教案要具有明確的教學目標，合理的教學步驟和清晰的教學導向。在編寫教案時，教師要考慮學生的實際情況和學習需求。運用這些教案范例中的設計思路和教學技巧，教師們可以提高課堂教學效果。
電話的發(fā)明教案篇一
1. 讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2. 學會打電話，說話要簡潔、明了。
3. 培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
4. 引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5. 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
1.學習打電話
2.指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
電話2部，打電話動畫片，各種圖片
一．創(chuàng)設情境，導入游戲。
1. 出示課件，讓孩子認識各種電話。
2. 讓孩子觀看打電話動畫片。
二．學習打電話
1. 老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2. 出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：3681009，請孩子表演，獎勵。
3. 創(chuàng)設游戲情境，進行打電話
a:爸爸出差，打電話給爸爸。13977880201
b；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155
c；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。2507881
（表演并獎勵）
4. 認識特殊的電話：110、119、112、120.在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的'反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！
小百科：歷史上對電話的改進和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機，程控電話交換機，雙音多頻撥號，語音數(shù)字采樣等。近年來的新技術包括，isdn，dsl，網絡電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等。
電話的發(fā)明教案篇二
教學要求：
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學重難點：學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展。
教學時間：1課時。
教具準備：課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)。
a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的`胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評價交流。
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電話的發(fā)明教案篇三
梅烏奇是美籍意大利人，他從1849年就開始投入到電話的研究之中，1860年，他成功完成了遠距離通話系統(tǒng)的發(fā)明，美國的一家報紙還專門刊登了梅烏奇的成就。他比貝爾的發(fā)明早了整整十五年。
安東尼奧·梅烏奇：
梅烏奇是電話的發(fā)明者，最初是美國的一項決議通過的。6月11日，美國眾議院的269號決議稱，梅烏奇于1860年在紐約展示的.名為teletrofono的機械已經具備了電話的功能，從而證明了電話的發(fā)明者應該是梅烏奇而不是貝爾。只是后來貝爾從各種渠道獲取了梅烏奇的成果，才在之后申請了專利。決議說：“眾議院認為安東尼奧·梅烏奇的一生及其成就應該得到肯定。他在發(fā)明電話過程中的工作也應該得到承認?！苯涍^這項決議，貝爾被永遠的定在歷史的恥辱柱上。
亞歷山大·格拉漢姆·貝爾：
亞歷山大·格拉漢姆·貝爾(英語：alexandergrahambell，1847年3月3日-1922年8月2日)，加拿大發(fā)明家和企業(yè)家。他獲得了世界上第一臺可用的電話機的專利權，創(chuàng)建了貝爾電話公司。
電話的發(fā)明教案篇四
這篇課文主要寫亞歷山大．貝爾經過艱苦實驗，發(fā)明了電話的故事，表現(xiàn)了貝爾刻苦鉆研，勇于時間的精神。課文可分為兩個部分：
第一部分（第1自然段)開門見山，介紹了電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。
第二部分（第2—8自然)段講貝爾經過艱苦實驗，發(fā)明電話，從此電話進入了人們的生活。
第二部分是文章的重點，主要寫貝爾研究和發(fā)明電話的過程。事情的發(fā)生、發(fā)展和結果分為三個層次。第一層（第2自然段）講貝爾在一次實驗時，發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，產生了一個新奇的設想——用電流來傳送人的聲音。在這一部分中作者具體寫了貝爾在實驗室時，發(fā)現(xiàn)了當電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音，于是貝爾產生了一個大膽而新奇的想法。從而說明了貝爾喜歡鉆研、探索。這也是他發(fā)明電話的原因。第二層（第3—7自然)段具體寫了貝爾經過艱苦實驗，研究和發(fā)明電話的過程。第三層（第8自然段）寫貝爾發(fā)明的結果——從此，電話進入了人們的生活。
教學目標。
1、認識15個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的`過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
3、了解電話進入人們生活后，給人們帶來的便利。
4、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。
教學重點、難點。
1、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程。
2、在閱讀中想象貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路的偉大而艱辛。
教學建議。
關于課文：
1、電話的發(fā)明人是亞歷山大．貝爾。教學時，可先讓學生查找資料，了解貝爾，為理解課文內容做好鋪墊。
2、課文的重點是第二部分。教學時，教師讓學生圍繞“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”這一問題在學習課文，讓學生通過閱讀，體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。
3、圍繞文章最后一自然段中“從此，電話進入了人們的生活”這句話，教師要啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：“電話進入了人們的生活后，給人們帶來了怎樣的便利？”讓學生暢所欲言，互相交流，從中體會到“發(fā)明”給人們帶來的益處，激發(fā)學生熱愛科學、勇于創(chuàng)新的精神。
4、有條件的地方可收集現(xiàn)代電話的資料，如可視電話、移動手機、對講機等，以了解科技的進步。
關于生字：
本課生字較多，教學中要加強有針對性的指導，有的字要注意讀音：如“偶”；有的字要寫準字形：如“偶”、“配”、“拆”；還要注意形近字：偶——遇、檢——驗、導——異、拆——折，同音字：堅——艱。
課時安排：
建議本課教學2課時。
拓展習題。
1、比一比，組成詞語。
偶（）檢（）導（）拆（）艱（）。
遇（）驗（）異（）折（）堅（）。
2、積累下列詞語，并選擇自己喜歡的造句。
偶然新奇設想悅耳艱苦。
苦笑不得豁然開朗喜不自禁欣喜若狂。
3、你理想的電話應該是什么樣子的？先說一說，再寫一寫。
相關資料。
電話的發(fā)明者——貝爾：在某種范圍內說，電話是當今社會最方便、最實用的通訊工具。發(fā)明電話的是英國人貝爾（1847——1922），當時他還不到30歲。
他還制造了助聽器，改進了留聲機，他一生獲得30項發(fā)明專利。
美國波士頓大學語言學教授。他和父親開辦了一所聾啞學校，他一邊教聾亞人克服不能說話的困難，以便研究、試驗助聽器。
1873年，貝爾辭去語言學教授的職務，專心致力于電話實驗。經過許多次失敗，終于取得成功。
為了紀念這位造福人類的發(fā)明家，電學和聲學中計量單位或功率密度比值的單位被命名為“貝爾”。
豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。本課指一下子搞通了思想，領悟了道理。
設想：想象、假想。
欣喜若狂：歡樂得就像發(fā)了狂似的，形容高興到了極點。
精品教案。
教學準備：
1、師生分別查找有關貝爾的資料。
2、有關電話變遷的錄像或者圖片。
教學過程：
一、交流資料，導入新課。
1、課前同學們收集了有關貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料，在班上交流。
導入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意。
1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標記出來。
三、深讀課文，理解重點。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。
留給學生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會。
3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。
4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學生暢所欲言。
五、學習生字，積累詞語。
六、布置作業(yè)，延伸課外。
課外閱讀其他科學家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。
電話的發(fā)明教案篇五
一、觀看實物，導入新課。
1、教師出示電話：同學們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問答）。
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。
4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學習生字。
1、教師導讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關閱讀要求。
（1）畫出本課的生字詞。
（2）找出文中你不理解的詞語。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學習的情況。
（1）出示生字卡片，學生讀一讀。
（2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。
（3）學生開火車讀生字。
（4）用生字組詞練習。
（5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）。
5、讀課文。
三、弄清文章的條理。
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學生按起因、發(fā)展、結果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產生發(fā)明電話的新奇設想。
發(fā)展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。
結果：電話進入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文。
第二課時。
一、鞏固舊知，導入新課。
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
二、提綱導讀，合作學習。
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說說貝爾是一個怎樣的人？
5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文。
（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）。
（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？
3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。
教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。
例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”
（1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。
（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。
（3）感情朗讀。
四、總結全文。
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）。
五、拓展延伸。
1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？
2、集體交流、反饋。
電話的發(fā)明教案篇六
1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發(fā)明”三大創(chuàng)造技法的認識及應用，培養(yǎng)學生的動手能力、探究欲望和創(chuàng)新思維。
3、指導學生學會從身邊的事物中尋找小發(fā)明課題，進一步激發(fā)學生開展小發(fā)明、小創(chuàng)造活動的興趣。
4、通過實例分析，設計或改進一種物品，指導學生嘗試解決生活中的實際問題，進而體驗創(chuàng)造發(fā)明的快樂和意義。
5、根據實際需要，嘗試指導學生運用一種創(chuàng)造發(fā)明技法，進行有針對性的主題小發(fā)明設計活動，培養(yǎng)學生綜合應用發(fā)明技法的能力。
6、在小發(fā)明活動中，培養(yǎng)學生良好的發(fā)明習慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創(chuàng)新、勤于實踐的人。
教學準備。
1、課前制作在教材設計中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發(fā)展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發(fā)明”單元必備學具：每個學生一張32開紙或紙飛機制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發(fā)明技法的影像資料。
活動重難點：
1、分析幾件根據人們生活需要而改進的日用品。
2、設計或改進生活用品。
一、活動引入。
二、活動過程：“希望孕育其中”
1、研究根據社會需要設計的幾件產品。
（1）雙肩書包。
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優(yōu)缺點。
小結歸納：通過討論讓學生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發(fā)育而設計、推廣使用的，從而認識社會需求是創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。
（2）現(xiàn)代旅行包。
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談論：旅行箱的設計有什么特點？它們的設計依據是什么？
小結歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應運而生。
（3）常見的相冊。
出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點？”
小結歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據社會需求而設計生產的。
（4）電子滅蚊拍。
出示電子滅蚊拍實物并提出設問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導它為什么受消費者的歡迎？”
小結歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結：以上幾個實例都說明社會需求是生產和推動創(chuàng)造發(fā)明的基本動力。抓住生產、生活中的某一需要，下決心進行分析研究，就會提出創(chuàng)造發(fā)明的課題。
2、設計“防風衣架”
師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風吹掉。請你們設計一個“防風衣架”?？稍谄胀酪录艿幕A上改進。
結構越簡單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具――折疊杯的改進。
（4）歸納小結：縮小省略法是創(chuàng)造發(fā)明的一種技法。
（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；
在雜志、報紙、網絡上收集用縮小省略法發(fā)明的新產品資料，照例子填表。
“模仿也可發(fā)明”
1、師：模仿聯(lián)想也是人們進行創(chuàng)造發(fā)明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現(xiàn)象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學生認識模仿發(fā)明法。
3、指導學生完成紙飛機的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進一步體會模仿發(fā)明法的奧妙。
綜合實踐。
設計制作綜合實踐課程。
理論預設課教學設計。
菜園鎮(zhèn)同莊學校。
李海青。
電話的發(fā)明教案篇七
1、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
2．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
3．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處，不學習它的粗心和荒唐。
4．讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5．欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
1．教學圖譜。
2．胸飾：貓、老鼠各一半以上。
3．多媒體課件一份。
1、教師講解游戲規(guī)則。
2、集體聽節(jié)奏學說。
3、教師與幼兒互動游戲。
1、熟悉歌詞，理解歌詞內容，初步感知前半段音樂
2、學唱歌曲的前半部分。
3、初步感知后半段音樂，并游戲。
4、完整學唱歌曲《小老鼠打電話》
引導幼兒富有感情地演唱，表現(xiàn)出小老鼠的開心和害怕。
1、師扮老鼠，幼兒當貓，引出最后一句
2、幼兒選擇角色游戲
在日常生活中，幼兒會經常與同伴、朋友打電話，以電話形式與同伴進行交流，但一不小心往往會撥錯電話，就如歌曲《小老鼠打電話》那首歌一樣，老鼠打的電話居然是一只貓，這首歌歌詞詼諧幽默、曲調活潑節(jié)奏歡快，中間還有打電話時的對白之處，間奏較多，我在設計時重點巧妙設計了這些對白和間奏之處，注重了幼兒的生活性、情節(jié)性、游戲性，讓幼兒主動參與到活動中去，充分運用感官、形體動作來感知和體驗歌曲，讓孩子在活動中為高興而唱，為歡樂而舞。
電話的發(fā)明教案篇八
1月31日晚上，我和爸爸媽媽一起看《我愛發(fā)明之魔力發(fā)明秀》這個節(jié)目，看見有一種叫仿生鳥的撲翼飛行器，它擁有自控能力，可以自由飛翔，也可以遙控或者在電腦上設置好讓他執(zhí)行任務。
記者為了讓仿生鳥體現(xiàn)出它的性能，發(fā)明人讓它在體育館飛行，在操控手的控制下，它離地起飛，在體育館上空盤旋著，姿態(tài)象真鳥一樣，但是，室內既沒有風的影響，也沒有復雜的環(huán)境變化，所以發(fā)明人要求它在室外試一試。
但在室外仿生鳥還是飛翔自如，讓人出乎意料，雖然他飛行自如但要是用在偵察行動中，需要進入狹窄區(qū)域進行偵察，所以為了增加難度，發(fā)明人準備了一個寬和上下高度為1。6米的圈，讓鳥鉆圈。仿生鳥第一次從圈外飛了過去，第二次調整好姿態(tài)，順利飛了過去。記者又把難度增加到了兩個，兩圈之間有一定距離要想鉆過去，就必須保持一定的速度才行。第一次試飛仿生鳥朝著圈飛了過來，但撞到了第二個圈上，第二次機器鳥調整好狀態(tài)，輕而易舉的飛了過去。難度被增加到了四個圈，第一次撞在了第一個圈上，第二次飛了過去。難度又被增加，雖然還是四個圈，但圈是從高到矮的一個坡度，機器鳥一次鉆過去了，旁觀者高高稱贊。
他不但可以鉆圈，還可以驅鳥、找物品找人等。
果然是智能無敵??！
電話的發(fā)明教案篇九
這個故事介紹了貝爾聰明好學的精神。貝爾喜歡做科學實驗。在一次實驗中，貝爾發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象。當電流接通或斷開時，螺旋線圈會發(fā)出噪音。這一偶然的發(fā)現(xiàn)，讓貝爾產生了一個設想：也許可以用電流來傳送人的聲音！經過兩年的艱苦實驗，他終于做好了一臺電話機。為了檢驗通話效果，貝爾守著導線的一端，一位女士則把導線的另一端拉到屋外，對著異線連接的那臺機器大聲叫喊，可是，貝爾那邊一點反應都沒有。他的'實驗失敗了。貝爾一點放棄的念想都沒有，他繼續(xù)找問題出在哪里，繼續(xù)找新的發(fā)現(xiàn)。功夫不負有心人，貝爾已經重新改造了電話。他再次找人試驗，結果成功了。貝爾高興地跳了起來。這是歷史是第一次通話。
想想我，我一遇到困難就后退。記得有一次，我在做作業(yè)，做英語的時候有道題不會，就空在那兒，做其它作業(yè)了。
沒有什么事是解決不了的，只要動動腦筋就行。
電話的發(fā)明教案篇十
1、課前同學們收集了有關貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料，在班上交流。
導入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意。
1、請同學們自由閱讀課文，認會生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標記出來。
三、深讀課文，理解重點。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。
留給學生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內交流體會。
3、指名學生談體會，注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。
4、小結：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解。
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學生暢所欲言。
五、學習生字，積累詞語。
六、布置作業(yè)，延伸課外。
課外閱讀其他科學家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。
電話的發(fā)明教案篇十一
1、讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2、學會打電話，說話要簡潔、明了。
3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
1、學習打電話。
2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。
電話2部，打電話動畫片，各種圖片。
一．創(chuàng)設情境，導入游戲。
1、出示課件，讓孩子認識各種電話。
2、讓孩子觀看打電話動畫片。
二．學習打電話
1、老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
2、出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：xxxxxxxx，請孩子表演，獎勵。
3、創(chuàng)設游戲情境，進行打電話。
a：爸爸出差，打電話給爸爸。
b；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。
c；感冒發(fā)燒，打電話給老師請假。
（表演并獎勵）
4、認識特殊的電話：110、119、112、120、在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三．拓展延伸
打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓勵孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動過程中也出現(xiàn)了不少的問題，有些小朋友不敢參與到活動中來，還有的不敢用語言應答。我耐心地引導孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的電話，鼓勵他們把自己想說的話慢慢說出來，感受活動的樂趣。
活動結束之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的老師，但是對于我而言他們才是我的老師，在活動中，孩子們的反應最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進行選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！
電話的發(fā)明教案篇十二
1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要注意講文明、有禮貌。
2、知道打電話的一般步驟，通話時能做到口齒清楚、內容集中、語言簡潔，能使用禮貌用語。
3、初步學會獨立打電話和接電話。
教學課時：1課時
一、猜謎語引入，激發(fā)興趣。
二、聽課文前半部分錄音。
1、思考：錄音中是誰給誰打電話？
三、學習課文第三部分。
四、幫助王林打電話，練習打電話基本技能。
1、四人一組，分工表演。
2、推薦優(yōu)秀者示范表演，指名表演。
3、評議表演情況。
五、自定內容，分配角色打電話。
六、。
電話的發(fā)明教案篇十三
1、通過各種感官感知電話的特征。
2、學會打電話，感受現(xiàn)代電信設備給人們帶來的方便。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來的作用。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
１、物質：不同種類的電話。
２、知識：幫助幼兒積累有關電話的知識。
1、以猜謎形式引入，引出活動內容。
2、以“電話展覽會”形式引導幼兒感知電話特征。
（1） 幼兒自由觀察。
（2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？
它們都一樣嗎？什么地方不一樣？
它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？
引導幼兒說出電話特征（形狀、顏色）
（3） 師小結，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題，引導幼兒圍繞話題談話：
“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？
4、師幼打電話，體驗打電話的樂趣
（1） 示范打電話的正確方法，引導幼兒學會使用禮貌用語。
（2） 幼兒與同伴打電話。
（3） 個別幼兒打電話，師小結：
“它他們打得好嗎？為什么？”
5、在音樂聲“打電話”中自然結束。
活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力等。
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