教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)綱要，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，編寫一份好的教案對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求來(lái)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教案范文，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，加以吸收和運(yùn)用，不斷提升教學(xué)水平。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，在結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
過(guò)程與方法：
在讀、畫、議中學(xué)習(xí)品讀課文，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解文中的重點(diǎn)詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗(yàn)，激發(fā)情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，理解課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生深切地懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。
三、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事，你們還記得丑小鴨長(zhǎng)什么樣子的嗎?
師：丑小鴨長(zhǎng)得丑是它的錯(cuò)嗎?就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，它來(lái)到這世界上遇到了哪些不幸呢?
二.學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段，體會(huì)不幸遭遇。
1、師：聽(tīng)了故事，我們知道了丑小鴨的遭遇是那樣的不幸，那樣的可憐，我們也為他感到難過(guò)，下面請(qǐng)大家默讀課文的3——6自然段，看看哪些地方寫出了丑小鴨的不幸與可憐，找出并用心體會(huì)。(課件展示)。
生默讀課文3—6自然段。
師：讀完了嗎?我們先來(lái)看第3自然段(課件點(diǎn)擊3自然段句子)丑小鴨遇到了那些不幸?
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，養(yǎng)鴨子的小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，會(huì)怎么說(shuō)?
從“欺負(fù)、咬、啄、討厭”這些詞你體會(huì)到了什么?
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：丑小鴨還遇到了哪些不幸?
師：小鳥(niǎo)是怎樣譏笑它的?
學(xué)生自由說(shuō)。
師：那面對(duì)小鳥(niǎo)的譏笑，獵狗的追趕，假如你是丑小鴨，你的心情會(huì)怎樣?
師：此時(shí)丑小鴨又傷心又難過(guò)，他只好白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
理解：只好、才。
師：秋天到了，樹(shù)葉黃了，受盡折磨的丑小鴨再也不敢出來(lái)了。它一個(gè)人只好在湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。
理解“悄悄地”
為什么要悄悄地?(感受丑小鴨的不幸)。
指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師：冬天到了，天氣變得非常非常的冷。又累又餓的丑小鴨終于堅(jiān)持不住了。它昏倒了，躺在水里一動(dòng)不動(dòng)，和冰塊結(jié)在了一起，凍僵了。
理解：凍僵。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)。
自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)方法：
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)言。
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹(shù)林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著。可誰(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。
同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎？
生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題......
二、自主探究，合作交流。
同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。
三、讀中感悟，交流釋疑。
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。
（以學(xué)定教）。
1、第一段：
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”，了解小鴨子出世的`時(shí)間的？
2、第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。
幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考：大家為什么叫它丑小鴨？從哪些詞句看出的？（看圖說(shuō)丑小鴨的樣子）。
仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣？（出示圖片）。
3、第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他？你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么？看圖。
思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢？重點(diǎn)理解“欺負(fù)”“孤單”
板書：在家里孤單。
他是怎么想的？你替他擔(dān)心嗎？你真是有愛(ài)心的孩子。
你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做？
你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？
丑小鴨出走了，媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢？
4、第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說(shuō)話。
板書：在外面凍僵。
這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢？
你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？
5、第五段：
看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢？用“羨慕”說(shuō)話。
6、第六段：幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。
板書：凍僵得救。
你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人？
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣？
7、第七段：
看畫面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
（1）、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝？你能畫出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么？仿說(shuō)練習(xí)。
板書：美麗的天鵝。
（2）、是……不是……你是怎么理解的？
板書：美麗的天鵝。
（3）、你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么？
四、激發(fā)想象。
長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥、姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、談?wù)勈斋@明白道理。
故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺?？結(jié)合課文談一談。
生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。
生：不能以貌取人“外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰?！?/p>
生：、、、、、、
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸。
你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎？
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、（看屏幕）。
七、結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計(jì)：
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇三
課題名稱《觀滄?！房颇空Z(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(45分鐘)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)“后進(jìn)生”。特別強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo);更沒(méi)有像曹操哪樣擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，目的在于激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴求;從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。做一個(gè)像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、受到美的熏陶和感染。
2.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。二、過(guò)程與方法。
1.品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古文修養(yǎng)。
2.了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3、教學(xué)方法：朗讀法;聯(lián)想、想象法;討論、點(diǎn)撥法。三、知識(shí)與技能。
1.回憶漢樂(lè)府的相關(guān)知識(shí)。
2.揣摩詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)資源七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材、曹操圖片、課件教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。
詩(shī)言志，歌言情，在公元2，曹操在北征烏桓勝利后。凱旋而歸的路上，帶著豪邁的情懷，登上了碣石山，以歌言志，抒發(fā)了博大的情懷。今天，讓我們從《觀滄海》一文中感受曹操這種博大的胸襟。
教學(xué)活動(dòng)2。
一、整體把握。
一讀：教師泛讀。(學(xué)生勾劃沒(méi)有掌握的生字詞)。
曹操不但是中國(guó)歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！?、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩(shī)篇。后人并且輯有《曹操集》。
二讀：學(xué)生以他喜歡的方式讀;并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。
三讀：教師泛讀(讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感)。
四讀：學(xué)生體會(huì)讀。
五讀：學(xué)生齊讀。(教師根據(jù)實(shí)際情況作必要性的表?yè)P(yáng)性點(diǎn)評(píng))教學(xué)活動(dòng)3。
1.“東臨碣石，以觀滄海?！睖婧?，即大海。也就是觀看寬闊無(wú)比的大海。詩(shī)人登上東邊的碣石山上去觀看大海。此時(shí)的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。
教師：哪個(gè)同學(xué)能從神態(tài)方面來(lái)扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。(學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚(yáng)、氣吞山河”的氣勢(shì))。
教師：從剛才的扮演來(lái)看可知，此時(shí)此刻的的是在觀看大海請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)歌，并回答問(wèn)題：
六讀：詩(shī)人在觀看大海?我們從詩(shī)歌中那個(gè)字可以知道?(觀)他看到了哪些景物?
學(xué)生可能回答：海水、山島、樹(shù)木、百草(可能還有日月、星漢)。
教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的景物畫下來(lái)嗎?(兩個(gè)學(xué)生完成，一個(gè)描繪，一個(gè)畫;肯定學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的多才多藝)。
教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩(shī)人想象出來(lái)的，不是真實(shí)的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際的壯觀景象。
教師：這里使用了什么樣的修辭手法?為什么?(在教材上展現(xiàn))。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇四
因?yàn)楸菊n是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
教案。
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過(guò)自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：談話法。
一、導(dǎo)入。
安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問(wèn)丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入?？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場(chǎng)（被欺負(fù)）。
|被逼逃走，離開(kāi)了原來(lái)的住所，那下一步該怎么辦？
|“尋找”
沼澤地（被嘲笑、受同情、受歧視）。
|
老太婆家（不被理解、壓抑）。
|角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會(huì)各個(gè)形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢（向往、有追求）。
|“尋找美與幸?！?/p>
老農(nóng)家（被打）。
|
花園里（發(fā)現(xiàn)白天鵝）。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、
從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農(nóng)家、花園里。
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欺負(fù)、討厭”4個(gè)生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：詞語(yǔ)讀正確、讀連貫;課文讀正確、流利。
難點(diǎn)：寫好詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。
1、板書課題，導(dǎo)入。
今天，我們一起走進(jìn)安徒生爺爺?shù)耐捠澜?，跟著丑小鴨一起讀課文，認(rèn)生字，學(xué)詞語(yǔ)。來(lái)，跟老師一起讀課題。
2、檢查生字詞。
讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。
初讀課文，掃清字音障礙。
二、隨文識(shí)字，讀順課文。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生一起朗讀第二自然段。
2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。那么你能把丑小鴨的丑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢?體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢?疊詞的運(yùn)用。第二段中有一個(gè)四字詞語(yǔ)概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎?真是“又大又丑”。(板書)抽同學(xué)說(shuō)幾個(gè)“又……又……”的詞語(yǔ)。
4、語(yǔ)言訓(xùn)練：丑小鴨長(zhǎng)得不好看，那其他的小鴨子呢?讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。
其它鴨子的毛()，嘴巴()，身子()。
……可愛(ài)極了!
6、出示丑小鴨(圖)，和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會(huì)不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨?自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。
2、這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。
4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁?什么意思?能換個(gè)詞嗎?厭惡;不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團(tuán)糟。
6、籬笆：用什么方法記住這個(gè)它?形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。
三、寫好詞語(yǔ)，工整勻稱。
1、這一段要求會(huì)認(rèn)的字比較多，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是要求我們要寫的字，那我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、寫好詞語(yǔ)。
出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析《塞翁失馬》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說(shuō)明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，文章比較短小，語(yǔ)言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含的道理發(fā)人深省，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文閱讀具備一定的實(shí)詞基礎(chǔ)和斷句能力，對(duì)寓言閱讀有一定的渴求，對(duì)問(wèn)題探求具有一定的積極性。教學(xué)中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗(yàn)限制，辯證思維能力較差，通過(guò)這篇寓言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備辯證思維的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到事物的兩面性具有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
了解有關(guān)寓言知識(shí)，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點(diǎn)實(shí)詞。
能力目標(biāo)。
反復(fù)誦讀，掌握文章的停頓、語(yǔ)氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學(xué)生速寫能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)寓言所蘊(yùn)含的深刻道理，共享學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文寓意。
創(chuàng)設(shè)情景，由《塞翁失馬》動(dòng)畫導(dǎo)入課題觀看影片，初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問(wèn)題：學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊勾畫出讀錯(cuò)的地方，(比比誰(shuí)找的多找得準(zhǔn))學(xué)生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學(xué)生小組翻譯文言文正音、斷句。通過(guò)點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
積累實(shí)詞，翻譯文言文。
2.提出問(wèn)題：學(xué)生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文原文，先指名學(xué)生朗讀，再讓學(xué)生全讀。
5.問(wèn)題：結(jié)合自己的實(shí)際，告訴大家，你從課文中學(xué)到了什么。
小組討論，共同解決。學(xué)生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感價(jià)值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個(gè)新詞。
2、能說(shuō)出第5段排句成段的順序，說(shuō)出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的.積極意義，從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。
二、揭題，讀題。
三、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖，了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？讀第二自然段畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、填空。
嘴（）腿（）樣子（）的。
5、丑小鴨的命運(yùn)怎樣呢？
（1）大家是怎樣對(duì)待它的？你有什么想法？
（2）丑小鴨為什么離開(kāi)了家，當(dāng)時(shí)心情怎樣？
（3）填空：的丑小鴨。
孤獨(dú)、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句：
重點(diǎn)理解：“除了……沒(méi)有誰(shuí)……連”體會(huì)丑小鴨的孤獨(dú)和可憐。
7、丑小鴨離開(kāi)家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。
（丑小鴨獨(dú)自在水面漂時(shí)，看見(jiàn)了什么？心里是怎么想的？體會(huì)“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)美麗小鳥(niǎo)的羨慕、對(duì)美好的渴望之情。）。
8、冬天來(lái)了，丑小鴨是怎么過(guò)冬的呢？讀第六自然段。
體會(huì)“凍得發(fā)抖”“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘，表現(xiàn)出對(duì)它的同情。
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、小結(jié)：事物是不斷發(fā)展變化的，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，從小學(xué)會(huì)和善待人、互相尊重。
2、展開(kāi)想像：可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會(huì)怎樣呢？
教后反思：
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇八
捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。
不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟。
學(xué)情分析。
《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè)道的話題,故事情節(jié)并不陌生.但課文蘊(yùn)含著深刻的'人文內(nèi)涵，語(yǔ)言優(yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn)、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有定論，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂?！?/p>
2、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程。
課前。
檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
導(dǎo)入。
介紹安徒生的生平經(jīng)歷。
合作探究。
1.丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句)。
2.實(shí)現(xiàn)理想的丑小鴨對(duì)曾經(jīng)嘲笑、打擊過(guò)他的人們進(jìn)行報(bào)復(fù)了嗎?他是怎樣做的?
3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)?
4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示?
課外拓展。
作業(yè)。
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇九
這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，而處于北歐的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易，引起英國(guó)不滿，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥拒絕了這一要求，英軍于1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì)，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后，拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái)，銀行倒閉，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn)，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó)。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。
面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。
《皇帝的新裝》有關(guān)資料：安徒生創(chuàng)作《皇帝的新裝》所依據(jù)的西班牙民間故事。
《皇帝的新裝》是安徒生從中世紀(jì)西班牙的一個(gè)民間故事移植過(guò)來(lái)的。它最早見(jiàn)于14世紀(jì)堂·曼紐埃爾的《盧卡諾伯爵》的第七章，說(shuō)的是一個(gè)國(guó)王被人整治的故事，篇名即《赤身裸體的國(guó)王》。故事梗概是這樣的：
從前有三個(gè)流氓來(lái)見(jiàn)一位國(guó)王，說(shuō)他們是織布的能工巧匠。他們特別會(huì)織一種料子，這料子人人都能看得見(jiàn)，只要他有一個(gè)世人公認(rèn)的父親，他又真是這個(gè)父親的兒子。但誰(shuí)要不是他想象中的父親的兒子，那他就看不見(jiàn)。這使國(guó)王大為喜歡，因?yàn)樗詾榻柚@種紡織品的幫助，可以知道自己的王國(guó)里，哪些人是法定父親的兒子，哪些人不是。這樣，他便能調(diào)整王國(guó)中的許多事情。因?yàn)樵谀柸绻麄儾皇歉赣H真正的兒子，便不能繼承他們父親的遺產(chǎn)。于是他下令召那三人進(jìn)宮來(lái)工作。三人告訴國(guó)王，確保不搞欺騙，可以把他們鎖在皇宮里，直到織完那段料子。這使國(guó)王非常高興。國(guó)王由于對(duì)新布的“圖案”和“色彩”什么也看不出，被一種死亡般的恐怖震驚了，因?yàn)樗嘈潘豢赡苁撬J(rèn)作父親的那位國(guó)王的兒子。他穿上了那看不見(jiàn)的衣服，騎著馬在城中巡游，虧他運(yùn)氣好，那時(shí)正是夏天。
最后是一位照管御騎而自身又不擔(dān)心損失什么的黑人走到國(guó)王跟前，說(shuō)出了真話。
《皇帝的新裝》同原型相比，有三處重要的更動(dòng)：一是在塑造人物方面。原作中的皇帝只是一個(gè)在故事情節(jié)中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個(gè)典型形象。二是原作中說(shuō)凡是私生子看不見(jiàn)衣服，安徒生把它改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。三是原作中由一個(gè)沒(méi)有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的黑人來(lái)點(diǎn)破真相，安徒生則通過(guò)一個(gè)孩子之口來(lái)戳穿騙局。后面的兩處改動(dòng)，加強(qiáng)了童話細(xì)節(jié)描寫的典型性?？偟恼f(shuō)來(lái)，《皇帝的新裝》中的這些改動(dòng)，使人物塑造和細(xì)節(jié)描寫更加典型化，這樣就增強(qiáng)了作品的教育性和藝術(shù)魅力。正因?yàn)槿绱?，所以直到現(xiàn)在，人們批判那些自欺欺人的行為，往往還要引用那個(gè)沒(méi)有穿什么衣服，還自以為穿得很漂亮的皇帝的愚笨相來(lái)作比喻。
從西班牙的民間故事到《皇帝的新裝》，不難發(fā)現(xiàn)作者在原有故事的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了想象，精心進(jìn)行了再創(chuàng)作。單從上述三處改動(dòng)，也可見(jiàn)出安徒生在創(chuàng)作上的一番匠心。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇十
你無(wú)心把你彩霞般的影兒。
投入了我軟軟的柔波。
我流過(guò)一座森林，
柔波便蕩蕩地。
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢。
柔波便粼粼地。
把那些凄艷的花影兒。
編織成你的花冠。
無(wú)奈呀，我終于流入了，
流入了那無(wú)情的大海——。
海上的風(fēng)又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無(wú)邊的地方——。
你那彩霞般的影兒。
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩(shī)分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：
第一層：()。
第二層：()。
第三層：()。
10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是。
11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海，暗喻了。
14.本詩(shī)前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?
17.詩(shī)中的比喻有什么好處?
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇十一
1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
重點(diǎn)：
1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
難點(diǎn)：詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：品味語(yǔ)言。
一、板書課題、出示目標(biāo)（1分鐘左右）。
二、自學(xué)指導(dǎo)。
三、學(xué)生先學(xué)。
四、檢測(cè)（15分鐘左右）。
五、后教（討論更正）（10分鐘左右）。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（20分鐘左右）。
七、教學(xué)反思。
教案集體備課。
修改意見(jiàn)備注。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、板書課題，出示目標(biāo)。
同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》（板書課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（投影出示）。
1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
2、理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。
二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞。
1、指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字。
2、聽(tīng)讀課文。
3、齊讀課文。
三、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
學(xué)生自由朗讀課文，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文。
投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”
1、1、詩(shī)中“山”和“?！钡暮x是什么？
2、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么？在這里有什么含義？
3、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
生自學(xué)，師巡視了解情況。
師指名回答后，明確：
1、小時(shí)候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長(zhǎng)大后，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“?！北扔骼硐?，用爬山比喻艱苦奮斗?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。
2、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
3、“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng)。
4、詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
1、四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
以“我終于見(jiàn)到了”為題寫一段話。（橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等。）要注意寫出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。
生獨(dú)立寫作，師巡視了解情況。
六、課后作業(yè)：
完成配套練習(xí)課內(nèi)部分。
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過(guò)觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程給我們什么啟示？
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）以講故事揭示課題。
1．聽(tīng)老師講配樂(lè)故事。
思考：故事講的是誰(shuí)的什么事？
2．回答問(wèn)題，板書課題。
（這個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）。
過(guò)渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題：26丑小鴨。
3．齊讀課題。
（1）從課題你知道了什么？
（2）學(xué)課文你想知道什么？
（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開(kāi)家？離開(kāi)家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)課文，找出理想的答案。
（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。
4、自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出。
（三）理解第1、2自然段，讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？
2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想，“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”說(shuō)一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)。
（一）指名朗讀第1、2自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？
（二）學(xué)習(xí)第3自然段。
3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？
重點(diǎn)理解：“孤單”、“……除了……誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想？
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說(shuō)明你們都很有愛(ài)心。
5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段，問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難？
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié)：小鳥(niǎo)譏笑，獵狗。
追趕，白無(wú)躲，晚上才敢出來(lái)，說(shuō)明丑小鴨出走后并沒(méi)有獲得自由和幸福。
（四）學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
（五）學(xué)習(xí)第7自然段。
1、天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？
3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個(gè)自然段順序，弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（六）有感情地朗讀全文。
（七）總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的`事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。
第三課時(shí)。
（一）指名有感暢地朗讀全文。
（二）練習(xí)背誦第5－7三個(gè)自然段。
朗讀、背誦指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣，讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí)，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
（三）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，讀寫詞語(yǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識(shí)，分析記憶字形，重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字：
剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點(diǎn)”，右邊是“刂”。
欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。
啄：右邊是“x”，不是“豕”。
厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是：。
啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩：左寬右窄，左邊的筆順是：。
厭：不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語(yǔ)讀一讀、寫一寫。
（四）以小組為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事，互相評(píng)議。
（五）擴(kuò)展練習(xí)。
開(kāi)展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級(jí)舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語(yǔ)句要通順。
隨堂練習(xí)：
1、比一比，再組詞。
鉆（）欺（）對(duì)（）剩（）。
沾（）期（）討（）乘（）。
2、詞語(yǔ)搭配，用線連起來(lái)。
3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）丑小鴨說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是自己?jiǎn)?？?/p>
（2）鴨媽媽說(shuō)：“這漂亮的天鵝難道是_____”
（3）獵狗說(shuō)：“_________________”
（4）小鳥(niǎo)。
說(shuō)：“__________________”
初中七年級(jí)語(yǔ)文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇十三
1、掌握生字新詞，理解詞語(yǔ)在課文中的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文中描寫母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”，體會(huì)母親細(xì)膩的內(nèi)心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。
1、讀懂課文，體會(huì)母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，感悟人間真情。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌------課件出示冰心的《紙船――寄母親》。
3、教師進(jìn)行總結(jié)性引入：是啊，這首詩(shī)歌道出了詩(shī)人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念。思念母親，是因?yàn)槟赣H的偉大無(wú)私。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無(wú)愛(ài)的偉大無(wú)私，和子女對(duì)母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。
4、板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生深情齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
冰心的《紙船――寄母親》語(yǔ)言平實(shí)樸質(zhì)，情感真摯，扣人心弦。以此詩(shī)都如新課，容易勾起學(xué)生內(nèi)心情感的涌動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時(shí)，也為本文授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情，做好了情感鋪墊。
1、播放課文錄音，師生齊齊靜心聆聽(tīng)。
2、自由交流：聽(tīng)了課文錄音，你知道了些什么?
設(shè)計(jì)意圖：
《秋天的懷念》一文感人至深，課文的錄音如泣如訴，再配上音樂(lè)的渲染，讓文本與師生內(nèi)心情感共生?！办o心聆聽(tīng)”給師生帶來(lái)的定然是心靈的震撼和靈魂的'洗禮，課文已經(jīng)開(kāi)始占據(jù)學(xué)生稚嫩而易動(dòng)情的心靈，有一探為快的欲望。
3、師生共同交流作者的境況和寫作背景。
史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二oo二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。
今天學(xué)的這篇課文就是表達(dá)了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊(yùn)含在母愛(ài)和愧疚中。
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