人與自然的關(guān)系是人類一直以來不斷探索的課題，我們應該怎樣理解和應對這種關(guān)系呢？如何挑選一份合適的謝禮來表達感激之情？以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學習。
科學單元教學設(shè)計篇一
教學目標：
知識與技能：學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學語言表述。
過程與方法：學生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學生的建模意識和能力，滲透多種方法解決問題的意識。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學習習慣。
教學重難點：學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學語言進行描述。
教學課時：一課時。
教學準備：畫好的韋恩圖。
教學流程：
一、激趣導入，明確主題。
1、我想考考同學們：請大家猜個腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰想別人沒想到的？我們一起走進《數(shù)學廣角》。
二、組織活動，探究新知。
1、同學們，每天“陽光體育”時間你們都做了哪些運動？
2、老師調(diào)查其中一個小組的體育愛好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學？（假設(shè)8人）有沒有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）。
3、老師在講臺的兩邊分別畫了兩個圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問題出在哪兒呢？誰有好的建議以指導他們站到他們該站的位置？
7、誰愿意展示一下你的想法？（適時肯定學生合理的想法。）。
在100多年前，英國有一位名叫韋恩的邏輯學家，用一個圖很方便地解決了我們今天遇到的這個問題。讓老師來展示給大家看。
9、剛才同學們交流了很多算法，你覺得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說給你的同桌聽。
三、實踐運用，解決問題。
2、看圖，文具店昨天進了5種貨，今天又進了5種貨，兩天一共進了多少種貨？（練習二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結(jié)收獲，提升認識。
1、今天我們遇到的數(shù)學問題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：數(shù)學廣角。
畫韋恩圖。
列算式計算時減去重復的一次。
科學單元教學設(shè)計篇二
一片完整的葉（三）。
同時學生對樹葉的觀察已經(jīng)經(jīng)歷了較長的時間，教材中觀察的內(nèi)容非常多，而讓學生動手做的內(nèi)容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。
教學要求：
1．經(jīng)歷觀察一片完整的葉片的過程。
2．經(jīng)歷對樹葉進行簡單的觀察和描述的過程。
3．經(jīng)歷對一片完整樹葉拓印的過程。
4．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。
5．組織和指導學生在有結(jié)構(gòu)的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。
6．感受樹葉的美麗，體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。
教學準備：
落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙、各種葉的標本。
教學活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入研究。
生：這是一棵有三層半樓那么高的大樹，樹的底部樹干很粗，到中間樹就分成了很多根大小不一樣的樹枝。
生：老師，我能描述的比他更多。
師：真的嗎？好，那你來吧！
生：樹皮的顏色是咖啡色的，有很多的裂縫，樹的枝丫上和地面上有小動物。
生：我還有補充，（教師有意識讓她回答）樹冠像一座小山，樹葉是綠色、針形的。
二、描述一片葉的特點。
師：真能干，把樹葉也描述了。我們能描述一片樹葉嗎？
生：能！
師：那我們描述樹葉的什么內(nèi)容？怎么進行描述寫呢？討論一下行嗎？（小組討論：描述樹葉的哪些內(nèi)容、怎樣描述一片樹葉）。
師：（教師到每個小組里傾聽討論）有結(jié)果了嗎？有結(jié)果的小組請高高地舉起手！
師：（全班大部分學生都舉起手）誰愿意來說說你們小組討論的結(jié)果？
生：我們小組討論的結(jié)果是：描述樹葉的顏色、大小、形狀。
生：我們小組還有補充，還應該描述葉的邊緣和葉脈。
生：別忘了描述樹葉的葉柄的顏色、大小、形狀、粗細。
師：你選擇一片自己覺得最美麗的樹葉。
生：你能自己在小組內(nèi)描述這片葉子嗎？
生：能！
師：開始吧？
生：這是一片綠顏色的葉子，它的形狀是卵形的，葉邊緣像鋸齒一樣。
生：我有補充，葉子的葉脈是網(wǎng)狀形，葉柄很粗。
師：還有嗎？
生：有，葉柄的顏色是深綠色，葉柄先粗后細。
（教師出示各種樹葉的標本：卵形葉、心形葉、披針形葉……各種形狀、顏色、大小等樹葉若干。）。
師：第一、二、三小組先來觀察。（三小組有次序地進行觀察）。
師：觀察好的小組到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小組來觀察。
生：我要大家猜的葉子是一片紫紅色的樹葉，葉脈是網(wǎng)狀的，樹葉是卵形的。
生：（表現(xiàn)非?；钴S）我請張雨晨來猜。
生：我猜是3號樹葉，因為3號樹葉是紫紅色、網(wǎng)狀脈、卵形的。
生：我要大家猜的葉子是披針形的，樹葉是淡綠色的、樹葉的葉柄很細。我請葉新海來猜。
生：我猜是8號樹葉。
生：不對，應該是5號葉子。五號葉子是竹子的葉子。
生：我要大家猜的葉是一片黃顏色的樹葉、是心形的。我請汪雨崎來猜。
生：是7號樹葉。因為7號樹葉是三面三片黃顏色葉子中的一片，加上它又是心形的。
師：大家對葉子的認識可真不少。
三、拓印一片美麗的樹葉。
師：同學們，如果我們要把我們描述的葉子拓印下來，你覺得有幾種方法？
生：像拓印樹皮那樣。
生：用水粉顏料涂在樹葉背后拓印。
師：你們覺得哪一種好？
生：第二種好，因為第二有顏色變化，拓印的也比第一種清楚。
師：那你能說說怎么拓印呢？
生：先在樹葉的背面涂上水粉顏料，然后按在白紙上就可以了。
師：（教師不做補充）我們開始拓印好嗎？
學生開始拓印自己喜歡的樹葉，教師巡回指導（啟發(fā)）。學生有的由于水分過多無法拓印，學生有的由于樹葉不平無法拓印。
師：你們看，他拓印的很好！請他給我們介紹經(jīng)驗好嗎？
生：其實我開始拓印樹葉沒有成功，因為我加的水太多。后來我們小組商量一點點水就可以了。還有不要用手壓樹葉，用白紙壓，這樣就不會把底下的紙弄臟。
師：我們根據(jù)他們的經(jīng)驗，在選擇一片樹葉試試看。
教師將學生自己滿意的拓印展示在黑板上。
師：你最喜歡誰拓印的樹葉？
生：我喜歡1．5．7號，因為他們拓印的樹葉顏色非常漂亮。
生：我喜歡3．7號，因為他們拓印的樹葉形狀非常好看。
四、科學描述的延續(xù)。
師：我們能不能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上？
生：能！
科學單元教學設(shè)計篇三
教學目標:。
1、消除習作神秘感，使次接觸習作學生感習作并不難，增強習作自信心。
2、激發(fā)習作興趣動機，讓學生擁有放松習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學重難點：
自主作，抒童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、談話激趣，導入新課。
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
科學單元教學設(shè)計篇四
課題《觀察身體》(1課時)。
教學目標。
過程、方法能有順序、有目的、仔細地觀察人的身體。
能運用看、摸、聽等多種方法感知人身體的特點。
能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。
能通過語言交流、相互評價觀察結(jié)果。知識與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。
知道人的身體是一個統(tǒng)一的整體。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學準備教師用具人體外形結(jié)構(gòu)圖、視頻資料、殘疾人圖片(視頻)。學生用具放大鏡、皮尺、記錄用紙、紙筒等。教學過程1．導入視頻演示（或投影圖片）。
通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？
思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2-3分鐘2．觀察身體的基本組成和外形特點。
我們來畫一畫自己。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。
說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？
教師根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（課件展示）。
觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介紹給大家。8-10分鐘3．體驗身體對稱及平衡的好處。
出示一張殘疾人的圖片（視頻），說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？
體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？5-6分鐘4．感知身體里面有什么。
先猜一猜我們的身體里面有什么？
你還能用眼睛的.觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？
小組交流。
學生分組觀察，做好觀察記錄。
學生議論、匯報。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點。
教師小結(jié)。
課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點有哪些密切的關(guān)系。”5-8分鐘。
科學單元教學設(shè)計篇五
(迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用)。
(二)九月里，能尋訪到哪些小動物。
3、學生猜測，教師出示相應的卡片，猜到的掛在樹的相應的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物?
(三)尋訪活動準備。
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動中注意安全。
關(guān)心和愛護小動物。
保護觀察調(diào)查地的環(huán)境。
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點。
觀察到的動物。
名稱()。
觀察到的小動物有()種。
三年級()班()小組。
5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?
l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?
l細小的動物觀察時可以用放大鏡?
l不知道名稱的動物該如何記錄?
(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物。
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動。
科學單元教學設(shè)計篇六
1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
教學重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
教學難點：體驗物質(zhì)的變化。
每組：易拉罐、冰塊、火柴、鐵釘、生銹的鐵釘、鐵絲、溫水、冷水
白紙、蠟燭、燒杯3個
教學時間：一課時
1、談話：同學們，今天讓我們繼續(xù)踏上科學探究之旅。首先請同學們看看我們教室里有哪些物體?(學生觀察匯報)
大家剛才說出了這么多的物體，實際上這些物體都是物質(zhì)。那么什么是物質(zhì)呢?關(guān)于物質(zhì)，我們要研究些什么?讓我們帶著這些問題來學習《我們身邊的物質(zhì)》這一課。(板書：我們身邊的物質(zhì))
2、揭示課題，齊讀目標。
二、合作交流，點撥引導(18分鐘)
(一)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的(3分鐘)
1、閱讀課文，說一說：
(1)我們身邊有哪些物質(zhì)?
(2)什么叫做物質(zhì)?
2、討論：空氣、電、火、聲音也是物質(zhì)嗎?為什么?
4、小結(jié)：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。(板書)
(二)活動一：物質(zhì)在變化(10分鐘)
2、閱讀課文，思考：
(1)說說你知道了什么?
(2)你還能說出一些物質(zhì)變化的例子嗎?
3、分組實驗：
(2)水結(jié)冰或冰融化成水，它們發(fā)生了什么變化?這種變化是否變成了其他物質(zhì)?
(3)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(5)觀察鐵釘和鐵釘上的銹，鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?
(6)以上兩種物質(zhì)的變化有什么相同的特點?
(7)巖石、房屋、馬路，也在變化嗎?為什么?你認為世界上有不變的物質(zhì)嗎?
(三)活動二：讓物質(zhì)發(fā)生變化(5分鐘)
1、分組實驗：觀察和體驗物質(zhì)的變化
(1)一根鐵絲的變化 (2)一杯熱水的變化
(3)一張紙的變化 (4)一支蠟燭的變化
2、討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?
科學單元教學設(shè)計篇七
2、悟情懷。
三、課前學習。
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩文。
四、教學過程。
(一)品讀月景。
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。”
3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！?/p>
《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情。
體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復雜感情。簡介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》。
(四)賞文外之文，品君子情懷。
1、讀懂蘇軾胸中萬卷書。
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》。
2、感受蘇軾三起三落。
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。
(2)曠達樂觀——《浣溪沙》。
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。
小結(jié)：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。
3、尋找好人蘇軾。
結(jié)合詩句具體談談你的看法。
(1)手足情深——《水調(diào)歌頭》。
(2)夫妻情深——《江城子記夢》。
(五)總結(jié)。
心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;。
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;。
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;。
文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。
作者：潘繼云。
公眾號：云說語文。
科學單元教學設(shè)計篇八
1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。
4、能認識多種常見的哺乳動物。
教學準備。
1、教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。
2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關(guān)兔的資料。
教學過程。
一、觀察兔的身體特點。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學生匯報觀察結(jié)果。
教師將學生的匯報板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。
1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。
四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。
1、學生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？
2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。
六、課外拓展。
同學們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。
教學后記。
自由研究。
1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。
3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學過程。
一、提問引入。
二、收集問題，整理問題。
1、學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。
三、確定研究方法。
學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報探究結(jié)果。
教學后記。
科學單元教學設(shè)計篇九
教學目標：、學生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。
教學難點：
培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學過程：
一、導入。
師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）。
二、自主探究。
師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>
師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？
（組織學生去操場）。
師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學生：東方。
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）。
學生觀察后回答。
學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方。
學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢。
學生紛紛回答。
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
（學生分組觀察、交流并記錄）。
組織學生回教室。
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。
學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在。
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學生填，教師巡視指導。
三、鞏固練習。
師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做。
第二題，小組同學互相我說你做。
第三題，自己做，指名回答。
第四題作為家庭作業(yè)。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時辨認方向。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
教具：
教學重點：
能根據(jù)給定的'一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學難點：
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
一、導入。
師：說一說上節(jié)我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
二、新。
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學習有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
四、總結(jié)提升。
通過本節(jié)的學習你學會了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)。
下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學匯報。
科學單元教學設(shè)計篇十
1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。
2、?學習說明文的有關(guān)知識和寫法。
3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學習在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
二、?單元課時安排：共14課時。
單元整體學習????????????1課時。
《蘇州園林》????????????2課時。
《都市精靈》????????????2課時。
《幽徑悲劇》????????????2課時。
《明天不封陽臺》????????1課時。
《治水必躬親》??????????1課時。
寫作????????????????????2課時。
標點符號的修改??????????1課時。
誦讀欣賞????????????????1課時。
視聽活動????????????????1課時。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應知道順應自然，才能真正造福民眾。
學習本單元，除要領(lǐng)略作者表達觀點的技巧，還要學會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、?教學過程?：
第1課時????確定本單元的學習內(nèi)容。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：讓學生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務?。
2?巡視、指導?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置學生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?。
第三塊：學習評價：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?出示評價內(nèi)容：
1、?你能說出本單元主要的學習內(nèi)容嗎？
2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。
2?小結(jié)、評價?自我小結(jié)?。
第2、3課時????《蘇州園林》。
學習目標：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
3、?體會說明文語言的準確性。
課前學習：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?組織交流、評價?交流，相互評價?。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
4?組織交流?交流、小結(jié)?。
5?作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。
品味本文多樣性的語言。?仔細閱讀課文，找出有關(guān)句子。
分析、揣摩?。
6?組織交流?交流、評價?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
思考、討論?。
3?組織交流?交流、評價?。
課后學習：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。
附：
蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點擊下列網(wǎng)站：
第4、5課時????《都市精靈》。
學習目標：
1、學習本文選材和寫法上的特點。
2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。
3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。
課前學習：
1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。
2、?查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
第二塊：研讀課文：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。
3?找出你認為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。
小結(jié)?自我小結(jié)?。
第三塊：拓展延伸。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：查找資料，找找其他國家或城市愛護動物的小故事。
第6、7課時????《幽徑悲劇》。
學習目標：
1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。
2、?學習本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達方式。
3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、?查資料，進一步了解作者和北大燕園。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?組織學生交流課前學習對作者及燕園的了解。?交流?。
2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？?閱讀、概括?。
3?組織交流?交流?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?。
5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。
6?小結(jié)?自我小結(jié)?。
拓展延伸：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
課后學習：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。
第8課時????《明天不封陽臺》。
學習目標：
1、能較深入理解文本表達的人應與自然和諧相處，共生共榮的觀念。
2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。
3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。
4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習慣。
課前學習：
1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。
2、?調(diào)查同學家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。
3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。
2?組織交流?交流、評價?。
第二塊：研讀課文。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
3?如果當時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?。
第三塊：語文活動：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務?。
2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準備、辯論?。
3?小結(jié)?小結(jié)、評價?。
課后學習：
根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。”試做仿句。
第9課時????《治水必躬親》。
學習目標：
1、學習本文通過正反對比論述觀點。
2、認識海瑞這一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。
課前學習：
1、?通讀全文，要求讀流暢。
2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。
課堂學習：
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?導入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?。
2?布置任務：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。
3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?。
4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?。
7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?。
課后學習：
1、?背誦課文。
2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。
第10、11課時????寫作訓練。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流?。
3?明確本次寫作訓練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?。
4?出示評改標準，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。
5?組織交流?佳作交流、評價?。
6?布置任務：再次修改自己的作文?進一步修改自己的作文?。
第12課時????修改文章專題訓練——標點符號的修改。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織交流?交流學習所得?。
3?組織訓練?專題訓練?。
4?布置任務?修改自己的作文，著重修改標點符號?。
5?小結(jié)?談本課收獲?。
第13課時????誦讀欣賞。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
1?布置任務，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊含的道理?。
2?組織交流?交流?。
3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。
4?組織交流、評價?交流、評價?。
5?小結(jié)?自我小結(jié)?。
第14課時????語文實踐活動——視聽活動。
教學步驟??教師組織?學生活動?教學反思。
2?組織訓練?參與活動?。
3?組織評價?相互評價、自我評價?。
4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標?。
科學單元教學設(shè)計篇十一
二年級的開學初,帶給孩子的第一個故事依然是關(guān)于上學的故事。因為一年級結(jié)束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的向往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。
1、引導孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導孩子們在懂得媽媽愛的同時學會自立,讓孩子們感受到學校是一個充滿愛的集體。
感受媽媽的愛。
培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。
多媒體課件。
一、談話導入:。
同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋€動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設(shè)計意圖：用學生喜聞樂見的動物進行導入，容易激發(fā)孩子學習的熱情和積極性?！?。
二、講述故事:。
1、迪比上學啦!
上學第一天,迪比就學會了和同學們排好隊走進教室,學會了把大衣掛在衣鉤上……當老師點名的時候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話。
3、不過迪比還是去上學了。媽媽和迪比走在上學的路上,他們穿過這片樹林才能達到學校。
4、當他們走到學校的時候,迪比站在大門口不動了。
5、上課鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室。迪比這時還穿著大衣呢。
6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時間。
10、迪比在操場上找到了自己的大衣。
可是,當他穿上大衣的時候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞?？诖脹?而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】。
12、一直到放學,迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠都要!”
互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應對學校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學校里快樂的學習、游戲了呢?老師和同學們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學校也是一個充滿愛的地方。
三、課堂寫繪。
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
四、交流展示。
科學單元教學設(shè)計篇十二
課型：講評課。
課時：1課時教學目標：
知識與能力：
1、學生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。2、學生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學生的審題能力有所提高。過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。教學重點：用完整的話表達自己教學難點：寫話教法：教師指導點撥學法：相互交流法教具：試卷、多媒體教學過程：
一、談話導入。
從整體來看，同學做的都不錯，我們班中很多同學都有很大的進步，尤其是這些同學。但是也有個別同學出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的。
總結(jié)。
對好的一方面進行表揚、鼓勵同時指出存在的不足提高學生評析試卷的熱情。）。
三、
學生自查、自改、互問、尋找原因。
同學們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因。
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來。
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來。
1、瓶子里的水漸漸升高了。．．。
---。
強化練習：
（1）天漸漸--．．。
（2）天氣漸漸----。
強化練習：
（1）。
分析原因：學們表達能力較差，標點容易丟掉。
方法：教師指導、點撥、講解。
4、(魚）游來游去。
羊（走）來（走）去。
（）飛來飛去。
船（）來（）去。
（）跑來跑去。
小朋友（）來（）去。
（）爬來爬去。
我（）來（）去。
強化練習：
（）鉆來鉆去。
（）飄來飄去。
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導、點撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的講評，同學們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學習中去。
第五單元。
漸漸。
一邊····一邊。
像
（魚）游來游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去。
科學單元教學設(shè)計篇十三
語文整合性教學是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，引導學生認知、分析、理解事物并進行反思，在教學過程中教師以學生己有的學習經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學習材料和學生的實際需要，對教材內(nèi)容進行重新編排，從而使之適合學生需要，有效實現(xiàn)教學目標的一種教學方法。這樣的教學方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學的做法，將語文教學活動轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運用教材的一種互動、共生的動態(tài)過程。在某種意義上實現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。
第1頁物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務，必須另辟蹊徑，采取恰當?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點作為教學重點，而學會運用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計的重點之一。
語文課程標準指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學法指導一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指導學生運用跳讀法學習課文昵?學習這四篇課文該從什么角度切入呢?
(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個主題內(nèi)容學生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運用跳讀法閱讀課文是比較恰當?shù)姆椒ǎ@就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認識英雄;2.細讀課文，品味英雄;3.第2頁回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導:跳讀課文，抓住關(guān)鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進行如下分析：
四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學難點之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學中，以跳讀的方法指導為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達成教學目標。在閱讀中運用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進寫作；在寫作中細讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機結(jié)合，融為一體。
(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進行仿寫練習。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學習的文本內(nèi)容的進一步概括和加工，并通過仿寫練習提高學生的寫作能力。
第3頁敬之情;二是運用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進行寫作訓練，再次回顧文本，概括文本要點，理清主要內(nèi)容，同時學習運用不同的語言表達形式，提高寫作能力，從而達到閱讀與寫作的有機結(jié)合。
教材不僅是閱讀教學的示范文本，同時也是寫作教學的示范文本。日常教學中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導學生進行有的放矢的整合寫作訓練，是提升學生寫作能力的有效做法之一。
第4頁。
科學單元教學設(shè)計篇十四
教學目標1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ)。2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
教學重點。
教學難點激發(fā)對漢字的熱愛之情。
教學時間12課時。
教學準備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改。
教
學
過
程
第六、七課時。
第九、十課時。
教學反思。
科學單元教學設(shè)計篇十五
三、教學目標。
1.知識與技能。
2.過程與方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
4．行為與創(chuàng)新。
四、教學重點和難點。
教學重點：處理方法：教學難點：處理方法：教法設(shè)計：學法指導。
八、具體教學過程。
九、課后作業(yè)。
十、教學反思：
科學單元教學設(shè)計篇十六
一、單元教學目標：
1、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式，學習和運用從不同的角度描寫景物的方法。
2、通過反復吟誦，能說出作品所寫的自然風景的個性特點，及給予人們的種種啟示。
3、掌握吟哦諷誦的要領(lǐng)，學會在朗讀中加深對文章的理解，體會其深蘊的人文內(nèi)涵。
4、學會合作探究和寫作，能從各個渠道收集、篩選和組合材料，并運用到寫作中去。
5、能用流暢的口語介紹本地的風景、特產(chǎn)、風俗和民情。
二、單元課時安排共13課時
課本整體感知單元整體學習1課時《鼎湖山聽泉》2課時
《林中小溪》及同作者散文2課時《飛紅摘翠記黃山》2課時
《畫山繡水》1課時誦讀欣賞1課時
自由閱讀1課時綜合學習與探究4課時
三、教學設(shè)想
本單元的中心內(nèi)容是自然山川，著重領(lǐng)略和要求掌握的學習方法是吟哦諷誦，就是要求學生能通過吟誦去體會和把握文章所表現(xiàn)出的作者的思想感情。因而要教會學生從反復吟誦中，了解作品所寫的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內(nèi)涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領(lǐng)會到寫景散文的一般思路。進而參與綜合學習與探究活動，在充分準備的基礎(chǔ)上，進行合作探究和寫作。
四篇課文的安排，應各有側(cè)重點，《鼎湖山聽泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學生學習在吟哦諷誦中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學的方法自主學習的同時，可向?qū)W生介紹一下這位被稱贊為在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家的前蘇聯(lián)作家的作品風格，并再選擇一些他的作品來加深學生的感受?！讹w紅摘翠記黃山》《畫山繡水》則重點學習寫景角度的選擇與轉(zhuǎn)換及材料的整理和運用，為寫作做好準備。
作為本單元重點學習的學習方法吟哦諷誦，一要創(chuàng)設(shè)好的情境，如為學生提供音樂、畫面等激起學生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。
單元起始課
總結(jié)回顧
教學步驟教師活動學生活動備注
2出示、補充討論的話題：
1、我們在課本上學到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀點
共同走進九年級（上）語文
教學步驟教師活動學生活動備注
3組織交流并提供一定的參考意見交流
整體把握第一單元主要內(nèi)容
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流指導學生瀏覽課文交流
4組成學習小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學反思
課后學習：1、熟練地朗讀第一課2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽泉》
學習目標：1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡。
2、能分析作者工于取材，扣住泉字，抓住聽這個關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復誦讀中，體會本文的語言特點。
5、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達。
6、在吟哦諷誦的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
重難點分析：1、吟哦諷誦而后得之是本單元要重點學習的學習方法。是重點，也是難點。要教會學生在吟誦中有所得、有所悟。首先就要讓學生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情，是很重要的`環(huán)節(jié)。
2、學習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變
化，有層次地表達。是本課的另一個重點。在學習中，把讀寫結(jié)合起來，讓學生學會這種表達思想情感的方式。
第一課時
課堂學習：
一、朗讀課文、整體感知：
教學步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風光。
教師補充。在優(yōu)美的音配畫中，學生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導學生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡。學生自由朗讀課文，并作圈點勾畫和旁批。
3組織學生交流交流
二、反復誦讀，深入理解
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織學生討論、交流討論、交流
三、語文活動：
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流、評點交流、互評
課后學習：1、進一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
第二課時
課堂學習：
一、課文分析
教學步驟教師活動學生活動備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認識。學生背誦、復習有關(guān)知識
3指導學生沉浸其中反復誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學步驟教師活動學生活動備注
1引導學生交流列代寫自然美景的佳作，進一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。交流古詩文、體會其表達的情感。
2語文活動：小小辯論會
教學反思
課后學習：1、寫一個議論片段，把自己的觀點有理有據(jù)地表達出來。
2、預習《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學習目標：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風格，體會作品詩的深警和反復回蕩的旋律之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價，通過對其他作品的閱讀，進一步加深對理解，并能有自己獨特的評價。
重難點分析：1、在誦讀中體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內(nèi)涵和人生哲理同樣是本課的教學重點。只是經(jīng)過上一課的學習，學生對此種表現(xiàn)手法已有了一定的感性認識。本課以此為重點，是要在鞏固的同時，學生能把他運用到自己的寫作中去。
2、普里什文的散文被稱為俄羅斯語言的百草。作品有其獨特的風格，作為初三學生，應該嘗試從一定的高度來評析課文，雖然很難，但可以從學習、借鑒名家的評論開始做起。
第一課時
課堂學習
一、整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動備注
1由《鼎湖山聽泉》導入：1、背誦第八段。2、復習由景生情、由情而悟的寫法。背誦、復習提問。
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學步驟教師活動學生活動備注
1指導學生帶著問題朗讀文章主體部分，在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請個別同學讀，并對他們的朗讀作出評價。
2組織討論交流討論交流
三、語文活動
教學步驟教師活動學生活動備注
1創(chuàng)新思維小練習：
1、由涓涓溪流你有何獨特感
悟？2、生活中還有哪些美景會給你聯(lián)想？學生選擇喜愛的段落反復誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導學生交流、評價交流、評價
課后學習：1、收集眾多名家對普里什文的評價，并閱讀《大地的眼睛》
2、背誦優(yōu)美段落（自由選擇）
第二課時
課堂學習：
一、反復誦讀，評析課文
教學步驟教師活動學生活動備注
1檢查學生背書情況學生輪流背誦
2教師補充及歸納對作者有代表性的評價學生交流有關(guān)作者及評論家對他作品風格的評論。
4組織交流、指導評價交流、評價
二、拓展延伸
教學步驟教師活動學生活動備注
1引導學生比較閱讀閱讀普里什文的另一部作品，比較、進一步體會其作品的風格
教學反思
課后學習：1、進一步修改課堂上的評論性文字。
2、收集有關(guān)黃山、桂林的資料
《飛紅摘翠記黃山》
學習目標：1、能說出黃山諸景的特點。
2、了解電視解說詞的特點，能說清本文寫作角度的轉(zhuǎn)換。并能在自己的寫作中運用這種變換角度多方面寫景的方法。
3、能用流暢的語言介紹一處自然景觀。
重難點分析：黃山是一個大題材，它的特點是多方面的。作者用多幅畫面組接連綴，從各個方面寫出了黃山的特點。在寫景是依據(jù)觀察和表現(xiàn)的需要，自由地變換角度。這是本文的學習重點。
課堂學習：
一、朗讀課文、理清層次
教學步驟教師活動學生活動備注
1情景導入：播放有關(guān)黃山的風光片激發(fā)學生的閱讀熱情。看影片，并交流手中資料
3組織交流、歸納小結(jié)交流
二、反復誦讀，學習多角度寫景的方法
教學步驟教師活動學生活動備注
1由學生選擇喜歡的內(nèi)容反復誦讀，準備做一次電視節(jié)目主持人朗讀、為說話練習作準備。
2按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學介紹。學生配合畫面介紹
3思考：1、作者是如何從不同的角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學生讀讀、思思，并做好批注。
4組織交流、歸納小結(jié)交流
二、語文活動
教學步驟教師活動學生活動備注
1教師提供一個學生較為熟悉的自然景觀，供學生參考。學生選擇其中一點，學習用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
2組織交流、評價交流
教學反思
課后學習：1、繼續(xù)完成課堂小短文。2、背誦精彩語段。
《畫山繡水》
學習目的：1、能說出本文在選材和組材上的獨特之處。
2、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。
3、理解作品中所表達的主題，并能有自己合乎理性的評析。
重難點分析：1、學習和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容，表現(xiàn)事物的方法。是學習本文的重點。
2、品味楊朔散文詩化的語言是難點，因而在教學安排上要注意：一是反復誦讀，在誦讀中提升語言的感悟能力，二是參考評論家的評論，三可以和《林中小溪》比較。
課堂學習：
一、整體感知
教學步驟教師活動學生活動備注
1由黃山導入。交流手中有關(guān)資料
2朗讀課文，說出本文在選材上和前面文章的不同。讀讀、思思
3組織交流交流
二、反復誦讀、品味語言
教學步驟教師活動學生活動備注
2組織交流交流
三、拓展遷移、質(zhì)疑探討
教學步驟教師活動學生活動備注
1問題設(shè)計：
教學反思
課后學習：把探究所得形成文字。
綜合學習與探究
第一課時
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動備注
1組織學生歸納寫景散文的一般路數(shù)，常用的表現(xiàn)手法歸納、交流
2指導探討練習一到三題小組合作探討，大組交流
課后學習：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。
第2課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1指導探討第四題學生討論
課后學習：整理自己收集到的有關(guān)常州的相關(guān)資料。
第3課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1巡視、指導各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，并確定展示形式，分工寫作
第4課時：
教學步驟教師活動學生活動備注
1出示評判標準和要求各組交流，評判
2學生推薦師生互動評判
3組織優(yōu)秀作品出展板
教學反思
單元小結(jié)
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
教學反思
科學單元教學設(shè)計篇十七
1、認識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3、培養(yǎng)學生喜歡學習字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
3課時。
1、學生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進行童心小廣播。
2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員。
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學的精彩廣播，請下一組小組。
的廣播員做好準備。
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）。
1、認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺。
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）。
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
藍（）懶（）揀（）形（）狀（）漁（）。
籃（）賴（）棟（）型（）壯（）魚（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩。
1、復習鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學上臺，請同學們端坐靜聽。
***同學上臺。
主持人：謝謝***同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）。
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字。
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）。
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王。
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）。
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞。
黨（）映（）材（）刮（）浸（）。
賞（）影（）村（）敵（）侵（）。
第四關(guān)：我是小小書法家。
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導寫字。
3、學生練習。
4、展示學生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學習的方法還有許許多多的，只要同學們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字。
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌。
科學單元教學設(shè)計篇十八
人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關(guān)；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/13991313.html】
