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老張賣糖果教學設計篇一
1、讓學生通過親自動手分實物，感知平均分的含義，初步培養(yǎng)學生數學研究方法的能力。2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和初步語言表達能力。
活動準備。
糖果若干、小圓片、豆子若干。
教學過程：
一、談話引入，激趣促學。
二、擺一擺，探索新知。
動手實踐一：每小組5人，有20塊糖果，每個小朋友要分得同樣多，該怎樣分？分分看，方法多的給予獎勵糖果。
（1）學生動手合作擺一擺，教師巡視，觀察學生擺的情況。（2）小組匯報擺的方法，進行獎勵。
動手實踐二：規(guī)則讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果，動手分分看。
（1）分小組交流分的方法，并填寫第36面表格。
（2）集體交流、反饋。
三、拓展數據，鞏固提高。
活動實踐三、（完成第37頁小組活動）。
（1）小組合作：在小組內說一說可以怎么分，并把分的過程記錄下來。
（2）請個別小組上臺演示分的過程。
（3）集體交流，討論分法，說說有沒有分完。
一、開放性練習。（完成第37頁數學游戲）。
活動實踐四：（1）師說明游戲規(guī)則。
（2）拿出準備好的豆子進行游戲活動。
（3）教師巡視并指導。
二、全課總結：
教學反思：
老張賣糖果教學設計篇二
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司廣告語。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司廣告語。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司廣告語。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司廣告語。
7.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果廣告語。
8.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖廣告語。
9.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
10.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖廣告語。
11.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖廣告語。
12.三十年好口味,大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖廣告語。
13.如果感冒了,那你就吃幾只檸檬.甜斯得果品公司廣告語。
14.最好的檸檬總是姓“甜斯得“.甜斯得果品公司廣告語。
15.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃。——瑞士糖。
16.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
17.姑娘再不會對你皺眉頭了?！撑瓶谙闾菑V告。
18.讓你享受甜味，不在有困擾?！_灣豐年果糖廣告。
19.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
20.在世界范圍內交流，只有音樂和巧克力不受語言限制?！毡厩煽肆μ菑V告。
老張賣糖果教學設計篇三
3.一天一個蘋果,你會讓醫(yī)生失業(yè).山東紅富士蘋果。
4.新疆的太陽向你微笑!新疆葡萄干。
5.安樂、安樂,每一刻都安樂!安樂瓜子。
6.嘗一顆甜甜的余姚楊梅,增一份深深的友誼之情!浙江余姚楊梅。
7.knox果凍,明膠精制,味美難舍.“我們能分享嗎?““不“.knox果凍。
8.提神!巴西口香片。
9.讓你吃后口齒留香!巴西口香片。
10.里邊包著一片人類共同的情趣.巴西口香片。
11.來自巴西,風行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
12.營養(yǎng)果凍------金娃.金娃果凍。
13.幸福溫馨的喜之郎.喜之郎。
14.浪漫永恒的喜之郎.喜之郎。
15.健康快樂的喜之郎.喜之郎。
16.果凍布丁喜之郎.喜之郎。
17.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃?！鹗刻?。
18.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
19.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
20.粒?？谖丁！蟀淄媚烫恰?/p>
21.“大白兔”不是牛，但它給你奶。——大白兔奶糖。
老張賣糖果教學設計篇四
教學目的：
讓學生進一步體會等分的.含義.
教學重難點：
學生能夠進一步體會等分的含義。
教具：情景圖。
教學過程：
讓學生用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代表糖果來分一分。鼓勵學生的分法多樣化。學生的分法可能不同，但都可以將分的過程再表格中記錄下來，最后的出結果。
布置作業(yè)：
p36。
板書設計：
分糖果。
情景圖圓片代表小朋友，小棒代表糖果。
一、鞏固練習。
1、小組活動。
此活動一次完成是有困難的，4人小組可以分幾步完成，把分的過程記錄下來，最后的出結果。
2、數學游戲。
同桌活動時，先明確游戲規(guī)則，再進行游戲。
布置作業(yè)：p37。
板書設計：
練習。
分小棒分豆子。
課后小結：
老張賣糖果教學設計篇五
3.“大白兔”不是牛，但它給你奶?！蟀淄媚烫?。
4.豐富營養(yǎng)，濃濃奶香?！蟀淄媚烫?。
5.大白兔使您生活更甜蜜?！蟀淄媚烫恰?/p>
6.嘉頓賀年糖，歡樂滿華堂?！晤D賀年糖。
7.三十年好口味，大白兔與您共成長?！蟀淄媚烫恰?/p>
8.姑娘再不會對你皺眉頭了?！撑瓶谙闾菑V告。
9.讓你享受甜味，不在有困擾?！_灣豐年果糖廣告。
10.將你的牙床按摩一會兒吧!——某牌口香糖廣告。
11.在世界范圍內交流，只有音樂和巧克力不受語言限制。——日本巧克力糖廣告。
12.今天炸糖圈嗎?請記住，使用阿巴科牌蔗糖?！绹涂婆普崽菑V告。
13.隨身的好伙伴。——美國口香糖公司廣告。
14.這種香味綿長持久?！罡窭谙闾?。
15.你已得到的肯定超過你想得到的布切爾糖果公司。
16.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
17.布切爾糖果正朝你微笑布切爾糖果公司。
18.膠體特韌,留香持久extra口香糖。
19.糖帶給你滿口清香freedent口香糖。
20.過來,再靠近點freedent口香糖。
21.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
22.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖。
23.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖。
24.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
老張賣糖果教學設計篇六
《九年義務教育語文課程標準》提出：語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。體現“全面”與“綜合”是新時期語文教學的一個新理念。語文綜合素質是指能適應社會需要的、整合的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將教育與生活緊密相連。實踐證明，語文教學生活化的確是一條可行之路。加德納的多元智能學說作為一種理論支撐，也為生活化教學的探索注入了活力。
師：同學們，海鹽開張了一家新的大型超市“家得利”，再加上“農工商超市”、“家友超市”等，物品真是琳瑯滿目，品種齊全。假如你要去買些東西，你會去哪一家商店？生：我想去家得利超市。
師：為什么？
生：因為家得利超市我沒有去過，想去看看。
生：我想去家得利超市，因為新開的超市，商品會更多，而且比較便宜。
師：的確是這樣的，當你買東西時，你喜歡遇到一位怎樣的售貨員呢？
生：我想遇到一位態(tài)度好一點的，脾氣好一些的，對顧客很熱情的售貨員。
生：我想遇到一位技術熟練，待人熱情的售貨員。
師：今天，有一位賣糖果的售貨員來到了我們身邊，出示課題，齊讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
生：簡單介紹對老張的認識。
生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，人要實現由自然人向社會人的發(fā)展，必須將所學真正理解并能學以致用。對此，生活化教學正可以發(fā)揮它獨特的優(yōu)勢。生活化教學中創(chuàng)設生活情境的目的，往往是因為在學習內容與學生體驗間建立聯(lián)系，使新學內容能較快地納入學生原有的認知結構，達到真正理解，這是優(yōu)化學習過程的有效途徑。如在這個導入課文中，抓住了海鹽“家得利”超市的開張這一情節(jié)，讓學生各抒己見。并讓學生說說你喜歡遇到怎么樣的售貨員，各自談一談，一步步緊密結合生活實際，抓住了學生的心，把語文、課堂、知識結合起來，有機融合成一個整體。在這樣的情境中，學生在心中對這篇課文已有了一個初步的認識與把握，為課文的.學習打下了基礎，又為體會老張的優(yōu)秀品質埋下了伏筆。
1、學習活動由單調――生動。學習與生活的脫離使教學變得過于抽象、理性，“回歸生活”已與峨來越被教育所認可。比如課題的導入，教師可一人說，也可教師設計好“圈套”，讓學生往里鉆，但都是教師一相情愿，得不到真正的雙方互動。在生活情境中，學生把已有的認知進行在調整，借用學生的生活經驗，調動起學習積極性，由單調變?yōu)榱松鷦印?/p>
老張賣糖果教學設計篇七
一、設疑引入。
激發(fā)閱讀期待：（這是我在第一課時的教學實錄）。
直接揭題讀題。
師：你們知道滕老師第一次讀這一課題時，腦子里產生了什么問題？你們來猜一猜。
生：老張是誰？
師：這個問題不是老師最想知道的，課文一讀肯定會知道的？
師：恩，和你想得有點像了，再猜。
……。
生：為什么要寫老張賣糖果？（下面部分支支吾吾的）。
師：你的意思是不是為什么要寫老張賣糖果，而不寫張三李四賣其他東西，是不是？
生：是（很高興的`樣子）。
師：你真是我的小知音。
下節(jié)課，我們就緊緊圍繞這個問題來學習――為什么偏要寫老張賣糖果？
生字詞教學略，不過這課生字有好些是形聲字，可以讓他們去發(fā)現，然后歸類學習，剩下的幾個難點的生字重點突破就可以了。
（反思：從效果來看，閱讀期待已被激發(fā)起來了，學生猜老師的心思興趣很濃，這猜的過程實際上就是學生自己內心期待了解的知識點。但花了這么兩三分鐘是不是有必要？想聽聽各位的意見。如果上你上第二課時，也可以直接問：賣東西時時處處都存在，為什么不寫別人，偏寫老張賣糖果呢？這時教師要注意語調）。
第二課時。
本課時就緊緊圍繞以上問題進行隨機學習，我也沒上，不知道學生會出現什么樣的情況？預設如下：（隨機）。
因為老張是全國勞動模范（若學生最先提出，教師可以先淡化處理，等較全面了解老張賣糖果的特點后再結合提升）。
師：勞動模范是什么意思，能告訴我嗎？
（學生可能會說a也可能會說一點，但說不清b）。
b．師：不理解一點也不奇怪，這名稱是很難理解，等學完課文后，我們可能就會明白了。
“他動作這么快，又那么熱情，真不簡單！”（板書：快、熱情）。
師：你們是從哪些地方感受到老張賣糖果動作很快的？
a“一抓就準”這個動作大家是不是都會做？做做看，你們這樣是不是就能說一抓就準了（突出準，老張的準指什么？可提示：滕老師要買一斤糖，老張一抓就是――）。
b“熟練”：（結合熟能生巧理解動作快）。
師：如果我們也去買糖，你會怎么評價老張？小組議論議論，剛才大家都在干嗎？（議論）。
請三位同學來議論議論，稍做評價。
c、老張的熱情你們又是怎么感受到的？再讀課文。劃出有關詞句。
交流：1、當孩子哭鬧嚷著要吃糖，老張迅速給糖。
引導：從迅速這動作你還能讀到什么？（快）為什么說是熱情呢？（不小氣，沒算帳啊、替顧客著想等）。
2、把糖分成兩部分（周到：具體的你自己想想）。
3、剛才大家通過講讓我感受到了老張的熱情、周到，還能通過讀讓我感受到嗎？
4、讓我們再來夸一夸張秉貴――他就是全國勞動模范張秉貴！
現在大家猜猜勞動模范可能是什么意思？
教師隨機小結。
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老張賣糖果教學設計篇八
教學內容：北師大版數學二年級上冊第36~37頁。
教材簡析：
教材設計了“小朋友分糖果”的情境，這是第三個“分一分”的活動。這次分的數量比較多，通過一次“分”的活動找到答案對同學們來講有些困難，需要通過幾次來分步完成。教材為了體現學生分的過程，專門設計了記錄過程的表格，幫助學生進一步理解“等分”的意義。教師在教學時要注意指導，鼓勵學生分法的多樣化。
教學目標。
1、通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。
3、經歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。
教學重難點：
1、知道平均分的含義，會平均分數量比較多的物體。
2、通過幾次分得到平均分。
教學過程。
一、談話引入：
2、生一邊認真觀察掛圖，理解圖意，一邊思考問題。
二、動手操作，探究新知：
1、活動（一）分糖果。
活動準備：每4人20根小棒，5個圓片，1張記錄表。
師對學生提出要求：用5個圓片代替5個小朋友，用20根小棒代替糖果，動手分一分。邊分邊說出操作過程。
（1）學生用學具代替實物進行分一分活動，小組4人合作，每人分別分一次，并且邊分邊說過程。
（2）分完小棒，學生在小組內反饋，然后把分的過程記錄在表中。生在表中記錄自己分的過程。
（3）師組織小組交流，全班匯報。
2、活動（二）分小棒：
活動準備：每小組100根小棒，1張記錄表。
師要求：把100根小棒平均分給你們組的小朋友，說一說：你打算怎樣分？
（1）生明確老師的要求后，在小組內交流自己打算怎樣分。
師：現在小組合作動手分一分，把分的過程記錄下來。
（2）生進行小組合作平均分100根小棒，并記錄分的過程。
（3）全班反饋。
三、教學效果測評：
1、畫一畫、說一說：
師問：把20個梨平均分給4名同學，每名同學分幾個？
生通過畫，得到每名同學分5個梨。
師提問：有20個梨，每名同學分4個，可以分給幾名同學？
生通過畫，得到可以分給5名同學。
師：請大家觀察一下，說一說，這兩題有什么不同？你是怎樣畫的？
生交流。
2、擺一擺、分一分：
師問：媽媽買來24朵茶，這些花應該怎樣插在花瓶里，花瓶里花的朵數才會同樣多呢？以小組為單位，共同研究，記錄結果。
生理解題意后，以小組為單位研究，討論，并記錄結果。
交流、匯報。
四、拓展性練習：
同桌兩人明確游戲規(guī)則后，進行抓豆子游戲，并作好得分記錄，然后再進行評比。反復做幾次，看誰的得分高，誰就是勝者。
老張賣糖果教學設計篇九
教學內容：北師大版小學數學二年級（上冊）第四單元第36－37頁“分糖果”。
教學目標：
1、在分糖果、分花生的過程中體會平均分的含義，通過分花生體會將較大數目進行平均分的方法。同時通過小組學習培養(yǎng)的動手操作能力及學生的合作意識。
2、通過小組學習培養(yǎng)學生的動手操作能力及學生的合作意識。
教學重點：掌握將物體平均分的方法。
教學難點：如何將數目較多，不能一次分完的物體進行平均分。
教學準備：多媒體、糖果、花生、統(tǒng)計表。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、參與活動，體驗平均分的過程。
2、把糖果分給各小組長。
4、教師小結：把數目較多的物體進行平均分時，難一次分完，這時候我們就可以分為幾次來分，直到分完為止。
1、以小組為單位，將20塊糖平均分給每個同學，并把分的過程記錄在每個小組的“分糖果”的統(tǒng)計表內。
2、小組匯報平均分的過程：選擇不同分法的小組匯報，展示統(tǒng)計表幫助理解平均分的過程。
3、質疑問難：為什么有的小組每個同學分到5塊，有的小組每個同學分到6塊，還有的小組分到10塊呢？（總數相同，平均分的份數不同，每份的數目就不相同，為下面學習除法算式做了鋪墊）。
4、滲透德育教學：怎樣才能使全班每個同學分到的糖果一樣多？（讓分得比較多的同學回答，引導說出：把多出的糖果送給老師）。
活動三：分花生。
1、各小組長取一袋（100顆）花生，平均分給小組內的每個同學，同時把分花生的過程記錄在“分花生”這個統(tǒng)計表里。
2、學生匯報平均分的過程，同時展示統(tǒng)計表，比較各個小組的不同分法，并讓學生對不同分法進行評析。
3、繼續(xù)體會平均分。
將自己分到的花生平均分成2份、3份、4份……看看每份各是多少？在小組里互相說一說。
三、游戲競賽，提高思維。
1、游戲規(guī)則（板書）：這個游戲要2個同學為一組，將2個同學為的花生合在一起，每個同學抓一把花生，能平均分成2份得2分，如果還能平均分成3份再得3分，看誰就可以誰到智慧那里領一份獎品。
2、同桌開始做游戲。
3、匯報游戲結果，得分高的同學要加以獎勵。
四、全課總結，分享成果。
同學們在這節(jié)課里，學習了將較多數量的物體進行平均分，還得到了自己親手分的糖果和花生，同學們一定嘴饞的不得了了吧！下面我們就來品嘗一下！誰能告訴老師是什么味道的嗎？智慧爺爺說啦，學好數學，也是這種又香又甜的味道。
老張賣糖果教學設計篇十
教學內容：
教學目標：
知識目標：
1、掌握比較方法，會比較數的大小。
2、注重比較形式的多樣化，讓學生進一步認識數值的實際意義。
3、指導學生學會整數、小數、分數、百分數之間的比較方法。
能力目標：
通過小組合作學習整理知識框架，培養(yǎng)團隊合作精神，提高學生歸納、總結及自我復習的能力，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數學知識解決實際生活問題的能力。
情感目標：
在復習活動中讓學生體驗數學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學應用意識，激發(fā)學生成功學習數學的自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學重點：
分數大小的比較。
教學難點：
整數、小數、分數、百分數之間的比較。
設計理念：
通過創(chuàng)設具有情趣的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現數的大小比較的一般方法，讓學生在比較中發(fā)現，在發(fā)現中生成，在生成中突破。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、快樂起航。
師：同學們，今天小猴給大家?guī)硭膫€好朋友，你們想知道是誰嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎？好，這節(jié)課我們就來復習“數的大小”的比較。讓我們和這幾個好朋友快樂起航吧。
二、快樂暢游。
第一站：整數、小數的大小比較。
比一比，誰是記憶小明星。
1、誰能說一說怎樣比較整數、小數的大小？
2、學生匯報。
3、師：（出示課件），回顧比較方法。
4、課件出示訓練題目，學生嘗試解決。
第二站：分數的大小比較。
賽一賽，誰是合作小能手。
1、分組練習：比較下面各組分數的大小。
2、小組匯報，總結方法。
3、教師出示課件，指名讀課件內容。
4、練一練：
學生獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
第三站：分數、小數、百分數的大小比較。
拼一拼，誰是智慧小精靈。
（出示例題：比較72.5、0.7255和0.755的大?。?。
鼓勵學生暢所欲言比比誰的做法好。
師生共同討論，總結比較方法。
三、快樂拾貝。
四、闖關我最棒。
第一關：挑戰(zhàn)自我（出示課件）。
第二關：戰(zhàn)勝自我（出示課件）。
第三關：勇敢面對。（出示課件）。
第四關：突破極限。（出示課件）。
五、評價激勵。
恭喜同學們闖關成功，同學們的表現非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學習呢。希望你們在知識的海洋里乘風破浪，揚帆遠航。
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老張賣糖果教學設計篇十一
3.“多美“將使生活也變得甜美了.多美糖果公司。
4.你已得到的肯定超過你想得到的.布切爾糖果公司。
5.它的滋味真是妙不可言!哦,別忙,中間還有更妙的!布切爾糖果公司。
6.布切爾糖果正朝你微笑.布切爾糖果公司。
7.膠體特韌,口香糖。
8.nt口香糖。
9.過來,nt口香糖。
10.甜甜大白兔,寶寶心愛物!上海大白兔水果。
11.旅途中,有大白兔作伴,就少點寂寞!上海大白兔奶糖。
12.保護環(huán)境,大白兔和你共成長!上海大白兔奶糖。
13.誰說我跑不過烏龜?上海大白兔奶糖。
14.大白兔乖乖把門兒開開!上海大白兔奶糖。
15.三十年好口味,大白兔與你共成長!上海大白兔奶糖。
16.來自巴西,風行世界----迷你咖啡口香片!巴西口香片。
17.營養(yǎng)果凍------金娃金娃果凍。
18.幸福溫馨的喜之郎喜之郎。
19.浪漫永恒的喜之郎喜之郎。
20.健康快樂的喜之郎喜之郎。
21.果凍布丁喜之郎喜之郎。
22.懷念的滋味，在過節(jié)時特別濃?！鹗刻恰?/p>
23.您永遠的好朋友—唐老鴉泡泡糖——唐老鴉泡泡糖。
24.你一口，我一口，酸酸甜甜小倆口?！z口果汁軟糖。
25.粒?？谖??！蟀淄媚烫恰?/p>
老張賣糖果教學設計篇十二
活動目標：
1、結合生活經驗，運用各種感官感知5以內的數量,提高幼兒點數、計數、匹配等數學操作能力。
2、訓練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗數學活動的樂趣。
3、鍛煉幼兒手指小肌肉，提高手的靈活性、協(xié)調性。
活動準備：
糖（幼兒每人15顆）、小籃子20只、保鮮袋幼兒每人5只（里面裝有數量為1-5的點卡），數字卡片1—5。
活動過程：
一、導入：
（參觀彩虹糖果屋，通過自己的感官，調動幼兒的興趣）。
小朋友們你們好，歡迎你們參觀彩虹糖果屋，我是彩虹姐姐。我們糖果屋的糖果多不多啊？你們可以用鼻子湊上去聞一聞，都有什么味道？你們喜歡糖嗎？好，那我們先來玩一個糖果小游戲。
二、猜糖、夾糖游戲。
1、猜糖：
看看我的手里有糖嗎？（沒有）請你閉上眼睛，我要變糖了。（教師拿一粒糖放在手心里后）好，把睜開眼睛，請你猜一猜我的手里有幾粒糖？你們可以在1、2、3、4、5這5個數里猜一個數）。（幼兒猜對后請全體幼兒都拿出和教師一樣多的糖）（把糖送給猜對的那位小朋友。）（幼兒游戲數次）。
2、手指夾糖：
來，把手做成夾子（幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀），伸到籃子里去夾一夾糖，能夾住嗎？好，下面，我們來玩夾糖游戲，我來數“1、2、3”，你來把糖一粒粒夾到桌子上，彩虹姐姐數到“3”你馬上停下來，然后數一數你夾了幾粒糖？準備好了嗎？好，開始------停！數一數，你夾了幾粒糖？（幼兒點數，并講述結果“我夾了x粒糖。）（提問：誰也夾了x粒糖？；站起來去數一數別的小朋友的糖，找一找誰的糖和你一樣多？）。
（幼兒玩夾糖游戲3-4次，每次停讓幼兒先自己點數，并講述結果“我夾了x粒糖一邊操作一邊講述?！苯處熋看味家淖償禂档乃俣龋?。
三、裝糖游戲：
（目的是通過幼兒積極的、主動的操作，讓幼兒將圓點與實物（糖）正確匹配起來，提高幼兒匹配能力，并為今后學習數物匹配打下基礎。）。
幼兒裝糖，教師觀察與指導）。
四、買糖、品糖游戲：
教師扮演彩虹姐姐買糖，幼兒賣糖。幼兒檢查糖裝得是否正確，再次點數5以內的數量，自然結束教學活動。
本次活動可以反復進行，每一名幼兒都要買糖并數出數量，數對的獎勵一塊糖果，盡量幫住能力較差的幼兒完成得到獎勵，使孩子們感受到成功的喜悅。
老張賣糖果教學設計篇十三
《分糖果》這節(jié)課是通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗，經歷小組合作的實踐活動培養(yǎng)合作意識和能力。
先用ppt展示主題圖，并讓全班齊讀題目，讓學生思考2分鐘。
我拿出20個糖果，請5個學生到臺上來，再叫一學生分，這位學生便一人分4塊，沒有猜也沒有試，理由：四五二十，我心喜：學生能用乘法口訣來平均分，真不錯。但一回想，20數目不大，四五二十的口訣又是學生學過的，如何引導策略的多樣性，我轉念一問：“很多同學能用乘法口訣來平均分，真聰明，可對于還不懂口訣或沒想到口訣的同學，你又怎么建議他來完成這題的呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請5位學生上臺，另請一位學生來分，呈現了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，第二次分1塊這三種方法，我依次板書在黑板的表格里，通過實物演示，演示與表格對應，學生一時間體驗了用表格記錄平均分的過程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來的小組活動，我放手讓小組合作完成。
題目：把50根小棒平均分給你們小組的小朋友。
（1）說一說可能怎么分。
（2）分一分，把分的過程記錄下來。
每個小朋友分到()根，還剩()根。
由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過小組討論，有的小組很快有了答案，我下去巡視，驚喜地發(fā)現學生合作能力遠遠超過我的想象。雖然每組人數不盡相同，但同學并沒有因此混亂。我發(fā)現學生合作很有步驟，在組長的組織下，他們先寫姓名，然后數出50根小棒，便開始平均分給組員，分完后再填表，每個小組的分法各不相同，在小組合作中，學生已慢慢學會了試商，由于小組活動后，學生對用表格記錄平均分有了切身體驗，因而本課的練習做得不錯，對于用表格來記錄平均分的過程掌握不錯。
深刻體會：往往我們會認為小組合作太浪費時間，有時為了節(jié)省時間，總省了小組活動，而用師問生答來代替，這樣表面看起來是節(jié)省了時間，但其實之后我們老師要花更多倍的時間來無休止地重復，學生還未必掌握得好，而讓學生通過自身操作、小組合作將事半功倍。因此提高課堂實效，小組活動必不可少。
老張賣糖果教學設計篇十四
1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現和感覺。
3、知道不亂扔糖紙。
活動重點：觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
活動難點：愿意用語言表達自己的發(fā)現和感覺。
1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。
2、各種糖果若干(形狀、顏色、軟硬不同的糖等)。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))。
師：“小朋友，你們好!你們喜歡吃糖嗎?你們吃過什么糖?最喜歡吃什么糖?”(調動幼兒經驗，引起幼兒興趣)。
(一)猜糖果。
1、出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“今天老師帶來了好吃的糖，們一起來認識一下這些糖好不好?”
2、出示幾種有代表的糖，引導幼兒認識。
(二)認識各種各樣的糖。
1、教師發(fā)給幼兒每人兩種不同的糖，用你們的小手來摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。
2.引導幼兒說說自己的發(fā)現和感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同顏色的，有硬的有軟的等等。
(三)品嘗糖果。
1.、老師請幼兒品嘗糖。師：“這種糖吃在嘴里什么感覺?”(幼兒大膽說出感受)嘗一嘗甜不甜。小朋友，剝下的糖紙怎么辦?(讓幼兒說一說)。
2.、幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題：吃到嘴里糖果是什么形狀的，是什么顏色，是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(引導幼兒回答糖果變小了)。
教師小結：小朋友，們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里，讓幼兒從小養(yǎng)成不亂扔糖紙的好習慣。糖雖然好吃，但不能多吃，別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面?zhèn)円黄鸬筋孪词沂谌グ?
1、請幼兒搜集不同種類的糖，放在生活區(qū)內，供幼兒探索和品嘗。
2、在日常生活，放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫，供幼兒進行折折疊疊，練習包糖。
糖果屋的目標是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富，愿意用語言表達自己的發(fā)現和感覺。
在活動中，向幼兒提問：“糖是什么樣的呢?”有的幼兒說：“糖是甜的，最好吃!”有的幼兒說：“有的糖是酸的，喜歡吃!”有的幼兒：“糖很漂亮，有各種各樣的!”有的幼兒說：“還有棉花糖，軟軟的，可好吃了!”“喜歡棒棒糖?！庇變涸谡J識各種各樣的糖果、品嘗糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發(fā)展。
中班幼兒已會試著用自己的思維方式提出各種理由，去解答各種的疑問。作為教師的，就應該和孩子們站在一起，針對他們的好奇、好動等特點，運用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性經驗。糖果的味道可以嘗，糖果外型美觀，在探索活動中能充分調動孩子多種感官進行操作。
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