心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注意個(gè)性化和創(chuàng)新，將其融入到自己的思考和實(shí)踐中。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
教書的讀書心得體會(huì)篇一
第一段：引子（約150字）。
小學(xué)教書讀書，是一項(xiàng)看起來平凡而又重要的工作。作為一名小學(xué)教師，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，我們也在不斷地學(xué)習(xí)和成長。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我深深體會(huì)到小學(xué)教書讀書的重要性，并且從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的一些體會(huì)，希望能對(duì)其他小學(xué)教師有所啟發(fā)。
學(xué)生是教書讀書的核心，因?yàn)樗麄兪俏覀兘虒W(xué)的對(duì)象和主要的受益者。在教書讀書的過程中，我意識(shí)到了理解學(xué)生的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我們要善于傾聽和觀察，掌握他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好。只有真正了解學(xué)生，我們才能根據(jù)他們的實(shí)際情況來制定合適的教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效果。此外，我們還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的獨(dú)特才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段：閱讀能力的培養(yǎng)（約250字）。
閱讀是小學(xué)教書讀書的核心內(nèi)容之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)關(guān)鍵的任務(wù)。首先，我們應(yīng)該給學(xué)生提供豐富多樣的閱讀材料，以滿足他們的興趣和需求。同時(shí)，我們也要教授學(xué)生閱讀的技巧和策略，幫助他們理解和分析文本，提高他們的閱讀能力。此外，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我們要給予額外的支持和指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力將不斷提高，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：教書讀書的重要性（約250字）。
教書讀書不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。通過教書讀書，我們可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，我們也可以向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀和道德觀念，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。另外，教書讀書還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，幫助他們建立自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教書讀書對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長起著重要的作用。
第五段：結(jié)尾（約200字）。
小學(xué)教書讀書，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過多年的實(shí)踐和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教書讀書的核心，我們應(yīng)該注重理解和關(guān)心他們的需求。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是教書讀書的重要任務(wù)之一。通過教書讀書，我們可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。最終，教書讀書不僅是為了傳授知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。以我的經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)教書讀書是一項(xiàng)充滿喜悅和成就感的事業(yè)，我相信只要我們用心去做，一定能夠在學(xué)生身上看到成長的希望和未來的希冀。
教書的讀書心得體會(huì)篇二
《教書·讀書》是明代思想家徐渭的一篇隨筆，全文共有9篇，從不同的教書、讀書角度來探討教書與讀書的關(guān)系。通過閱讀這些文章，我深感教書和讀書是互相依存的，兩者相輔相成，相得益彰。以下是我的心得體會(huì)。
首先，教書與讀書相輔相成。教書是一種傳授知識(shí)的過程，而讀書則是獲取知識(shí)的途徑。教者通過教書的過程來傳遞知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們探索問題。而學(xué)者通過讀書來獲取更多的知識(shí)、學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教書需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧，讀書則需要有好的閱讀方法和批判性思維。只有兩者相輔相成，才能使教學(xué)和學(xué)習(xí)取得更好的效果。
其次，教書與讀書相得益彰。教書者需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能以更好的方式傳授給學(xué)生。讀書者通過閱讀來拓寬視野，提高自己的思維和表達(dá)能力，從而更好地理解教書者的教導(dǎo)。有一句話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”只有不斷地教書和讀書才能使雙方都得到提升和成長。
第三，教書和讀書都需要有正確的態(tài)度。教書者應(yīng)該有真誠的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讀書者也應(yīng)該有真誠的態(tài)度去吸收知識(shí)，不盲目崇拜權(quán)威，要用批判性的眼光看待書中的內(nèi)容。教書和讀書都應(yīng)該有謙虛、開放和探索的精神，這樣才能在教育和學(xué)習(xí)中取得更好的效果。
第四，教書和讀書都需要不斷的反思和調(diào)整。教書者應(yīng)該定期反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求和變化的教育環(huán)境。讀書者也應(yīng)該不斷反思自己的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀效率和理解能力。反思和調(diào)整是教書和讀書中必不可少的環(huán)節(jié)，只有不斷進(jìn)步才能更好地教書和讀書。
最后，教書和讀書的目的都是提倡個(gè)體的全面發(fā)展。教書者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，使他們能夠獨(dú)立思考、解決問題和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。讀書者通過閱讀來提高自己的思維能力和修養(yǎng)，拓寬自己的視野，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。教書和讀書的目的是為了使個(gè)體在知識(shí)和素養(yǎng)上都能得到全面的提升。
綜上所述，教書和讀書是互相依存的，兩者相輔相成，相得益彰。教書需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技巧，讀書則需要有好的閱讀方法和批判性思維。教書和讀書都需要有正確的態(tài)度、不斷的反思和調(diào)整，最終的目的都是為了提倡個(gè)體的全面發(fā)展。只有通過良好的教書和讀書的方式，我們才能更好地傳遞和獲取知識(shí)，追求個(gè)人的成長和進(jìn)步。
教書的讀書心得體會(huì)篇三
作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為教育不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任。而為了更好地肩負(fù)起這份責(zé)任，我在平時(shí)的工作中，不斷探索學(xué)習(xí)各種教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育體系。其中，近期我有幸讀到了非常好的一本書——《教書讀書》，本著對(duì)職業(yè)的敬意以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，我認(rèn)真閱讀了這本書，收獲頗豐。下面，我將分享我閱讀《教書讀書》的心得體會(huì)。
第一段，引言。
短短幾個(gè)字，作者王陽明便道出了教師的責(zé)任所在：“人之初,性本善?！焙⒆觽兲焐呛玫?，教育者應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們天賦異稟、有專業(yè)的目光、有耐心的傾聽、有愛的關(guān)懷，用心教育，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛力，從而走向成功。在這樣的理念基礎(chǔ)上，《教書讀書》一書詳盡地描述了如何成為一名優(yōu)秀的教育者，這對(duì)于我來說是一本難得的經(jīng)典之作，我深受啟發(fā)。
第二段，目標(biāo)。
這本書的取材來源于古今中外之學(xué)問，作者王陽明經(jīng)過不斷積累，精選出了一些經(jīng)典心法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助教育工作者成為學(xué)生們心目中理想的榜樣，讓教育者們建立自己獨(dú)特的教育體系，使學(xué)生們?cè)谡n堂上收獲知識(shí)的同時(shí)，也能感受到溫暖。
第三段，實(shí)踐。
閱讀該書的過程，不僅是對(duì)教育理念的思考和探索，還是其實(shí)踐性的體現(xiàn)。這本書的范圍非常廣泛，涵蓋了思想、學(xué)問、教育等多方面知識(shí)，但閱讀時(shí)，我并沒有只是默默地看書，而是去嘗試?yán)斫夂皖I(lǐng)悟，思考這些理論掌握后如何應(yīng)用于教育實(shí)踐中，如何讓學(xué)生從中受益。
第四段，感悟。
該書的閱讀讓我深深地感受到做好教育工作需要的是一顆善于思考和有獨(dú)特見解的心靈。對(duì)于教育工作者來說，獨(dú)創(chuàng)性的思維和富有創(chuàng)意性的表達(dá)能力是必不可少的。同時(shí)，閱讀《教書讀書》也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作不能只是單純地講授知識(shí)，更要深入到學(xué)生的內(nèi)心，讓他們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的意義所在。
第五段，總結(jié)。
總的來說，《教書讀書》一書是一本非常有價(jià)值的教育經(jīng)典，他的理念和技巧對(duì)于現(xiàn)代教育工作者來說依然有一定的指導(dǎo)意義。無論是學(xué)生也好，還是老師也好，只要有一顆愛學(xué)習(xí)和愛教學(xué)的心，就應(yīng)該認(rèn)真地讀一讀這本書，去探索一下適合自己的教育之路，把這份責(zé)任扛在肩頭，拼搏奮斗，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也將美好的人生觀和價(jià)值觀不斷傳遞給下一代。
教書的讀書心得體會(huì)篇四
曾經(jīng)有人問過我，老師教書是不是很簡單？只需將書本上的內(nèi)容背下來，說給學(xué)生聽不就行了？我當(dāng)時(shí)笑了，因?yàn)檫@樣的想法太過于膚淺。閱讀能力和理解能力是十分重要的，對(duì)于教師而言，讀書的能力也同樣重要。最近在閱讀王安憶所著的《教書讀書》，我認(rèn)真體會(huì)了她對(duì)于教育和閱讀的思考，這本實(shí)用而生動(dòng)的讀物讓我收獲頗豐。
第二段：閱讀的意義。
在不斷地走訪學(xué)校和閱讀研究報(bào)告中，王安憶發(fā)現(xiàn)一件令她感到困惑的事情：部分學(xué)生看上去并不能理解他們所讀的內(nèi)容，這不僅在課堂上表現(xiàn)不夠出色，而且毫無疑問地會(huì)影響到他們未來的發(fā)展。通過深入閱讀，教師可以拓寬自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和了解，發(fā)現(xiàn)一些有意思的東西并與學(xué)生分享。這樣，教師不僅僅是一個(gè)授課者，而是一個(gè)探究者。同時(shí)，閱讀對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展也非常重要。
第三段：教育的重要性。
王安憶寫道：教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)未來機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者，這意味著教育不應(yīng)該只是傳遞現(xiàn)有知識(shí)，也需要激發(fā)個(gè)體的想象力。作為教育的一部分，閱讀讓學(xué)生面對(duì)不同觀點(diǎn)與處境，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性與批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)未知和有挑戰(zhàn)性的情況。閱讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)領(lǐng)域中還能完成什么，這將激發(fā)他們探索未來的動(dòng)力。
第四段：教育并非是單向傳遞。
在某種程度上，教育是雙向交流體系。教育者和學(xué)生之間應(yīng)該形成一種平等和負(fù)責(zé)任的關(guān)系。閱讀可以幫助老師接觸到社會(huì)上廣泛的思想趨向和觀點(diǎn)，并能夠?qū)ふ遗c學(xué)生建立聯(lián)系的方法，這是非常重要的。閱讀讓教育變得更加開放，讓學(xué)生更容易參與到課堂上來并且自信積極地參與思考和討論。
第五段：結(jié)論。
閱讀的確是成為一個(gè)出色的教師所必須具備的能力。它不僅讓教師自我完善，也可以傳給學(xué)生切實(shí)有用的知識(shí)和教育方式。和其他優(yōu)秀的嗜好一樣，閱讀需要養(yǎng)成習(xí)慣和態(tài)度，這對(duì)于教育界是至關(guān)重要的。因此，我建議每一位教育工作者都要多多閱讀，以此來深入了解教育并初步改變自己的生活。
教書的讀書心得體會(huì)篇五
《教書讀書》是一本由錢偉長先生所著的散文集，通過他的親身經(jīng)歷和思考，錢偉長探討了教書和讀書的重要性及其對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的意義。讀完這本書，我深感教書和讀書在人生中的重要性，并對(duì)自己的教學(xué)和閱讀方式產(chǎn)生了一些新的思考和體悟。
第一段：教書的價(jià)值與重要性。
在《教書讀書》中，錢偉長先生深情地道出了他對(duì)教書的看法。教書不僅是傳道解惑、傳授知識(shí)的行為，更是一種對(duì)生活的熱愛和關(guān)注。教書是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和培養(yǎng)，是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。通過教書，我們可以給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，幫助他們成為有思想、有素養(yǎng)的公民。而作為教師，我們應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，提升自己的教學(xué)水平，為更好地教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
第二段：讀書的價(jià)值與重要性。
讀書是一種開拓眼界、豐富思想、提升智慧的途徑。錢偉長先生在《教書讀書》中談到了他對(duì)讀書的熱愛和追求，他提倡讀書是一種認(rèn)識(shí)世界、了解人生的重要方法。通過讀書，我們可以借鑒前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的視野。讀書不僅可以滿足我們的求知欲，還可以提高我們的思維能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。讀書是一種與時(shí)間和精神對(duì)話的過程，通過閱讀，我們不僅可以獲得知識(shí)，還可以獲得更寬廣的人生視野。
第三段：教書與讀書相輔相成。
教書和讀書實(shí)際上是相輔相成的，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系。教師通過讀書可以不斷更新自己的知識(shí)和思想，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教書的過程中，教師也可以從學(xué)生身上得到新的啟示和感悟，這也是一種知識(shí)的交流和成長。而學(xué)生通過教師的教誨和引導(dǎo)，可以更好地理解和消化所讀書籍中的內(nèi)容，形成自己的獨(dú)立思考能力和判斷能力。因此，教書和讀書是相互促進(jìn)、相互支持的過程。
第四段：教書和讀書的實(shí)踐與應(yīng)用。
對(duì)于教師來說，教書和讀書的實(shí)踐與應(yīng)用是非常重要的。通過教書和讀書的實(shí)踐，教師可以更好地理解知識(shí)的深層次含義，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，教師也要能夠?qū)⒆x書的樂趣和智慧分享給學(xué)生，引導(dǎo)他們建立自己的閱讀興趣和習(xí)慣。在課堂中，教師可以利用一些案例和故事來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力，幫助他們更好地理解和分析問題。通過讀書和教書的實(shí)踐與應(yīng)用，教師和學(xué)生都可以得到更大的收獲。
第五段：我的思考和體會(huì)。
通過閱讀《教書讀書》，我深感到教書和讀書在人生中的重要性。作為一名未來的教師，我要時(shí)刻保持對(duì)教書的熱愛和追求，不斷提升自己的教學(xué)水平和教育理念，為學(xué)生的成長和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也要始終堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，并把所讀書籍中的智慧融入到自己的生活中去，從中汲取養(yǎng)分，不斷豐富自己的知識(shí)和思想，成為一個(gè)有思想、有情懷的人。
總之，《教書讀書》這本書通過錢偉長先生的親身經(jīng)歷和思考，向我們闡述了教書和讀書的價(jià)值與重要性。教書和讀書不僅是個(gè)人成長的必經(jīng)之路，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。通過教書和讀書，我們可以拓寬自己的眼界，提高自己的思考能力和判斷能力。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教書和讀書的熱愛，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中，不斷追求知識(shí)和智慧，成為一個(gè)有思想、有情懷的人。
教書的讀書心得體會(huì)篇六
第一段：
《教書讀書》一書由著名教育家陶行知先生所寫，其立意高遠(yuǎn)、文筆深邃，旨在引領(lǐng)人們對(duì)讀書以及教育的理解更加深入。閱讀這本書，對(duì)我來說是一次啟發(fā)和升華，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到什么是真正的教育和閱讀。
第二段：
全書透過陶行知先生的親身經(jīng)驗(yàn),闡述了教書、讀書的目的、方法與態(tài)度。在這里，我特別從“教書”這個(gè)角度，深感到教育的真諦。教育不是單向填鴨式的灌輸，而是引領(lǐng)與啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的自由探究與思考。因此，教育者應(yīng)該以學(xué)生為本，靈活地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求使用不同的教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第三段：
閱讀《教書讀書》，最能感悟的就是“讀書的態(tài)度”。書法家王羲之曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話不僅說明了閱讀的淵博與精深，而且在這個(gè)萬般流俗的大眾時(shí)代，回歸文化的熏陶，以及重新可視，對(duì)人的思想與探究修為尤為重要。我認(rèn)為，讀書的態(tài)度包括三個(gè)方面——尊重、敬畏、虛心。尊重是指對(duì)文字、對(duì)學(xué)者的敬意和欣賞，敬畏是指從另一個(gè)角度審視這個(gè)時(shí)代的價(jià)值體系，虛心則是指保持初學(xué)之心、在閱讀過程中，勇于探究、鑒賞和發(fā)現(xiàn)，不斷地提升自己的認(rèn)知體驗(yàn)。
第四段：
《教書讀書》一書中，陶行知所提到的教育思想，值得我們深思。在全書中，他念念不忘的是對(duì)人的尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)，以此來個(gè)性化地開展教育工作。從中我體會(huì)到教育在推進(jìn)人類文明的進(jìn)程中起到了不可或缺的作用。教育是人與人之間心靈的碰撞，是靈魂之間的擁抱。由此，我更加堅(jiān)定了做教育這個(gè)行業(yè)的決心，并在此基礎(chǔ)上，不斷地提高自己的教育水準(zhǔn)，持續(xù)不斷地為學(xué)生的成長提供有效的引領(lǐng)和幫助。
第五段：
總之，閱讀了《教書讀書》這本書，讓我深刻地感受到了教育和閱讀的重要性，也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，只有行動(dòng)才能獲得成功和提升。今后，我將不斷提升自己的教育修養(yǎng)，帶著敬畏和感恩之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的選擇，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以此來推動(dòng)每個(gè)人的成長和進(jìn)步，真心希望優(yōu)秀的教育者們，能夠以陶行知先生的理念為指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)教育的十方智慧，共筑美好未來。
教書的讀書心得體會(huì)篇七
教師是知識(shí)的傳遞者，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。而教師的作用和影響力在于他們對(duì)教育的態(tài)度和方法。《教書讀書》是一本由吳樹房和萬兆猛合著的教育專著，通過對(duì)教書的思考和對(duì)讀書的討論，探索了教育的本質(zhì)和方法。閱讀此書讓我深刻理解到教書和讀書對(duì)于教育的重要性，也讓我對(duì)如何更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的思考。
首先，《教書讀書》強(qiáng)調(diào)教師教書的基本原則是“真，善，美”，即真實(shí)、善良和美好的價(jià)值觀。教師在教書的過程中，應(yīng)該以真實(shí)為基礎(chǔ)，真實(shí)的對(duì)待學(xué)生和教育，真實(shí)的傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，善良的心態(tài)和真誠的愛是教師教書過程中的重要品質(zhì)。只有具備了這些善良的品質(zhì)，教師才能夠建立起與學(xué)生之間真正的信任和溝通。另外，《教書讀書》提倡教師應(yīng)該傳遞美好的價(jià)值觀，通過教課書內(nèi)容以及為人處事的示范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這一原則的理解讓我認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是一種影響力的傳遞者，所以在教書的過程中，教師應(yīng)該具備高尚的品質(zhì)和推崇的價(jià)值觀。
其次，《教書讀書》強(qiáng)調(diào)教師要重視讀書的重要性。讀書是教師成長和提高的重要途徑。教師通過讀書，可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增加自己的見識(shí)和廣度。同時(shí)，讀書可以開拓教師的思維和視野，培養(yǎng)教師的批判性思維和表達(dá)能力。通過讀書，教師可以深入了解各種教育理論和方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀此書讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，讀書不僅關(guān)乎個(gè)人的成長，更關(guān)乎教育的質(zhì)量和效果。
再次，《教書讀書》強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為獨(dú)立思考和解決問題的人。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂和教學(xué)過程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的提供者，更要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人。這一觀點(diǎn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該扮演的角色是引導(dǎo)者和啟發(fā)者，通過鼓勵(lì)學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，《教書讀書》強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，擁有自己的興趣和潛能。教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取不同的教育方法和策略，促進(jìn)學(xué)生全面而健康的發(fā)展。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，才能夠讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)掘自己的潛能和價(jià)值。閱讀此書讓我明白教育不應(yīng)該是一刀切的，而是要因材施教，關(guān)注學(xué)生的多樣性和個(gè)性化的需求。
總之，《教書讀書》深深地影響了我對(duì)教育的理解和思考。教師教書和讀書是不可分割的，只有通過持續(xù)的讀書和思考，教師才能夠不斷提高自己的教育水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長。作為一名教師，我將會(huì)秉持真，善，美的原則，注重讀書的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教書的讀書心得體會(huì)篇八
在我學(xué)生時(shí)代，讀書是我的主要任務(wù)。我渴望知識(shí)，想要了解這個(gè)世界的一切。直到我畢業(yè)成為一名教師，我才發(fā)現(xiàn)，讀書和教書是如此緊密相連，教書并沒有中斷我對(duì)知識(shí)的渴求，反而增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)和閱讀的熱愛。我從這一過程中學(xué)到了很多，同時(shí)也體驗(yàn)到了很多。今天，我想分享一些我在讀書教書中學(xué)到的心得體會(huì)。
第一段：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
讀書是教師成長過程中的重要一環(huán)。我們要在閱讀中汲取營養(yǎng)，不只是閱讀教育方面的書籍，還要閱讀各個(gè)領(lǐng)域的書籍。閱讀的藝術(shù)在于多維度的閱讀，而不是單一領(lǐng)域的閱讀。做到這一點(diǎn)，需要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，例如堅(jiān)持讀書并且有計(jì)劃地安排閱讀的時(shí)間，記錄下感觸和關(guān)鍵詞，開展互動(dòng)式的討論，終身閱讀等等。同時(shí)，我們還需要對(duì)讀書有更深入的理解，比如閱讀的目的，并確定閱讀的內(nèi)容主題，以便幫助我們更好地體驗(yàn)所讀書籍的內(nèi)容，同時(shí)也為之后的教學(xué)提供了有力的支持。
第二段：多元化的閱讀方式。
在非虛擬世界中，我們閱讀的方式有很多種，如報(bào)紙，雜志，書籍等。閱讀的方式也可以是多元的，例如視覺和聽覺并用，通過電臺(tái)、音頻、YouTube視頻等獲取信息。掌握不同的閱讀方式有助于我們的閱讀理解和閱讀速度，幫助我們利用零散時(shí)間閱讀書籍，提高我們的工作效率。
第三段：書籍是老師。
作為教師，我們一定有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)知識(shí)，這需要我們以舒適的方式傳達(dá)給學(xué)生。而來自書籍的知識(shí)和觀點(diǎn)也可以是豐富的，通過閱讀書籍，我們可以更好地了解教學(xué)目標(biāo)，把實(shí)踐和理論結(jié)合起來。書籍可以是我們的老師，教授我們?cè)诮虒W(xué)中面臨的問題和如何應(yīng)對(duì)它們。
第四段：閱讀和教學(xué)。
閱讀和教學(xué)是緊密相關(guān)的。通過教學(xué)可以推進(jìn)閱讀技能的提高，同時(shí)不斷提升閱讀技能可以幫助我們?cè)诮虒W(xué)過程中做到更優(yōu)的表現(xiàn)。通過閱讀，我們可以理解學(xué)生的閱讀式樣，有助于我們引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，我們也可以把閱讀作為一項(xiàng)教學(xué)工具來利用，例如在教學(xué)中引入支持教學(xué)目標(biāo)的童話故事，或通過閱讀讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)某一個(gè)主題的了解等。
第五段：閱讀和心智框架。
心智框架是指我們?cè)谡J(rèn)知過程中形成的思考模式。它是由我們過去的經(jīng)歷和思考性質(zhì)形成的，同時(shí)也會(huì)干擾我們對(duì)新信息的理解。在讀書過程中，我們需要利用心智框架，整理并修改我們的古老思考形象。通過這種方式，讀書可以成為一個(gè)追求知識(shí)和推動(dòng)自己成長的過程，同時(shí)也可以讓我們更好地了解自己。
講述自己的讀書教書心得體會(huì)，可以幫助我們深入了解讀書和教書是如何互相影響和互相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是如何幫助我們成為更加優(yōu)秀的教師。閱讀、學(xué)習(xí)和教育是三個(gè)不斷進(jìn)化、相互聯(lián)系和相互依賴的領(lǐng)域，在這個(gè)過程中我們可以不斷提高自己的素養(yǎng)和能力，同時(shí)盡可能為我們的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)資源。
教書的讀書心得體會(huì)篇九
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長到集體生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。
而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交能力。
行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
教書的讀書心得體會(huì)篇十
每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创松?。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。下面是本站帶來的幼教書籍讀書心得，歡迎大家閱讀。
我認(rèn)真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。
2--4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長到集體生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。
而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交能力。
行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。
年紀(jì)再大一些的兒童，比如4--5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5--6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有寫不完的工作;2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完;3、工作上的比賽無休止;4、幼兒老師的安全責(zé)任大;5、在社會(huì)，沒有誰能瞧得上幼兒老師;6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。9、家長工作有難度;10、當(dāng)孩子們長大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因?yàn)槲铱吹搅宋覀兊膫ゴ螅驗(yàn)槲铱吹搅宋覀兊母呱?，因?yàn)槲铱吹搅宋覀冇變豪蠋熢谌思已劾锏牟煌ｋm沒有小學(xué)老師、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
近日，我讀了《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。
做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
教書的讀書心得體會(huì)篇十一
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教書的讀書心得體會(huì)篇十二
作為一名教師，讀書教書是我工作中最為底層的任務(wù)。在我成為一名老師的早期工作階段，我意識(shí)到，要成為一名好老師，不僅需要從書本中學(xué)習(xí)如何掌握知識(shí)和技能，更重要的是要從書本中汲取靈感和啟示。在我的教學(xué)職業(yè)生涯中，我追求這些目標(biāo)，從中積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我想分享一下我的讀書教書心得體會(huì)。
第一段：閱讀使人充實(shí)，講授使人精通。
最初我做教師的時(shí)候，并沒有意識(shí)到閱讀和教書這兩者之間的聯(lián)系。閱讀和教書確實(shí)是兩個(gè)不同的事情，但是它們彼此有著緊密的聯(lián)系。如同一位著名人士說的那樣，“讀萬卷書，行萬里路”，閱讀對(duì)于教師來說是至關(guān)重要的。閱讀不僅能夠拓寬我們的眼界，而且能夠增加我們?cè)诮虒W(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師需要閱讀各種不同類型的書籍，來拓寬我們的知識(shí)面，快速地獲取新的信息并了解不同的學(xué)科領(lǐng)域，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
第二段：教師需要閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍。
教師需要從專業(yè)書籍中學(xué)習(xí)到有關(guān)教學(xué)方法的一切知識(shí)。為了更好地教學(xué)，教師可以閱讀教學(xué)改革方面的書籍，了解其他教師在教學(xué)方面做的好的地方。同時(shí)，還可以讀那些從個(gè)人維度出發(fā)談?wù)摻逃臅?。通過閱讀對(duì)于教學(xué)的討論和不同的觀點(diǎn)，教師可以獲取到多方面地知識(shí)，并且可以深入地了解教育行業(yè)。
第三段：多讀書，多講課程。
講授是教師作為一個(gè)教育工作者必須完成的任務(wù)。教師應(yīng)該在課堂上積極參與教學(xué)，為學(xué)生提供各方面的知識(shí)，幫助他們掌握重要的技能。通過反饋，教師可以判斷自己是否完善了對(duì)知識(shí)的傳遞能力，包括面向?qū)W生的課堂講解、筆記和解釋、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)和家庭作業(yè)等課堂活動(dòng)。在講授課程過程中，教師還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足和缺陷，可以總結(jié)這些不足之處，不斷完善自己的教育方式。
教書和讀書不是孤立的，它們之間存在著相互促進(jìn)之間聯(lián)系。教師通過閱讀各類與教學(xué)有關(guān)的書籍，進(jìn)一步了解了自己所授課程的知識(shí)點(diǎn)，因此講課更加得心應(yīng)手。當(dāng)我把閱讀和教學(xué)相結(jié)合，并且將教學(xué)自己所讀的書籍及其中一些例子作為教學(xué)研究或者技能的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的個(gè)人成長和教學(xué)能力都有了很大的提高。
第五段：在讀書教書中尋找自我成長。
從教學(xué)工作中我得知，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷地反思自己，找出自己的不足之處。同時(shí)，教師在閱讀中同樣需要反思，思考自己實(shí)踐教育理論的不足并著手解決問題。當(dāng)我從書籍中汲取靈感時(shí)，不斷反思自己的教學(xué)方式，我開始了解到閱讀教書的重要性。這樣做的結(jié)果是，我在教學(xué)過程中表現(xiàn)更加出色，能夠看到自己不斷成長的跡象。
總結(jié)：
在感慨讀書教書的同時(shí)，我也明確了許多新的機(jī)會(huì)，為自己和教學(xué)提供了許多新的靈感。教師需要在不斷的使用反思和閱讀來提高自己的技能和知識(shí)，最終提高自己的教學(xué)方法。這也是教育行業(yè)不斷進(jìn)步的基石。希望我分享的讀書教書心得能夠幫助其他教師更好地理解閱讀和教學(xué)之間的聯(lián)系。這不僅可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也可以幫助教師不斷提高和創(chuàng)造。
教書的讀書心得體會(huì)篇十三
作為一名教育工作者，教書是我們最重要的使命之一。每次講課，我們不僅要傳遞知識(shí)，更要通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思考、培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也是教師必備的一項(xiàng)技能。讀懂一本好書，不僅能夠充實(shí)我們的思想，更能夠引導(dǎo)我們成為更好的教師。今天，我想分享一下我的教書讀書心得體會(huì)。
教書并非隨便傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。在授課中，我會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生成為主體，引導(dǎo)他們自主思考，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，我使用多種不同的講授方式，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷豐富課堂內(nèi)容，提高授課效果。在培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生成長過程中，我也日漸成長，從中汲取著成長的營養(yǎng)。
閱讀是教師不可或缺的技能，如同我們吸納鮮血一樣，吸收知識(shí)。在讀書過程中，我不僅了解到更多知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了更多借鑒成為更好的教師的方法。同時(shí)，閱讀好書能夠提高我們的思想和情操，讓我們更好地理解學(xué)生，更好地領(lǐng)悟教育思想。
教書和讀書其實(shí)是互交互通的。我們通過閱讀提高了教學(xué)水平，利用教學(xué)現(xiàn)實(shí)加深對(duì)書中知識(shí)的理解。反過來，教學(xué)也豐富了我對(duì)書中知識(shí)的理解。通過我們對(duì)知識(shí)的不斷探究，讓我們的知識(shí)升華至另一個(gè)境界，使我們能夠充分運(yùn)用這些知識(shí)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
教書讀書對(duì)于教師來說都是一項(xiàng)不可或缺的任務(wù)。在教書時(shí)，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立思考的人，努力讓學(xué)生掌握技能，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在閱讀中，我努力擴(kuò)展知識(shí)面，精進(jìn)思想境界，讓心靈更為豐富。通過教書讀書的不懈努力，在這條教育之路上，我們能夠成為更好的教育工作者，為學(xué)生成長添磚加瓦。
教書的讀書心得體會(huì)篇十四
讀書是一個(gè)人終身的事業(yè)，通過閱讀可以擴(kuò)展知識(shí)和見識(shí)，深入理解世界和人生。隨著時(shí)間的推移，我也體驗(yàn)到了讀書的快樂和價(jià)值，對(duì)此我深感慶幸。
第二段：如何選擇好書。
讀書的效果和閱讀的內(nèi)容有很大的關(guān)系，如果讀的書是亂七八糟的，其所得到的價(jià)值也是有限的。因此，如何選擇好書顯得尤為重要。首先，可以從加入社交媒體和書評(píng)網(wǎng)站入手，從中尋找適合自己的書單。其次，還可以通過參加分享會(huì)和參觀專業(yè)的書店來了解新的書籍。
第三段：閱讀給予的受益。
閱讀是人的一種主觀體驗(yàn)，也是一種主觀的思維和情感過程。閱讀不僅可以擴(kuò)展一個(gè)人的知識(shí)面和思維深度，還能夠培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣和思維方式。閱讀可以提高口頭和書面表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)和工作，具有不可估量的幫助。
第四段：如何拓展閱讀的層次。
閱讀到一定的程度之后，我們需要拓展我們的閱讀層次，不局限于某類書籍。可以選擇一些經(jīng)典和名著作為閱讀的目標(biāo)，從中可以學(xué)到豐富的歷史和哲學(xué)思想。同時(shí)，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源來了解世界的最新動(dòng)態(tài)和學(xué)者的研究成果。
第五段：閱讀心得。
在閱讀過程中，要仔細(xì)思考，不僅要理解文字表面的意思，還要挖掘背后的思想和感情。每當(dāng)讀到一句格言或者警句時(shí)，不妨停下來反思一下。閱讀心得的體現(xiàn)不止是在紙上，更重要的是在生活中隨時(shí)反思，有所收獲、有所成長。
結(jié)語：
讀書是人生的一項(xiàng)必修課，通過閱讀可以獲得知識(shí)和智慧、提高生活的質(zhì)量和深度，對(duì)于每個(gè)人來說，都是一件有益的事情。希望每個(gè)人都能堅(jiān)持去讀書，去探索和向世界學(xué)習(xí)，從中尋找到自己的成長和價(jià)值。（1200字）。
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