維能力,誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)動機,借此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在教導(dǎo)的過程中,教師要盡可能的符合教學(xué)內(nèi)容的需求,創(chuàng)設(shè)出表面比較淺顯,但是需要認真思考的一些問題,讓每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中,使學(xué)生有自己的觀察、分析、思考、判斷的能力。將這種方式教授于學(xué)生讓他們能夠從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.多對學(xué)生進行表揚。每個人都渴望得到別人的贊賞,尤其是學(xué)生,更加希望得到教師的表揚,所以要用多表揚、少批評的手段來激勵學(xué)生。如果教師不注意自己的教學(xué)方式,在課堂上對學(xué)生進行批評,結(jié)果只能是讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而做出一些放棄學(xué)習(xí)的行為。所以在課堂上,教師應(yīng)該努力的創(chuàng)造一種比較和諧的教學(xué)氛圍,做到對學(xué)生的理解和尊重,再加上適當(dāng)?shù)募钍侄?,這樣就可以使各種程度上的學(xué)生都能夠體會到成功的喜悅,進而得到精神上的滿足。在課堂的提問中,要將各個學(xué)生群的水平都兼顧到,讓每個水平的學(xué)生都有能夠答對問題的機會,然后給予回答問題的每一個同學(xué)一定的鼓勵和肯定,以溫和、熱情、多贊揚的方法對待自己的學(xué)生,一定要少批評、少指責(zé)、少否定,讓每個學(xué)生都能夠有所收獲,都能獲得成功,享受到成功的喜悅。對于考試來說,由于學(xué)生的層次不一樣,教師可以針對每個層次的學(xué)生進行出題,這樣可以讓他們在考試中看到自己的進步,從而體會到成功的喜悅,促進學(xué)生進入一個學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。我相信這樣的方式肯定能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3.教師需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。需要教師能夠?qū)滩倪_到靈活運用的效果,這就要求教師要有較強的開發(fā)能力,深刻體會出新教材的意圖,全面熟悉新舊教材的變動情況;需要教師具有創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力,即能夠?qū)W(xué)生的各個方面進行綜合科學(xué)的分析,并對學(xué)生的創(chuàng)造性給予一定的指導(dǎo);需要教師具有體察教學(xué)行為的反思能力,即對自己教學(xué)活動和教學(xué)行為進行有意識地分析和總結(jié),并從中認知到自己教學(xué)的不足。
學(xué)生的成長并不是在一堂課上實現(xiàn)的,這是一個循序漸進的過程。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以滿足人們的一種需要,可以使人的思維品質(zhì)和思維水平得到鍛煉,可以讓我們體會到數(shù)學(xué)工作者身上的那種科學(xué)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng),從而激勵自己提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)已經(jīng)深入到自然科學(xué)到社會科學(xué)的各個領(lǐng)域,所以在對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師需要在提高自身業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上,努力做到讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)采取樂意學(xué)習(xí)的態(tài)度,并對學(xué)生進行不斷地激勵,讓其能夠成為數(shù)學(xué)王者??傊?,身為教育工作者,要做到一切為了學(xué)生。參考文獻:[1]白東明,金磊。淺談初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].才智,2012,(1):062.
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