云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(模板18篇)

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云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-23 04:02:05     小編:翰墨

編寫教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。教案的編寫還要關(guān)注課堂管理和紀(jì)律維護(hù),以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)問題都具有一定的變通性和可操作性。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。

3.通過學(xué)習(xí),懂得遇事要開動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書寫生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備。

課文錄音、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

一教時(shí)。

教學(xué)過程。

一、引入課文。

1、小朋友,今天老師帶來了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?

(出示:一桿秤)。

讀一讀(齊讀)。

師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下。

(生開火車)。

它還有個(gè)讀音“括n”,欄桿的桿。

2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來做什么?――稱東西。

(媒體出示“稱”)。

這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(它們部首相同,都是禾木旁)。

秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。

稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱,所以它是這樣寫的。

3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)。

你為什么笑呢?――小小的秤怎么能稱大象呢?

是?。∧蔷妥屛覀円煌フn文里看看他們是怎么稱象的。

4、(出示課題――35、稱象)。

請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。

讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問號(hào)提出來?

交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?

5、通過預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫的是誰(shuí)稱象?――曹沖。

他是曹操的――兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官。

二、整體感知。

1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。

請(qǐng)你們打開書本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?

2、反饋:誰(shuí)來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢?

(曹操要稱象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)。

3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?

找找課文中描寫大象的句子。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。

聽了他的朗讀,你感受到了什么?――象很大。

那你也來讀一讀。

(在學(xué)生朗讀過程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)。

誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)。

讓我們一起來讀一讀。

4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。

(1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)。

(2)學(xué)習(xí)生字:

砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。

宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。

宰就是殺了的意思。(師)。

(3)你覺得這些方法好嗎?

學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>

師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就――不準(zhǔn)了。

生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)。

(4)小朋友們都說這兩個(gè)方法不行,曹操聽了也――直搖頭,表示――不同意。

我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來給你們當(dāng)解說。(師生合作朗讀第三小節(jié))。

三、研讀課文。

1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來,說出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開始時(shí)的第三個(gè)問題:曹沖是怎么稱象的。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。

出示:學(xué)習(xí)單。

(1)讀一讀讀讀課文第四自然段。

(2)說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么辦法?

(3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)。

學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。

再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。

3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過程呢?

(師朗讀,媒體自動(dòng)演示)。

4、看了這些畫面,你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。

(1)師直接說出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。

(2)第二步是怎么做的呢?

(3)第三步呢?

(4)最后呢?

你們瞧,這一步步非常清晰。

他先――然后――再――最后――(師引讀)。

(5)請(qǐng)你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧!

學(xué)生發(fā)言,邊說邊出示答案。

誰(shuí)還愿意說一說?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說)。

我們一起讀一讀吧!

5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是――大象的重量。

請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問題,曹沖的方。

法和官員們的方法比好在哪里?

我們一起來讀一讀,再思考一下。

6、曹沖的方法大家都說好,好在哪里?和官員們的方法比一比。

學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。

(1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。

(2)石頭是一塊塊分開來的,可以以石代象。

(3)沒有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。

7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!

師生配合朗讀第五小節(jié)。

果然是什么意思?和誰(shuí)說的是一樣的呢?――曹沖。

8、你覺得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說什么?

9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊!

學(xué)生自由交流。

四、回顧和:

1、搶讀詞語(yǔ)。

2、小火車開起來。(讀形近字組成的詞語(yǔ))。

3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?

遇到問題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。

板書設(shè)計(jì)。

35、稱象。

直搖頭點(diǎn)頭微笑。

教學(xué)反思。

進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體―部分―整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重,文中寫了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過老師的演示,通過討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過說還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來稱象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)要求:

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、課時(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

二、教具準(zhǔn)備:

掛圖(或幻燈片)。

三、教學(xué)過程:

教學(xué)過程自我加減。

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,經(jīng)過大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。可是知識(shí)是無窮無盡的,要學(xué)會(huì)更多的知識(shí),我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說話的老師,那就是――字典。

指導(dǎo)看圖。

圖1:圖中是誰(shuí)?她正在干什么?

(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)。

圖2,圖3:

圖上畫的是什么地方?有誰(shuí),她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?

圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。

你們還記得的方法嗎?誰(shuí)來說一說。

(兩種的方法都可以)。

看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?

圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”,他們就向字典請(qǐng)教。

圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難,都在查閱字典。

你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?

同桌說一說,再指名說。

四、比賽。

教學(xué)過程自我加減。

拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。

生字、讀音、組詞。

拜、墓、端、團(tuán)。

小結(jié):

字典等工具書是不會(huì)說話的老師,遇到疑難問題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問題的能力。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)要求:

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字小黑板。

2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,解決生字字音。

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

重點(diǎn)字音:榮宿籬疏。

4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1、自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

2、小組朗讀。

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀。

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀。

(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出。

“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快。

慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的.意境。

5、學(xué)生美讀。

(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在。

菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)。

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟。

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

3

8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用。

1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情。

感。

一、復(fù)習(xí)。

背誦兩首古詩(shī)。

二、識(shí)字。

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分。

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如,離――籬味――未。

三、寫字指導(dǎo)。

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒。

上下結(jié)構(gòu):榮。

半包圍結(jié)構(gòu):追、店。

4

3、重點(diǎn)講解。

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):古詩(shī)兩首。

枯野火燒不盡。

榮春風(fēng)吹又生。

宿新市徐公店。

景美麗。

人可愛。

教學(xué)反思:

3.筍芽?jī)骸?/p>

教學(xué)要求:

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,初步體會(huì)女媧補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類,體會(huì)母愛的偉大。

3.使學(xué)生們感受到:立下志向,不懈努力,就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

這是一個(gè)神話故事。女媧是人類的母親,她看到自己的兒女遭到巨大的苦難,十分心痛,立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強(qiáng)的努力,終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向,這個(gè)神話故事反映了早期人類,在自然災(zāi)害面前,渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想,反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的偉大力量。

教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備,講述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn),可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書,說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識(shí)字的情況。

對(duì)于課后題的教學(xué),對(duì)于前一個(gè)問題可以對(duì)照第二段讀書,讀好“她心痛極了,發(fā)誓要……”后一問對(duì)照第三、四段讀書。女媧是怎么做的“,不能只說明方法,應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨,體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

()女媧為了拯救人類,決心修補(bǔ)殘破的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來,天再也不塌了。

()遙遠(yuǎn)的古代,突然天塌地陷,到處是烈火洪水,人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子,填補(bǔ)好了天上的缺口。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、cai課件。

教學(xué)過程:

一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題。

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。

隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題:找春天。

師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

d、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。

再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文,感悟積累。

師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

全班交流,讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段。

a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

b、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:

問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

c、多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等。

(3)第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句?!八诹ι鲜幥锴?,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎?

感受了詩(shī)情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦。

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園,尋找春天。

春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展,遷移運(yùn)用。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)要求:

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)安排:二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、畫面引入。

觀察春天的圖畫,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背。

背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)讀生字。

2.?dāng)U詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和。

部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)。

現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。板書設(shè)計(jì):

找春天。

小草野花美麗。

嫩芽。

小溪。

教學(xué)反思:。

2.古詩(shī)兩首。

教學(xué)要求:

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字小黑板。

2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,解決生字字音。

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

重點(diǎn)字音:榮宿籬疏。

4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

三、朗讀感悟。

1、自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

2、小組朗讀。

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的.節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀。

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀。

(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出。

“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快。

慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀。

(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在。

菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)。

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟。

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用。

1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情。

感。

一、復(fù)習(xí)。

背誦兩首古詩(shī)。

二、識(shí)字。

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分。

別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如,宿,住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如,離――籬味――未。

三、寫字指導(dǎo)。

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒。

上下結(jié)構(gòu):榮。

半包圍結(jié)構(gòu):追、店。

3、重點(diǎn)講解。

未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。宿:寶蓋不宜太寬。

燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì):古詩(shī)兩首。

枯野火燒不盡。

榮春風(fēng)吹又生。

宿新市徐公店。

景美麗。

人可愛。

教學(xué)反思:

3.筍芽?jī)骸?/p>

教學(xué)要求:

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)。

向上的精神。

筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)安排:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文,給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

課文的前三小節(jié),用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪了一副山村學(xué)校的美麗畫面:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。學(xué)生通過有語(yǔ)氣的讀來在頭腦中構(gòu)成畫面,從而感到學(xué)校的美好,自己在這里上學(xué)是多么的幸福,校園生活是多么美好。所以課上一開始我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生整體讀文的環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過通俗的語(yǔ)言讀出自己的感受。

然后讓學(xué)生在讀中思考:誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找,畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí),用波浪線畫告訴我們什么?通過學(xué)生的標(biāo)畫和回報(bào),幫助學(xué)生來理清課文的結(jié)構(gòu)。明確了誰(shuí)告訴我們什么,從而為課文的背誦做下鋪墊。

二、多元方法感悟美。

由于課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生在理解上不是重點(diǎn)。因此我就教學(xué)重點(diǎn)放在了有感情的朗讀上來,怎樣讓學(xué)生讀出感情是我要解決的問題。

我主要采用了以下的方法:

1、對(duì)比讀感悟美。

a、那漂亮的瓦房就是課堂。

b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。

b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。

a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。

b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。

a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好,體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ),訓(xùn)練語(yǔ)感。

2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:用自己的話說說小山村學(xué)校的樣子、說說在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。

三、思考質(zhì)疑描繪美。

課文最后兩個(gè)小節(jié),是文中的難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生理解起來比較吃力,我采用了思考質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生自己讀,讀后想一想你有沒有不懂得地方,課上學(xué)生都將問題集中在“為什么學(xué)校在地圖上找不到。”和“為什么卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來的理想?!蔽彝ㄟ^引導(dǎo)將問題整合為“為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來的理想?!痹谝龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和老師的提示來理解這些內(nèi)容。

讓學(xué)生知道我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我們同樣快樂地學(xué)習(xí),了解古今天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!

四、聯(lián)系實(shí)際描繪美。

課上的打?qū)憙?nèi)容自然地就設(shè)計(jì)出來了。假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生,你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子,也向大家介紹介紹。因?yàn)槭菍憣W(xué)生身邊的事物,所以學(xué)生寫的也很好。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文,給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):掌握生字新詞。

教學(xué)過程:

一、提示課題,導(dǎo)入新課。

讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事?

三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。

四、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文,給課文分段。

1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

2、討論分段,說說段意。

六、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn):復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)第一段。

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?,她怎樣向竹媽媽表示?/p>

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)。

3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語(yǔ)意思的方法。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片,掛圖。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,過了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!

二、讀中識(shí)字,讀準(zhǔn)生字的讀音。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、四人一小組,練習(xí)讀詞語(yǔ)。

3、指名讀課文,開火車讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字卡片。

三、讀中感悟,整體感知詞語(yǔ)的意思。

1、師范讀詞語(yǔ),學(xué)生想象畫面。

2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),初步感知詞語(yǔ)意思。

3、指名讀詞語(yǔ),要求讀出語(yǔ)氣。

四、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),還有很多描寫秋天的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們回家收集,看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字新詞。

二、分析字形,記憶漢字。

1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?

2、全班匯報(bào)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小組競(jìng)賽。

1、讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得正確?

2、匯報(bào)。

3、小組競(jìng)賽,比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們,通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語(yǔ),同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?;丶液?,可以畫一畫秋天。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音,后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢(shì)的浩大,形象的雄偉,色澤的和諧,深情地抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)河山的無比熱愛之情。小詩(shī)雖短,卻感情激越,適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認(rèn)字10個(gè):瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè):陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫,讓學(xué)生模仿,則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句,比如:“一道白銀”說的是。“如煙,如霧,如塵”形容。

只把喻體和本體指出來也還不夠,還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象,比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲,聯(lián)想水聲??梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句,但不要講關(guān)于比喻句的概念,如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺,應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。

在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

建議本課教學(xué)2課時(shí)。

一、你能照樣子寫出詞語(yǔ)來嗎?

疊疊陣陣

二、課文會(huì)背嗎?試著填一填。

瀑布腳下仰望,,一座珍珠的屏!,把它吹得如煙,如霧,如塵。

相關(guān)資料:

中國(guó)第一大瀑布:黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面,由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成,是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心,每當(dāng)河水上漲時(shí),如銀河倒傾,橋身震顫,雨霧升騰,艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出,尤為壯觀,而在河水小時(shí),瀑布分三五條從懸崖墜落,如仙女秀發(fā)披肩,不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端凌空飛流而下,傾入崖下的犀牛潭中,翻江倒海。水石相激,發(fā)出震天巨響,騰起一片煙霧,迷蒙細(xì)霧在陽(yáng)光照射下,又化作一道道虹,幻景綽綽,奇妙無窮。瀑布對(duì)岸高崖上的觀瀑亭上有對(duì)聯(lián)曰:“白水如棉不用弓彈花自碎,虹霞似錦何須梭織天生成”,此乃是黃果樹瀑布的生動(dòng)寫照。但水量大增,那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧,高達(dá)數(shù)百米,漫天浮游,竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙,134米長(zhǎng)的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗,5個(gè)洞廳,3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布,人穿行于洞中,可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布;每當(dāng)日薄西山,憑窗眺望,犀牛潭云霧繚繞,云蒸霞蔚,蒼山頂上緋紅一片,迷離變幻,這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

黃果樹大瀑布是中國(guó)第一大瀑布,也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中,響聲震天,十里之外,即聞其聲。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、字詞卡片

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、(播放音樂)請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊猜想,這是什么發(fā)出的聲音?

學(xué)生聽完音樂,說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布:對(duì)呀,同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天,老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗,感受瀑布的魅力。

3、板書課題:瀑布。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的?

3、教師檢查生、字詞。

三、細(xì)讀感悟。

1、讀完詩(shī)歌,它留給你的最大感受是什么?能說說你是從哪兒體會(huì)到的嗎?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

如,學(xué)生說喜歡第一小節(jié):

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜歡的原因:瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸,一會(huì)像,風(fēng)吹松樹的聲音,美極了。

(3)同學(xué)們說的真好,老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音,你們能再讀

讀嗎?讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘,風(fēng)吹松林的氣勢(shì)?配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢?

第二小節(jié):

(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎?

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢?

生:這一小節(jié)在寫瀑布的樣子,有青山有白銀,有綠色有白色的,很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布,如果整片都是綠色的就太單調(diào)了,瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面,這樣色彩就多了,畫面就更美了!

“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了,美到簡(jiǎn)直沒辦法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好,你能帶著自己的感受把它讀出來嗎?

(4)看到這么美的景色,你們覺得瀑布的全身還像什么?學(xué)生談自己的想象。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié):

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象,也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。

(2)全班交流。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延伸。

同學(xué)們,瀑布如此雄偉美麗,你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢?

(學(xué)生暢所欲言。)

瀑布(二)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

交流搜集的瀑布的資料。

師:今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題:瀑布學(xué)生讀題。

二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。

1、自由讀詩(shī)歌,劃出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

2、指名讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽字音是不是讀正確?

3、、借助課后生字條,小組合作識(shí)字。

4、全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、檢查識(shí)字情況。

(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。

師:我們和生字娃娃一起回到課文中去,再來讀課文,看看你能讀懂什么。

三、品讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

1、自由讀詩(shī)歌,說說你讀懂了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音:你們覺得這聲音像什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

師:葉圣陶爺爺是怎么說的?(出示第一小節(jié))

指導(dǎo)朗讀。

4、師:剛才我們聽到了瀑布的聲音,想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子?

播放課件或錄象。

師:你剛才看到的瀑布是什么樣的?(學(xué)生匯報(bào))

詩(shī)歌里是怎么說的?指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

四、美讀全文,指導(dǎo)背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師:這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來?

五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)交流:哪些字比較難記?你是怎么記住的?

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、投影展示學(xué)生作業(yè),互相評(píng)議。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

這個(gè)成語(yǔ)故事見《戰(zhàn)國(guó)策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說,方向?qū)︻^,條件越好,成績(jī)?cè)酱螅环较蝈e(cuò)了,適得其反。后來人們?cè)谑褂眠@個(gè)成語(yǔ)時(shí),也針對(duì)愿望好,措施不得力的情況。

本課要求認(rèn)識(shí)13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會(huì)寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,體會(huì)成語(yǔ)的意義。

課文依照《戰(zhàn)國(guó)策》體例,用對(duì)話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶?duì)話形象性很強(qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語(yǔ)言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國(guó)在南方,而那個(gè)去去楚國(guó)的人卻往北走,結(jié)果會(huì)怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評(píng)判。

在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,識(shí)字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字。

一、讀一讀,填一填,相信你能行。

()地問()地說()跳

()地笑()地看()走

二、照樣子,寫一寫。

馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。

雖然,可。

相關(guān)資料:

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國(guó)之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國(guó)策》魏策四)

(一)

教學(xué)準(zhǔn)備:

字詞卡片、課件

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、交流搜集的成語(yǔ)故事。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識(shí)字

1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)讀書,交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字效果。

(1)讀詞語(yǔ)。

(2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文,提出不懂的問題。

3、學(xué)生分角色朗讀,師生評(píng)價(jià)。

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會(huì)寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會(huì)適得其反)

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、說一說哪個(gè)字最難記?你怎樣記?。?/p>

3、教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

五、課外拓展

1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

2、搜集成語(yǔ)故事,召開成語(yǔ)故事會(huì)。

南轅北轍(二)

一、交流導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語(yǔ)故事?請(qǐng)1---2名同學(xué)到前面介紹。

二、初讀感知,愉快識(shí)字。

1、利用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文。

2、同桌互相聽讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

3、小組合作,愉快識(shí)字。

可以組長(zhǎng)領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

4、檢查識(shí)字情況。

三、精讀感知,體會(huì)道理。

1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

估計(jì)孩子對(duì)于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

2、解決這個(gè)問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對(duì)話。

3、請(qǐng)以小組為單位,分角色讀對(duì)話。

4、請(qǐng)1----2個(gè)小組到前臺(tái)分角色讀,然后評(píng)價(jià)。

5、出示詞語(yǔ):行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠(chéng)懇、固執(zhí)己見等詞語(yǔ)。

6、合作表演,然后說說對(duì)最后一句話的理解。

7、說說對(duì)南轅北轍這個(gè)成語(yǔ)的理解。

四、師生話收獲。

比如:

1、我又學(xué)會(huì)了一個(gè)成語(yǔ)。

2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

五、拓展作業(yè)。

1、請(qǐng)注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

2、課下繼續(xù)閱讀《成語(yǔ)故事》,準(zhǔn)備開一個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

生:馬良的神筆神在它畫什么,什么就能變成真的。

師:你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?

生:是個(gè)善良的孩子。

師:你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?

生大聲答:想。

師:有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆,來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩(shī),題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生(齊讀):23、假如。

師:請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖T冈僮x一遍。

生(深懷地):假如。

設(shè)計(jì)意圖:通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

的字可怎么辦呢?

生1:拼拼音、問同學(xué)。

生2:查字典、問老師。

師:同學(xué)們的主意真好,那就趕快開始吧。

(學(xué)生讀課文,自學(xué)生字,師巡視指導(dǎo)。)。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)出示帶拼音的生字卡,指名讀、帶讀。

(2)出示沒有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到小蘋果)。

(3)出示帶有生字的句子:馬良的神筆、縮著身子、到遙遠(yuǎn)的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場(chǎng)上奔跑。

師:哪個(gè)同學(xué)能站起來讀句子?

(指名幾位學(xué)生讀)。

3、再讀課文。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把句子放到課文中,小聲讀課文邊讀邊想:小作者想用馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,那么她都給畫了什么?拿出手中的筆畫出來。

(學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。)。

師:誰(shuí)來說說小作者都給誰(shuí)畫了什么?

生:畫了太陽(yáng)。

師:把句子說完整。

生:給小樹畫了太陽(yáng)。

師:還給誰(shuí)畫了什么呢?

生:給小鳥畫了谷粒。

生:給西西畫了一雙好腿。

(師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)板書:太陽(yáng)谷粒好腿)。

設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了整體感知,接著讓學(xué)生說清了詩(shī)的大意,把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。

師:我們天天生活在快樂與幸福中,但是世界并不是處處都美好,還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛,去幫助。出示句子:“我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。”

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體?!?/p>

(一)第一小節(jié)。

(1)我給小樹畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?我為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?

反饋交流:冬天,小樹不會(huì)覺得冷了,可以快活地成長(zhǎng)。(答案多元化)。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法,生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫一些難寫字,如:貴參。

教學(xué)用具:生字卡,錄像。

教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容。

1、看圖欣賞京劇選段。

2、認(rèn)讀“蘭”字。

3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。

4、連起來說說課題的意思。

1、出示梅蘭芳人物圖與人名。

2、板書課題。

3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。

1、學(xué)生說說自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

1、明確自學(xué)要求。

借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。

2、師巡視指導(dǎo)。

1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。

2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。

3、各種層次的學(xué)生練讀全文。

4、討論;課文寫了誰(shuí)干什么的事?

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、出示生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。

1、自由識(shí)記生字。

2、交流識(shí)記方法。

3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。

4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、練習(xí)描紅,臨寫。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:

緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫成衣字旁。或:注意撇不能丟。底;注意點(diǎn)不能丟。

2、指導(dǎo)書寫生字。

3、師范寫。

4、師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問題讀書釋疑。

2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。

3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”

教學(xué)過程:

1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。

2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。

(梅蘭芳是誰(shuí)?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。

(一)“梅蘭芳是何許人?”

1、通過預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……)。

2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽;雙眼會(huì)說話……)。

3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?

(1)指名讀——交流(師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。)。

(板書:沒有神不是唱戲的料子)。

(2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?

“師傅說梅蘭芳不是________,是因?yàn)開________。”

“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說。

(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”

聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?

1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?!?/p>

誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的棒!

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒?!?/p>

(1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。

(2)評(píng)議(老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?

師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。

(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀?。?。

再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。

(3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。

4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來”“會(huì)說話了”板書:會(huì)說話。

5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師。

(1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?

(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。

(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”

(3)理解了這段話,再來讀,老師相信一定能更入味了。共4頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)1234。

1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ):勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。

作業(yè):1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

教學(xué)要求:

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:說話掛圖。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰(shuí)記得嗎?(學(xué)生齊說)。

有誰(shuí)還能把這個(gè)故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。

今天,老師想和大家一起來把這個(gè)故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。

二、指導(dǎo)。

1、簡(jiǎn)要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)。

(板書:狐貍狡猾。

烏鴉愛聽奉承的話)。

2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。

(自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時(shí)候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。

4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。

5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會(huì)是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:

(1)烏鴉再次被騙了;

(2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;

(3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。

7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個(gè)部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。

9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。

(1)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練說。

(2)同桌互相交流討論,指出對(duì)方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))。

三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。

1、想象合理,符合故事的情節(jié);

2、用詞準(zhǔn)確;

3、語(yǔ)句通順、連貫。

學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件。

繪畫紙

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ),動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰(shuí)?

云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))

2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)

全班齊讀課題。

二、自主探究,整體感知。

1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

2.小朋友,請(qǐng)打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)

_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))

3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)

(課件:連線,整體感知課文)

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))

(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

生讀

(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問:誰(shuí)來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)?(相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣)

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。

1.過渡語(yǔ):同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)

風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀,再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀,其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語(yǔ):告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)

3.過渡語(yǔ):好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)

教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)

4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)

4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員:有感情地朗讀課文。

小演員:和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。

2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

師:我們看這首詩(shī)的第一句,每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么?(生自由讀)

師:誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽。

生:我讀。

師:你讀哪一句?

生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

師:你讀懂了什么?

生:藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?

生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂!

生:白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國(guó)媽媽xx歲的生日

師:祖國(guó)媽媽過生日我們說話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟?!?/p>

師:你覺得他讀得好嗎?

生:我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。

師:誰(shuí)也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?

生:好。

師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。

生:(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))

師:這火紅的楓樹林,又讓你讀懂了什么?

生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗,因?yàn)?,它們都是火紅的。

生:楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動(dòng)時(shí),更像一面面火紅的旗幟。

師:對(duì),只要眼中有物,心中有情就能讀得好。(逐個(gè)讀,師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)

師:讀得真好,就像這樣讀,誰(shuí)再來讀。

生:我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?!边@一句。

師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?誰(shuí)來讀。

生:我從他的讀里看到了秋天,果實(shí)豐收了。

師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實(shí)是什么?

生:這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。

生:各種各樣的果實(shí)都豐收了,整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

師:對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過生日的最好禮物。

師:還有一句,誰(shuí)來選讀。你來。

生:大海奏起歡樂的樂曲。

師:你來說你是怎么讀懂的。

生:我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌。

師:你說說大海在唱什么歌?

生:在唱?dú)g樂的歌。

生:《生日快樂》的歌。

生:唱開心的歌。

生:《國(guó)歌》。

師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,我們?cè)賮須g樂的讀一讀。

生讀。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面,為祖國(guó)感到自豪。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了:仿說訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物?使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,取到不錯(cuò)的效果。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2.朗讀課文,了解日記的格式。

3.通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。

:通過學(xué)文,學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)。

:朗讀課文,了解日記的格式。

:相關(guān)課件等。

:兩課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

【出示:日記】你了解它嗎?

今天我們學(xué)的課文是兩則日記。(出示:24日記兩則)。

二、學(xué)習(xí)生字。

要讀好課文,先得過生字關(guān)。

【出示:帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示:不帶音節(jié)生字】多形式讀。

【出示:生詞】多形式讀。

生字會(huì)讀了,誰(shuí)來說說你是怎樣記的?把你的好方法與大家分享分享。

三、讀書——說話。

現(xiàn)在我們讀課文,老師對(duì)同學(xué)們讀書沒有更多的要求,我也不問你們問題,什么問題也也不問。只有一個(gè)要求:讀完了,你有什么話要說嗎?說什么呢?說你的感想,說你的理解,也可以說你的疑問。

咱們?cè)囈辉?,以后養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,讀完了就應(yīng)該有話要說。

接下來我們一邊讀一邊想:我要說什么?

現(xiàn)在開始讀,怎么讀都行。

一起讀。

【出示:第二則日記】哪些同學(xué)愿意來輪讀一下第二則日記?

一起讀。

都讀過了,老師想問一下,有誰(shuí)敢舉手,說我是全班讀得最好的?

讀了課文,你們有什么要問的嗎?

課文中的我夢(mèng)想成真了嗎?結(jié)果媽媽送她什么禮物呢?(她的夢(mèng)想沒有成真,因?yàn)閶寢尩亩Y物是一條粉紅色的布料連衣裙,一個(gè)紅書包,還有一套《少年兒童百科全書》,就是沒有她心愛的裙子。)。

四、指導(dǎo)寫字。

【出示:我會(huì)寫】同桌互讀,并說說可以組成什么詞?

師范寫“姑、娘、妹”?!境鍪荆簞?dòng)態(tài)筆順】(提醒學(xué)生女字旁的橫變成提,生先書空,再在書上描紅。)。

(同樣方法指導(dǎo)書寫“昨、晴、份、粉、讀”。)。

一、談話激趣。

上節(jié)課我們是讀書——說話,這節(jié)課我們是讀書——提問,來個(gè)問答大挑戰(zhàn),行嗎?

二、讀書——問答。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀完后,圍繞課文內(nèi)容,你能對(duì)其他同學(xué)提出一個(gè)問題嗎?

接下來我們一起交流討論,哪個(gè)同學(xué)來提問?

預(yù)設(shè):

【出示:阿英妹妹是個(gè)怎么樣的人?】(阿英妹妹是苗家小姑娘,家住貴州山區(qū)。她很勤快,幫媽媽干活,也很好學(xué),不是看書就是問問題。)。

【出示:你們認(rèn)為媽媽小氣嗎?】(媽媽不小氣。因?yàn)樗恢奔腻X幫助阿英讀書,阿英穿的衣服和路費(fèi)也是媽媽寄去的;六一節(jié)那天,媽媽買了連衣裙,一個(gè)紅書包,一套《少年兒童百科全書》送給阿英,所以媽媽不小氣。)。

【出示:第二則日記中的我做了一個(gè)什么夢(mèng)?】(她夢(mèng)見媽媽帶她去買那條裙子,她沒讓媽媽買,她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。)。

三、學(xué)習(xí)日記格式。

這篇課文跟我們以前學(xué)的有什么不一樣?

日記比以前學(xué)的課文開頭多了日期、星期和天氣,但沒有題目。寫日記要寫明【出示:幾月幾日、星期幾、天氣情況】。

四、練習(xí)寫日記。

你們覺得我們班誰(shuí)最聰明?為什么?

同學(xué)們說的對(duì)嗎?壞習(xí)慣要改正!接下來把剛才同學(xué)們講的話用日記的格式記下來,就成了日記。

試一試,寫一寫,行嗎?

先寫他的外貌,接著寫他的聰明,最后寫他不好的地方,按這樣的順序,開始。

五、展示日記。

板書設(shè)計(jì):

日記夢(mèng)想心情。

第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心。

第二則省錢買書。

送給苗家小姑娘。

云會(huì)告訴你小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求:

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

因此,在教學(xué)過程中,我始終做到以趣激學(xué)。在開課時(shí),讓學(xué)生帶著疑惑“我們見過的魚都在水中游,你聽說過會(huì)上樹的魚嗎?今天我們就一起去跟隨故事去了解這種魚”,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞,不著痕跡,抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ),我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié),抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn),讓學(xué)生感受到這類詞語(yǔ)的特點(diǎn),喜歡讀這樣的詞,并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如:教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí),我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚的厲害。在不知不覺中教會(huì)了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀,這樣讀的效果就很明顯。

這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景,分配角色,引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本,拉近了學(xué)生與文本的距離?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不因以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!苯處煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中,我以讀為本,把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們按自己的想法去讀,去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式,自由讀課文,小組合作讀,分角色朗讀,表演讀,而在此課中,角色鮮明,對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性,學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高,因而我順勢(shì)引導(dǎo),這樣,能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng),甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣,閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通,換位體驗(yàn),從而理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過角色朗讀表演來蝸牛瞧不起魚兒,魚兒卻消滅了他們,看出彈涂魚的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問號(hào)。并自己帶著表情范讀,最后,學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣,學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞,一下子就被帶入到文本的情境中來了。來,這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白:哦,原來空殼是青蟲變成蛹之前脫下來的皮。將書中沒有說明的部分再重點(diǎn)突出了。

當(dāng)然,在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣,很想把課文讀好,但仍由于不熟練,發(fā)生漏字、添字的情況,影響了讀的效果。所以,在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利,才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí),雖然對(duì)學(xué)生回答問題有指導(dǎo)性,但激勵(lì)不夠。

這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到,讓孩子們多讀書,在讀書中感悟,他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無限樂趣!

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