總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的梳理和歸納。一篇出色的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括所做工作的成果。總結(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)，可以給我們提供總結(jié)的寫(xiě)作思路。
初中生自由的色彩篇一
——題記。
一生，由生到死，雖說(shuō)是一生光輝華麗，萬(wàn)人渴求，可這一生怎樣？問(wèn)問(wèn)自己，你快樂(lè)嗎？……默了……也許這只鳥(niǎo)兒就是華麗高貴的命，但是是雖貴，卻還不如一只家雀！鳥(niǎo)，會(huì)飛。呵，哪里寫(xiě)會(huì)飛的？“籠子”！如果真的把它放出來(lái)，我想現(xiàn)在就連在枝頭蹦蹦的本事都沒(méi)有！這就是一只華麗的鳥(niǎo)，一只就連“飛”都不會(huì)的高貴的鳥(niǎo)！
對(duì)著籠子撲撲翅膀，與外邊的家雀為伍，躍躍騰飛！此時(shí)，訓(xùn)鳥(niǎo)人的幾塊石子打飛這些灰土色的天使，用那金色艷麗的金鏈輕輕套在鳥(niǎo)的足上，“呵！多好看啊！你是多么高貴！怎么與它們?yōu)槲?！它們算什么東西！你是最美的天使！來(lái)，咱們?cè)偬磺?！做個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作……?。『脴O了！真美……”
一條沉重的鐵鏈就這樣戴上了，別人看它是華麗的裝飾，高貴的象征！而我卻覺(jué)得這條鏈子上散發(fā)著濃濃的鐵銹和腐爛的味道！重于任何刑具！
有一天，我又去觀看它的表演，它這天顯的格外的高興！它湊過(guò)籠邊悄悄地對(duì)我說(shuō)：“我知道我的'家——我美好的家在哪了！我會(huì)在那里得到永遠(yuǎn)的快樂(lè)！”說(shuō)罷便歡快起來(lái)！此時(shí)萬(wàn)人對(duì)它此時(shí)的歡快動(dòng)作而鼓掌，它也笑著！我看著它，也為它高興。
瞧，它的嘴角仍留著微笑，靈魂一定在另一個(gè)世界自由的飛翔……。
寄——。
所有的“鳥(niǎo)兒”
初中生自由的色彩篇二
誰(shuí)要自由作文1000字（初中生版）。
當(dāng)雪花冷藏了陽(yáng)光;當(dāng)彩虹開(kāi)始結(jié)霜;當(dāng)天堂都已被挫傷，我還有什么?——題記。
在同學(xué)們眼中，我似乎是最快樂(lè)的、最自由的!沒(méi)有父母的管束，我想在外面野多久就野多久;沒(méi)有父母的嘮叨，我想怎么犯錯(cuò)就怎么犯錯(cuò);沒(méi)有父母的`打罵，我可以一直墮落;沒(méi)有父母的照顧我可以每天吃快餐;沒(méi)有父母的監(jiān)督，我可以考試交白卷、不做作業(yè)依舊相安無(wú)事!這些事在同學(xué)們眼中代表著自由，是啊!這的確很自由!可是這種自由來(lái)得太過(guò)于廉價(jià)了，也太悲哀了!如果，晚歸后，家中漆黑一片;犯了錯(cuò)不改正，引來(lái)更多的麻煩;墮落后沒(méi)人拯救;吃快餐吃出胃炎;考試交白卷、不做作業(yè)引來(lái)別人異樣的眼光……這些都算自由的話，我寧可不要!我一點(diǎn)都不稀罕!
天知道，像我這樣的留守兒童的內(nèi)心有多么渴望有父母在身邊嗎?至少，回家不是冷冷清清;至少，受了欺負(fù)也不必忍氣吞聲;至少，心里的苦水有地方倒!很顯然，家中冷冷清清;萬(wàn)事忍氣吞聲;心事放心里埋著，這些都是所謂“自由”帶來(lái)的后果!這種后果，好可怕，好可惡!
偶爾，一個(gè)人晚飯后去馬路上游蕩，看見(jiàn)同學(xué)和他的父母一家三口，其樂(lè)融融的散步。和他們打招呼時(shí)，和他們擦肩而過(guò)時(shí)，我的心臟中跳動(dòng)著羨慕，血液中流動(dòng)著羨慕，呼吸散發(fā)著羨慕。那一霎那，我覺(jué)得我是一個(gè)被遺棄的孩子，對(duì)于現(xiàn)狀只能默認(rèn)，不能反抗?？墒?，我又該怎么做呢?我只能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那三個(gè)幸福的背影，默默嘆氣和流淚。和他們相比，我的形單影只，是那么的孤獨(dú)，是那么單薄，更顯得一絲狼別和落魄?；蛟S，孤獨(dú)、落魄以及狼狽都是自由給我的代價(jià)吧!這個(gè)代價(jià)好沉重，我稚嫩的雙肩早已被它壓變了形，仿佛我的呼吸也變成了微弱的氣息。
自由!我真是越來(lái)越討厭這一個(gè)詞語(yǔ)了!要不是因?yàn)樘^(guò)自由，我永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得自己的人生如此凄涼、悲慘!
對(duì)于生活我并沒(méi)有奢求太多，我只希望父母都可以在我身邊看著我長(zhǎng)大就可以了!對(duì)于自由，我只要它離我越遠(yuǎn)越好，它離我的幸福越遠(yuǎn)越好!
自由不重要，重要的是不自由!
赤裸裸的失落，一目了然的苦，我怎么說(shuō)淚是因?yàn)樽杂?——后記。
初中生自由的色彩篇三
自由是綠色的，是課間我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍。
同學(xué)們正一起玩“捉人游戲”。我也加入了，正好輪到謝子妍捉人了，她是我們的體育健將，她的身手十分敏捷，只見(jiàn)她大聲的喊著：“我要找個(gè)軟柿子捏?！闭f(shuō)完她就沖我飛奔過(guò)來(lái)。潛意識(shí)里我不禁愣了一下，她真是出其不意，攻其不備啊，我還沒(méi)準(zhǔn)備好呢，謝之妍往我這一躥，我下意識(shí)的閃開(kāi)了。她往東邊跑，我就往西邊逃，她向左邊走，我就往右邊跳，這一招果然巧妙，我過(guò)了好幾回她的圍追堵截?？墒钱?dāng)幾個(gè)回合下來(lái)，我就感覺(jué)體力不支了，漸漸速度也慢了下來(lái)。她可能看出來(lái)了，又一次地準(zhǔn)備攻擊，她快速的向我后面一躥，我根本不知道危險(xiǎn)已向我慢慢靠近，還是傻呆呆地站在那，隨著一聲：“洪千然，你被抓住了!”我才感覺(jué)有一只手緊緊的抓住了我，我被捕了。就在這時(shí)，上課鈴響了，游戲結(jié)束了，我們的自由也就被關(guān)在了教室門(mén)外。
自由還是藍(lán)色的，能和小伙伴們?cè)陉?yáng)光下暢談夢(mèng)想，也是我的自由。
周末，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，我和小伙伴們一起相約來(lái)到了公園，大家盤(pán)腿坐在草地之上，是那樣地自然，那樣的舒服。葉柏含先開(kāi)口：“我的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后想當(dāng)一名醫(yī)生，能診斷處病人的疾病救死扶傷，讓病人遠(yuǎn)離病痛的折磨，快樂(lè)的生活著!”“你的夢(mèng)想好外大啊，我想當(dāng)一名畫(huà)家，用自己的畫(huà)筆創(chuàng)造出一個(gè)美麗和諧的'世界，讓樹(shù)葉綠得生輝，花兒開(kāi)得嬌美，讓人們的心靈變得更加高尚，謝子妍你呢?”“我想當(dāng)一名美食家，到世界各地品嘗特色美食，然后對(duì)他們的廚藝進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，再回到溫州開(kāi)一家屬于自己的餐廳，成為米其林廚師?！贝蠹艺f(shuō)著笑著鬧著，在各自的夢(mèng)想里快樂(lè)著，太陽(yáng)變得更加的和煦，照在了我們每個(gè)人的臉上，我們的快樂(lè)是如此的自由。
自由的顏色是多彩的，多彩的自由充滿(mǎn)了多彩的世界，每個(gè)人都可以為自由的世界添彩添色，我們的生活也是多姿多彩的，伴隨我們的自由也是五彩斑斕的，就讓我們?cè)谧杂傻氖澜绲目鞓?lè)的生活成長(zhǎng)吧!
初中生自由的色彩篇四
色彩。
周末，是我閑暇的日子。我拿起畫(huà)筆，在彩色的紙上漫無(wú)目的地畫(huà)著。或許，每種色彩亦是不同生活的寫(xiě)照。
綠色。
我想起了我小時(shí)候的“樂(lè)園”，和那滿(mǎn)園的綠色。我的“樂(lè)園”是鄉(xiāng)下奶奶家前面的一排排樹(shù)林。里面種著許許多多的樹(shù)，有松樹(shù)、桑樹(shù)、槐樹(shù)……每當(dāng)節(jié)假日，我就和小伙伴們?cè)诶锩骀覒蛲嫠?；每?dāng)我不高興時(shí)，就跑到小樹(shù)林里發(fā)發(fā)牢騷，撿幾片落葉玩玩；每當(dāng)夏日來(lái)臨時(shí)，我就在小樹(shù)林了蕩秋千，乘乘涼。此時(shí)，那滿(mǎn)園的綠色成了一把把巨大的綠色的傘，為我們遮擋住夏日的驕陽(yáng)和太陽(yáng)的炙烤，擋住冬天的陣陣寒風(fēng)……假如你要問(wèn)我什么是幸福，現(xiàn)在的心境便是最好的答案。
藍(lán)色。
白色。
我想起了雪。雪，在那個(gè)嚴(yán)冬深處飄蕩的白色花。它潔白無(wú)瑕，是冬日里最耀眼的“白玫瑰”。想想漫天飛舞中的雪花，落在我們的身上，是那么純潔，那么美麗；想想在雪花中打雪仗的我們；想想在雪花中舞蹈的人們；想想在白雪世界的生物們。他們，看著心目中神圣純潔的白色，也懂得了什么是幸福。
（指導(dǎo)老師：周海寧）。
看著我信手涂鴉的色彩，還有紅色、黃色、紫色，或許未來(lái)等待我的是多姿多彩、各色各樣的生活……但現(xiàn)在我體會(huì)到了幸福，體會(huì)到平凡中的幸福才是真的。過(guò)去是，現(xiàn)在是，未來(lái)也是！
初中生自由的色彩篇五
我渴望著自由，雖然希望并不大。
12歲了，也許并不算是花季，但是畢竟的風(fēng)雨過(guò)了。我們成熟了許多，也懂得了許多。我們雖然只有12歲，但是，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，又怎能保存著12歲的那份童真，那份幼稚呢?恐怕。屬于12歲的一切都早已無(wú)情地被奪走了，換來(lái)的，只是淚水與汗水。
我最?lèi)?ài)的是黑色。它神秘，可以讓我變得更加透明，直到慢慢小時(shí)在這個(gè)世界上。我只想做個(gè)平凡的人，至少不要活的太累。。。
然而，我最盼望的，最渴望的，還是藍(lán)色。天空，海洋，兩個(gè)世界上最廣闊的事物，都是藍(lán)的。藍(lán)的很清澈，藍(lán)的很美麗。走在沙灘上，望著一條條活潑的小魚(yú)，聽(tīng)著海鷗劃破長(zhǎng)空的鳴叫，看見(jiàn)看蝴蝶忙忙碌碌的身影，心中不知為何，一下子空了許多。。。
它們雖然沒(méi)有人類(lèi)如此高的思想，也許它們每天都是邏輯般地生活，也許它們，只知道“吃”與“喝”或者“睡”?？墒?，它們比我們幸福。它們不曾受約束，也永遠(yuǎn)不會(huì)受約束。沒(méi)有思想并非是一件壞事，它們不必承受一切。思念的痛苦，冤枉的傷心，還有很多，它們都不會(huì)承受，因?yàn)樗鼈儧](méi)有高等思想，它們比人類(lèi)幸福的多。沒(méi)有一切的累贅，它們很自由。它們能夠投入藍(lán)色的懷抱，投入大自然的懷抱，享受著這一切，而我們，卻不能，永遠(yuǎn)不能。。。
好羨慕它們這一切，我渴望著成其中的一員。
我渴望著自由，雖然說(shuō)，社會(huì)不允許，但是，我一定要去極力尋找那片屬于我自己的自由。。。
初中生自由的色彩篇六
上一次，長(zhǎng)槍牛魔王被打敗后，他召集了一群邪惡怪物：蘑菇王，水靈王，小怪貓和一大群石頭人，去攻打林中之城，林中之城的魯克將軍知道后，立即叫部下去向各處求援，過(guò)了約一個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)槍牛魔王的部隊(duì)攻打進(jìn)來(lái)了，魯克說(shuō)：你們這群家伙，忘恩負(fù)義，當(dāng)初，四位長(zhǎng)老把你們從危難中解求了出來(lái)，你們竟然不知悔改，還幫助外來(lái)侵略者，今天，我要替天行道，把你們就地正法。
長(zhǎng)槍牛魔王；魯克，就憑你。太假了。我可是蝙蝠魔老大的大當(dāng)家呢！你不是我的對(duì)手，如果你要投降的話，我還可以接受你，怎么樣？武士：將軍，我們一起守護(hù)這快美麗的土地吧！一群坐騎小幼獅說(shuō)；對(duì)，將軍，我們一起守護(hù)這快土地吧！于是，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗開(kāi)始了，大約戰(zhàn)了一個(gè)多小時(shí)來(lái)著，魯克的部隊(duì)要堅(jiān)持不住了，武士們說(shuō)：將軍，我們的援軍怎么還沒(méi)到。魯克；可惡，我們的軍隊(duì)快要堅(jiān)持不住了，這該怎么辦?。块L(zhǎng)槍牛魔王：魯克將軍，你的援軍被我的火牛陣?yán)ё×耍瑹o(wú)法自拔，我看你還是擔(dān)心你自己的軍隊(duì)吧，哈哈哈哈！于是，魯克拿出神兵―紅蓮落神劍使出了一招―風(fēng)舞九天，將長(zhǎng)槍牛魔王的軍隊(duì)一半人數(shù)打的死的死，傷的傷。
長(zhǎng)槍牛魔王十分氣憤使出了一招牛魔連環(huán)槍把魯克打傷了，于是，林中之城被攻下了。于是，長(zhǎng)槍牛魔王又申報(bào)老大―蝙蝠魔大王；大王，我已攻下了金銀島的中心―林中之城，請(qǐng)您讓黑企鵝王，化石巨人，幽靈法師，月牙牛魔王和骷髏指揮官來(lái)攻打其他的地方，于是，五位大將軍趕來(lái)，又意味著戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。
初中生自由的色彩篇七
摘要：對(duì)兒童的教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)其天性，采取符合人的自然本性的適當(dāng)方式,不能打著“一切為了兒童”“讓兒童贏在起跑線上”的旗號(hào)，善良地去扼殺孩子的天性，要帶領(lǐng)孩子到大自然中去沐浴陽(yáng)光雨露，鼓勵(lì)孩子的異想天開(kāi)，要舍得浪費(fèi)時(shí)間，給孩子游戲和玩耍的權(quán)利，允許孩子犯錯(cuò)，給兒童一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，讓孩子“像野花一樣自由生長(zhǎng)”。
遼闊的草原上，牧羊人帶著羊群，或十幾只，或上百只、幾百只……它們時(shí)而游走，時(shí)而啃著腳下的青草，廣闊的草原帶給它們一種天然的興致。牧羊人手中拿著鞭子，守望著，有興致地哼著小曲。他的鞭子很少使用，只是偶爾揮動(dòng)一下，或者輕輕磕打一下，走散的羊兒就會(huì)自覺(jué)地歸隊(duì)，羊群始終在正確的范圍活動(dòng)，既享受著草原的快樂(lè)和成長(zhǎng)的自由，又與牧羊人和諧地相處在一起。
一、到大自然中沐浴陽(yáng)光雨露。
去野外踏青、種菜，去河里游泳、摸蝦，耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)雀的歌唱、昆蟲(chóng)的嗚叫……絢麗多姿的大自然蘊(yùn)藏著無(wú)窮的神奇和奧秘，對(duì)兒童有極大的吸引力，不僅給孩子帶來(lái)快樂(lè)，更是孩子天然受教育的場(chǎng)所。突兀的山峰、瞬息變化的云朵、湍急的山泉、啾啾的鳥(niǎo)鳴、種類(lèi)繁多的動(dòng)植物，變化多端的自然現(xiàn)象，都會(huì)令孩子展開(kāi)無(wú)邊的想象，獲得許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)……著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童精神生活方面也起著同樣重要的作用?！痹趶V闊的自然環(huán)境下，兒童看著、摸著、聞著各種花木蟲(chóng)草，幼小的心靈會(huì)萌發(fā)感受自然美和生態(tài)美的嫩芽，培養(yǎng)出對(duì)生命和自然的熱愛(ài)與敬畏。自然景色中的各種視覺(jué)要素是相互融合的，而且隨著人的位置的變化在不斷地變化。孩子把自己的活動(dòng)與對(duì)美的欣賞融為一體，在大自然中嬉戲，玩耍，給童年的生活抹上了絢麗多彩的一筆。他們時(shí)而在草地上奔跑嬉戲；時(shí)而在沙堆泥塊里忘我堆積；時(shí)而望著藍(lán)天上的白云發(fā)呆，……而這一切都將成為孩子一生中最珍貴的記憶。
沒(méi)有野地和村莊的童年是殘缺的，讓孩子到大自然中去呼吸新鮮的空氣吧，唯有如此，才能把學(xué)生“從文化鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)”，才能讓孩子的天性得以釋放，“使他們的歌聲，在宇宙中飄蕩”。
二、鼓勵(lì)孩子的異想天開(kāi)。
童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代，好奇和愛(ài)幻想是兒童思維的特征也是兒童純潔天真的表現(xiàn)，他們可以異想天開(kāi)：蜜蜂在教人跳舞，花兒在為我開(kāi)放，星星是天的眼睛，雨滴是傷心的眼淚……想象力是人生智慧的翅膀，一個(gè)孩子如果不會(huì)想象，就像鳥(niǎo)兒不能飛翔，即使再美麗的世界，再?gòu)V闊的天空，也無(wú)法承載他們的夢(mèng)想！可是現(xiàn)實(shí)中很多父母和老師對(duì)孩子的“異想天開(kāi)”缺少耐心的傾聽(tīng)和正確的引導(dǎo)，覺(jué)得孩子是瞎胡鬧，經(jīng)常出于保護(hù)孩子，或是不愿浪費(fèi)時(shí)間而加以反對(duì)，這在無(wú)形中便扼殺了孩子的想象力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”我們一定要懂得尊重孩子的天性，鼓勵(lì)他們的異想天開(kāi)。
由此，我想到了這么一個(gè)故事：一天，一個(gè)農(nóng)夫帶著兩個(gè)兒子在自家的莊園里收割莊稼，這時(shí)，一群大雁從天空中飛過(guò)，一個(gè)孩子便問(wèn)道：“爸爸，這些大雁要飛到哪里去?。俊鞭r(nóng)夫回答說(shuō)：“天冷了，這些大雁要飛到暖和的地方過(guò)冬去。”另一個(gè)孩子說(shuō)道：“如果我們也能像大雁這樣在天空中自由自在地飛該多好??！”農(nóng)夫聽(tīng)孩子這么說(shuō)，便笑著鼓勵(lì)道：“如果努力，也不是沒(méi)有可能??！”很多年以后，這兩個(gè)孩子發(fā)明了飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初翱翔天空的夢(mèng)想，他們就是萊特兄弟。
從這個(gè)故事中，我們不難得出“想象比知識(shí)更加重要。知識(shí)是有限的，而想象能夠“擁抱整個(gè)世界”。當(dāng)孩子有了奇特的想法時(shí)，請(qǐng)不要責(zé)備他們“胡思亂想”，而應(yīng)當(dāng)給他們以真心的鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)。
人類(lèi)發(fā)展的歷程多次表明：沒(méi)有“異想天開(kāi)”，便沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步?？苹眯≌f(shuō)大師儒勒凡爾納當(dāng)年在他的書(shū)中幻想的一些科學(xué)研究成果，現(xiàn)在百分之八十已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)；人類(lèi)能夠登上月球，也是大膽想象的結(jié)果；而且，很多為人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，小時(shí)候都是一個(gè)幻想者，正是由于他們不同于常人的幻想，才使他們?cè)诳茖W(xué)研究的道路上不停地向前走，最終推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步。
三、在錯(cuò)誤中美麗的成長(zhǎng)。
心理學(xué)家蓋耶說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”教育家卡爾威特也曾說(shuō)過(guò)：“要寬容地、理性地看待孩子的一切，包括‘錯(cuò)誤’。”錯(cuò)誤是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，它是孩子們理解知識(shí)過(guò)程中的一種偏差，也是孩子們?cè)谔骄俊L試過(guò)程中的一個(gè)失誤，更是孩子們成長(zhǎng)道路上的一個(gè)插曲……兒童是伴著錯(cuò)誤而成長(zhǎng)的,錯(cuò)誤是兒童成長(zhǎng)的沃土.沒(méi)有錯(cuò)誤的人生是不完整的人生,沒(méi)有錯(cuò)誤的童年是不完整的童年.教育者對(duì)兒童的態(tài)度將左右兒童的人生發(fā)展,成人對(duì)待兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同做法將給兒童留下不同的發(fā)展空間,影響不同的人生道路。這里有一個(gè)小故事:。
一個(gè)漁人,他的捕魚(yú)的本領(lǐng)很高強(qiáng)，被尊為“漁王”。然而他年老的時(shí)候非?？鄲溃?yàn)樗娜齻€(gè)兒子的捕魚(yú)技術(shù)都很平庸。他經(jīng)常向人訴苦：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子為什么這么差？我從他們懂事起就從最基本的東西教起，告訴他們?cè)鯓涌椌W(wǎng)最容易捕到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì)驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請(qǐng)魚(yú)入甕。他們長(zhǎng)大了，我又教他們?cè)鯓幼R(shí)別潮汐，辨魚(yú)汛……我把自己多年辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地傳授給他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上比我差的漁民的兒子！”
一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細(xì)。”
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。”
路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)你的錯(cuò)誤就很明顯了，你只傳授給了他們技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，卻沒(méi)有給他們失敗的機(jī)會(huì)，好讓他們吸取教訓(xùn)--對(duì)于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)一樣，都不能使人成為大器。”
印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外的話，真理也要被關(guān)在門(mén)外了?！边@位“漁王”為了讓兒子少走彎路，就手把手地教,不讓孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)，本打算將孩子培養(yǎng)成捕魚(yú)能手,結(jié)果兒子卻“泯然眾人矣”?！皾O王”的失敗之處就是不懂得錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
我們每一個(gè)人，都是從錯(cuò)誤中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的，正因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)和解惑，才會(huì)有研究、創(chuàng)新和超越，才會(huì)吸取教訓(xùn)，在失敗中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。因此，對(duì)待孩子的錯(cuò)，我們要寬容，要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素,不要以成人的要求去衡量孩子，要認(rèn)真傾聽(tīng)兒童的犯錯(cuò)經(jīng)過(guò)、對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和解決的過(guò)程，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，贏得兒童的理解和信任，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們要銘記“錯(cuò)誤”是孩子的特權(quán)，要善待兒童的“錯(cuò)誤”，讓兒童在錯(cuò)誤中美麗地成長(zhǎng)。
四、要舍得浪費(fèi)時(shí)間。
為了“讓孩子不輸在起跑線上”,我們的兒童早早就失去了童年的快樂(lè),白天去上學(xué),晚上做作業(yè),星期天還要上各類(lèi)的輔導(dǎo)班,老師和家長(zhǎng)們恨不得把孩子的時(shí)間按秒計(jì)算，一些“責(zé)任心非常強(qiáng)”的老師恨不得把學(xué)生所有的音體美課堂都搶過(guò)去改成語(yǔ)數(shù)外！孩子們的時(shí)間過(guò)早地被各種知識(shí)技能學(xué)習(xí)所占領(lǐng)，唯獨(dú)沒(méi)有娛樂(lè)和休閑。
因此，我們要舍得“浪費(fèi)”時(shí)間,讓孩子的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，讓他們有時(shí)間去觀察螞蟻搬家，去揀貝殼、捉甲蟲(chóng)或者做游戲，讓孩子擁有更多可以自由支配的時(shí)間和空間，讓他們的思想能夠“飛上天空”，“潛入蟻穴”。這將會(huì)給他們的童年留下一段非同尋常的美好回憶。
讓孩子們?nèi)ァ袄速M(fèi)”時(shí)間吧。讓他們用自己的眼睛去看世界，用自己的好奇心去探索宇宙的奧秘；用自己的小手去觸摸土地，感受生命的起源……童年是歡快、無(wú)憂(yōu)的代名詞，任何人都無(wú)權(quán)剝奪孩子玩耍的權(quán)利，請(qǐng)還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！
五、在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。
童年，是充滿(mǎn)快樂(lè)的時(shí)代，更是一片天真無(wú)邪的凈土。愛(ài)好游戲是每一個(gè)孩子的天性。在游戲的過(guò)程中，孩子不但可感受到身心的愉悅，而且會(huì)有更多機(jī)會(huì)去表達(dá)自己對(duì)于事物的看法及態(tài)度。游戲是孩子與外在世界溝通的橋梁，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，游戲在兒童的生活是不可或缺的，它具有與成人活動(dòng)、工作及勞動(dòng)同樣重要的意義。少年時(shí)代的魯迅以苦讀而聞名于家鄉(xiāng)，但是他對(duì)玩同樣頗有心得。魯迅和伙伴們經(jīng)常玩耍的地方，就是三味書(shū)及后面的小花園。魯迅經(jīng)常和伙伴們來(lái)到此處，他們一起爬花壇、找蟬蛻、喂螞蟻等，做著各種各樣的游戲。有時(shí)，他還會(huì)和伙伴們一起劃著船去鄉(xiāng)下看戲。許多年之后，奮迅先生在撰寫(xiě)《朝花夕拾》一書(shū)時(shí)，對(duì)少年時(shí)代愛(ài)玩的天性仍然津津樂(lè)道。
有目的地讓孩子玩一玩，既能調(diào)節(jié)孩子的生活，又有益于他們的身心健康，還能豐富孩子的知識(shí)和閱歷。孩子在游戲中通過(guò)與同伴間的交往，逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是美的，什么是丑的。在游戲中，漸漸認(rèn)識(shí)到到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)處在對(duì)方的立場(chǎng)上看自己，學(xué)會(huì)了與小朋友和諧相處,同時(shí)各種能力都得到鍛煉和提高,促進(jìn)了身心的健康發(fā)展。還兒童一片自由的天空，讓他們游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)該是一件很有意義的事情。
童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，就像天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)；童年是快樂(lè)天真的，可以躲在不知天高地厚的心里，偷偷做夢(mèng)！童年意味著自由，自由是創(chuàng)造的保姆,是人間最絢麗的花朵。我們成人一定要尊重兒童的生長(zhǎng)規(guī)律，給孩子提供自由成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，讓他們能夠輕松地呼吸，盡情地探索，在輕松無(wú)壓力的環(huán)境里舒展他們活潑好動(dòng)、天真好奇的天性，使我們的孩子像“野花”般茁壯成長(zhǎng)，爭(zhēng)奇斗艷。
參考文獻(xiàn)。
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［4］周?chē)?guó)平教育的七條箴言《教師博覽》江西教育出版社第1期。
［5］朱俊葛艷青書(shū)寫(xiě)兒童記憶的關(guān)鍵詞教育文化論叢江蘇教育出版社版。
初中生自由的色彩篇八
我渴望著自由，雖然希望并不大。
12歲了，也許并不算是花季，但是畢竟12年的風(fēng)雨過(guò)了。我們成熟了許多，也懂得了許多。我們雖然只有12歲，但是，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與壓力，又怎能保存著12歲的那份童真，那份幼稚呢?恐怕。屬于12歲的一切都早已無(wú)情地被奪走了，換來(lái)的，只是淚水與汗水。
我最?lèi)?ài)的是黑色。它神秘，可以讓我變得更加透明，直到慢慢小時(shí)在這個(gè)世界上。我只想做個(gè)平凡的`人，至少不要活的太累。。。
然而，我最盼望的，最渴望的，還是藍(lán)色。天空，海洋，兩個(gè)世界上最廣闊的事物，都是藍(lán)的。藍(lán)的很清澈，藍(lán)的很美麗。走在沙灘上，望著一條條活潑的小魚(yú)，聽(tīng)著海鷗劃破長(zhǎng)空的鳴叫，看見(jiàn)看蝴蝶忙忙碌碌的身影，心中不知為何，一下子空了許多。。。
它們雖然沒(méi)有人類(lèi)如此高的思想，也許它們每天都是邏輯般地生活，也許它們，只知道“吃”與“喝”或者“睡”。可是，它們比我們幸福。它們不曾受約束，也永遠(yuǎn)不會(huì)受約束。沒(méi)有思想并非是一件壞事，它們不必承受一切。思念的痛苦，冤枉的傷心，還有很多，它們都不會(huì)承受，因?yàn)樗鼈儧](méi)有高等思想，它們比人類(lèi)幸福的多。沒(méi)有一切的累贅，它們很自由。它們能夠投入藍(lán)色的懷抱，投入大自然的懷抱，享受著這一切，而我們，卻不能，永遠(yuǎn)不能。。。
好羨慕它們這一切，我渴望著成其中的一員。
我渴望著自由，雖然說(shuō)，社會(huì)不允許，但是，我一定要去極力尋找那片屬于我自己的自由。。。
初中生自由的色彩篇九
追求自由是人至高無(wú)尚的心向。今天小編就來(lái)分享初中生。
作文。
：追求自由，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。
我是一塊石頭，躺在森林中的石頭。我不曾見(jiàn)過(guò)自己的模樣，我只知道我在旁邊的湖里照鏡子總映出一個(gè)灰黑色的影子，我也不知道自己有多大，我只知道頭頂上垂著樹(shù)葉。我旁邊有很多小石頭，和我的名字一樣，我想我和他們長(zhǎng)得一樣，但我卻不能動(dòng)。小石頭有的被水沖走，有的被游人踢滾，可我竭力動(dòng)一動(dòng)卻總不能成功，或許我太笨了吧;。
我和古樹(shù)依偎在一起很多年了，到底有多少年我也不知道。
著兩年游人多了，從他們那里我看到了不少新東西，我真想出去走走，我時(shí)常想，在這片樹(shù)林的另一邊是什么呢?可這始終是一個(gè)幻想。做人真好啊，甚至做那種叫‘狗’的動(dòng)物，只要能走，多好啊。我擁有自由卻未真正體驗(yàn)過(guò)自由。做人真好，什么都能辦到，只要能走什么辦不到呢?可我卻……這時(shí)一只腳踢在我身上，我只感到麻，因?yàn)槿藗冋f(shuō)我是鐵石心腸，我想心都硬了別處一定不例外，我倒挺擔(dān)心那只腳，人類(lèi)是情感動(dòng)物嘛。我抬眼一看，是一個(gè)少年，他在我旁邊坐下，靠著古樹(shù)，一臉憂(yōu)郁，“做石頭真好!”他說(shuō)，“什么!?做石頭好!”雖然他聽(tīng)不見(jiàn)，我還是大聲喊出來(lái)。那少年說(shuō)起來(lái)：“我真想做石頭，不必思考，不必心煩，只安靜地睡在大自然，任他輪回個(gè)一千年一萬(wàn)年，我真是無(wú)聊，看風(fēng)景心情照樣壞!我恨那些數(shù)字，恨堆積如山的作業(yè)……”我說(shuō)：“真是身在福中不知福!”“那么，”那孩子接著說(shuō)“我喜歡些什么呢……大概是自由吧，我的自由，只要在這里美美地睡上一覺(jué)就足夠了，我討厭天天奔波在筆尖與作業(yè)間，雖然我知道知識(shí)在未來(lái)是必不可少的，但我更需要自由，我愛(ài)自由，因?yàn)槟贻p所以愛(ài)自由……”那孩子只坐了一會(huì)兒，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)仿佛穿透了自己經(jīng)歷過(guò)的億萬(wàn)年，然后顯現(xiàn)出理想的影子。
那孩子走了，他的身影消失在風(fēng)中，他的氣息依然環(huán)繞在我身邊。我不知道他會(huì)選擇什么，是尋找自由還是坐到學(xué)堂里呢?我想是后者吧。時(shí)間萬(wàn)物都逃不過(guò)宿命，可這難道不是一種甜蜜的宿命嗎?而我的宿命大概是靜靜守護(hù)這棵古樹(shù)與這清澈的湖吧。
有自由真好，奮斗就會(huì)有自由，有自由什么都能辦到!
我從小體弱多病，父母自然就把所有的愛(ài)傾注于我，視我如掌上明珠，含在嘴里，捧在手中。因此，我可真是泡在蜜罐里長(zhǎng)大的孩子了。但是父母一昧地認(rèn)為“知識(shí)就是力量”，只有讀書(shū)才會(huì)出人頭地。加上他們認(rèn)為只有給孩子施加壓力，鎖住孩子對(duì)外界的向往，讀書(shū)才會(huì)上進(jìn)。于是他們給我在生活中，鎖上了一把枷鎖，而束縛的則是自由?？匆?jiàn)其他跟我朝夕相處、一起學(xué)習(xí)的同齡伙伴在草地上嬉戲娛樂(lè)，而我只能在補(bǔ)習(xí)班里，啃著一本又一本沉重的教科書(shū)，內(nèi)心不由地產(chǎn)生對(duì)自由的渴望。我下定決心，一定要向父母說(shuō)出自己的心聲。一放學(xué)我就展開(kāi)了行動(dòng)。
昨晚，我又夢(mèng)到父母牽著我的手，在草地上嬉戲，我臉上笑靨如花。
冬天快要來(lái)臨了，燕子們排好了隊(duì)伍，準(zhǔn)備向南方出發(fā)了。
在隊(duì)伍的最后面有一只最小的燕子，它叫莉兒。它想：“每年都是春天來(lái)北方，秋天去南方，飛來(lái)飛去多累多無(wú)聊啊!”于是，莉兒悄悄地離開(kāi)了隊(duì)伍。
莉兒飛到了森林上方，但是不幸的事發(fā)生了，一只箭朝它飛來(lái)，莉兒躲閃不及，翅膀被射中了。莉兒努力地用另一只翅膀撲騰著，可是沒(méi)用，它落進(jìn)了森林深處。趁著獵人沒(méi)注意，莉兒費(fèi)盡艱險(xiǎn)，躲進(jìn)了旁邊的一個(gè)樹(shù)洞中。
正好有兩個(gè)小孩路過(guò)，他們發(fā)現(xiàn)了瑟瑟發(fā)抖的莉兒。女孩說(shuō)，好可憐啊，們把它帶回家吧!男孩點(diǎn)頭同意了。于是，兩個(gè)小孩子帶著莉兒一起回家了。
孩子們天天給莉兒喂水、喂食物，不久后，莉兒的傷好了。看到莉兒仍舊是一副沮喪的表情，孩子們把它放走了，可莉兒一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因?yàn)樗チ擞H人。
藍(lán)藍(lán)的天空中，一只孤獨(dú)的鳥(niǎo)兒飛翔著……。
每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，我認(rèn)為它是最生動(dòng)活潑的。小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但時(shí)至今日，不變的是那曲曲折折，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。
《西游記》塑造了四個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象:唐僧——誠(chéng)心向佛、心腸慈悲、頑固執(zhí)著，孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超、追求自由，豬八戒——貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫(xiě)作技藝的高超，作者善于刻畫(huà)人物形象，烘托場(chǎng)景描寫(xiě)介紹便是他的精妙之處。
《西游記》是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象，而我也從中看到了作者追求自由的夢(mèng)想。
書(shū)中講到石猴出世，放浪不羈，不受大地管教。夜宿石崖之下，朝游峰洞之中，并與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親，用一句“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”表示了自己的對(duì)石猴的贊嘆;石猴繼而在水晶洞奪寶，大鬧天宮，即使是被壓在五指山下也是無(wú)所畏懼。在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由、追逐自由的力量和勇氣。然而，每個(gè)人都明白，不管是過(guò)去，還是現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。
然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的名譽(yù)，就自我滿(mǎn)足。這是我們小學(xué)生，以及社會(huì)上的人都擁有的惰性心理，我們要及時(shí)的更正，在大千世界里，自由地發(fā)揮自己無(wú)限的潛能。
在歷盡錘煉的《西游記》中，深深包含著人們最渴望的自由精神……我終于明白為什么它能夠傳承至今了。
初中生自由的色彩篇十
炎炎夏日，樹(shù)陰下傳來(lái)孩子們稚嫩的聲音。
“奶奶，什么是生命？它是什么顏色的？”
奶奶慈愛(ài)的撫摸著她的頭，樂(lè)呵呵地說(shuō)：“生命就是春天，它是綠色的.。等你長(zhǎng)大后就知道了?！庇谑?，她急切地盼望自己快快長(zhǎng)大。
女孩子躲在墻角低聲抽泣，她此時(shí)的心情糟糕透頂。
為什么煩惱會(huì)接踵而至？為什么爸爸和媽媽要吵架？為什么自己的抽屜總是被打開(kāi)？
女孩子做夢(mèng)了，夢(mèng)是五彩斑斕的。
夢(mèng)中，蝴蝶是她的朋友，它們?cè)谒車(chē)w翔。
在夢(mèng)中，她對(duì)自己說(shuō)，多么美好的生命！
寒暑更替，女孩子已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。
當(dāng)她踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻，她同樣看見(jiàn)了綠的草，紅的花，也遇見(jiàn)了和她一樣來(lái)讀書(shū)的孩子。大家在一起游戲，學(xué)習(xí)。女孩子心里想，生命應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)吧！于是，女孩子每天都做運(yùn)動(dòng)。
有一天，女孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。她記憶中的美好東西慢慢起了變化。天不再那么藍(lán)了，水也不再那么清了，花也不再那么紅了。她對(duì)自己說(shuō)，原來(lái)生命就是變化！
女孩子一直在尋找答案，女孩子在尋找的路上慢慢老了。
她坐在太陽(yáng)下，看著依偎在身邊的孩子們，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“原來(lái)生命就是時(shí)間?！贝藭r(shí)她看著藍(lán)天和白云，竟然發(fā)現(xiàn)它們和兒時(shí)記憶中一樣美麗。
指導(dǎo)教師李永芳。
初中生自由的色彩篇十一
盡管我們深深地迷戀著自由，希望占有自由，而且越多越好，但我們無(wú)法拒絕約束和義務(wù)。不過(guò)，我們可以利用自由去選擇，去決定，并從我們的選擇和決定中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣和喜悅。
我曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一篇文章：一位男士想得到自由，他每天都把頭發(fā)搞的一團(tuán)糟，他不想要梳子的約束;他每天都不洗漱，他不想要水的約束;他光著腳走路，他不要想鞋子的約束......最后，他看著自己身上唯一的一個(gè)約束---皮帶，于是他把皮帶也解了，褲子自然就掉了下來(lái)。他終于沒(méi)有了任何約束，神奇地(為什么要用神奇呢?)走在大街上。最后的結(jié)果可想而知——他被關(guān)進(jìn)了瘋?cè)嗽海瑥氐椎?地)失去了自由。
世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，也沒(méi)有絕對(duì)的約束。這個(gè)人對(duì)自由的追求沒(méi)有一個(gè)度，自然就落得一個(gè)悲慘的下場(chǎng)。就像洪水如果不合理的疏導(dǎo)，那就會(huì)泛濫成災(zāi)，假如世界上只剩下自由，沒(méi)有法律和道德的約束，那到處都是天災(zāi)人禍?！段饔斡洝防锩娴膶O悟空，他渴望自由，想當(dāng)天上最大(這個(gè)可能還不至于)的官，于是就大鬧天宮，結(jié)果他的愿望不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，反而被壓在五行山下，失去了自由。
人人都渴望自由，我也不例外。我們?cè)趯W(xué)?？梢宰杂傻嘏e手發(fā)言，可以自由的交朋友，能自由的(地)選擇自己喜歡的興趣班，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)也可以向老師隨時(shí)隨地的求助......所有這些自由的前提是我們必須要遵守學(xué)校的紀(jì)律。我渴望的自由就是這樣一種既可以愉快的做自己又不會(huì)妨礙到他人的自由。(分段)。
在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在老師的關(guān)懷下，我能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。而我現(xiàn)在正享受著這樣的自由，所以我心里非常的滿(mǎn)足。
初中生自由的色彩篇十二
清明節(jié)那天，我和媽媽把幾粒生瓜子撒在院子里，過(guò)了幾天，它竟發(fā)芽了，長(zhǎng)出兩片厚厚的葉子，越長(zhǎng)越高，速度超過(guò)了同時(shí)種在旁邊的鳳仙花，我不禁佩服它生命力的強(qiáng)大。
我很少去澆水、松土，而它們則豪不在意，依舊頑強(qiáng)的長(zhǎng)高，抽出一片有一片葉子，葉子長(zhǎng)得很大，如手掌大小，上面葉脈紋路十分清晰，而葉莖也是逐漸變粗變長(zhǎng)。不久，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在莖的頂部竟長(zhǎng)出了向日葵的花盤(pán)，花盤(pán)逐漸長(zhǎng)大，而花瓣也隨著綻放，一片一片，狹長(zhǎng)的花瓣，金黃金黃的，嬌艷欲滴，沁人心肺。在陽(yáng)光的照耀下，如此明媚，如此絢麗！這是陽(yáng)光的恩賜，這是太陽(yáng)的色彩，這更是生命的色彩。我想起偉大的藝術(shù)家凡·高筆下的《向日葵》，那明麗的黃色，曾經(jīng)照亮了多少人的眼睛，那向上、張揚(yáng)的個(gè)性，那表現(xiàn)的熾熱的感情，不正是畫(huà)家一生所追求的理想與向往嗎？畫(huà)家所贊嘆的就是這昂揚(yáng)的生命力，這絢麗的生命力，這鮮亮的生命色彩。
一棵小小的植物，尚且能用盡自身的能量，綻放生命的艷麗，而作為萬(wàn)物至尊的人類(lèi)，更應(yīng)該讓生命之花綻放美麗，吐出芳香，無(wú)愧生命的給予，無(wú)愧生命的唯一。作為一個(gè)人，你無(wú)法選擇出生，也無(wú)法選擇容貌，更無(wú)法選擇自身所處的環(huán)境，但你卻能讓自己的生命豐滿(mǎn)，雖然不能延展生命的長(zhǎng)度，但卻能增加生命的寬度。無(wú)論所處什么樣的惡劣環(huán)境，只要擁有樂(lè)觀、積極的心態(tài)，去努力爭(zhēng)取，滿(mǎn)懷希望，讓自己不斷儲(chǔ)存正能量，相信總有一天，自己的生命之花，定然綻放屬于自己的美麗，吐露屬于自己的芬芳。生命是有限的，而生命的色彩應(yīng)在有限的生命中閃耀瑰麗的光澤！
初中生自由的色彩篇十三
“七月梔子頭上戴，八月丹桂滿(mǎn)枝黃?！泵慨?dāng)讀到這句話時(shí)，我就會(huì)情不自禁地想起客廳陽(yáng)臺(tái)上的那盆桂花，你知道為什么嗎？事情是這樣的。
八月份的一天，媽媽從花市上買(mǎi)回來(lái)一盆桂花。媽媽剛把花放到客廳，它就彌漫出一股淡雅的清香，幽香的襲人。媽媽把它放在客廳，對(duì)我說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫媽媽做點(diǎn)兒事了。從今天起，它就由你照顧了！”我一想到媽媽如此信任我這個(gè)女兒，便高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。一想到我從此又擔(dān)上了一份責(zé)任，我便每天細(xì)心地照顧，定時(shí)、定期地給它澆水、施肥、松土……原本我盼望著她越長(zhǎng)越好，可沒(méi)想到它竟在我細(xì)心地照顧中一天天枯萎。我便哭著將這件事告訴媽媽。媽媽說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，能看到你這么有責(zé)任心，媽媽已經(jīng)很欣慰了！”聽(tīng)了媽媽的話，我滾下兩行熱淚，過(guò)了一會(huì)，媽媽便把桂花搬到了陽(yáng)臺(tái)上，我慢慢忘了那盆桂花，可突然有一天，我在陽(yáng)臺(tái)上晾曬衣服，一眼瞄到了那盆被遺棄的花，忽然我發(fā)現(xiàn)那盆桂花重生了，竟開(kāi)出了許多小小的、黃黃的小花，我被這盆桂花的頑強(qiáng)的生命力驚呆了。
大地萬(wàn)物告訴我，生命是五顏六色的，像雨后的彩虹，世界有那么多色彩，不知是生命賦予色彩以全新的內(nèi)涵，還是五彩繽紛的色彩讓生命顯得更加多姿多彩，也許它們是相互渲染、相互點(diǎn)綴吧！
初中生自由的色彩篇十四
生命本是無(wú)色的，只是在生命的過(guò)程中才被著色，點(diǎn)燃成絢麗或清淡或空靈或凝重的色彩，匯集成一片，成為了生命的色彩！
我的生命本是無(wú)色的，可誰(shuí)不載著自己的夢(mèng)想在茫茫大海中航行？我?guī)еＭ?，滿(mǎn)懷著激情在大海中行駛，海水嫉妒這航船，不斷的沖擊。我感到害怕，但在沖擊中我領(lǐng)略了數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)光！在漫長(zhǎng)的航行中，我的生命變得五彩繽紛。我遇到了意想不到的事，它慫恿我返回去?？墒俏也豢暇痛朔祷兀?yàn)槲也桓市?，我還沒(méi)有到達(dá)彼岸！我執(zhí)意前行，波面上驚濤駭浪，天亦是陰沉，但低飛的海燕給予了我安慰，我應(yīng)該去為了夢(mèng)想拼搏！這時(shí)，我的生命增添了樂(lè)觀的色彩，如松樹(shù)一般頑強(qiáng)！
時(shí)間從指尖流逝，我的信念更加堅(jiān)定，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。望著湛藍(lán)的天空，柔軟的白云和自由飛翔的鳥(niǎo)兒，我的嘴角輕輕揚(yáng)起，陶醉在美好的大自然中，與大自然融為一體！這時(shí)，我的生命增添了喜悅的色彩，如美酒一般醇香！
可我沒(méi)有預(yù)料到，美景過(guò)后竟會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨?；疑男那闈u漸來(lái)臨，我厭惡這頻繁的暴雨，憎恨這漫天的烏云，是它們奪取了我的所愛(ài)！盡管如此，狂風(fēng)仍不斷咆哮，暴雨肆無(wú)忌憚的往下砸！這時(shí)，我的生命增添了灰色的色彩，如咖啡一般苦澀！我腦海里映出一排字“我不能放棄，勝利就在彼岸”！面對(duì)這些狂風(fēng)暴雨，我咬緊牙，拼命反抗！不久，我驅(qū)走了黑暗的惡勢(shì)力！我內(nèi)心中最初的激情與希望重新歸來(lái)！我深知，這是我邁向夢(mèng)想的第一步，以后的航行更是充滿(mǎn)了坎坷與磨難。但是我不怕，更不會(huì)放棄，因?yàn)樵诤叫兄?，將?huì)我的生命增添許多色彩！
只有不斷拼搏，生命的色彩才會(huì)變得更精彩！
初中生自由的色彩篇十五
哦，自由是白色的`。每當(dāng)我寫(xiě)完作業(yè)后，我總是會(huì)抬頭望著藍(lán)天，那時(shí)，一片片純潔的白云總是映入我的眼簾。他們像一群頑皮的孩子，在藍(lán)天的懷抱中無(wú)拘無(wú)束的玩耍。他們時(shí)而飄向東邊，時(shí)而飄向西邊;時(shí)而層層疊疊，時(shí)而稀稀疏疏。他一會(huì)兒跟同伴玩捉迷藏：一片大云正在尋找一片小云，大云找了幾遍還沒(méi)找到，他急得焦頭爛額，這時(shí)，小云笑嘻嘻的從太陽(yáng)公公的身后走出，倆人開(kāi)心的笑了。他們一會(huì)兒又像個(gè)“小皇帝”，和同伴們手牽著手，霸道的占領(lǐng)了整片天。這時(shí)，我總會(huì)不禁感嘆：“啊，多自由!”我繼續(xù)望著著幾片白云，他們千變?nèi)f化。一下子變成白色的棉花糖，一下子變成白色的小綿羊。他們總是想沒(méi)人管的孩子，在天空上自由自在的飛翔。
啊，我明白了。自由是純潔的白色，是天上的云朵，是自由自在的小精靈。
自由，還是藍(lán)色的。在大海里，每一滴水都是從江河湖里流出來(lái)的，他們都是自由的，想流去哪兒，就流去哪兒，想流到江里，就流到江里：想流到湖里，就流到湖里，就是想流到陰溝里，也不會(huì)有人管。他們就是這么自由，這么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。突然，隱隱能看見(jiàn)幾滴小水珠正在追逐打鬧。一滴小水珠拼命的追著另一滴小水珠，追著追著，倆水珠抱在一起消失在大浪里。他們一會(huì)兒成為巨浪，兇猛的向人類(lèi)挑戰(zhàn)，一會(huì)兒又似一個(gè)害羞的小姑娘，在湖面上泛起層層漣漪。他們從來(lái)不定型，總是隨著自己的心以隨意變形。這使我驚嘆：“大海的生活是多磨美好呀!可以任由自己擺布，不受他人控制，要是我有這樣的生活該有多好!”想到這里，我不**了看那藍(lán)色的大海，嘆了口氣。
啊，我知道了。自由的色彩是藍(lán)色的，是大海，還是不受人控制的小水珠。
自由的色彩還可能是：綠色、黃色、紫色、紅色、黑色……。
自由的色彩非常繽紛，擁有自由也是十分快樂(lè)的，正如同白云、大海、小鳥(niǎo)、綠草……自由是那么美好，正所謂：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋?！?/p>
初中生自由的色彩篇十六
在世間，各處都充滿(mǎn)著活力，到處都是那么的生機(jī)勃勃，到處都富有生命的色彩。
每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該知道5月12日這個(gè)日子曾經(jīng)發(fā)生什么。在這一天，許許多多無(wú)辜的生命就那么消失了，但也就是這一天，很多的人顯示出了生命的魅力。在一個(gè)學(xué)校里學(xué)生們正在上課，突然間，房屋震動(dòng)，隨后教室就塌了。一位老師看見(jiàn)這種情形，知道是地震了，于是他撲住幾個(gè)學(xué)生，把他們摟在懷里，房梁塌下來(lái)砸在他背上，他卻依然不動(dòng)，最后救援人員把他們救出來(lái)。孩子救下來(lái)了，但他卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。我們能說(shuō)他不善待自己的生命嗎？不，這位老師在危急關(guān)頭犧牲了自己保護(hù)了學(xué)生，這不是不善待自己生命的體現(xiàn)，而是善待生命的體現(xiàn)，他使自己的生命更有意義，他就是我們學(xué)生的榜樣。
除了在地震中許多感人的事跡，還有最近才發(fā)生的一件事——最美司機(jī)。這位司機(jī)在高速公路上所做的一切，真真切切的體現(xiàn)了善待生命。如果他當(dāng)時(shí)不是忍著劇痛，停住車(chē)輛，那會(huì)發(fā)生什么。車(chē)上的幾十條人命將不復(fù)存在，他的生命雖然結(jié)束了，但它卻活在人們心里。
我們對(duì)待人的生命要珍惜，對(duì)待其他的也是一樣?？粗郎系囊槐P(pán)盤(pán)葷菜那你會(huì)想起動(dòng)物們垂死掙扎的樣子嗎？它們也是一條條鮮活的生命?。‘?dāng)你圖方便從草叢里踏過(guò)去的時(shí)候，你想過(guò)小草們的痛苦嗎？它們可能就要那么枯萎了。我們不僅對(duì)人的生命要友善，對(duì)其它動(dòng)植物也要一樣。
所有的人行動(dòng)起來(lái)。讓我們珍惜世上的每一個(gè)生命，讓每個(gè)生命都盡情的體現(xiàn)出他們的色彩的與活力。讓我們所有的生命共同創(chuàng)造地球這個(gè)溫暖的大家庭，讓世上每一個(gè)角落都充滿(mǎn)生命的色彩。
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