一份精心設(shè)計的教案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫應(yīng)盡量做到詳略得當(dāng)，確保教學(xué)過程的邏輯性和連貫性。教案是教師在備課過程中編寫的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的書面記錄，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過程中的指導(dǎo)和參考。教案可以促使我們思考，我想我們需要寫一份教案了吧。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文松鼠的教案設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)：
1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片小松樹圖片。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
課文松鼠的教案設(shè)計篇二
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時劃分：兩課時。
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）。
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的.詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
板書：
外形：美麗。
松鼠活動：機(jī)靈。
生活習(xí)性?。郝斆骺蓯?、討人喜歡。
吃：有趣。
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看動畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。
課文松鼠的教案設(shè)計篇三
師：噓，我聽說呀，森林里正在舉辦一場運(yùn)動會。你們想不想?yún)⒓?？生：想?/p>
師：好，那現(xiàn)在老師來帶你們一起去參加吧?。ㄓ衫蠋燁I(lǐng)頭，讓幼兒跑成一個圓圈）現(xiàn)在我們都要變成森林里的小動物，變成小白兔！（幼兒模仿小兔子跳）變成小青蛙?。ㄓ變耗７虑嗤芏字┙酉聛砦覀円兂尚觚敚。ㄓ變耗７聻觚斅撸┳詈蟀?，我們要變成小鳥。（幼兒張開手臂學(xué)小鳥飛的動作）。
幼兒站定，由一至三順時針報數(shù)，1數(shù)和3數(shù)幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子，2數(shù)幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請最后未滿三個一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。
師：啊！天亮了，小松鼠們都出來玩了。手拉手唱著歌，玩的真開心啊。突然，嗷嗚！森林里傳來了狼的叫聲，小松鼠們快跑回家躲起來，但是要注意哦，因為我們的樹洞比較小，一個樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之間交換位置）。
請沒有找到家的幼兒做簡單的表演以示懲罰。
師：第二天天剛亮，不遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來了伐木工人砍伐大樹的聲音，大樹快跑!快跑到別的位置上，但是注意哦，我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護(hù)著她們。在老師的旁邊呢，也有兩個樹干回去搶你們的位置，注意嘍。（要求：大樹之間交換位置和伙伴）。
請最后沒有找到位置的大樹做簡單的表演以示懲罰。
師：現(xiàn)在啊，我們的大樹和松鼠都安全了。?。∩种鹆?。接下來請我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團(tuán)亂?。ㄒ螅捍髽渥兂伤墒?，松鼠變成大樹，并且不能呆在原地不動）。
師：請小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我們的大樹收攏樹葉要睡覺了。我們的小松鼠也打個了哈欠，伸伸懶腰要睡覺了。抖抖小手，抖抖小腳。啊，真舒服。
師：剛剛小朋友們都做的非常好，都豎起了小耳朵仔細(xì)的聽清楚老師講的要求，并且在游戲過程中呢，遵守游戲規(guī)則，不退不擠。但是，還有個別小朋友因為沒有挺清楚老師講的話，沒有及時的反應(yīng)過來，收到了小小的懲罰，不過沒關(guān)系，老師覺得你們下次一定會做的更好的。
課文松鼠的教案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫意、總這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用主意、眨眼睛各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（4）（出示課件2）每個松果都那么香，那么可口。
指名朗讀這句話齊讀。
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么那么。
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。
來了。
（1）（出示課件4）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的'、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。
（板書：埋貼：松果）。
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》。
寫字指導(dǎo)1、范寫意、總這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。
3、兩個字的心字底有什么不同？（意的心字底稍扁一些；總的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是臥鉤。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動想象。
課文松鼠的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，認(rèn)識松鼠，了解松鼠的特征。
2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。
3、精讀文段，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察小動物，感受作者運(yùn)用生動形象的語言說明動物的方法。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)小動物的思想感情。
教學(xué)重點：
目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點：
目標(biāo)3。
教學(xué)方法：
簡約教學(xué)一課一得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
導(dǎo)入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節(jié)課咱們就探討一下松鼠的特征。
教學(xué)過程：
第一板塊：讀懂一篇。
一讀：高聲朗讀課文一遍。
生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關(guān)畫面。
二讀：展示朗讀效果。
生：1、選出班上朗讀最好的學(xué)生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。
師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？
生：漂亮、馴良、乖巧。
三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現(xiàn)在哪些方面？
生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：
特點。
表現(xiàn)。
漂亮。
馴良。
乖巧。
生交流。師補(bǔ)充。
總結(jié)：本文各段處處體現(xiàn)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。
第二板塊：精讀一點。
1、出示一段介紹松鼠的文字。
師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運(yùn)用了生動形象的語言來讓我們認(rèn)識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學(xué)小品）。
2、請大家以小組為單位解決一個問題。
示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮?！边@一句運(yùn)用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運(yùn)用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。
要求：
（1.）合作學(xué)習(xí)，每組找出兩處地方來進(jìn)行品評。組內(nèi)交流。
（2.）班上交流。交流時，只選擇一點來表達(dá)。
（3.）老師宣讀小組交流評價標(biāo)準(zhǔn)：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進(jìn)行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發(fā)現(xiàn)一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準(zhǔn)確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。
組內(nèi)交流。
班上交流。
教師總結(jié)評價結(jié)果。頒獎。
第三板塊：練習(xí)一下。
訓(xùn)練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進(jìn)行說明。（八十字左右。）。
板書：
松鼠。
漂亮――外形。
馴良――習(xí)性（抓住特點生動形象）。
乖巧――動作。
課文松鼠的教案設(shè)計篇六
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
抓住關(guān)鍵詞語，感受人物的心靈美。
揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。
2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請大家齊讀課題。
那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）。
最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了?！保?/p>
一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）。
（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分。
1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？
2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？
（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分。
說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）。
思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？
讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。
（三）自我閱讀后交流體會。
指導(dǎo)要點：
1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。
2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。
請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內(nèi)心的想法。
3、（交流自己的體會）我想：此時，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）。
4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？
為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________。
為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________。
為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________。
為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________。
5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！
2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書）。
真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們！
課文松鼠的教案設(shè)計篇七
1、學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點。
2、學(xué)習(xí)形象、生動的說明語言。
3、培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念。
【總體設(shè)想】。
注重課前自主預(yù)習(xí)，內(nèi)容可包括搜集相關(guān)資料、了解課文內(nèi)容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學(xué)生搜集的資料，學(xué)習(xí)文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，注意對學(xué)生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意文與道的有機(jī)結(jié)合。一課時完成。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入，為以后教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。
（播放配樂大森林圖片，吸引學(xué)生注意力。）。
生：加點風(fēng)聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學(xué)們設(shè)想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。
（播放卡通動畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……。
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！
（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）。
生：松鼠！
師：對，同學(xué)們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。
此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境入手，循序漸進(jìn)導(dǎo)入課題，并結(jié)合直觀手段既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容。
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內(nèi)容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
（自主質(zhì)疑，互助解疑，培養(yǎng)自主互助學(xué)習(xí)的能力。）。
師：可見大家的預(yù)習(xí)不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關(guān)，好吧？
（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）。
師：大家在測試中的表現(xiàn)不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。
播放有關(guān)松鼠一段影片，通過直觀影像充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，形成自己的理解。
師：同學(xué)們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內(nèi)容與課文內(nèi)容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現(xiàn)了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？
（培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達(dá)的能力。）。
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網(wǎng)！
說說你們設(shè)計的郵票的名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調(diào)皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
讓學(xué)生動手，分組設(shè)計郵票，在協(xié)作中完成對課文的進(jìn)一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。
師：現(xiàn)在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、學(xué)習(xí)、品味課文語言。
生：我從《辭海》上查到了關(guān)于松鼠的解釋“……”
生：我上網(wǎng)了解到松鼠的習(xí)慣……。
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。
（放錄音故事，培養(yǎng)學(xué)生集中聽的注意力。）。
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網(wǎng)上和《辭?！分械慕忉屢彩钦f明呀？
生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學(xué)們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學(xué)小品”，它的.特點剛才同學(xué)們的回答已經(jīng)概括起來了。
（屏幕顯示，科學(xué)小品的特點。）。
學(xué)生談及課文具體語言的特點。
充分利用和學(xué)生查找收集的資料組織教學(xué)，引發(fā)思考，培養(yǎng)其廣泛學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導(dǎo)對文句作分析品味，不失為訓(xùn)練語感的一種好方法。
五、自主學(xué)習(xí)，開放性學(xué)習(xí)。
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯(lián)想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學(xué)能回答這個問題？
生答：
1、練習(xí)動作的機(jī)敏。
2、和小鳥鬧著玩。
3、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……。
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業(yè)，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網(wǎng)查資料。再談?wù)動烧n文產(chǎn)生的聯(lián)想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應(yīng)該保護(hù)小動物。
師：他說得對不對？
大部分學(xué)生贊同。
（適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然，保護(hù)小動物的意識。）。
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護(hù)為主題的節(jié)目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學(xué)生，談動物保護(hù)。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活跳出課本的教學(xué)意圖，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文特質(zhì)。
六、組織再讀課文，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
課文松鼠的教案設(shè)計篇八
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點。
1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動物是什么?。浚ㄋ墒螅┱l能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）。
2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目矗谝还?jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應(yīng)的？
（漂亮對應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）。
與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語。
師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。
松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠?？?，我能劃船，多機(jī)靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽話??
師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！
師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個詞語可以形容??？
師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）。
師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動手找找看。
生16：第一句里的“經(jīng)常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?！昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語言的生動性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。
1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。
總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫：其他特征。
課文松鼠的教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)知識會認(rèn)11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容、了解小松鼠的生活習(xí)性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察思考的習(xí)慣。
重點會寫9個生字、理解課文內(nèi)容方法。
難點了解小松鼠的生活習(xí)性教具。
（二）學(xué)習(xí)課文。1、指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出自然段的主要意思。2、學(xué)生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。a、出示內(nèi)容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。b、如果去掉所填的詞語，會怎樣？4、誦讀a、自讀第一段，想象美麗的松鼠。b、同桌互相讀一讀，互評c、小組為單位，選出一名代表比賽讀。三、隨堂小節(jié)。
板書設(shè)計。
作業(yè)。
后記。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十
1、有主動識字的愿望，自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點。
認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
教學(xué)手段。
生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入激趣。
2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。
3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。
4、全班齊讀課題。
二、初讀感知。
1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）。
三、識字讀文。
1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。
6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。
四、看圖讀文。
1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。
五、朗讀感悟。
1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？
3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。
平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。
6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。
7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。
9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧！
10、學(xué)生上臺表演。
六、指導(dǎo)寫字。
2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。
4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。
5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。
7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
1出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。
“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。
4、來評價一下他讀得怎樣。
5、再繼續(xù)指名讀。
6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9、指名讀，其他學(xué)生評價。
10、再繼續(xù)指名讀。
11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。）。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。
13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！
15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16、朗讀擂臺賽開始。
17、召開記者招待會讓擂主談體會。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3、指名上臺講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？
課文松鼠的教案設(shè)計篇十一
1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
二、課時安排。
二課時。
第一課時。
一、教學(xué)目的。
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點。
進(jìn)行多形式的識字活動。
三、課前準(zhǔn)備。
課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。
（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。
出示課件：插圖2。
師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在說什么？
課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”
師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）。
用一個詞代替，出示“自言自語”
師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？
課文松鼠的教案設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優(yōu)美的語句。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
重點難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習(xí)性寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師制作ppt課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了性格古怪的貓，今天我們來認(rèn)識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法）。
二、生字詞預(yù)習(xí)展示。
1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內(nèi)交流讀一讀。
敏捷嵌著搽過油。
苔蘚遮蔽毛茸茸。
榛子橡栗儲藏。
扒開縫隙連蹦帶跳。
2、請兩個小組展示讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀。
4、理解詞義。
用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。
5、重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。
三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。
1、兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。
2、指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3、誰在預(yù)習(xí)時思考了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？
（第一段：外形；第二段：活動；第三段：?。ù罡C）；第四段：吃）。
課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”（板書：生活習(xí)性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。
四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛ā?/p>
（一）第一自然段外形特點。
1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標(biāo)出來。
2、學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。
你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？
3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴?！保隳芨惺艿剿拿利悊幔孔髡呤窃鯓影阉拿利惷鑼懗鰜淼哪兀空埬爿p聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。
4、學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進(jìn)去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。
5、指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。
（2）用填空的方式練習(xí)背誦。（如果能準(zhǔn)確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）。
（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。
（二）第二自然段活動特點。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：
關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”的恰當(dāng)運(yùn)用；“觸動”的理解；松鼠的動作。
（三）第三自然段搭窩。
2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）。
3、默讀課文，用三角符號在文中標(biāo)出松鼠搭窩時的動作的詞語。
4、出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。
5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：
他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。
你喜歡哪種寫法？為什么？
（體會作者用詞的準(zhǔn)確）。
6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準(zhǔn)確吧。
（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）。
8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。
看來這些表示順序的詞語只要運(yùn)用恰當(dāng)都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。
（四）第四自然段“吃”
1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準(zhǔn)確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當(dāng)，你認(rèn)為哪些詞用得好？請在文中畫出來。
“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機(jī)指導(dǎo)讀好這句話。
3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？
“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經(jīng)點明的事物，我們在讀書時如果能聯(lián)系上文認(rèn)真思考，就能準(zhǔn)確地知道他們指代什么了。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了哪些寫小動物作文的方法？
（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習(xí)性。（寫作順序）。
（2）寫動物的生活習(xí)性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
（3）無論寫外形還是生活習(xí)性，重點是用詞要準(zhǔn)確，把他們的特點寫具體。
2、掌握了這些方法，請大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動物，特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；
2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；
3、提高語言表達(dá)能力；
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。
2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點。
三、教學(xué)時間：1課時。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，走近作者。
1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）。
2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。
看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（17——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）。
為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。
二、初讀課文，整體感知。
（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。
那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)?。◤娜目矗谝还?jié)有什么作用？）。
2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應(yīng)的？
（漂亮對應(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）。
那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？
是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）。
3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格??）。
與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！
師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？
（由主到次）。
小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂。
亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。
三、評選明星，深化理解。
1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？
那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。
例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。
請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。
請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補(bǔ)充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。
2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。
尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！
學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。
生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的.住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節(jié)讀了一遍）。
生13低頭不語。
師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。
生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。
松鼠的馴良的。）。
師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。
生15：尊敬的評委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機(jī)靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。
生小聲在下面議論：聽話??
師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？
一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機(jī)靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費(fèi)盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！
師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？
師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強(qiáng)，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現(xiàn)松鼠的聰明、機(jī)警、能干，有靈性的。（幻燈）。
四、品味語言。
師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！
師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強(qiáng)調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動手找找看。
生16：第一句里的“經(jīng)?！?，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。
“從來不”表示了沒有例外?！昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
現(xiàn)了語言的生動性？
生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。
文中還有一些準(zhǔn)確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。
五、創(chuàng)新展示，妙想奇思。
1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。
寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。
六、總結(jié)拓展凝眸精靈。
1、本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！
2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。
板書設(shè)計：
總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。
分寫主由表及里到。
補(bǔ)充寫：其他特征。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十四
松鼠(新課標(biāo)版)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點。
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。
3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測自學(xué)情況。
（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書：
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。
2.請三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個方面組織教學(xué)。
（一）外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。
采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
（二）動作的機(jī)敏。
此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
（三）搭窩時的聰明。
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
（四）吃食時的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非?？蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護(hù)動物。
板書設(shè)計。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）。
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）。
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2――4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）。
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的'字：
捷遮蔽。
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動物：
1、外形特征。
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》。
板書：
外形：美麗。
松鼠活動：機(jī)靈。
生活習(xí)性?。郝斆骺蓯邸⒂懭讼矚g。
吃：有趣。
教學(xué)后記：
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導(dǎo)入，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看動畫，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。?。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。?。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。?。
教學(xué)時間?。
2課時?。
教學(xué)流程?。
一、?導(dǎo)入??揭題?。
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）?。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？?。
二、?初讀課文，整體感知?。
1.?由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：?。
（1）?借助拼音讀正確、讀流利。?。
（2）?思考：這篇課文寫了個什么故事？?。
2.?指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。?。
例：如??總?。
（1）?讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！?。
（2）?用“如果”說一句話。?。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。?。
4.指名認(rèn)讀生字。?。
三、?再讀課文，理解內(nèi)容?。
1.?自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。?。
2.?指名分段讀課文。?。
3.?選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。?。
4.?小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。?。
5.?質(zhì)疑解疑。?。
（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？?。
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？?。
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。?。
6.?再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。?。
7.?戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）?。
四、?復(fù)述課文?。
1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹?。
2.小組之間復(fù)述后全班交流。?。
五、?指導(dǎo)書寫?。
“意”和“總”中“心字底的寫法。?。
六、?擴(kuò)展練習(xí)?。
1.師：以后這里會是怎么樣的呢？?。
2.小組討論，說一說，議一議。?。
七、?布置作業(yè)??。
1.?把你剛才的想法在圖上畫出來。?。
板書設(shè)計?：?。
吃??????。
松鼠?????????????????????????????松果?。
生活??????????????????成長?。
松樹?。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十七
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對話平臺。
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點很細(xì)小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
課文松鼠的教案設(shè)計篇十八
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時。
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）。
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）。
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）。
1、重點指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。
2、生互評。學(xué)生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）。
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）。
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價（多種評價使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）。
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點很細(xì)小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/14261189.html】
