家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿。總結(jié)要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對提高生活幸福度很有幫助。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇一
本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
2、了解中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、在學(xué)法上，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。
學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知
本課雖然是一篇通訊，但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細(xì)讀課文，了解原因
第一步,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國際救援隊(duì)真棒的原因，我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。
這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！保八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì)，真棒！”，感受到了中國國際救援隊(duì)對其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學(xué)生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認(rèn)識到了中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸
為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。
動作迅速
28中國國際救援隊(duì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)真棒！
技術(shù)高超
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊(duì)”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。
本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學(xué)生做到有的放矢，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇二
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
知識點(diǎn)梳理。
教學(xué)過程。
一、閱讀資料，提示課題。
二、整體感知。
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流。
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）。
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）。
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展。
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)。
速度快。
不怕危險(xiǎn)真棒！
援救技術(shù)高超。
課后反思。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇三
1、進(jìn)一步提高默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。
學(xué)法指導(dǎo)。
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、搜集與地震有關(guān)的資料。
學(xué)習(xí)時(shí)間。
一課時(shí)。
課????前。
學(xué)案自學(xué)。
（一）?初讀課文。
1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。
2、大聲讀課文，讀完后概括課文的主要內(nèi)容：本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時(shí)（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
（二）在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：
1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？
2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。
課?中。
一、小組合作。
學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
2、交流課文的主要內(nèi)容是什么？
本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時(shí)（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
交流自學(xué)提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。
二、班級展示。
展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組展示讀課文情況。
2、展示課文的主要內(nèi)容是什么？
本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時(shí)（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
展示自學(xué)提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情讀一讀。
三、質(zhì)疑探究。
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得。
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測評。
（一）按課文內(nèi)容填空。
2003年____月____日19時(shí)45分，____________北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級__________，中國政府立即派出由30人組成的____________。這件事表現(xiàn)了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。
課????后。
課后反思。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
3、學(xué)生帶著問題默讀。
在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4、全班交流第一個(gè)問題：本文寫了一件什么事？
進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對文章內(nèi)容的概括。
在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學(xué)生充分發(fā)言。
5、全班交流第二個(gè)問題：文章表達(dá)了作者什么感情？
交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學(xué)生充分發(fā)言。
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學(xué)生廣泛試讀。
學(xué)生齊讀。
老師范讀。
學(xué)生齊讀。
7、學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇五
知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟?，讓學(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
一、情境導(dǎo)入：
1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動學(xué)生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法??！
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國國際救援隊(duì)于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復(fù)讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度.總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵學(xué)生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
朗讀復(fù)述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇七
本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
【說教法學(xué)法】。
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。
2、在學(xué)法上，重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接，幫助學(xué)生儲存寫作范例。
【課前準(zhǔn)備】。
【說教學(xué)過程】。
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中，增加學(xué)生對這一組織的了解，并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知。
本課雖然是一篇通訊，但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文，采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練，在讀中悟，在悟中思，引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學(xué)生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學(xué)生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細(xì)讀課文，了解原因。
第一步,，學(xué)生再次默讀課文，了解中國際救援隊(duì)真棒的原因，我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息：
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。
這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，在教學(xué)中我會鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì)，真棒！”，感受到了中國國際救援隊(duì)對其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學(xué)生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認(rèn)識到了中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣，給學(xué)生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學(xué)做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。
【板書設(shè)計(jì)】。
動作迅速。
技術(shù)高超。
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊(duì)”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰，重點(diǎn)突出，一目了然。
【說效果】。
本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書，都讓學(xué)生做到有的放矢，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇八
了解中國國際救援隊(duì)這一組織。
學(xué)會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
體會作者對中國國際救援隊(duì)的贊美之情。
體會作者對中國國際救援隊(duì)的贊美之情。
學(xué)會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊(duì)”這一組織機(jī)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
學(xué)生帶著問題默讀。
在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫敘事要素的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
全班交流第一個(gè)問題：本文寫了一件什么事？
進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對文章內(nèi)容的概括。
在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學(xué)生充分發(fā)言。
交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學(xué)生充分發(fā)言。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學(xué)生廣泛試讀。
學(xué)生齊讀。
老師范讀。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。
引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇九
《中國國際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文很好的體現(xiàn)中國對世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時(shí)，中國救援隊(duì)迅速趕到了受災(zāi)現(xiàn)場迅速展開搶救。
中國對阿爾及利亞的幫助得到了世界的認(rèn)可，救援隊(duì)的奮戰(zhàn)精神也值得我們學(xué)習(xí)。
當(dāng)別人遇難時(shí)，我們可曾不幫他？我們應(yīng)該助他一臂之力，讓他們度過困難。中國以前比較窮，現(xiàn)在逐漸成為一個(gè)大國，在阿爾及利亞地震時(shí)，中國承擔(dān)起了一個(gè)大國的責(zé)任，用行動贏得了世界對中國的認(rèn)可。
最近，四川汶川也發(fā)生了大地震，我們國家各種救援隊(duì)也日夜奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)，在廢墟中尋找幸存者，同時(shí)有些國家的救援隊(duì)也來救援，正如所說的“一方有難，八方支援”！這也是中國人民對世界人民友好的結(jié)果。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”四年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟睿寣W(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、板書：“中國國際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來評價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動學(xué)生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災(zāi)后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個(gè)什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場。看看這句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國是個(gè)大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學(xué)習(xí)語言文字的好方法?。?/p>
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識。在教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫隊(duì)員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結(jié)合詞語“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對災(zāi)民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語句談新了解，新認(rèn)識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書“交口稱贊”請學(xué)生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語句，學(xué)生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機(jī)場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識，更在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十一
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。
【設(shè)計(jì)意圖】。
注重語文教學(xué)的情性：本課的教學(xué)以情感為紐帶。
注重語文教學(xué)的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語文實(shí)踐，推進(jìn)對課文的體驗(yàn)與感悟。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】。
1、讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊(duì)的“真棒”。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預(yù)設(shè)流程】。
這支隊(duì)伍成立于2002年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。
二、初讀課文，粗知大意。
三、再讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀，把課文讀通讀順。
2、匯報(bào)交流。
3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊(duì)”說的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
1、出示“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象…臭氣?！?/p>
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結(jié)。
五、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒，用筆劃出來。
2、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）。
（1）學(xué)生品析。
（2）感情朗讀。
（1）學(xué)生口述。
（2）理解分析。
（3）展開想象，有的隊(duì)員還在怎樣地救援。
（4）教師拓展，投影出示相關(guān)圖片。
（5）面對此情此景，你想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
（1）學(xué)生理解分析。
（2）教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。
當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當(dāng)?shù)厝罕姇鯓颖硎靖屑ぁ?/p>
六、回顧開頭，感悟文情。
所以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學(xué)生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心。
1、出示圖文。
2、激qing寫話。
3、交流。
附：課文。
“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利來派出由30人組成的救援隊(duì)。
經(jīng)過14個(gè)小時(shí)的長途飛行，中國國際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
在這次救援中，有一個(gè)特殊隊(duì)員——搜索犬“超強(qiáng)”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。5月24日，中國國際救援隊(duì)得到信息：有個(gè)兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援。雖然這個(gè)地方不屬于中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來回搜索。突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十二
１、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家的幫助。
【】想想課文講了一件什么事。
【】課文從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助。
【】一課時(shí)。
【
一、引入
１、（圖）請看，說說你看到了什么？
２、板書課題，齊讀課題。
３、讀完課題，你最想知道什么？
４、介紹相關(guān)知識，了解背景。
二、初讀課文
１、自讀課文，想課文講了一件什么事？
２、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
３、誰來說？
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊(duì)，真棒?”,說說自己的感受。
２、誰想說？
第二段：救災(zāi)速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術(shù)高超。
３、作為一個(gè)中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結(jié)
１、看一看，想一想本篇課文與以前學(xué)過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng)）
２、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說一說時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十三
知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.小結(jié)過渡：中國國際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
4、指導(dǎo)觀察，引入課文。（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的'表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
首先請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲。
1、那么我們的中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3.學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
“震后，政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”
1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結(jié)。
“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！?/p>
1、學(xué)生口述、理解分析。
2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。
（2）、學(xué)生理解分析。
3、教師小結(jié)過渡引入圖片。
4、投影出示相關(guān)圖片。
5、同學(xué)們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
“雖然這個(gè)地方不屬于中國……前往救援?！?/p>
1、學(xué)生理解分析。
2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。
3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情。
1、所在以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）。
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?/p>
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1、這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
2、學(xué)生看圖片。
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？
（學(xué)生表述）。
4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十四
這是一篇由通訊報(bào)道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊(duì)幫助救援的事。設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的自主讀書活動中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學(xué)生“自由讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)中國國際救援隊(duì)真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來?！边@是對“圈點(diǎn)批劃”精讀法的直白的演繹，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了很好的范例。學(xué)生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊(duì)對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。
此時(shí)恰逢中國的四川大地震過去僅幾天，我要求學(xué)生就這方面自己關(guān)注的新聞和信息進(jìn)行交流。大家神情凝重，北川中學(xué)，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋。中國人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵的營救行動，溫總理神情的話語：“哪怕有一線希望，我們也要付出百倍的努力。”大家體會到了地震的悲慘與痛心，體會到了“一方有難，八方支援”的集體主義的溫暖。此時(shí)，我請大家注意來到中國參加營救行動的國際救援隊(duì)有哪些，同學(xué)們紛紛談到了日本、俄羅斯、新加坡等各個(gè)國家，這也是國際理解和友好的具體體現(xiàn)?。?/p>
有學(xué)生說：“我覺得中國真不幸，二月份雪災(zāi)，三月份火車失事，五月份四川地震，我們應(yīng)該盡自己的心意，為國家分憂?！庇袑W(xué)生說：“患難見真情，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，互幫互助，重建家園?！笔堑?，課堂走向課外，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國家大事，團(tuán)結(jié)互助，讓溫暖的陽光普照在每個(gè)人的心間。
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？（學(xué)生初讀課文）。
三、“中國國際救援隊(duì)，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，）。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學(xué)生不能真正體會救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。
二、語言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感；“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來？”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作。”等。
在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險(xiǎn)，那樣困難的情況下，他們還堅(jiān)持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當(dāng)時(shí)可能會發(fā)生怎么樣的事，當(dāng)時(shí)的環(huán)境可能有惡劣。同學(xué)們說的頭頭是道。但在理解技術(shù)高超的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，由于也快下課，我并沒有讓學(xué)生多說。所以感覺這點(diǎn)上做的不夠到位。
《國際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭遇8.0級大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會中國國際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，讀題質(zhì)疑，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊(duì)真棒？他們棒在哪里？”學(xué)生們抓住這個(gè)問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點(diǎn)。這節(jié)課就會很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在課文學(xué)習(xí)的最后，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《手術(shù)臺就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫?qū)χ袊嗣竦恼鎿从颜x，達(dá)到了情感教育的升華。
最近學(xué)校安排聽課，我執(zhí)教的是人教版第六冊語文第七單元《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一課。上完之后，自己反思了一下：《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一文，講述的是2003年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國政府派出專業(yè)救援隊(duì)前去支援災(zāi)區(qū)救助，我國國際救援隊(duì)出色完成任務(wù)。由于我們國家5月12日剛剛發(fā)生了里氏8.0級大地震，最近一段時(shí)間，新聞、廣播都在講受災(zāi)情況，孩子們聽到的也比較多了，以前在電視上看到的事情，現(xiàn)在雖沒親身經(jīng)歷，卻實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在我們身邊。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從汶川大地震國際上對我們的支援導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生初步感受“一方有難，八方支援”，“人間處處有真情”的情感體驗(yàn)。為了喚起學(xué)生的這種情感體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了幾張圖片，課上當(dāng)我出示這幾張圖片時(shí)，我不由自主的被圖片上的內(nèi)容震驚了。雖然汶川大地震已經(jīng)過去20多天了，雖然最近看多了血和淚的場面，雖然每天都在默默為災(zāi)區(qū)人民祈禱......但今天當(dāng)我再次看到地震的場面，我的心靈仍然受到了極大地震撼?？粗鴪D片，不由得想起七、八個(gè)孩子被埋在廢墟中的情景，講課的聲音不禁哽咽了，眼眶里蓄滿了悲痛的淚水，抬眼望望吃驚的學(xué)生以及聽課老師，我才警覺自己的失態(tài)。接下來自己說了些什么都不記得了。所以，一堂課下來，并沒完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。我的情緒也影響到了孩子們，整節(jié)課氣氛非常沉重。我不知道設(shè)計(jì)上汶川大地震是對還是錯，我只是希望喚醒52個(gè)孩子心底的情感，明白愛的力量，懂得去愛別人。天災(zāi)并不可怕，只要人間有真情，什么災(zāi)難都會過去的。風(fēng)雨之后，又將是一片燦爛的晴空。希望災(zāi)區(qū)人民早日走出陰靄，建設(shè)好自己的家園。也祝愿我們的祖國在經(jīng)歷這些之后，更加堅(jiān)強(qiáng)！
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十五
1.培養(yǎng)默讀能力。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法學(xué)習(xí)。
二課時(shí)。
1.學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒!(指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。)
3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎?就請繼續(xù)閱讀課文吧!
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
(1)練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào)。
2.重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)
其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)
1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2.展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：
與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
作業(yè)：抄寫生字，朗讀課文。
中國國際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒!
援救技術(shù)高超
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十六
1、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災(zāi)難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細(xì)，鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助、這個(gè)問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十七
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)的：
一、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊(duì)”是指什么?請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么?(學(xué)生初讀課文)。
三、“中國國際救援隊(duì)，真棒!”從哪些方面可以看出來?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。(學(xué)生精讀課文，這部分的教學(xué)是本課的重點(diǎn)，)。
從學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學(xué)生概括能力不強(qiáng)，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關(guān)鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學(xué)生不能真正體會救災(zāi)的重要性與及時(shí)性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊(duì)的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設(shè)太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學(xué)生。地震對于學(xué)生來說是陌生的，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然就不容易打動學(xué)生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，那也應(yīng)該找?guī)讖堄嘘P(guān)地震的圖片，讓學(xué)生見識見識。
二、語言不精煉，表達(dá)方式不適合學(xué)生的年齡特征。如，語速太快，容易給學(xué)生以緊張感;“‘中國國際救援隊(duì)真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學(xué)生理解課文。
三、重點(diǎn)語句沒有引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡取?/p>
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十八
上課前，老師想和大家一起看一組圖片，你們知道他們是誰嗎？（如學(xué)生不知道，則說：那我告訴你們他們是中國國際救援隊(duì)，并板書：中國國際救援隊(duì)）這是支怎樣的隊(duì)伍呢？請看p117頁資料袋，讀了資料袋，你知道了哪些信息呢？了解中國國際救援隊(duì)。
那這節(jié)課就讓我們一起來來學(xué)習(xí)這篇——課題，相信學(xué)完了以后，你們會隊(duì)他們有更加深刻的了解。指導(dǎo)讀好課題。讀出驕傲的語氣。
1、請同學(xué)們打開課本115頁自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果有讀不準(zhǔn)的字、詞或句子可以請教一下身邊的同學(xué)或老師。
2、生自由讀文。
3、解決生字詞：我看同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還當(dāng)了“小老師”幫同桌解讀了生字、詞語?，F(xiàn)在生字詞都解決了嗎？那我可要檢查檢查你們的認(rèn)讀情況了？先來點(diǎn)簡單的：出示課件詞語，指名生讀，齊讀。
4、老師要加大難度了哦，誰來讀讀這兩個(gè)句子？指名生讀，齊讀。
1、默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？
1、出示“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣?！?/p>
3、那么是哪些詞語讓你特別能體會到難受和悲慘的呢？
4、那么你們先自己在下面練習(xí)一下讀讀，讀出悲慘的感覺。
5、朗讀感悟。這樣一片難受、悲慘的景象你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（1）指名讀,誰能讀出更悲慘，更讓人難受的感覺來？（2）齊讀：讓我們一起來讀讀，感受一下這悲慘，讓人難受的景象吧。（配音樂朗讀）
教師小結(jié)過渡：是啊！多么悲慘的景象啊！可中國國際救援隊(duì)的隊(duì)員們卻在這樣的環(huán)境下圓滿地完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)，他們真棒！那么課文中哪些詞語或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地默讀課文，一邊讀一邊體會，并劃出一句你認(rèn)為最能讓你感受到救援隊(duì)真棒的句子。并把你的句子在四人小組里交流體會你劃出來的理由。
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，劃出一句你認(rèn)為最能讓你感受到救援隊(duì)真棒的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）。
出示：“當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗?！?/p>
（1）聯(lián)系一下自己的實(shí)際情況感受，渲染溫度高——不怕困難。
（2）這句里哪些詞語讓你感受特別深？
（3）是啊，這么熱的'天，我們坐在家里吹空調(diào)都會覺得很熱，可我們的隊(duì)員們卻要在這樣的環(huán)境下堅(jiān)持戰(zhàn)斗，他們真不怕困難（板書），他們——真棒！讓我們帶著這種感覺再來齊讀一遍這個(gè)句子吧！
（1）生先說說自己的感受；
（2）渲染：是?。『⒆觽?，在其他隊(duì)員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個(gè)小男孩，后來在中國隊(duì)員們的幫助下終于找到了，這時(shí)在場的人心情會怎樣呢？是呀，那你們也用這種心情讀讀大家喊的那句話吧！好，誰來讀讀？指名生讀，你很興奮。誰再來給大家讀出你的滋味來？指名生讀，從你的朗讀中我們聽出了你的興奮。
啊！孩子們，在其他隊(duì)員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個(gè)小男孩，后來在中國隊(duì)員們的幫助下終于找到了，他們——真棒！
“雖然這個(gè)地方不屬于中國國際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援?！?/p>
（1）學(xué)生理解分析。——責(zé)任心強(qiáng)。（板書）
（2）誰想來讀一讀？
是啊，在不屬于自己的負(fù)責(zé)范圍內(nèi)中國國際救援隊(duì)還是前往救援，他們的責(zé)任心真強(qiáng)，他們——真棒！
所以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。學(xué)生齊讀。
總結(jié)出：速度快、救援技術(shù)高超、不怕危險(xiǎn)。并隨機(jī)板書。
1、出示圖文。這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等國家，哪里有危險(xiǎn)，哪里就會有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。今天陳勞師給大家?guī)砹怂麄?0xx年在巴基斯坦救援時(shí)醫(yī)療隊(duì)寫的一篇日記，請你們認(rèn)真讀一讀吧！
2、師配樂朗誦這篇日記，讀完以后同學(xué)們，你們有什么話像說的嗎？
3、交流。
4、通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不讓我們由衷地贊嘆：“中國國際救援隊(duì)真棒！”紅筆板書嘆號。
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇十九
28* 中國國際救援隊(duì)，真棒！
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.展示地震圖片，學(xué)生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.學(xué)生朗讀震后景象的片段。
3.小結(jié)過渡：中國國際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國國際救援隊(duì)，真棒！”
4、引入課題，閱讀資料袋，了解中國救援隊(duì)的相關(guān)資料。（讀后以問答方式檢測）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1、請同學(xué)們自由讀課文，要做到讀準(zhǔn)字音、讀通語句。
2、檢測學(xué)生對字詞的掌握情況。（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀）
3、學(xué)生合作理解字詞含義。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。（用什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事、誰干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答）
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：中國救援隊(duì)真棒，棒在哪里。（劃出句子，交流 感受）
3、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
*當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
*經(jīng)過一番緊張的'援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當(dāng)?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶儭?/p>
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
5、總結(jié)：“中國萬歲！”“中國國際救援隊(duì)，真棒！”這是阿爾及利亞群眾
在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的
膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一
個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
四、拓展訓(xùn)練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國國際救援隊(duì)趕赴日本救援的紀(jì)實(shí)報(bào)道。
2、圖片賞析。
中國國際救援隊(duì)，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險(xiǎn)，哪里就有中國救援隊(duì)的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？請把你要
說的話寫下來
（學(xué)生表述）
4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說，千言萬語匯成一句話“中國國際救
援隊(duì)，真棒！”
五、結(jié)束全文。
通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？ （學(xué)生齊：中國國際救援隊(duì)，真棒?。?/p>
板書設(shè)計(jì)：
28* 中國國際救援隊(duì)，真棒！
速度快
不怕危險(xiǎn)
救援技術(shù)高超
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。
3、通過拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的感情
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、分小組讀課文，相互評價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把詞語讀準(zhǔn)確。出示文中一些容易讀錯的生字詞，用開火車形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。
3、把句子讀通順：出示課文難讀的句子，用抽讀方式檢查學(xué)生是否把課文的句子讀通順。
三、再讀課文，初步感知
1、 學(xué)生快速默讀課文。
2、 概括主要內(nèi)容。
四、自主探究、合作交流
1、學(xué)生再次默讀課文，劃出句子。
2、帶著自己的情感讀一讀劃出的語句。
3、小組交流：
4、集體交流：
五、激情朗讀 、感情升華
1、出示補(bǔ)充資料：
、難怪阿爾及利亞人民在送別中國國際救援隊(duì)的時(shí)候，這樣說——中國萬歲！ 2
1
3、也難怪聯(lián)合國官員這樣評價(jià)中國國際救援隊(duì)——中國國際救援隊(duì)來得真快，其反應(yīng)速度是超常的。
4、更難怪我們要自豪地說：——中國國際救援隊(duì)，真棒！
六、拓展延伸：
1、作為中國人的你，看到我國國際救援隊(duì)載譽(yù)歸來，你想對這些叔叔說些什么呢？
2、作業(yè)超市：（任選一題）
請把你的要說的話寫下來。
（2）把課文里自己喜歡的詞語或句子，摘抄下來。
3、小結(jié)：
板書
28*中國國際救援隊(duì)，真棒！
行動迅速
不怕困難
不怕危險(xiǎn)
技術(shù)高超
2
執(zhí)教：西區(qū)中心小學(xué) 廖素珍
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的感情。
3、通過拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的感情
一、導(dǎo)入新課
讀題——發(fā)現(xiàn)——導(dǎo)入
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通—— 完成學(xué)習(xí)任務(wù)一
出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：
1、分小組讀課文，相互評價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把詞語讀準(zhǔn)確。出示文中一些容易讀錯的生字詞，用開火車形式檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。
3、把句子讀通順：出示課文難讀的句子，用抽讀方式檢查學(xué)生是否把課文的句子讀通順。
三、再讀課文，初步感知—— 完成學(xué)習(xí)任務(wù)二
出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：
1、 學(xué)生快速默讀課文。
2、 概括主要內(nèi)容。
四、自主探究、合作交流—— 完成學(xué)習(xí)任務(wù)三
出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：
1、學(xué)生再次默讀課文，劃出句子。
2、帶著自己的情感讀一讀劃出的語句。
出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：
1
3、小組交流：
4、集體交流：
五、激情朗讀 、感情升華
1、出示補(bǔ)充資料：
2、難怪阿爾及利亞人民在送別中國國際救援隊(duì)的時(shí)候，這樣說——中國萬歲！
3、也難怪聯(lián)合國官員這樣評價(jià)中國國際救援隊(duì)——中國國際救援隊(duì)來得真快，其反應(yīng)速度是超常的。
4、更難怪我們要自豪地說：——中國國際救援隊(duì)，真棒！
六、拓展延伸：
1、作為中國人的你，看到我國國際救援隊(duì)載譽(yù)歸來，你想對這些叔叔說些什么呢？
2、作業(yè)超市：（任選一題）
請把你的要說的話寫下來。
（2）把課文里自己喜歡的詞語或句子，摘抄下來。
3、小結(jié)：
板書
28*中國國際救援隊(duì)，真棒！
行動迅速
不怕困難
不怕危險(xiǎn)
技術(shù)高超
2
中國國際救援隊(duì)真棒說課稿篇二十
這是一篇由通訊報(bào)道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊(duì)幫助救援的事。2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生地震后，救援隊(duì)立即趕到了災(zāi)區(qū)。聯(lián)合國官員高度贊揚(yáng)說：“中國國際救援隊(duì)來得真快，其反應(yīng)速度是超常的?！?/p>
在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的自主讀書活動中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學(xué)生“自由讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)中國國際救援隊(duì)真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來。”這是對“圈點(diǎn)批劃”精讀法的直白的演繹，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了很好的范例。學(xué)生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊(duì)對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的'順暢。
由于學(xué)生對一些資料掌握不多，在教學(xué)生，我采用多媒體輔助教學(xué)，起到了很好地教學(xué)效果。借助媒體、資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)。中國國際救援隊(duì)這種組織離孩子們太遠(yuǎn)，他們無法體驗(yàn)他們工作的艱難和偉大，因此，首先借助圖片資料讓學(xué)生先了解這種工作的性質(zhì)，然后再通過他們工作時(shí)的一些圖片及當(dāng)?shù)厥転?zāi)后的一些場面介紹極大地震撼了學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到了救援隊(duì)的了不起。最后，學(xué)生通過感情朗讀，融入情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗(yàn)中感悟文本豐富的主題。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資料的使用，對提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文本的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白，提高搜集和處理信息的能力起了很大的作用。
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