《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)(七篇)

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《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)(七篇)
時間:2023-02-20 06:45:53     小編:zdfb

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣

上課之前先看一段傣族潑水節(jié)的視頻,讓他們對這個節(jié)日有一定的了解。由于之前忘記布置學(xué)生查資料,所以我就來給大家大體介紹一下傣族潑水節(jié)和周總理的資料。因為周總理和傣族的潑水節(jié),學(xué)生了解甚少,且年代久遠,所以讓學(xué)生有一定的了解,對于學(xué)習(xí)課文很重要。

二、圖片解釋,輕松識字

在板書課題時,和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)生字“潑”,再結(jié)合圖片理解“鳳凰花、對襟白褂、咖啡色、象腳鼓”,簡單介紹“周恩來、傣族、潑水節(jié)”,讓學(xué)生了解,便于識字,解釋“一年一度”的意思,便于學(xué)生識字和理解課文。但在理解“對襟白褂”時只是通過圖片看了一下,沒有詳細地對學(xué)生解釋?!敖蟆⒐印边@兩個字沒有強調(diào)他兩的.部首。

三、個性朗讀,體會情感

通過讓學(xué)生大聲朗讀,如“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了?!薄爸芸偫韥砹耍 薄爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。”和課文的六、七、八段。通過朗讀,感受傣族人民對周總理的歡迎和周總理親近傣族人民、和藹可親,來感受周總理和傣族人民的心連心。

四、落實語言文字訓(xùn)練

在朗讀句子時,如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學(xué)生說出火紅火紅的詞組形式,并讓學(xué)生自己說出詞語進行造句,在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福?!迸c“傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長壽。”這兩個句子時,讓他們運用“一手,一手”“一邊,一邊”來造句,并在做同步時,對這兩個句子進行重點分析,讓學(xué)生知道兩個動作之間的關(guān)系。

總的來說,這節(jié)課比第一次講課好點,還應(yīng)注意通過朗讀來調(diào)動學(xué)生的積極性,要學(xué)會處理課堂中的突發(fā)事件,如在課堂中學(xué)生提出的“為什么傣族人民光著腳”“為什么周總理沒有來兗州和我們過節(jié)”這些問題,如果解決不了可以說課下我們來查資料一起解決。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候,只強調(diào)應(yīng)注意什么,把學(xué)生可能寫錯的那個字不要強調(diào)說出來,這樣小孩容易記錯。在課前一定要備好課,查好資料,對課文有深入的了解,才能給學(xué)生講好課,以后還要多努力。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。

一、教學(xué)效果:這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動又形象。課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?!疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無不體現(xiàn)了傣族人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因為總理是可敬的,所以人民才會這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著、神情和動作著筆:一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”“咖啡色長褲”“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的'環(huán)境氣氛,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,細細品味文中的語句,再聯(lián)系之前對總理的認識,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

二、成功之處:有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點,也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。讓學(xué)生自讀為主,在此環(huán)節(jié)中,我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,學(xué)生在閱讀中學(xué)會了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)生字的時候,讓孩子們大膽想象,用換部首、編順口溜、編故事、猜字謎等方式來記憶生字。因為是學(xué)生自己想的,所以有趣,記憶也很深刻。

三、不足之處:周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解大打折扣。

四、改進措施:讓學(xué)生閱讀課輔資料,課余時間查找資料,了解周總理的生平,這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后,從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近,從而感受總理偉大而平易近人。

【教學(xué)反思】成功之處:

教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福?!疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因為總理是可敬的,所以人民才會這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。

不足之處:規(guī)范自己的語言。說話時應(yīng)該盡量簡潔,評價語應(yīng)該盡量多元化。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

《難忘的潑水節(jié)》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的無比幸福情景。通過描寫傣族人民歡迎周總理,周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福,把快樂和幸福帶給他們,體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心,表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模灾v課時按文章順序來進行,讓學(xué)生體會到周總理對人民的關(guān)心,與人民的心連心。學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生真正感受到周總理的可親可敬,與傣族人民心連心的深情,充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學(xué)生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。

一、教學(xué)效果

為了體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”這一情感重點,在教學(xué)中,我以“情”為契機,通過大量資料,讓學(xué)生充分了解周總理。了解當(dāng)時的時代背景,從中體驗總理和人們之間的深厚感情。在教學(xué)中,引導(dǎo)孩子們體會傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備,通過朗讀去感受人們對總理的無限的崇敬。然后,從總理的穿著,可以看到總理和人民挨得那么近,從而感受總理偉大而平易近人的優(yōu)良品質(zhì)。特別是最后兩個自然段的朗讀,可以說孩子們的感情是水到渠成的,噴薄而出,獲得了良好的效果。

二、成功之處

1、教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。通過多次指導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生感受周總理的和藹可親,平易近人,感受傣族人民對周總理的歡迎的激動與熱情。讀中悟,悟中讀,讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。

2、課堂上我利用激勵性評價,鼓勵學(xué)生大膽回答問題,發(fā)表自己的見解,評價語言豐富、多樣化,評價實效性強。

3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點。本課教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,并學(xué)會積累和運用本課生字詞。

三、不足之處:

1、課上,沒有盡可能地留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,沒有充足的時間讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生有些被動,沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動起來,課堂中的'突發(fā)事件處理不是很到位。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候,只強調(diào)應(yīng)注意什么,沒有把學(xué)生可能寫錯的那個字強調(diào)說出來,這樣下次還是容易記錯。

四、改進措施

在課前一定要備好課,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定、目標(biāo)的確立、重難點的把握、字詞的處理、課上資料的拓展,都要做好充分的準(zhǔn)備。對課文內(nèi)容也要有深入的了解,才能給學(xué)生講好課。我覺得以后還要多努力,課前還是要多下一些功夫的。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

姜主任告訴我星期三有人到校聽我講課,一接到通知,我就開始思索到底是上《難忘的潑水節(jié)》還是上《北京亮起來了》。

看了半天,覺得還是講《北京亮起來了》了吧,《難忘的潑水節(jié)》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,發(fā)生在1961年,這潑水節(jié)年代實在是太久遠了。

可是,在我真正上這篇課文的時候,卻發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)得興味盎然。究其原因有以下幾點:

一是課前做了充分的準(zhǔn)備,特別是對于我們這根本沒有的鳳凰花和象腳鼓,在網(wǎng)上搜了圖片,做好課件,這樣剛上課時的圖片新奇感深深吸引了學(xué)生,課堂上邊學(xué)邊放,驚呼聲一片。

二是利用書上的插圖,通過周總理的'衣著打扮、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。三是播放少數(shù)民族過潑水節(jié)的場景,讓學(xué)生如臨其境。

就這樣我利用課件巧妙地拉近了時空距離,學(xué)生讀得富有感情,讓這篇本以為上不好的課文取得了很好的效果。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

本文記述的是一個充滿溫情的故事?!耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好,最吉祥的日子。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福,最難忘的一個潑水節(jié)。敬愛的周總理的到來,使傣族人民沸騰了,人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮,迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝,“笑容滿面地來到人群中”,他同傣族人民一起敲鼓跳舞,手拿銀碗與人們互相破水祝福,同慶盛大的節(jié)日。

一、落實語言文字訓(xùn)練

在本課第一課時教學(xué)中,初讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點段5-8段進行教學(xué),語文課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字。因此在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用文本挖掘可以訓(xùn)練的資源,例如,用“一手____________,一手____________”練習(xí)說話,考慮到低年級的學(xué)生語言積累不夠豐富的特點,老師及時架設(shè)梯子,引導(dǎo)孩子說“掃地時,我們一手____________,一手____________。吃飯時,我們一手____________,一手____________?!庇辛苏Z境,孩子們的話匣子就打開了。有的同學(xué)說:“掃地時,李明一手拿著掃把,一手握著畚斗,仔細地把垃圾掃掉。他干得多么認真啊!”有的同學(xué)說:“吃飯時,我一手拿筷子夾菜,一手端著碗,吃得津津有味!”

課文的第7、8兩段語言非常有特色,“多么幸福哇,1961年的潑水節(jié)!多么令人難忘啊,1961年的潑水節(jié)!”這個句子主謂倒置,強調(diào)了傣族人民幸福、難忘的感受。這樣的句式應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生模仿練說,以便在今后的寫作中能夠自如的運用。為了降低表達難度,我創(chuàng)設(shè)了語境:

多么____________,敬愛的周總理!

多么____________,傣族的潑水節(jié)!

多么____________,火紅火紅的鳳凰花!

多么____________,____________的____________!

學(xué)生看著圖片,頭腦中的詞匯和生活積累被充分激發(fā),語言如汩汩清泉流出:

多么神奇??!人民廣場的噴泉!

多么和藹可親?。【磹鄣闹芸偫?!

多么開心啊!20xx年的六一兒童節(jié)!

多么絢麗??!元宵節(jié)的煙火!

二、感受總理和人民心連心

可是,周總理的'時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對課文的理解就會大打折扣。于是,我讓學(xué)生利用課余時間查找資料,了解周總理的生平,了解他忙碌而又光輝的一生。教學(xué)中,我引入了周總理的故事。低年級孩子的思維是感性的,故事最能引起他們情感的共鳴,這個小故事在教學(xué)中葉取得了良好的效果。傣族人民的風(fēng)俗學(xué)生也會感到比較陌生。為了縮短與文本之間的距離,為了了解傣族,本節(jié)課中我采用了直觀教學(xué),提供了傣家竹樓,敲象腳鼓,跳孔雀舞,潑水節(jié)等圖片,播放《月光下的鳳尾竹》這首傣族樂曲,充分展示傣族人民積極樂觀的生活面貌,引起學(xué)生閱讀的濃厚興趣。

當(dāng)學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中能獲得愉快的時候,課程也就適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。這節(jié)課抓住了“祝?!边@一契機,巧妙地扮演了幾個角色,把學(xué)生帶入了生活當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生自由主動地說話,既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,又使學(xué)生明白了要學(xué)會為別人祝福,從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說,創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境,把知識、能力、情感融合在一起,才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

教學(xué)本篇課文,第一次感受到孩子們想主動獲取知識,自己提問題自己解答,本節(jié)課老師和學(xué)生都特別開心。

這篇課文我直接出示課題,先板書“潑水節(jié)”,叫學(xué)生說說自己對它的了解,孩子興趣很高,說的比較好,然后我就直接指導(dǎo)寫“潑”。寫完“潑”,我就把完整的課題補充完整,這時叫學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生問題提的到位,要想解決這個問題就要走進課文。學(xué)生自己主動的自由讀課文思考,讀完后學(xué)生紛紛舉手回答,而且回答的特別準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書“周總理”,你對他有哪些了解,學(xué)生沒有舉手的,此時學(xué)生都看著老師,他們想從老師那里了解這個人物。老師看到他們有主動學(xué)習(xí)的欲望,請看大屏幕,老師簡介周總理,此刻學(xué)生聽的可認真呢!

本節(jié)課我打亂了以往的教學(xué)方法,效果很好。學(xué)生了解了總理后,人們?yōu)榱藲g迎總理,他們都做了什么?邊讀邊畫出有關(guān)的句子。找到后叫學(xué)生看畫面激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,怎樣讀才能感受出人們對總理的歡迎呢?學(xué)生繪聲繪色的朗讀,效果可好呢。

看圖看總理的`服飾,再叫學(xué)生到課文中找出描寫總理外貌的句子畫出了,學(xué)生動作快,找的準(zhǔn),讀的好。

本節(jié)課在落實課題時,學(xué)生在讀總理與人民潑水時,感受到他們互相祝福時,在此我叫學(xué)生展開想象,補充句子,總理潑水時潑到老人他會祝福老年人――――――潑到年輕人他會祝福―――――――潑到孩子們他會祝福――――――――學(xué)生的思維特別活躍,補充內(nèi)容非常好,說的內(nèi)容非常廣泛,效果好。于是老師抓住時機進行寫話訓(xùn)練。此刻如果總理來到我們身邊,和我們一起過潑水節(jié),你會怎樣做?總理會怎樣做呢?

今后我會不斷嘗試新的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使每個孩子都喜歡學(xué)習(xí)語文。

《難忘的潑水節(jié)》語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級下冊第11課課文,本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。19xx年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié),因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。教學(xué)本課,讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,并對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受和了解。

教學(xué)案例:

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

1、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)你了解潑水節(jié)嗎?

2、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

二、細讀課文,體會感悟

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么?

⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵.我們一年一度的節(jié)日是哪個節(jié)日?(春節(jié))我們都做些什么事?

⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的`地方?

⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。

⑶.交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、有感情地朗讀第一---三自然段。

三、交流學(xué)習(xí),重點感悟

1、設(shè)疑:考考小朋友們,我們國家現(xiàn)在的總理是誰?

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。

3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。

交流:“笑容滿面”說明什么?

句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

交流:周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。

⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動。

⑸、有感情地朗讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第6―8自然段。

⑴、師:多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

⑵、學(xué)生自由讀――個人展示――挑戰(zhàn)讀――齊讀

四、升華

⑴、為什么19xx年的潑水節(jié)令人難忘?

⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!

五、拓展延伸

找找周總理的圖片和故事。

課后反思:

1、備課要深入。粗略備課會使一節(jié)課流于形式,學(xué)生不能高效學(xué)習(xí),課下教師會發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)這樣那樣的漏洞,而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進去,教師要善于透過文本體會作者的情感,然后再思考通過什么方式讓學(xué)生作為讀者也有這種情感,在此基礎(chǔ)上還要增加語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練,這樣才能上好語文課。

2、注重語文教學(xué)的實踐性。語文只有與生活緊密相連,學(xué)生才會感到語文的樂趣,才會調(diào)動積極性參與學(xué)習(xí),會樂于學(xué)習(xí)。如本課導(dǎo)入設(shè)計為讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的節(jié)日,然后延伸至全國人民最難忘的節(jié)日,學(xué)生聯(lián)系新年的情景,暢所欲言,小臉露出愉快的表情,然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)。然后根據(jù)文中“周總理”聯(lián)系現(xiàn)實生活中的總理,雖學(xué)生誤以為主席就是總理,但教師表揚學(xué)生愛學(xué)習(xí),愛觀察,學(xué)生積極性更高。

3、抓住重點詞句進行教學(xué)。重點詞句要通過多種形式反復(fù)出現(xiàn),如:指名讀,示范讀,男女生對讀或比賽讀,學(xué)生才會對重點句深刻理解和掌握,本課為調(diào)動學(xué)生積極性設(shè)計的環(huán)節(jié):師生表演總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,由于讀的次數(shù)少,學(xué)生接觸少,感悟少,表演時雖很有興趣,但不會表演。

4、形式要多樣。低年級學(xué)生注意力不能長久維持,教師要預(yù)先設(shè)計好多種形式的語文活動,讓學(xué)生的眼、腦、口、手動起來,學(xué)生才不會由于想動而沒有機會動,然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

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