總結是一種對個人或團隊工作的全面梳理和總結，以便今后改進和提升。一篇有效的總結要具備哪些要素？接下來就是一些精選的實例，讓我們一起來欣賞和學習。
小學四年級美術說課稿篇一
（1）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
（2）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
（3）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學四年級美術說課稿篇二
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創(chuàng)新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業(yè)。
2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協作能力。
2.隱性內容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
小學四年級美術說課稿篇三
美術老師要啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計，引導學生欣賞教材中的作品。以下是小編整理的小學四年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
課時：1課時。
課堂類型：造型表現設計應用。
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得_運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識_，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
(一)導入。
教師提問：(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好?”
板書課題：色彩的冷與暖。
三、講授新課：
(一)結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果?！?/p>
1、看冷暖不同色調的作品。
(1)冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時欣賞這兩幅畫面。
啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺?
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發(fā)現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
(二)放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，并說出自己分的規(guī)律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求：
(一)內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)。
(二)要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業(yè)，課堂小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
一課時。
教學目的：
1.體會線條帶來的不同感受，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和耐心細心的學習習慣。
2.學習用點線面進行排列造型。
教與學準備：水粉顏料調色盤水桶排筆。
教學過程：
一.導入。
通過欣賞點線面的抽象畫來揭示課題。
1.名師名畫。
a.教材中德國女畫家--康定斯基的繪畫201號。
b.凡高----向日葵。
c.抽象畫。
d.照片故宮城門現代城市。
2.日常用品。
a.時鐘。
b.自行車。
c.雨傘。
d.建筑物。
二.教授新課。
1.體會線條的韻律美和音樂相同的地方。
2.學習運用線條;認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。
三.布置作業(yè)實踐活動的細則。
四.作業(yè)評價。
教學目的：
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節(jié)奏增強學生審美感受能力。
2、發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術的節(jié)奏》。
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程。
一、組織教學。
二、導入(展示課題)。
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。
三、授課。
1、通過課件演示，引導學生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
2、啟發(fā)學生觀察生活中的事物，你們在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感?
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
小學四年級美術說課稿篇四
教師要讓學生發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新，學生通過欣賞學習和自己的想象，增強民族自豪感。以下是小編整理的小學四年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
教具準備:編織工藝品\\彩條\\電教資料。
學具準備:彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程:。
2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案3.圖案的組織。
五.立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例1.先編織底部。
2.放入形狀物體,向四邊往上編織3.收尾及綁帶。
64.完成。
5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形。
六.作業(yè)要求:學生根據所帶材料,編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。
教學目標：
認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現。
情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受教學重難點：通過學習，用各種工具臨摹改編名畫課時：2課時教學過程：
第一課時。
學生自學，相互討論，全班交流四，作品評析：
欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析(主體物，構圖的表現方式)。
討論：怎樣才能完成變體畫。五，嘗試練習：
c，墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。六，學生作業(yè)。
選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編，方式不限七，作業(yè)展評。
學生介紹自己的作品師生共同評價。
第二課時。
一，復習導入：
將上節(jié)課作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現效果二，欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫三，討論交流：
a，欣賞書上的兒童畫作品。
教學目標。
認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中表現力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。
教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。
教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中。
2有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發(fā)揮想像，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。
1.觀看視頻、激發(fā)興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。(多媒體課件展示)。
2.討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。
教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈?為什么?還有誰來說一說?
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈?
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的?學生：我是自己想出來的。
3界，拓寬學生思維5.教師示范。
小學四年級美術說課稿篇五
通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互的協作能力。
2隱性內容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。
(二)教學重點與難點。
重點：牌的設計制作和玩的方法。
難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
1、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?
2、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?
3、你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀?
討論與分析。
請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。
(每人設計兩套四個字母的牌。)。
例如：blke，gme，
藝術實踐。
教師輔導，學生制作。
課后展示。
讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
小學四年級美術說課稿篇六
各位專家、各位評委：
大家好！
今天我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。
（一）說教學分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《巧用對稱形》一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。
《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎上進行教學的；日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對四年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。
（二）說教學目標：
眾所周知，它是整個課堂教學的核心，是課堂教學的最終目的，也是課程評價的主要依據。根據《九年義務教育美術教學大綱》對本領域的學習學生應該達到的目標要求，我對本節(jié)課的教學設立了以下三點學習目標：
1、知識目標：掌握什么是對稱形，知道對稱形剪紙的折法。
2、能力目標：會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標：體驗設計活動的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術的熱愛，提高動手能力。
（三）說教學的重、難點：
我認為藝術來源于生活，就應該服務于生活，由于學生可能對如何設計美觀的對稱花紋需要一定的指導。因此根據本課的教學目標，我將本課的教學重難點確定如下：
重點：掌握對稱形的特點，并能用所學對稱知識服務于生活，美化生活。
難點：如何巧妙地運用對稱形，使其有美感。
新課程標準指出，教師應該是學生學習的組織者，引導者、合作者，根據這一理念，在教學中采用了激勵—探究—實踐—評價的教學方法。根據本課學生的接受能力，我運用現場示范及多媒體演示結合，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問不同層次的學生來了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
新課標要求：課堂中要以學生為主體，因此本課運用大量實物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設情境，穿插學生都熟悉的生活中的對稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學生在“玩中學——學中玩”。
本課教學由課前激勵、欣賞感受、探究領會、實踐創(chuàng)作、展示評價、拓展思維六個環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵。
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生積極參與課堂教學。
（二）欣賞感受。
這一環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生欣賞精美的對稱形圖片，帶領學生走進對稱的世界，感受生活中對稱的美。請學生談談自己的感受，并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子，教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進一步拓寬學生視野。（教師板書課題）。
（三）探究領會。
1、情境創(chuàng)設，歸納對稱形定義。
（1）通過猜圖游戲，找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結對稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創(chuàng)設情境。）。
2、自主探究，發(fā)現對稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實物剪紙圖片，學生分小組探究，找出對稱形的制作方法。（其目的是讓學生探究發(fā)現對稱形剪紙的制作方法。）。
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵學生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會對稱折和連續(xù)對稱折。（其目的是通過學生試剪，對上一個知識點進行鞏固和延伸，體驗剪紙的過程，激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲。）。
（教師板書：對稱折、連續(xù)對稱折）。
4、質疑再探，嘗試其他折法。
團花，團團相聚，花團錦簇，處處體現對稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團花折法，學生試折。團花之美還在于信手而來的的驚喜，教師鼓勵學生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團花試剪。
（其目的是讓學生體驗不同類型的對稱形剪紙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。）。
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）實踐創(chuàng)作。
看看不如剪剪，動口不如動手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學生進行安全和衛(wèi)生教育。讓學生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時教師以指導者的身份參與創(chuàng)作及時發(fā)現問題，幫助解決問題。（其目的是讓學生回顧對稱形制作的方法，體驗創(chuàng)作的樂趣。）。
（五）展示評價。
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬種風情。
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學生在自評、互評的過程中，共同提高。鼓勵學生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵學生大膽地表達自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護他們的自尊心和自信心，并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作，讓學生體會成功的快樂。
（六）拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術的其他用途，激發(fā)學生美化生活的愿望，喚起學生對民族剪紙藝術的熱愛，并發(fā)動學生將其繼承和發(fā)揚。呼應本課情感目標。
第二課巧用對稱形。
對稱折；
1、折疊連續(xù)對稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設計直觀明了、符合兒童的認知特點，又體現本課教學內容，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！
小學四年級美術說課稿篇七
美術教師要引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。以下是小編整理的小學四年級美術說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
(一)教學內容與目標。
1、顯性內容與目標。
通過學習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標。
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
(二)教學重點與難點。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
組織教學。
導人新課。
語言組織教學。
探究式學習活動。
討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)。
板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?
板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。
引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?
小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么?怎么看出來的?
利用教材上的學生作業(yè).說一說自己喜歡哪幅，為什么。
與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。
邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
學生動手實踐。
布置作業(yè)。
巡視輔導。
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作.提問：這兩幅作品分別表現出什么內容?
你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作?
學生發(fā)言，小組同學進行討論。
小組合作完成用人物。
引導學生完成小組集體創(chuàng)作。
小結。
教師組織學生小結、評價。
課后拓展。
展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。
(一)教學內容與目標。
1.顯性內容與目標。
應知：了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識。
應會：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。
2隱形內容與目標。
(l)在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。
(3)在欣賞生肖動物作品中，引導學生了解租國獨特的民族藝術，增強民旅自豪感。
(二)教學重點與難點。
教學重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。
教學難點：激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)新表現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
(三)學習材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學活動。
課前準備。
l、自制有關生肖動物郵票、工藝作品、民間美術作品課件。
2、民間工藝品實物一組。
3、生肖郵票學生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動物、面值、中國郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問題：能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結合生括經驗及查找資料，觀察實物，說出自己對問題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現系列成套郵票設計中有哪些相同之處?
探究學習。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論：
1、生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應突出，系列郵票文字應一致。
3、它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應成系列。
學生創(chuàng)新實踐。
提出要求：
1先進行十二生肖系列郵票的設計。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評價。
l、展示學生的作業(yè)。
2.組織學生評價，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。
棋牌樂——棋篇。
(一)教學內容與目標。
1.顯性內容與目標。
通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互協作能力。
2.隱性內容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。
(二)教學重點與難點。
重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到快樂。
難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
同學們下過飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對棋的組成進行分析。
問：一副飛行棋由哪幾個部分組成?棋面上有什么?(如說明.畫面…)。
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?
2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會注意什么?
3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問題。
總結回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據問題設計本組的。
棋，然后明確每個人的分工。
課后展示。
讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
一起來玩完成的棋子。
(一)教學內容與目標。
1顯性內容與目標。
通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、設計能力以及相互的協作能力。
2隱性內容與目標。
引導學生通過分析強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。
(二)教學重點與難點。
重點：牌的設計制作和玩的方法。
難點：牌的設計制作方法、材料的使用合理以及設計是否美觀、大方和實用。
(三)學習材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學活動：
組織教學。
導人新課。
提問：
分組研究。
讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：
1、書上的圖片里，你最喜歡哪一副牌?哪兒最有特點?
2、就一副牌說說它的制作步驟。如果你制作這副牌會注意什么?
3、你們組成員認為你們可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新穎、美觀?
討論與分析。
請同學們以小組為單位先看課本第18頁的小組討論問題，根據問題明確每個人的分工。
(每人設計兩套四個字母的牌。)。
例如：blke，gme，
藝術實踐。
教師輔導，學生制作。
課后展示。
讓學生說說本組同學誰的設計最有特點，誰的設計看，還有哪些地方需要改進，另外有什么教訓需要吸取。
小學四年級美術說課稿篇八
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《賀卡》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。
思想目標：
體會賀卡的意義，形成加上的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：
通過教學活動，讓學生了解賀卡，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：
培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。
教學重點是：
賀卡的結構形式。學生認識、了解各種個性賀卡，并能動手繪制一張。
教學難點是：
賀卡的設計構思，材料運用的巧妙，作品有創(chuàng)意。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
（一）向學生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應該怎樣做，送賀卡是一種最常用的方法，如果能自己設計制作一張賀卡則更有意義。
（二）展示課題：做賀卡。
說明：結合實際生活來引出課題，可使學生更有學習的興趣，從而產生學以致用的愿望。
說明：
以實物展示，邊欣賞邊講解，讓學生有一個深刻的印象，同時也為以下的課堂作業(yè)做好準備，增加學生的創(chuàng)作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡，分析作品的材料運用及表現方法，激起創(chuàng)作的熱情。
（四）賀卡的設計方法及制作過程。
1、根據贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據內容構思適合的圖案內容。
3、裁取紙張，折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構思好的圖案及文字等。
5、上色，應根據圖案內容確定色調。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明：這些步驟是設計一張賀卡的一般方法，教師在講授時一定要邊示范邊講解，讓學生直觀地了解賀卡的制作過程。
（五）學生作業(yè)，巡視指導。
1、學生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據所定賀卡，設計圖案色彩及外形。
3、每個學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，獨立完成賀卡的設計與制作。
4、在巡視過程中要重點幫助設計有困難的學生，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。
說明：由于是要求學生獨立設計完成作業(yè)，所以教師應該著眼于輔導學生根據方法步驟，設計并制作完成作業(yè)。
（六）完成作業(yè)，分析講評，總結本課教學情況。
1、選取3-4張好的作品，請作者從構圖、色彩、表現手法、表現心情等方面講解。學生評價，部分有代表性的作業(yè)展示評比。
2、分小組欣賞，每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上，介紹挑選原因。（要多分析每張賀卡的優(yōu)點，加以表揚。還可請小作者講述一下設計思想。）。
3、表揚學生的創(chuàng)造性勞動及成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。
（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調把學生當成發(fā)現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學四年級美術說課稿篇九
根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《我心中的未來》屬于“造型表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W時數為2課時。我所授的是第1課時。
這節(jié)課面對的教學對象是四年級學生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時期，他們快樂的充滿童真童趣的，不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止，因此，我根據《美術課程標準總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術實踐能力”。并結合本年級的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：
1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。
3、培養(yǎng)學生的形象思維表達能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。
教學難點：構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。
針對這一學段的學生活潑想象豐富的特點，創(chuàng)設與教材享適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進行教學：
1、情境激勵法，根據本課特點和學生認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設情境的手段，讓學生充分感受出示的片斷場景，打開學生想象的閘門，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點。
2、德育滲透法，各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育，因此，課堂上教育學生從小愛科學，善于觀察善于發(fā)現，從點滴小事做起，改善改變我們的未來，從而解決了本課的難點。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。我準備采用以下兩種方法為主的學法指導：
1、自主互助探究學習法，讓學生通過觀看課件中的內容，做一個發(fā)現者、研究者、探索者。引導學生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法，在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表現自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
《美術課程標準》提出“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維流暢性，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力培養(yǎng)，使學生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗美術過程。體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。”
（一）、導入階段。
（二）、引導階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時，主要從構圖和繪畫內容上進行引導。
（三）發(fā)展階段。
雖然學生作品為半成品，但也透露出學生們的創(chuàng)新和發(fā)現，展示采用自評為主，互評和教師簡評為輔，讓學生參與到教學中去，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
小學四年級美術說課稿篇十
教學目的：
1、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學生造型表現力及構圖能力。
3、培養(yǎng)學生動力操作能力。
教學重點：引導學生想象、構思、創(chuàng)作。
教學難點：取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課。
1、導入：同學們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學生回答。
師導出課題：夢幻之國。
2、激發(fā)想象：同學們你們大膽發(fā)揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。
3、欣賞：引導學生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。
4、歸納作畫步驟：
a、思取材b、構圖c、確定表現技法d、完成作品。
三、布置作業(yè)：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導：巡回指導，協助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析：展示作品，并點評。
六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。
教學目的。
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點。
汽車的構思及設計。
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構造。
3、談談現有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)欣賞。
3、教師小結。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。
小學四年級美術說課稿篇十一
本節(jié)課的教學設計依照課程標準關于“造型表現”領域教學的基本理念為指導思想，以多元智能學習環(huán)境下的教學設計為指導，讓學生通過聽、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認識中國畫的表現方法，提高學生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設計的理論依據是多元智理論。
（一）《課程標準》的要求及分析。
美術課程標準中“造型表現”領域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個板塊。本課教學屬于中國畫教學系列。美術課標第二學段對“造型表現”給出了這樣的具體要求：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導學生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動，是設置本課的根本目的。
具體說來，設置“造型表現學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向。本學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，更重視學生在“造型表現”活動中參與和探究的過程。
（二）教材分析。
本課是造型表現學習領域的內容，是國畫教學中的一部分。學生在學習本課之前初步認識兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進一步鞏固中國畫用墨知識，體驗和感受墨的濃淡變化，運用墨的濃淡變化表現可愛的小青蛙，進一步培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的情感。通過體驗墨色的濃淡變化，為學生進一步表現動物和在五年級學習花卉的表現，六年級時候山水、校園人物的表現奠定堅實的基礎。所以在整套教材中，本課的學習具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設計了兩個頁碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學生通過欣賞，了解墨的濃淡在中國畫中的運用，感受用筆變化，學習畫家的表現技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學生易于接受，用抽象的語言表現出青蛙的形態(tài)特征，既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學生的作品，教師可以對其進行靈活處理。學生既可以臨摹大師的作品，也可以對藝術形象進行再創(chuàng)造，學生學習以個體、合作的方式均可，在學習的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個人的審美感受。
（三）學情分析。
四年級的學生通過幾年的美術學習，已經具有一定的造型能力，對青蛙的結構有。
所了解，能夠對其外形結構進行分析。但是在運用水性材料表現的時候有一定的困難的。首先因為學生剛剛接觸中國畫，剛剛開始體驗筆墨的情趣，運用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標：
初步了解中鋒側鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言，能夠運用這些繪畫語言表現青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標：
通過分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現青蛙小品，并通過探究與體驗的教學方式引導學生表現各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
體驗墨色濃淡，感受筆墨變化帶來的樂趣，豐富學生的審美感受，培養(yǎng)學生細致觀察習慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛之情。激發(fā)學生熱愛環(huán)境，保護青蛙的意識。
教學重點：
學習中國畫用筆用墨的表現技法，表現具有一定情景下的青蛙小品，了解國畫作品的布局和提字。
教學難點：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現青蛙的各種動作。
情景體驗，激情導入。
賞析感悟，探究實踐。
師生實踐提高造型。
展評小結拓展延伸。
（一）情境體驗，激情導入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學生進行保護環(huán)境和動物的教育。
板書課題，進入新課。
設計意圖：通過情景的體驗，了解小青蛙，激發(fā)學生的學習欲望。啟發(fā)學生熱愛大自然和保護環(huán)境的意識和情感。
（二）賞析感悟，探究實踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹，學生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設計意圖：通過欣賞、分析，調動學生的已有知識經驗感受筆墨情趣，豐富學生的審美感受，增強鑒賞力，了解畫面結構和布局之美，并提高學生發(fā)現問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導學生理解中鋒、側鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現、展示課下完成的作品，學生了解畫面布局和結構。
設計意圖：通過教師直觀演示，學生學習青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學生作品）。
設計意圖：提高學生分析作品的能力。拓展學生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學生表現有情景的青蛙進行引導。
三、師生實踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評價要點：表現的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設計意圖：學生明確本課任務，培養(yǎng)學生作畫事前預想的習慣。
2、學生作畫，教師輔導：鼓勵學生表現各種動作的青蛙。
四、展評小結，拓展延伸。
1、展評與小結：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評價。
2）小結：說說今天的收獲？看看下面的知識你掌握了嗎？
設計意圖：展示學生的繪畫作品，運用多種評價方式，提高學生交流能力，促進學生正確的評價觀，充分展示學生的繪畫水平，使學生體會到成功的喜悅。通過課堂小測，檢驗學生所學知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學生課下觀看和學習。
設計意圖：引伸和拓展本課的知識和技能，不斷提高學生的美術素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學設計我緊緊圍繞教學目標進行教學活動，教學中培養(yǎng)學生興趣，分析，體驗的意識和方法，為學生學習國畫奠定基礎。
1、注重運用多種感官的刺激引導學生學習國畫。
情景的創(chuàng)設為學生學習國畫創(chuàng)設了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學生在看、聽中隊本課的學習產生濃厚的興趣。學生在賞析齊白石作品中，通過觀察和思考在已有知識經驗的基礎上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學生表現，更是沖擊著學生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學習推薦，為學生綜合學習能力的提高起到了至關重要的作用。
2、課堂拓展從學生的興趣入手，提高學生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進行拍攝的特殊技術處理而成。學生喜歡看動畫片，從而使學生在觀看動畫片時，不但賞析到淡雅的國畫作品，有對國畫作品是怎樣動起來的，產生探索的欲望。所以課堂拓展從學生的興趣入手，提高了課堂拓展的實效性。
小學四年級美術說課稿篇十二
教學目標：
1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
3、.增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。
教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。
教學活動：
第一課時。
一、談話導入。
二、了解隊角。
1.隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?(小學生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3.隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。
4.這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設計方法。
1.我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角?(學生表達創(chuàng)意)。
2.比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說一說教材上設計方案草圖的特點。
4.你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)。
5.反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計。
1.根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學生分工設計。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。
第二課時。
一、任務導入。
二、學習制作方法。
1.根據所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。
3.隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價。
1.分小組布置隊角，展示于教室角落。
2.說一說，自己組隊角的特色。評出秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時。
教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標;集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標設計。
二、認知了解。
1.借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設計方法。
第一幅羅列太多內容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學課、信息課、數學課)。
2.數學課還可以用什么表示?板書：特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢?
學生上臺繪出草稿，大家進行評選。
老師指導：精簡到2—3個內容并進行排版。
4.請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6.看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。
7.說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?
四、分工設計。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計。
2.圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
小學四年級美術說課稿篇十三
課型:造型·表現。
課時:1課時。
1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。
2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。
3、培養(yǎng)學生的安全意識。(安全使用美工刀)。
教學重點:。
學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。
教學難點:。
割紙、粘貼組合技巧的應用。
教師:范例，圖片，裁剪后的圖片若干。
學生:自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。
1、出現范例引起學生的學習興趣。
兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感;也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。
2、引導學生自學技法點擊:。
利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學生自學意識。
3、請學生介紹操作方法。
引導指出制作要點、難點。
板書:。
制作要點--分割:直線組合:直線等距。
4、提出問題:還有其它的分割、組合的方法嗎?
啟發(fā)學生發(fā)散思維，大膽提出自己的設想。
5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例。
對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發(fā)。
制作要點:。
分割:直線、曲線……。
組合:直線等距，直線不等距、曲線排列……。
師:怎樣來實現我們的設想呢?
1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法:。
由于使用工具刀，為了安全教師必須加強示范。
分割:先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線;用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。(也可用剪刀剪出)。
組合:在底紙上，標出粘貼的位置;將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。
2、作業(yè)要求:。
用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。
a、使用工具刀注意安全。
b、要求切割平整、排列組合有新意。
3、學生作業(yè)教師巡視指導。
督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創(chuàng)意。
1、開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……。
2、你喜歡誰的作品，為什么?你認為還有什么需要改進的?
1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。
2、可用此法布置班級。
3、制作小書簽。
教后反思:。
學生經過課堂上的討論環(huán)節(jié)找到了原因，我又接著鼓勵大家給自己的照片增肥。通過嘗試大家發(fā)現了縱向切割可以讓照片中的對象變胖。再讓大家變一變時，同學發(fā)現了很多的切割和組合方法。
小學四年級美術說課稿篇十四
運用線條的疏密描繪鞋子。
體驗與發(fā)現：通過寫生，發(fā)現鞋子的“點、線、面”
實踐與創(chuàng)造：根據鞋子的外形，進行一定情節(jié)聯想創(chuàng)作。
欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品。
仔細觀察，富有創(chuàng)意的聯想。
線條的表現力。
1．屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業(yè)，激發(fā)學生興趣。
2．用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。
3．介紹寫生要點。
1．教師演示自己的創(chuàng)意。
2．引導學生欣賞書本范圖。
3．提示鞋子想象的切入點。
4．表現有故事情節(jié)的畫面。
1．提示學生認真觀察細微之處，盡可能畫仔細。
2．允許學生從局部開始描述。
3．鞋子在畫面上不要太方正。
4．創(chuàng)作與眾不同的作品。
1．教師學生作業(yè)展示場所。
2．學生簡單口述畫面創(chuàng)意。
3．師生各自推薦喜歡的作品，并說明理由。（主題、創(chuàng)意、色彩、構圖）。
小學四年級美術說課稿篇十五
教學目標:。
知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。
過程與方法：通過學生小組學習，培養(yǎng)學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發(fā)學生學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。
教學重難點:。
1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。
2、如何用線精細的表現自行車。
教具:實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。
教學過程:。
一、導入。
談話交流，引導出主題――自行車。
同學們，誰會騎自行車?。空l騎過自行車??？看來大家對自行車都非常熟悉。
了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。
二、新授。
1、了解自行車的歷史。
哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？
2、了解現代自行車的基本結構。
（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現代自行車的基本結構部件。
（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。
（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。
3、觀察引導：各部分的線有什么不同？
（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）。
（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）。
三、教師示范畫。
（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。
四、讓學生討論：
你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發(fā)?小朋友進行交流。
（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）。
五、臨摹自行車局部。
（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）。
教師巡視輔導。
六、與交流：
（1）學生優(yōu)秀學生作業(yè)，師（2）師最后，我們要養(yǎng)成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。
課后反思：
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優(yōu)秀的學生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現細節(jié)的。這也是我認為本節(jié)課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
小學四年級美術說課稿篇十六
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學生在身臨其境中體驗老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現，現地現老房子的美感。
(一)課前準備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設計方案。
1、教學策略：感知生活、現場寫生、記憶復述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進行初步了解，在集體活動中注意傾聽別人的評述，并表達自己的見解。
第一課時，帶領學生尋訪當地有特色的老房子，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點，可讓學生觸摸粗糙的墻壁，傾聽老人們的講述，并根據自己對老房子的理解與同學交換看法。有了深入的感性認識之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時，提示學生回憶自己在寫生老房子時的感受，將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的，聽、看、觸、摸等都參與其中)聯系起來，讓學生根據自己的感受來決定表現方法。提倡將寫生中的素材重新進行組合，適當地添加、想象，或利用線的重組來表現每個學生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時是否有自己獨特的視角，對隱藏于老房子中的故事是否表現出強烈的好奇。
在繪畫時是否敢于嘗試新的表現手法(如油畫棒混色、點彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達自己對自然和美術作品的感受。
學習使用各種工具，體驗不同的表現效果，通過看看、畫畫的方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導學生對老房子不斷接觸的實踐中逐漸發(fā)現和總結，進行探究性的學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。
小學四年級美術說課稿篇十七
尊重每一位受教育者的主體地位，“教”始終圍繞“學”來開展，以最大限度地開啟學生的內在潛力與學習動力，使教育過程成為學生自主自覺的活動和自我建構過程。
教學中既要啟發(fā)學生思維，又要考慮到學生年齡特點，將新型的“發(fā)現學習”與傳統(tǒng)的“接受學習”有機的結合起來，作為教學設計的理論依據。在設計教學時教師呈現的學習材料，采取的是間接提供方式，讓學生依據提供的事實或線索去獨立發(fā)現事物的意義，從而解決所面臨的問題。
(一)教材分析。
《我們身邊的植物》是北京市二十一世紀教材小學美術第八冊的內容，屬于造型表現領域。它與本冊《我的老師》形成一個單元，本課目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養(yǎng)學生觀察習慣，并讓學生學會用線表現植物葉片間的遮擋關系，以及疏密、朝向、翻轉等變化，體會植物帶給人的美。為五年級《精細的描寫》跟《奇異的組合》做了鋪墊，它在教材中起到了承上啟下的作用。
(二)學情分析。
四年級的學生已學會了用簡單的線條表現物象，例如他們從學過廚房的一角，學會用線表現物體的前后關系與遮擋，但是在刻畫細節(jié)或者物體前后穿差上還存在一些問題，并且他們觀察方法也需要老師的訓練與指導。
學生在本課學習中可能出現的問題：
1．由于學生不大會用線表現復雜的物象，應通過對植物的`觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征。
2．學生在作業(yè)中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇1律、缺乏變化，教學中要注意引導學生觀察葉子的變化，引導學生多進行相互之間的比較，把植物畫得更生動。
3．學生不會表現葉子的翻轉變化，而且枝葉的穿插畫的不好，前后關系表現不出來。教學目標：知識目標——觀察植物生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，并學習用線造型的方法表現植物。
能力目標——培養(yǎng)學生觀察、線造型和審美能力。
情感目標——觀察植物生長產生的美和美術作品中植物的美，了解植物與人類的密切關系。
教學重點：
植物的生長特點及表現。（通過學生觀察、分析，欣賞課件解決。）。
教學難點：
用線造型的方法表現植物的葉片不同姿態(tài)、翻轉變化以及葉子間的遮擋穿插。（通過學生實踐、研究及分析作品解決）。
(一)引導認知階段。
通過了解植物的作用、認識身邊的植物的小游戲，調動學生融入課堂教學，促使教與學的共鳴。利用白板輔助課堂教學環(huán)節(jié)能促使教與學的共鳴，使教師的“導”與學生的“學”得到最佳結合。
在這一環(huán)節(jié)中，利用白板的基礎功能：借助電子白板拖拽、克隆、批注等功能設計活動。選擇相應的詞語對號入座，學生興趣盎然，主動參與意識大大增加，吸引了學生跟隨著老師一步步走進植物的世界里。
(二)審美感受階段。
美術教學中關注學生審美能力的培養(yǎng)是不容忽視的，本節(jié)課的教學設計，結合學生的實際，我通過以下兩個環(huán)節(jié)，逐步引導學生觀察感受身邊植物的姿態(tài)美，學習運用美術語言來判斷藝術作品，以此來引導學生的審美感受。
1．學科整合——用語言描繪植物的特點。
老師有一句描寫植物的句子，你們猜猜看，我說的像哪盆植物？
“彎曲延伸的枝條，柔軟碧綠的枝葉，像一個個小精靈在跳著歡快的舞蹈?！鄙骸G蘿。
生：我們這組植物可以用粗粗壯壯，像伸開的寬大手掌來形容。
作家用語言描繪出植物豐富的美感，也表達了對植物的喜愛，咱們看看畫家是如何表現的。
2．嘗試用美術語言欣賞評價藝術作品。
老師這有一些平時評價美術作品的語言，看看他們能不能表達出你對作品的感受？……。
通過這個環(huán)節(jié)的教學過程，學生們對于身邊司空見慣的植物有了更加細致的觀察，并在老師的引導下，發(fā)現植物的美感，理解藝術表現需要將自己的感情融入其中，才更具有藝術美的價值。
（三）自主探究階段。
游戲——連連看，讓學生觀察判斷哪種線條更適合表現葉子的外形特點，在利用白板直線連線的過程中，學生本著有趣、好玩的心態(tài)主動參與，積極主動的思考，尋找正確的答案。通過連線引導學生細致、認真地觀察、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，讓學生通過比較葉片外形變化的差異，體會如何表現不同植物的方法。
借助電子白板的放大鏡功能，在預設的葉子世界里，請學生找出葉脈的變化，并作深入細致的觀察，它們的排列方式是怎樣的等等。白板發(fā)揮了它的巨大魅力，使學生體會到一種探究，一種嘗試，一種發(fā)現，一種創(chuàng)新的樂趣，使美術課堂充滿活力與創(chuàng)意。
（四）實踐解惑階段。
在課前預習中同學們尋找了自己在畫植物時的一些問題與疑惑，學生提出：
1．怎么畫出植物的立體感？
2．反面的葉子怎么畫？側面的葉子怎么畫？其實，這也是本課的難點。
依據學生的實際問題，借助錄像引導學生觀察一片葉子在變化角度時，它的外形發(fā)生了翻轉變化。學生初步體驗表現方法，再由師生共同示范的環(huán)節(jié)，重點解決根據葉片的外形變化，線描穿插轉折的表現方法。
在教師示范時，我利用白板筆直接操作進行構成方式的排列。這一切在紙上演示時則是一個相當煩瑣的示范過程，而在白板的強大功能的支持下顯得那么的迅速那么的神奇。學生躍躍欲試，紛紛舉手上來進行嘗試。這樣的教學環(huán)節(jié)由教師示范時的靜變?yōu)閷W生參與性的動，突破了理解構成方式的難點，既節(jié)省了時間，他們的思維立刻活躍起來，真是一舉兩得。
白板的回溯和重現操作過程功能，可以邊重現操作，用畫筆修改，添加的功能，讓學生直觀了解畫植物的方法，并解決了葉子間的遮擋與穿插。由于課件與白板的有機整合，使得本課的教學重難點得到較好的落實，而學生的思維也較好地被調動起來，大大地提高了課堂效率。
（五）拓展評價階段。
新的教學理念要求美術課重視培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，賞析、評價美術作品是重要的美術素養(yǎng)之一。我設計了這樣一個作業(yè)評價環(huán)節(jié)“給我一個小笑臉”，以“尊重學生的選擇權”為先，“人人參與”為主要目的。請學生將自己手中的三顆小笑臉送給自己認為畫得很好的小朋友。在活動過程中學生可以根據自己的意愿做出選擇，使學生在互動點評中尋找分享點，相互學習、相互欣賞、共同進步，體驗成功的樂趣。
同學們都畫完了，現在我組織一個“送我一張小笑臉的活動”，請你看看你的作品以及你組里同學的作品，把你認為符合以下要素的作品貼上小笑臉。
小學四年級美術說課稿篇十八
1、培養(yǎng)學生對自然風光的欣賞能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、欣賞、了解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節(jié)不同湖邊的倒影風光，為學生在作畫時作好基礎。
3、在了解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。
教學重點：根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。
教學難點：能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。
教學課時：1課時。
1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風景圖，可是它們表現的景物有什么不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）。
2、導出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節(jié)課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。
1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖。
問：這四幅圖分別是哪個季節(jié)的倒影圖的？它們各有什么特點呢？（學生討論交流，了解它們的不同之處。）。
2、展示圖片：睡蓮倒影圖。
問：這幅圖的主體是什么？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取舍。）。
3、展示圖片：有風的倒影圖。
問：這幅圖和前面的幾幅圖有什么區(qū)別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區(qū)別開。
過渡：看了這么美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。
出示幾張范畫，引導學生觀察，使其了解一些構圖、著色、倒影的表現方法。
用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。
1、教師示范一些樹的畫法和倒影的表現方法。
2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)。自評、師生共評。
小學四年級美術說課稿篇十九
教學目標：
1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。
2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。
3、有余力的學生再完成一幅頭像速寫。
教學過程：
(一)課前準備。
1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。
2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。
(二)課堂教學。
1、引導階段。
請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰(zhàn)士軍風紀的要求，然后請同學評一評這位解放軍叔叔的軍風紀(主要是著裝與精神狀態(tài))。
(若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的了解。課業(yè)形式也可以由寫生變?yōu)閯?chuàng)作。)。
2、發(fā)展階段。
根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰(zhàn)士常見的動作。
引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態(tài)，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關系。教師可用當堂示范引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。
再進行細部刻畫?？梢詮念^部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。
全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調整。
對于寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰(zhàn)士的頭像。
(三)課后拓展。
參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創(chuàng)作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。
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