班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 06:10:04
班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-21 06:10:04     小編:紫薇兒

心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去所做的努力和付出的回顧與評(píng)估。寫心得體會(huì)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰,邏輯性強(qiáng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練。下面是一些關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇一

班主任多么親切的稱呼,她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參與者、評(píng)論者,是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱巨的,班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理:班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能做好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。

今天坐在這與大家交流班主任經(jīng)驗(yàn),其實(shí)也談不上經(jīng)驗(yàn),只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得,說(shuō)出來(lái)與大家分享。

愛心像陽(yáng)光像雨露,溫暖和滋潤(rùn)著他們幼小的心靈,拉近了班主任和學(xué)生的距離,讓班主任更容易走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特殊的孩子秦祿。他思維敏捷,口頭表達(dá)能力很好,能積極發(fā)表自己的見解,這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高??墒牵谡n上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又失望。上課不遵守紀(jì)律,一有機(jī)會(huì)就跟周圍的同學(xué)說(shuō)話,有時(shí)也會(huì)接話音,說(shuō)一些與課上無(wú)關(guān)的事情,其他課任老師也深受其害,對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生小矛盾。這在他看來(lái)可是大問題,他不僅要告狀,而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。

我覺得也許他更需要愛,一方面,我平心靜氣的和他講道理,另一方面我也會(huì)允許他的合理爭(zhēng)辯,這有助于化解他的不良情緒,從而減輕逆反心理。同時(shí),也不能讓他隨心所欲,胡攪蠻纏。讓他明白是與非,對(duì)與錯(cuò),做人要誠(chéng)實(shí),要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教育的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,互相交流我們的想法。除了這些,我在課上課下都很留心他,上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他,發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵(lì)他,還在同學(xué)面前說(shuō):“看,秦祿同學(xué)今天坐得真端正,聽課非常認(rèn)真!”“秦祿同學(xué)今天的字寫得真漂亮?!薄扒氐撏瑢W(xué)今天主動(dòng)幫他人倒垃圾”……漸漸的,我還發(fā)現(xiàn)他愛替同學(xué)發(fā)作業(yè),我投其所好讓他做了我的小助手,他高興極了,而且表現(xiàn)越來(lái)越好,不僅得到了同學(xué)的稱贊,還受到其他老師的表?yè)P(yáng)。同時(shí),家長(zhǎng)也反映說(shuō)孩子長(zhǎng)大了,懂事了。以愛為源泉,進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任,溝通師生之間的情感,叩響了學(xué)生的心門。

記得有一句話“身正為師,德高為范”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生。教師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作上,更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教育。

還記得有一次晚上放學(xué),我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課,值日生未能做值日。第二天早晨我早早來(lái)到學(xué)校,一個(gè)人打掃教室,進(jìn)校的鈴聲響了。可是,我還有一點(diǎn)兒沒打掃完,那幾名同學(xué)進(jìn)來(lái)后,主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說(shuō):老師,我?guī)湍銙?。隨后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并及時(shí)表?yè)P(yáng)了這幾位同學(xué),還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后,時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候,可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。

這件事讓我明白,學(xué)生都是“聽其言,觀其行”的。教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)處處,高度注意自己的言行,以自己的責(zé)任心感染學(xué)生,成為學(xué)生的表率和楷模。

1、班干部管理。

每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部,并由全班同學(xué)參與制定班規(guī),班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。

2、開展讀書活動(dòng)。

結(jié)合學(xué)校圖書角工作,我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們,要求寫出讀書筆記與心得體會(huì)。

3、人人有事做。

讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。每次學(xué)校公布評(píng)比成績(jī)時(shí),得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”,不好時(shí)就唉聲嘆氣,抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn),衛(wèi)生情況:每排每天一人輪流查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查認(rèn)真的同學(xué)名字。紀(jì)律情況:每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩情況,班級(jí)的特殊位置決定了,要有專門人來(lái)看守小樓梯,不能在樓梯內(nèi)玩耍,長(zhǎng)時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說(shuō)明理由,并作為下一班的值周生。除此之外,班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員,她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴情況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。

4、賞識(shí)教育。

孩子們各有所長(zhǎng),希望被發(fā)現(xiàn),互相找一找或說(shuō)給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處寫下來(lái)貼到板塊上。為防止弄虛作假,我會(huì)找孩子說(shuō)一說(shuō)理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和鼓勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。

家庭教育是學(xué)校教育的后盾,家長(zhǎng)的支持是班主任工作順利開展的前提。

家庭教育的.方式不同,采用的方法也不同。

家長(zhǎng)有獨(dú)到見解的,要向家長(zhǎng)如實(shí)反映孩子的情況,聽家長(zhǎng)的措施,然后在適當(dāng)提出建議。

家長(zhǎng)較溺愛孩子的,要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn),再提出孩子的不足,這樣家長(zhǎng)的心理易于接受。

家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的,要向家長(zhǎng)提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,問是否家長(zhǎng)管理的結(jié)果,進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步,家長(zhǎng)在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大??隙ê⒆咏o家長(zhǎng)自由管理的空間。

五、給孩子平等展示的機(jī)會(huì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)選,大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參加,通過(guò)競(jìng)賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競(jìng)爭(zhēng),另一方面給孩子創(chuàng)造了自信。

以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法,說(shuō)出來(lái)與大家交流,請(qǐng)大家提寶貴意見供我改進(jìn)提高。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇二

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成,與班主任的作用有直接的關(guān)系。過(guò)去,我們往往重視班主任工作經(jīng)驗(yàn)、教育藝術(shù)水平、組織管理能力的提高,而忽視了班主任自身素質(zhì)的提高以及它對(duì)整個(gè)班集體的影響。

所謂影響力,是指一個(gè)人在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。作為班主任,他在組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)工作以及學(xué)生交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響,對(duì)班集體的發(fā)展有著不可估量的作用。蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出:“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。這點(diǎn)往往是覺察不出的。但還不止如此,可以大膽地說(shuō),如果教師很有威信,那么這教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?!蔽覀兂3U?wù)撈鹨粋€(gè)班的作風(fēng)行為很像其班主任的作風(fēng)和行為,這正是班主任的影響力對(duì)該班長(zhǎng)期作用的結(jié)果。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往有如下共同的特征:團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)的凝聚力,作風(fēng)過(guò)硬;有正確的輿論導(dǎo)向;有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍;等等。這些特點(diǎn)的形成,除其他因素外,與班主任的影響力不無(wú)關(guān)系。

在學(xué)校里,班主任往往是學(xué)生最親近和最受尊敬的人。學(xué)生具有天然的“向師性”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。正因如此,蘇霍姆林斯基說(shuō):教師是怎樣表現(xiàn)自己,以及在哪方面表現(xiàn)自己,根據(jù)這一點(diǎn)學(xué)生就可以作出結(jié)論:人一般是些什么樣的人,什么是善良,什么是理想。因此必須使教師的人格能吸引學(xué)生,以其思想、生活觀點(diǎn)、信念、道德、倫理原則,智力的豐富性和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)的完美性鼓舞學(xué)生。

中學(xué)階段學(xué)生正值青少年時(shí)期,是世界觀和人生觀的形成期,也是各種能力的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,他們的成長(zhǎng)不是自覺的、能動(dòng)的而較多的是屬于模仿性的。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)班干部隊(duì)伍的核心,這樣他就自然成為班干部的首選模仿對(duì)象。他們先模仿著做,去實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)使能力提高,最后成為自己的東柄。因此,班主任的工作作風(fēng)、決策能力、組織能力、處事能力往往影響著每一個(gè)班級(jí)的班干部。我們往往從班干部身上可以看到班主任留下的痕跡。如果班主任在班干部會(huì)議上講求民主,貫徹民主集中制的原則,那么班干部在組織班級(jí)活動(dòng)中也會(huì)集思廣益,對(duì)重大問題進(jìn)行集體討論,最后作出決策。如果班主任辦事武斷,經(jīng)?!耙谎蕴谩?,班干部也會(huì)效仿,使班級(jí)工作缺應(yīng)有的活力和生氣。

綜上所述,我們可以看班主任影響力對(duì)于班級(jí)的作用是顯然的。但這里也應(yīng)該指出,影響力有大有小,影響力的大小取決于班主任的威信,威信越高,影響力越大,反之亦然。

班主任的威信來(lái)自兩個(gè)方面,權(quán)力性的和非權(quán)力性的。權(quán)力性威信來(lái)自班主任的職位和資歷,它是外在的,和班主任自身素質(zhì)沒有直接關(guān)系。學(xué)生因?yàn)槟闶前嘀魅味犇闳郑驗(yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生的直接的領(lǐng)導(dǎo)。有些班主任因?yàn)檎莆樟艘恍?quán)力,動(dòng)輒以權(quán)壓人,其結(jié)果必然是壓而不服,從而失去應(yīng)有的威信。非權(quán)力性威信,來(lái)自班主任自身的素質(zhì),如品德、作風(fēng)、知識(shí)、能力等。如果班主任的自身的素質(zhì)高,對(duì)學(xué)生的吸引力就大,向心力就強(qiáng),與學(xué)生的心理距離越短,由此而產(chǎn)生的非權(quán)力性影響力就越大。因此,班主任必須不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地做好班級(jí)工作。

實(shí)踐告訴我們,作為班主任必須提高以下幾個(gè)素質(zhì)因素:

第一、人格因素。這是班主任的信念道德、品行、人格、作風(fēng)等。它反映在班主任的一切言行中。優(yōu)秀的品格會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感,而且能吸引學(xué)生,促使學(xué)生去模仿。班主任實(shí)際上時(shí)時(shí)都在起榜樣的作用,他應(yīng)該成為班級(jí)的精神支柱和行為揩模。如表里如一,班主任在班會(huì)上宣傳馬克思主義真理,堅(jiān)信社會(huì)主義,課后積極工作,為社會(huì)主義教育事作出貢獻(xiàn),這樣的班主任自然受學(xué)生的敬重。又如言行一致,班主任教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng),在課余打掃除時(shí)一馬當(dāng)先,吃苦耐勞,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力。為此,班主任要十分注重培養(yǎng)自己的優(yōu)良品德,要真正做到教書育人,為人師表。否則即使你的能力很強(qiáng)、知識(shí)淵博,學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生敬愛感。

第二、知識(shí)因素。這是指班主任的業(yè)務(wù)知識(shí),以及學(xué)識(shí)和專長(zhǎng)等。教師的一堂課往往會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象。知識(shí)本身就是一種力量。如果班主任的知識(shí)面廣而博,所教的學(xué)科專功底深厚,教書兢兢業(yè)業(yè),誨人不倦,這樣的班主任就會(huì)深受學(xué)生的愛戴,威信就高,影響就大,如果班主任的業(yè)務(wù)能力差,而且長(zhǎng)期得不到提高,就會(huì)影響他的威信。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須精通教學(xué),功底深厚,知識(shí)廣博,業(yè)務(wù)扎實(shí)。

第三、感情因素。感情是人對(duì)客觀事物好惡的內(nèi)在反映。人與人之間建立了良好的感情關(guān)系,便會(huì)產(chǎn)生親切感。在有了親切感的人與人之間相互吸引力就大,彼此的影響力也大。班主任的工作的實(shí)質(zhì)是做人的工作,是一種與學(xué)生感情交往的過(guò)程。熱愛學(xué)生,是師生感情交流的基礎(chǔ),有了這種基礎(chǔ),學(xué)生才會(huì)信任班主任,虛心聽取意見和教育。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是全面的,政治上關(guān)心他成長(zhǎng),學(xué)習(xí)和生活上給予熱情幫助。班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該建立在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上,這種嚴(yán)格的要求是嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)中有愛。只有這樣,才能學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉快和親切的感情,才能真正尊重班主任,熱愛班主任,信任班主任。嚴(yán)格有威信的班主任一定是一個(gè)熱愛學(xué)生的優(yōu)秀老師。

當(dāng)前,我國(guó)教育的重點(diǎn)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)。作為一名教師、一個(gè)班主任----人類靈魂的工程師,一定要注重自身素質(zhì)的提高,建立威信,不斷加強(qiáng)自己的影響力,影響和帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇三

如何才能培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?這一直是我們眾多班主任共同探討的話題和奮斗的目標(biāo)。我在多年的班主任工作中,始終不斷探索,總認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的眾多方法里有三種方法是對(duì)學(xué)生作用最大并且終生受益的:

班主任想要讓所教的學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,很多時(shí)間不能像其他的老師只顧著去向?qū)W生講解知識(shí),而要多留心觀察學(xué)生的行為習(xí)慣。及時(shí)捕捉他們的行為習(xí)慣上有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),采取方法將他們身上的缺點(diǎn)糾正,將他們的優(yōu)點(diǎn)予以肯定并讓其發(fā)揚(yáng)光大。除此之外,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣最為重要的是班主任每一天和學(xué)生相處的表現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。每一個(gè)學(xué)生都極具很強(qiáng)的可塑性,班主任是學(xué)生最接近最敬佩的人,是學(xué)生模仿的偶像,久而久之班主任的言行舉止就會(huì)潛移默化到學(xué)生身上。所以,班主任的言行舉止必須規(guī)范恰當(dāng),這對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣影響很大。

身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生的要求,最重要的是付諸于行動(dòng)。如果說(shuō)過(guò)的話不能兌現(xiàn),這不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力,還會(huì)留給學(xué)生的是言而無(wú)信和不負(fù)責(zé)任的印象,可怕的是讓學(xué)生失去對(duì)老師的信任,不愿聽從老師的開導(dǎo),學(xué)習(xí)變得放任自流。所以,班主任對(duì)學(xué)生要做到言必行,行必果。在學(xué)生面前樹立認(rèn)真負(fù)責(zé),誠(chéng)信守諾的形象。只有這樣,學(xué)生才能受到好的熏陶,行為才能越來(lái)越端正,好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。

美國(guó)思想家愛默生曾說(shuō)過(guò):自信是成功的第一秘訣。我也曾多次留心我培養(yǎng)的比較出眾的學(xué)生,讓我感到的是在他們的言行間總充滿做人做事的自信。對(duì)于稚嫩的學(xué)子,他們的自信難道是先天就賦予的嗎?不是。從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)中,我深深知道學(xué)生的自信是與班主任密不可分的。

無(wú)論什么方法,只要讓學(xué)生都能感到自己被尊重,自己不差,就能讓他們建立自信。只要學(xué)生有自信,他們就會(huì)變成老師手中無(wú)瑕的美玉,會(huì)被雕刻成精美的藝術(shù)品。

沒有理想的頭腦,就像沒有蠟燭的燈籠,哪怕停留在世間的時(shí)間再長(zhǎng),也不會(huì)煥發(fā)生命的光彩,只不過(guò)是行尸走肉,毫無(wú)價(jià)值意義。做人一定要有理想,而理想它必須從小樹立。

作為班主任,要讓一個(gè)班級(jí)生機(jī)勃勃,學(xué)生能更好邁向成功的道路,在樹立學(xué)生的理想上必須狠狠下一番功夫。有位哲人曾說(shuō):人的理想有多遠(yuǎn),腳下的道路就會(huì)有多長(zhǎng)。所以,我們班主任在對(duì)學(xué)生開導(dǎo)時(shí),切不可鼠目寸光,急功近利。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不是打發(fā)日子,人活著,要有自己的價(jià)值,而要實(shí)現(xiàn)做人的價(jià)值,就要有奮斗的目標(biāo)。學(xué)生每天在教室里學(xué)習(xí)知識(shí),就是在為實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)奠定基礎(chǔ),一步一步向目標(biāo)接近。讓學(xué)生在老師的開導(dǎo)下懂得了做人的意義,懂得了讀書的目的,才會(huì)在自己的心里為未來(lái)播下理想的種子,行為才不會(huì)再雜亂無(wú)章,在學(xué)習(xí)上的態(tài)度才會(huì)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變,那些學(xué)習(xí)曾很被動(dòng)的學(xué)生也會(huì)變得主動(dòng)。這樣,老師就會(huì)省下以往花在管理學(xué)生身上的很多時(shí)間用在教學(xué)來(lái),讓學(xué)生受益更多。但,一個(gè)班主任不重視學(xué)生理想的樹立,一個(gè)班級(jí)的很多學(xué)生就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,這就會(huì)造成一個(gè)班級(jí)難以管理,學(xué)生的發(fā)展受到挫折。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇四

初一(x)班是一個(gè)特殊集體,在我看來(lái)他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時(shí)間不長(zhǎng)2個(gè)月,但是我已經(jīng)和班級(jí)的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子,我有著很多的感慨。2個(gè)月來(lái)針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一系列的措施,規(guī)范學(xué)生的行為、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍而努力。只有在一個(gè)優(yōu)秀的集體中,學(xué)生才會(huì)顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力,有嚴(yán)密的組織性和紀(jì)律性;有團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的班風(fēng);有健康公正的班級(jí)輿論;有一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍;反之,渙散的班級(jí)就象一盤散沙,非但后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無(wú)望,優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)失去前進(jìn)的信心。立足現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)生要從一點(diǎn)一滴的小事坐起,爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí),是全班同學(xué)的共同目標(biāo)。

針對(duì)部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,課間打鬧的較多的情況,以及班級(jí)衛(wèi)生等個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體的要求,分別制定了一系列的班級(jí)班規(guī),保證正常有序的學(xué)習(xí)生活。

1、揮民主和表?yè)P(yáng)機(jī)制。對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況在最短的'時(shí)間內(nèi)了解,摸清學(xué)生的基本情況,對(duì)癥下藥。如對(duì)于班級(jí)的幾名后進(jìn)生,要求他們每天課外活動(dòng)來(lái)象我匯報(bào)。

2、養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上良好的習(xí)慣。經(jīng)常找班級(jí)學(xué)生談心,聊天從根本上去關(guān)心他們,監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生至少每周談話一次,多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上,規(guī)范了很多。

3、重新調(diào)整班委會(huì)成員,確定以小組為單位的小組長(zhǎng),以便更好的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的友好相處。增強(qiáng)在班級(jí)和學(xué)校生活的信心?!皩W(xué)校無(wú)大事,處處有教育”,所以,我很注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中,首先從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。

班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì),社會(huì)有什么,班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么,而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么,如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢?我想,作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合,制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo),再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人工作:

(三)堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理,使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。

(十)堅(jiān)持寫好工作日志,學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作;。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教育,許多學(xué)生從內(nèi)心中要求進(jìn)步。要求每個(gè)學(xué)生每天把自己今天的學(xué)習(xí)情況寫在本子,師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那邦},是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛,對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒.

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇五

許多人都戲稱“班主任”是世界上最小的主任。但就是這個(gè)最小的主任卻干著最復(fù)雜的事情,需要“十八般武藝”樣樣精通。

我們是“體育老師”

新學(xué)期開學(xué)的軍訓(xùn)要由我們班主任領(lǐng)著孩子們?nèi)ミM(jìn)行。我們一邊向體育老師請(qǐng)教“立正”“稍息”“向前看齊”……口令動(dòng)作,一邊教孩子們。我們像軍人一樣,和孩子們一起站在烈日下站軍姿,和孩子們一起練擺臂、齊步、跑步。雖然短短的幾天,我們帶領(lǐng)孩子們感受到了軍人的堅(jiān)韌。即使班主任是女生也練就了粗粗的嗓音,擁有了黝黑的皮膚。在我們的訓(xùn)練下,學(xué)生們有模有樣的,像軍人一樣站如松,坐如鐘,排隊(duì)靜、齊、快,步伐整齊,口號(hào)響亮。

練習(xí)籃球操,我們也毫不含糊。跟著體育老師一個(gè)一個(gè)動(dòng)作的學(xué),一個(gè)中午的功夫,我們的班主任,就已全部學(xué)會(huì)。為了交給孩子們正確的節(jié)拍,我們一遍遍的觀看教學(xué)視頻,一遍遍的領(lǐng)著孩子們練習(xí),即使是帶著擴(kuò)音器,我們也會(huì)大聲喊號(hào),因?yàn)橹挥心菢雍⒆觽儾拍茉诳諘绲牟賵?chǎng)聽到我們的口令。我們不惜厚著臉皮,霸占美術(shù)課、書法課、科學(xué)課,就是為了達(dá)到整齊劃一的效果。

我們是“美術(shù)老師”

新學(xué)期開學(xué),教室里的文化布置,需要班主任精心設(shè)計(jì)。既要符合年級(jí)特點(diǎn),又要新穎別致,還得凸顯班級(jí)的“靈魂”。我們又不是美術(shù)老師,不會(huì)畫畫怎么辦?學(xué)唄!因?yàn)槲覀兪前嘀魅?,趕緊瀏覽網(wǎng)頁(yè),找到心儀的設(shè)計(jì),一點(diǎn)點(diǎn)的剪裁設(shè)計(jì)、粘貼。雖然是時(shí)間短任務(wù)重,但是我們從不抱怨推辭,下課之后,放學(xué)之后,早上提前到,見縫插針的做,我們布置得效果完全不輸專業(yè)的美術(shù)老師。

我們是“心理老師”

這不孩子的作業(yè)完不成,各科任老師都要向班主任“告狀”。我們不能推啊,誰(shuí)讓他們是我們的“孩子”呢。先在班里給全體學(xué)生講道理,我們要抓住孩子們善良的特點(diǎn),向他們講述老師們的辛苦,獲取他們對(duì)老師的敬佩和感激。然后個(gè)別談話,此時(shí)此刻我們更要利用我們僅有的心理學(xué)知識(shí),一點(diǎn)點(diǎn)的詢問探究它們不寫作業(yè)的原因,然后在保護(hù)他們自尊心的情況下,讓他們補(bǔ)作業(yè)。我們嚇唬、恐嚇、懷柔的激勵(lì)、表?yè)P(yáng),各種心理手段都用上對(duì)付這群不寫作業(yè)的學(xué)生。

我們要時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注學(xué)生的情緒變化,發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生今天情緒不高,我們就要對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。尤其在這個(gè)緊張快節(jié)奏的時(shí)代,孩子們的心理脆弱得像棵豆苗,任何一丁點(diǎn)地風(fēng)雨就能把他們摧毀。所以我們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候,要特別的小心翼翼。

我們是“生活老師”

每天中午就餐時(shí),我們要像幼兒園的生活老師一樣,給他們擺放好餐盤水果。在學(xué)校里,只要是孩子們有一丁點(diǎn)的不舒服,我們都要趕緊趕到現(xiàn)場(chǎng),聯(lián)系家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們無(wú)論大小事情,也都會(huì)給我們打電話“什么今天讓我們家孩子在學(xué)校吃飯吧?!薄罢l(shuí)誰(shuí)的東西忘帶了,我給送過(guò)來(lái)了,你讓他出來(lái)一下?!边@樣的電話,我們每天都會(huì)接到。如果我們及時(shí)告知了還好,稍微有一次因?yàn)槊]有接到電話,就會(huì)收到家長(zhǎng)的“投訴”。

早上我們要早到校,看著孩子們打掃衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)都是我們的陣地,有時(shí)我們還要親自下手示范。我們背得出自己衛(wèi)生區(qū)的界限,我們數(shù)的清衛(wèi)生區(qū)里的溝溝沿沿,哪怕是一條小的縫隙。

中午的時(shí)候,在校吃飯的學(xué)生我們要看著他們或睡覺,或?qū)懽鳂I(yè)。每天我們要提醒他們帶紅領(lǐng)巾;升旗時(shí),要提醒他們穿校服;天冷時(shí),我們要提醒他們注意穿衣,多喝水。

下午放學(xué)了,我們要留守到最后,送走最后一個(gè)孩子。如果那個(gè)孩子因?yàn)樨澩鏇]回家,即使是半夜我們也會(huì)接到家長(zhǎng)的電話,然后急急忙忙的幫著找學(xué)生。

有時(shí)我們還要扮演“調(diào)解員”的角色。這不,有個(gè)女生腿上有兩個(gè)腳印,女生哭得稀里嘩啦。家長(zhǎng)的電話里大聲嚷嚷:“老師,你要好好查查是誰(shuí)打了我們寶貝!”即使正在吃飯,我們也要立即放下飯碗,叫過(guò)來(lái)當(dāng)事人詢問情況。男孩子撒謊不承認(rèn),我們就要運(yùn)用我們僅有的一點(diǎn)點(diǎn)的調(diào)查手段,使詐、找證人、對(duì)證詞,直到能找出真正的“兇手”。我們?cè)谙抡n、上課聽到過(guò)多少次報(bào)告,處理過(guò)多少事情,我們自己都數(shù)不清,每天就被這些雞毛蒜皮的小事包圍。

有時(shí)我們還要是“攝影專家”,為了拍出一張滿意的照片,我們會(huì)浪費(fèi)一節(jié)或兩節(jié)自己備課的時(shí)間,選造型,選角度,調(diào)光線。

有時(shí)我們是“導(dǎo)演”,我們“排練”過(guò)合唱,舞蹈,朗誦。這些節(jié)目由我們排演參加各種活動(dòng)。在當(dāng)班主任的路上我們學(xué)會(huì)了著名的“河?xùn)|獅吼”,因?yàn)槊刻煳覀兌家鹕蟼€(gè)七遍、八遍。我們學(xué)會(huì)了各種才藝,來(lái)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種事情。

我們還有更多的“角色”。我們既要當(dāng)慈母,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生;又要當(dāng)嚴(yán)父,嚴(yán)格要求他們;我們既是學(xué)生的老師,帶領(lǐng)遨游知識(shí)的海洋;又是學(xué)生的大朋友,和他們一起在課間嬉戲。

新時(shí)期的教育現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀要求我們班主任不能像過(guò)去一樣一味主導(dǎo)、一言堂,而是要讓班主任掌握多元化的角色和多樣的技能,既能變成孩子們的“體育老師”,又能變成孩子們的“音樂老師”,還要成為傳遞愛心的使者、學(xué)生們的專職醫(yī)生......總之,當(dāng)一個(gè)班主任,一定要有“七十二變”的技術(shù)才行,我們也在這“七十二變”中,感受著教學(xué)生活的多彩!

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇六

要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多層的熏陶,感染,啟發(fā)和教育。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

環(huán)境對(duì)人的熏陶作用是不容置疑的。優(yōu)美的環(huán)境能給學(xué)生們以美的感受。啟迪學(xué)生們對(duì)美的感受,啟迪學(xué)生們產(chǎn)生美的行為和美的心靈。這種陶冶與教育是無(wú)聲的,潛移默化的,因此一個(gè)班的班級(jí)環(huán)境不僅反映出一個(gè)班的班風(fēng)、班貌,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶教育的無(wú)聲力量。我對(duì)此有三個(gè)方面的要求:首先是凈化。干凈是第一標(biāo)準(zhǔn),要時(shí)刻保持教室的干凈、整潔、明亮。其次是美化。盡量把班級(jí)布置得漂亮一點(diǎn),如黑板報(bào),公布欄,墻上等。要通過(guò)多種途徑,創(chuàng)造一個(gè)干凈、美麗,突出特色的美好班級(jí)環(huán)境。

人際關(guān)系的好壞直接關(guān)系到班級(jí)是否具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先要起示范作用來(lái)促進(jìn)班級(jí)寬松、和諧、友愛、信任的人際關(guān)系的形成,除經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義,集體主義的教育外,還應(yīng)抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育。要讓學(xué)生用好禮貌用語(yǔ):請(qǐng)、您、再見、謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒關(guān)系等。用好體態(tài)用語(yǔ):微笑、招手、點(diǎn)頭、鞠躬、鼓掌、起立、請(qǐng)坐等。要把這滲透到課堂中去,滲透到日常生活中去。其次要開展形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我表現(xiàn)、相互交流、相互促進(jìn)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的相互了解和友誼。這樣對(duì)學(xué)生的心靈的凈化、品德的提高產(chǎn)生潛移默化的作用。

要建立良好的學(xué)風(fēng)首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技、文化知識(shí)的自覺性。如通過(guò)辦黑板報(bào),手抄報(bào),班會(huì)活動(dòng),課外活動(dòng)等多種形式,請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好、品德優(yōu)秀的同學(xué)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要采取一些必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)的'形成,對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

合理的規(guī)章制度是形成良好的班風(fēng)的保證,教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂各種規(guī)章制度。如,值日制度,學(xué)習(xí)制度,文明小組條例,衛(wèi)生制度等,使學(xué)生明確要求后督促學(xué)生執(zhí)行,并反復(fù)檢查、評(píng)比、總結(jié)、提高。讓學(xué)生把那些規(guī)章制度變成守紀(jì)的自覺行動(dòng)。

總之,要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)必須要班級(jí)成員人人參與,共同實(shí)踐,班主任要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇七

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,他的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

一、優(yōu)良的品德——班主任的人格魅力所在。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!钡赂卟拍芡兀鳛榘嘀魅?,要時(shí)時(shí)注意自己的道德行為,當(dāng)好學(xué)生的引路人,使自己成為學(xué)生的表率。

二、多才多藝——班主任要具備多種能力。

一個(gè)多才多藝的班主任,會(huì)給他的學(xué)生留下深刻的印象,班主任能歌善舞,會(huì)帶出一個(gè)活躍的班集體;精通書法繪畫,會(huì)使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶;高超的球技,會(huì)讓男孩子望塵莫及,五體投地。作為班主任,要努力提高自己各方面的能力,使自己成為一個(gè)“多面手”。

三、知識(shí)淵博——是學(xué)生崇拜的榜樣。

當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)發(fā)展日新月異,網(wǎng)絡(luò)的普及更是使新知識(shí)、新信息層出不窮,知識(shí)的更新前所未有,班主任要加強(qiáng)自身的儲(chǔ)蓄和更新,“要給學(xué)生一杯水”,“自己先有一桶水”是不夠的,一定要保證自己有淵源不斷的甘泉,經(jīng)常不斷的補(bǔ)充新知識(shí),最大限度的為自己“充電”。很難想象學(xué)生會(huì)佩服一位對(duì)相關(guān)學(xué)科一問三不知的老師。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇八

班主任工作是管理人的工作。我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊,同時(shí)他們又什么都懂,什么都知道,有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此,這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級(jí)工作?怎樣當(dāng)好班主任?這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度,克已奉公的奉獻(xiàn)精神,還需要確立科學(xué)的班級(jí)觀、班主任觀,運(yùn)用正確合理的工作方法。

這一點(diǎn)尤為重要,要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念,并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女,在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛著,養(yǎng)成了他們只知道索取,卻不會(huì)關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開展的感恩行動(dòng),本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育,教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始,關(guān)心身邊的人,關(guān)心集體,關(guān)心學(xué)校,甚至可以升華到關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺,關(guān)心人類的前途命運(yùn),進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。

我在班級(jí)管理中,力求管理方法應(yīng)靈活多樣,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化,充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂,學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,首先老師自己必須先做到。春雨綿綿,教室前的走廊上常常積滿了水,使大家通行非常不方便,我一到校就開始舀水、掃水,走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué),有拿拖把拖的,有用掃帚掃的,以后,只要一下雨,孩子們就搶著清除積水??梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾?。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到,就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺,相信程度也就越來(lái)越低,班級(jí)管理也就無(wú)從談起。

班主任工作,使我體會(huì)到,要管理好班級(jí),要教育好學(xué)生,就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。平時(shí),我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作?;ハ嗯浜希姑恳晃粚W(xué)生健康成長(zhǎng)。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò):人有一種暗示心理,大家說(shuō)他行,他本人也覺得行,因而樣樣爭(zhēng)先;大家說(shuō)他不行,他也就覺得自己差勁,有的甚至自暴自棄,認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中,我從不對(duì)學(xué)生說(shuō):你真笨,你很差勁諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn),用各種方法激勵(lì)他們,喚起他們的自信。

班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng),成為展翅高飛的雄鷹。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇九

承擔(dān)班主任工作總體的一個(gè)感覺——煩、累、千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿針引線,使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進(jìn)行。

行,能否取得良好的效果,取決于班級(jí)的管理。所以班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)班級(jí)的.綜合管理上,服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認(rèn)識(shí)。

其次,班主任工作的展開,不能盲目,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策,要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么?為什么要以此任務(wù)為中心,要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視,導(dǎo)致工作重點(diǎn)不突出,管理效果不明顯,甚至適得其反。

做班主任都有這樣的一個(gè)心理,希望自己所帶的班級(jí)有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對(duì)自己的班級(jí)都會(huì)制定一定的班規(guī)戒律,對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象,甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法,嚴(yán)得有度。

首先、立規(guī)矩,使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作,它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī),明確要求和監(jiān)督檢查并行,只要這樣才能保證各項(xiàng)制度的貫徹執(zhí)行,否則,班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過(guò)程中,班干部分兵把口,各負(fù)其責(zé),學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中,結(jié)果定期公布,及時(shí)總結(jié),這項(xiàng)措施嚴(yán)密合理,具有較強(qiáng)的可操作性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。

其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說(shuō),對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個(gè)準(zhǔn)則、一個(gè)限度,不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō),“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生,是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的,這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎,作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草,潦草出現(xiàn)差錯(cuò);有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣;有些學(xué)生上課調(diào)皮,不專心聽講,以至老師講的知識(shí)一知半解等等。對(duì)于這種類型的“后進(jìn)生”,教師就要以《中學(xué)生守則》來(lái)嚴(yán)格要求,對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與其個(gè)別談話,使其痛改前非。對(duì)待“后進(jìn)生”就應(yīng)不厭其煩,耐心輔導(dǎo),不達(dá)要求,絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。

再次,嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過(guò)失,他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí),教師則應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,吸取教訓(xùn),從知非中改,這也是一種嚴(yán)。

運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)作用,讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對(duì)于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。由于我班是特長(zhǎng)班,學(xué)生的特長(zhǎng)可塑性很強(qiáng),我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機(jī)遇,制定一些通過(guò)自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo),并且在和學(xué)生的交談及接觸中,流露出對(duì)他們的期望和信任,使他們盡快體驗(yàn)到成功的喜悅,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,使學(xué)生樹立了信心,鼓起了前進(jìn)的勇氣。

其次、提出更高的目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生再次成功。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目標(biāo),使學(xué)生在鼓勵(lì)和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣,班集體就會(huì)永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運(yùn)動(dòng)之中,班集體很快形成了積極向上、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,自尊心和獨(dú)立意識(shí)特別強(qiáng),如果教育方法不當(dāng),效果可能事與愿違。我力求“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)”。嚴(yán)格但不蠻橫,慈愛而不放縱?!皣?yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下,曉之以理,讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù),學(xué)生才能口服心服,決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵,否則,一旦傷害了師生感情,學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了對(duì)立或逆反情緒,那么老師的一切工作都將“勞而無(wú)功”?!按取敝饕ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來(lái)表達(dá)出對(duì)學(xué)生母愛般的關(guān)懷。

這里分兩部分。一方面,使得任課老師成為你班級(jí)管理的助手,需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級(jí)中的一些信息,聽取他們的意見。好的要及時(shí)表?yè)P(yáng),不良的要給予嚴(yán)厲的制止,創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍,這也是提高本班學(xué)科成績(jī)非常重要的一點(diǎn)。另一方面,建立一個(gè)有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會(huì)隊(duì)伍,使得他們成為班主任的得力助手,輔助班主任的班級(jí)管理。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十

作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧?。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng),用心去構(gòu)建。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十一

在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下,有幸聆聽了-大學(xué)附屬小學(xué)李-老師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言,德育是首位的。教師常常抱怨現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽話了,作為教育者覺得自己的工作力不從心,其實(shí)認(rèn)真思考一下,根本原因在于我們的德育工作沒有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明了方向,明確了方法。對(duì)自己感觸較深的有幾點(diǎn):

一、德育教育不能急于求成。

李老師告訴我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭,芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好,因?yàn)槟抢锏哪静暮?,它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好,做出的家具也好。教育應(yīng)該是農(nóng)業(yè),農(nóng)業(yè)要經(jīng)歷播種——————孕育——————收獲的過(guò)程,而我們的教育卻是工業(yè),眾所周知我國(guó)的工業(yè)發(fā)展迅速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié),而我們的教育,尤其是德育就想今天說(shuō)了,孩子們馬上就能懂了,而且照著去做,并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好學(xué)生”,這樣的馬上收獲是不可能的。人是大自然的產(chǎn)物,我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比如說(shuō)我們今天上了一節(jié)課讓孩子們明白了:我們要保護(hù)環(huán)境,不隨手扔垃圾。可是我班仍有孩子把廢紙隨地丟,難道這樣就否定了我們的教育,孩子什么也不明白嗎?不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程,通過(guò)我們的教育讓孩子們慢慢去改變。

二、知和行要統(tǒng)一。

"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌,明白的道理,這就得進(jìn)行教育,也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái),就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了,對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng),親身經(jīng)歷與參與的才能給人以真正的觸動(dòng)。

李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如:有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近學(xué)生生活的活動(dòng)、主題鮮明的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不論哪種活動(dòng)學(xué)生參與其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng),比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十二

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)?!边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件,是健全人格形成的基礎(chǔ)。習(xí)慣有好壞之分,好習(xí)慣終身受其益,壞習(xí)慣終身受其累”。

班主任是學(xué)生接觸最多的老師,也是給學(xué)生影響最大的人,培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):

作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn),都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚(yáng),他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì),他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣,作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段,多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育,又有利于教師的心理健康。

因?yàn)楫?dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣,當(dāng)你用理解,用愛心去面對(duì)時(shí)問題就會(huì)變的簡(jiǎn)單化,處理起來(lái)也會(huì)更順暢一些。所以用平和的心態(tài),正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件,他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛,那么一定要先讓自己心平氣和,通過(guò)思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。

我們班有一位男生,課間行為習(xí)慣特別差,滿操場(chǎng)亂跑,隨手就打同學(xué),同學(xué)們總是向我告他的狀。起初我也很生氣,總是以責(zé)備為主,但后來(lái)冷靜思考后覺的自己處理的不好,因?yàn)槟菢犹幚淼男Ч⒉缓?。于是我改變了方法,?dāng)他犯錯(cuò)時(shí)自己先保持平和心態(tài)然后讓他講原因,和他講道理并且從學(xué)生角度想問題,處理問題。慢慢的他有了一些變化,雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步,在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這件事讓我明白一個(gè)好班主任首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對(duì)象。

我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響,“昔孟母,擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng),那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的'學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須注重班集體的建設(shè),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程,它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時(shí)一定要用心思,花功夫,基礎(chǔ)打好了,對(duì)后面的班級(jí)管理有很好的幫助。

“學(xué)校無(wú)小事,件件需認(rèn)真?!睂?duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍覀円肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們堅(jiān)持不懈去做。譬如,本子不能使半篇就不用,也不能把本子紙用來(lái)疊紙玩,使孩子養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。每節(jié)課下課都要整理桌面,定期整理書包,養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。出入教學(xué)樓靠右側(cè)行走的好習(xí)慣。每位同學(xué)都要參加班級(jí)勞動(dòng),養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

首先從家庭教育來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子溝通,自己做好榜樣,比如我們很多家長(zhǎng)在外打工,那么家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子聯(lián)系,請(qǐng)老家的長(zhǎng)輩給予關(guān)注,時(shí)常關(guān)心孩子,而不是一味給錢,其他不管。另外家長(zhǎng)也要注意自己的言行,如自己不賭博,教導(dǎo)孩子不能參于,自己不講究吃穿,教導(dǎo)孩子要節(jié)約,自己尊敬老人,教育孩子也要尊敬老人,等等家長(zhǎng)的一言一行直接影響孩子,所以家庭教育十分重要。

其次要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅,學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表,那么老師也要以樸素大方,給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的,有進(jìn)步的,改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),促進(jìn)其互相模仿行為。并且對(duì)于屢教不改的學(xué)生要與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通,一起想辦法來(lái)解決。

養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師,須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程;學(xué)生,須一步一個(gè)腳印,不要圖快。師生須密切配合,老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練,學(xué)生要持之以恒,堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。

學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時(shí)給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣組織班干部互相督促檢查,利用每一件事,規(guī)范學(xué)生行為。對(duì)一些學(xué)困生,教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們,不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們,特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中,不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

培根在《論人生》中明確指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!笨梢?,年少養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。因此,在班主任工作中應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十三

我班有個(gè)學(xué)生李某,課堂上無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響被人學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣,下課了喜歡打鬧、追逐,作業(yè)不能按時(shí)完成,即使做了,不是寫的不完整,就是字跡潦草,再不就是抄別人的作業(yè),科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話,希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度,遵守課堂紀(jì)律,按時(shí)完成作業(yè),做一個(gè)大家喜歡的好孩子。

當(dāng)時(shí),他只是一副愛理不理的樣子,口頭上答應(yīng)了,但事實(shí)上一如既往,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后,覺得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽之任之,要耐心說(shuō)服教育,使其真正改正缺點(diǎn)。于是,我又找到他談話,了解他內(nèi)心真實(shí)感受,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來(lái),在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他,讓他感受到我對(duì)他的.關(guān)心,知道老師并沒有放棄他,老師很愛他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),我把他調(diào)了位置,安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌,對(duì)他起潛移默化的教育作用。

通過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到,作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心,尤其青春期的學(xué)生,因其心理因素的特殊性,更要注重教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,用關(guān)愛喚起他們的自信心,進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在教育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的班集體,尤其是必須面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生群體——后進(jìn)生,他們或是學(xué)習(xí)困難,或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因,都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過(guò)高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理困惑和苦惱,由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問題。

雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng),不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德,不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì),若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處,反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。實(shí)踐證明,我們只有用心地去愛每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人,以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)悄然滲透,給所謂的后進(jìn)生多一點(diǎn)愛,我們的教育工作才會(huì)收到良好的效果。

班主任的教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們大班教師在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,現(xiàn)將本學(xué)期大班的班級(jí)工作總結(jié)如下:

一、班級(jí)情況小結(jié)。

本班幼兒40名,其中男生26名,女生13名。學(xué)生能力參差不齊。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與常規(guī)訓(xùn)練,大多數(shù)幼兒已基本掌握了一些知識(shí)與技能。幼兒都掌握了簡(jiǎn)單的安全常識(shí)和個(gè)人、公共衛(wèi)生的要求,并形成了良好的習(xí)慣及獨(dú)立自理能力。實(shí)現(xiàn)了期初的教育要求,促進(jìn)了幼兒在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展。幼兒大多都能以飽滿的精神、愉快的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng),能較按時(shí)地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù),樂于參加集體活動(dòng),關(guān)心集體,愿為集體服務(wù)。能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽、清楚地表達(dá)自己的意見、愿望、要求等。能理解10以內(nèi)數(shù)的組成和加、減法,會(huì)看圖編10以內(nèi)數(shù)的加、減應(yīng)用題。期初、期中,我們根據(jù)幼兒各方面的表現(xiàn)及發(fā)展情況召開了兩次家長(zhǎng)會(huì),與各位家長(zhǎng)討論了科學(xué)的教育方法,深入了解幼兒在家情況,并及時(shí)做好記錄。

二、教育教學(xué)工作。

1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中,繼續(xù)以探索發(fā)展課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)",本學(xué)期我們進(jìn)行了"我身邊的人"、"快樂超市"、“植物生長(zhǎng)記”、“動(dòng)物家族”、“生活中的網(wǎng)”、“歡樂動(dòng)畫城”、“書中探秘”“我要上學(xué)了”等主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,做好幼兒的實(shí)證收集,及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些動(dòng)手的游戲也達(dá)到了較好的效果。

5、本學(xué)期,大班幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

三、常規(guī)管理。

為了讓幼兒能持之以恒地執(zhí)行以上常規(guī),養(yǎng)成遵守常規(guī)的良好習(xí)慣,我們班開展了“比一比”、“誰(shuí)的愛心多”的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)幼兒。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),大班幼兒已能遵守學(xué)期初制定的常規(guī):

1、上課認(rèn)真聽講,舉手發(fā)言。

2、主動(dòng)遵守本班和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則。

3、自己離開集體或成人時(shí),要向成人打招呼。

4、未經(jīng)別人允許,不隨便拿別人的東西。

5、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保持自身整潔,不亂扔垃圾。

6、不帶危險(xiǎn)品、玩具、零食入園。

7、在游戲中能遵守規(guī)則,不爭(zhēng)搶玩具,與同伴友好相處。

8、放學(xué)、下課不追跑、不打鬧、不爬高爬低。

9、放學(xué)路上注意安全,不在路上玩耍,及時(shí)回家。

四、安全工作。

我們將安全教育活動(dòng)的主題貫穿到全年的安全工作中。以對(duì)幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,切實(shí)抓好安全工作,牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想。為保證兒童的安全,避免意外傷害的發(fā)生,我們制定了安全制度、安全措施,老師都具有高度的責(zé)任感,并具備必要的安全知識(shí)。利用各種機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,使他們懂得什么是危險(xiǎn)的活動(dòng),怎樣才安全等。我們能組織好幼兒的各種活動(dòng),全面細(xì)致地照顧幼兒;建立送路隊(duì)制度,防止幼兒在回家的路上發(fā)生意外。我們還開展了豐富多彩的主題活動(dòng),根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如:“認(rèn)標(biāo)志、講安全”、“遇到意外事故怎么辦”、“交通安全”、“用電安全”、“不跟陌生人走”等。1、定期檢查房舍、設(shè)備、大型玩具的安全,及時(shí)維修損壞的設(shè)施并采取保護(hù)措施,消除安全隱患。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全用電常識(shí)的教育。

3、教育幼兒要遵守紀(jì)律,培養(yǎng)幼兒增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí);幼兒離開班級(jí)時(shí),必須得到老師的允許后方可離開。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行互助友愛教育,幼兒出入教室、上下樓梯時(shí)要有老師看護(hù),做到不擁擠、不打鬧,互相幫助,井然有序。

5、教育幼兒不做危險(xiǎn)的事情,不采食花、草、種子,不把小物件銜在口中或把玩具放在口里吮吃。

同時(shí)我們積極向家長(zhǎng)宣傳安全教育的正確知識(shí)和方法,使家長(zhǎng)成為園外安全教育的教師,負(fù)責(zé)正確實(shí)施家庭中的安全教育。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。

兒自己動(dòng)手做了一棵美麗的桃樹,粉紅的桃花、翠綠的葉子,讓人仿佛置身于大自然中。這一環(huán)境布置得到了參觀大班老師的好評(píng)。在六一期間,我們老師還與幼兒一起動(dòng)手,共同布置教室。在區(qū)角活動(dòng)布置中,我們創(chuàng)設(shè)了“植物角”、“圖書角”、等環(huán)境,讓幼兒在一個(gè)整潔、有序的環(huán)境中開展各種活動(dòng)。

六、家園聯(lián)系工作。

本學(xué)期,我們努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),在工作中多發(fā)揮家園聯(lián)系的作用,及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況。具體做法為:

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過(guò)每月一次的“評(píng)估手冊(cè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料。在班級(jí)中建立了“家園合作資源角”,豐富了班級(jí)的教育資料和幼兒的玩具。有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”

3、做好幼兒回顧、電訪工作,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,了解幼兒在家情況,努力達(dá)成教育的一致性。

4、在開學(xué)期初、學(xué)期中召開了兩次家長(zhǎng)會(huì),主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況,及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)的各項(xiàng)教育措施及任務(wù),與家長(zhǎng)交流幼兒成長(zhǎng)的信息,共同探討促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的方法和措施。

七、今后工作。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績(jī),但還存在有不少不足:

1、班級(jí)有少數(shù)差別比較大的幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

2、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作準(zhǔn)備很足、就是沒有擺放,整理方面有待提高。

在今后的工作中,我們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取把班級(jí)工作的每一步做到。

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