總結(jié)是一個歸檔的過程，它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團隊總結(jié)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇一
在學(xué)習(xí)這個單元之前，讓學(xué)生事先收集有關(guān)秋天的詞語、圖片，走進大自然，了解一些秋天的特點，查找有關(guān)黃山的資料，觀察植物，為理解課文提供良好的資源。
教材分析：
本單元以秋天為線索安排了一個識字、四篇課文和一個語文園地，《識字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。其中秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的蹈海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情境及人們的喜悅之情?！饵S山奇石》是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣?！吨参飲寢層修k法》是一首慣有自然知識的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細觀察就能得到更多的知識?！顿泟⒕拔摹泛汀渡叫小愤@兩首古詩，讀后你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
單元教學(xué)目標：
1、認識本單元61個生字，會寫42個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人民創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天的景物和氣候特點，知道秋天是收獲得季節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡。
5、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)會本單元的42個生字，認會61個生字。
2、讀懂課文，感受秋天的美好，知道秋天是收獲的季節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，在識字、閱讀中注意積累詞匯。
4、朗讀課文，背誦喜歡的部分。
課時安排：
除《語文園地》一是3課時，其余都是2課時。
單元導(dǎo)語：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”兩個字？（指名上黑板寫）指導(dǎo)擴詞：（）的秋天。多媒體展示一組秋景圖。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。第一單元圍繞的主題就是“多彩的秋天”。
識字1。
教學(xué)目標分析：
《識字1》是關(guān)于三組描寫秋天的四字詞語。這些詞語描寫了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一下描寫秋天的詞語。
學(xué)情分析：
本課的詞語對于學(xué)生來說比較陌生，在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生識字、積累，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的.美感。
教學(xué)準備：課件、收集秋天的成語。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入。
1、自由讀，讀后說說你的發(fā)現(xiàn)？
朗讀要求：憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀；同桌互助讀詞語，互相正音。
過渡：文中都是描寫秋天的詞語，咱們快來讀一讀吧！
二、讀中識字。
1、自由讀；分組讀；開火車讀。
2、出示生字：分清前后鼻音，開火車認讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、分組試讀，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，看課件，猜詞語，整體感悟詞語的意思。
（1）播放秋天的圖片，讓學(xué)生猜，圖片表達的內(nèi)容和哪個詞的意思相同？
（2）結(jié)合圖片理解最難的兩個成語。
層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。
疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。
5、多種形式讀。讀要求：開火車，讀正確、流利；美讀，要求讀的有感情；自由讀給喜歡的小伙伴。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察自己的結(jié)構(gòu)，說說。
2、教師范寫，寫的時候?qū)W生注意什么？
3、練習(xí)寫字。
五、積累詞語。
1、學(xué)生說說還知道哪些描寫秋天的詞語。
2、課件補充。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇二
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
１.認識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1．出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】
情感價值觀的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
【設(shè)計意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇三
《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點。它是在第一課《天地人》的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識“金木水火土”五個高頻字，理解所代表的具體自然事物。課文既有對第一課“天地”認識的擴充，又有新知識點的延伸--寫字，學(xué)“一”的偏旁，掌握從下到下的寫字順序。
學(xué)情分析。
本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識字的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢就成了重點要解決的問題。
教學(xué)目標。
知識與能力目標。
1.正確認讀“一”等7個生字。
2..認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，知道“一看二寫三對照四改正”的書寫要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
3.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等3個生字。
過程與方法目標。
1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話正朗讀課文。
2.結(jié)合圖畫和生活實際，感知課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀目標。
1.感知金木水火土是我國古人對自然的認識。
2.培養(yǎng)愛學(xué)樂學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點。
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
2.正確認讀“一”等7個生字。
3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。
難點。
1.結(jié)合圖畫和生活實際，感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)策略與設(shè)計說明。
《金木水火土》是一篇韻文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式展示了一些漢字的構(gòu)字特點。這樣的文章讀起來朗朗上口，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中，可以利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學(xué)，循序漸進，提高識字效率。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇四
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會認的11個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看，說一說，初識美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？生：能！
3、欣賞，猜四季。
師：同學(xué)們有一雙會觀察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美??！
2、四季多漂亮??！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（），他對小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦。
（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對誰說點什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
（1）保護大自然，保護環(huán)境。
（2）用手中的畫筆，把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇五
1、初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛、。
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1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
3、說說你是怎么猜出來的？
4、揭題：這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略幾個季節(jié)的美。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
3、識字
（1）出示11個生字詞。
（2）齊讀（順序讀、不按順序讀）開火車讀、小老師帶讀。
（3）去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
生對了，其他生跟讀。
過渡：有幾個筆畫寶寶見大家的表現(xiàn)這么棒，要來我們班做客。他們是誰呢？師黑板示范寫。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)，并讀書寫筆畫口令。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）這些筆畫跑到“七”和“九”當中來了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫
學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示評價。
1、認讀生字卡片，進行擴詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導(dǎo)入：小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
（一）春天
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評價：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）生評價，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。
6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>
柳樹（），他對（）說：“我是春天。”
（）（），他對（）說：“我是春天?！?/p>
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。
（二）夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽?。ㄕn件）
2、你聽到了什么？讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉的美。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>
（三）秋天
1、小朋友們，現(xiàn)在是秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？
（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”），
你能配上動作讀一讀嗎？
（四）冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來了，他說什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
你認為哪樣讀好？試著讀讀。指名讀，師生共同評價。（頑皮、大肚子一挺著）在評價后在多次朗讀，逐步完善，（在這過程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長引導(dǎo)隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，他對大樹說：我是秋天”
出示ppt，你也想當當小詩人嗎？說上幾句吧？
師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，你想說什么？想不想把其中一個景色畫下來？
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇六
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?/p>
5.請一個小組的同學(xué)展示讀。
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
請你激動地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說
生：“我是春天?！?/p>
(6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說：“春天來了。”
柳葉----------，它對---------說：“春天來了。”
( )----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學(xué)生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請一個同學(xué)配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
1.出示田字格里的字，認識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺展，共同評議。
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇七
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的'兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1.認識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準備:。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：
2課時。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣。
（二）順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
（三）引進課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）。
【設(shè)計意圖】。
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識字。
（一）初讀課文，找出生字寶寶。
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）。
【設(shè)計意圖】。
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
1．出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
2．以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）。
【設(shè)計意圖】。
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字。
1．小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達終點。（課件出示）。
3．找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三．做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】。
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文。
（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
（二）熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）。
（三）自主表演朗讀，深化理解。
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】。
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）。
【設(shè)計意圖】。
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）。
【設(shè)計意圖】。
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七．小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計意圖】。
情感價值觀的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）。
【設(shè)計意圖】。
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽（擬人圖）草芽春天。
荷葉（擬人圖）荷葉夏天。
谷穗（擬人圖）谷穗秋天。
雪人（擬人圖）雪人秋天。
【設(shè)計意圖】。
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇八
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
二、教學(xué)目標。
1.認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重難點。
重點：認識10個生字，3個偏旁。
難點：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
四、教學(xué)準備：課件。
五、教學(xué)過程。
（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）。
生：齊讀課題。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知。
1．初讀課文。師范讀課文，生認真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
（3）小老師讀，小組讀，開火車讀。
（4）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
1.師帶讀，生自由讀。
2.課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會。
師指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《四季》第一課時教學(xué)反思。
《四季》是一首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩，要通過怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會到其中的景和情呢？教學(xué)時，我根據(jù)文本及教材特點，在研讀詩歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵發(fā)揮想象，讓孩子們在讀文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說話，運用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說話時的語言運用，如此循序漸進，逐步實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標。
一、利用插圖，觀察感悟。
小學(xué)教材一個突出特點就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動，富有情趣。它們不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生認識事物，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察想象能力。
本課中，書上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生動的插圖，便于學(xué)生觀察和想象。在研讀課文時，我先以這四幅圖片入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生看著圖片說一說，從圖中觀察四季的不同景物，通過圖片初步感受景物特點（如尖尖的草芽），同時，在結(jié)合插圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。利用插圖這么一種直觀形象的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對文本內(nèi)容獲得感性的認知。
二、為第二課時的朗讀教學(xué)，讀中感悟打基礎(chǔ)。
朗讀是感悟的一種很好方式，同時也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。在這個教學(xué)片斷中，在學(xué)生通過觀察圖片對四季之美有了直觀認識以后，我便開始引導(dǎo)學(xué)生通過不同的讀來深入感知文本，并對學(xué)生進行具體的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生入情入境的體會四季之美。
1、讀出特點。先讓學(xué)生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來，如發(fā)現(xiàn)春天里草芽的特點是“尖尖的，嫩嫩的”；再讀一讀課文，并問學(xué)生：“你認為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢？”讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。通過學(xué)生自讀自讀，相互評價，通過“讀”逐漸體會景物的這些特點。
2、讀出情趣。當學(xué)生初步感知景物特點后，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如讓學(xué)生做動作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“一挺”等，這些動詞本身就充滿了童趣，孩子們通過自由的做動作，適當?shù)膭邮謩幽_一番，既集中了注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個季節(jié)的不同，體會到文本中的盎然情趣。
通過各式各樣的讀以及適時、具體的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇九
知識與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．認識生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗說自己喜歡的季節(jié)，這就是認識美的開始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節(jié)，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)詩歌吧。
【設(shè)計意圖】以推進式的問題情境，讓學(xué)生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。
【設(shè)計意圖】《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來？（開火車讀、齊讀，注意正音）。
（二）讀通課文。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）。
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎？你能學(xué)著讀讀嗎？下面同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?/p>
5.請一個小組的同學(xué)展示讀。
二、細讀課文，感悟景美。
（一）春天部分。
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
（1）生：這一節(jié)寫了春天的草芽。
（2）師：小朋友，草芽是什么？（出示草芽圖）看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎？師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
（3）草芽尖尖，我們還可以說成草芽（嫩嫩）。
（4）沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何？（高興、激動、興奮）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
請你高興地跟小鳥說“我是春天。”
請你激動地跟小鳥說“我是春天?！?/p>
……。
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥說。
生：“我是春天?！?/p>
（6）拓展說話。
草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢？我們趕快去看看吧?。创禾斓膱D片）。
（7）看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢？（出示句子）。
桃花----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
柳葉----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
（）----------，它對---------說：“春天來了?！?/p>
（8）欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！
（二）夏天部分。
1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話？（青蛙）讓我們趕快去看看吧！
2．你看到了什么？師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎？
讓我們一起來讀讀。（出示第二節(jié)）。
3.指導(dǎo)朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么？
過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢？請小朋友自由讀第三節(jié)。
（三）秋天部分。
1.（出示句子）學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來？學(xué)生指出后，師帶讀，再配動作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎？請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?（一起讀）。
4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。（指名讀、齊讀）（一個學(xué)生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。）。
過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。
（四）冬季部分。
1.同學(xué)們請看圖，（出示圖）你看到什么？
2.它是一個怎樣的雪人？
3.課文是怎么寫的，（出示課文的第四節(jié)）誰來讀讀。
4.我們請一個同學(xué)配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎？
7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。
三、回歸文本，感情朗讀。
1.分角色朗讀。
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦：
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎？看圖背課文。
四、拓展閱讀。
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么？（配樂欣賞圖片）。
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌。
五、指導(dǎo)寫“無”和“九”字。
1.出示田字格里的字，認識筆畫，學(xué)生觀察說該如何寫，教師范寫，學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺展，共同評議。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
板書：
春天。
夏天。
秋天。
冬天。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十一
知識目標：復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標：正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
巧用、活學(xué)
多媒體課件
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天，老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好，同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件，讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀，評議
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！
師:觀察之后，大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié)，老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來，好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.
(課件出示提示:，他地說:我是天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十二
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標。
1、認識11個生字，會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點。
識字、寫字和練習(xí)朗讀信息資料。
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
第1頁。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、演示：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)。
第2頁。
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？(交流已有的識字經(jīng)驗，達到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)。
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)。
4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)。
5、開火車認讀生字和生詞。(識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。)。
朗讀。
1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)。
第3頁自己的喜愛之情。(尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。)感悟反復(fù)讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)。
寫字。
1、出示“七、兒”兩個字，認讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)。
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)。
第二課時對話平臺導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，認讀生字。(再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。(整體感知課文內(nèi)容，為。
第4頁下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。)熟讀采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)(朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。)理解播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫毺馗惺?。（可引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劶竟?jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。)背誦借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）（熟讀成誦，水到渠成。達到促進學(xué)生語言積累的目的。）。
表演。
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時指導(dǎo)。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)。
第5頁動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)。
拓展。
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學(xué)們聽。
第6頁。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十三
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認識基本句式，進行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字，拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！保ㄖ该f，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天。”
（3）不提供圖片，自由想象說。
2、總結(jié)拓展說一說
（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
收集四季兒歌
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十四
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，首先我給學(xué)生玩了一個猜季節(jié)的游戲，學(xué)生很有興趣，都爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。然后，我把四季比喻成了魔術(shù)師，會變化出不同的模樣。又運用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié)，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小朋友自己去感受，這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會覺得枯燥。
在教學(xué)中，我主要用到的是隨文識字的方法，這樣可以讓學(xué)生在情境中，在知道意思的情況下學(xué)到新的.字，能加深學(xué)生對生字的記憶，更能理解字的意思，還可以找到詞語，便于他們組詞。"授之以魚，不如授之以漁"，我在上課時著重從兩個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時讓學(xué)生運用不同的方法去識字，比如說看字形，用加一加的方法，猜字謎，編兒歌等等，喜歡哪種就用哪種。在本課中，因為怕上課來不及，所以我分成2課時上，在第一課時的最后，我加入了筆畫的書寫，是讓學(xué)生在寫生字時做個鋪墊。又達到了書寫練習(xí)的效果。
是在指導(dǎo)課文朗讀時，讓學(xué)生先想像自己就是那說話的，可以幫助學(xué)生總結(jié)下應(yīng)該用怎么樣的語氣，讓他們觀察教師朗讀時的表情；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
《語文課程標準》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如："桔子紅紅，它對人們說我是秋天"學(xué)生不能按照老師想的來說。
（1）不要設(shè)計對達到目標沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進入下以環(huán)節(jié)。
（2）語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力。
（3）培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性。
（4）因為環(huán)節(jié)比較多，所以時間上來不及，可以分成2課時上。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十五
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。為大家分享了《四季》教學(xué)設(shè)計，希望對老師們的備課有幫助。
生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
１.認識生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十六
《四季》是人教版一年級上冊的課文。你知道怎樣做人教版一年級《四季》教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙墶端募尽方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀。
【教學(xué)過程】。
一、看，初識美。
2．出示課件，學(xué)生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。
4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？
5．（板書）四季。
第1頁。
二、讀，感悟美。
1．借助拼音讀通課文。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。
（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認讀。
（4）全班齊讀課文。
2．精讀課文，了解四季特征。
（1）學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（學(xué)生談學(xué)法。）。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。
（3）學(xué)生分小組談自己的收獲。（教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì)。）。
師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書真認真，她想聽聽同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。
（4）集體匯報交流。
（5）質(zhì)疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）。
第2頁。
3．美讀最喜歡的季節(jié)。
（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀，并推薦一名代表。
（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。
三、演，再現(xiàn)美。
師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會，她想請同學(xué)們前去參加。
1．談?wù)勗诖笞匀粙寢屌e行的聯(lián)歡會上都可以做些什么？
師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學(xué)作家爺爺說一說你自己心中的四季。
2．生自主準備節(jié)目。
3．學(xué)生展示自己的節(jié)目。
四、畫，創(chuàng)造美。
師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。
課件展示四季圖，生觀看。
第4頁。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十七
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。
1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。
生字卡片。
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，了解課文內(nèi)容。
（二）探究新知
1．初讀課文。
師范讀課文，生認真傾聽。
2．生自讀課文。
（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。
【設(shè)計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。
生齊說：“雨字頭”。
【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
【設(shè)計意圖】指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容
師帶讀，生自由讀。
【設(shè)計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
【設(shè)計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進行德育滲透。
（四）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
【設(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十八
本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
知識目標――復(fù)習(xí)11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
：巧用、活學(xué)
多媒體課件
2課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗?。?/p>
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇十九
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認識基本句式，進行仿說練習(xí)。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀察想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
設(shè)計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識,把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字,拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：識字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識.教法和學(xué)法：
1、互動合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。
3、語言訓(xùn)練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。
二、初讀課文，體會詩境。
1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂讀。
三、我會讀，理解內(nèi)容。
1、季節(jié)代表大競選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓(xùn)練，交流體會。
過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
a、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會對草芽說什么呢？
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。
b、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
c、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
引導(dǎo)學(xué)生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。
指導(dǎo)讀好“就是”。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點詞語朗讀書（課件）。
4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。
四、我會寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練。
出示課件，根據(jù)課件進行度和書寫訓(xùn)練并組詞。
五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。
1、根據(jù)課文填空（出示課件）。
（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天?！?/p>
（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）。
（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天。”
（3）不提供圖片，自由想象說。
2總結(jié)拓展說一說。
（）是（）（）（）他（）說“我是（）?！?/p>
六、課外延伸。
1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
七、作業(yè)。
收集四季兒歌。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇二十
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。
3、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）。
（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。
四、檢查反饋：
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2―3個學(xué)生。
（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？
（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
五、質(zhì)疑問難隨機學(xué)文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
（1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是――”練習(xí)說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？
（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。）。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇二十一
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
識字、寫字、朗讀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓(xùn)練)。
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的`帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
4、游戲鞏固?！吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?/p>
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）。
2、指名讀，指導(dǎo)讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>
（三）學(xué)習(xí)第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導(dǎo)：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書寫“七”“兒”“九”“無”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學(xué)生在寫每個字時應(yīng)注意什么。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)（師：今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇二十二
《四季》這篇課文是小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
在課文的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進行朗讀。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)兒歌時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時有位同學(xué)舉手站起來，說：“老師，能不能說還有別的東西在對青蛙說話?”我意識到這個孩子肯定發(fā)現(xiàn)了問題，于是就對這個孩子說：“可以啊，你認為還有誰對青蛙說話?”這個孩子說：“圖上還有荷花的花苞，也可以說荷花對青蛙說話?！蔽耶攬霰頁P了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個學(xué)生一時不知道該用什么詞語來表達，全班都陷入沉默中。我在此時給學(xué)生提示：“你們仔細觀察一下荷花是什么顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時活躍起來，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據(jù)顏色說出：荷花紅紅，他對青蛙說：“我是夏天?！笨粗粋€個因為動腦思考、急于表達而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
我抓住這一契機，繼續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰會對青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時見到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對青蛙說：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對小鳥說：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對青蛙說：“我是夏天。”……我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進行交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓學(xué)生透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這是一個多么不簡單的過程啊!
語文課程充滿了豐富的人文內(nèi)涵，它對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容價值取向的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的.學(xué)生對同一語言文字的理解會有所不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。
多些疑問又何妨，不是每個問題都需要有答案;多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
一年級語文課四季教學(xué)設(shè)計第課時篇二十三
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
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