生活中常常會遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時刻堅持下去。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點和亮點，避免冗長和重復(fù)小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)時能有所啟發(fā)。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用，為中學(xué)體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用，為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現(xiàn)實的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段，活動的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設(shè)計，制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運動技能教育有機(jī)地融為一體。因此，對于正在成長中的中學(xué)生來說，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強(qiáng)身體素質(zhì)；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學(xué)生積極參與，中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學(xué)生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動作和教學(xué)目標(biāo)。
在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構(gòu)建競賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、積極上進(jìn)的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調(diào)，能夠理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學(xué)生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內(nèi)部動機(jī)引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅(qū)力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計各種各樣的體育游戲來引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動起來。
參與體育游戲活動對中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時，體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則，讓學(xué)生在大腦中對游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識，當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運動水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學(xué)生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動確實給學(xué)生帶來不少有益之處。然而，作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識到，中學(xué)生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動模式會讓學(xué)生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學(xué)過程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學(xué)生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學(xué)聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學(xué)接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感?？梢?，在準(zhǔn)備活動中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確地運用游戲教學(xué)，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲規(guī)則的變動下強(qiáng)化動作技術(shù)的定型及靈活運用。在足球教學(xué)中，為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí)，此種練習(xí)方法比較單一且枯燥，學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對墻練習(xí)或兩人對練中帶入到情境競技中，教學(xué)效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學(xué)生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機(jī)抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”，此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球，站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球，那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術(shù)教學(xué)中，可以選用運球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習(xí)的難度，同時又增添了練習(xí)的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球的能力；在排球教學(xué)中，三米線往返跑最使學(xué)生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動中轉(zhuǎn)向同對手的競爭當(dāng)中，即調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實踐性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時，學(xué)生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果，可以在結(jié)束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點，才有利于提高學(xué)生的吸引力，又能使學(xué)生的身心得到放松，使他們逐漸恢復(fù)相對安靜的狀態(tài)，有益于對接下來其他課程的學(xué)習(xí)。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器得到放松和恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體機(jī)能。
體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義。對于一個中學(xué)生來說，由于學(xué)業(yè)繁重，面臨升學(xué)的巨大壓力，埋頭學(xué)習(xí)和讀書的思想普遍存在，在體育課教學(xué)中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動自己的興趣愛好，因此在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到娛樂、健身，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
中學(xué)生正處于求學(xué)時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環(huán)境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降，從而對學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進(jìn)來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，為學(xué)生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，集體項目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)誠實等優(yōu)良品質(zhì)?？偠灾?，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高中學(xué)生上課的興趣，有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，這離不開廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義，更好地促進(jìn)我國學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
本文以吉林大學(xué)籃球教育為研討目標(biāo)進(jìn)行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研討女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)愛好，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)愛好培育方面的論文，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，首要就女大學(xué)生關(guān)于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學(xué)打開隨機(jī)的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達(dá)到297份，問卷有用率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知情況查詢剖析。
對女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認(rèn)知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的時機(jī)較少，許多學(xué)生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙簡略的了解一些籃球常識，關(guān)于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學(xué)生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達(dá)到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達(dá)到33%，歸納看女大學(xué)生關(guān)于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學(xué)習(xí)的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進(jìn)一步的查詢。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛好的要素仍是比較復(fù)雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認(rèn)知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，室外的教育場所不抱負(fù)，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課?；@球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關(guān)于初學(xué)者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學(xué)生懼怕在籃球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學(xué)生以為是影響學(xué)習(xí)愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學(xué)生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前女大學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)愛好較低，女學(xué)生向往一些少對立、強(qiáng)度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓(xùn)練等項目。影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)愛好的要素比較復(fù)雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認(rèn)知較低等要素。校園要加強(qiáng)對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學(xué)生真正了解籃球運動，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知度，消除學(xué)生的抵觸情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。為學(xué)生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進(jìn)行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學(xué)生安全的顧慮，使學(xué)生能全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學(xué)生身體素質(zhì)提升的學(xué)科，體育教學(xué)實效與全新方法的應(yīng)用實踐成為探索與研究的重點。中學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學(xué)生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓(xùn)練應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中，旨在強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓(xùn)練與中學(xué)體育教學(xué)高度契合。
功能性訓(xùn)練是現(xiàn)代體能訓(xùn)練的一個典型代表，先進(jìn)的訓(xùn)練理念、科學(xué)的訓(xùn)練方法及新穎的訓(xùn)練器材都是功能性訓(xùn)練的特點，在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值顯著。從中學(xué)體育課程本身入手，功能性訓(xùn)練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學(xué)科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓(xùn)練，將其與中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分別闡述[1]。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)上提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并且對中學(xué)體育課程開展的目標(biāo)進(jìn)行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)目標(biāo)保持高度一致性，學(xué)生感受體育魅力，教師達(dá)到體育目標(biāo)；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；（3）課程內(nèi)容應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生人生價值觀。而對于功能性訓(xùn)練而言，該方法在教學(xué)環(huán)境中的運用關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生提供科學(xué)化的學(xué)習(xí)范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學(xué)依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的'要求與功能性訓(xùn)練具有高度契合特點，為該訓(xùn)練方法在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有效性提供條件。
3.1促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)。
中學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用則能夠充分抓住學(xué)生的這一特點，開展針對的訓(xùn)練，最終達(dá)到“事半功倍”的效果。例如，以初一學(xué)生的體育教學(xué)為例，該階段學(xué)生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學(xué)設(shè)置針對初一學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓(xùn)練詳細(xì)劃分了學(xué)生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準(zhǔn)教學(xué)重點，對中學(xué)體育教學(xué)具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前中學(xué)生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導(dǎo)致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學(xué)問題產(chǎn)生與學(xué)生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為進(jìn)入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學(xué)體育教學(xué)則為中學(xué)生提供了一個平臺，對學(xué)生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)訓(xùn)練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓(xùn)練在保證體育教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學(xué)生感受到團(tuán)隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強(qiáng)學(xué)生自身主觀能動性，感受到什么是團(tuán)體合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
3.3增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。
學(xué)生的社會適應(yīng)能力已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，功能性訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。一方面，自然環(huán)境的適應(yīng)性是指人對于自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，功能性訓(xùn)練為中學(xué)體育教學(xué)提供科學(xué)的訓(xùn)練方法，為學(xué)生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性；另一方面，功能性訓(xùn)練能夠改變學(xué)生對體育的認(rèn)知，理解團(tuán)隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓(xùn)練在增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力方面展現(xiàn)出其應(yīng)用有效性。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
體育游戲之所以能夠受到學(xué)生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學(xué)生從枯燥練習(xí)中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學(xué)生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進(jìn)課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學(xué)生，其認(rèn)知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達(dá)到適得其反的效果，學(xué)生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學(xué)生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學(xué)生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學(xué)生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學(xué)生要做出相反的動作。學(xué)生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學(xué)生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標(biāo)，這對學(xué)生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學(xué)了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學(xué)基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準(zhǔn)平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學(xué)生在游戲進(jìn)行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學(xué)生帶入到運動重點中。例如，在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學(xué)生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學(xué)生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學(xué)生，學(xué)生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學(xué)生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習(xí)效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。
中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學(xué)生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進(jìn)行跨越式跳高時，不少學(xué)生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習(xí)。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學(xué)生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機(jī)會，如果自動放棄將沒有機(jī)會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學(xué)生為了集體的榮譽(yù)也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學(xué)生也鼓足全力準(zhǔn)備第二次，學(xué)生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導(dǎo)入游戲評價，完善學(xué)生運動體驗。
課堂評價是新時期教學(xué)理念中頗受重視的內(nèi)容，教學(xué)評價能夠加強(qiáng)師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進(jìn)不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細(xì)致，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學(xué)習(xí)籃球移動運球時，我組織學(xué)生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學(xué)們不甘示弱的勇氣，團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，當(dāng)然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學(xué)，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學(xué)們課后多練習(xí)，爭取下次再進(jìn)步?！敝锌系脑u價，有力的鼓勵，讓學(xué)生們信心大增。中學(xué)體育教學(xué)的初衷就是調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學(xué)體育教學(xué)中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機(jī)融合游戲的趣味性與學(xué)科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學(xué)生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學(xué)校。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進(jìn)原則。
游戲項目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強(qiáng)運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學(xué)尤其是籃球教學(xué)中，使用體育游戲這種教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，更有利于學(xué)生掌握競技技術(shù)和提高學(xué)生的運動技能。與此同時，適當(dāng)?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計和應(yīng)用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學(xué)相符，這樣才能保證教學(xué)效果的提升。
籃球是一項需要高團(tuán)隊協(xié)作能力和高適應(yīng)能力的一項運動，如果學(xué)生尤其是女生不感興趣，就會導(dǎo)致課堂參與度不高，教學(xué)效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學(xué)法，將教學(xué)活動融入游戲中，調(diào)動了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學(xué)中加入了體育游戲，學(xué)生就會加強(qiáng)參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學(xué)習(xí)籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當(dāng)中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學(xué)生之間就會樹立團(tuán)隊意識和競爭意識，從而讓學(xué)生提前學(xué)會適應(yīng)環(huán)境的能力。
2.1準(zhǔn)備過程。
無論是何種課程，教師都需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，籃球教學(xué)也是如此，學(xué)生在課前需要做好熱身準(zhǔn)備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學(xué)生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學(xué)生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達(dá)不到熱身的好效果。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學(xué)方法，也能讓熱身的準(zhǔn)備很好完成。教師可以設(shè)計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學(xué)生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準(zhǔn)備幾張椅子，讓學(xué)生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學(xué)過程。
籃球運動要求學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓(xùn)練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學(xué)生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學(xué)中，既能改變訓(xùn)練特點的單一性，也能讓學(xué)生更具訓(xùn)練興趣。首先，教師在籃球教學(xué)過程中，要明確本節(jié)課的教學(xué)的重點，也就是說本節(jié)課具體要學(xué)什么，以教學(xué)任務(wù)為中線，將游戲設(shè)計到課程當(dāng)中，最好以分組的方式來進(jìn)行。以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計游戲的時候，以組為單位進(jìn)行比賽，比較投籃姿勢是否標(biāo)準(zhǔn)，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學(xué)生的投籃姿勢，也能提升學(xué)生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓(xùn)練。
在訓(xùn)練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學(xué)生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學(xué)生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學(xué)生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達(dá)到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設(shè)計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學(xué)生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學(xué)生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學(xué)生的名字或者指向一個學(xué)生，這個學(xué)生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當(dāng)然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學(xué)生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計原則。
3.1安全是前提。
安全是進(jìn)行課堂游戲設(shè)計和應(yīng)用的前提條件?？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學(xué)生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計的時候，必須把握好安全這道標(biāo)尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性；組織工作必須細(xì)致和嚴(yán)格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務(wù)是基礎(chǔ)。
所謂服務(wù)是指體育游戲的設(shè)計時，要服務(wù)于籃球教學(xué)設(shè)計。體育游戲是教育途徑，也是教學(xué)方法[3]。也就是說，選擇和設(shè)計游戲，要以教學(xué)作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學(xué)目標(biāo)沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學(xué)生積極性和突出本次教學(xué)的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學(xué)內(nèi)容做到適宜補(bǔ)充。例如在傳球練習(xí)的時候，可以讓學(xué)生組織接力賽或者顛球比賽等，學(xué)生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當(dāng)?shù)目簥^點，基本教學(xué)內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達(dá)出來。學(xué)生的積極性提高了，教師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學(xué)中游戲法是教學(xué)的輔助方式，為更好地輔助教學(xué)，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學(xué)生激發(fā)出濃厚興趣，學(xué)習(xí)籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習(xí)為例，只是單純練習(xí)，效果往往達(dá)不到預(yù)期。例如，可以設(shè)計成這樣的游戲教學(xué)法：“捉小雞”的游戲，學(xué)生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學(xué)生會學(xué)會基本步法——滑步的學(xué)習(xí)；在投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計各類的射門游戲進(jìn)行教學(xué)，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生提高投籃技術(shù)，保證準(zhǔn)確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學(xué)生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學(xué)方式，也是“育人”的方式，學(xué)生在參與集體游戲當(dāng)中，就會通過團(tuán)結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設(shè)計中，要將如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體責(zé)任感作為重點。結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容，采取有針對性的游戲設(shè)計。如在運球練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團(tuán)隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學(xué)生在團(tuán)隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學(xué)就是一種游戲、競技以及團(tuán)隊合作的訓(xùn)練和教學(xué)活動。因此，游戲法在設(shè)計和應(yīng)用時，既要考慮學(xué)生的興趣點，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學(xué)有了更加豐富的形式，也讓學(xué)生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[3]祖智強(qiáng).小學(xué)體育游戲設(shè)計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
摘要：籃球運動可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學(xué)生占比較少，籃球運動在廣大中學(xué)生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前，應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學(xué)生和家長認(rèn)為，只要在升學(xué)考試時考出高分，就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下，不少學(xué)生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高，學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度，還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對抗的身體強(qiáng)度和肌肉力量，不僅如此，學(xué)生還需要有著基本的體力儲備，可以應(yīng)付長達(dá)一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生，大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí)，對于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此，缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進(jìn)行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，必須對當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際身體狀況和班級總體教學(xué)情況做出教學(xué)計劃和教學(xué)方法的調(diào)整，也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進(jìn)籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學(xué)生需要時刻對場上形勢進(jìn)行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力，有助于學(xué)生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”，該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動，進(jìn)行沖刺跑，這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機(jī)會，幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動。對于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說，一旦目標(biāo)改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo)，目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑，而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進(jìn)行籃球運動訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，籃球教學(xué)活動不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計劃的重要內(nèi)容，還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動之中，成為籃球教學(xué)的重要部分，充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行更多的探索和實踐。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對象進(jìn)行研究。
二、研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)方面的書籍，并查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，主要就女大學(xué)生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開展隨機(jī)的問卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達(dá)到297份，問卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與分析。
(一)女大學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知情況調(diào)查分析。
對女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的調(diào)查問卷，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因而認(rèn)知度不高。其中只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。通過調(diào)查了解到，當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的機(jī)會較少，很多學(xué)生在高中階段并沒有接受過籃球教學(xué)，只是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙簡單的了解一些籃球知識，關(guān)于籃球的這些知識比較松散、片面，并沒有形成對籃球運動正確的認(rèn)識。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
通過表2數(shù)據(jù)整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，非常喜歡籃球運動的女大學(xué)生占到7．1%，不喜歡的人數(shù)達(dá)到48．8%，非常不喜歡的人數(shù)達(dá)到33%，綜合看女大學(xué)生對于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學(xué)習(xí)的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動興趣不高的問題展開更進(jìn)一步的調(diào)查。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查分析。
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查表n=297影響因素場館缺乏教師水平低危險性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查，從表3的調(diào)查來看，影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素還是比較復(fù)雜的，其中籃球場館缺乏和危險性高占到了接近57%，主要是籃球運動的開展運動量比較大，動作幅度也大，很多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生認(rèn)為自己不了解籃球，對籃球運動認(rèn)知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學(xué)都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，室外的`教學(xué)場地不理想，不如室內(nèi)籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課?；@球運動有著一定的對抗性，即使沒有對抗，對于初學(xué)者來說，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學(xué)生害怕在籃球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文化價值等都比較陌生，沒能理解籃球運動的真諦。教師的教學(xué)水平也被學(xué)生認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)興趣的一個主要方面，教師的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師的人格魅力等都對女學(xué)生的興趣有一定的影響。
四、結(jié)果與分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前女大學(xué)生對籃球運動的認(rèn)知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的認(rèn)識比較片面。女大學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)興趣較低，女學(xué)生向往一些少對抗、強(qiáng)度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓(xùn)練等項目。影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素比較復(fù)雜，其中主要有場館缺乏、教師水平低、危險性較高、認(rèn)知較低等因素。學(xué)校要加強(qiáng)對校園籃球運動的宣傳，舉辦籃球文化活動，宣傳籃球的價值，使女學(xué)生真正理解籃球運動，提高學(xué)生的認(rèn)知度，消除學(xué)生的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供較好的教學(xué)場地，盡量將女生的籃球教學(xué)安排在室內(nèi)進(jìn)行，減少天氣、場地對教學(xué)的影響，降低因場地原因造成的意外傷害，減少學(xué)生安全的顧慮，使學(xué)生能全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
在籃球教學(xué)中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對象的不同，合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設(shè)計新的游戲。這樣，學(xué)生就能真正成為課堂的主體，做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國關(guān)于人才方面開始提出了越來越高的要求，基于此我國提倡對所有學(xué)科都相應(yīng)進(jìn)行改革進(jìn)而培養(yǎng)出各方面都均衡發(fā)展的人才。對高中體育來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已無法符合現(xiàn)階段的教學(xué)要求，所以對其進(jìn)行改革迫在眉睫。為活躍高中體育教學(xué)氣氛，增加趣味性，我們可以合理的把體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂。
體育游戲?qū)儆谝环N全新的教學(xué)方法，利于體育教學(xué)更加順利的展開，是現(xiàn)階段體育教學(xué)中最為主要的教學(xué)方式。體育游戲自身是一種最基礎(chǔ)的練習(xí)形式，運動方式是游戲，根據(jù)智力跟體力相互配合的方式來使非智力因素得到發(fā)展，通過娛樂休閑的方法使身體得到鍛煉，開拓學(xué)生思維，調(diào)整他們的心態(tài)，逐漸健全他們的人格。
1．競賽性在體育課中，通過游戲來開展比賽活動，促使其具備了一定的對抗性跟競賽性，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作精神會得到有效培養(yǎng)，尤其當(dāng)學(xué)校舉辦很多大型體育競技活動時，更是利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感與集體榮譽(yù)感。2．思想性在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時，我們可以按照體育游戲自身特征來教育學(xué)生們的思想。此外，在開展游戲前，相關(guān)教師一定要把游戲內(nèi)容跟規(guī)則向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生提前有一個思想準(zhǔn)備并在此前提下，積極參與到游戲中，當(dāng)結(jié)束游戲以后，教師還要對此游戲進(jìn)行總結(jié)，并不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對體育有一定的學(xué)習(xí)興趣。3．興趣性高中體育的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，因此我們可以具體問題具體分析，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)要配合不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而使學(xué)生從中感受到不同的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。4．廣泛性做游戲的方法多種多樣，我們可以按照不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)來使用各自方式，進(jìn)而使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，增加他們的意志力。
二、在高中體育教學(xué)里應(yīng)用體育游戲的具體情況。
（一）按照實際教學(xué)情況來選擇游戲。
在加強(qiáng)高中階段的體育教學(xué)質(zhì)量跟創(chuàng)新教學(xué)模式中體育游戲一直扮演著極為重要的角色，可是在實際教學(xué)過程中教師一定要按照學(xué)生實際狀況選取最適合學(xué)生的游戲，只有這樣才會充分發(fā)揮出游戲的作用，也就是教師在備課以前就要對教學(xué)內(nèi)容有所了解，掌握好教學(xué)重點，并有針對性的選擇相關(guān)游戲，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，比如，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中體育長跑是其前提跟基礎(chǔ)，是加快學(xué)生體育水平的初期階段，可是大部分學(xué)生在長跑方面都比較吃力，這樣一來，要想讓學(xué)生有一個良好的運動基礎(chǔ)是比較困難的，因此，這時教師就可將游戲應(yīng)用在其中，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)體育長跑的積極性。另外教師還要經(jīng)常跟學(xué)生展開交流跟溝通，了解學(xué)生各自的身心狀況，對他們存在問題的地方還要及時給予相應(yīng)的鼓勵，充分培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)體育的基礎(chǔ)，樹立他們的信心，提升他們的身體素質(zhì)。
（二）在進(jìn)行游戲教學(xué)時一定要明確學(xué)生是課堂的主體。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中認(rèn)為教學(xué)的主體是教師，學(xué)生要被動的接受知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主性極為不利，因此在改革教學(xué)模式以后，我們要改變這種現(xiàn)象，要視學(xué)生為教學(xué)的主體，加強(qiáng)他們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提升他們身心素質(zhì)，為以后更好的學(xué)習(xí)體育奠定堅實的根基。在應(yīng)用游戲來學(xué)習(xí)體育時，教師要盡可能的活躍課堂氣氛，提升學(xué)生們的參與熱情，并在整個課程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。具體來講就是在課堂上教師要鼓勵學(xué)生主動參與其中，使他們根據(jù)獨立操作體會到自豪感跟成就感，并活躍他們的思維，提升他們的創(chuàng)造力，使他們從游戲中逐漸深入的去了解體育知識?？偠灾頌橐幻咧薪處?，在高中體育環(huán)節(jié)中一定要充分的把體育游戲應(yīng)用其中，這樣不但能夠激發(fā)出學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，同時還利于提升他們的整體素質(zhì)，做到全面和均衡化的發(fā)展，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲中逐漸收獲體育知識，掌握體育技能，并提升體育教學(xué)質(zhì)量。此外，在體育課程當(dāng)中，教師在充分應(yīng)用體育游戲之前一定要做到具體問題具體分析，以實事求是為原則，按照學(xué)生各自特點跟相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容等來選擇和安排相關(guān)體育游戲，教學(xué)內(nèi)容不同，所選擇的游戲方法也要不同，同時更為重要的是教師還要盡可能的科學(xué)化的安排體育游戲，加快改革模式，完善體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要：在高中體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生融入體育運動體系中來，提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實踐中，體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題，亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升，增強(qiáng)高中體育教學(xué)實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強(qiáng)，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，對于這種情況，采取游戲教學(xué)的方式，可以切實提升高中體育教學(xué)效果，達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動。因此在運用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強(qiáng)師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習(xí)慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學(xué)習(xí)，有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%，因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，因此，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時候，一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎(chǔ)可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計，實現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實踐中，角色扮演教學(xué)模式具有積極意義，對于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運動至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué)，學(xué)生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學(xué)和老師互動，對于提高學(xué)生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉，強(qiáng)化自身對于運動的認(rèn)知，提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結(jié)合起來，采取游戲的方式進(jìn)行比拼，讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演，提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實效，微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術(shù)動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學(xué)平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，可以隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時，再適時播放、講解，輔助學(xué)生練習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如，跳遠(yuǎn)整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細(xì)化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的預(yù)期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計教學(xué)激勵方式，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動性。從常規(guī)教學(xué)來看，一般學(xué)生對于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點，設(shè)置一些教學(xué)激勵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置獎項和榮譽(yù)等，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性，讓學(xué)生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí)，提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感，充分參與到教學(xué)中來，既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo)，同時也提升了團(tuán)隊配合意識。在教學(xué)激勵制度設(shè)計方面，可以采取物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，當(dāng)然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領(lǐng)，配合少量的物質(zhì)獎勵，提升學(xué)生的能動性，讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué)，可以通過合理分組對抗，進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合，取長補(bǔ)短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學(xué)，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細(xì)節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強(qiáng)體育運動細(xì)節(jié)的講解，以籃球教學(xué)來說，老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽，學(xué)生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎(chǔ)動作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對手堵截前進(jìn)路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術(shù)？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達(dá)成突破教學(xué)的重難點，然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學(xué)難點的過程中，及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略，化難為簡，弱化體育教學(xué)的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進(jìn)行完善，還要與學(xué)生積極溝通，強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo)，提升體育游戲教學(xué)的針對性和層次性，滿足當(dāng)代高中生體育運動需求。組織小學(xué)體育游戲活動具有一定的復(fù)雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動，幫助形成體育認(rèn)同意識，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述，在開展高中體育教學(xué)中，體育游戲教學(xué)對于提升學(xué)生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學(xué)中，固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式，教學(xué)成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要：在高中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán)，不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高，更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn)，對體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運用做了深入探究。
關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué)；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容，教學(xué)中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學(xué)中，教師更要緊密結(jié)合籃球的特點和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計、編排和組織游戲，使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進(jìn)原則。
游戲項目必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個性和教學(xué)場地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學(xué)生甚至?xí)Ω咧猩畛霈F(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，要充分考慮學(xué)生的心理特點，此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識和專業(yè)的籃球技術(shù)，使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動力。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備活動。
在高中籃球教學(xué)中，準(zhǔn)備活動必須充分，它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對知識掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例，可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí)，讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師在實際的教學(xué)應(yīng)用中，還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對相應(yīng)體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容，來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
（二）技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動是高中籃球教學(xué)活動的'主體，主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生同時具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，也就是說，學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬，體能要跟上。另外，學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如，通關(guān)運球接力的游戲來提高學(xué)生的運球技術(shù)，而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
（三）學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué)，實際上就是提高學(xué)生的體育運動能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項運動對學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學(xué)習(xí)興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學(xué)生對籃球課的興趣。當(dāng)然，教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，增加意志力，為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
（四）師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中，運用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，掌握籃球技術(shù)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因為教師在整個體育教學(xué)活動中起著引導(dǎo)和組織作用，因而，師生關(guān)系的好壞則對教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系，這種朋友式的教學(xué)新模式，能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動性，并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求，同時也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上，籃球教學(xué)是一項能夠加強(qiáng)運動鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破，不但使體育教學(xué)的課堂更豐富，提高了學(xué)生的自主鍛煉力，同時還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科，因為在體育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動，學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學(xué)習(xí)壓力面前，孩子漸漸對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學(xué)效率不理想，學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學(xué)，也對體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，重新點燃了學(xué)生對體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動。
體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準(zhǔn)備活動可以使學(xué)生身體得到舒展，盡快地進(jìn)入體育運動的狀態(tài)，避免在進(jìn)行運動鍛煉的時候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動十分枯燥，學(xué)生對此提不起興趣，沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學(xué)生在游戲中充分活動身體，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運動狀態(tài)。
在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學(xué)氛圍，把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動、有趣，既讓學(xué)生掌握了體育技能，又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如，在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學(xué)生在體育游戲活動中學(xué)習(xí)并掌握基本技能，并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和競爭意識，并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
身體素質(zhì)練習(xí)雖然動作難度小，但是負(fù)荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使練習(xí)變得有趣，這樣練習(xí)中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時，教師可以運用小推車的游戲；在進(jìn)行速度練習(xí)時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時候，可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質(zhì)練習(xí)，教師采用相應(yīng)的游戲活動，可以充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以娛樂學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學(xué)生的運動技術(shù)和技能，讓學(xué)生在玩樂的同時提高身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
教學(xué)準(zhǔn)備活動是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程，如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的，然而大都分學(xué)生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身，導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學(xué)生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動。
2.2開展技能教學(xué)活動。
在高校公共體育課中，通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上，老師會讓學(xué)生們對一些簡單的項目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，長期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí)，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練，以體育游戲為切入點，讓同學(xué)們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學(xué)中，讓同學(xué)們進(jìn)行簡單的自由練習(xí)后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情，更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。
針對目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因為運動負(fù)荷大、運動難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題，容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合，如：在進(jìn)行跑跳練習(xí)時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)們的注意力；在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中，可以進(jìn)行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達(dá)到鍛煉目的，在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉，一方面可以提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度，幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當(dāng)?shù)摹⑤p松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜，緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前，有必要增加課堂結(jié)束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等，幫助同學(xué)們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動性，是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學(xué)們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
1.1增強(qiáng)學(xué)生的興起和積極性。
對于體育游戲的設(shè)計，要依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行。對于內(nèi)容方面，需要體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也要結(jié)合地域不同的特色，以及每一個項目的特點，以人為本的展開。一般體育游戲?qū)嶋H的內(nèi)容都是對學(xué)生熟悉的游戲進(jìn)行改編，減少體育項目本身具有的經(jīng)濟(jì)性，增加其娛樂性和健身益智的作用[1]。實際的體育游戲教學(xué)，需要實現(xiàn)內(nèi)容的豐富和形式多種多樣，增加其活潑性和娛樂性，實現(xiàn)活動的目標(biāo)是提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，需要注意選擇的活動適合在全體學(xué)生之中進(jìn)行。
1.2提升體育鍛煉的實際效果。
體育教學(xué)的特點是需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，只有不斷實踐，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能進(jìn)一步的提高學(xué)生對于體育知識以及技術(shù)和技能方面的掌握，保持體育鍛煉的持久性，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時間，這樣有助于學(xué)生熟練的掌握和運用各種學(xué)習(xí)的體育技能，最終可以實現(xiàn)整個教學(xué)效果的強(qiáng)化。
1.3思想教育和智力發(fā)展。
體育游戲需要學(xué)生去克服自然環(huán)境方面的阻礙，不斷克服心理層面的障礙，可以在活動之中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念以及頑強(qiáng)奮斗和拼搏的精神。在學(xué)生進(jìn)行活動比賽時，教師需要注意發(fā)現(xiàn)其中的問題，多給與學(xué)生指導(dǎo)性的語言，當(dāng)然，也需要對于一些違規(guī)和可能導(dǎo)致危險的情況進(jìn)行批評，培養(yǎng)學(xué)生誠實以及正派和積極的思想品質(zhì)?？梢栽诓粩嗟幕顒又校龠M(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。體育的游戲教學(xué)，是在一種輕松和生動活潑的情景之中進(jìn)行的，可以提高學(xué)生的想象力以及形象思維能力，觀察力和判斷力，在整個游戲?qū)嵤┻^程之中，進(jìn)行思考和商定必要的戰(zhàn)術(shù)，需要開動腦筋，這樣可以促進(jìn)智力的發(fā)展，還可以減緩心理壓力，調(diào)節(jié)精神，開闊自己的視野。
在體育的游戲教學(xué)之中，需要做到有目的性和針對性。實際可用的游戲的種類很多，開展游戲的內(nèi)容和方法也很多，實現(xiàn)不同的游戲策略是為了實現(xiàn)不同的游戲目標(biāo)，為整個教學(xué)服務(wù)。因此，在實際的教學(xué)過程之中，需要做到內(nèi)容和目的明確。是需要進(jìn)行集中注意的訓(xùn)練還是進(jìn)行準(zhǔn)備活動，需要和實際的教材等進(jìn)行結(jié)合，解決教學(xué)的重點，擁有明確的目的，這樣才能在實際的教學(xué)運用之中取得應(yīng)有的效果。
2.1開始部分的游戲應(yīng)用。
在課堂的開始部分運用游戲的策略，可以有效的吸引學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲。一旦人的大腦處在興奮的狀態(tài)，這時候是最適合進(jìn)行運用技能教學(xué)的，我們在上課開始部分，就需要采取游戲的策略，來集中學(xué)生的注意力。從而不斷的提高學(xué)生的興奮性，實現(xiàn)游戲更好的為課堂服務(wù)[2]。比如，在課堂之中我們需要復(fù)習(xí)短跑的起跑相關(guān)技術(shù)，我們就可以采取“起跑追拍”的游戲策略，讓那個學(xué)生在游戲之后鞏固學(xué)習(xí)的動作。如果課堂之中我們需要學(xué)習(xí)調(diào)高的技術(shù)，就可以采取“跳棒”的游戲策略，我們在學(xué)習(xí)實際的技術(shù)之前，需要首先活動好關(guān)節(jié)等，做好熱身運動，減少運動的損傷。
2.2基礎(chǔ)部分的游戲應(yīng)用。
如果我們在體育課的基礎(chǔ)部分進(jìn)行游戲教學(xué)，來學(xué)習(xí)專項的技能和動作，由于整個練習(xí)的過程是單調(diào)以及重復(fù)的，這樣的學(xué)習(xí)往往容易出現(xiàn)疲憊或者是厭倦的情緒，導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量的下降，如果在實際的練習(xí)速度素質(zhì)等方面，我們穿插一些游戲策略，比如采取一些“迎面接力跑”等游戲，就可以有效的調(diào)整學(xué)生的`情緒，從而可以有效的提高學(xué)生的積極性。運用游戲策略的班級不僅僅是進(jìn)行練習(xí)時候的積極性高，而且一般平均練習(xí)的次數(shù)多，出現(xiàn)的失誤很少，而且整體的運動量很大。雖然及時的心率出現(xiàn)了高值，但是因為整個活動持續(xù)的時間很短，加之進(jìn)行練習(xí)時候間隔掌握的很好，進(jìn)行有效的調(diào)整，一般在游戲結(jié)束之后的幾分鐘之內(nèi)學(xué)生基本就可以恢復(fù)。學(xué)生在實際的游戲活動之中，同時把技術(shù)方面的運動也鍛煉了，這就實現(xiàn)了教師預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。這個基本部分的游戲策略和需要學(xué)習(xí)的實際內(nèi)容之間有著密切的關(guān)系，這樣才能更好的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，也更好的發(fā)揮游戲的功效。
2.3結(jié)束部分的游戲應(yīng)用。
在進(jìn)行體育教學(xué)的游戲部分穿插一些體育游戲，就可以增加教學(xué)的趣味性，比如進(jìn)行“瞎子摸人”的游戲，讓學(xué)生在實際的活動和笑聲之中，進(jìn)行自由的深呼吸，從而可以有效的消除緊張的情緒，讓需要放松的肌肉得到放松，從而達(dá)到放松的目標(biāo)。整個教學(xué)的過程是一個實現(xiàn)各種信息反饋以及調(diào)整的過程。教師在實際的教學(xué)之中，需要做好對游戲之中發(fā)生的情況做好準(zhǔn)備，充分的收集信息。然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，得到應(yīng)有的結(jié)論，進(jìn)行及時的分析和有效的總結(jié)，需要在教學(xué)結(jié)束后，對于活動的形式以及活動的方法和規(guī)則等做好及時的修改。
當(dāng)然，在實際的教學(xué)之中，必然遇到各種問題和困境，需要教師在實際的教學(xué)過程之中，注意發(fā)現(xiàn)問題，做好合理的分組，以及進(jìn)行良好的內(nèi)容組合和做好對游戲的強(qiáng)度方面的有效控制。對于游戲之中出現(xiàn)的問題，需要做好及時的調(diào)整，還需要控制好學(xué)生的情緒讓教學(xué)的活動之中的游戲使用不但的規(guī)范，從而為整個教學(xué)服務(wù)。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
摘要：本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，認(rèn)為這種方法在實踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓(xùn)練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
游戲是孩子的天性，在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學(xué)生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對于上體育課的熱情，提升學(xué)生的身體機(jī)能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌，將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲為方法來幫助訓(xùn)練者在，興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟(jì)實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當(dāng)中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當(dāng)今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比，針對小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征，第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，第二是教學(xué)對象的低齡化，第三是運動風(fēng)險比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看，由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時候，一定要針對小學(xué)生這一特點，來對他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對象上來看，當(dāng)前在我國的教育體制之下，小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學(xué)生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學(xué)生本身的實際狀況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進(jìn)度。從運動風(fēng)險上來看，上面提到了小學(xué)生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)還相對較差，因此老師針對學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強(qiáng)度，一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用，首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備，王老師會領(lǐng)著學(xué)生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運動準(zhǔn)備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學(xué)生做好課件的運動準(zhǔn)備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備，老師可以設(shè)計與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準(zhǔn)備，避免傷害。例如：老師可以設(shè)計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關(guān)拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認(rèn)真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學(xué)生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀(jì)，但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會學(xué)生技能，而應(yīng)該認(rèn)識到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時候，可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽，將同學(xué)們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關(guān)的比賽，用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個過程當(dāng)中一定要注意，引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關(guān)系，不要因為比賽的結(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中，注意保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉，很多學(xué)生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進(jìn)行，體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練，這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的，相關(guān)要素，引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中，例如可以設(shè)計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中，就可以達(dá)到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學(xué)生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心，讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實踐的深入發(fā)展，想方設(shè)法豐富體育的形式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學(xué)階段的體育科目一線教師，應(yīng)該著眼于長遠(yuǎn)，想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。
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體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
摘要：籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個重要組成部分，在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析，簡述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
體育是學(xué)校教育課程構(gòu)成的重要組成部分之一，體育教學(xué)科學(xué)與否直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；因此，探討體育教學(xué)改進(jìn)問題，對于切實提高我國學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。體育教學(xué)科學(xué)與否，一定程度上取決于是否采用了合適的教學(xué)方法；實踐研究表明，“游戲”被證明了改進(jìn)體育教學(xué)效果、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法；這主要源于體育的“游戲”古老與本質(zhì)屬性，確切的說體育即源于遠(yuǎn)古時代人們的“狩獵游戲”，源于人們狩獵過程中的“跑”、“跳”、“投”等運動，并逐步演化為當(dāng)前學(xué)校體育中的跑步、跳躍、投擲和球類等運動；可以說，體育即是游戲，游戲也是一種體育。鑒于“游戲”與體育之間的關(guān)系，以及游戲?qū)W(xué)校體育教學(xué)的重要性，筆者結(jié)合工作實際，專門探討了“體育游戲”在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題；在總結(jié)闡釋“體育游戲”的功能、體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的基本原則等內(nèi)容基礎(chǔ)上，就體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施探索性提出有效改進(jìn)措施與建議。
就體育游戲而言，可以解讀為人們基于體育運動創(chuàng)造出的一種游戲性生活方式，甚至就是一種游戲活動，只不過這種游戲活動有更強(qiáng)的規(guī)則性和競爭性。體育游戲與體育運動的功能基本相同，概括起來主要以下幾個方面；第一，以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展為終極目標(biāo)；第二，鑒于體育游戲的趣味性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性和對體育運動的興趣，從而使人的活動能力得到拓展；第三，體育游戲不僅能起到體育運動的增強(qiáng)體質(zhì)作用，由于其所營造的輕松、良好心理活動氛圍，對于學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有更積極的作用；第四，體育游戲也同樣繼承了體育運動的規(guī)則、競爭特性，對于學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對手和裁判等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義；第一，體育游戲由于其“游戲”特性，使之廣泛應(yīng)用于大、中、小學(xué)生，不受學(xué)生年齡群體的限制，有效擴(kuò)大了體育運動的參與人群范圍。就體育游戲的功能可謂多多，還有許多方面的功能、作用等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。
（一）“健康第一、積極參與”的主導(dǎo)思想原則。
“健康第一”源于體育新課程改革“健康第一、終身體育”的核心理念，而之所以又要加上“積極參與”，則是考慮到新課程改革的.“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)理念；堅持“健康第一、積極參與”的體育游戲原則，即是在踐行新課程改革。
（二）游戲內(nèi)容必須緊扣體育課程教學(xué)目標(biāo)原則。
在體育教學(xué)中積極應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式，最終目的還是促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)開展，切實提高體育教學(xué)質(zhì)量；因此，要求體育游戲絕不能偏離原始體育教學(xué)目標(biāo)，必須以原始體育教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)設(shè)計、組織開展體育游戲活動。
（三）堅持簡易性、趣味性、規(guī)則性、競爭性原則。
體育游戲不僅具有趣味性特點，其同樣具有簡單易操作特點，是其能夠在體育教學(xué)中成功應(yīng)用的重要條件之一，堅持趣味性、簡易性是發(fā)揮體育游戲長處的基礎(chǔ)；再就是要堅持規(guī)則性、競爭性原則，使之不丟掉體育運動屬性，失去了體育運動屬性的體育游戲，也就失去了其在體育教學(xué)中應(yīng)用的價值。
（四）恪守“安全第一”、遵循教師指導(dǎo)的原則。
體育游戲的體育屬性，使之伴隨著體育運動所固有的危險性，因此在組織、實施體育游戲教學(xué)時，一定要保證學(xué)生的安全性，即恪守“安全第一”原則；還有，體育游戲是一種典型的教學(xué)形式，因此也必須遵循教師指導(dǎo)原則，體育教學(xué)中失去教學(xué)作用體育游戲同樣沒有價值。
三、體育教學(xué)中體育游戲的組織與實施。
第一，要合理安排體育游戲內(nèi)容；體育游戲教學(xué)形式的運用是為了更好完成教學(xué)任務(wù)；要求安排的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展特點、規(guī)律，要符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)、興趣愛好，以及天氣、季節(jié)等實際因素。第二，科學(xué)設(shè)計、安排游戲場地；要保證場地符合教學(xué)和游戲要求，其直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否完成；再就是安全性應(yīng)該是場地設(shè)計、選擇需要考慮的重要因素。第三，游戲器材、教具等的準(zhǔn)備依據(jù)“游戲”人數(shù)科學(xué)確定器材、教具數(shù)量；安全救護(hù)器材是其重要組成部分。
（二）游戲的組織與實施。
體育游戲的組織與實施主要分為兩部分，第一部分是游戲規(guī)則的講授，第二部分是具體的組織和引導(dǎo)。前者主要是在游戲開始之前，向?qū)W生講授游戲的基本規(guī)則，特別是安全注意事項等問題，為后續(xù)游戲的組織、實施奠定良好基礎(chǔ)；后者在具體實施上，除了教師參與組織、指導(dǎo)外，還可以考慮引入“助手”角色，即選擇一個游戲領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)游戲秩序的維護(hù)及游戲進(jìn)程的控制，教師在其中主要發(fā)揮引導(dǎo)者、指揮者角色，從教學(xué)角度控制游戲“節(jié)奏”。
（三）游戲的總結(jié)與評價。
總結(jié)與評價是體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重要環(huán)節(jié)，在一項體育游戲任務(wù)完成后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價中，可以考慮由“助手”先總結(jié)評價、教師再總結(jié)評價的方式。教師在進(jìn)行總結(jié)評價時，可以先對表現(xiàn)好的隊、組或者個人進(jìn)行表揚，要求學(xué)生一定要戒驕戒躁、保持榮譽(yù)；而對于對失敗、表現(xiàn)不盡如人意的隊、組和個人，教師也不能只是批評，要指出其中的不足，鼓勵學(xué)生爭取在下一次游戲中取得勝利。
參考文獻(xiàn)。
[2]張成杰.關(guān)于初中體育游戲教學(xué)的研究[j].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017，（11）.
體育游戲在籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十九
體育游戲的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，具有較強(qiáng)的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學(xué)生提供展示自己能力與個性的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，創(chuàng)造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強(qiáng)的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優(yōu)勢，現(xiàn)在越來越多的體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，體育游戲也被廣泛地應(yīng)用到籃球教學(xué)實踐當(dāng)中?；@球運動對技戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，技術(shù)動作的掌握需要進(jìn)行大量的重復(fù)練習(xí)，而單個動作的重復(fù)練習(xí)使得學(xué)生練習(xí)感覺枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。通過在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情景、規(guī)則、內(nèi)容等，使簡單枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內(nèi)容、規(guī)則等進(jìn)行開展的有目的、有組織、富有創(chuàng)造性的體育活動，以達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學(xué)生提供了展示自身個性的舞臺，學(xué)生在游戲中積極參與從而獲得內(nèi)心的愉悅和滿足感，符合廣大學(xué)生的生理和心理需求。在籃球教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練，掌握籃球技術(shù)動作，提高身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。因此，體育游戲具有較強(qiáng)的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負(fù)荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內(nèi)容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行健身鍛煉。
體育游戲有時也需要分出勝負(fù)，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴(yán)格的規(guī)則下，需要具備較高的體能和技術(shù)水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內(nèi)容眾多，可比體能、技巧、團(tuán)體、個人、智力等，規(guī)則也相對寬松。通過游戲的勝負(fù)之分，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。
對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進(jìn)行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內(nèi)容更加豐教學(xué)探索jiaoxuetansuo富，作用效果更加突出。結(jié)合籃球教學(xué)的特點，將體育游戲主要分為以下4種:。
3．1按人體基本活動能力分類。
人體基本活動能力是指人們在生產(chǎn)實踐中所應(yīng)具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協(xié)調(diào)等。以人體基本活動能力的體育動作為內(nèi)容和依據(jù)，組織和創(chuàng)編體育游戲?？蓪Ⅲw育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協(xié)調(diào)靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進(jìn)行分類，便于體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇游戲項目，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生某種基本活動能力的目的。
3．2按發(fā)展身體素質(zhì)分類。
身體素質(zhì)是指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的機(jī)能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發(fā)展身體素質(zhì)的五項機(jī)能為依據(jù)，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學(xué)生在某個年齡階段與發(fā)展哪項身體素質(zhì)相適應(yīng)，直觀的反映各項身體素質(zhì)與體育游戲的關(guān)系。體育教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的不同情況，選擇相應(yīng)的`體育游戲進(jìn)行籃球教學(xué)，改善學(xué)生的身體素質(zhì)。
3．3按是否持球練習(xí)分類。
在籃球教學(xué)中以主要是否持球為分類基礎(chǔ)，可以將體育游戲分為球性練習(xí)類游戲、防守類游戲、進(jìn)攻類游戲、攻防轉(zhuǎn)換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進(jìn)攻和防守的主要特點，進(jìn)行組織和創(chuàng)編體育游戲，體現(xiàn)籃球運動的運動技術(shù)與技能特點。
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