一個好的報告應該具有邏輯嚴密、語言通俗易懂、結構清晰等特點。編寫報告前需要明確研究的目標和范圍，以便有針對性地收集和整理相關數據。下面是一份精心收集的報告范文，供您參考和借鑒。
調查報告填寫方法篇一
調查報告，是對社會上某一個問題或事件進行專門調查研究之后，將所得的材料和結論加以整理而寫成的書面報告。
調查報告是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎上，經過準確的歸納整理，科學的分析研究，進而揭示事物的本質，得出符合實際的結論，由此形成的匯報性事務文書。從運用情況看，在標題中，凡以“考察報告”、“調查”、“考察”、“調查記”、“調查匯報”為文體名稱的，均屬調查報告一類。
（一）特點。
1、內容真實，觀點鮮明。
2、材料性強，夾敘夾議。
3、結構嚴謹，有條不紊。
4、語言簡潔，筆調明快。
（二）分類。
按作用分情況性調查報告、經驗性調查報告、判斷性調查報告、科研型調查報告；
（三）作用。
調查報告是調查研究成果的運載傳遞工具，是其轉化為社會效益，發(fā)揮社會作用的橋梁;為決策和貫徹調整決策提供依據.
（一）立場、觀點要正確。
搞調查研究首先必須要有正確的立場、觀點，才能實事求是地進行調查研究，認識事物的本來面貌，得出合乎客觀實際的結論。（不是不正當行為）。
（二）調查態(tài)度要端正。
要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風和實事求是的態(tài)度。
（三）調查目的要明確。
我們進行調查研究，從根本上來說，就是為了掌握實際情況，有助于制定和執(zhí)行正確的方針政策，樹立先進典型，批判錯誤的傾向，使我們各項工作沿著正確的方向前進。
為了獲得豐富的材料，還要講究調查的方法。按照工作的步驟來說，應注意下面幾個問題：
1、調查前做好三方面的工作：
（1）思想武裝。
（2）選定調查研究題目。
（3）擬定調查提綱。
2、調查時靈活運用有效的調查方法。
（1）開會調查。
（2）個別訪問。
（3）現場觀察。
（4）蹲點調查。
（5）閱讀有關書面資料。
3、調查后還要做好兩方面的工作：
一是對所得的材料進行整理、分類、核實，發(fā)現遺漏疑問的地主，再作調查補充。
二是分析、思考，提示材料的內部聯系，發(fā)現事物的本質。
（一）精選材料，突出觀點。
運用材料說明觀點，常用的方法有如下幾種：
1、用典型事例。
2、有對比方法。
3、用精確數字。
（二）從實際出發(fā)，安排好結構。
----標題-----。
調查報告的結構形式，一般根據本文內容和表達的需要來決定，除標題外，通常有開頭、主體和結尾三個部分。
1、開頭。
一般來說，調查報告常常在正文的前面，寫一段不加任何小標題的文字作為開頭，類似消息中的導語。
調查報告的開頭起“提示”全文的作用，必須簡明概括，以幫助讀者正確、深刻地理解全文。
地點。
時間。
調查對象的選擇(抽樣方法),樣本量的估計。
質量控制。
2、主體（正文）。
這一部分寫的是調查研究所得的具體情況、做法和經驗。為了眉目清楚，常常列出綱目，用小標題標明，常見的安排有如下幾種：
（1）按事情產生、發(fā)展、變化的過程來寫。
（2）用對照比較的方法來寫。
（3）根據內容的特點，把問題的幾個方面列舉出來。
3、結尾。
這一部分是調查報告的結束語，即全文的結論。
調查報告填寫方法篇二
一份完整的實踐報告應由以下部分組成：
1.報告題目。
報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
2．學院及作者名稱。
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關鍵詞；
d）中圖分類號。
4．正文。
正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。
要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字數一般控制在5000字以內。
5．結束語。
結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現的問題，并提出相應的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
調查報告填寫方法篇三
準確就是開題報告的名稱要把開題報告研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。開題報告的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確的把研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。
這里有一個專題名稱叫“培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂學習效率”，如果這個題目是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，還不錯，但作為專題的名稱，則不是很好的。因為專題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的語氣。若改為“自主學習能力的培養(yǎng)對提高課堂學習效率的影響”則較為妥當。
不管是論文或者開題報告，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，最長一般不要超過20字。
研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值，研究背景是什么。
這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本開題報告的研究有什么實際作用。然后，再寫開題報告的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
研究的指導思想。
開題報告研究的指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等。
這個方向或要求可能是哲學、數學、自然科學、政治理論，也可以是科學發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。
研究的目標和假設。
開題報告研究的目標和假設也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。
相對于目的和指導思想而言，研究目標和假設是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確、假設具體，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
確定專題研究目標和假設時，一方面要考慮專題本身的要求，另一方面還要考慮開題報告組實際的工作條件與工作水平。
研究的基本內容。
我們有了開題報告的研究目標和假設，就要根據目標和假設來確定我們這個開題報告具體要研究的內容。
相對研究目標和假設來說，研究內容要更具體、更明確，并且一個目標和假設可能要通過幾方面的研究內容來實現，我們不一定是一一對應的關系。
大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個專題研究十分不利。
研究的步驟和進度。
開題報告研究的步驟和進度，也就是開題報告研究在時間和順序上的安排。
研究的步驟和進度要充分考慮研究內容的相互聯系和難易程度。一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。
研究方法和資料獲取途徑。
開題報告研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等，但在研究性學習中的開題報告研究方法用得最多的是社會調查法和受控對比實驗法。一個大的專題往往需要多種方法，小的專題可以主要采用一種方法，同時兼用其他方法。
在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能只憑經驗、常識去做。比如，要通過調查了解情況，如何制定調查表，如何進行分析，都不是隨隨便便發(fā)張表，列一些百分數、平均數就行了。
開題報告研究資料的獲取途徑也很多，包括文獻調查、考察調查、問卷調查、設計并進行實驗、科學觀測等。主要采用哪些資料獲取途徑，一定要經過充分的研究。
研究的成果形式。
開題報告研究的成果形式包括報告、論文、發(fā)明、軟件、課件等多種形式。專題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。但不管形式是什么，專題研究必須有成果，否則，就是這個專題沒有完成。
研究的組織機構和人員分工。
在集體開題報告研究方案中，要寫出專題組組長、副組長，專題組成員以及分工。
分析正確、全面。
不知道怎么說這種找到知音的感覺。
介紹課題的目的、意義。即先說明為什么要選擇這個研究課題，交代研究的價值。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。
介紹課題的歷史背景、現狀和發(fā)展趨勢。即文獻綜述，主要說明國內外的研究情況，關于這個課題前人曾做過哪些方面的研究、解決了哪些問題、還存在什么問題等。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。說明課題的可行性和創(chuàng)新性。不僅對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
最后要列出所查閱的主要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重，篇數以各校的規(guī)定為準。
在導師的評價后，再作必要的修改與補充，經導師最后認可后，就進入研究階段，而后便可著手論文的寫作。
調查報告填寫方法篇四
正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。八年級的學生是心理發(fā)生變化最大的時候，也是發(fā)展智力，增長知識的重要階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究八年級學生的學習方法，從而提高教學效果和質量，我對板棍中學八年級179名學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣（100名）調查，發(fā)現多數的學生還沒有掌握正確的學習方法，缺乏學習的獨立性與自主性。具體情況如下：
１、了解板棍中學八年級學生學習方法的現狀。
2、尋求八年級學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律。
從板棍中學的八年級5個班179名學生中隨機抽取100名進行調查。
１、預習情況和方法。
從以上看，學生預習方法大部分處于“隨便看看”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是到了初中，學科的增多及難度的加深使學生畏懼學習，甚至想逃避學習。調查表明，在眾多的學科中學生對語文預習較多，而對英語、數學等學科卻很少預習。
“隨便看看”的`預習方法與學習成績較低，反映出大部分中學生沒有掌握正確的預習方法，僅僅把預習當成一種任務去完成，而不是將它看做是主動學習的方式；相反經常預習并主動提出問題的學生學習成績一般很高，但這類學生很少。所以從板棍中學八年級整體來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為一種能力去培養(yǎng)，因此，我們教師應該注重引導學生養(yǎng)成勤預習的習慣。
２、課堂聽講情況和方法。
調查表明，首先，教師講課枯燥是造成學生聽講注意力不集中的主要因素，占整體的45％。由于教師的課堂枯燥乏味，不能引起學生足夠的興趣，所以很難調動學習的積極性。其次，學生在課堂上缺乏學習的主動性，不善于在思考中發(fā)現問題，而是希望自己跟著老師的走，這樣的情況占了46%，能帶著疑問去聽課的占了22%；再有是學生在課堂上能積極參加課堂問題討論的學生很少，只占25%，大多數是沒有興趣參加的。他們都希望課堂上老師直接把答案告訴他們，而不是自己去思考，尋找答案。調查發(fā)現，在課堂上能積極參與教學活動，勇于思考問題的學生學習成績一般很好，反之則很難提升成績。
在145和146班中抽不同層次的學生談話還發(fā)現，活潑幽默的教師上課是很受學生歡迎，這樣的課堂，學生一般能很認真地聽，也喜歡跟著老師的問題去思考，學生也樂意主動去發(fā)現問題。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調查表明，學生記筆記的方法是是多種多樣的。大部分學生習慣于抄板書，上課只知道抄板書的竟占了55%。而能夠抓住要點、重點去記筆記的學生非常少，占18%，能將重要知識點記完整的更是少。
從自己所帶的145班發(fā)現，單純使用抄板書的方法的學生學習成績一般都很低，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。而課堂上抓住了要點的學生他們盡管做的筆記都很少，有些干脆不記，而是集中精力去聽老師分析，把整個分析過程理解了的這部分學生的成績遠遠要比單純抄板書的學生要好的多。對于邏輯性較強的強的學科，如數學，物理等學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。現實中確實有一部分教師習慣于寫很多的板書，而且要求學生一一抄下來，以備復習之用，其實這不僅影響了教師的講課進程、講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能積極的思考，阻礙了學生思維能力的發(fā)展。
4、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。通過調查發(fā)現，“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。兩者占了60%。但是，仍然存在著不少學生抄作業(yè)或者無法完成作業(yè)的現象。
談話調查發(fā)現，使用“先做作業(yè)后看書”的方法的學生學習成績相對要比其他的學生高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。
對于學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)的學生學習成績是一般是不太高的，這種情況大都屬于后進生。我從8名優(yōu)秀學生談話中發(fā)現，他們多數都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當我們做不來時再看書印象深”。還有一部分較好的學生邊復習邊做作業(yè)，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)，并且通常會把自己做錯的作業(yè)題再重新做一遍。同樣也找了8位屬于后進學生進行談話，了解到他們課堂上聽得糊涂，課后又不認真看，所以作業(yè)不會做，不會做就只能抄或者是干脆不做。他們已經把學習當成了一種沉重的負擔。
學生對復習的目的和作用理解不同，便產生了不同的復習方法和安排，大部分學生能夠做到主動復習，占60%；考試前復習的，其比率較其它階段相對要高。復習方法再八年級中學生通常是按老師所列舉的提綱進行復習，難以自己把握重難點。原因是學生的學習基礎相對差、對教師的依賴性較強、缺乏獨立歸納能力，總希望老師列出提綱要點，給明確復習的主要內容。因此教師在平時要著重培養(yǎng)學生的獨立能力和對知識的理解歸納能力。
８、課外閱讀情況。
通過調查結果表明，板棍中學八年級學生學習的被動性較強，缺乏主動學習和探求知識的熱情，還沒有掌握適合自己學習的學習方法。這種被動性的學習，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生參考各類教輔，這些都抑制了學生的思維和發(fā)展。他們缺乏學習的自主獨立性，對老師的依賴性很強，又極大地影響了學習能力的培養(yǎng)。
造成這種狀況的原因是多方面的，一是學校的管理制度不完善，整個學校缺乏一種積極探索的學習氛圍。二是教師在教育教學中忽視了對學生智力與非智力能力的培養(yǎng)，這是一個關鍵。三是，學生的基礎相對差，學科的增多增加了他們的負擔，漸漸對學習失去了信心。
通過調查也表明，優(yōu)生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據自身的和學科的特點選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立鉆研，基本掌握了學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
在學習過程的各個環(huán)節(jié)上，采用不同的學習方法會收到不同的學習效果。對于正處于心理變化最大的八年級學生，為了提高他們的學習效率，教師很有必要進行學法的具體指導，如有可能最好開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，應該根據不同的學生基礎進行有針對性地指導，切忌搞統(tǒng)一的模式。
調查報告填寫方法篇五
調查報告又叫調查研究報告,應該說后者是它更準確的名稱.因為它不僅是調查的產物,更是研究的產物.調查報告主要功能是搜集情況,并通過對調查所得情況的深入研究,提出一定的見解.因此調查報告是根據某一特定目的,運用辯證唯物論的觀點,對某一事務或某一問題進行深入,細致,周密的調查研究和綜合分析后,將這些調查和分析的結果系統(tǒng)地,如實地整理成書面文字的一種文體.像考察報告,調研報告及××調查等都是常見的調查報告體裁.
1.真實性.真實性是調查報告首要的,最大的特點.所謂真實性,就是尊重客觀事實,靠事實說話.這一特點要求調研人員必須樹立嚴謹的科學態(tài)度,認真求實的精神,徹底拋棄假大空的虛偽作風,不僅報喜,還要報憂,不僅要充分肯定工作成績,還要準確反映工作中存在的問題.只有嚴謹的科學態(tài)度,才能寫出真實可靠,對工作具有指導意義的調查報告.
2.針對性.這是調查報告所具有的第二個顯著特點,這是由具有很強的工作針對性所決定的.一般來說一項調查研究工作,特別是大型調查研究,要花費較大的時間,人力和物力,不是隨意組織進行的,而是針對一些較為迫切的實際情況,解決某些實際問題而進行的.因此調查研究就具有很強的針對性,在調查報告的寫作上,必須中心突出,明確提出所針對的問題,明確交待這一問題所獲得的事實材料,分析出問題的癥結所在,提出具體可行的`建議和對策.
3.典型性.典型性是指在調查報告的寫作過程中所采用的事實材料要具有代表性,以及所揭示的問題帶有普遍性.這種典型特點在總結經驗和反映典型事件的典型調查中表現的尤為突出.
4.系統(tǒng)性.調查報告的系統(tǒng)性或完整性是指由調查材料所得出的結論,必須是具有說服力,把被調查的情況完整地,系統(tǒng)地交待清楚.不能只擺出結論,而疏漏交待事實過程和必須的環(huán)節(jié).因為這樣的疏忽勢必造成不嚴密,根據不足以及不足以令人信服的印象.這里所說的系統(tǒng)性和完整性,并不是要求在調查報告的寫作過程中,事無巨細,面面俱到,而是抓住事物的本質和主要方面,寫出結論的推理過程.
總的來說,調查報告就是論證系統(tǒng),邏輯嚴密,擺事實,講道理,具有強烈的說服力,從而使之成為科學決策的可靠資料.
從內容性質分,調查報告有以下六種:。
專題型調查報告,就是側重某個問題進行較深入的調查后形成的報告,這類報告一般常常在標題上反映出來.它能及時揭露現實生活中的矛盾,反映群眾的意見和要求,研究急需解決的具體的實際問題,并根據調查的結果提出處理意見,或者對策,或是建議.
它是以綜合調查眾多的對象及其基本情況為內容,作全面系統(tǒng)的調查和反映的報告.具有全面,系統(tǒng),深入和篇幅較長的特點.它與專題調查報告的主要區(qū)別點就在于它的綜合性上.它使讀者可以從報告中看到事物的相對完整的鳥瞰圖.
3.理論研究型調查報告.
這是以學術研究為目的而撰寫的報告,它以收集,分類,整理資料并提出問題,報告結論為特點,大多發(fā)表在學術刊物上,或載于學術著作中.
4.實際建議型調查報告.
調查報告填寫方法篇六
根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“xx關于xxxx的調查報告”、“關于xxxx的調查報告”、“xxxx調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業(yè)生就業(yè)情況調查》，提問式如《為什么大學畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發(fā)展重在學科建設——xxxx大學學科建設實踐調查》等。
調查時間：略。
調查對象：略。
調查人：略。
調查分工：略。（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
調查報告填寫方法篇七
一、近年來，隨著地區(qū)經濟的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題也越來越嚴重，防止環(huán)境污染，保護環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會發(fā)展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。
以下是實地調查出來的報告：造成環(huán)境污染的污染源是：
1、公共廁所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心。
2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。
3、工廠排出的.廢氣很刺鼻，會散發(fā)到小鎮(zhèn)的各個角落。
4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質。
5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛(wèi)生，又影響市容。造成環(huán)境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。污染物對環(huán)境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害;生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康;污水會影響生活水，直接侵害人體?？戳诉@么多，你是不是對目前的環(huán)境有些憂慮呢?對，環(huán)境與我們的生活密切相關，保護環(huán)境衛(wèi)生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;拒絕使用一次性木筷;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護環(huán)境，我們責無旁貸!
二、為貫徹落實市委、市政府關于創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城市的戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮各部門的職能作用，按照市愛國衛(wèi)生委員會的具體要求，受市xx局委托，我處迅速組織力量，文秘部落于2005年8月24日至26日對城區(qū)范圍內的26個商品市場進行了為期3天的調查，總的來看，環(huán)境衛(wèi)生工作有喜有憂，但形勢不容樂觀?，F將有關情況匯報如下：
據調查，我市目前共有各類商品市場26個，總營業(yè)面積130762㎡。其中大中型商品市場4個(xx大市場、xx大市場、xx大市場、xx大市場)、農貿市場11個。城區(qū)商品市場共有管理人員200余人，其中，專職清潔員120人。從性質上看，事業(yè)性管理的商品市場有8家，占30.8%;民營型商品市場16家，占61.5%;股份制商品市場1家，占3.8%?？諝な袌?家，占3.8%。4個商品市場配有垃圾站，5個商品市場配有垃圾桶，9個商品市場對廁所每天進行沖洗，9個商品市場有污水管并與市政污水管連接，13個商品市場有公廁，3個商品市場建立了綠化帶，15個商品市場聘有保潔員，9個商品市場由環(huán)衛(wèi)部門代運垃圾，11個商品市場每天進行衛(wèi)生清掃，6個農貿市場有家禽宰殺場地，并每天進行沖洗，1個商品市場對生鮮經營場地每天沖洗，1個商品市場有肉食類保鮮設施，1個商品市場熟食飲食經營人員辦有健康證，5個商品市場有專門的物業(yè)管理機構。特別值得一提的是：南貿西街(區(qū)xx局南側)馬路市場(未計入全市26個商品市場內)，該馬路市場既無專門的管理機構，也無固定的管理人員。但見有人收費，卻無人進行管理和清掃，致使市場內臭氣熏天，污水橫流，垃圾成堆。環(huán)境衛(wèi)生令人堪憂。
近年來，城區(qū)各商品市場管理機構，圍繞經濟發(fā)展需要，把環(huán)境衛(wèi)生工作作為一項重點工作來抓;采取了一系列措施和辦法，為經營者和消費者創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境衛(wèi)生條件。如xx市場、xx市場、xx市場等，在環(huán)境衛(wèi)生整治方面做了大量工作，相應的衛(wèi)生設施配備齊全，每年從收取的門面、攤位和衛(wèi)生費中拿出部分資金用于環(huán)境衛(wèi)生的整治。聘請了專門的保潔員，并做到每天對場地、廁所、排水溝、家禽屠宰場地等衛(wèi)生角落進行清理，確保了垃圾及時得到清運。xx區(qū)市場服務中心為改變市場環(huán)境衛(wèi)生，先后對xxx市場、xxx市場進行大規(guī)模的改造，使市場環(huán)境衛(wèi)生工作得到全面升級。但也有少量商品市場由于沒有人員管理，也沒有相應的環(huán)衛(wèi)硬件設施，業(yè)主自發(fā)組織請人打掃衛(wèi)生。如xxx農貿市場，該市場已整體拍賣，正在改建，原來業(yè)主自發(fā)組織對市場內環(huán)境進行清掃。還有xxx建材市場，該市場原屬區(qū)農委管轄，由于建筑商離開，致使物業(yè)無人管理，業(yè)主也是自發(fā)組織請人對場地衛(wèi)生進行打掃。
一是少數商品市場對衛(wèi)生工作重視不夠;二是衛(wèi)生投入不足，衛(wèi)生死角多;三是商品市場周邊發(fā)展不平衡，易受影響;四是周邊環(huán)境有待進一步加強和規(guī)范;五是綠化率普遍低下，大多數商品市場沒有綠化帶;六是個別商品市場環(huán)境衛(wèi)生服務工作走過場、標準低、人員素質有待提高;七是環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠;八是熟食飲食經營人員辦理健康證的不多;九是多個商品市場防塵防蠅設施為零;十是治安問題比較嚴重，經常有被盜現象。
(一)、提高認識，加強領導。商品市場環(huán)境衛(wèi)生好壞，關系到我市省級衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關部門要通力合作，認真履行職責，切實把市委市政府有關文件精神落到實處。
(二)、積極服務，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關部門要對商品市場熟食、飲食經營人員進行督查，對沒有辦理健康證的經營人員，采取上門辦證服務，不符合條件的堅決取締。
(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對商品市場的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項規(guī)章制度。
(四)、建立綠化帶。對有條件的商品市場要逐步進行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場的綠化覆蓋率。
(五)、切實加強市場內的治安管理，建立群防群治、聯防聯動機制，為經營者和消費者創(chuàng)造一個良好的安全環(huán)境。
(六)、建議有關部門對南貿西街馬路市場堅決予于取締，徹底清除城區(qū)內的衛(wèi)生死角，同時就近規(guī)劃興建一個農貿市場，以方便這一帶的居民生活。
(七)、建議市政府從每年的城市建設配套費中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設，使我市商品市場環(huán)境衛(wèi)生真正有一個徹底的改觀。
調查報告填寫方法篇八
調查報告，就是單位或個人把對某個問題調查的情況，向有關領導部門或群眾報告。它是對客觀存在的事物有目的進行深入細致的實地調查，通過各種方法和途徑，掌握大量的情況和材料，然后作認真的分析研究，努力找出事物的本質，弄清它的發(fā)展規(guī)律，有根有據地寫成的報告。
調查報告所反映的對象，可以是某一事、某一人、某一單位、某一方面的情況，也可以是揭示經驗或揭露問題。
調查報告的種類很多，大致可以分為：典型經驗的調查，揭露問題和矛盾的調查，某一事物歷史沿革的調查，新情況新事物的調查，以及基本情況的調查等等。不同類型的調查報告，寫法不盡相同，大體情況是：
一、標題。
公文式標題。一般由介詞“關于”加調查事由、文種組成，如《關于農村基層黨組織情況的調查報告》。也有的省略介詞“關于”和文種，如《農民負擔情況調查》。
正副式標題。正題揭示調查報告中心思想，副題說明調查的事由或調查范圍，并寫明“調查報告”或“調查”字樣。
文章式標題。這類調查報告的標題比較靈活，標題中不寫出“調查報告”或“調查”的字樣。有的是概括出調查報告的基本內容，如《帶領村民共同致富的堅強戰(zhàn)斗堡壘》;有的是采取提問的形式，如《這里的干群關系為什么這樣好?》。
二、開頭。
第一，交代調查本身情況。包括調查的起因、調查的內容、調查的對象和范圍等。
第二，交代調查對象情況。包括被調查者各方面的概況或有關自然情況等。
第三，對全文內容作出概括。包括點出調查報告的結論性意見或主要經驗等。
當然，有些調查報告可能是某兩種寫法的結合。也有的調查報告沒有開頭語，在標題下面分幾部分直接寫下去。
三、主體。
各類調查報告的主體要解決好兩個問題：一是觀點材料的組織;二是布局結構的安排。
第一，觀點材料的組織。寫任何調查報告都要確立明確的觀點，全篇要確立總觀點，各個組成部分也要確立服從總觀點的分觀點。總觀點應當具有典型性、普遍性和針對性，應當反映客觀事物的本質和社會現實的主流，應當具有較強的指導性和教育意義?？傆^點要包容分觀點，分觀點要說明總觀點?？傆^點和分觀點都是從調查的材料中經過分析研究而得出的，但要根據總觀點和分觀點去組織材料，使材料為觀點服務，材料和觀點有機地統(tǒng)一起來。
第二，布局結構的安排。調查報告是文字篇幅較長的應用文體，應當精心地安排好布局結構。一般來說，調查報告的結構主要有橫式結構。這種結構是把材料分成幾個部分來寫，每個部分觀點鮮明，中心突出。采用這種結構形式，要處理好各部分之間的關系，如并列關系、因果關系、分總關系、主從關系等，都應妥善安排?？v式結構。這種結構是按調查事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序，從頭至尾加以闡明。綜合式結構。這種結構安排是兼有橫式、縱式的特點，相互結合地安排材料。
四、結尾。
不同內容的調查報告，結尾的寫法也不同，一般來說，有以下主要寫法：
第一，針對調查的內容，提出意見或深入研究的問題。對某些問題的調查，多以表明意見、建議作為結尾;對某些新生事物的調查，多是提出有待深入研究的問題作為結尾。
第二，概括全文的基本思想，深化調查報告的主題。對某些方面基本情況調查，推廣某些成熟的典型經驗，多采取這種寫法結尾。
第三，補充式結尾。有些情況和問題，與調查報告的中心內容和主旨關系不大，在正文部分沒有提及，但又需要講清的，可以在結尾處附帶加以補充說明。
五、落款。
寫明作者名稱，如果是聯合調查，亦應標明。在作者名稱下面寫清年月日。有些調查報告有附件，應在結尾處標明附件名稱、份數。
一是必須掌握大量的第一手材料。要深入群眾，了解調查對象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、間接的，歷史的、現實的，弄清它的來龍去脈，為分析研究提供大量、可靠的事實依據。
二是要善于作認真的分析與研究。對掌握的大量材料作“去精取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的處理，要透過表面現象，看到事物的真面目，抓住它的本質，從而得出正確的判斷和結論。
三是要選用切實、可靠的材料說明觀點。調查報告所揭示的結論，必須通過對具體情況、具體事實作客觀的敘述和分析很自然地得出。要善于用精確、充足的材料來說明觀點。不能脫離材料空發(fā)議論;也不能只擺一大堆材料，而不提出明確的觀點和結論。
四是調查報告的文字要樸素、明確、實在。要注意把說理和敘事有機地結合起來，要善于用簡要的議論總結經驗，闡明規(guī)律，說明政策。
調查報告填寫方法篇九
我國現行憲法是1982年12月4日公布施行的，至xx年12月4日已經整整了。
我們不禁要問：憲法公布實施20年了，我國公民對憲法的了解程度如何、對憲法的認識水平怎樣、對我國憲法的實施狀況是怎么評價的?為此，筆者組織了一次公民憲法意識的問卷調查。
現將這次問卷調查的基本情況及統(tǒng)計分析結果報告如下：
調查時間：xx年11月初至12月底。
調查區(qū)域：江蘇省、上海市、浙江省。
調查地點：這次調查的范圍很廣泛，調查人員的足跡遍及調查區(qū)域內的黨政軍工農學商等各種單位、火車站、汽車站、火車上、長途汽車上、公共汽車里、廣場、公園、街頭巷尾、店鋪攤吧、鬧市鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及鄰居家中，等等。
調查人員：蘇州大學法學專業(yè)學生，共96人。
調查方式：調查人員親自走訪調查，由調查人員詢問填寫，或由被調查者當場填寫問卷。
為消除被調查者的顧慮，發(fā)表自己的真實看法，本次調查一律采用不記名方式進行。
調查要求：調查必須實事求是，不得弄虛作假;調查必須客觀中立，不能先入為主;調查要盡可能多記錄被調查人的原話;每個調查人員至少調查10人以上，要盡可能擴大調查面，選擇不同職業(yè)、不同年齡的人進行調查，一個單位的調查對象一般不超過3個人。
調查報告填寫方法篇十
農民工生活在社會生活的底層，工資微薄，工作辛苦，就業(yè)競爭大，社會保障少。這一現實狀態(tài)使農民工更急切的想靠勞動和聰明才智去改變生存環(huán)境，改善生活。而這種改變的契機在于學習，在于自身綜合素質的提高，致富能力的提高。這不但能促進發(fā)達地區(qū)經濟社會的進一步發(fā)展，也能為農民工家鄉(xiāng)的發(fā)展注入新的活力和生機。
農民工問題在我國一直十分突出，嚴重影響到我國城鄉(xiāng)協調發(fā)展的戰(zhàn)略要求。隨著金融危機的不斷蔓延，社會就業(yè)壓力不斷增大，而首當其沖的就是農民工的就業(yè)問題。全國各地不斷出現的農民工返鄉(xiāng)潮便是最有力的證明。要研究并解決好農民工的就業(yè)問題，就必須高度重視農民工的學習需求。從這一角度講，調查研究農民工學習需求，就是關注農民工的就業(yè)，關注農民工的社會地位，關注我國城鄉(xiāng)協調發(fā)展大局。因此，研究并解決好農民工學習需求，具有十分重大的現實意義和深遠的戰(zhàn)略意義。
主要采用個人問卷和個別訪談的調查方式。
圍繞農民工學習需求問題，采取隨機抽樣的辦法，到醴陵市某一企業(yè)找到5名農民工進行調查，同時，發(fā)放了100份書面調查問卷。
本人利用周末的時間，對部分農民工進行了個別訪談，情況如下：
xxx，男，35歲，小學文化，群眾，已婚，全家5口人。在中部地區(qū)某縣城的一家個體企業(yè)工作。月收入500-1000元。目前他很想學習農藝和烹飪技術，最關心的問題是打工掙錢，改善家庭生活條件，并希望政府盡快出臺農民工養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)辦法。
xx，男，35歲，初中文化，群眾，已婚，全家3口人。在中部地區(qū)某縣城民營企業(yè)工作，情況和鄧先生類似。他目前最關心的問題是子女上學和自己的就業(yè)，以及勞動報酬能否及時足額發(fā)放。他希望到廣播電視大學學習建筑和管理，以便憑借熟練的技能和豐富的經驗，努力成為一個建筑工頭。
xx，女，23歲，初中文化，群眾，未婚，家有5口人。作為超市職工的她，因為學歷的問題沒能繼續(xù)她計算機管理的夢想?，F在她利用業(yè)余時間在廣播電視大學進行短期培訓，以便日后走上計算機方面的相關崗位，實現自己的夢想。
xxx，男，23歲，大專文化節(jié)，共青團員，未婚，家庭有3口人。他計算機的水平不賴，學歷也還不錯。目前他參加子政府組織的短期培訓，學習數控技術。他希望憑著較好的數控技術，早日有房有車，成為都市白領，實現自己的夢想。
同時，本人設計了一份農民工學習需求情況調查表，對100名農民工進行了隨機調查。調查表設計了10個問題，要求調查對象只回答是與否，調查問題和回答“是”的結果如下：
1.工作上崗前是否參加過職業(yè)培訓？答案：是：85%；否：15%。
2.工作過程中是否參加過短期職業(yè)培訓？答案：是：35%；否：65%。
3.你認為文化和技能方面的問題是否是農民工造成就業(yè)困難的關鍵原因？答案：是：96%；否：4%。
4.是否知道國家有對農民工培訓的政策和機構？答案：是：12%；否：88%。
5.目前自己是否有參加學習培訓的需要？答案：是：85%；否：15%。
6.農民工培訓費用自己是否有能力支付？答案：是：16%；否：84%。
7.你認為培訓學習對農民工就業(yè)是否有幫助？答案：是：95%；否：5%。8.農民工學習是否需要經?；看鸢福菏牵?0%；否：20%。
9.目前的農民工培訓是否達到了你的預期效果？答案：是：45%；否：55%。
10.你認為上崗前的學校教育和職業(yè)技能培訓能否代替農民工的繼續(xù)學習？答案：是：10%；否：90%。
這個調查結果表明：
5.目前的社會教育培訓資源未能滿足農民工學習需求，政府相關職能比較弱化。
可見，解決農民工學習需求問題，不能是農民工自生滅的方式，只能是依靠政府，依靠社會，依靠企業(yè)和農民工自己以及其他一切可以依靠的力量，去給那些想學習、需要技術的農民工創(chuàng)造學習的機會，拓寬學習的渠道，提高他們的綜合素質和就業(yè)技能，建立農民工學習培訓的長效機制。
1.建立健全農民工培訓學習的長效機制，將農民工學習培訓納入三農政策和新農村建設的重要范疇，由各級政府整合各方資源，為農民工學習培訓提供資金渠道和政策保障。明確政府、用人單位、相關部門、農民工各自的責任和義務。
2.充分利用現有勞動培訓和職業(yè)教育的資源，加強農民工職業(yè)教育和培訓，讓我國現有的1.5萬余所中等職業(yè)教育學校和1100余所高職院校成為農民工教育的主要載體。
3.實施農民工學習培訓規(guī)劃，明確主管部門，實現教育資源重心下移，實現城鄉(xiāng)教育資源合理分配，資源共享。當前可充分利用農村普遍因中小學生源減少而閑置的校舍資源，建立一些固定的長期的農村基層教育培訓網絡。
4.全面倡導建設學習型家庭、學習型企業(yè)、學習型組織、學習型社會，引導農民工樹立終身學習的理念，進一步增強其學習進取和意識，提高學習培訓的自覺性，從根本上提高農民工綜合素質，提高其發(fā)家致富的本領。
5.加大新農村文化設施的建設力度。加大基層文化設施建設力度，規(guī)劃布局農村學習網絡，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施，豐富農民文化生活，使新農村成為農民工自我學習的重要基地。
6.加強發(fā)達地區(qū)對農民工教育的支持力度。政府鼓勵并加大經濟發(fā)達地區(qū)對周邊農村的扶持，實現對口扶持，雙向交流，擴大崗位培訓的范圍，提高在職培訓的檔次和水平。從根本上提高農民工職業(yè)技能。
總之，要把加強農民工學習培養(yǎng)教育作為我國現行教育任務的重點之一，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現象，解決三農問題的重要舉措。讓教育面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；面向新農村，使新農村成為農民工教育的主陣地；面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道。
解決三農問題任重而道遠！農民工的學習培訓任重而道遠！
調查報告填寫方法篇十一
1)直接調查法。
通過對主要區(qū)域的行業(yè)國內外主要廠商、貿易商、下游需求廠商以及相關機構進行直接的電話交流與深度訪談，獲取行業(yè)相關產品市場中的原始數據與資料。
2)間接調查法。
充分利用各種資源以及所掌握歷史數據與二手資料，及時獲取相關行業(yè)的相關信息與動態(tài)數據。
調查報告填寫方法篇十二
一份完整的實踐報告應由以下部分組成：
1.報告題目。
報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節(jié)必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節(jié)放在副標題里。
2．學院及作者名稱。
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）。
報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
a）“摘要”字樣；
b）摘要正文；
c）關鍵詞；
d）中圖分類號。
4．正文。
正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。
要能夠體現解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路；堅持理論聯系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字數一般控制在5000字以內。
5．結束語。
結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現的問題，并提出相應的解決辦法。
6．謝辭。
謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏明顯加快，生活習慣亦隨變化。學生家庭經濟能力的提高，養(yǎng)成挑食的壞習慣，不注重飲食結構，致使營養(yǎng)失衡。好吃的零食，好吃甜食在學生中是存在的，這樣的飲食對學生的身體受到極大的傷害。
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛(wèi)生問題。除了飲食衛(wèi)生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛(wèi)生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛(wèi)生，不時會發(fā)生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的.東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛(wèi)生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢?，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業(yè)和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯?zhí)玫幕锸呈墙泴W校管理，食物安全系數相對較高，營養(yǎng)結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸?，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養(yǎng)不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促，中學生還是應該食用正規(guī)的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發(fā)現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫(yī)療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
1、學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。
中學生有不吃正餐的情況，可見中學生對身體健康的重視和認識不足。因此，中學生應提高對身體健康的認識，學會正確的處理學習和生活的關系，提高學習效率，科學地安排時間。另外，廣大中學生不應以身體健康為代價追求所謂的形體美。
3、因學生對食品安全的忽視，才會發(fā)生各類的食物中毒事件，所以學校各宣傳部門機構應積極宣傳食品安全知識和食品中毒的急救知識。
身體是革命的本錢，也是學習的本錢。中學生只有從運動、飲食等方面保持身體健康，才有可能有最佳的學習狀態(tài)。因此，面對時間倉促的問題，中學生應更注重時間的安排，做到使生活與學習平衡。
中學生在生活中應更關注食品安全問題，購買食品時注意查看生產日期和其他基本信息。另外，中學生選擇食品時應更多地從營養(yǎng)角度考慮，不要只是一味地追求口味。
總之，提高中學生的食品安全意識，使中學生樹立正確的飲食觀念，是社會、學校和學生自身共同的責任。
調查報告填寫方法篇十三
很榮幸參加這一在發(fā)達地區(qū)罕見的教育學習和調查活動。當我們對許多教育問題感到困惑和職業(yè)倦怠時，我們迎來了國家高層推動的教育發(fā)展和改革。這意味著困難和挑戰(zhàn)。困難是肯定的，但在解決困難的過程中一定會有類似的痛苦和快樂的經歷。因此，這項研究和調查的結果將為今后的實踐提供概念和精神支持，我們將倍加珍惜。
為探索“以學生為本教育”和各種教育理念和模式，學習發(fā)達地區(qū)的新理念、新資源、新方法和學校文化建設，有效推進課堂教學改革，轉變教育發(fā)展模式，提高教育發(fā)展質量。20xx年4月21日至4月28日，由國家教育局局長潘光偉率領的紅河州教育學習代表團訪問了廣州、佛山、順德、珠海、深圳、福州、廈門等地，包括沿海發(fā)達地區(qū)的高中投資建設、先進的教育理念、，科學規(guī)范的管理，有效的課堂教學改革，濃厚的人文精神和豐富的學校文化讓我們耳目一新。我們經歷了強烈的思想碰撞和思想風暴，極大地引發(fā)了教育改革的思考。人格對于如何提高課堂教學的有效性和學校文化的影響力有著更為深刻的體驗。
在“全國學生本位教育理論與實踐研討會”學術報告會上，我聽到了郭思樂教授關于“教育：從自然中尋找力量”的生命力和智慧的演講，“學生本位教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學方法。它不僅是一種為學生學習而設計的教育，更是一種以生命為本的教育和以學生為本的教育。它不僅是一種方式，也是一種理念，真正把學生作為學習的主人。學生本位教育是實現教育現代化的核心因素，是實現教育均衡的有效途徑，是現代課程改革的基本理念。在這一理念指導下，在全國100多所中小學、職業(yè)學校和幼兒園進行了實驗，取得了深遠的理論和實踐成果，學生本位教育形成了較為系統(tǒng)的理論體系。價值觀：一切都是為了學生。倫理：高度尊重學生——孩子是天生的學習者，孩子可以創(chuàng)新，孩子有無限的潛力，孩子的獨立行為：充分依靠學生——學生是教育對象和教育資源。學生本位教育體系的哲學思考：什么都不做，少教多學，學生本位教育雙贏的課程觀：小課程、大努力、整體感知、知識。生命教育的方法論：先做后學、先學后學、先學后教、不教而教、以學定教、生成核心課程。討論是學習、閱讀、做事、慢吞吞和突破的準則——促進感知并開發(fā)潛力。〔1002〕〔1000〕在廣州xx小學和廣東外語外貿大學附屬外語學校的學生基礎課堂教學觀察活動中，無論是小學語文還是數學課程，還是中學地理、數學和英語課程，我們充分感受到“以學生為本，教育激發(fā)生命”的有益教育改革的成效和輝煌。在以學生為本的教育中，教育和教學的真正主體是學生。過去，教學主要依靠教師的教學，但主要依靠學生的學習。目前，教師的角色和價值觀可以最大限度地調動學生的內在意愿，組織學生的自主學習。在以學生為本的課堂上，精彩的是學生，而不是老師。學生真正成為課堂的主人。他們合作、交流并展示自己收集的數據和自學的結果。學生們有很多獨立和合作學習的機會。教師為學生創(chuàng)造表達自己的機會，努力做到“不表露自己”。教師在課堂上要做的不是解釋課文和傳授知識，而是組織學生交換他們的預習收入。教師總是站在一旁，好像什么也不做，但事實上，他們對教師觀察課堂、及時撥號和控制整個課堂提出了更高的要求。課后專家點評，更具智慧、嚴謹、求實、爭鳴的學術氛圍，為我們樹立了良好的學術榜樣。
在國家教育局領導的精心策劃和安排下，此次調研活動讓我們領略了難得的高品位教育文化盛宴。不僅見證了發(fā)達地區(qū)現代一流學校的辦學風格，還聽取了幾位著名城市教育主管和許多著名校長對教育發(fā)展、學校建設和課程改革理念的見解，達到了開闊視野、完善理念、振奮精神的效果。
廣州市天河區(qū)xx小學是廣東省一級學校。公司成立于xxxx年9月，位于廣州市天河北路商業(yè)中心。學校以“一切相信學生，高度尊重學生，充分依靠學生”為辦學理念，以“以學生為本，張揚學生個性”為培養(yǎng)目標，以“科研興?！?，以“特色強?！睘檗k學理念。xxxx年以來，學校率先參與了以學生為本教育理念與實踐模式在課堂教學中的應用研究，廣東省教育科學研究院主持的國家教育部“十五”和“十一五”重點項目。學?？偸前颜胬磉€給課堂，把自然還給孩子，把師生平等還給學生。走上了一條科研興校之路，既具有大學特色，又符合現代學生發(fā)展的需要。〔1002〕〔1000〕廣東外語外貿大學附屬外語學校成立于1993年9月。廣東外語外貿大學是一所具有英國特色的素質教育實驗學校。位于廣州市白云區(qū)大浪。全區(qū)共有小學55所，中學63所，教學班118個，在校生4560余人，教職工700余人，占地258畝。學校宗旨：負責每個學生的終身發(fā)展，培養(yǎng)走向世界的現代人。教學特點：負荷輕，質量高。教育特點：鍛煉體質，塑造健全人格，提高綜合素質，突出外語特色。專業(yè)英語課程：廣東外語外貿大學優(yōu)秀中青年教師和全日制外籍教師任教。開設口語、聽力、閱讀和寫作等專業(yè)英語課程，有效地提高了本校學生的英語語言潛能。信息技術課程：從小學到高三，全面開設信息技術課程，組織豐富多彩的課外活動，為進入信息高速公路的學生提供全方位、全過程的優(yōu)質服務。活動課程：以教師指導下的課外興趣小組為主要活動方式，讓學生在活動中發(fā)現自我、表達自我，從而鍛煉和發(fā)展自我。校本課程：開設文學鑒賞課程、文化專題課程等校本課程，拓寬知識視野，更新思維方式，使學生具有世界眼光和現代意識。
1。由國家教育局主要領導,部分縣市教育局局長,中小學校長組成的28人教育學習代表團,高標準,高效率地赴發(fā)達地區(qū),開展針對性強的學習活動,，這足以看出國家教育局領導推動我國教育發(fā)展和改革的決心。其目的是使各級教育工作者冷靜思考，認真發(fā)現自身存在的問題，以解決我國教育發(fā)展和改革的堅冰，力求在視野、觀念和精神上有所突破，進而在行動和方法上有所作為。
調查報告填寫方法篇十四
為了解初中學生學習方法的現狀，分析學生學習方法的差異，尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律，我對初中三個年級452學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查。調查結果表明：多數初中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。
正確的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件。初中生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己，仍有積極的指導作用。為了研究初中學生學習方法，從而提高教學效果和質量，我們對初中學生在學習過程中的預習、聽課、作業(yè)、復習、考試、課外閱讀、課堂小結等學習方法進行了抽樣調查，現報告如下：
３、尋求初中學生學習方法與學習效果的相關規(guī)律；
從初中三個年級中各抽3個班，共452名學生。
調查采取問卷和談話法。問卷采用學生問卷。談話法是由實驗教師對本班三類不同學習品質的學生進行抽樣，并對他們分別進行談話。
１、預習情況和方法。
調查表明，學生沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，大部分學生處在“老師要求預習才預習”的狀態(tài)，占總數的４０％，還有“老師要求預習也不預習”的，占總數的３０％，而經常自學預習的學生只占３０％。
從統(tǒng)計數據看，學生預習方法大部分處于“把要學的內容看一遍”的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學科較初三年級學科易學，從小學進入初中，學習方法仍停留在小學水平。調查表明，初一年級多預習語文、數學和外語，初三年級各科基本都要預習，而且預習物理、化學的比率高于語文、數學、外語和政治的比率隨年級增長。
“看一遍”的預習方法與學習成績相關極低，它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質量較低的重要原因之一；相反“找出難點”和“找出重點”的預習方法與學習成績相關一般很高，但這類學生很少。所以從初中學生整體來看，他們缺乏自學能力，只把預習當成額外作業(yè)去完成，沒有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應該注重培養(yǎng)能力。
依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
２、課堂聽講情況和方法。
統(tǒng)計表明，采取第一種方式的學生較多，初一年級高于初三年級；采取第二種方式的學生，初三年級較多，初二年級次之；采取第三種方式的學生，初二年級較多，初一年級次之；采取第四、五種方式的學生極少。這說明聽課方式與年齡特點有關，初一學生慣于全記，初二學生因課程加多加深多注意聽，初三學生重點堅持有選擇地記。從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統(tǒng)計表明，初一學生采取第一種方式與學生成績相關較高；初二年級學生采取第二種方式與學習成績也相關較高；初三年級學生采用第四種方式與學習成績也相關較高，而且數學和物理采用第三種方式也相關較高，其它基本處于負相關狀態(tài)。由此可見，由于不同年齡學生智力開發(fā)的不同和聽講習慣的不同，直接影響著學生的學習方法。
在抽樣談話的２４名學生中，有１６名學生采用二、三、四種方法。僅有８名學生采用第一種方法。所以上課時提倡學生討論和議論，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現和鼓勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質量的有效途徑。
３、課堂記筆記的情況和方法。
調查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。初一學生習慣于抄板書，初二和初三學生開始轉向記重點，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計表明，抄板書的方法與學習成績相關很低，甚至出現了負相關，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。初二學生不記筆記與學習成績相關較高，初三數學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系，阻塞了學生思維能力的發(fā)展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。
４、課堂小結情況和方法。
從表中明顯看出，以學生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？
調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現高負相關。這因為以做練習代替課堂小結，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的學習效果。
相關統(tǒng)計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學生采取老師小結的方法與學業(yè)成績相關的較高，說明初一學生還沒有自我小結能力，需要老師多做小結。初二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相關較高，這是因為初二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果。初三學生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為初三學生思維品質和心理品質的差異較大，學習成績的分化也較大，所以必須根據本人的特點選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學生的調查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結，其余８名學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。
５、做作業(yè)的情況和方法。
課外作業(yè)是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學生把做作業(yè)當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學生做作業(yè)產生一種愉快的內心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現一種無形的壓力。因此，學生都在尋求做作業(yè)的竅門和路子。表五反映了學生當前做作業(yè)方法的現狀：
“先做后看書”的方法比率較高，“有問題問別人”的方式比率也較高。但是，仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的方法與學習成績相關很高。原因是學生先做后看書能夠發(fā)揮學生獨立思考、自檢學習效果的作用。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。統(tǒng)計表明，學生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài)，這種情況大都屬于差生。
我們從２４名優(yōu)秀學生談話中發(fā)現，他們多數都采用“先做后看書”的方法。他們說：“當我們做不來時再看書印象深”。還有一部分較好的學生邊復習邊做作業(yè)，他們說：“我先看懂書，弄明白道理后再做作業(yè)，這樣速度快?！彼麄儾捎玫姆椒m然不同，但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
學生對復習的目的和作用理解不同，便產生了不同的復習方法和安排，調查統(tǒng)計（如表六、七）。
表六（附圖{圖}）。
表七（附圖{圖}）。
統(tǒng)計表明，各年級學生經常復習者較多，都占半數以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側重在背重點，初三學生側重在抓難點。原因是初一學生依賴性較強和缺乏獨立歸納能力，希望老師列出提綱要點，給明確復習的主要內容。初二學生面對加重的作業(yè)負擔，必須進行重點復習；同時由于難度的增大，難點較多，抓難點的復習方法比率也較高；初三學生面臨畢業(yè)與中考，要在全面復習的基礎上著重解決疑難。
7、課外參考情況。
學生能否主動有目的地參考課外資料，是促進所學知識深化和培養(yǎng)自學能力的因素之一。而會不會有選擇地進行參考資料的學習，則反映了學生素質的差異。調查了解中發(fā)現學生的課外參考資料很多，有北京的、有上海的`、有天津的、有太原的，種類多達１０幾種，但哪種資料有利于學生的學習呢？統(tǒng)計（表八）可說明一些。
表八反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學生主要參考一些雜志，初二學生開始轉向參考復習資料，初三學生以參考復習資料為主。隨年級的升高，學生學參考書的比率也在提高，而學參考雜志的比率則呈下降之勢，說明初一學生對參考資料的選擇不定性和初三學生對參考資料的目的性有著明顯的差異。
統(tǒng)計表明，凡是參考試題解一類資料的學生，其學習成績并不一定好，所以，杜絕社會上濫出題解一類書的做法是有道理的。因為這類書往往容易替代學生的思維活動，使學生忽視雙基的訓練，特別是其中一些難題和怪題，抑制了學生大腦皮層多通路的聯系，造成了思維的混亂。
統(tǒng)計表明，學生不參考任何書籍的做法與學習成績相關也很低，甚至出現負相關。因為完全靠書本是開闊不了學生的眼界，而是限制了學生的知識面，阻礙了對知識的深刻理解。
所以合理地選擇參考資料，獨立自學一些材料，不僅有助于學生的學習，還能培養(yǎng)學生獨立閱讀和自學的能力。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。
調查結果表明，目前，多數初中生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強制性的學習狀態(tài)，學習的被動性較強，他們主動學習和探求知識很不夠，還沒有掌握適合獨立學習的學習方法。這種學習的被動性，表現在學習方法上主要是死記硬背。他們上課抄筆記，課后抄作業(yè)，復習考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學生大量地看各類題解，這都抑制了學生的思維和發(fā)展，他們的學習缺乏獨立性，離不開老師這根“拐棍”；而對老師的依賴性很強，又極大地影響了學生能力的培養(yǎng)。由于中考指揮棒的作用，特別是在初三，學生被迫在課上課下大量做練習，重復性的無效勞動占去了很多學習時間，負擔過重，這就顯得學習被動和方法過死，嚴重影響著學生身心健康發(fā)展。
造成這種狀況的原因是多方面的，但初中教師中的強制性措施過多，教學中忽視對學生智力與非智力因素的培養(yǎng)，這不能不是個重要原因。它造成學生心理不平衡，使學生失去了學習主動性。
調查也表明，優(yōu)等生的學習方法比較靈活，有較強的主動性和適應性，他們能夠根據自身的和學科的特點選擇較為適合的學習方法，能夠自己進行獨立鉆研，掌握了一訂的學習主動權和自學方法，因而學習效果也是比較好的。
調查還表明，在學習過程的各個學習環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關程度都很高。但是，不同年級的相關點是不同的，它反映了不同年齡段學生自主能力和自控能力的不同。因此，對于初中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。教師進行指導時，一定要根據不同年齡段的學生特點和學生心理發(fā)展程度，有針墩性地進行具體指導，切忌搞統(tǒng)一的模式。
調查報告填寫方法篇十五
市場調查報告可以從不同角度進行分類。按其所涉及內容含量的多少，可以分為綜合性市場調查報告和專題性市場調查報告;按調查對象的不同，有關于市場供求情況的市場調查報告、關于產品情況的市場調查報告、關于消費者情況的市場調查報告、關于銷售情況的市場調查報告以及有關市場競爭情況的市場調查報告;按表述手法的不同，可分為陳述型市場調查報告和分析型市場調查報告。
與普通調查報告相比，市場調查報告無論從材料的形成還是結構布局方面都存在著明顯的共性特征，但它比普通調查報告在內容上更為集中，也更具專門性。
調查報告填寫方法篇十六
我從xx年9月實習的一所省重點中學開始調查學生的學習心理。通過對教師教學效果的反饋分析，發(fā)現高一學生雖然在數學方面取得了不錯的成績，但在知識的掌握和靈活運用方面仍有些許欠缺。關于這個問題，我調查了我們學校學生的學習方法。通過調查研究，我們對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確把握當前中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
3.尋求高中生學習方法與學習效果的相關性。
4.想辦法改善這種情況。
本次調查的主要對象是江蘇省淮陰中學高一(4)班和高一(19)班的全體學生。調查方法為問卷調查，選取幾名尖子生回答問題。本次調查共發(fā)放問卷108份，有效問卷102份。
(一)預習情況和方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自主學習能力的途徑之一。預習是指在認真從事學習之前，快速瀏覽要學習的內容，了解學習的大致內容和結構，以便及時理解和消化學習內容。當然要注意細節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時間，在重要的地方放慢學習的進程。調查顯示，大部分學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“要求預習”和“想起來就預習”的學生約占55%，自覺預習的學生僅占25%。大多數學生只預習一次課本，即使預習完了。但是通過預習發(fā)現問題，找出課本重點難點的學生很少。重點班的部分尖子生經常預習，但他們通常采用在預習中發(fā)現重點和難點的方法，而中差生則多閱讀新課程內容，只在課前完成老師布置的預習任務。以上結果表明，在預習方面，它仍然是中學生學習中的一個薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導，把預習作為培養(yǎng)學生自學能力和總結能力的途徑，努力改變學生長期死記硬背的學習方法和長期依賴教師的習慣，從而提高學生的學習效果。
未預覽預覽情況。老師要求預習。想起來就在預習課前看，經常有意識地預習。
比例分別為6%、25%、30%、14%和25%。
復習預習方法，找到重難點，對比數據解決問題。
比例分別為42%、20%、13%和25%。
(2)聽課及方法。
聽課是學生最重要的學習方式。中學生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學生聽力效率的主要因素有:學生的學習興趣、教師的教學方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
受訪教師顯示，35%的學生會聽老師的總結。在教學過程中，最后的課堂總結是必不可少的。教學任務完成后，教師要簡單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時，教師可以總結教學過程中的疏漏，相對學生做一個小的復習，讓學生鞏固知識。老師要適當指出重點和難點，學生復習時會有重點。
(三)課堂筆記。
調查結果顯示，成績較好的學生經常使用課堂記重點的方法，約占22%，能夠有目的、有針對性地學習。這種學習方法不僅可以提高學習效率，還可以節(jié)省很多時間。大多數中學生采用詳細記筆記的方法。如果他們課后不及時復習，就會忘記老師在學習過程中講過的難點和考點。復習的時候會覺得比較難，學習效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學生往往比其他學生學得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內容，但是課后很容易忘記，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一?；谝陨下犝n和記筆記方法的差異，教師要指導學生如何聽課和記筆記，幫助學生提高學習效率。
調查報告填寫方法篇十七
調查內容：
調查方法：
采用填寫調查問卷的方式展開?？偣舶l(fā)出200張問卷，采用其中有效的150份。
調查對象：
興華中學初一級的學生。
調查時間：
20**年3月25日。
單選題。
1、你認為應該在早讀、下午上課或晚自修前的多長時間內引導大家進入學習狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習慣呢？（)。
a、5分鐘b、10分鐘c、15分鐘d、20分鐘。
2、有的同學表示課前預習對自己學習有很大幫助，所以習慣預習；而有的同學表示預習對學習并沒有什么幫助，所以不預習。你呢？（）。
b、閱讀要學的內容，并歸納出重點和難點。
5、本學期開學之前，你一般情況下會：（)a、無所事事，等待開學。
b、只要準備好開學所需要的物品就可以c、檢查老師布置的作業(yè)是否完成。
d、考慮并制定新學期的學習目標和學習計劃，爭取有所進步。
c、和幾個要好的同學一塊完成并趁機游玩。
d、形成學習小組，分工合作，對這份報告貢獻自己的力。
7、課堂上，你最喜歡（）。
a、答問b、自由閱讀。
c、老師講解d、討論。
c、認為上課內容已經很懂了，不用聽d、基本不會走神。
9、不同的同學都有自己的聽課方式，你是怎樣的呢？（）。
11．等級科目課上，你通常（)。
b、聽天由命，反正我已經盡力了c、確定自己的薄弱學科，狠下功夫。
d、請教老師，看自己的學習方法是否對路。
d、要為成功找方法，不為失敗找理由。
15、關于復習你是怎樣做的呢？()。
a、在平時、測驗和考試前都不復習b、老師強調要復習才會復習。
c、平時不復習，測驗和考試前會復習d、在平時、測驗和考試前都會認真復習。
b、把學過的內容通看一遍。
c、把學過的內容看一遍后，會嘗試做一些題目來鞏固。
d、回憶學過的內容，自己整理出提綱，針對還有疑問的地方，及時弄懂。
17、上自習課的時間里，如果沒有老師在場（)a、無所事事，逮著什么就看什么。
18、你怎樣完成作業(yè)的呢？（）。
a、做作業(yè)中遇到困難經常不能完成，也不會問同學、老師b、只講究速度做完就完事。
c、做作業(yè)遇到困難需要與同學討論才能完成d、能自己快速準確的完成。
20、你是怎樣處理復習與作業(yè)的關系呢？（）a、不復習只完成作業(yè)。
b、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書或筆記。
[評分標準]。
凡選a者記-1分；凡選b者記0分；凡選c者記1分；凡選d者記2分。
請計算出你的得分是（）分。
調查結果：
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