假如沒(méi)有灰塵教案(通用18篇)

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假如沒(méi)有灰塵教案(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-23 04:57:33     小編:筆塵

通過(guò)編寫教案,教師可以更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確保教學(xué)質(zhì)量。編寫教案還需要教師具備教學(xué)改革的思維和能力,關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨看看以下教案范文,或許能夠幫助你突破困境。

假如沒(méi)有灰塵教案篇一

在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住H欢?,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ),理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3。領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4。懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

假如沒(méi)有灰塵教案篇二

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典,理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入初讀課文,了解大意依照提示,自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》”板書課題。

2、學(xué)生討論回答。

3、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、交流課前查的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵教案篇三

《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

板書:灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、自由讀文,要求讀正確。

2、默讀課文,思考:

課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。

4、交流:

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?

五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】。

特點(diǎn)作用。

灰塵與人類密不可分。

對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。

假如沒(méi)有灰塵教案篇四

在教學(xué)過(guò)程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書灰塵二字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!边@一諺語(yǔ),讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”

最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。

假如沒(méi)有灰塵教案篇五

蛇毒也是一個(gè)很好的例子,它足以致人死地,卻依舊可以制成寶貴的中藥,救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō),是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤:互相矛盾??墒沁@的確是一個(gè)事實(shí)。沒(méi)有蛇毒所制成的藥物,甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。

回收廢品早已成為節(jié)約的美德,這也可以看得出廢品也有兩面,一面是沒(méi)用的垃圾,一面是精巧可愛(ài)的工藝品,我想,所有的人都會(huì)開始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧。

一個(gè)小故事:《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì),卻成為了一個(gè)做衣服的跨國(guó)企業(yè)總裁,因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。

事物總有好的一面。

假如沒(méi)有灰塵教案篇六

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

媒體資源。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。

2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?

二、初讀課文,梳理內(nèi)容。

1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?

2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)。

4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。

三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。

1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?

2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲……3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫一篇小短文。

假如沒(méi)有灰塵教案篇七

讀了《假如沒(méi)有灰塵》,我覺(jué)得世界上的各種事物都有所長(zhǎng),哪怕是小小的灰塵也不例外。

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類健康。因此,很多人總是說(shuō):“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”可是,你們知道嗎?人類的生息是離不開灰塵的。小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和,不會(huì)讓我們睜不開眼睛;在人類眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光,讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色;有用的灰塵還具有吸濕性能,它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以,灰塵對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是很有用的。

小小的灰塵都有如此多的作用,那我們?nèi)祟惥透杏昧?。我們班上有一位男同學(xué),作業(yè)做不好,走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學(xué)都不理他,要么就在他背后說(shuō)他的壞話,罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢,覺(jué)得他并不傻,也不笨,更不蠢。他比那些上課不認(rèn)真的、坐在那椅子上像木頭人的同學(xué)要好上幾倍呢。我吧,還認(rèn)為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言,而且語(yǔ)文理解能力極高。每一次上語(yǔ)文課,他總是答對(duì)老師提出的問(wèn)題,得到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺(jué)得他是我們的榜樣。因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ),還能在別人的批評(píng)下越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)。

假如沒(méi)有灰塵教案篇八

《假如沒(méi)有灰塵》共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。

此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說(shuō)的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):

1、放手讓學(xué)生去“讀”:

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學(xué)生去“問(wèn)”:

語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要消除學(xué)生頭腦中的疑問(wèn),還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問(wèn)。因此,課堂上教師應(yīng)該把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生多問(wèn)。

3、放手讓學(xué)生去“講”:

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

假如沒(méi)有灰塵教案篇九

教學(xué)流程如下:

1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)。(小、討厭、無(wú)處不在、會(huì)讓人生病)。

2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)課寫了有關(guān)灰塵的那幾方面的知識(shí)?(危害、來(lái)源、作用)。

3.默讀課文,用“假如沒(méi)有灰塵,()”圍繞課文內(nèi)容說(shuō)話。

4.作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?(作比較——假設(shè)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比)。

5.說(shuō)說(shuō)你的收獲。

第1、3兩個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),或者通過(guò)讀課文就能比較輕松地完成。第2個(gè)問(wèn)題,屬于概括性的練習(xí),學(xué)生完成有一定的難度,需要小組合作。

最后一個(gè)問(wèn)題,許多同學(xué)都只談到:沒(méi)有想到灰塵也有好處?;覊m有好處也有壞處。有一個(gè)同學(xué)說(shuō),任何事物有好處,也有壞處。

我說(shuō),你們之了解到這一點(diǎn),說(shuō)明還沒(méi)有從書本里走出來(lái),你讀的書是死書。能讀出事物具有兩面性,說(shuō)明你沒(méi)有白學(xué)這篇課文。讀書應(yīng)該像他學(xué)習(xí),既能讀進(jìn)去,又能讀出來(lái)。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性。)

3、了解可聞所用的說(shuō)明方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系:

3、查字詞典,理解意思:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文,了解大意

1、朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

2、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀:

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示,自學(xué)討論

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考:

灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、小組合作完成表格:

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

教師巡回指導(dǎo),特別是昆較大的小組,及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)生評(píng)讀。

五、小結(jié)感悟,延伸拓展

1、指名讀3、4、5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西,又怎樣的價(jià)值?

3、交流課前查的資料:

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。

媒體資源

1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。

2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?

3.假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?

1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?

2.邊讀邊畫出生字詞,教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽(yáng) 日暈 單調(diào)

4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源

1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?

2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?

1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理? 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲…… 3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫一篇小短文。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十二

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法,理解課文的內(nèi)容。

2、難點(diǎn):如何辯證得去看待一件事物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

上課了,走進(jìn)教室,故意擦黑板,搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。

師:同學(xué)們,這灰塵是不是很令人討厭呀?

生:是的。

師:老師也是和你們一樣討厭這灰塵,讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。(出示課件,沙塵暴的圖片)是不是很麻煩呀?要是沒(méi)有灰塵那該多好呀,那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。(板書課題-假如沒(méi)有灰塵)。

2、自學(xué)課文,了解大意。

(出示課件,自學(xué)課文的要求)。

生:清楚。

師:好,那我們現(xiàn)在就開始吧,看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師:好,大家都看明白課文的大意了吧?都會(huì)讀嗎?

生:會(huì)。

師:(出示課件-課文)那好,我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下,看是不是讀得正確。(指名學(xué)生讀第一段)。

……。

生:看到了灰塵的危害,但人又離不開灰塵。

師:對(duì),灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害,但是也不能離開它,為什么呢?要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢?我們接著看。(指名學(xué)生讀第三段)。

……。

師:從這段中,你知道了些什么?

生:灰塵的特點(diǎn)?!?/p>

師:好,下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì)怎么樣?

(分組分別討論第4-6段,然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果,包括灰塵的作用)。

4、范讀。

師:恩,看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧?那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好?(出示課件,假如……)。

……。

5、默讀。

師:很好,大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看,我們沒(méi)有灰塵行嗎?讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子,好好感悟一下。

……。

六、回顧總結(jié)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么呀?又得到了一些什么啟示?

……(任何事物都有兩面性,要辯證的去看待任何事物)。

七、課后作業(yè)。

師:同學(xué)們回去后,收集一下生活中還有那些東西是兩面性的,明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十三

今天,老師讓我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《假如沒(méi)有灰塵》。

讀者題目,我想;平時(shí)人們只希望沒(méi)有灰塵,今天有人填寫了一篇關(guān)于沒(méi)有灰塵的文章。但是,他會(huì)怎么寫,會(huì)寫什么呢?帶著這種疑惑,我走入了課文。

讀完課文了,我知道了我們是離不開灰塵的,請(qǐng)看課文:灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)原光,太陽(yáng)經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大消弱,因而變的柔和,假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛。我還知道了灰塵具有吸濕性能,當(dāng)然,我還有疑惑,比方說(shuō):如果沒(méi)有灰塵,那么大自然中的生靈會(huì)不會(huì)絕部滅亡。我想:我還要在讀一讀,所以,我再次走進(jìn)課文。

這次,我又有了新的發(fā)現(xiàn),從地面蒸發(fā)到大氣中的水氣逐漸增加,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。如果沒(méi)有灰塵,就會(huì)影響到我們的生存。

但是,我還有一點(diǎn)小小的疑惑,我要重讀第五自然段,我不明白,天空的顏色是怎么變過(guò)來(lái)的呢?終于讀完了,我才明白,天空是因?yàn)榈讓哟髿庵械幕覊m含量較高,所以才會(huì)由藍(lán)變白。

我為自己感到高興,三次課文讀下來(lái),我收獲真多!課文內(nèi)容被我逐步掌握,說(shuō)實(shí)話,我覺(jué)得灰塵有它的好處,和我們也一樣,一個(gè)人,有他的優(yōu)點(diǎn)同是也有他的`缺點(diǎn)。

課文讀了幾次,我也有了很多收獲,不過(guò),我清楚的知道,一定還有很多我沒(méi)有注意到的地方,所以,我會(huì)還再次拜訪“它”的,這次,我要次,詞。句方面下手了。這次,我會(huì)讀的慢一點(diǎn),把我覺(jué)得好的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)。

哎,這個(gè)詞用得真好,你瞧,它是這樣寫得,”龐然大物“還有這個(gè)詞”濕漉漉“,讀一讀,用得可真恰當(dāng),瞧這句話”因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!苯窈?,我也要用!

啊,學(xué)習(xí)了這篇課文,我才認(rèn)識(shí)到灰塵竟然有這樣的好處,我回去要告訴爸爸媽媽。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典,理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入初讀課文,了解大意依照提示,自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō); “屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》 ”板書課題。

1、朗讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不

2、學(xué)生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞,讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、交流課前查的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

一課時(shí)。

第一課時(shí)

板書:( )灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

1、自由讀文,要求讀正確。

2、默讀課文,思考:

課文中寫了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。

4、交流:

灰塵的特點(diǎn)和作用。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?

說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。

【板書設(shè)計(jì)】

12、假如沒(méi)有灰塵

特點(diǎn) 作用

灰塵與人類密不可分

對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)

假如沒(méi)有灰塵教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題。

師:在讀課文之前,你對(duì)灰塵有哪些了解?

(主要從污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康方面談)。

2、板書完整課題。

師:那么讀了這篇課文后,你對(duì)灰塵又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(這些方面每人只談一兩句即可:人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào))。

3、同樣一種事物——灰塵,我們?cè)谧x課文前后卻有著不同的認(rèn)識(shí),為什么?

(我們只認(rèn)識(shí)到事物的一個(gè)方面,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方面;

說(shuō)明文就是幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的……)。

師:那好,今天就讓我們共同學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文——(齊讀課題:假如沒(méi)有灰塵)。

二、初讀課文,注意字的讀音。

1、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,注意生詞,體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思。

2、出示生字詞指名帶讀。

勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)??模樣 。

塵?!≈睆健∠魅酢∩⑸??朝暉干涸 可惡 惡劣。

相機(jī)理解詞意:

生息:?生活;生存。

濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。

日暈:日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí),經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)周圍形成彩色光環(huán),內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。

過(guò)渡:以前我們是怎樣學(xué)習(xí)閱讀課文的?

(根據(jù)閱讀提示,帶著問(wèn)題思考。)。

三、依照提示,自學(xué)討論。

1.指名讀閱讀提示。

2.先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。為了方便大家學(xué)習(xí),老師制了這張表格,組長(zhǎng)執(zhí)筆,共同討論,填好后匯報(bào)。

3.小組合作完成表格:

四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

2、陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開眼睛。

“削弱”就是變?nèi)?。這段話先寫陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩€柔和、不刺人眼;接著又運(yùn)用假設(shè),說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈,使人睜不開眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明,突出了灰塵的重要作用。)。

五、小結(jié)感悟,延伸拓展。

1.指名讀3.4.5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。

2.你還了解生活中那些東西,具有兩面性?

(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)。

3.交流課前查的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十七

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,說(shuō)明有序,淺顯易懂。它也是一篇說(shuō)明文,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類。

在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害,然后再大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類和自然界將會(huì)怎樣?接著讓學(xué)生默讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,并請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?使學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類都有好處。

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。可以讓學(xué)生圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。還啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。

在班里組織了一場(chǎng)辯論賽。正方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有害的,反方是認(rèn)為灰塵對(duì)人類有益的。這場(chǎng)辯論賽開展得很激烈,正方說(shuō)得頭頭是道,資料主要從課外書中搜集來(lái)的。反方也說(shuō)得有理有據(jù),他們主要運(yùn)用課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用。雙方在辯論中從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)了這篇課文,課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆,并以第一人稱寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng),思考能力、表達(dá)能力均得到提高。

假如沒(méi)有灰塵教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1課時(shí)。

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩(shī):“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。

2、是??!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒(méi)有灰塵)

二、默讀課文,印證設(shè)想

2、學(xué)生交流。

三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學(xué)互相交流。

3、全班交流匯報(bào)。

(1)灰塵的特點(diǎn) 。(?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的小?

出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)?!?/p>

“龐然大物”是什么意思?作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)

灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。

(2)灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它?;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。

灰塵的作用真不??!下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用,并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。

4、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒(méi)有灰塵,————。

(1)填寫課文內(nèi)容。

(2)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?

5、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。

6、那么,作者開頭是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。

7、是??!小小的灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

四、明白道理,拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來(lái)什么道理?

2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法,你有什么想說(shuō)的嗎?

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒

4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?

五、作業(yè)超市,選擇練筆

1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫下去,可以寫生活中沒(méi)有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫一種事物。

這是一篇略讀課文,略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同,要上的恰到好處不容易。目前,略讀課文的處理存在兩種傾向,一種是關(guān)上門,讀讀就得,上得過(guò)略;一種是敞開門,面面俱到,講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求,我仔細(xì)地研究了教材,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下:

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,在和同學(xué)討論一下,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組可以討論、交流,灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用,仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦,聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言。

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