總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗的提取和概括，可以為我們未來的發(fā)展提供有益的借鑒。注意總結(jié)的語氣要積極向上，不能只看到問題和失誤，要注重對成就和進步的肯定。趕緊來看看下面的總結(jié)范文，相信會給您帶來一些靈感和啟發(fā)。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇一
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
二、聆聽《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格;能夠辨別馬頭琴的音色。
一、聆聽《萬馬奔騰》。
1、初聽時完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、判斷樂器的音色。
2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂要素的.特點，感受體驗音樂的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬馬奔騰》時，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞。
三、簡介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動時，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會由慢到快?？傊?，這種舞蹈具有節(jié)奏性強、情緒熱烈歡快的特點。
四、跟著音樂，學(xué)動作。
五、隨音樂舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇二
授課對象：一年級學(xué)生。
目標確定的依據(jù)。
1.課程標準的相關(guān)要求。
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀生字。
2．學(xué)情分析。
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析。
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
教學(xué)目標。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學(xué)難點。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
評價任務(wù)。
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。
2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)過程。
板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致。
好好學(xué)習(xí)持之以恒。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇三
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀生字。
2．學(xué)情分析
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
3.教材分析
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3. 一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3. 能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4. 能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“之”、“初”等13個生字；會寫“之”、“相”等7個生字。
2.通過整體讀，個人讀，師范讀，小組讀，把文章讀通讀順，理解意思。
3.通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
《識字8人之初》
學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學(xué)習(xí) 持之以恒
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇四
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過程：
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣：古時候兒童學(xué)習(xí)的課本，今天我們學(xué)起來也會十分有趣?！度纸?jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。
1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。
2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，隨文識字學(xué)詞。
（1）學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習(xí)、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
（2）學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。
學(xué)習(xí)“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
（3）學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
（4）學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。
4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。
1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習(xí)、遠、玉、義。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點指導(dǎo)：“近、遠”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況并及時反饋。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過程：
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢？這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。
（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語：
初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習(xí)：性情和行為；相遠：差別很大。
（3）鼓勵學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當(dāng)小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學(xué)習(xí)和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
（4）全班齊讀第一句話。
（5）指名生朗讀第二句話，其他學(xué)生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。
（6）師適當(dāng)講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪匾氖菍Ｐ闹轮?。
（7）在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當(dāng)小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
（8）生齊讀第二句話。
（9）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長實際談?wù)剬@段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。
（3）根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解：
非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。
（4）鼓勵學(xué)生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。
（5）師適當(dāng)講解：小孩子不努力學(xué)習(xí)，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學(xué)習(xí)，就不會懂得知識和道理。
（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
（7）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處，師予以鼓勵。
（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
1、生自主練習(xí)背誦課文，在背誦過程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
（1）師過渡：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。
（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼?！薄叭谒臍q，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。
（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當(dāng)補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
（4）生齊讀出示的兩句話。
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學(xué)們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標：
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識。
教學(xué)過程：
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計
8。人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇五
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之、義、相”3個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。
“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語） ppt出示有關(guān)字詞：相遇 遠方 近處 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
1老師板書題目：人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音讀準題目。
3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(一)借助漢語拼音讀準課文
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。
2.小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫的生字。
4.指名分小節(jié)朗讀。
1.導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
2.指名分小節(jié)在班級上朗讀。
3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(1) 指讀，小老師帶讀。
(2)出示字卡，指名讀。
3.組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
2.指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
1.讀讀記記。
2.游戲認字(注：生字序號)
(1)出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀看視頻，了解課文內(nèi)容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
(3)小結(jié)過渡：
一個人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。
1.指導(dǎo)書寫 “義”“之”。
(1)觀察并說說 “義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫 “義”“之”，提示： “義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生描一個寫一個，評價。 2.指導(dǎo)書寫“相”。
(4) 觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）
(5) 范寫“相”。
(6)生描紅。
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認真，將來成為一個有作為的人。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇六
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。)。
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性。
教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
學(xué)生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
兩課時。
寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu)：相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”，分別提示：“習(xí)”字先外后內(nèi)，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
九、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認真，將來成為一個有作為的人。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀和背誦課文。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇七
【教學(xué)目標】。
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
【學(xué)習(xí)目標】。
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮?！啊?/p>
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的.意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落層次。
1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段。
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2、抄寫詞語。
第二課時。
【學(xué)習(xí)目標】。
整體學(xué)習(xí)課文。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇八
教材分析：
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。
設(shè)計理念：
根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”，并能養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。因此教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
（二）過程與方法：
通過游戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長短，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
教學(xué)準備：
課前調(diào)查，ppt。
一、闖關(guān)識字詞。
1.出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，學(xué)生齊讀。2.第二關(guān)：生字一個接著一個跳出，左邊右邊比比賽。
3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來了，看看你們還認識嗎？）分男女生認讀。
二、問題激趣，導(dǎo)入課題。
三、研讀課文。
1.請自讀第一自然段，元元為什么會多睡了一分鐘？他是怎么想的？
2.出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？他在上學(xué)路上遇上哪些事情了？（自讀）。
元元說的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯過綠燈來指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀，體會元元錯過綠燈后的失望，后悔的心情。
無可奈何之下只能選擇最慢的步行了。大概要走多久呢？
6.請你們算算這里一共花費了多少時間呢？你們知道元元的時間丟在哪里了嗎？為什么。
說1分鐘=20分鐘嗎？
7.所以等元元回到學(xué)校已經(jīng)（）。這時元元的心情又是怎樣的呢？請觀察圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉，低著頭）體會元元的心情（非常后悔）8.因為多睡了一分鐘，所以上學(xué)遲到了20分鐘，通過元元這個故事，你想到了什么？板書（珍惜時間）。
9.一分鐘看似短暫，卻足以改變或完成很多事，說說你了解到的一分鐘能做些什么吧。你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像）。
四、拓展閱讀。
一分鐘里面我們可以選擇把它浪費掉，也可以選擇讓它過得更有意義，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時間的小故事呢，趕快進去看看，看完后和同學(xué)交換一下你的感受吧！
五、課外延伸。
時間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時間的格言：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都知道了時間的珍貴，要好好把握每一分鐘，不要浪費時間。不然就會2.少壯不努力，老大徒傷悲。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，相信與元元通過今天也會吸取教訓(xùn)的，ppt：請發(fā)揮你們的想象，來為課文續(xù)編下去：第二天，鬧鐘又響起了，元元......
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇九
教科書分析：
1。課文選自《三字經(jīng)》中的四句話，分為兩個小節(jié)，分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2。雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3。一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4。教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。教學(xué)目標：
1。借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2。了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。 3。能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。4。能正確讀寫“之、義、相”3個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點：1。能正確朗讀課文。
2。能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)準備：
“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt。教學(xué)過程：
1。導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先讀讀這些詞語。（自由朗讀這些詞語）ppt出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處2。反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3。小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。
3。反饋指導(dǎo)：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。 4。釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢？課文又告訴我們什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
1。出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。2。小組合作互相訂正圈畫的生字，再讀課文。注意互相糾正讀音，做到讀準字音，不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫的生字。 4。指名分小節(jié)朗讀。（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順
1。導(dǎo)語：《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。2。指名分小節(jié)在班級上朗讀。
3。自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4。小結(jié)：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏，朗朗上口，所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
1。導(dǎo)語：同學(xué)們讀的真有節(jié)奏！那么，這課的生字寶寶單獨跑出來，你能把它們都正確認讀嗎？2。反饋指導(dǎo)：
（1）指讀，小老師帶讀。（2）出示字卡，指名讀。（3）說說你是怎樣記住它的？3。組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
4。小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
1。導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。2。指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
1。讀讀記記。
2。游戲認字（注：生字序號）
（1）出示任務(wù)：朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么？還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟同桌互相交流一下。（2）觀看視頻，了解課文內(nèi)容：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。
（3）小結(jié)過渡：一個人的學(xué)習(xí)是非常重要的，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
（一）字形教學(xué)。
1。ppt示會寫的字，讀一遍。
2。同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3。根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：習(xí)、玉、義、之；左右結(jié)構(gòu)：相；上下結(jié)構(gòu)；半包圍結(jié)構(gòu)：近、遠。
（二）指導(dǎo)書寫。
1。指導(dǎo)書寫“義”“之”。
（1）觀察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
（2）范寫“義”“之”，提示：“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式；“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。（3）學(xué)生描一個寫一個，評價。 2。指導(dǎo)書寫“相”。
（1）觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。（提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。）（2）范寫“相”。（3）生描紅。
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會了生字，還基本背會了課文，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中更加認真，將來成為一個有作為的人。板書設(shè)計：
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇十
（一）學(xué)習(xí)課文第三段。
（二）指導(dǎo)練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點。
指導(dǎo)練習(xí)。
三、教學(xué)過程。
（一）學(xué)習(xí)課文第三段。
1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？
（獵狗愣住的原因并不是因為害怕，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護小麻雀的表現(xiàn)。）。
2．我為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？
（因為我被老麻雀果敢、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼小的精神所感動，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。）。
（二）總結(jié)全文。
《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神。
（三）指導(dǎo)用無可奈何、搏斗造句。
（1）理解詞義：
在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語的意思。出示詞義：無可奈何一詞的意思是沒有辦法，無法可想。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對打。
（2）讓學(xué)生把無可奈何、搏斗兩個詞語放到課文的原句中讀一讀，加深對詞語意思的理解。
（3）練習(xí)造句時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下無可奈何，什么時候人們進行搏斗?？闪信e：面對小弟弟的再三請求時，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時，都可以用無可奈何。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時，可以用搏斗。
【小資料】。
屠格涅夫（1818～1883）。
19世紀俄國著名的現(xiàn)實主義作家。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動向，構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，文字極為精練、優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響。《麻雀》選自《獵人筆記》，原文的后面還有這樣幾句話：是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔誠之情的。我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇十一
1.學(xué)生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。
教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）。
一、導(dǎo)入新課。
（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？
今天，我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
1．要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標記生字的情況。
2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講。
1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。
“初”：開始?！叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r候。
“性”：與生俱來的東西?！傲?xí)”：后天環(huán)境的影響。
人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是“習(xí)相遠”的意思。
先天為性，后天為習(xí)。
第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。
茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴。
以：認為、以為專：專心致志，持之以恒。
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。
擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》。
老師講故事。
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）。
斷機杼：
師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）。
第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
師：燕山是人的名字嗎？（地名）。
義方：教子中好的方法。揚：傳播。
小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的`含義？（有義方）。
第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。
學(xué)生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？
家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。
老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟。
1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。
3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。
4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。
5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇十二
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。
中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題。
三字經(jīng)有關(guān)材料。
一、導(dǎo)入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子：
請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀。
三、講解句子，闡釋概念：
1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進一步啟發(fā)思考]。
2、性相近，習(xí)相遠?！敖苯咏愃?；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰。
1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。
四、復(fù)習(xí)。
誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子。
五、總結(jié)。
每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境，每個人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。
人之初教學(xué)設(shè)計課時篇十三
2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
你們平時都讀了哪些課外書呢?（學(xué)生自由講）
1、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
（1）同桌交流。（2）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
3、揭示揭題：
二、學(xué)文曉理：
（一）、自讀
生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。
（二）、學(xué)文釋義
1、講（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）
（1）圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?
（2）孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢?
（3）他為什么要給自己選一個最小的?
（4）孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么?
（6）誰能學(xué)學(xué)爸爸的語氣夸夸孔融?
（7）孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想?
（8）孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以后也會怎樣做呢?
2、小結(jié)：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。
3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢?
4、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。
5、老師解釋語譯部分。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
7、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。
三、擴展活動：
學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”!
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