我們常常會遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時的反應(yīng)?？偨Y(jié)要包含個人觀點和感悟，突出自己的思考。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
二年級教學(xué)反思篇一
本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的'知識和能力進行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。
口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的故事。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。
本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
二年級教學(xué)反思篇二
為了上好《坐井觀天》，我進行了三次磨課。我最有體會的還是最后的拓展環(huán)節(jié)。
第一次試講時，我是這樣拓展的：同學(xué)們，今天我們學(xué)了《坐井觀天》，回家后，把這個故事講給父母聽，看誰講得好。這樣的拓展，不僅可以讓學(xué)生復(fù)述課文，鞏固知識，還提高了學(xué)生的口頭表達能力。
第二次上的時候，我又改為了這樣的設(shè)計：今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，課后，請同學(xué)們收集成語故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。這樣延伸，不僅可以提高學(xué)生收集資料的能力，還能鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力。
第三次上的時候，我又改為了續(xù)編故事：假設(shè)青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？它又會說些什么呢？它還會怎么想呢？請你仿照課文的寫法，接著寫青蛙和小鳥的對話。一開始，學(xué)生覺得有點難，我就自己做了個示范：
青蛙聽了小鳥的話，雙腿用力一蹬，跳上了井沿。啊，它看到了無邊無際的藍天，天上飄著幾朵白云，美麗極了！青蛙很驚訝，它大聲地對小鳥說：“朋友，你真的沒說大話，天真的是無邊無際啊。”小鳥說：“走，我?guī)闳ッ利惖奶镆坝瓮??！边^了一會兒，不斷有學(xué)生舉起高高的手，他們的表達能力和想象力出乎我的預(yù)料。
一個學(xué)生是這樣寫的：青蛙跳出井口，看見天是無邊無際的。心想：小鳥說的是對的，自己的想法是錯的。于是，它不好意思地對小鳥說：“朋友，真得向你學(xué)習(xí)。原來世界是那么大，那么寬，那么美。”“只要你勇敢地走出去，你會發(fā)現(xiàn)，世界不僅大得很，還很精彩。”小鳥謙虛地答道。
另一個學(xué)生是這樣寫：青蛙跳出井口，它睜開眼一看，哇，真美??！藍藍的天，白白的云，綠綠的草。小鳥在樹上唱歌，柳條隨風(fēng)起舞。青蛙知道自己弄錯了，低著頭對小鳥說：“朋友，你說的是真話，天真的是無邊無際，大得很。以后請你當(dāng)我的導(dǎo)游，帶我周游世界?！毙▲B自豪地說：“沒問題。世界那么大，我們要去看看。”
還有這樣寫的：青蛙聽了小鳥的話就跳出了井口。它站在井沿上看見了藍藍的天，茂密的森林、廣闊的草地、高高的山。原來天和小鳥說的一樣——很大！心想：我一定要給父母帶一架望遠鏡回去，讓父母也長長見識。于是，它對小鳥說：“小鳥朋友，我錯了，天真的是大得很。你能帶我逛逛嗎？”“沒問題。知錯能改就是好孩子?！毙▲B答道。
經(jīng)過這次的拓展訓(xùn)練，我覺得語文老師要多為學(xué)生設(shè)計訓(xùn)練思維和想象力的寫作訓(xùn)練，只要你設(shè)計合理，不要低估你的學(xué)生，結(jié)果一定會讓你驚訝。
二年級教學(xué)反思篇三
識字6是一組與動物有關(guān)的詞語，以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。學(xué)生非常喜歡動物，所以本課上課一開始，我利用教學(xué)掛圖把孩子們引進參觀動物園的情境當(dāng)中，他們興致勃勃地跟自己熟悉的小動物打著招呼。接下來，我們采用多種方式反復(fù)地練讀有關(guān)的動物詞語。在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)一些詞語還挺難讀的，特別是一些后鼻音的字，如“鸚”、“鵡”、“猩”、“熊”單個兒讀還可以，連起來蠻拗口的。在交流對小動物的了解這一環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，介紹時做到聲音響亮，口齒清楚，能按一定的順序抓住動物的特點介紹。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅真正地理解了詞語，而且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，讀出對這些動物的情感，比如“老虎”這一行讀得兇猛一些，“孔雀”這行讀得美一些。收到了良好的效果。
最后出示填空：“動物園里的動物可真多呀！有，有，有，有，還有”在學(xué)生說的過程中，我先請學(xué)生加上怎樣的，再讓學(xué)生把話說完整，這些動物在干什么，小朋友說得比較好。這樣的練習(xí)，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學(xué)到了知識，同時也一享說話的快感。
因此，我覺得，低年級的識字教學(xué)，要做到有情趣。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
當(dāng)然在教學(xué)中，更重要的還是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)本課生字時，我先讓孩子們自學(xué)，讓孩子們都有當(dāng)小老師的機會，把自己學(xué)會的字介紹給大家，針對有難度的，我就和孩子們一起學(xué)。這樣扶與放的結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣，可謂是一舉兩得。
二年級教學(xué)反思篇四
在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡便計算的教學(xué)。在本課教學(xué)中，學(xué)生實際上對基本的計算方法已經(jīng)比較清楚，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中，由于是三個數(shù)連加計算的數(shù)字也較之以前大了一些，所以學(xué)生在計算中出現(xiàn)的問題也比較多。在教學(xué)時我首先安排了一組復(fù)習(xí)題，在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡便計算的教學(xué)，并告知學(xué)生在連加中就會運用到，所以學(xué)生對"湊十”的意識還是比較好的，在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”，我也是利用知識的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的`。但在具體的計算中，學(xué)生仍容易忘記將進位的數(shù)加上。雖反復(fù)強調(diào)但仍存在不少的問題。計算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。
二年級教學(xué)反思篇五
古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久。因此，在古詩教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
1．提供學(xué)生足夠的感悟空間。
蘇霍姆林斯基說：“教室里讓學(xué)生集中思考、各抒己見，雖有點亂，但要珍惜這樣的時刻?！痹趯嶋H課堂中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時間去思考，去討論。如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問題，或是忙著啟發(fā)。試想，在這極短的時間內(nèi)學(xué)生的回答能有一定的深度嗎？更何況是對古詩文的體會、感悟。根據(jù)“合作互動”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。這樣讓學(xué)生取長補短，相互啟發(fā)，增加課堂的信息量，促使學(xué)生全面深人地感悟，又給學(xué)生提供了展示個性的機會和場所。在《山行》的教學(xué)中，正因為讓學(xué)生通過小組合作，在組內(nèi)自讀自悟，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。
2．教給學(xué)生多樣的感悟方法。
要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上、思想意識上得到美的體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去研究，去感悟。
（1）多層次的誦讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”。朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。古詩節(jié)奏鮮明，音律和諧，教師必須做好學(xué)生的朗讀和背誦的訓(xùn)練指導(dǎo)，給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，達到“熟讀成誦”之目的。
（2）要求學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動力。在古詩教學(xué)中鼓勵學(xué)生將自己不明白的地方提出來，運用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，有利于師生間的交流和溝通，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中學(xué)生對“寒山”“霜葉”的理解，他們用自己的話表述自己對詩文意思的理解，使自己沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
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二年級教學(xué)反思篇六
學(xué)生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的'畫動物，有的畫景物。學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思都較以前有了很大突破。
二年級教學(xué)反思篇七
《精彩的馬戲》是我們二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進行語言實踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。結(jié)合本學(xué)期我們二年級組教研活動的主題是在閱讀教學(xué)中進行寫話訓(xùn)練。
本課時的教學(xué)，我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫法，任選一個節(jié)目寫一寫。顯然，本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會仿寫。
為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計了層層鋪墊：精讀第一段，讓學(xué)生明白寫法；創(chuàng)設(shè)情境，仿說第二段，讓學(xué)生學(xué)會運用。這樣的處理，縮短了說和寫間的差距，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)語言，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：
一、播放馬戲，激趣導(dǎo)入。俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法?？戳笋R戲，學(xué)生紛紛說了自己的感受。此時，我又出示課文第二段，讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個教學(xué)過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子？你從哪些地方看出來？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。最后，進行總結(jié)，板書要點。
二年級教學(xué)反思篇八
本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣，在教學(xué)中，對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如開火車，幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了2~6的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。如何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。面對學(xué)生對所學(xué)知識有所了解的'現(xiàn)實，教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)放在口訣的理解和記憶上。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中存在的規(guī)律，讓學(xué)生利用“上下句對比記、口算結(jié)果”等方法去巧記。練習(xí)形式注重趣味性。
二年級教學(xué)反思篇九
這一學(xué)期我反思教學(xué)，首先，教學(xué)組織上要得力，表現(xiàn)在學(xué)生聽講不認(rèn)真，上課講小話，不隨著教師的課堂一起走。教師是和學(xué)生平等的，但組織上要下功夫，譬如，怎樣組織學(xué)生思想進入課堂，怎樣組織學(xué)生聽教師的說話并和教師交流，在遇到難點、疑問時教師怎樣點撥，在遇到枯燥乏味時怎樣組織，在進入新知識教學(xué)時怎樣過渡，在講知識的應(yīng)用時怎樣貼近生活、貼近實際講，讓學(xué)生一聽就明白。教材只是個依據(jù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的依據(jù)，所以要充分利用教材、并且開發(fā)教材、并從實際生活中多準(zhǔn)備一些材料，對學(xué)生進行教學(xué)。教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展，只有組織好課堂，才有好的教學(xué)，才能使學(xué)生面發(fā)展。
其次，在教學(xué)中要注重與學(xué)生情感的交流，要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，在與學(xué)生的交流中傳承一些社會文明進步的價值觀，教師不能只站在自己的立場上說話，應(yīng)多關(guān)心、考慮、愛護學(xué)生與他們打成一片，這樣才會使學(xué)生認(rèn)為你教師是真心為他好，他才能接受你，所以，教學(xué)首先是要使學(xué)生認(rèn)識你、了解你、并且接受你，不然，他們就不接受你這個的教師。
第三，在做人上要與人為善，否則自己在工作中與別人不能很好合作與溝通話，那么就影響你的教學(xué)，，所以教師要率先在做人上做個表率，表現(xiàn)在寬容、理解別人、如學(xué)生犯錯了，給他機會，并把道理給他講清楚，使他們認(rèn)識到錯誤然后改正錯誤。教學(xué)中，我體會最深的一點是使學(xué)生認(rèn)識到錯誤比改正錯誤更難。
第四、教學(xué)中要說清楚的地方要說清楚，難點給學(xué)生舉一反三，應(yīng)用舉例貼近生活實際，學(xué)生提高能力方面，包括計算能力、列方程等式思想不具備，三角形全等應(yīng)用能力不夠、情感方面學(xué)生對教學(xué)的認(rèn)識還不夠，對學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠端正，這都是教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
第五，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，譬如，有些學(xué)生作業(yè)錯了，就應(yīng)要求他改正過來，作業(yè)沒交應(yīng)該讓他補交、毫不含糊一次作業(yè)也不能少，這樣是對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、也是對社會負(fù)責(zé)。有的學(xué)生上課不聽講、講小話，注意力不集中，教師應(yīng)該經(jīng)常提醒他們，包括提示看黑板、看書、聽老師講或者說提問，保持課堂連續(xù)有效進行下去。
第六，在教學(xué)中每節(jié)課應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分備好課，在教學(xué)時才能目的明確，有的放矢，做到重難點清楚，思路清楚，學(xué)生才會更容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)考慮學(xué)生的思維狀況，不僅備教材，還要備學(xué)生，了解每一個學(xué)生的狀況才能更好貫徹教學(xué)?？傊?，教學(xué)上的不足之處還不少，需要進一步的努力去學(xué)習(xí)，去改進教學(xué)，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二年級教學(xué)反思篇十
寫在前面的話：不知不覺中，我們都與教學(xué)反思打起了交道。剛開始時，我只是把它當(dāng)作一項任務(wù)來完成。不曾想一發(fā)不可收拾，竟欲罷不能。上完課后心里都忍不住回味一番，以訴之筆端為快。
前些年，我一直任教高年級語文，未能參加課改培訓(xùn)。初次教低年級語文，心里真不是滋味。一堂課之前不清楚到底要教會學(xué)生什么，一堂課之中提不起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課之后又不知道布置哪些作業(yè)。哎！像只無頭蒼蠅，到處亂撞。
忽然，想起了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。細細讀來，才發(fā)現(xiàn)原來金鑰匙就在其中。對于二年級的學(xué)生，還要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的作用。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、理解課文的興趣。
看來，還是要多讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，多方面了解低語教學(xué)，才能做到戰(zhàn)無不勝??！
教學(xué)生寫生字的過程中，學(xué)生雖然上課時寫得有模有樣、認(rèn)真細致，可是課后寫在拼音本上的生字卻紕漏甚多。這可真得想想辦法！
是識字教學(xué)過程中掌握得不牢？學(xué)生做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真？細訪下來，發(fā)現(xiàn)這兩個原因都有一些。
于是，生字教學(xué)中我說的少了、精了，學(xué)生的交流多了，課后監(jiān)督、指導(dǎo)的次數(shù)增多了。
后來，情況似乎有所好轉(zhuǎn)。
經(jīng)過兩周的揣摩，我漸漸地知道，布置給學(xué)生的.作業(yè)，一定要做好“后勤”工作。不能只有布置、批改兩個環(huán)節(jié)。首先要做到的是精心設(shè)計作業(yè)，并且布置完作業(yè)后還要監(jiān)督其完成，批改之后更要督促學(xué)生訂正、弄明白錯誤所在，掌握學(xué)習(xí)方法，使作業(yè)的實效性增強。
兩個單元上完后，總覺得在教學(xué)過程中學(xué)生的作業(yè)量大，每天要做的作業(yè)有：寫生字、組詞、做練習(xí)冊，還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文。學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、做作業(yè)積極性不高，老師也不堪所累。尤其是學(xué)生一單元結(jié)束后對整體生字的識記、運用能力令人擔(dān)憂。
如果用時下的要求“一堂課中新授內(nèi)容不能超過1/3，學(xué)生課堂作業(yè)的時間不超過1/3，學(xué)生思維活動時間不少于1/3?！眮硪?guī)范自己，難度就更大。如果學(xué)生預(yù)習(xí)稍不到位，第一節(jié)新授課根本就完不成教學(xué)任務(wù)。真令人頭痛！
對于生字教學(xué)，已能摸出一些門道。采取的措施有：
1、促進學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文。
2、備課時將生字教學(xué)納入重點，揣摩識字寫字難點，便于上課時掌控。
3、調(diào)動學(xué)生觀察、臨寫、識記的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流識字方法（如游戲法、猜字謎、拆分、找形旁聲旁等）。
4、用作業(yè)齊抓共管，將看拼音寫詞語這項任務(wù)消化在每一節(jié)新授課中。
明顯的效果：學(xué)生練習(xí)冊中的看拼音寫詞語對的更多了，學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生的朗讀能力提高了，教師可利用更多的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解課文。
通過師生的共同努力，學(xué)生拖欠作業(yè)的次數(shù)少了，聽寫時全對的次數(shù)多了。有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性。
新課已進入尾聲。學(xué)生的寫字能力已有了一定的提高，但是在聽寫時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于字形、字音的掌握有待加強。因此，在這個星期中，我利用自習(xí)課時間對學(xué)生進行強化記憶、及時聽寫，讓學(xué)生日積月累，積少成多，贏在起跑線上。
一個學(xué)期結(jié)束了，回顧這半年來的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)自己收獲真是不少。一是學(xué)生的識字和寫字能力都有了很大的提高；二是孩子們體驗到了預(yù)習(xí)的樂趣，都能主動地、有效地在課前讀通課文，識記生字；三是學(xué)生漸漸地喜歡積累好詞佳句，尤其喜歡背書和聽寫。接下來要做的就是要加大學(xué)生的課外閱讀量，讓他們愛上閱讀，善于閱讀。我打算下個學(xué)期初就在教室里增設(shè)一個圖書角，讓孩子們在知識的海洋里盡情地遨游。
二年級教學(xué)反思篇十一
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學(xué)，在示范中又到達高潮，激情了學(xué)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進行了板書，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識，雖然在表達上還不夠清晰到位，但對二年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學(xué)，在示范中又到達高潮，激情了學(xué)生強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級教學(xué)反思篇十二
對于世界的了解，同學(xué)們往往是從社會的知名人物或知名事件開始，本課從澳網(wǎng)冠軍李娜圖片引入比較與兩位黑人、白人網(wǎng)球運動員進行比較，找出三大人種的外形區(qū)別。因為世界冠軍，有很多都是黑人和白人，因此這樣非常直觀，也很吸引孩子的興趣。
在教學(xué)設(shè)計之初，充分了開發(fā)了品德教學(xué)資源，以使品德課堂更加豐滿，更加有效，比如使用視頻《三大人種》使學(xué)生直觀地了解了不同人種的成因。利用地圖，客觀地了解三大人種的分布區(qū)域。利用統(tǒng)計圖比較三大人種的人口比例。猜一猜的游戲讓大家自然地意識到不同人種都為世界作出了巨大的貢獻，人種無優(yōu)劣。
最后利用圖片展示各國文化，讓學(xué)生感受世界文化的豐富多彩，社會的各個領(lǐng)域都有不同人種的杰出人物做出巨大的貢獻，不同膚色的人共同創(chuàng)造了燦爛多樣的世界文化，為我們打開了世界之窗，也會下節(jié)課世界文化起了一個鋪墊。
新課標(biāo)要求在新的思想品德課教學(xué)中要以學(xué)生主動參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以合作學(xué)習(xí)、學(xué)生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。因此，在教學(xué)中，我運用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的策略，促進學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。世界地理，對于小學(xué)生來說陌生遙遠，本課我將課程知識與社會生活相鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極探究，并結(jié)合必要的資料搜集與分析，幫助他們主動建構(gòu)知識，從而形成正確的世界觀。
課前，我根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生搜集關(guān)于世界優(yōu)秀人才的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、分析資料的能力；課堂上，讓學(xué)生利用教材圖片，在空白地圖上涂出三大人種分布的區(qū)域，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；根據(jù)不同的涂色，引導(dǎo)學(xué)生討論自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。課后，要求學(xué)生搜集世界各國的文化遺產(chǎn)，以了解各人種的文化。
因為沒有進行試教，在教學(xué)內(nèi)容上的估計略有不足，學(xué)生的配合度比較高，所以課堂時間有結(jié)余，卻沒有更多的教學(xué)內(nèi)容補充，對品德課堂來說，課外知識的深入有助于學(xué)生對課題的深入探究，因此可以加入人種歧視，各人種由于地理位置、歷史等原因造成的不平衡，從而更能感受尊重各人種，人種是平等的。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，每個環(huán)節(jié)放的時間不足，過得稍稍快了些，比如同學(xué)們自己畫圖后，可以安排四人小組自己先說一說，再集體展示，猜測面貌不同的原因時和視頻出示后，也可以把總結(jié)的話交給學(xué)生先說完再由老師簡單總結(jié)。
二年級教學(xué)反思篇十三
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，瑯瑯上口，配圖色彩明麗，內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學(xué)設(shè)計時以理解詩歌內(nèi)涵、欣賞美畫意境為載體，領(lǐng)悟語文教學(xué)特點的精髓。
在教學(xué)前，我設(shè)計了三大版塊：
通過播放錄音，聆聽海浪的聲音，感受海的美麗壯觀，激發(fā)學(xué)生對大海的向往，對浪花的喜愛，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
首先通過揭示課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生進行不同形式的讀：自由讀、評讀、指名讀、齊讀等，并且每一步讀的訓(xùn)練都要明確目的，如：“詩歌這么動聽，想不想讀讀呢？讓我們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，你能做到嗎？”，通過獨立學(xué)習(xí)，小組合作的方式理解“三個孩子看到的浪花是什么樣子？小朋友看到浪花想到了什么？”；接下來，讓學(xué)生用自己的語言說一說“文中小朋友想到的你理解嗎？”，這樣可以讓學(xué)生把文中感悟到的內(nèi)化成學(xué)生需要的，進而積累成自身的語文素養(yǎng)，發(fā)展語言能力；最后我設(shè)計了“你看到浪花又會想到什么？”，這一實踐活動的方式我沒有固定，采取了選擇自己喜歡的方式，如：動筆畫一畫，仿照詩歌的形式寫段小詩，或是其他，目的是為了拓展學(xué)生的思維，全面發(fā)展學(xué)生的多元智能。
這個版塊主要是采用配樂讀文的方式，讓學(xué)生置身于大海的環(huán)境中，感受浪花的可愛，主題再次深化。
語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者——教師，要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中、感悟中提升語文素養(yǎng)。
二年級教學(xué)反思篇十四
《我是什么》是一知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。我根據(jù)課文的特點，課標(biāo)的理念，設(shè)計教學(xué)，達到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生直接和文本對話。
主要表現(xiàn)在非常注意讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)的讀從課文語言深入到內(nèi)容。初讀課文要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。
2、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。
我根據(jù)本文的特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。
3、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。
語文課要豐富學(xué)生語言，感受漢字語言美。我注意抓精彩詞句，而且設(shè)計巧妙。如：對“打、落、飄”三個動詞先做找朋友的游戲，又讓學(xué)生用動作理解，并聯(lián)系生活經(jīng)驗體會文中用詞之準(zhǔn)確。
4、針對二年級兒童的特點，恰地使用直觀形象手段，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。
如：“水變成汽升上天空變成云”的過程，制作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個變化。又如：邊講邊板書，最后形成水在自然界的循環(huán)示意圖，使學(xué)生一目了然。
二年級教學(xué)反思篇十五
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本文作者運用比擬的手法，表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美。
本課要認(rèn)識8個字，會寫8個生字，在教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生自主識字，分析字形，利用學(xué)過的識字方法，加一加，減一減，形聲字，順口溜這些方式識記，這些方法趣味性強，調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。
“閱讀是一種個性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師可依據(jù)語言文字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學(xué)中，我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。
但是，在朗讀感悟過程中，課堂氣氛不夠活躍，我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句，并想想為什么喜歡。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！敝劣跒槭裁聪矚g，孩子們卻說不出來，這是我沒有預(yù)料到的。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了，可是我只是抓住了描寫顏色的詞語，讓學(xué)生去感受秋天的色彩，沒能通過多媒體輔助教學(xué)。
那么在我這節(jié)課當(dāng)中，就可以這樣設(shè)計：先讓學(xué)生自由讀，然后想象：你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面，然后根據(jù)學(xué)生的回答，在恰當(dāng)?shù)臅r候運用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠，蘋果與臉頰，稻子與大海，高粱與火把的對比感受秋天的美麗，體會語言文字的生動形象，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀，孩子們一定能讀出自己的感受了。
當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因，這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了，還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。這樣學(xué)生自然就能讀出對勞動人們的贊美之情了。
二年級教學(xué)反思篇十六
日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課的教學(xué)是利用同學(xué)已有的知識，借助一些生動有趣的活動讓同學(xué)逐步建構(gòu)新的知識。引導(dǎo)同學(xué)動手操作、自主探究、合作交流，讓同學(xué)經(jīng)歷探索簡單事物排列數(shù)與組合數(shù)的過程。在教學(xué)本課的過程中，我不只能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個同學(xué)，讓同學(xué)在動手、動口、動腦的活動中，了解了簡單的排列、組合的知識，并能和時發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，適時評價鼓勵，充沛體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了同學(xué)的自信心。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1、創(chuàng)設(shè)同學(xué)感興趣的故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課設(shè)計了一個完整的情景串，老師帶領(lǐng)同學(xué)去看森林王國看一場動物賽跑，同時一起研究競賽活動中有關(guān)的幾個數(shù)學(xué)問題。設(shè)計了如何分派冠亞軍這個情景。以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。實踐標(biāo)明，同學(xué)對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。
2、借助直觀操作解決問題，順利實現(xiàn)從形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。
教學(xué)時，我讓同學(xué)通過擺一擺、練一練、算一算等方法，引導(dǎo)同學(xué)被動的從形象思維向籠統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。在握手問題上讓同學(xué)用喜歡的方法畫或?qū)?，用?shù)字、字母或符號表示，讓同學(xué)主動完成形象思維到籠統(tǒng)思維的過渡。同學(xué)在交流的過程中體驗到解決問題方法的多樣性，并根據(jù)自身的實際選擇不同的方法，尊重了同學(xué)的主體地位。在此過程中同學(xué)收獲的不只是知識自身，更多的是能力、情感。
3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
在處置教材時，沒有直接出現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本考慮方法入手——科學(xué)枚舉法。因為同學(xué)只有依照一定的順序?qū)⑹虑榈母鞣N情況一一列舉出來，才干夠保證計數(shù)時不重復(fù)不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。怎樣才干既不重復(fù)又不遺漏是同學(xué)必需面臨的問題。同學(xué)的考慮過程就是數(shù)學(xué)思想方法滲透的過程。對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是非常必要的。本節(jié)課在這個方面做了有益的嘗試。 尤為有效的是，在同學(xué)經(jīng)歷了足夠的感性認(rèn)識后，讓同學(xué)根據(jù)自身喜歡的方法給它們?nèi)∫粋€形象生動的名字。例如在給運動員編號碼時，用1、2、3三個數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)，最后引導(dǎo)優(yōu)化出兩種方法：“有序定位法”、“配對交換法”，然后讓同學(xué)用其中自身最喜歡的方法再擺一次，效果非常不錯。
4、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)考慮。
本節(jié)課我運用了分組合作、一起探究、提煉加深的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)互相交流，互相溝通。通過給同學(xué)一個比較寬泛的問題，給同學(xué)自身動腦考慮的空間，再通過小組交流，讓所有的同學(xué)獲得表示自我的機會，也可以實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。使同學(xué)在探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
二年級教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
導(dǎo)入
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、小組合作讀，要求讀正確。
識字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評價。
第二課時
復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀
5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）
秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
寫字
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評價。
板書設(shè)計：
梨樹掛起金黃的燈籠
蘋果露出紅紅的臉頰
1秋天的圖畫 勤勞的人們
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計我著力突出了以下三個要點：
１．強調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視學(xué)生獨特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會語言、運用語言。
二年級教學(xué)反思篇十八
1、一個語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富。
在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文時，我畫了張?zhí)柡惋L(fēng)的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，跟我一齊一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到同學(xué)們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一齊說，一齊背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得歡樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在那里。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和用心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，并且務(wù)必把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實踐，僅有在實踐中，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《青松》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《春雨》等幾首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一向以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自我的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光！能夠在課堂上那短短幾十分鐘之內(nèi)，傳給孩子更多知識！以到達最佳的教學(xué)效果。
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