教案是教師在備課過程中，根據教學目標、內容和教學方法等制定的一種教學計劃，它是教學工作的重要組成部分。教案可以起到指導教學、提高教學效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求，可以幫助教師有條不紊地進行教學活動。我們每一次的教學都需要有一個合理的教案，它不僅可以提升我們教學的質量，還可以幫助學生更好地理解和掌握知識。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。接下來是幾個教案范例，教師們可以根據自己的需要進行適當修改和借鑒。
Word教案一篇一
1.學習按線條將紙撕成規(guī)定的形狀,發(fā)展幼兒手指小肌肉群的控制能力,鞏固對各種顏色的認識,進一步提高幼兒的涂色能力。2.了解冬季的一些季節(jié)特征。
3.能積極參與活動并體驗活動的愉悅。
活動準備。
活動過程。
1、了解冬季的季節(jié)特征。
教師出示雪花并提問:“小朋友,快看老師手里拿的是什么?”(雪花)“什么季節(jié)會有雪花?”(冬季)“前幾天我們唱過的《雪花》你們還記得嗎?”
邊放音樂邊表演唱。
“小朋友看見過雪花嗎?在哪兒看見的?”
2、講述故事《小熊的心愿》。
有一只小熊今年快四歲了,從沒見過下雪,小朋友知道為什么嗎(冬眠)?熊媽媽告訴它下雪的時候會有“沙沙沙”的聲音。有一天小熊正在家里搭積木,突然聽到窗外有“沙沙沙”的聲音,小熊高興的對媽媽說:“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,原來是風吹樹葉的聲音。有過了幾天,小熊在家里拍皮球,又聽見“沙沙沙”的聲音,小熊激動地對媽媽說:“媽媽,媽媽下雪了”!熊媽媽向窗外看了看,哦!原來是下雨了!再過幾天小熊就要冬眠了,它天天在家里盼望下雪,可是雪一直都沒有下。
3、讓幼兒想辦法幫助小熊實現心愿。(撒七彩雪花,提示幼兒我們可以做許多紙雪花,為小熊來一次“人工降雪”。)。
4、認識教師準備的紙雪花的顏色。
5、教幼兒制作紙雪花。
(1)出示畫好的雪花,教幼兒涂色(順著一個方向涂,不要涂到線的外邊。)(2)教幼兒撕雪花。(用兩手的大拇指和食指捏住紙,沿著雪花邊線一點一點地撕)。
6、幼兒動手制作雪花,先涂色后撕,廢紙放在籃子里。
7、游戲“下雪了”。
(1)把幼兒和老師們的雪花收集在一起。(2)到小熊家請出小熊一同到戶外看下雪。
請幼兒和小熊閉上眼睛,教師數完“。
一、二、三”再睜開,樓上的教師將雪花撒下,幼兒歡呼雀躍“下雪了,下雪了”。
總結。
:冬季許多的小朋友們都很喜歡下雪,下雪了我們可以堆雪人,打雪仗,看著一片片白茫的世界,讓人想到的另外一種景象,家長們一起參與進來吧,來與孩子們一起完成這個小游戲!
Word教案一篇二
活動目標：
1、積極嘗試剝桔子皮，并知道果皮放在垃圾簍里。
2、會一瓣一瓣地拿桔子給自己吃、給同伴吃，鍛煉動手能力，體驗交往快樂。
3、練習連貫的說話：我喜歡吃桔子、我給某某吃橘子。
活動準備：
桔子每人一個；垃圾婁一只，布袋。
活動過程：
一、出示布袋，引起興趣。
“這是什么呀？”
“猜猜看袋子里裝了什么好東西？”
二、摸一摸，說出好東西的名字——桔子。
1、“到底是什么呢？誰來摸一摸？”
2、誰會大聲地告訴小朋友是什么呀？
3、每個小朋友都從袋子里摸一個桔子。
三、
剝一剝。
1、誰會剝桔子？
2、自主練習剝桔子，教師巡視需要幫助的小朋友，鼓勵、幫助小朋友“把圓圓的桔子掰開來?！?。
3、討論：桔子皮放在哪？
四、嘗一嘗。
1、“誰喜歡吃桔子？”（練習大聲說話：我喜歡吃桔子。）。
2、“怎樣吃桔子？”（一瓣一瓣吃桔子）。
3、“我想送一瓣桔子給某某吃，你想送一瓣桔子給誰吃？”
4、品嘗桔子，并互相交換。
Word教案一篇三
藝術字及其設置教學要求：1.學會插入藝術字體2.學會藝術字的設置包括顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等教學內容：1．插入藝術字2．設置藝術字顏色、豎排、形狀、樣式和編輯等插入剪貼畫教學重難點：重點：插入藝術字難點：藝術字設置教學內容：一、藝術字插入藝術字1.插入dd圖片dd藝術字2.“藝術字”庫，選擇一種3.“藝術字”文字對話框，輸入所需制成藝術字的.文字，并選擇文字的字體、字號、字型注：藝術字不是一般的文字，不能在格式工具欄中設置其字體，或菜單中的字體設置怎么改？一、設置藝術字格式1.在藝術字內單擊右鍵2.出現菜單，選擇“設置藝術字格式”3.出現,設置“填充”顏色“線條”顏色二、插入剪貼畫1.單擊菜單欄“插入”dd圖片dd剪貼畫2.出現選擇圖片三、文字環(huán)繞
Word教案一篇四
一、導入。
二、1、小組合作：對照注釋，瀏覽課文。不懂的問題互相討論，向老師提問。
2、小組合組：分角色朗讀課文。
三、請一位同學介紹節(jié)選課文內容大意。教師播放課件，幫助把握內容大意。
四、請幾位同學朗讀重點曲子：
《滾繡球》、《叨叨令》、《脫布衫》、《滿庭芳》、
《朝天子》、《三煞》、《二煞》、《一煞》。
五、布置作業(yè)：
深入閱讀課文，在把握戲劇沖突的基礎上，試著理解其主題。
第二課時。
老夫人：“到了京師休辱沒了俺孩兒，掙揣一個狀元回來。”
深入體會“辱沒”、“掙揣”等詞語的含義。
張生：“小生此一去，白奪一個狀元回來。”
在對待這件事情上，此二人的觀點是一致的：重視功名利祿。
鶯鶯：“蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。”
在科舉這件事情上，鶯鶯的想法是與他們不一致的，她更重視的是愛情。
四、分析其中的戲劇沖突。
戲劇沖突包括：人物和人物的沖突；觀念和觀念的沖突；情感與情感的沖突。
歸納：本文的沖突主要體現在封建禮教和愛情之間的矛盾。
1、多情自古傷離別；
2、平安是福(孫飛虎搶親風波后，更加珍視平安)；
七、結語：
第三課時。
一、導入:。
二、認真欣賞文章的語言文字，說說這位“美人”美在什么地方。
1、小組討論后全班交流。
2、教師歸納總結：
情景交融美。
意境和諧美。
人物真情美。
語言精湛美。
以《端正好》和《一煞》為例，先請學生有感情地美讀。
細節(jié)描寫烘托出了人物的真情之美。例如：
口里——泥土酒食、玉醅似水。
心中——心內成灰、煩惱填胸。
眼前——險化作石、淚添河溢。
身上——松了金釧、減了玉肌。
語言精湛之美。
后人評價關漢卿和王實甫的語言風格時，各用到一個詞：本色和文采。
Word教案一篇五
靈活變化的段落教學要求：1、了解段落各種設置選項的作用2、掌握“段落”設置對話框中的各項設置3、能對段落進行各種格式的.設置教學內容：1．首行縮進和懸掛縮進的設置2．首字下沉的設置3．文字方向的設置4．格式刷的運用。教學重難點：重點：“段落”設置對話框中的“特殊格式”設置難點：段落”設置對話框中的“特殊格式”設置教學內容：一、段落縮進單擊“格式“--段落看圖分析標簽、縮進和間距首行縮進單擊“特殊格式”的選擇“首行縮進”---單擊確定懸掛縮進同樣只要單擊“特殊格式”的選擇“懸掛縮進”---單擊確定即可二、首字下沉一些報紙為了表示一篇文章的開始，往往會在正文的第一個字用“首字下沉”，這樣看上去更醒目而且清楚。比如把p5的“昨“下沉3行怎么做？（1）選定“昨“（2）單擊“格式“―”字下沉“，（3）出p10圖選擇“位置“、”字體“、下沉行數”---確定三、文字方向平時書刊、報紙上的文章大多數是橫過來看的，稱為橫排。可也有一些是堅過來看，稱為豎排。豎排文字可使版式不再單調，而更加富于變化。（1）選定文字（2）格式---文字方向（3）出現選擇“方向――確定四、格式刷引入設置了這么多格式，可如果想讓其它字符也采用同樣的格式是否還要再設置一遍？不用（1）選定設置好的文字（2）單擊（雙擊）“刷子”（3）鼠標箭頭充成“刷子”，單擊要設置的文字注：單擊格式刷：只能對一個目標復制格式單擊格式刷：只能對一個目標復制格式雙擊格式刷：可對無數個目標復制格式理論小結：段落縮進。。。首行縮進。。。懸掛縮進。。。文字方向
Word教案一篇六
活動目標：
1、引導幼兒學做燈籠，感受過年的喜悅氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動手能力，促進小肌肉動作的提高。
活動準備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動過程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠嗎？燈籠是什么樣的？（讓幼兒觀看圖片回答）。
2、教師講解、示范操作過程。取一團泥放在手心團成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學習操作，教師隨機幫助有困難的幼兒，鼓勵幼兒學習獨自完成作品。
4、作品講評、欣賞。文檔僅供參考。
愛護小手。
活動目標：
1.知道愛護小手，不玩尖利的東西。
2.知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動準備：手受傷的小熊玩具。
活動過程：
1、出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”
討論：
（1）這個小熊的手怎么啦？（出血了）。
（2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）。
（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）。
（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。）。
小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論怎樣保護、處理小熊（或自己）受了傷的手。
（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)冢繛槭裁?？（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）。
（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴重的要找醫(yī)生處理。）。
（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）。
小結：如果我們的小手已經受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復健康，為我們服務。
Word教案一篇七
疊放有序的層次教學要求：1、了解層的概念2、掌握層工具的使用方法。3、運用層工具制作出新的效果疊放有序的`層次教學內容：1．工具的使用方法2．在圖片上的運用3。在藝術字上的運用教學重難點：重點：文本框的設置、利用層工具組合圖文、利用層制作藝術難點：利用層組合圖文教學內容：一、文本框插入文字、插入圖片文本框設置雙擊組合按shift鍵單擊右鍵將圖片插入到文本框內將文字放至文本框內并設置無線條無填充顏色1選定文字文本框2單擊右鍵，選擇疊放次序二、組合圖文1.選定所要組合的2。單擊右鍵，選擇組合三、藝術字的疊放1.選定2.單擊右鍵3.疊放次序
Word教案一篇八
教學目標：
1.指導學生借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。
2.指導學生有感情地朗讀課文；理解課文內容。
3.指導學生通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂；感悟兒童詩的特點。第一文庫網（重難點）。
教學過程：
一、激趣導入，示范引導（2分鐘）。
二、閱讀學案，明確目標（2分鐘）。
三、依據學案，自學課文。（6分鐘）。
1．自讀課文，讀準字音，理解詞語。
2．概括課文主要內容。
四、質疑問難，歸納共性問題。（2分鐘）。
五、自主?合作?探究（10分鐘）。
【問題一】朗讀《我想》這首詩，詩中的`孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一個最。
令你神往？說說理由。
【問題二】朗讀詩歌《童年的水墨畫》，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣。
的感覺？
【問題三】比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么不同？
六、展示匯報，達成共識（15分鐘）。
七、學習小結，升華主題。（3分鐘）。
板書設計：
教后反思：
Word教案一篇九
教學目標：
1、了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2、讀句子，體會句子的好處。
3、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
4、體會成語的含義，懂得方向錯了，是達不到目標的道理。
5、能把過年時的情境寫下來。
教學重點：
1、學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
2、說話、寫話。
教學難點：
能說會道。
教學準備：
田字格小黑板。
教學內容：
學習語海暢游和背一背。
教學目標：
1、讀句子，體會句子的好處。
2、朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
重點難點：
學習擬人的手法將句子寫得生動、有趣。
教學過程：
一、談話導入。
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關，只要你有開啟智。
慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關嗎？
二、語海暢游。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
三、讀一讀，想一想。
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現。
2、指導理解句子。
（1）同學們，這些句子真有意思啊！一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現什么？
（2）引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。
3、引導學生體會句子的情感。
四、背一背。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方？查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、作業(yè)。
1、背一背《憫農》。
2、搜集詩歌。
Word教案一篇十
1、知道word是一種文字處理軟件，學會啟動和退出word。
2、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
3、會對word窗口作一些簡單的調整。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
學會啟動和退出word，知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用。
硬件：多媒體電腦室。
軟件：word2000廣播教學系統(tǒng)。
教學思路、教路、學路(含教學分析、教學方法)。
根據教材的特點與小學生的認識規(guī)律，本課采用“設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”、“自己試”、“自己做”、“自己說”。培養(yǎng)學生的主體品質，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。
1、出示文檔1(只含有文字的)。
師：“同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什么軟件進行輸入呢?”學生：“記事本”師：“沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟件來輸入?！?/p>
2、出示文檔2(含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格)。
師：“這篇文檔，我們又可以用什么來輸入呢?還可以用記事本輸入嗎?”學生：“不行”師：“對了，對于純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——word2000”。這節(jié)課我們就先認識一下word2000是長得怎么樣的。
1、啟動word2000。
學生自學：看書1-2頁。
讓學生示范：(廣播教學)(1)直接啟動(2)從菜單啟動。
2、認識word2000窗口。
(1)學生自學：看書2-3頁。
(2)認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。(廣播教學)。
(3)學生練習：用以上兩種方法啟動word2000。
(4)認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明。
標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名。
菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。
工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。
標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。
紡織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。
滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。
狀態(tài)欄：改變當前光標位置，讓狀態(tài)欄上的.數值發(fā)生變化，以說明其是用來顯示當前狀態(tài)的各種信息的。
(6)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
3、調整word2000窗口。
將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。
(1)學生看書本調整窗口部分，并自己作一下嘗試。
(2)教師引導，學生作示范。(重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放)。
(3)小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示范。
4、一試身手：
讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。
5、退出word2000。
師：“大家還記得上學期我們在學‘畫圖’時，是怎樣退出‘畫圖’窗口的嗎?現在你們有以前學過的方法，退出word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什么不同。”
學生自己嘗試練習。
個別學生示范操作(注意文章的保存)。
鞏固與練習。
讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉word窗口的各個組成部分和基本作用。(教師巡視并指導)。
總結。
以后，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。所以我們必須熟悉它們的位置和作用。以后才能更熟練地用word來進行文字處理。
課后練習與知識擴展。
1、在家試用word2000輸入一篇簡單文檔，并對其進行一些簡單設置。
2、試調出word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。
教學體會：
通過本節(jié)的學習，同學們初步認識了word2000，并知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會word2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。對word2000的學習有很大的興趣。
Word教案一篇十一
1、認知目標：使學生理解利用word除提供了基本的文字處理功能之外，還提供了強大的圖像、聲音、動畫等對象的編輯、剪切功能，綜合利用這些功能，我們就能設計出圖文影像并茂的電子賀卡。
2、技能目標：使學生通過學習熟練應用word中的頁面設置的方法，靈活運用文本框的特性。掌握各種對象的插入方法，學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。
3、情感目標：通過學習和時間操作，培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力和自學能力以及分析能力和解決問題的能力。
多媒體電化教學與實踐演練相結合的方法。
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀系統(tǒng)一套。
利用word也可做電子賀卡？我想當大家看到這個標題的時候，不免會頓生疑竇，心里會私下兒嘀咕。請跟我來瞧一瞧吧，當一張帶有圖文并茂的電子賀卡從word中打開時，諸位可要瞧準了！
打開已準備好的賀卡，具體分析賀卡的各個組成部分——————。
閑話少說，轉入正題。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。做張電子賀卡，給遠方的'親人和朋友捎去一份誠摯的祝福，沒有相應的素材可是捎不去這份祝福的喲。所以，在動手制作賀卡之前，素材的選擇也是不可忽略的一個重要環(huán)節(jié)，請事先準備好以下素材：一張圖片，也可以多準備幾張，看你的個人需要而定。一段祝福文字，到時直接粘貼到word中即可。
其具體步驟為：
1、啟動word，已經新建了一個空白文檔，等待前你來去描繪賀卡的藍圖呢。單擊word快捷工具欄上的“保存”按鈕，保存文檔。
2、執(zhí)行“文件/頁面設置”菜單命令，在頁面設置窗口中對賀卡的大小進行適當設置。
3、執(zhí)行“插入/文本框/橫排”命令，此時鼠標呈現為“+”字狀，然后拖動鼠標到適當位置，在文檔中插入一個文本框。
選中文本框，點擊“繪圖”工具欄中的“隨影”按鈕，并從中選擇一種陰影樣式，并進行陰影設置；點擊“繪圖”工具欄中的“填充”按鈕，并從中選擇“填充效果”—“圖片”；點擊“繪圖”工具欄中的“線條”按鈕，并從中選擇“棕黃”。
5、點擊“繪圖”工具欄中的“文本框”按鈕，將鼠標移至上一個文本框中，此時鼠標呈現為“+”字狀，可以拖出一個文字框。將文本框的“填充顏色”“線條顏色”均設置為無。
6、執(zhí)行“插入/圖片/來自文件”命令，選擇適當的賀卡圖片并適當調節(jié)圖片的大小和位置（此時圖片置于文本框內，這樣一來美化了圖片，二來也便于任意移動圖片。因為只要移動文本框，圖片也會隨之而移動。這時可以利用選中文本框或圖片，利用八個控制小方塊對其大小及在頁面中的位置作相應的調整，具體操作就不再多說了）。
8、同上5插入文本框，在文本框的適當位置輸入自己的祝福語言，并設置字體。
重復5—7操作，分別輸入祝福語和插入圖片，并調整相應的位置。
9、紅花雖好，還需綠葉扶持。好的圖片，應該配以文字，才能做到“圖文并茂”，這不，把你的美好祈愿通過藝術文字表達出來吧！
點擊“繪圖”工具欄中的“藝術字”按鈕，彈出“藝術字庫”對話框，選擇你喜歡的藝術字樣式，在“編輯‘藝術字’文字”對話框中輸入祝福文字，并設定好字體和字號。
10、為了使整個頁面更加美觀，可以添加頁面邊框，點擊“格式”菜單，選擇“邊框和底紋”在對話框中選擇“頁面邊框”，選擇相應的頁面效果。
如果需要，我們還可以執(zhí)行“插入/對象”菜單命令，打開“插入對象”對話框，然后將自己的聲音、動畫添加到賀卡中，創(chuàng)建真正的“多媒體”賀卡。
至此，一張充滿個性美麗的賀卡就“誕生”在我們的面前，！比起其它賀卡來，大家認為它會遜色嗎？不過這并不重要，重要的是，這是一張你自己diy的賀卡！
我們現在既可利用彩噴或彩色激光打印機將它們打印出來，也可以將word文檔保存在磁盤上，用e－mail發(fā)送給萬里之外的摯友，而且，接收方可以用最最常見的word就可以打開！
本節(jié)課主要講了綜合利用word的知識（字體和頁面設置，文本框、藝術字和圖片的插入及他們之間的排版等）制作電子賀卡，其步驟如前所述，其好處是，易學易用，老少咸宜，雖然不能夠和專業(yè)軟件相比，但也不失是一個初學者上手的好助手。
根據所給材料，制作一張圣誕賀卡。
根據所給材料，制作一張新年賀卡。
Word教案一篇十二
1、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。
2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。
3、閱讀成語故事，從中受到啟發(fā)。
【教具準備】。
有關內容投影圖片或課文。
【教學過程】。
一、揭示教學內容。
二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納。
總共包括三個方面的內容：
1、你眼中的毛澤東是什么樣的。
2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。
3、本學期語文學習的收獲。
三、逐題交流。
1、生自由發(fā)言。
2、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）。
四、讀背《卜算子·詠梅》。
1、生自由讀。
2、小組比賽讀。
3、理解詩詞意思：
風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了?！钡鹊交▋洪_滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。
4、指導感情讀。
5、指導背誦。
五、閱讀《大公無私》。
1、默讀，概括主要內容。
2、釋詞：
大公無私，指辦事公正，沒有私心?，F多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。
3、談談從中受到的啟發(fā)。
4、聯(lián)系身邊的人夸一夸。
Word教案一篇十三
1、能說出評價word文字作品的基本方法，能夠對作品做出合理的評價。
2、通過自主操作、同桌討論等方法，初步形成電子作品創(chuàng)作過程的規(guī)劃與管理意識。
3、體驗創(chuàng)作作品的成就感，逐步形成良好的審美觀。
重點：評價word文字作品的基本方法。
難點：合理對word文字作品做出評價。
（一）導入新課。
教師利用多媒體呈現利用word做好的電子板報作品、個人簡介作品、美文作品，請學生對作品予以評價，預設學生會在不同角度做出不同的評價。教師順勢引導：“大家對作品的評價有自己的看法，都帶有個人主觀想法，如果想做出更加客觀公正的評價，就需要有一定的評價標準。那么同學們是否想做一個專業(yè)的作品評價師呢？”預設學生對于上述提問有積極的響應，進而導入本節(jié)課。
（二）新課講授。
1、頁面設置。
教師出示分別用a4和b5大小紙張制作的請假條，請學生來評價哪一個更好。預設學生根據生活經驗回答b5的更好。教師順勢引出在用word時要根據不同的情況對頁面進行不同的設置，并且提供素材請學生利用word自主制作a4大小的演講稿和為一段文字設置10cmx10cm大小的紙張。學生結合教材和前面的學習在頁面設置對話框中自主設置。學生操作完成之后，教師再次拋出問題在頁面設置對話框中還能對頁面進行哪些設置。學生自主嘗試操作并且做出回答，還可以對紙張方向，頁邊距進行調整，教師對學生回答做出評價，動手遷移能力非常強。教師講解示范對頁邊距的調整還可以通過鼠標拖動水平標尺上藍白交界線來改變，學生模仿操作。
2、文字格式。
教師講解：文章的基本單位是文字，word可以對文字的格式進行操作，正式文稿對文字格式是有一定要求的。教師通過多媒體呈現一些正式文稿對字體格式的要求（商業(yè)合同標題用二號宋體，正文用三號仿宋體；新聞稿標題用二號華文仿宋，正文用小四號宋體），并且提供相關合同，新聞稿材料請學生根據實際情況調整文字格式。教師巡視。教師根據前面提供的材料順勢講解，材料中有的段落最后一行只有一個字，影響了文檔美觀與可讀性，因此可以通過字符間距來進行設置。學生結合教材自主操作。
3、段落格式。
教師在前面新聞稿材料的'基礎上，給學生10分鐘時間，以同桌為單位，為材料標題設置居中、每個段落首行縮進2個字符、并且對內容有重疊的段落調整行距。預設學生操作過程中標題沒有設置首行縮進，段落空兩個字符是用2個全角空格實現的。教師予以糾正并且點評學生雖然有錯誤，但是都積極參與其中，相信下次可以做的更好。教師對行距部分補充講解：word默認行距是單倍行距，在默認情況下word會自動調整行距以容納當前段落中的最大對象。如果設置為固定值，可能會出現顯示不全的情況，因此，如果段落中包含有圖片等元素，行距最好不要設置為固定值。
（三）鞏固提高。
在學生掌握了評價word的基本方法之后，出示一些作品，請學生利用剛學的知識對作品進行評價，并且提出改進意見。教師可以點評學生實踐運用能力非常強，能將知識融會貫通。
（四）小結作業(yè)。
小結：采用師生共同總結的方式來回顧本節(jié)課學到了哪些知識。教師可以點評同學們聽課很認真。
作業(yè)：以“我的愛好”為主題，做一個word文字作品，并且以同桌為單位互相評價寫出評語。
Word教案一篇十四
一、教學目標。
1．掌握幻燈片的放映，學會排練計時，能夠對播放進行簡單的設置。
2．了解放映方式下的.一些設置。
二、教學要求和課時按排。
1課時。
本課的內容主要是讓學生對播放幻燈片進行一些簡單的設置，這里排練計時是用得比較多的一種方式，能夠使我們的多媒體作品自動播放，設置排練計時后，如果不用它，則必須到放映設置中進行修改。
三、重點與難點。
重點：排練計時的設置。
難點：
四、教材分析和教學建議。
本課內容較為簡單，可以讓學生先觀看老師的范例后，自己嘗試，對于具體的每個選項，不一定要學生掌握，但要培養(yǎng)學生的觀察和思考能力比如，繪圖筆如何設置，教學時，如果學生掌握的較快，還可以介紹幾個常用的快捷鍵，如空格和回退（backspace）鍵的作用就是前一步和后一步。
五、教學準備。
Word教案一篇十五
知識方面：
1．使學生了解word字處理軟件的功能。
2．使學生掌握啟動和退出word的方法。
3．使學生認識word窗口的組成。
4．使學生掌握在word中新建文檔、保存文檔的方法。
技能方面：
1．提高學生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學生的鍵盤操作能力。
情感方面：
培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。
1．word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
保存文檔的方法。
1．觀察法。
2．演示法。
3．自學法。
1．多媒體網絡教室。
2．教師準備好的文字素材。
1課時。
教學內容、步驟與方法。
學生活動內容與方式。
預期效果與備注。
一、導入課題。
教師展示用word編輯的板報、日記、作文等樣例，由此導入課題。
二、新課。
1．字處理軟件的功能。
教師提問：通過觀察，你認為word有哪些功能？
教師小結：word具有對文章進行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動word。
教師演示啟動word的兩種方法：
(1)“開始”按鈕；
(2)快捷方式圖標。
3．認識word窗口。
教師提出要求：自學word窗口的組成，完成書中第95頁練習1(寫出word窗口中各部分的名稱)。
教師提出要求：自學新建文檔的兩種方法。自學后要求學生小結新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字。
教師提問：進入中文輸入狀態(tài)有哪幾種方法？
教師布置任務：輸入書中第92頁例1中的文字。
教師提示：一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個自然段的結束。
學生觀察、欣賞作品。
學生思考、回答問題。
學生啟動word軟件。
學生通過自學，了解word窗口的組成，完成練習1。
學生自學后回答問題。
學生回答問題。
學生完成輸入文字的任務。
通過展示word編輯的.作品，使學生對word有一個感性認識。
學生可以歸納出word的主要功能。教師要注意培養(yǎng)學生觀察和歸納的能力。
學生可以順利掌握啟動word的方法。
學生可以完成任務。
通過自學，學生可以掌握新建word文檔的兩種方法，同時使學生認識到使用工具欄可以簡化操作，使操作變得方便、快捷。
學生可以正確回答問題。
一些學生常常在每行文字的末尾按回車鍵，教師應及時糾正。
（續(xù)表）。
6．保存文檔。
教師布置任務：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認的文件夾“我的文檔”中。
教師要求學生演示保存文檔的方法(兩種方法)。教師布置任務：
(1)試一試將這篇文章適當修改后，再次保存會出現什么情況？
(3)word文件的默認類型是什么？
7．退出word。
教師提問：怎樣退出word？
Word教案一篇十六
一、教學目標。
1、理解借條的用途；
2、理解借條的寫作格式及要求，掌握借條寫法。
二、教學重點、難點。
1、借條的寫作格式、寫作要求；
2、數字的用法（大寫數字的寫法）；
三、教學方法。
通過實例，引導學生發(fā)現問題、分析問題，從而掌握借條的規(guī)范寫作。
四、教學過程。
【新課導入】采用生活實例引入法。
教師：剛開完運動會，有些同學可能在運動會期間花了一些不該花的錢，超支了，有同學對我說：“老師，沒錢吃飯了，能借點嗎？”“沒錢吃飯了，好說，老師這有，可以借給你們，誰要借的？”
學生：??。
教師：有借有還再借不難借錢可以，但要給我留個憑證，證明我把錢借給你了，萬一你以后不認帳了，我還有個證據。
教學方法：師生互動，學生上臺寫借條，引出授課內容——借條。教師以學。
生所寫借條為例子授課。
﹙一﹚、借條的用途。
教師：講明借條的用途，引用生活實例，強調借條的用途。
教學方法：通過提問引出借條的寫作格式。
﹙二﹚、借條的寫作格式。
教師：借條由標題、正文、署名、日期四部分組成。
1、標題。
教師：標題有“借條”或“今借到”
教學方法：通過例題比較，讓學生掌握標題的寫作位置同時理解不同的標題，正文寫法不同。
2、正文。
教師：正文的內容主要有借了誰的東西，借了什么，借多少，什么時候。
還。格式第一行空兩格。
教學方法：通過課文例題，引導學生發(fā)現借條正文的主要組成內容，從而理。
解借條正文的寫作方法。
3、署名。
教師：親筆簽名，如是單位借用，則署單位名稱和經手人姓名。
教學方法：通過課文例題，說明兩種不同的署名情況。姓名、日期寫在正文的右下角。
4、日期
教師：日期要求年月日要全寫。
教學方法：舉例引導學生發(fā)現問題、重視問題，從而強調正確簽署日期的重
要性。
師生：總結借條各組成部分的寫作位置，讓學生更加牢固的記住借條的寫作格式。
過渡：前面我們講過借條是做為憑據用的，寫好后一旦交給了別人就要。
負責任的，它是具有法律效應的，所以寫作的時候應該要特別慎。
重。我們不但懂得用借條的正確書寫格式來寫借條，還有一些問。
題要注意。
﹙三﹚、借條的寫作要求。
1、文字要準確、明了、簡潔。
教師：正文文字要準確、明了不能主生歧義，就是用詞要嚴謹，表達要。
清楚；簡潔就是要求我們把要向誰借，借什么，借多少，什么時。
候還？說清楚就行了。
教學方法：通過例題，引導學生問題，從而強調借條中語言的規(guī)范性。２、數字要用大寫。
教師：強調用阿拉伯數字或漢字數字容易被涂改。
教師補充：
﹙1﹚、常見數字大的錯誤；
﹙2﹚、數字的書寫規(guī)范；
教學方法：互動教學，通過例子，引導學生發(fā)現例題借條中數字方面存在的問題，從而強調出借條中數字書寫的規(guī)范性。
3、其它要求。
教師：借條寫作還有其他要求（如盡量不留空白，有能用鉛筆或紅筆寫，還款時要拿回借條。。。。）。
教學方法：通過大量實例引導學生發(fā)現問題解問題，從而記住借條的寫作要。
求。
（三）課堂練習。
教師：給出例題要求學生指出例題中出現的錯誤并加以改正。練習寫作借條。
教學方法：互動教學，引導學生主動發(fā)現問題，教師我針對性的補充。
（四）課堂小結。
這節(jié)課我們學習了借條的寫作格式及要求，借條與所有的條據一樣是人們在處理錢、物的過程中，為了手續(xù)清楚或作為憑證而寫的字據。由于涉錢、物的處理并具有法律效應，所以條據寫作要慎重、規(guī)范。收條、領條、欠條也屬于憑據性的條據它們的寫作要求，寫作格式基本一樣，下節(jié)課我們將重點來學習這幾種條據的寫作及運用。
（五）作業(yè)布置。
一、學寫借條；
二、借條改錯。
五、板書設計。
借條。
一、借條的用途：憑據，憑證，證據，具有法律效應。
二、借條的寫作格式。
三、借條的寫作要求：
（１）正文文字準確、明了、簡潔；
（２）數字要用大寫；
（３）其他要求。
Word教案一篇十七
3、知道計算機技術和通信技術是兩種重要的信息技術；
4、了解信息高速公路；
信息的各種心態(tài)及其本質含義；
從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。
電腦動畫課件教學。
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息具有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。
只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現信息無處不在，無時不有。
十字路口的信號燈……。
教室里的板書，掛圖……。
圖書館里的書報……。
春節(jié)聯(lián)歡晚會的現場直播……。
大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
“第一節(jié)?信息與信息社會”
解釋：
“一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”
科學角度研究的信息主要指：一是經過計算機技術處理的資料和數據，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找等處理后的信息產品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。
“二、信息技術主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術，計算機技術和通訊技術是兩種重要的信息技術?！?/p>
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產為中心，促進政治和經濟迅速發(fā)展起來的社會?！?/p>
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個計算機技術和通訊技術為基礎，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸的信息網。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
1、什么是信息？
2、信息技術包括哪些重要的技術？
3、為什么有人稱現代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
Word教案一篇十八
[教學目的與要求](1)掌握段落調整的方法，掌握查找與替換的方法，word 教案5。(2)通過議一議、試一試，培養(yǎng)學生自主探索的創(chuàng)新能力。
[教學重點和難點]段落的復制、移動、刪除及查找與替換等基本方法。
[課時安排]2課時。第1課時[教學目標]使學生初步掌握段落的復制、移動和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。
[教學重難點分析]段落的調整是整個字處理教學的基礎，是學生進行其它字處理操作的前提，因此段落的復制、移動、刪除等操作方法應作為重點內容讓學生掌握。
[教學準備]教學例文《秋游》；剪切、復制、粘貼的圖標 。
[教學過程]
二、新授1．什么是段落調整段落調整是指通過剪切、復制、粘貼等方法對文章的大段文本進行修改、變動的操作。2．選定段落內容要進行段落調整，首先要選定段落內容，選定段落內容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學“試一試”內容：現在請你根據“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍藍的天空……，有時像幾只綿羊?！边@個段落。操作之前，自由閱讀教材中“試一試”內容：(1)將光標“i”移動到段落的開始位置——“藍藍”前，教案《word 教案5》。(2)按住鼠標左鍵，拖動到選定段落的末尾“幾只綿羊?！碧帯W生上機操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標雙擊這段內容左側文本選定區(qū)，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學們試一試。練一練分別用三種方法選定《秋游》中的最后一段內容。3．段落的復制選定了某一段內容后，我們就可以把它復制到文中的其它位置了。自學復制的操作過程。師：在復制的過程中，要用到“復制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練a．用不同操作方法完成上述任務。b．用不同的復制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內容復制到文章末尾。c．撤消b中的操作。4．段落的移動出示段落移動的提示：(1)選定內容，使它呈“高亮顯示”。(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。(3)將光標移動到目標位置。(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學生齊讀后上機操作，師巡視指導。師：同學們，我們剛才分別對文章的段落進行了復制和移動的操作，你能說出復制和移動有什么不同嗎？請小組討論。(相同點：都是把所選內容放在粘貼板上。不同點：剪切把所選內容去除，復制后所選內容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習的方法，還有沒有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動鼠標器到第三段末尾，松開鼠標器。仔細觀察一下，發(fā)生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。5．段落的刪除對于文章中不需要的段落，我們可以對其進行刪除?，F在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論后回答問題。教師根據學生回答，引導學生歸結出二種不同的方法：選定內容后使用“剪切”按鈕；選定內容后使用刪除鍵。學生上機練習刪除操作。
三、課堂小結通過剛才的學習，我們掌握了使用剪切、復制、粘貼的方法對文章段落進行復制、移動、刪除等操作，同學們要記住操作過程，并盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對一段文字起作用，對幾段章節(jié)內容同樣起作用，同學們可以在練習中試一試。
四、鞏固練習1．練習上述不同的操作。2．選定兩節(jié)內容，作上述操作。五、課堂作業(yè)記住段落復制、移動、刪除的操作過程。
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