八年級地理地勢和地形說課稿（熱門22篇）

美食是一種享受和交流的方式，我喜歡嘗試各種不同的美食文化。總結(jié)是提高個人能力和工作效率的重要手段。以下是一些相關(guān)案例的分析和解決方案，供您參考。

八年級地理地勢和地形說課稿篇一

1、本節(jié)教材地位和作用。

在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識與技能：

運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

過程與方法：

a、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。b、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來。

二、說教法。

本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識的目的。

在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容?；訒r注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

1、學(xué)生特點(diǎn)分析。

從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)方法。

指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。

四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的'最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認(rèn)識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個概念：地形和地勢。以前學(xué)過亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點(diǎn)，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。

2、讀圖分析，探索新知。

講述這部分知識時，并沒有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問題的入手點(diǎn)，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點(diǎn)――西高東低的結(jié)論。

那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)把抽象的事物具體化了。

然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評價。這種由平面到立體的認(rèn)知過程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過讀圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。

3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

4、課外延伸，學(xué)以致用。

在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。

5、合作交流，熟悉國情。

以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個問題：

我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。

地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁?、歌曲入手，激發(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。

河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化？有什么利用價值？對于這個難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。

我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個問題大部分同學(xué)會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。

6、拓展延伸，學(xué)以致用。

通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）。

以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。

7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力。

接著做一個整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。

8、課堂小結(jié)，交流評價。

最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課。

八年級地理地勢和地形說課稿篇二

一、說教材：

1、教材內(nèi)容分析。

本章教材主要講述中國的地形、氣候、河流三部分內(nèi)容。地形是構(gòu)成我國自然環(huán)境的重要要素之一，同時對我國氣候和河流有著重要的影響。所以本節(jié)放在了第二章“中國的自然環(huán)境”的第一節(jié)，學(xué)好本節(jié)，將會對以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。我國地形的總體特點(diǎn)是：地勢西高東低呈階梯狀分布;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大;山多而高。本節(jié)為地形的第一課時，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩項(xiàng)同時也是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。對于地勢特征要強(qiáng)調(diào)的是地勢呈階梯狀分布，獨(dú)特的階梯狀地勢使我國大江大河在向東流的過程中形成多級落差，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。“主要山脈的走向和分布”這部分內(nèi)容既是教材的重點(diǎn)又是教材的難點(diǎn)，對于這部分內(nèi)容的設(shè)計思路是充分利用地圖精講多練，通過設(shè)計多種多樣的活動吸引學(xué)生反復(fù)讀圖記圖達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和運(yùn)用地圖的能力。通過學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對我國地形的總體特征和主要山脈的分布形成一個明確的認(rèn)識。

2、教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

(1)能運(yùn)用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的特點(diǎn)及各級地勢階梯的大致海拔和主要地形區(qū)，并記住階梯分界線。

(2)認(rèn)識山脈走向的含義，熟悉主要山脈的名稱、走向和分布并能說明山脈起我國地形骨架的作用。

過程與方法：

(1)通過閱讀地圖討論我國地勢對氣候、河流、以及對生產(chǎn)生活的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

(2)通過讀圖、記圖，畫圖的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖、記圖的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，決心為建設(shè)富強(qiáng)、民主的國家而學(xué)習(xí)的思想。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

結(jié)合教材分析確定中國的地勢特點(diǎn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。中國主要山脈的分布既是本節(jié)重點(diǎn)又是本節(jié)的難點(diǎn)。

二、說教法與學(xué)法：

教法：從學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，初二學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡得到別人的認(rèn)可，樂于接受新知識;從知識基礎(chǔ)上來看，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的讀圖、分析問題的能力，但空間想象能力較差;從教材內(nèi)容來看，教材中大量地名的記憶對于學(xué)生來說有些枯燥。所以，為了使教學(xué)更能符合學(xué)生的實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時我抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個核心來設(shè)計整個教學(xué)過程。教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)三板教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)方法主要采用精講多練等，讀圖引導(dǎo)、問題教學(xué)。

學(xué)法：以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主，結(jié)合探究的學(xué)習(xí)方法。在突破重難點(diǎn)時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，教學(xué)中注重利用多種方式的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師自制多媒體課件、中國地形圖掛圖、畫中國空白地圖。學(xué)生準(zhǔn)備地圖冊、畫中國空白地圖。

四、說教學(xué)過程。

【導(dǎo)課】：多媒體課件展示我國的壯麗山河的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。畫面最后定格在毛主席的詩詞：“江山如此多嬌”。說明我國是個多山的國家，從而引入本節(jié)的課題。

【課件展示古詩】：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄皾L滾長江東逝水。”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)河流流向思考：“我國地勢的基本特征是什么樣的?”(西高東低)。

【課件出示】：中國分層設(shè)色地形圖，指導(dǎo)學(xué)生在地圖上明確三階梯的分界線。

【指導(dǎo)學(xué)生讀中國分層設(shè)色地形圖思考】：

我國各級地勢階梯的海拔大致是多少米?各級地勢階梯上主要有那些地形區(qū)?

【利用材料分析探究】：結(jié)合三峽工程的所在的位置進(jìn)行探究，階梯狀地勢特點(diǎn)給我國的氣候、河流交通帶來哪些影響?(有利于海洋濕潤氣流深入內(nèi)地形成降水。許多大河滾滾東流,既溝通了東西交通,促進(jìn)沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，又在階梯交界處提供巨大的水能。)通過對這道題的分析和探究，目的是使學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境各要素之間是相互影響的關(guān)系。

設(shè)計思路：以上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)方法，將重點(diǎn)分解成若干個小問題，通過古詩、讀圖、探究、填表等活動引導(dǎo)學(xué)生由容易到復(fù)雜，由感性的認(rèn)識到理性的思考，逐步掌握對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個過程中著重培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。

【過渡】：我國地勢真奇特，西高東低三階梯;我國山脈真是多，縱橫交錯成骨架。

【講解法】：動畫講解走向的概念：即山脈的延伸方向。主要有：東西走向、南北走向、東南-西北走向、西北-東南走向。

【課件出示中國山脈分布圖】：動畫逐個顯示每一組山脈，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識每一列山脈的走向、位置、以及山脈兩側(cè)的地形區(qū)。如：天山位于我國新疆中部，東西走向，天山是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地的分界線。對以后的山脈的認(rèn)識，由老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各列山脈，指導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的內(nèi)容。(在這個認(rèn)圖過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要按照一定的方向順序來認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，使學(xué)生對我國主要山脈的空間分布能夠形成一個整體上的認(rèn)識。)。

【課件出示自編的順口溜】：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記圖：“東西走向三列山，天山陰山昆秦南，南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，由東北到西南，大太巫雪長武灣，西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀?！?這個環(huán)節(jié)的目的是通過順口溜使單調(diào)枯燥的記憶變得充滿趣味，引導(dǎo)學(xué)生掌握記圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識的能力。)。

【做游戲“丟沙包”】：課件出示中國主要山脈分布圖，給主要山脈加上編號，然后丟沙包：沙包落到誰那兒，就由誰回答相應(yīng)編號的山脈名稱。(通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，在課堂上掀起一個小小的高潮，以此加強(qiáng)學(xué)生對主要山脈分布這一空間觀念的形成。)。

【繪圖練習(xí)：“祖國在我心中”】：教師和學(xué)生同時在課前準(zhǔn)備好的中國空白版圖上按照順口溜順序填繪主要的山脈，邊記邊畫。(這個環(huán)節(jié)的目的是鞏固學(xué)生對我國主要山脈的分布這一空間觀念的形成，培養(yǎng)學(xué)生記圖的方法。)。

【指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格練習(xí)】：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：各種不同走向的山脈縱橫交錯，把我國分隔成若干個地形區(qū)，山脈則構(gòu)成地形區(qū)的分界線，其中，很多山脈成為我國重要的自然地理和人文地理的分界線，如秦嶺、大興安嶺等。(通過這個練習(xí)使學(xué)生理解“山脈構(gòu)成我國地形骨架”的作用。)。

設(shè)計思路：以上通過認(rèn)圖、記圖和畫圖三個步驟，及多種方式的活動，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時順口溜和做游戲能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位。

五、說板書設(shè)計：

一、我國地勢的突出特征：西高東低三階梯。

二、山脈縱橫交錯構(gòu)成地形骨架。

東西走向三列山，天山陰山昆秦南，

南北走向橫斷山，還有賀蘭六盤山，

由東北到西南，大太巫雪長武灣，

西北東南阿爾泰，小興安嶺加祁連，

弧形喜馬拉雅山，祖國山脈多壯觀。

六、教學(xué)設(shè)計意圖：

1、利用圖片導(dǎo)課，目的是增強(qiáng)趣味性和吸引力，用古詩可以將語文知識與地理知識巧妙聯(lián)系起來，這樣會使導(dǎo)課顯得親切自然。

2.本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)內(nèi)容易學(xué)難記的特點(diǎn)，同時避免造成學(xué)生厭學(xué)厭記的心理，在突破重難點(diǎn)時，通過編順口溜，丟沙包、填圖等靈活多樣的活動，制造一種在玩中學(xué)，學(xué)中玩的快樂課堂氣氛，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，提高自己閱讀地圖運(yùn)用地圖的能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、本課采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的地理三板教學(xué)相結(jié)合，目的是想通過這樣的途徑來拓寬和提高學(xué)生讀圖用圖獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

八年級地理地勢和地形說課稿篇三

一、說教材：

1、教材內(nèi)容。

本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；接著展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本節(jié)的知識點(diǎn)有三個：分別是地勢特點(diǎn)及影響，地形種類與分布以及地形特點(diǎn)及影響。

2、教材所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理七年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

3、三維目標(biāo)。

知識技能：

（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。

（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

（3）學(xué)會運(yùn)用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn)。

2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點(diǎn)：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

二、說教法。

我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、說教學(xué)過程。

1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動，探究新知。

我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：

第一步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。

這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？

第二步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊p10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？

第三步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.1和圖2.2兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。

三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本23頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。

3、知識拓展應(yīng)用。

我根據(jù)課本第23頁活動2、3、4三道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。

最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)。

通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

八年級地理地勢和地形說課稿篇四

2、我國最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。

a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。

c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。

3、位于第一級階梯上的盆地是()。

a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。

4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡牡匦螀^(qū)是()。

a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。

5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。

a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。

6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。

a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。

7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。

a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。

c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。

八年級地理地勢和地形說課稿篇五

2.下列山脈中，走向與其他三個不同的是()。

a.大興安嶺b.臺灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。

3.位于我國地勢第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。

a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。

4.位于第三級階梯上的地形區(qū)是()。

a.柴達(dá)木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。

5.我國水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()。

a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。

a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。

八年級地理地勢和地形說課稿篇六

1、位于我國地勢第一級階梯上的山脈是()。

a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。

2、我國最西面的`一列東北—西南走向的山脈是()。

a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。

c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。

3、位于第一級階梯上的盆地是()。

a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。

4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃海”的地形區(qū)是()。

a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。

5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。

a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。

6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。

a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。

7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。

a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。

c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。

八年級地理地勢和地形說課稿篇七

本課的教學(xué)設(shè)計，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)全面落實(shí)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識。

所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯。

地形相對八年級學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上再進(jìn)行交流匯報，互相補(bǔ)充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

八年級地理地勢和地形說課稿篇八

a.阿爾泰山b.太行山c.秦嶺d.昆侖山。

2、我國最西面的一列東北—西南走向的山脈是()。

a.大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山b.祁連山—橫斷山。

c.臺灣山脈d.長白山—武夷山。

3、位于第一級階梯上的盆地是()。

a.柴達(dá)木盆地b.塔里木盆地c.四川盆地d.準(zhǔn)噶爾盆地。

4、“燕山以南，淮河以北，太行山以東，瀕臨渤海和黃?！钡?地形區(qū)是()。

a.四川盆地b.長江中下游平原c黃土高原d.華北平原。

5、第二級階梯上，但沒有綠洲分布的盆地是()。

a、塔里木盆地b、四川盆地c、準(zhǔn)噶爾盆地d、柴達(dá)木盆地。

6、構(gòu)成我國地形骨架的是()。

a.山脈b.高原c.丘陵d.盆地。

7、大興安嶺東西兩側(cè)的地形是()。

a.黃土高原、華北平原b.云貴高原、青藏高原。

c.東北平原、內(nèi)蒙古高原d.長江中下游平原、四川盆地。

八年級地理地勢和地形說課稿篇九

一、我國地勢的基本特征：西高東低,呈三級階梯分布。

1、三級階梯界線的山脈：

第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;。

第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

2、構(gòu)成各級階梯的主要地形：

第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。

第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;海拔-1000米;地形以高原和盆地為主。

第三階梯包括：東北平原、華北平原和長江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。

3、地勢對我國的影響：

b、河流：我國西高東低的地勢，造成了我國的大江大河自西向東流入海洋。

c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊(yùn)藏者豐富的水能。

二、地形特征：地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大。

1、我國西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;。

2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。

3、我國山區(qū)面積廣大，占全國總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。

山區(qū)常見的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十

【教學(xué)重點(diǎn)】。

地勢各級階梯的特征及其影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

地勢三級階梯對我國的影響。

【課前準(zhǔn)備】。

制好《中國地勢地形》的課件;多媒體。

教學(xué):總結(jié)歸納分析討論講解。

【教學(xué)過程】。

導(dǎo)入新課:。

講授新課:。

一、地勢呈階梯狀分布。

(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布。

活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度。

活動2:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點(diǎn)。

:通過讀圖歸納,。

深顏色集中在西部地區(qū)――以山地、高原、盆地為主――“高”

淺顏色集中在東部地區(qū)――以平原和丘陵為主――“低”

地勢總的特征是西部高,東部低。

總結(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布。

活動3:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。

學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在的引導(dǎo)下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。

學(xué)生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。

:請同學(xué)們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗(yàn)證你的結(jié)論。

活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖初二,找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。

海拔。

主要地形類型。

主要地形區(qū)。

第一階梯。

界線:()山――()山――()山。

第二階梯。

界線:()嶺――()山――()山――()山。

第三階梯。

東南丘陵(、、丘陵)。

學(xué)生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,了解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點(diǎn)。

(二)地勢西高東低對我國的影響。

活動5:把全班同學(xué)分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。

學(xué)生:討論提綱,。

第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價值。

學(xué)生:各小組代表發(fā)言。

第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn),為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。

第二組:用實(shí)物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。

第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說明階梯交界處蘊(yùn)藏著豐富的水能資源――可用來發(fā)電,同時注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。

第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的'巨大障礙。

【教學(xué)反思】。

通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的,學(xué)生們體會到了的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認(rèn)識,它并不是遙不可及的,我們平時若能夠運(yùn)用好地圖對我們的非常有利。通過小組討論的方法,使學(xué)生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作。運(yùn)用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十一

一、說教材：

1.教材內(nèi)容。

本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本節(jié)的知識點(diǎn)有三個：分別是地形種類與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢特點(diǎn)及影響。

2.教材所處的地位和作用。

本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

3.三維目標(biāo)。

知識技能：

（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。

（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

（3）學(xué)會運(yùn)用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

過程與方法：

（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。

（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的'過程。初步掌握評價地理事物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn)。

2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

難點(diǎn)：

1、地形剖面圖的判讀；

2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

二、說教法。

我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。

3、注重地圖教學(xué)。

三、說學(xué)情、學(xué)法。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

四、說教學(xué)過程。

1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

2、師生互動，探究新知。

我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：

第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內(nèi)涵。

第二步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。

這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？

第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊p10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？

第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。

三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本28頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。

3、知識拓展應(yīng)用。

我根據(jù)課本第28頁活動2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。

最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

4、鞏固小結(jié)。

通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)。

總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十二

2.西部以山地、高原、盆地為主，東部以平原、丘陵為主。

3.在中國地形圖中找出三級階梯的界線：

1)第一、第二級階梯分界線：昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈

2)第二、第三級階梯分界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

4.第一級階梯：平均海拔4000米以上，地形主要是青藏高原，號稱世界屋脊

5.第二級階梯：平均海拔1000——2000米左右，地形以高原和盆地為主。

6.第三級階梯：平均海拔多在500米以下，地形以平原和丘陵為主。

7.我國地形特點(diǎn)：地形復(fù)雜多樣;山區(qū)面積廣大。有山地(占33%)、高原(占26%)、盆地(占19%)、平原(占12%)、丘陵(占10%)

8.在中國地形圖上找出我國山脈走向：

1)東西走向的山脈自北向南有：天山——陰山、昆侖山——秦嶺、南嶺

3)南北走向的山脈：橫斷山脈、賀蘭山

4)弧形山系由喜馬拉雅山。

9.在我國的山區(qū)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害有：崩塌、滑坡、泥石流。

以上就是

關(guān)于

八年級地理地勢和地形說課稿篇十三

《農(nóng)業(yè)》是八年級中國地理第四章《中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第二節(jié)的內(nèi)容.本課時是第二課時。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已在教學(xué)課件中展示，在此不再另加說明。知識目標(biāo)通過課前預(yù)習(xí)，通過課堂對地圖的閱讀分析進(jìn)行了強(qiáng)化。讀圖能力是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本也是重要的技能，本節(jié)課通過對課本上面圖的閱讀分析，通過思考圖文，提出問題、解決問題的方式來鍛煉學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。

對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課堂通過在課前播放煙臺農(nóng)產(chǎn)品的圖片及歌曲《在希望的田野上》，激起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,喚醒學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。然后通過播放國慶60周年大典農(nóng)業(yè)方陣，一方面再次激起學(xué)生的愛國熱情，另一方面告訴學(xué)生農(nóng)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)認(rèn)真研究農(nóng)業(yè)的重要性。課中通過播放遼寧雙季稻的新聞視頻，一方面啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識的積極性，另一方面提醒學(xué)生在日常生活中注意關(guān)心時事新聞，注意留心蘊(yùn)含在日常生活中的地理知識。課堂最后，通過介紹李登海的事跡進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科技知識的向往，號召學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，建設(shè)祖國。

本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能在預(yù)習(xí)中一看就懂的知識例如農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)的不同部門，不在課堂過多講解，把課堂重點(diǎn)放在了對我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異的分析上。

教材分析：本課時教材有兩個框題：一是因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)；二是走科技強(qiáng)農(nóng)之路。

教學(xué)設(shè)計思路：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解因地制宜的重要性。最后總結(jié)出農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2、讓學(xué)生自己學(xué)知道科技強(qiáng)農(nóng)的'重要性，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行總結(jié)，然后對學(xué)生不好理解的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)分析，并播放了11月22日新聞聯(lián)播關(guān)于遼寧收割雙季稻的新聞視頻，以在教育學(xué)生隨著科技的進(jìn)步，能逐漸克服自然條件對生產(chǎn)生活的限制。對于學(xué)生在生活中沒有見過的水稻、油菜、甘蔗等，以圖片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺的接觸，加深對這部分知識的印象。

最后通過活動探究，聯(lián)系實(shí)際問題啟發(fā)學(xué)生的思維，以運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十四

第二階梯與第三階梯的分界線：大興安嶺--太行山脈--巫山--雪峰山

3、我國地形的特征：復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大

4、我國各類地形所占的比例：丘陵百分之十

山地百分之三十三

高原百分之二十六

盆地百分之十九

平原百分之十二

5、第一階梯主要地形區(qū)有：青藏高原、柴達(dá)木盆地

6、通常把山地和地表比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。我國山區(qū)面積約占陸地面積的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、、高寒荒漠等?？偟膩碚f，山區(qū)有利于發(fā)展

旅游

7、山區(qū)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害有：崩塌、滑坡、泥石流

八年級地理地勢和地形說課稿篇十五

《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級上冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認(rèn)識我國的國情，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國的民族構(gòu)成狀況、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國民族的基本構(gòu)成，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國民族分布的特點(diǎn)和民族政策。

2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學(xué)生對我國國情的認(rèn)識。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：我國的民族構(gòu)成，分布特點(diǎn)及民族政策;

教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

對于八年級的學(xué)生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學(xué)生對少數(shù)民族知識了解較少，民族觀念不強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

1.讀圖分析法。在教學(xué)過程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。讀圖方法的掌握對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀察思考、活動探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“我國的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn)?！边@一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即，我國共有五個自治區(qū)，有哪五個自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課。

設(shè)置問題的目的在于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過讀圖，讓學(xué)生回答下列問題：

(1)我國有56個民族，人口最多的是哪個民族?(漢族約占全國總?cè)丝诘?2%，55個少數(shù)民族約占8%)

(2)人口超過400萬的少數(shù)民族有哪幾個民族?通過讀圖，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的知識比較我國和日本、美國民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰，知識點(diǎn)明確，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。通過多媒體展示幾個民族的文字，是學(xué)生能夠認(rèn)識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生們看了課本17頁各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個少數(shù)民族的活動。再結(jié)合圖片對這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說明。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

結(jié)合我國各民族分布地圖，先設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié)，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

梯度問題如下：

(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?

(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?

(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?

(4)我國民族分布有什么特點(diǎn)?

這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn)，層層設(shè)問，各個擊破，學(xué)生容易理解記憶。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

通過自主學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生可得知問題答案，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族分布相對分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū)，在少數(shù)民族聚居區(qū)中，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆、西藏、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國民族的分布呈現(xiàn)“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。

接下來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁的表格并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答。問題如下：

(1)我國人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?

(2)哪個少數(shù)民族散居各地?

(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?

在搶答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗，土滿彝記牢。壯族人最多，珞巴人最少。

散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族。民族數(shù)最多，云南獨(dú)占鰲。

通過閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解少數(shù)民族的人口狀況，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識的能力，滲透學(xué)法指導(dǎo)，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國的民族政策奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關(guān)民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國開放的民族政策。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會，了解民族政策，學(xué)生容易理解記憶。還可以讓學(xué)生樹立民族意識，增強(qiáng)民族情感和愛國熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的。

自主活動：讓學(xué)生了解本班級中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化。

討論：以“我國民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來哪些好處”為題展開討論。

通過以上的自主活動和討論達(dá)到鞏固練習(xí)、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識的目的。

為了回顧知識，強(qiáng)化記憶，我通過設(shè)置梯度問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。問題如下：

1.你學(xué)了什么?

2.你的體驗(yàn)是什么?

3.你掌握了什么?

1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

2.自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十六

1.正確表示我國地勢變化的圖形是()。

2.下列山脈中，走向與其他三個不同的是()。

a.大興安嶺b.臺灣山脈c.小興安嶺d.雪峰山。

3.位于我國地勢第二、三階梯分界線上，呈東北—西南走向，又是華北平原和黃土高原的分界線，該山脈是()。

a.大興安嶺b.太行山c.昆侖山d.天山。

4.位于第三級階梯上的地形區(qū)是()。

a.柴達(dá)木盆地b.成都平原c.華北平原d.黃土高原。

5.我國水能蘊(yùn)藏量較大的地帶一般為()。

a.階梯內(nèi)部b.兩階梯交界處c.南方低山丘陵區(qū)d.平原河道上。

6.下列山脈位于兩大高原之間的是()。

a.祁連山脈b.太行山c.天山山脈d.巫山山脈。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十七

本節(jié)教材是《我國鄰近的國家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個國家。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國家,且對后面的國家教學(xué),具有一定的示范作用.

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能

a.掌握認(rèn)識日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會舉一反三。

b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

情感與價值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進(jìn)行自我保護(hù)。

b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。

2.分析一個國家的位置、地形的方法。

另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

讀圖導(dǎo)學(xué)法、活動探究法、比較教學(xué)法

教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具。因此，在整個教學(xué)過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設(shè)計一系列活動，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動獲取知識的目的。

活動探究與合作交流

在教師的指導(dǎo)下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”，通過歸納總結(jié)，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

八年級地理地勢和地形說課稿篇十八

1.使學(xué)生通過運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。

2.讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。

能力目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。

2.使學(xué)生初步領(lǐng)會運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。

德育目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能。

2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評價。

討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。

一、師生互動、導(dǎo)入新課。

二、組織活動、學(xué)習(xí)新課。

生：小組活動、探究、組織答案。

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認(rèn)出來呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。

找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時予以激勵性點(diǎn)評。

總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師生互動，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。

三、回顧活動、測試應(yīng)用。

四、升華情感、倡導(dǎo)行動。

五、作業(yè)。

2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？

3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？

八年級地理地勢和地形說課稿篇十九

本節(jié)課對應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：

1、位置與分布

1）用地圖說出區(qū)域的位置、范圍，并對其地理位置做出簡要評價。

2）地形圖上識別區(qū)域主要地形，并用自己的語言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，描述其人口特點(diǎn)。

2、聯(lián)系與差異

舉例說明祖國內(nèi)地對港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用。

港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)生的心理發(fā)育來看，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時期。對學(xué)生的知識、能力、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)生能說出港澳的歷史背景。

2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對位置的優(yōu)越性。通過地形圖說出香港的地形特征。

2、通過材料分析，說出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

3、通過圖文資料的分析，舉例說明港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地的密切關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，分析問題，解決問題。

3、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

2、認(rèn)同“一國兩制”與優(yōu)勢互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國際地位與競爭力及長期高速發(fā)展的根本保障。

重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地密切聯(lián)系對其發(fā)展的促進(jìn)作用

一、引入新課

1、播放“七子之歌”視頻。

2、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”。

通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時進(jìn)行思想教育。

二、材料查詢

學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景。

通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力。同時從歷史背景和“一國兩制”的政治背景入手，達(dá)到知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)埋下伏筆。

三、材料分析

1、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計的中國政區(qū)圖（港澳在中國政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國的關(guān)系。

2、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征。

3、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn)。

4、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念。以及說出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。

運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息，并鼓勵學(xué)生讀圖講解，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱，拓展學(xué)生思維。在此過程中，教師適時給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、活動設(shè)計

學(xué)生活動，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利的合作。

將知識融入輕松的活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢互補(bǔ)對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。并能學(xué)以致用。

五、知識延伸

學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料，對比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識，辦一期新加坡地理小報。

將問題帶到課外，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容。同時拓展學(xué)生世界地理知識的寬度，鞏固“地理位置、人多地狹及城市為主題”國家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識和分析方法；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

最后本課在“中國心”中結(jié)束。

八年級地理地勢和地形說課稿篇二十

學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了地理八年級上學(xué)期地形地勢特征知識點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

1、三級階梯界線的山脈：

第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;

第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。

2、構(gòu)成各級階梯的主要地形：

第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地;平均海拔在4000米以上，地形以山地和高原為主。

第三階梯包括：東北平原、華北平原和長江中下游平原，遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵等;海拔500米以下;地形以平原和丘陵為主。

3、地勢對我國的影響：

b、河流：我國西高東低的地勢，造成了我國的'大江大河自西向東流入海洋。

c、交通：一方面向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

d、水電：在階梯交界處河流落差大，水流急，蘊(yùn)藏者豐富的水能。

1、我國西部地形以山地、高原和盆地為主，東部以平原和丘陵為主;

2、在各類地形中山地所占比重最大，約33%，平原面積僅占12%。

3、我國山區(qū)面積廣大，占全國總面積的2/3。山區(qū)是指山地、丘陵和比較崎嶇的高原。

山區(qū)常見的自然災(zāi)害：崩塌、滑坡、泥石流

現(xiàn)在是不是感覺為大家準(zhǔn)備的地理八年級上學(xué)期地形地勢特征知識點(diǎn)很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!

八年級地理地勢和地形說課稿篇二十一

我今天說課的內(nèi)容是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第二章第十二、三節(jié)香港和澳門特別行政區(qū)，本教材從香港、澳門特別行政區(qū)的地理位置、組成范圍、地形等方面介紹了本區(qū)的自然特征。后從國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸業(yè)、旅游等方面分析港澳的人文地理特征。針對本節(jié)內(nèi)容的廣度和深度以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與技能。

1、了解港、澳的概況能利用香港和澳門的相關(guān)地圖，準(zhǔn)確說出香港和澳門的地理位置及范圍，總結(jié)香港和澳門地理特點(diǎn)。

2、利用相關(guān)的地理信息資料學(xué)會分析港、澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（二）過程與方法。

通過創(chuàng)設(shè)情景，合作探究的方法。對比較港、澳地理特征，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括地理問題的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀。

通過了解港澳歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和國情國策教育。

我這樣設(shè)置是突出“三維”目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀。讓學(xué)生以清晰的思路去學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)：香港和澳門的地理位置和范圍及地形特點(diǎn)。

在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識圖、記圖，綜合運(yùn)用地圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)而港澳的地理位置和范圍需要讓學(xué)生在地圖中獲取知識，總結(jié)知識。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，所以把它作為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：港澳的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

之所以列為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@部分比較抽象與學(xué)生生活實(shí)際離的較遠(yuǎn)，理解起來難度較大。

我設(shè)置突破重難點(diǎn)的措施：

（1）、采用問題引導(dǎo)的方式，通過設(shè)置問題情境，科學(xué)設(shè)置問題，突出問題的層次性，學(xué)生的主體，使學(xué)生在對問題的思考當(dāng)中，層層推進(jìn)逐步加深對問題認(rèn)識。

（2）、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用自主學(xué)習(xí)為主，分組討論為輔的方式，讓學(xué)生積極主動，廣泛地參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先，讓學(xué)生自主完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)；然后，對于個人不能解決的，先在小組內(nèi)研討解決。小組仍不能解決的，提交全班共同研討，使學(xué)生在自主、合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的原則。

（3）、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：（一）、科學(xué)設(shè)計問題。（二）、注意點(diǎn)撥的時機(jī)，要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，對其不能解決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，做到少講、精講。為學(xué)生的自主思維提供更大的空間。

我采用模塊式教學(xué)，層層推進(jìn)的方式，分為“歷史回眸”、“港澳縱覽”、“走進(jìn)港澳”、“我當(dāng)導(dǎo)游”、“明天更美好”。設(shè)計的目的主題鮮明，體現(xiàn)了內(nèi)容的計劃性、課改性和人文性，使知識化繁為簡，增加了知識的思維特點(diǎn)。第一板塊：歷史回眸：

請同學(xué)們觀看〈〈港澳回歸〉〉視頻短片，目的是讓學(xué)生通過視頻短片，了解港澳的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托強(qiáng)烈的愛國氣氛為后面的正文部分作鋪墊。第二板塊：港澳縱覽：（出示幻燈片）。

3、你能總結(jié)說出香港擴(kuò)展城市建設(shè)用地的方式有哪些嗎？請試著說一說原因？這樣設(shè)計是因?yàn)樵诘乩斫虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、讀圖的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，討論為輔。通過學(xué)生的讀圖獲取知識，提高學(xué)生的對圖的識記能力。并與實(shí)際相結(jié)合分析、歸納來總結(jié)知識，逐步提高分析問題、解決問題的能力。

在學(xué)習(xí)第二板塊之前，請同學(xué)們看幾幅港澳的景觀圖片，目的是讓學(xué)生觀看圖片來領(lǐng)悟感受港澳的繁華與優(yōu)美。

第三板塊：走進(jìn)港澳：（出示幻燈片）。

（一）“東方之珠”

[得天獨(dú)厚]。

[繁華都會]。

結(jié)合下面展示的圖片，你能舉例說明香港的繁華景色嗎？

[唇齒相依]。

在板塊中設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)，“東方之珠”和“海上花園”。在“東方之珠”中我設(shè)置了“得天獨(dú)厚”、“繁華都會”、“唇齒相依”三個環(huán)節(jié)，這樣設(shè)置的環(huán)節(jié)體現(xiàn)知識趣味性、層次性、邏輯性，由整體到局部、由直觀到微觀環(huán)環(huán)相扣，使知識層次清晰?！暗锰飒?dú)厚”主要體現(xiàn)香港有著優(yōu)越的地理位置和資源優(yōu)勢，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，“繁華都會”環(huán)節(jié)中針對學(xué)生對新鮮事物的好奇心，通過讓學(xué)生搜集材料和觀看圖片，來領(lǐng)略香港的繁華都會，在“唇齒相依”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)生知道大陸與香港的密切聯(lián)系，了解內(nèi)地豐富的自然資源、人力資源而香港有著豐富的資金、技術(shù)、人才、管理經(jīng)驗(yàn)的這種“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利”的原則。通過讀圖的形式來體會大陸與香港的緊密相連，激發(fā)學(xué)生為祖國的繁華作貢獻(xiàn)的決心。

（二）“海上花園”

學(xué)習(xí)要求：

采用自主探究的方法學(xué)習(xí)澳門（溫馨提示：可從澳門歷史地理位置、范圍組成、經(jīng)濟(jì)特征等方面探究）。

“海上花園”這個環(huán)節(jié)采用自主探究的方法來學(xué)習(xí)澳門，把知識點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)的形式展示，目的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、舉一反三的能力。

第四板塊：我當(dāng)導(dǎo)游：（出示幻燈片）。

奧運(yùn)會將全球的目光吸引到了北京，他們來到中國游覽了北京后想再領(lǐng)略香港和澳門的優(yōu)美的自然風(fēng)光及名勝古跡，假如你是一名導(dǎo)游，你將帶領(lǐng)游客游覽港澳的哪些旅游景點(diǎn)呢？（友情提示：可介紹港澳的地理位置、交通、景點(diǎn)等。）。

設(shè)計這個板塊，目的是讓學(xué)生以導(dǎo)游的形式，把枯燥無味的知識變得趣味性、生動性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的旅游中完成這部分的教學(xué)。這樣教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的參與性、能動性，更能使學(xué)生輕松掌握，這個環(huán)節(jié)不光是探究的過程也是總結(jié)的過程。

第五板塊：祖國的明天會更美好：（出示幻燈片）。

讓我們展望香港和澳門的未來，共同期盼臺灣與祖國大陸的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)中設(shè)置的音樂是渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對港澳特別行政區(qū)美好的憧憬。使學(xué)生知道臺灣是中國不可分割的一部分，盼望臺灣早一天回到祖國的懷抱。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立勤奮學(xué)習(xí)為祖國繁榮做出貢獻(xiàn)的決心。

八年級地理地勢和地形說課稿篇二十二

掌握臺灣的位置和范圍，并落實(shí)在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認(rèn)識臺灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點(diǎn)，學(xué)會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認(rèn)識臺灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，聯(lián)系時事認(rèn)識臺灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟(jì)上大大利于臺灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。

2.過程與方法

更多地讓學(xué)生課外收集資料，對資料進(jìn)行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。

3.情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。

重點(diǎn)掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，認(rèn)識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。

難點(diǎn)掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

教具教材、地理填充圖冊、投影儀，

主要教學(xué)法討論法、啟發(fā)式講述法、談話法

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課

學(xué)習(xí)新課

【第1課時】

[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？

生：臺灣。

師：對，臺灣省是我國34個省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺灣，大家平時通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)等等方面的資料，并整理、制作成簡單的p5 。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/14369961.html】