教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務(wù)，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等。教案的設(shè)計應(yīng)充分考慮教學方法的多樣性和靈活運用。希望這些教案范文可以給你帶來一些幫助，祝你編寫出優(yōu)秀的教案！
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇一
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學。總復習的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
1．通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題
約4課時20以內(nèi)的數(shù)
通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。
難點20以內(nèi)數(shù)的組成
課時安排1課時
一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。
3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學生回答。
3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4．學生做教材第118頁的第2題。
5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2．數(shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1．讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總復習的第1、2題。
1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2．學生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習二十三的第1、2題。
教學后記：
學生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數(shù)學。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇二
教學內(nèi)容：復習“百以內(nèi)的加減法”。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。
引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。
（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導學生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學生進行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細數(shù)，不重復也不遺漏。
b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？
引導學生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學習：
（一）統(tǒng)計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）。
引導學生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。
人數(shù)2316156。
2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？
（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
（四）總結(jié)概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應(yīng)該注意什么？
引導說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——。
用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。
（五）鞏固練習，拓展創(chuàng)新：
1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。
……。
2、數(shù)的大小比較：
以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行數(shù)的大小比較練習：
3、數(shù)的計算：
（1）以上述學習過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進行加減法計算練習。
（2）仔細觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導學生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結(jié)與反思：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學”的角度進行總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容：復習“認識鐘表”
教學目標：
1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的。
過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與。
空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人。
們生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學過程：
一、呈現(xiàn)問題：
（1）玩電瓶車的同學是開始的，結(jié)束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結(jié)束時是。
（3）坐龍船的同學是開始的，結(jié)束時是。
（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結(jié)束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。
（3）指名幾名同學演示。
（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發(fā)一張鐘面圖）。
b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。
c：讓畫錯的同學進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學習，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么？
引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……。
四、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇三
1．通過復習，使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2．通過復習，使學生更進一步體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學內(nèi)容。
教科書第78頁和第79頁。
教具、學具準備。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設(shè)計。
談話引入，揭示課題。
請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數(shù)學知識？今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]。
聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習，發(fā)散思維。
師：我們已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？
學生活動，上臺展示。
根據(jù)學生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作，用身體語言表演，復習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]。
自行探究，找出規(guī)律。
師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
學生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據(jù)學生的匯報，重新排列。）。
師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規(guī)律。]。
小組合作，實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇四
教學內(nèi)容：
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第102頁“總復習”，練習二十二的第1~11題，整理和復習0~20各數(shù)的認識及加減法。
教學提示：
可以根據(jù)本班學生的實際情況，靈活組織復習活動，使每一個學生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的自信心。
教學目標：
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復習的作用，感受“學生文化”。進一步樹立學生學好數(shù)學的信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學難點：
理解加減法的意義，熟練計算20以內(nèi)加減法。
教具準備：
課件、磁性數(shù)字卡片。
學具準備：
作業(yè)本等學習用品。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
建議：可以預設(shè)幾個情景來進行導入。如。
回憶小故事導入法、游戲?qū)敕?、談話導入等?/p>
回憶小故事導入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學小故事導入本課。比如。
師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？
學生回答。
師：xxx同學的把這個故事講得準確又完整，請其余同學向他學習?！?。
【設(shè)計意圖】這個導入法承上啟下，既可以讓學生回憶上節(jié)課所學的.內(nèi)容，又可以提高學生學習新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?/p>
師：我們做個口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個算1+1，第二個算前一個算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。
改變第二個加數(shù)計算。……。
【設(shè)計意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學習氣氛，提高數(shù)學課的趣味性。
談話導入法。
師：同學們，本學期的學習即將結(jié)束，想一想在這個學期中我們都學會了哪些知識？
指名回答，教師總結(jié)。
師：我們這學期學習了三個方面的內(nèi)容：第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個內(nèi)容是認識圖形。這節(jié)課我們來復習前兩個內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復習20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？
一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學生。
2、教師引導學生復習這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？
指名說。
預設(shè)：可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復習數(shù)位。
教師：在這個數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學生接答。
4、復習10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片，學生說數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁第1、2、5、6題。
第1題練習時，可通過第2幅圖讓學生說說1個十是多少，通過第4幅圖讓學生說說14的個位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學生說說怎么比較多少。
第3題學生獨立完成后，可讓學生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【設(shè)計意圖】復習告一段落，結(jié)束前讓學生回憶復習了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學習的自信心，增加了合作精神，促進反思能力的培養(yǎng)，自學能力的加強。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇五
教學內(nèi)容：教科書63――64頁的內(nèi)容。
教學目標
1、通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。
2、使學生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、通過練習進一步提高學生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
4、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。
重點難點
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程
（一）回憶舊知
1、讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
（1）以小組為單位說一說。
（2）指生在班內(nèi)說。
2、表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書
正：y/x=k（一定）反：x×y=k（一定）
（二）歸納正、反比例的異同點
1、小組合作：用你們最喜歡的方式表示出正、反比例的異同點。
2、交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點都有一個不變量兩個變量
不同點比值（商）一定x/y=k（一定）積一定xy=k（一定）
（1）獨立思考。
（2）指名回答。
（3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；
b一定，a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當于除數(shù)和商。）
（4）自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。（三）綜合練習：教科書63――64頁的練習。
探索規(guī)律
教學內(nèi)容：教科書66――65頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、動手操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。
2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力及創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)感。
3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)合作意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美。
教學重難點：
引導學生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認識上來。
教學過程：
一、激趣導入，引出規(guī)律。
師：（教師巡視一周，仿佛在數(shù)一數(shù)班級有多少人）問：你們猜一猜老師在干什么呢？
生：在書我們班級有多少人。
師：你們的眼睛可真亮，都看出來了，那你能猜出老師剛才是怎樣數(shù)的嗎？
生：1 2 3 4 5――――――（板書）
2 4 6 8 ――――――
5 10 15 20――――――
師：你們可真聰明，都被你們猜中了，這幾組數(shù)你們能接著數(shù)下去嗎？
生：能
師：誰愿意給大家數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
師：大家都會數(shù)嗎？（會數(shù)）
師：想一想為什么我們看到前面的幾個數(shù)就能接著數(shù)下去呢？
生：因為這幾組數(shù)的排列都是有規(guī)律的
師：同學們真是善于觀察，都找到了這幾組數(shù)的規(guī)律。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“找規(guī)律”。
二、探索交流，找出規(guī)律
1、練習教科書66也1小題。
三、綜合練習：教科書66――65頁的練習。
空間與圖形
圖形的認識
教學內(nèi)容：教科書68頁的內(nèi)容。
教學目標：1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。
3、進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。
教學重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學過程
一、復習了平面圖形。
（一）復習三角形的.概念?！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a。按照邊分類；b。按照角分類
2、教師口述，學生作圖。
（1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。
4、復習三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（二）復習四邊形，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？
1、復習圖形特征。
出示：
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
（3）平行四邊形有什么特征？
（4）梯形有什么特征？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
（三）復習圓。【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、復習圓的特征。
（1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
（2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復習軸對稱圖形。
（1）請同學們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
（2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
（板書：軸對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復習立體圖形
四、綜合練習。
教科書68頁的練習。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇六
3、學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學的情感。
2學情分析。
學生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法,并能正確計算。并且初步學會解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學問題。
3重點難點。
教學重點。
理解連加的意義,掌握連加的計算方法。
教學難點。
讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過程。
4教學過程。
4.1第一學時。
4.1.1教學活動。
活動1【導入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。
1、星期六小明坐上口算號列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰能試著把我們剛才看到的完整的說出來你能提出一個問題嗎你會列式計算嗎。
師板書5+2=7。
師板書7+1=8。
活動2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來一碗米,請同學們繼續(xù)看(ppt出示動態(tài)圖)誰能用“原來···來了···又來了···”完整地把題目的意思說出來(原來有5只小雞,來了2只小雞,又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說出題意b你能像他這樣說一遍嗎c同學們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會列式嗎。
板書5+2+1。
4、師小結(jié)我們原來學的加法是把兩部分合起來,現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個部分合起來的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。
5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個算式當中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個數(shù)字,應(yīng)該先算誰和誰再算誰和誰呢。
8、計算時應(yīng)該注意些什么。
活動3【練習】三、知識運用。
1、導學案出示看誰算得又對又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計算。
3、導學案出示燕子圖看懂題意再列式計算。
4、編寫連加算式。
活動4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學到了什么。
活動5【導入】拓展延伸。
1、多個數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇七
教學目標：
1、通過學習使學生認識“0”，能正確讀、寫“0”。
2、聯(lián)系實際了解“0”的含義，并能正確運用“0”。
3、掌握0的排數(shù)，能正確完成看圖寫數(shù)、讀數(shù)和排數(shù)練習。
教學重點：
理解“0”的含義，“0”的讀、寫及排數(shù)、寫數(shù)。
教學難點：
理解“0”的含義、“0”的寫數(shù)和排數(shù)。
教學準備：
課件、紅花、數(shù)字卡片、頭飾和答題卡。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、唱一唱。
出示課件，播放兒歌《數(shù)字歌》。
1像鉛筆細又長2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音。
4像小旗隨風飄5像秤鉤來買菜6像豆芽咧嘴笑。
7像鐮刀割青草8像麻花擰一遭9像勺子能吃飯。
0像雞蛋做蛋糕。
2、認一認。
出示數(shù)字，分別點學生認讀數(shù)字1~9，邊讀邊寫出數(shù)字。
3、說一說。
(1)只小兔。
(2)()只小熊。
(3)()只小鳥。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、認識0。
引導學生觀察圖畫，“小鳥一只只地飛走了，天上還剩下幾只鳥呢?”
學生分別回答“5、4、3、2、1”。
當鳥全部飛走時，教師問“還剩下幾只鳥呢?”
引導學生回答“天上沒有鳥了”。
一只鳥都沒有了也可以用數(shù)字表示：出示數(shù)字“0”。
2、導讀“0”。
引導學生分小組讀“0”，邊讀邊用手跟著老師書空寫“0”。
3、理解“0”。
(1)四只小鳥飛走了，(沒有小鳥了)樹上還有“0”只小鳥;。
(2)小白兔把胡蘿卜吃完了，(沒有胡蘿卜了)還有“0”個胡蘿卜;。
(3)四個氣球飛走了，(沒有氣球了)還有“0”個氣球。
什么都沒有可以用數(shù)字“0”表示。
4、演示“0”。
請一個小組的同學扮演蝴蝶，另兩個小組讀數(shù)、寫數(shù)。
5、寫寫“0”。
引導學生在田字格中寫“0”，分小組比賽，看哪個組寫得又快又好。
6、說說“0”。
(1)引導學生觀察：“0像雞蛋做蛋糕”。
(2)學生想一想：你還知道有哪些像0的物體呢?
7、排排“0”。
012345678910。
三、多樣練習，鞏固新知。
1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2、讀出尺子中的各數(shù)。
3、填數(shù)。
13579。
四、聯(lián)系實際，拓展教學。
1、生活中的“0”無時不在，出示圖片，請同學們分別讀出數(shù)字。
2、想一想，生活中你還知道哪些有“0”的物體呢?
五、練習。
1、書寫“0”。
2、找一找與“0”有關(guān)的事物。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇八
復習內(nèi)容說明：
本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。
復習目標：
1．通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復習重點：
20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復習課時安排:。
約4課時20以內(nèi)的數(shù)。
教學目標：
通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。
教學重點：
難點20以內(nèi)數(shù)的組成。
課時安排1課時。
教學過程設(shè)計和安排。
一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2．教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。
3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成。
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
指2名學生回答。
3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?
指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。
4．學生做教材第118頁的第2題。
5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)。
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數(shù)的含義。
1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2．數(shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義。
1．讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7。
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習。
總復習的第1、2題。
1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2．學生獨立完成第2題。
六、布置作業(yè)。
練習二十三的第1、2題。
教學后記：
學生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數(shù)學。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇九
教學目標：
1、引導同學發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：
20以內(nèi)進位加法。
教學難點：
看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、基本訓練。
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7。
10—512—25+312+1。
二、練習指導。
1、進位加法表。
（1）出示20以內(nèi)進位加法表，引導同學發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學回答。
b、橫著看。讓同學默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發(fā)同學回答）。
c、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學回答。
d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進位加法。
教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內(nèi)的進位加法。
2、練習。
（1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
（2）教師讀算式，同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。
（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。
三、作業(yè)：練習二十二。
a、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
b、考慮題：第（1）題。
要求：讓同學發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”
第（2）題。
要求：同學觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
c、第3題在書上完成，集體訂正。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十
教學內(nèi)容：教材40到44頁。
教學要求：
1、使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。
2、使學生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學過程：
同學們經(jīng)過六年的學習，已經(jīng)學完了小學數(shù)學的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學課里，我們將進行數(shù)學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數(shù)學的知識，為到初中學習打下更好的基礎(chǔ)。小學數(shù)學總復習分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復習整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節(jié)課的復習，要求大家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問：我們已經(jīng)學過的.整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎？（板書學生舉例的數(shù)）數(shù)物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點？（讓學生自己自由地說一說）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學生練習。
教科書41——43頁的練習。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十一
3、反義詞(括號里是學寫過的字)。
(是)——(非)(長)——(短)(大)——(小)(遠)——近。
(有)——(無)(高)——矮、低(前)——(后)(出)——(進、入)。
(晚)——(早)(笑)——哭(上)——(下)(去)——(來)。
(左)——(右)舊——(新)(冷)——(熱)甜——(苦)慢——(快)(南)——(北)(古)——(今)閑——(忙)臭——(香)丑——(美)(東)——(西)(合)——(分)。
(收)——(放)(去)——(來、回)死——(活)(答)——(問)。
(以后)——(以前)(冷淡)——(熱情)黑暗——(光明、明亮)(男)——(女)濕——(干)紅——(綠)。
4、把下面的成語補充完整。
春回大地萬物復蘇柳綠花紅歡歌笑語冰雪融化泉水丁冬。
百花齊放百鳥爭鳴春風拂面春暖花開五顏六色百花盛開。
和風細雨萬紫千紅鳥語花香山清水秀蒙蒙細雨古往今來。
千山萬水詩情畫意四面八方各種各樣自言自語萬里無云。
5、相對應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊要求學生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：
(1)、懶洋洋地(曬太陽)慢吞吞地(說)興沖沖地(走進來)。
難忘的(節(jié)日)長長的(小河)。
(2)、鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋小路長長的——長長的小路。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十二
1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,體驗到十幾減9計算方法的多樣化,培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。
3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教學重難點。
1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠自己探究出多種計算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學問題,并加以解決。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知。
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問:同學們,這是學校游園活動的場面,從圖中你看了什么?(讓學生自己看圖相互說一說。)。
2.學生回答后教師提出:游園活動中,老師有15個氣球,賣了9個,小華問:“還剩多少個氣球?”
3.師:同學們,你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說,你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球,還有的同學通過計算的方法知道了結(jié)果。下面,讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究，建立模型。
1.學生獨立用學具(小棒)操作探究15減9怎樣減,教師巡回個別指導。
2.小組合作交流:相互說一說,擺一擺,告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的,我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上臺演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。
算法一:點數(shù),一個一個地數(shù)出,還有6個。15-9=6。
算法二:9+6=1515-9=6(想加算減法)。
算法三:10-9=11+5=6(破十法)。
算法四:15-5=1010-4=6(連減)。
4.師:同學們,你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、運用新知，自主練習。
1、書上第10頁“做一做”的3道題。
(1)第1題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺,怎么算?16-9呢?
(2)第2題。師讀題。誰來說說你是怎么圈的?怎么算的?指名告訴大家。
(3)第3題。用自己喜歡的方法計算,學生寫出答案,同桌相互檢查訂正。
2、出示課件《蘋果誰剩得多》,大家一起完成。
板書。
十幾減9。
15-9=15-9=()。
想:9+()=1510-9=1。
15-9=()1+5=6。
想加算減法破十法。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十三
教學內(nèi)容：教材第53頁內(nèi)容。
教學要求：
1、使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應(yīng)用題。
2、使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。
教學過程：
1、口答算式或方程。
(1)20米是50米的百分之幾？
(2)50米的是多少？
（3）多少米的是20米？
2、引入課題。
我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少用乘法的.數(shù)量關(guān)系，學習過分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。這節(jié)課就復習分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題。（板書課題）我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、解題思路，更加明確它們的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律，提高分析、解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的能力。
1、選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應(yīng)用題。
（1）松樹30棵(2)楊樹50棵。
（3）松樹棵數(shù)是楊樹的。
學生回答時，分別出示三道應(yīng)用題：
（1）松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾？
（2）楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的，松樹多少棵？
（3）松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵？
2、歸納基本思路。
從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾（百分之幾）”對應(yīng)的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)（或百分數(shù)）可以表示求一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應(yīng)的數(shù)量來列算式或方程解答。
3、組織練習。
1、做練習十六第7題。
提問：這兩題有什么相同？讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同？數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同？指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準相應(yīng)的數(shù)量。
2、做練習十六第8題。
3、做練習十六第9題。
指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，一般先確定單位“1”的量，（板書：定“1”）再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。
通過復習，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題，你進一步明確了些什么？
完成練習十六第7題的計算；練習十六第10、11題。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十四
掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解。
難點。
掌握100以內(nèi)的加、減法的'計算方法，加深對其理解。
教學儀器與媒體。
投影儀、卡片。
教學基本思路。
掌握方法提高能力。
板書設(shè)計。
計算法則：
1、——。
2、——。
3、——。
教學過程。
一、談話引入，揭示課題。
二、分類整理。
三、分小組活動。
四、鞏固練習。
五、小結(jié)：
反思：
同學們，今天我們來把學過的100以內(nèi)的加減法整理和復習，比一比，看誰學得好。
1口算（出示題）。
師:開火車說答案。然后分類。
生：a加法、減法。
b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
根據(jù)學生的分類板書。
2學生總結(jié)計算方法。
3、師總結(jié)。
2小組活動，教師巡視。
3交流匯報，師生共評。
比賽算題，看誰能全做對。
做課本的105頁1、2集體訂正。
新課標小學一年級數(shù)學統(tǒng)計的復習教案篇十五
在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發(fā)現(xiàn)了?請你指一指、說一說。
(3)回憶生活中見到的所學圖形。
這樣的圖形生活中也有,誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形?
像這樣的圖形生活中還有很多,小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。
四、操作中體驗深化。
(1)提問:在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,全班交流。
(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)。
五、總結(jié)延伸:。
教學目標。
1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
2.數(shù)學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學生體會學習數(shù)學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學生的能力，增強了學習的信心。
教學重難點。
【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。
【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。
教學過程。
一、故事激趣復習鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復習學過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?
課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。
二、自主操作體驗特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
(二)描一描，體驗“面從體生”。
1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣牐顣W習。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。
(三)分一分，體驗特征。
1.明確活動要求。
師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。
3.匯報、交流。
師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認識各種圖形的特征及名稱。
(1)認識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。
引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。
(2)認識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
師小結(jié)特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。
(3)認識平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。
(4)認識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。
(5)認識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
(四)找一找，進一步感受“面在體上”。
2.學生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學生猜圖形。
師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。
2.填一填。(書第5頁第2題)。
師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。
生獨立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
學生獨立完成。
集體訂正，讓個別學生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
課后習題。
完成課后練習題。
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