總結(jié)是一種追溯和歸納的過程，可以幫助我們更好地理解和把握事物。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上，鼓勵(lì)自己和他人不斷成長和進(jìn)步?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝?zhǔn)備的總結(jié)范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
語言活動(dòng)策劃篇一
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對各種交通工具的認(rèn)識，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車，提問：這是什么?它有什么用途?
3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對交通工具的認(rèn)識。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請幼兒操作，要求先說出其名稱，再將卡片貼在對應(yīng)用途的分類區(qū)。
(四)談話 未來的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來的各種交通工具。
2．小結(jié)：表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對交通工具的認(rèn)識以及交通知識。
美術(shù)：啟發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請家長配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
語言活動(dòng)策劃篇二
1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂。
2、有交朋友的愿意。
教學(xué)掛圖，幼兒用書《泡泡找來的朋友》。
1、以談話引出故事內(nèi)容。
請幼兒介紹自己的好朋友。
教師以大白鵝的叫聲，引起幼兒聽故事的興趣。
2、幼兒聽故事，閱讀理解故事主要內(nèi)容：
引導(dǎo)幼兒討論：
白鵝沒有朋友時(shí)，它是怎么樣的？
是誰幫助它找到朋友的'？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事畫面進(jìn)行討論：
小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的？
小姑娘為什么要找這么多的朋友：
和朋友在一起的時(shí)候，大白鵝感到怎樣？
3、完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：
教師連續(xù)有感情的講述故事，鼓勵(lì)幼兒說說角色的對話。
幼兒交流：
聽了這個(gè)故事，你是怎樣想的？
你是怎樣找到朋友的？
語言活動(dòng)策劃篇三
1、理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會有用。
2、理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3、在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
圖片。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的.空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的傾聽能力提出了要求。
接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。
一、引題：
1、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）。
2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語。”
3、你們知道什么叫外語嗎？（估計(jì)幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
二、清講故事：
教師插問（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦法？
語言活動(dòng)策劃篇四
一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望：
二、教師利用道具完整講述故事：
1、生動(dòng)地講述故事;。
2、提問“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問：
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?
6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
四、表演故事：
請小朋友表演故事。(給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。)。
活動(dòng)反思：
語言活動(dòng)策劃篇五
1.能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。
2.體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。
幼兒在小班時(shí)已有分組及按小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.我想和他們在一組。
――小班時(shí)的朋友是不是都來了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?
――升中班了，你想和哪些朋友在一個(gè)組?
――幼兒自主選組。
2.我們分得是否合適。
――引導(dǎo)幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數(shù)、男女搭配等問題。
――引導(dǎo)幼兒根據(jù)分組的基本要求重新找朋友，作相應(yīng)的調(diào)整。
3.給我們的組起名字。
――幼兒給自己的小組起一個(gè)名字。
――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實(shí)的班級小主人了。
2.可引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商繪制小組標(biāo)記，貼在每組桌上。
語言活動(dòng)策劃篇六
１、體驗(yàn)同伴間相互嬉戲的歡樂。
２、通過觀看表演，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設(shè)，小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。
（一）用安全教育的談話帶入詩歌。
教師敲門，請幼兒聽聲音并回答問題：
（１）一個(gè)人在家時(shí)能不能隨便開門？
（２）你怎么才能知道外面的人是誰呢？
（二）學(xué)習(xí)詩歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。
１、看掛圖，教師有感情地朗誦詩歌。提問：
（１）小姐姐家來了哪些朋友？
（３）你還聽到詩歌里講了什么？
２、看大班情景表演，學(xué)習(xí)詩歌。提問：
（２）第二位敲門的是誰？小姐姐怎么知道是小鹿？
（３）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
（４）最后一位敲門的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？
（三）學(xué)念詩歌，請幼兒參與詩歌的情境表演。
１、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美。
２、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問一答的情境表演。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門時(shí)我們怎么辦？教師總結(jié)：開門時(shí)要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。
語言活動(dòng)策劃篇七
1.在聽聽，說說，演演中理解動(dòng)畫片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽講述的能力。
2.培養(yǎng)幼兒樂于幫助別人的情感，感受幫助別人帶來的快樂！
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性講述與表演！
1.剪輯好的動(dòng)畫片。
2.角色頭飾，角色圖片。
3.現(xiàn)實(shí)生活中照片圖片。
1.播放動(dòng)畫片回顧。
師：“小朋友，還記得我們昨天看的動(dòng)畫片嗎？動(dòng)畫片里講的是誰的故事？（紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子）它們?nèi)ピ竿麔u干什么的呀？（摘愿望果）那我們一起來回憶一下吧！”
2.出示愿望果。
師：“這是一顆神奇的愿望果，不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。那三個(gè)小伙伴有沒有實(shí)現(xiàn)愿望呢？我們今天一起接著往下看?！?/p>
1.提問：
（1）紅袋鼠它們遇到了誰？（小熊和熊媽媽）出示圖片。
（2）小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事？（小熊生病了）。
（3）紅袋鼠看到自己的孩子生病了，她的心情怎么樣??？？（很難過，很著急）。
（4）紅袋鼠它們看到小熊生病了，它們是怎樣做的？（幫助小熊，把愿望果送給小熊吃）。
（5）小熊吃了愿望果后怎么樣了？（病好了，能走路了）。
（6）熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢？（很高興，很開心）她會對紅袋鼠說什么？（謝謝你）。
2.再次觀看動(dòng)畫片。
師：“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問的？熊媽媽是怎樣說的？紅袋鼠又是怎樣對小熊說的？”
3.帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)對話。
師：“你們想不想來做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢！”
請兩名幼兒戴上頭飾，分別扮演紅袋鼠和小熊，老師做熊媽媽帶著幼兒進(jìn)行表演。（可多表演幾次）。
1.師：“紅袋鼠幫助了小熊后，三個(gè)小伙伴繼續(xù)往前走，你猜它們會遇到誰呢？（請幼兒猜一猜）”
2.師：“我們一起看看你們猜得對不對。這次發(fā)生了什么事？看完后請你來告訴我。”
觀看動(dòng)畫片問：這段動(dòng)畫片里講的是什么？（請幼兒說一說）（邊說邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙）師：”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽，狗媽媽和熊媽媽一樣，都很愛自己的寶寶，看到小狗生病了，也非常的著急，不知道該怎么辦才好，這兒有一個(gè)好聽的詞，叫“發(fā)愁”?！?/p>
3.帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)發(fā)愁這個(gè)詞。
師：“是誰幫助了小狗，它是怎樣說的？”（幼兒說一說）師：“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時(shí)，還說了一句好聽的話呢！你聽到了嗎？”（再聽一次這句話）請幼兒模仿動(dòng)畫片里話說一說。
4.師：“狗媽媽很感謝跳跳蛙，它對跳跳蛙說了什么？跳跳蛙又是怎樣回答的？”
1.師：“咦，好奇怪啊，這段動(dòng)畫片沒有聲音誒，你看懂了嗎？”
請幼兒先和小伙伴說一說，你覺得這段講得是什么事？
請個(gè)別幼兒上臺說一說。
2.師：“小朋友剛才說得很好，那動(dòng)畫片里究竟是不是這樣呢，我們一起再來看一看，聽一聽?！?/p>
3.觀看有聲動(dòng)畫片。
教師小結(jié)一下第三段的內(nèi)容，請幼兒自由選擇頭飾，進(jìn)行表演。（可多進(jìn)行幾次）師：記得要對小喜鵲說一句好聽的話。
教師小結(jié)：幫助別人會讓我們自己也獲得快樂。
語言活動(dòng)策劃篇八
開展此次活動(dòng)目的在于為廣大師生營造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，克服語言障礙，方便交流溝通，彰顯長師人風(fēng)采?；顒?dòng)的開展有利于普通話的推廣，克服語言隔閡，促進(jìn)師生交流，營造文明校園氛圍。從而對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。
2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要有贊助商贊助及語委辦支持；
策劃、承辦單位：推廣普通話協(xié)會。
活動(dòng)部負(fù)責(zé)場地申請及布置、文藝部部負(fù)責(zé)本次節(jié)目選拔及安排、秘書部負(fù)責(zé)后勤事宜及活動(dòng)采購、宣傳部提前做好晚會宣傳、其它部門負(fù)責(zé)協(xié)助各部門工作維護(hù)現(xiàn)場次序（具體安排各部門可做調(diào)整）。
2.橫幅：秘書部負(fù)責(zé)在4號之前將本次晚會的橫幅掛在樟園顯眼處。
4.晚會現(xiàn)場宣傳：晚會采取抽獎(jiǎng)的方式向在場觀眾征集推廣普通話宣傳語（各部門6至8號輪流在學(xué)校設(shè)點(diǎn)征集推廣普通話宣傳語）。
5.校園廣播宣傳：外聯(lián)部負(fù)責(zé)與校廣播站人員交涉。
幕布八百、場地一百五、橫幅一百五、車費(fèi)八百、小禮物兩百、場地布置兩百、服裝費(fèi)四百、后勤雜費(fèi)300（共計(jì)3000元）。
1、在晚會開展過程中各部門工作人員應(yīng)注意安全；2、推普各部門沒有安排的干部干事應(yīng)主動(dòng)維護(hù)在場次序3、晚會開展過程中如遇安全問題及時(shí)與學(xué)生安全保衛(wèi)處及安管會取得聯(lián)系。
語言活動(dòng)策劃篇九
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣?！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過程。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）。
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢？
——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動(dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
語言活動(dòng)策劃篇十
活動(dòng)目的：
1．理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會有用。
2．理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3．在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
重點(diǎn)：要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
難點(diǎn)：鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備：圖片。
設(shè)計(jì)思路:。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。
活動(dòng)過程：
一、引題：
1．出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）。
2．鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語?！?/p>
3．你們知道什么叫外語嗎？（估計(jì)幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
二、清講故事：
教師插問（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦。
語言活動(dòng)策劃篇十一
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對各種交通工具的認(rèn)識，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車，提問：這是什么?它有什么用途?
3．請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對交通工具的認(rèn)識。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、特殊用途)請幼兒操作，要求先說出其名稱，再將卡片貼在對應(yīng)用途的分類區(qū)。
(四)談話未來的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來的各種交通工具。
2．小結(jié)：表揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對交通工具的認(rèn)識以及交通知識。
美術(shù)：啟發(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請家長配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識。
項(xiàng)目。
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。
內(nèi)容適合程度。
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度。
幼兒的“三性”表現(xiàn)。
存在問題。
語言活動(dòng)策劃篇十二
1、讓幼兒初步懂得，離開父母玩耍時(shí)要先告訴父母。
2、學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。豐富詞匯“謝謝”。
3、知道接受了別人的幫助要謝謝，懂得禮貌。
與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片、投影儀。漢字卡“謝謝”、“山羊”.小雞、小鴨、雞媽媽、鴨媽媽、山羊的頭飾各一，情境表演的場地布置。
1、老師出示圖片和投影儀有表情的講故事：
小雞和小鴨在河邊玩。小鴨出門玩，沒告訴媽媽。天快黑了，雞媽媽接走了小雞。鴨媽媽沒來接小鴨，小鴨哭了。山羊哥哥說：“我送你去找媽媽?！钡搅诵▲喌募?，鴨媽媽正著急找小鴨。小鴨說：“謝謝山羊哥哥。”山羊哥哥說：“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。”
2、提問：“故事的名字叫什么？”，然后按角色提問：“小雞和誰在河邊玩？”（小鴨）“小鴨出門玩，它告訴媽媽沒有？”（沒告訴）“天快黑了，誰接走了小雞？（雞媽媽）“鴨媽媽沒來接小鴨，小鴨怎么樣了？（小鴨哭了）“這時(shí)候，誰來了？”（山羊哥哥）“它是怎么說的？”（送它去找媽媽）“山羊哥哥把小鴨送到家了沒有？”（送到了）“是誰正著急的著小鴨？（鴨媽媽）“小鴨回到家后是怎樣同山羊哥哥說的？”（謝謝山羊哥哥）“山羊哥哥又是怎樣說的？”（出門玩要告訴媽媽）
3、老師再完整地將故事講述一遍，豐富詞匯“謝謝”。出示漢字卡，學(xué)習(xí)漢字“謝謝”、“山羊”。
4、情境表演：引導(dǎo)幼兒扮小鴨、小雞、雞媽媽、鴨媽媽、山羊哥哥，講出它們間的主要對話。
5、老師和幼兒一起邊講故事，邊將故事情景再完整的演示一遍。
6、“小鴨和小雞”音樂，結(jié)束。
語言活動(dòng)策劃篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對常見動(dòng)物主要特征的認(rèn)識，并能根據(jù)動(dòng)物的主要特征想出營救小羊的各種方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營救方法，提高完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物剪影八個(gè)，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。
活動(dòng)流程：
一、運(yùn)動(dòng)員出場（重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，鞏固對常見動(dòng)物特征的認(rèn)識）
1、情境導(dǎo)入
2、觀察動(dòng)物剪影，根據(jù)主要特征猜動(dòng)物。
3、觀察動(dòng)物編號，引導(dǎo)幼兒有意觀察記憶。
二、營救喜羊羊（重點(diǎn)：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）
1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測可能的原因（鼓勵(lì)想象）
2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場景（引導(dǎo)幼兒完整表述）
如：xxx被灰太郎“吊”在樹上，“關(guān)”在籠子里……（豐富動(dòng)詞）
3、布置任務(wù)：怎么辦？誰去營救他們，怎么救，誰去最合適？
4、分組續(xù)編故事（鼓勵(lì)幼兒人人參與）
5、小組交流分享（引導(dǎo)幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補(bǔ)充）
三、羊村運(yùn)動(dòng)會（重點(diǎn)：體驗(yàn)救出喜羊羊之后的快樂）
語言活動(dòng)策劃篇十四
漢語是中華民族之根，中華民族之魂，是我們賴以生存的精神支柱，漢語的產(chǎn)生，記錄了中國幾千年的文明史，經(jīng)過歷史的洗禮，歲月的磨礪，才形成了獨(dú)樹一幟的中國文化。漢語凝聚了世世代代華夏兒女的智慧，豐富的詞匯意蘊(yùn)，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)，音形義的完美結(jié)合，構(gòu)成漢語的獨(dú)特美。作為華夏子孫,熱愛祖國的語言,就是愛國的最好體現(xiàn)。針對現(xiàn)實(shí)生活中有些年輕人重外語輕母語的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了“我愛祖國語言美”的系列活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生在尋找，挖掘，創(chuàng)造祖國語言美的過程中，感受，體驗(yàn)漢語的無窮魅力，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。
1 通過尋找，欣賞，感知漢語的美，喚起學(xué)生對祖國語言的熱愛
2深入挖掘漢語深厚的意蘊(yùn)，引發(fā)探究的興趣，加強(qiáng)對漢語的理解，對中國文化的熱愛
3運(yùn)用創(chuàng)造性思維，開拓漢語的新境界，提升運(yùn)用漢語的能力
整個(gè)活動(dòng)可以分為三大板塊，以學(xué)生喜聞樂見的形式組織活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全員參與，運(yùn)用課內(nèi)外知識，整合校本資源，社會資源，力求活動(dòng)豐富多彩，達(dá)到理想的效果。
一 尋找美：
1. 鼓勵(lì)學(xué)生去收集，整理自己喜愛的古今優(yōu)秀作品，利用主題班會舉行配樂詩文朗誦會；充分利用老城廂具有的濃郁的民俗文化的特點(diǎn)，在春節(jié)時(shí)去城隍廟，文廟收集春聯(lián)對聯(lián)，在教室里展示，或征集上下聯(lián)等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)美的語言帶來的美的享受。
2. 文字是語言的基礎(chǔ)，而漢字的功能不僅僅是構(gòu)成詞匯，表情達(dá)意，漢字本身外在的形體就形成獨(dú)特的藝術(shù)——書法。可以組織學(xué)生參觀上海博物館書法展，邀請青少年活動(dòng)中心的老師開設(shè)書法講座，傳授書法技藝，交流學(xué)生書法作品，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3. 漢語詞匯豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，表達(dá)精準(zhǔn)，而其中的成語更是言簡意賅，舉辦一次競賽活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，通過趣味填空，成語接龍，，尋找數(shù)字成語，生肖成語，詮釋成語典故等活動(dòng)，體會成語的妙處，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用成語的能力。
4. “啄木鳥在行動(dòng)”以小組為單位，分別從不同領(lǐng)域調(diào)查不規(guī)范的用語狀況，提出整改意見。如開展深入老城廂地區(qū)，對店招，店牌糾錯(cuò)，對網(wǎng)絡(luò)用語泛濫成災(zāi)的抵制，編輯《高中生常用錯(cuò)別字勘誤》等活動(dòng)，提高保衛(wèi)漢語的純潔性的責(zé)任感。
二 發(fā)掘美
漢語的美不僅表現(xiàn)在優(yōu)美的外形特征，抑揚(yáng)頓挫極富感染力的韻律，更顯示在其千年不衰的深遠(yuǎn)意涵，它是中華民族取之不盡，用之不竭的文化寶藏。
1. 漢語營造的意境美
中華民族是重情重義，充滿感性又極富想象力的民族。追求意境美是漢語的文化特征。
建議學(xué)生在社區(qū)或家庭，組織一次以“月”的意象為題的節(jié)慶活動(dòng)。選擇元宵或中秋，通過吟誦古詩詞，歌詠比賽，為攝影攝像解說等形式，營造濃濃的親情氛圍，發(fā)掘漢語所表達(dá)的內(nèi)涵美。
2. 追求漢語的哲思美
中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，理性的思辨，用形象來表達(dá)；形象的描繪，又充滿了哲人的睿智。組織學(xué)生語文課上開展“智慧大課堂”研究性課程，要求學(xué)生選擇一個(gè)研究對象，深入探討先哲的智慧表達(dá)?？梢韵?qū)W生推薦的課題《莊子寓言的特色》，《淡妝濃抹總相宜——談蘇軾的哲思》等。
三 創(chuàng)造美
漢語以其有形有聲的語言記錄歷史，積淀了我們民族文化。漢語與中華文化血脈相連，當(dāng)眼前閃過一幅幅充滿詩情畫意的場景，我們便情不自禁，用最美的語言去創(chuàng)造新的境界。
1. 讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)中國飲食文化的圖片資料，制作成幻燈片。由大家根據(jù)菜肴的色澤，造型，用最富有創(chuàng)意的構(gòu)思，為此命名,并詮釋含義，通過評選優(yōu)勝，體現(xiàn)中華飲食文化的無窮魅力。
2. 為著名的民族舞《孔雀舞》寫一篇解說詞，要求聲情并茂，富有感染力。反映運(yùn)用語言，創(chuàng)造語言美的能力。
尾聲 祖國語言的精華，早已融進(jìn)我們的血液，它中華民族生生不息的精神支柱。熱愛祖國的語言，就如熱愛自己的生命，這已成為了炎黃子孫的共同誓言，無論世界發(fā)生怎么樣的變化，保衛(wèi)漢語就是捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，讓我們承擔(dān)起這副重?fù)?dān)，并世世代代傳遞下去。
語言活動(dòng)策劃篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會用“因?yàn)椤浴眮肀磉_(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！耙?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>
重點(diǎn)：學(xué)會說因果復(fù)句。
難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
１、（出示圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（出示“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來了漢字朋友，認(rèn)識嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）
總結(jié)：剛才小朋友說得真好，因?yàn)槭钦f明事情的原因，所以是說明事情的結(jié)果。
４、（出示圖三、四、五）請幼兒提問并回答。
５、游戲：問一問，答一答
規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請一組幼兒上臺講述。
請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
活動(dòng)延伸：
啟發(fā)幼兒用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。本活動(dòng)學(xué)習(xí)因果復(fù)句，看似一句話很簡單，但在具體操作中，幼兒往往忘記了關(guān)聯(lián)詞，因此能正確使用“因?yàn)椤浴笔潜净顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我是這樣來突破的：一方面設(shè)計(jì)了漢字朋友“因?yàn)椤浴弊挚ǎ涣硪环矫嬖跁r(shí)間上作了科學(xué)安排，重點(diǎn)的學(xué)習(xí)放在第2環(huán)節(jié)上，使幼兒在第1環(huán)節(jié)中興趣激起來了，精神最飽滿的狀態(tài)下引出重點(diǎn)用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)。接下來的環(huán)節(jié)都起鞏固句型的作用。
遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在圖片的出示中，先簡單的（一個(gè)小朋友在笑），然后稍復(fù)雜的（小兔拿著傘出門，）接著更復(fù)雜的（小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇、啄木鳥啄蟲、老爺爺拄拐杖三幅圖一起）。在提問設(shè)計(jì)中先教師提幼兒答，再幼兒提幼兒答，最后幼兒兩人結(jié)伴選圖一問一答。
整個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)得興趣濃厚，發(fā)言熱烈，重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握很好。同時(shí)大膽提問能力獲得了提高。但在陳述理由上還不夠精彩，得好好斟酌。
語言活動(dòng)策劃篇十六
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個(gè)聲音故事里講的是誰?你覺得它們在干什么?(完整傾聽)
提問：故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡(luò)：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個(gè)聲音故事，邊聽邊給故事起個(gè)名字，聽完后請你來講講你聽到的聲音故事，比比誰講得好聽，誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問：誰來做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們再來開故事會，比比誰講得故事新穎、與眾不同。
語言活動(dòng)策劃篇十七
1．理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會有用。
2．理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3．在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備：圖片
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。
1．出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）
2．鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語?！?/p>
3．你們知道什么叫外語嗎？（估計(jì)幼兒會說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
教師插問（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會怎么樣？它們會想什么辦
語言活動(dòng)策劃篇十八
1.理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。
2.學(xué)習(xí)有條理地整理、保管物品。
1.設(shè)置娃娃家場景：衣物放在床底下、柜子后、椅子下，屋子里一片狼藉。
2.掛圖。
3.故事磁帶。
1.認(rèn)識拉拉的家。
――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?
――引導(dǎo)幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。
――啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，并說“xx(物品)在xx(地方)”，如“衣服在床上”。
2.聽聽拉拉的故事。
――出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內(nèi)容。
――拉拉有什么煩惱?
――媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?
――這個(gè)辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?
3.好好對待我們的“朋友”。
――活動(dòng)室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?
――帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室并學(xué)講“xx放進(jìn)xx里”，如“玩具放進(jìn)玩具櫥里”。
1.這一活動(dòng)已從人之間的朋友關(guān)系擴(kuò)展到人與物之間的朋友關(guān)系。
2.請家長在家里盡量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過的衣服折疊好收放在固定的柜子里，每晚睡前將衣服疊好等。
3.日?；顒?dòng)中，可請幼兒保管一些學(xué)習(xí)用品、玩具、活動(dòng)材料等。
附：聽話的朋友
拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時(shí)躲在床底下，有時(shí)藏在柜子后面，有時(shí)又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個(gè)一個(gè)找出來，并對拉拉說：“你要學(xué)著當(dāng)個(gè)小司令，讓衣服朋友都聽你的話?！?/p>
晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊(duì)伍排整齊，別亂動(dòng)，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。”“小襪子，你要躲在潛水艇里?！崩岩m子放進(jìn)鞋子里?！皾撍撍?。”拉拉把鞋子放在床下?！靶∶弊?，請你去當(dāng)偵察兵?！崩职衙弊訏煸谝裸^上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。
第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀?！?/p>
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