最新六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-20 11:08:53
最新六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版(14篇)
時間:2023-02-20 11:08:53     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇一

1、進(jìn)一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法,能熟練地計算圓的周長和面積。

2、能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。

3、 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

圓的周長和面積的計算。

綜合應(yīng)用。

1.問:這個單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識?師生一起歸納、整理本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.揭示課題。

1.求圓面積的練習(xí)

先用小黑板出示p27練習(xí)1――2再指名板演,

然后讓板演者說說計算過程。最后再次復(fù)習(xí)圓面

積在各種條件下的計算公式:s=πr2=π()2

2.綜合應(yīng)用。

投影出示p27練習(xí)3~4題,先由4人組成小組

進(jìn)行討論,并解答,然后在全班同學(xué)面前匯報,

特別要說清思考過程,最后,教師講解。

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?

課后反思:

教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一(2) 課時

教學(xué)目標(biāo):1.能靈活運用本單元研究得出的知識解答問題。

2.通過圖形的組合,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點:加深對圓的'周長和面積的理解,靈活運用所學(xué)知識的能力。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間能力,提高解決實際問題的能力。

1、什么叫半徑?什么叫直徑?怎樣求圓的周長?

怎樣求圓的面積?

1.練習(xí)。

先指名板演,其余同學(xué)各自做在草稿紙上,

然后全體師生共同講評,指出存在的錯誤,

尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出

錯誤的原因和正確的解答過程,小組進(jìn)行練習(xí)。

2.小結(jié)。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇二

1、通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動,增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,提高應(yīng)用意識。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

在方格紙用數(shù)對確定位置。

利用方格紙正確表示列與行。

動物園示意圖的'方格紙圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí):先用數(shù)對表示班級某一位同學(xué)的位置,再說說數(shù)對的第1個數(shù)字表示什么?第2個數(shù)字表示什么?

2、揭題,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

讓學(xué)生先說說,再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)方格紙上什么線表示列,什么線表示行。

(2)利用方格紙確定物體位置的方法。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、認(rèn)識方格紙的列與行。豎線是列,橫線是行。

2、自主學(xué)習(xí),小組內(nèi)展示。

(1)獨立學(xué)習(xí)課本3頁例2,并完成問題1和問題2。小組之間互相交流、探討。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。)

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇三

分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡單實際問題,拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

2.能力目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的`能力。

3.情感目標(biāo):

感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點:

能正確計算分?jǐn)?shù)連乘的計算。

教學(xué)難點:

能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤。

第五課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.下面每個條件分別是以誰為單位“1”的。

23

a是b的3b是c的5

口答,說說可以列成什么數(shù)量關(guān)系?

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。

板書課題:分?jǐn)?shù)連乘。

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)例6。

(1)理解題意。

83

這里的9和4分別是哪兩個量比較的結(jié)果?比較時分別把哪個數(shù)量看作單位“1”的?三班做的朵數(shù)和誰有關(guān)?

二班做的朵數(shù)和誰有關(guān)?

(2)畫圖分析。

畫一條線段表示一班所做綢花的朵數(shù)。

可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)?

怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢?

(3)討論方法。

要去三班做了多少朵,要先算什么呢?怎樣算?

討論交流,匯報方法。

2.完成練一練。

獨立完成計算,展示作業(yè)。

說說計算時要注意什么?

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)九第6題。

獨立完成,集體核對。

2.完成第7題。

要求四年級去了多少人,先要算什么?為什么要先算五年級去了多少人?怎樣算?說說每一步求的是什么?

3.完成第8、9題。

理解題意,弄清解決每一個問題時要先算什么,再算什么?

列式解答。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇四

生活中的比練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:生活中的比練習(xí),完成課本第51頁的第3題和實踐活動。

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步理解比的意義,能正確讀寫比,會求比值,理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題,感受比在生活中的廣泛存在。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,

并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

教學(xué)重、難點:利用比的知識解釋一些簡單的生活問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)生準(zhǔn)備軟尺。

教學(xué)過程:

一、說一說

說一說你對比有哪些了解?

二、基礎(chǔ)練習(xí)

(一)填一填。

1、甲、乙兩種方磚,邊長分別是80厘米、30厘米.它們邊長的比是():();它們個

積的比是():().

12、一輛汽車小時行駛20千米.這輛汽車行駛的路程與所用時間的比是():(),比5

值是().

3、美術(shù)小組男生人數(shù)和女生人數(shù)相等,男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是():().

4、小明家養(yǎng)15只雞,5只鴨。雞和鴨的只數(shù)比是():(),比值是(),

表示()是()的()。鴨和雞的只數(shù)比是():(),比值是(),表示()是()的()。

85、=():()=()÷() 9

16、():()==()÷6=6÷() 3

(二)對還是錯.

1、六(1)班男生和女生的人數(shù)比是24:23,那么女生和男生的人數(shù)比是23:24.()

2、甲數(shù)除以乙數(shù)的商是2,甲數(shù)和乙數(shù)的`比是3:2.() 3

3、一個長方形的長和寬的比是2:3,就是說這個長方形的長是2分米,長是3分米.

4、小紅的身高是1米,媽媽的身高是158厘米,那小紅和媽媽的身高比是1:158.

5、糖和水的重量比是1:50,糖是糖水的

(三)求比值

28226:390.25:1.21::250克:1.2千克39151.() 50

(四)練一練

課本第51頁的第3題。

1.獨立思考、組內(nèi)討論、匯報交流

2.獨立思考后交流

說說比和比值有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分比和比值)

3.說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比值越小,坡度越平緩。)

三、實踐活動

量一量,找出你身體上的“比”。

組內(nèi)合作測量、寫出找到的比并計算比值、匯報交流。

四、拓展知識

教師介紹黃金分割比。展示雅典古城的巴臺農(nóng)神廟和它的剖個圖。

五、全課總結(jié)

對比你又有什么新的認(rèn)識?

六、布置作業(yè)。

在教室里,找一找“比”,與同伴說一說

教學(xué)反思

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇五

解決問題的策略

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教學(xué)用替換的方法解決實際問題?!疤妗奔刺娲?,“換”則更換,替換能使復(fù)雜的問題變得簡單。本單元的教學(xué)要求是,讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會替換,充實思想方法,發(fā)展解題策略。

二、教材的編寫特點和教學(xué)建議

第一,選擇學(xué)生能夠接受的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。我國有經(jīng)典的、應(yīng)用替換方法解決的問題,如果用這些題來教學(xué),學(xué)生只能被動接受解法,潛在的學(xué)習(xí)能力得不到開發(fā)。這些離開生活實際的題目雖然能引起學(xué)生短時間的好奇,卻難以維持學(xué)習(xí)熱情,更不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。教材聯(lián)系生活實際設(shè)計需要用替換方法解決的問題,如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布置展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打??利用情境的趣味性,喚起積極性;利用問題的挑戰(zhàn)性,調(diào)動主動性;利用素材的現(xiàn)實性,激活已有經(jīng)驗,變被動接受為主動探索。教材在“你知道嗎”里介紹古代名題,讓學(xué)生了解我國很早就有替換思想?,F(xiàn)代與古代的題目合理配置,使本單元教學(xué)更有價值。

第二,著眼于積累思想方法,發(fā)展解題策略。替換作為一種思想方法,對學(xué)生的發(fā)展很有好處。用替換方法解決的實際問題,比大綱教材里教學(xué)的應(yīng)用題稍復(fù)雜些,解答那些題目很少應(yīng)用替換方法。編排本單元,不是為了增多題型、增加學(xué)習(xí)難度,而是為學(xué)生創(chuàng)造替換的機(jī)會,提供進(jìn)行替換的載體。因此,兩道例題只指點思路和方向,不出現(xiàn)題目的解法。兩次“練一練”都提示可以怎樣想,應(yīng)該做些什么。練習(xí)十七的題量不多,控制了難度。尤其是例1里“說說為什么這樣替換”“說說解決這個問題的策略”,例2里“你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題”,都是著眼于體會數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)方法,感受解題策略。

(一)、直觀的情境――引發(fā)替換。

例1用文字?jǐn)⑹?,學(xué)生一般能讀懂題意,但不會利用其中的數(shù)量關(guān)系思考。例題畫出6個小杯和1個大杯,學(xué)生就能在圖畫里看到,如果把1個大杯換成3個小杯,就相當(dāng)于果汁倒入了9個小杯;如果把6個小杯換成2個大杯,就相當(dāng)于果汁倒入了3個大杯。這就是利用“小杯的容量是大杯的1/3”這個數(shù)量關(guān)系進(jìn)行的替換活動,把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題??梢?,在學(xué)生的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)里有替換,不過是潛在的、無意識的。教學(xué)的任務(wù)是把沉睡的方法喚醒,使隱含的思想清晰起來。這是例題的編寫意圖,也是設(shè)計的教學(xué)思路。教材要求學(xué)生“說說為什么這樣替換”,引導(dǎo)他們回顧剛才的替換活動,反思是怎樣替換的,清楚地知道可以從哪個數(shù)量關(guān)系引發(fā)替換的思考。這是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),使例題的教學(xué)意義超越解答一道題目,得到一組答案,體會一種思想方法。1

(二)、用多種形式解決問題――突出替換策略。

例2里42人一共乘坐10只船,其中有幾只大船、幾只小船是要解決的問題?!澳銣?zhǔn)備怎樣來解決這個問題”不是要求學(xué)生說出解題的思路和步驟,而是鼓勵學(xué)生選擇解決問題的形式,正如“猴子”卡通用畫圖的方法,“兔子”卡通用列表的方法,豐富思考問題的手段。畫圖和列表都能用于解決實際問題,在前幾冊教材里已多次教學(xué),這里只要稍加啟發(fā),學(xué)生能夠想到。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的替換和假設(shè)的過程中靈活運用學(xué)過的畫圖和列表的策略,體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。

2、初步學(xué)會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實際問題,確定解題思路,并有效地解決問題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

四、教學(xué)重點、教學(xué)難點:

1、重點:引導(dǎo)學(xué)生在具體的替換和假設(shè)的過程中靈活運用學(xué)過的畫圖和列表的策略,體會不同策略在解決問題過程中的不同價值。

2、難點:初步學(xué)會用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實際問題,確定解題思路,并有效地解決問題,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。五、課時安排:共3課時

第一課時用替換的策略解決問題

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“替換”策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的'策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點:

1、教學(xué)重點:用“替換”的策略解決問題。

2、教學(xué)難點:理解“替換”的意義,知道什么樣的數(shù)量關(guān)系可以替換。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:大、小杯子,清水等。

教學(xué)過程

一、出示問題,選擇策略

1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1,要求學(xué)生邊讀邊看圖。

2、引導(dǎo)交流:題中告訴了我們哪些條件?要求什么問題?大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示?

3、提問:根據(jù)題目給出的條件,求每個小杯和每個大杯的容量,有什么困難?

如果720毫升果汁全部倒入小杯,而且知道正好倒了幾個小杯,你會求出每個小杯的容量嗎?

4、提出假設(shè):如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要幾個小杯呢?全部倒入大杯呢?

二、自主探索,運用策略

1、探索:如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要幾個小杯?

結(jié)合例題中的示意圖提問:

一個大杯可以替換成幾個小杯?

(1)把1個大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么?

(2)由1個大杯可替換成3個小杯,你想到了什么?

(3)小結(jié):如果把720毫升果汁全部倒入小杯,需要(6+3)個小杯。

2、探索:如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯?

(1)提出問題后,要求讓學(xué)生看圖思考。

(2)交流中明確:將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中,根據(jù)“小杯的容量是大杯的”,3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯,6個小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個大杯。

(3)小結(jié):如果把720毫升果汁全部倒入大杯,需要(1+2)個大杯。

3、列式解答:

引導(dǎo):根據(jù)上面替換的結(jié)果,你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升?學(xué)生嘗試列式解答,交流計算結(jié)果。

4、檢驗。

引導(dǎo):求出的結(jié)果是否正確?我們可以怎樣檢驗?交流中明確:要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計算進(jìn)行檢驗,并完成答句。

三、回顧與反思,提升策略

提問:在剛才解決問題的過程中,經(jīng)過哪些步驟?你覺得哪些步驟是關(guān)鍵?你能說說解決這個問題的策略嗎?

學(xué)生交流、匯報。

四、拓展應(yīng)用,鞏固策略。

1、指導(dǎo)完成“練一練”。

(1)出示問題,讓學(xué)生逢主閱讀,并要求嘗試畫出表示題意的草圖。

(2)提問:這個問題與例1有什么相同的地方?有什么不同的地方?你打算用什么策略來解決這個問題?

(3)如果把2個大盒替換成小盒,這時一個就是幾個小盒?你還想到些什么?

(4)要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果,想辦法解決這個問題目。

(5)讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗。

(6)反思小結(jié):解決這個問題的關(guān)鍵是什么?

2、課堂作業(yè):做練習(xí)十七第1題。

五、全課總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和感想?

第二課時用假設(shè)的策略解決問題

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。 2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重、難點:

1、教學(xué)重點:用“假設(shè)”的策略解決實際問題

2、教學(xué)難點:從不同的角度看問題,提出不同的“假設(shè)”

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、出示問題,討論策略

1、出示例2,讀題。

2、小組討論:你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題?用什么策略?

3、你準(zhǔn)備怎樣假設(shè)呢?

二、自主探索,運用策略。

1、出示提問:

(1)如果這10只船都是大船,那么一共可以做多少人?

(2)50人與42人比較,多出了幾人?為什么會多出8人呢?

(3)有一只小船被當(dāng)成大船會多出幾人?

(4)一共多出8人,說明有幾只小船被當(dāng)成大船?

2、列式計算:

3、你還可以怎樣假設(shè)呢?你能根據(jù)以上的提問,用你的假設(shè)方法解決問題嗎?(小組討論)

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇六

復(fù)式條形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第59―60頁。教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo):認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點,理解單式與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2.能力目標(biāo):使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析,判斷和預(yù)測,能根據(jù)要求把統(tǒng)計圖補(bǔ)畫完整。

3.情感目標(biāo):⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活,關(guān)注身邊的每個事物。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖?這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點各是什么?生自由發(fā)言。

揭示課題:復(fù)式統(tǒng)計圖。

二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

在體育課上你們做過投球游戲嗎?根據(jù)你的經(jīng)驗,投球時單手投得遠(yuǎn)一些,還是雙手投得遠(yuǎn)一些?

學(xué)生自由發(fā)言。

究竟誰的想法更合理呢?讓我們先來看看第一活動小組同學(xué)投球的結(jié)果吧。(出示統(tǒng)計表)

從表格中能比較出結(jié)果嗎?

用條形統(tǒng)計圖怎樣表示呢?自己動手試試看。

以小組為單位在方格圖中嘗試完成統(tǒng)計圖。

評價一下,哪幅圖更便于比較兩種投球方式的投球距離?

(各小組修改統(tǒng)計圖)

三、探索研究,猜測交流

從上面的統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?

(大多數(shù)的同學(xué)都是單手比雙手投得遠(yuǎn),而且相差得也比較大;也有4號同學(xué)雙手比單手投得遠(yuǎn)一些,但是差得并不太多,看來大多數(shù)同學(xué)還是單手投球會投得更遠(yuǎn);6號同學(xué)兩種情形投的距離一樣遠(yuǎn),挺有意思的。)

這是他們小組的情況,我們班的情況不知道和他們一樣不一樣,最好我們也實際投一投,將數(shù)據(jù)收集起來再進(jìn)行比較。

我們下午有體育活動課,我們實際做這個實驗,各小組要組織好,注意安全,做好記錄。這次我們要進(jìn)行“雙手、左手、右手”的實驗,先預(yù)測一下:哪種情況投擲的距離遠(yuǎn)呢???四、嘗試應(yīng)用,解決問題

教材60頁試一試,操作應(yīng)用。

提醒學(xué)生:要認(rèn)真細(xì)心地確定每條直條的.高度,用不同的顏色直條表示城鎮(zhèn)居民的農(nóng)村居民平均每年旅游消費的情況。

五、實踐應(yīng)用,走向生活。

教材60頁,實踐活動。

六、總結(jié)全課,儲存新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么不清楚的問題嗎?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇七

1.利用知識的遷移規(guī)律,使學(xué)生理解比的基本性質(zhì)。

2.通過學(xué)生的自主探討,掌握化簡比的方法并會化簡比。

3.初步滲透事物是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點

理解并掌握比的基本性質(zhì)

課件、實物投影儀

1課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系

2.提問:比和除法,比和分?jǐn)?shù)之間有那些聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),猜想:比有什么性質(zhì)?小組交流

3、出示三個分?jǐn)?shù):3÷4、6÷8、9÷12.變?yōu)楸?,并比較大小

指名回答小組交流的結(jié)果.學(xué)生用語言表述比的基本性質(zhì)。

交流:比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),比值不變.這叫比的基本性質(zhì)。

教師引導(dǎo)交流:0除外是什么意思?

學(xué)生交流,比的后項、除數(shù)是0沒有意義。

二、學(xué)習(xí)化簡比

1、說明:利用商不變的規(guī)律可以進(jìn)行除法的`簡算;根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),可以進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分、通分。同樣,應(yīng)用比的基本性質(zhì),可以把比化成最簡單的整數(shù)比。

討論.你怎樣理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念?

學(xué)生充分討論后,指名回答,形成共識:最簡單的整數(shù)比必須是一個比,它的前項和后項必須是整數(shù),而且前后項應(yīng)該是互質(zhì)數(shù).

請個別學(xué)生舉一個最簡單的整數(shù)比。

2、把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。(強(qiáng)調(diào)化成最簡單的整數(shù)比―互質(zhì))

14:2154:18

教師引導(dǎo)交流:怎樣把一個比化成最簡單的整數(shù)比?

總結(jié)方法:用比的前后項分別除以它們的最大公因數(shù),使比的前后項是互質(zhì)數(shù)?;蛴们蟊戎档姆椒ㄋ?,最后結(jié)果仍然是個比。

1÷10:3÷83/5:5/8

教師引導(dǎo)交流:怎么把分?jǐn)?shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

總結(jié)方法:比的前項后項分別乘它們分母的最小公倍數(shù),就化簡成最簡整數(shù)比。

1.25:42.7:18

教師引導(dǎo)交流:怎么把小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

總結(jié)方法:先將小數(shù)化成整數(shù),再化簡成最簡單的整數(shù)比。

3、練習(xí):化簡比

60:245/8:7/245/4:0.75

三、練習(xí)

自主練習(xí)5、7、8

四、小結(jié):

比的基本性質(zhì)是什么?它是根據(jù)什么來的?利用比的基本性質(zhì)可以干什么?化簡比的方法是什么?

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇八

蘇教版六年級上冊68-77頁

《認(rèn)識比》是蘇教版六年級上冊中第五單元內(nèi)容,是本冊教材的教學(xué)重點之一。教材密切聯(lián)系學(xué)生已學(xué)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗過,設(shè)置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué),不僅能夠發(fā)展對除法與分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)系,還能夠加深學(xué)生對比的性質(zhì)、比的應(yīng)用理解。

學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義,在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識,能夠發(fā)展學(xué)生對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例及其它方面的知識打好基礎(chǔ)。

1.知識技能:使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義,掌握比的讀法、寫法,知道比的各部分名稱,要會求比值。

2.過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程,初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3.情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實際問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

理解比的意義;理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系,在生活中發(fā)現(xiàn)比,感受比。

多媒體課件、學(xué)生自備三角板一副

1.創(chuàng)設(shè)情境,引入比

課件出示例1問:圖上有什么?(2杯果汁,三杯牛奶)想一想:可以怎樣表示這兩個數(shù)量之間的關(guān)系?根據(jù)學(xué)生回答課件呈現(xiàn):牛奶比果汁多一杯;果汁比牛奶少一杯果汁的杯數(shù)是牛奶的;牛奶的杯數(shù)是果汁的板書:2÷3=

3÷2=

小結(jié):兩個數(shù)量相比較,既可以用減法來比較兩個數(shù)量之間相差多少,也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的.倍數(shù)關(guān)系。其實,在比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系時,還可以用比來表示。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的新內(nèi)容――認(rèn)識比(板書)

2.自主探究,認(rèn)識比

(1)用比表示兩個同類量之間的相除關(guān)系

(2)用比表示兩個不同類量之間的相除關(guān)系

(3)揭示比的意義。觀察屏幕上的幾個比,想一想兩個數(shù)的比可以表示什么?想好以后和你的同桌討論一下。(小組交流、全班交流)

小結(jié):分?jǐn)?shù)就是除法,比與除法有關(guān)系,兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,比的前項除以比的后項得到的商就是比值。問:比的后項能為0嗎?

不能

(4)課件出示

3.自主練習(xí),應(yīng)用比

學(xué)生獨立完成課本p70“練一練”1、2、3

4.拓展延伸,感受比

你聽說過“黃金比”嗎?黃金比的比值約等于0,618。從古希臘以來,一直有人認(rèn)為把黃金比應(yīng)用于造塑藝術(shù),可以使作品給人以最美的感覺。因此,黃金比在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。能找找看嗎?

5.課堂小結(jié):兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除,比的前項除以比的后項得到的商就是比值。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇九

義務(wù)教育新課程六年級小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第89――90頁例1、及相應(yīng)的做一做。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了周長的含義,并學(xué)習(xí)了長方形正方形的周長的計算。教學(xué)圓的周長可通過化曲為直的方法進(jìn)行教學(xué)。并且知道圓是日常生活中常見的圖形,可通過直觀演示.實際操作幫助學(xué)生解決問題。但圓是曲線圖形,是一種新出現(xiàn)的平面幾何圖形,這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。特別是圓周率這個概念也較為抽象,探索圓周率的含義以及推導(dǎo)圓周長計算公式是教學(xué)難點,學(xué)生不易理解。

1、經(jīng)歷圓周率的形成過程,探索圓周長的計算公式,能正確計算圓的周長。

2、運用圓的周長的知識解決現(xiàn)實生活中的問題,體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的操作試驗、分析問題解決問題的能力。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。

4、通過介紹我國古代數(shù)學(xué)家對圓周率研究的貢獻(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和辯證唯物主義觀點的啟蒙教育、增強(qiáng)民族自豪感。

推導(dǎo)圓的周長的計算公式,準(zhǔn)確計算圓的周長。

理解圓周率的意義。

圓片、鐵圈、繩子、直尺。

觀察、演示、小組合作交流

1、問題從情境中引入:兔子和烏龜進(jìn)行賽跑比賽,(如圖)兔子繞著直徑為1km的圓跑一圈,烏龜繞著邊長1km的正方形跑一圈,你認(rèn)為它們誰跑的路程長?正方形的周長是多少呢?圓的周長又該怎么計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的周長。(引導(dǎo)揭示課題:圓的周長)

2、化曲為直,測量周長。

(1)(出示鐵環(huán))什么是圓的周長呢?圍成圓的曲線的長叫做圓的周長,怎樣測量圓的周長呢?討論:把鐵環(huán)拉直后測量――“剪開拉直”。

(2)出示水杯(指底面),你能將它“剪開拉直”測量出它的周長嗎?你還能想出什么辦法,將它化曲為直,測量出周長呢?

討論:

方法1:可以用帶子繞圓一周,剪去多余的部分,測出周長;

方法2:將圓在直尺上滾動一周,測出周長。(板書:“繞線法”和“滾動法”)

(3)學(xué)校外面的操場,你能用“化曲為直”的方法測量出圓的周長嗎?(不能)教師再指出黑板上所畫的圓,你還能用“化曲為直”的方法,測量它的周長嗎?(不能)指出:化曲為直在測量圓的周長時存在一定局限性,必須要尋找一種普遍的方法來計算圓周長的方法。

㈠圓的周長與直徑有關(guān)系。

1、猜想:正方形的周長與它的邊長有關(guān),猜一猜圓的周長與什么有關(guān)?

2、驗證:結(jié)合學(xué)生的回答,演示三個大小不同的圓,滾動一周。(如圖)指出哪個圓的直徑最長?哪個直徑最短?哪個圓的周長最長?哪個圓的周長最短?

3、總結(jié):圓的直徑的長短,決定了圓周長的長短。

㈡圓的周長與直徑的倍數(shù)關(guān)系。

1、猜想:正方形的周長總是邊長的4倍,所以正方形的周長=邊長×4。(出示內(nèi)接圓圖)對照這幅圖,猜一猜,圓的周長應(yīng)該是直徑的幾倍?(正方形的邊長和圓的直徑相等,直接觀察可發(fā)現(xiàn),圓周長小于直徑的4倍,因為圓形套在正方形里;而且由于兩點間線段最短,所以半圓周長大于直徑,即圓周長大于直徑的2倍。)

小結(jié):通過觀察和想象,大家都已經(jīng)意識到圓的周長肯定是直徑的2~4倍之間,究竟是幾倍呢?你還能想出辦法來找到這個準(zhǔn)確的倍數(shù)嗎?

2、驗證:(小組合作)用繞線法或滾動法的`方法,測量出圓的周長,求出周長與直徑的比值。周長c(毫米)直徑(毫米)的比值(保留兩位小數(shù))討論從表中你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?(圓的周長除以直徑的商是3點幾,圓的周長總是直徑的3倍多一些)

1、介紹祖沖之在求圓周率中做出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生想像祖沖之探索圓周率的過程,體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛、不易。(附:祖沖之在一個直徑3.3333米的大圓里割到正一萬二千二百八十八邊形,計算出每條邊的長度是0.852毫米。雖然如此,祖沖之并沒有停步,繼續(xù)分割得到正二萬四千五百七十六邊形,每條邊已經(jīng)和圓周緊密貼在一起了。祖沖之經(jīng)過不懈地努力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎?,終于得到了比較精確的圓周長和直徑的比值在3.1415926和3.1418927之間。這個結(jié)論在當(dāng)時的世界上獨一無二,比歐洲人發(fā)現(xiàn)這一結(jié)果至少要早一千多年。)

2、介紹計算機(jī)計算圓周率的情況。

3、教學(xué)圓周率:π≈3.14。

學(xué)生討論:(1)求圓的周長必須知道哪些條件?

(2)如果用c表示圓的周長,求圓周長的字母公式有幾個?各是什么?

生回答,教師板書:c=πd或c=2πr

利用圓的周長計算公式,計算下面各圓的周長

1.d=4cm2.r=1.5m

多媒體出示例1:一張圓桌面的直徑是0.95米,這張圓桌面的周長是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))指名讀題,自己列式解答(1生板演)

1、請學(xué)生說說怎樣計算圓的周長?用字母又怎樣來表示?如果知道圓半徑怎樣來求圓的周長?用字母怎樣表示?

2、嘗試練習(xí):

①.有一個半徑是5米的圓形花壇,在它周圍每隔1.57米放一盆花,一共要準(zhǔn)備多少盆花?

②.已知一棵大樹的周長是9.42米,你能算出它的直徑嗎?

3、完成判斷選擇題。

這節(jié)課你有什么收獲?

練習(xí)二十五3、4、5題。

板書設(shè)計

圓的周長

圍成圓的曲線的長,叫做圓的周長。

圓的周長和直徑的比值,叫做圓周率。π≈3.14

c=πd或c=2πr

例1:一張圓桌面的直徑是0.95米,這張圓桌面的周長是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

c=πd

=3.14×0.95

=2.983

≈2.98(米)

答:這張圓桌面的周長是2.98米。

圓形物

周長(c)(毫米)

直徑?(d)(毫米)

周長與直徑的比值(保留兩位小數(shù))

圓的周長與直徑的關(guān)系實驗記錄單

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇十

教科書第55頁例3及課堂活動第3題,練習(xí)十五第8~11題。

1.學(xué)會借助線段圖等方法分析較為復(fù)雜的現(xiàn)實問題。

2.能考慮現(xiàn)實情況應(yīng)用不同的策略解決問題,掌握一些策略性的知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,形成解決問題的基本策略,以及團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作的能力,同時對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

4.在分?jǐn)傔\費的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。

5.在按比例分配解決問題的過程中,積累按比例分配解決問題的經(jīng)驗,能根據(jù)實際情況進(jìn)行科學(xué)、合理地分配。

6.經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的價值,體驗解決問題的快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

掌握一些解決問題的方法和策略性的知識。

1.學(xué)生在思考、討論中歸納出按比例分配解決問題的方法。

2.運用歸納的知識解決實際問題。

情境引入

1.同學(xué)們,在日常生活中常會出現(xiàn)團(tuán)隊合作的情況。(讓學(xué)生先簡要交流課前了解的信息:人們一起合伙運貨、租房等,如何協(xié)調(diào)付費的情況。)

2.教師用課件呈現(xiàn):三人需要用同一輛車運送同樣多的貨物共需90元,當(dāng)車走到路程三分之一處,出現(xiàn)甲卸貨,到路程的三分之二處,出現(xiàn)乙卸貨,到終點是丙卸貨。

教師提出問題:他們?nèi)绾畏謹(jǐn)傔\費?請學(xué)生提出自己的想法。

學(xué)生可能會提出:

①們運的貨物同樣重,把運費平均分配。

②盡管他們的貨物一樣重,但因為他們運的路程不一樣。甲運的路程短應(yīng)該少付,丙運的路程長應(yīng)該多付。

③按照路程的長短按比例分配的辦法來分?jǐn)傔\貨的錢。

④能不能把運費分成每段30元,第一段由三人共同分擔(dān),第二段由乙和丙兩人分擔(dān),第三段只有丙一個人承擔(dān),這樣比較公平。

……

以上方案中你認(rèn)為哪一種比較公平?

學(xué)生經(jīng)過討論會認(rèn)為:平均分的方案不公平,因為甲運的路程短,卻要和路程最長的丙付同樣多的錢,這種方案在現(xiàn)實中不容易被接受。按比例分配或按每段路程來分?jǐn)傚X的辦法可以讓運貨路程短的付較少的錢,而運貨路程長的付較多的錢,這樣相對比較公平。

抽生交流課前了解的信息。

學(xué)生提出自己的想法

討論交流哪些方案才是公平的。

在分?jǐn)傔\費的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。

合作探究

1.請選擇自己認(rèn)為比較公平的辦法,把解決問題的方案和結(jié)果寫出來。

教師巡視,給予指導(dǎo)。

2.交流匯報,展示學(xué)生解決問題的方案,要求匯報時闡明自己的解題思路。

方法1:按路程比例分?jǐn)?。把路程平均分成三段,甲行了一段付一份錢,乙行了兩段路程付兩份錢,丙行了三段路程應(yīng)付三份錢。

根據(jù)各人所行路程的段數(shù),把錢一共分成:1+2+3=6(份)。

其中甲占90的:90×1/6=15(元)

乙占90的:90×2/6=30(元)

丙占90的:90×3/6=45(元)

答:甲應(yīng)分?jǐn)?5元的運費,乙應(yīng)分?jǐn)?0元的運費,丙應(yīng)分?jǐn)?5元的運費。

方法2:按路程段數(shù)分?jǐn)偂?/p>

每一段的運費:90×1/3=30(元)

第一段的運費甲、乙、丙三人分?jǐn)偅?/p>

30÷3=10(元),每人付10元。

第二段運費由乙、丙兩人分?jǐn)偅?/p>

30÷2=15(元),每人付15元。

第三段運費由丙一人付30元。

所以三人分?jǐn)偟倪\費是:

甲:10元

乙:10+15=25(元)

丙:10+15+30=55(元)

答:甲應(yīng)分?jǐn)?0元的運費,乙應(yīng)分?jǐn)?5元的運費,丙應(yīng)分?jǐn)?5元的運費。

3.對方案中存在的'疑問可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論:如果你是甲,你會接受哪種方案?為什么?如果你是丙呢?

獨立設(shè)計公平的分?jǐn)偡桨浮?/p>

交流不同的解題思路。

討論交流,體驗實際意義。

在按比例分配解決問題的過程中,積累按比例分配解決問題的經(jīng)驗,能根據(jù)實際情況進(jìn)行科學(xué)、合理地分配。

1.課件出示情境。

小強(qiáng)家房子出租給小李、小張、小王三個年輕人,每月房租是630元。6月份,小李只住到10日就搬走了,小張只住到20日也搬家了,小李和小張離開時都留給小王210元的房租。到月底小強(qiáng)的媽媽要去收房租了,如果你是小強(qiáng),你會建議媽媽怎樣收這三個年輕人的房租比較合理?

由學(xué)生先提出方案,然后自己擬訂方案解答。

方法1:

小李應(yīng)付的房租:630×10/30x1/3=105(元)

小張應(yīng)付的房租:630×(10/30x1/3+10/30x1/2=210(元)

小王應(yīng)付的房租:630×(10/30x1/3+10/30x1/2+10/30)=315(元)

方法2:

630÷3=210

小李:210÷3=70(元)

小張:70+210÷2=175(元)

小王:70+210÷2+210=385(元)

請學(xué)生再思考:如果你是小王,你會怎樣付房租?

同時對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

2.課件出示:在方格紙上涂色設(shè)計圖案(課堂活動第3題)。

學(xué)生讀懂題意后,讓學(xué)生自選顏色,設(shè)計圖案。然后再算出各種顏色所涂格子數(shù)的比,這樣就把問題歸結(jié)到按比例分配的問題上來,然后讓學(xué)生自己去解決。

先提出方案,然后自己擬訂方案解答,最后全班交流自己分?jǐn)偡椒ā?/p>

討論交流。

獨立理解題意,自選顏色設(shè)計圖案并解答。

經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,感受數(shù)學(xué)的價值,體驗解決問題的快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。

今天你學(xué)到了哪些解決問題的辦法?

談收獲。

練習(xí)十五第8~11題。

思考題:參加比賽的人數(shù)應(yīng)該是7的倍數(shù)(3+4=7),又因為參加比賽人數(shù)在160-170人之間,所以參加比賽的人數(shù)可能是161人或168人。

獨立完成。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇十一

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點:理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點:求倒數(shù)方法的敘述。

教學(xué)過程:

開車、步行有前進(jìn)倒退之分,那么,倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學(xué)們自己先來學(xué)學(xué)。

自學(xué)書本p19。并思考以下問題:

1、什么叫倒數(shù)?

2、怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

3、是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分?jǐn)?shù)有嗎?

1、什么叫倒數(shù)?

2、看下面四道題,你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3、存在倒數(shù)有那些條件

(1)兩個數(shù)。

(2)這兩個數(shù)的`乘積是1。

4、能不能說80是倒數(shù),1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

5、概括:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

0.2的倒數(shù)是多少?

請學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

練習(xí)五3―8。

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇十二

“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。基于以上認(rèn)識,教學(xué)設(shè)計主要突出以下幾點:

1.以實際生活情境為載體,感知百分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活。百分?jǐn)?shù)的知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,所以,在引入課題和百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且通過課前對百分?jǐn)?shù)的收集,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。同時,以實際生活情境為載體,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的'潛能,使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)活動中去,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.注重新舊知識的對比和遷移,體現(xiàn)類比的思想方法。

對比和遷移能使學(xué)生容易接受新知識,防止新舊知識混淆,提高學(xué)生的辨別能力,從而扎實有效地掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教學(xué)設(shè)計中通過與分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行對比,明確分?jǐn)?shù)的意義與百分?jǐn)?shù)的意義的區(qū)別,更加突出百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),表示的是兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生課前收集的生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料

⊙情境導(dǎo)入

1.出示課件。

師:同學(xué)們,看了這段資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么感想?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的同時,讓學(xué)生感受到我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平正在逐步提高。

師:你知道這些數(shù)叫什么數(shù)嗎?還在哪些地方見過這樣的數(shù)?

學(xué)生討論后,教師明確:像上面這樣的數(shù),如14%、65.5%、120%……叫做百分?jǐn)?shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的百分?jǐn)?shù)的資料。

師:同學(xué)們收集到的百分?jǐn)?shù)資料可真多??!看來百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛。那人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)?用百分?jǐn)?shù)有什么好處?百分?jǐn)?shù)有什么含義呢?帶著這樣的問題,讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課堂

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇十三

第一單元:分?jǐn)?shù)乘法

第一課時:分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容:第1~2頁,例1及“做一做”,練習(xí)一1-7題。

教學(xué)目的:

(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

(2)使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重、難點:(1)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則。

教學(xué)過程:

(一)鋪墊孕伏

1.出示復(fù)習(xí)題。(投影片)

(1)整數(shù)乘法的意義是什么?

(2)列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

5個12是多少?9個11是多少?8個6是多少?

(3)計算:

123333??????666101010

計算333??時向?qū)W生提問:這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學(xué)生看到三個加101010

數(shù)都相同,計算時3個3連加的結(jié)果做分子,分母不變。

2.引出課題。

分?jǐn)?shù)加法是否也有簡便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。(板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù))

(二)探究新知。

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

出示例1,指名讀題。

(1)分析演示:師:每人吃2塊蛋糕,每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。9

222問:一個人吃了塊,三個人吃了幾個塊?使學(xué)生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學(xué)生999

用以前學(xué)過的知識解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標(biāo)出?塊)2222?2?262訂正時教師板書:++===(塊),(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊999939

2蛋糕的圖片)3

(2)觀察引導(dǎo):

這道題3個加數(shù)有什么特點?使學(xué)生看到3個加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同。教師問:求三個相同分?jǐn)?shù)

22的和怎樣列式比較簡便呢?引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書:?3。再啟發(fā)學(xué)生說出?3表99

2示求3個相加的和。9

2(3)比較?3和12×5兩種算式異同:9

提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進(jìn)行比較。(讓學(xué)生展開討論)。

通過討論使學(xué)生得出:

相同點:兩個算式表示的意義相同。2不同點:?3是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),12×5是整數(shù)乘整數(shù)。9

(4)概括總結(jié):

教師明確:兩個算式表示的意義相同,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。)

2.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則。

(1)推導(dǎo)算理:

由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。22222問:?3表示什么意義?引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的`和。板書:++。學(xué)生計算,99999

教師板書:2?2?22?362??。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學(xué)生答后板書:9993(塊)教師說明:計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理,計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)

(2)引導(dǎo)觀察:2?32的分子部分、分母與算式?3兩個數(shù)有什么關(guān)系?(互相討論)99

觀察結(jié)果:2?32的分子部分2×3就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘,分母沒有變。99

(3)概括總結(jié):

2請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)?3的計算方法。(互相討論)9

22匯報結(jié)果:(多找?guī)酌麑W(xué)生匯報)使學(xué)生得出?3是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積99

作分子,分母不變。

2根據(jù)?3的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然后再乘。約分進(jìn)約得9

2的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將?3按簡便方法計算。9

(啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力)

3.反饋練習(xí):

(1)看圖寫算式:做一做、練習(xí)一第1題。

訂正時讓學(xué)生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

(2)口答列算式:

3333???=()×()4444

3個13是多少?5個是多少?1010

訂正時讓學(xué)生說一說為什么這樣列式。

(3)計算:

25?4?81512

先讓學(xué)生講每個算式表示的意義,然后教師提示:乘的時候如果分子分母能約分的要先約分,若乘得的結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。

(三)全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。

(四)作業(yè)。

練習(xí)一5、6題。

第二課時:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容:課本第4-6頁,例2,例3及“做一做”,練習(xí)二1-4題。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算法則。

(2)學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計算。

(3)通過一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。

教學(xué)重、難點:

理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法;推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

153?5?1?21087

1.計算下列各題并說出計算方法。

2.上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

二、新課。

引入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù))1.理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。3(1)第一幅圖:一瓶桔汁重千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?5

3指名列式,板書:?35

333問:?3表示什么意思?指名回答,板書:或求的3倍。555

3(2)出示第二幅圖:一瓶桔汁重千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?5

指名回答:半瓶用131表示;式子為:?。252

3133131說明:?是求的一半是多少,也就是求的是多少。板書:求的。5255252

32(3)出示第三幅圖:一瓶桔汁重千克,瓶重多少千克?怎樣列式?53

323232指名回答,板書:?,問:?表示什么意思?指名回答,板書:求的。535353

2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

①.指出三個算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個算式的不同點:第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同?

想一想:第一個算式與第二、三個算式中乘法的意義有沒有不同。有什么不同?

學(xué)生齊讀課本的結(jié)語。

練習(xí):

.課本的做一做1、2題。

.說一說下列算式的意義。533?8?754

3.理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

(1)出示例3(先出示第一個問題)。

問:你根據(jù)什么列出式子?

11得出:根據(jù)“工作效率×工作時間=工作總量”列出式子:?。25

問:如果我們用一個長方形表示1公頃,那么

學(xué)生回答后,教師出示例3的圖(1)11問:公頃的是什么意思?251公頃怎樣表示?2

出示例3圖(2)

要求學(xué)生觀察圖(2),問:在圖中

111?11?引導(dǎo)得出:??252?51011的對于1公頃來說,是1公頃的幾分之幾?25

觀察這個式子有什么特點?

出示例3的第二個問題。

學(xué)生列式,教師再出示例3圖(3)11131問:已經(jīng)求公頃的是公頃,那么公頃的應(yīng)有這樣的幾份?就是多少公頃?252?525

131?33?板書:??公頃)252?510

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。

觀察分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算過程,誰能說一說計算方法?

教師歸納,再看書上結(jié)語。

再說明,為了計算的簡便,也可以先約分,再乘。323?22?例:??535?35

六年級上冊數(shù)學(xué)教案電子版篇十四

納稅

1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2、在計算稅款的過程中,加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解,提高解決問題的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識,使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

4、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,主要滲透《憲法》第56條,《中華人民共和國稅收征收管理法》第4條,《中華人民共和國個人所得稅法》第1條。

稅額的計算。

稅率的理解。

1、口答算式。

(1)100的5%是多少?

(3)1000元的8%是多少?

2、什么是比率?

2)50噸的10%是多少?

(4)50萬元的20%是多少?(

1、閱讀p122頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說:什么是納稅?

進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,滲透《憲法》第56條,《憲法》第56條規(guī)定:中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)。

2、稅率的認(rèn)識。

(1)說明:納稅的`種類很多,應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,滲透《中華人民共和國稅收征收管理法》第4條,《中華人民共和國稅收征收管理法》第四條規(guī)定:法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有納稅義務(wù)的單位和個人

為納稅人。法律、行政法規(guī)規(guī)定負(fù)有代扣代繳、代收代繳稅款義務(wù)的單位和個人為扣繳義務(wù)人。納稅人、扣繳義務(wù)人必須依照法律、行政法規(guī)的規(guī)定繳納稅款、代扣代繳、代收代繳稅款。

(2)試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么?

b、某人彩票中獎后,按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,滲透《中華人民共和國個人所得稅法》第1條,《中華人民共和國個人所得稅法》第1條規(guī)定:在中國境內(nèi)有住所,或者無住所而在境內(nèi)居住滿一年的個人,從中國境內(nèi)和境外取得的所得,依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。在中國境內(nèi)無住所又不居住或者無住所而在境內(nèi)居住不滿一年的個人,從中國境內(nèi)取得的所得,依照本法規(guī)定繳納個人所得稅。

4、稅款計算

(1)出示例5(課本99頁)

一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

(2)理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。)

(3)要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么?

(4)讓學(xué)生獨立完成?

5、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀,什么是納稅?什么是稅率?

1、鞏固練習(xí):練習(xí)三十二第4題。(要點:5%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額,7%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。)

2、依據(jù)第5題,學(xué)生各自發(fā)表意見。

板書設(shè)計

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/1405585.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔