深入了解歷史文化是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過(guò)程，展示出我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)范文的參考，我們可以提高總結(jié)的質(zhì)量和水平，寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)作品。
言傳不如身教篇一
我仍然羨慕他們有學(xué)習(xí)的孩子。
我想當(dāng)時(shí)我們不會(huì)覺(jué)得一個(gè)故事對(duì)我們來(lái)說(shuō)有多么印象深刻，就像在知乎里看到的家長(zhǎng)的言論，說(shuō)那些孩子好奇的時(shí)候很容易看著他們說(shuō)的話，學(xué)著大人的樣子。
所以這個(gè)時(shí)候最好的`教育就是言傳身教。
我想聽聽你的話，好過(guò)讀十年書。我們之前聽了那么多雞湯，以為對(duì)我們的生活很有用，其實(shí)我們知道的對(duì)我們的生活一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。
因?yàn)槲覀兯赖亩际莿e人的生活，而我們想要過(guò)好自己的生活，就必須有一套與自己相關(guān)或者完全符合自己生活的套路。
只有這樣才能理解？就這樣過(guò)吧。
只有表達(dá)出自己心碎的感受，才會(huì)也理解別人的感受。如果他們覺(jué)得不耐煩，但是因?yàn)槟愕母星闆](méi)有表達(dá)出來(lái)，這是他們對(duì)你的尊重，那么你自然要有所回報(bào)。
這就像我們?cè)谀敲炊嘈≌f(shuō)里學(xué)到的，不能保證肚子里的唐嫣。
言傳不如身教篇二
天下所有的父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，都是“望子成龍，望女成鳳，可憐天下父母心啊!但是這些父母?jìng)冇袥](méi)有想過(guò)，你們是龍父，龍母嗎?魏源曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：身教重于言教.
父母是孩子的第一任老師.曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事.一位父親帶著兒子去參觀梵高故居，在看過(guò)那張小木床及裂了口子的皮鞋之后，兒子問(wèn)父親：“梵高不是位百萬(wàn)富翁嗎?”父親答：“梵高是位連妻子都沒(méi)娶上的窮人?！钡诙?，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問(wèn)：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎?”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！边@位父親是一個(gè)水手，他每年往來(lái)于大西洋各個(gè)港口，他的兒子叫伊東·布拉格，美國(guó)歷史上第一位獲普利策獎(jiǎng)的黑人記者。布拉格之所以能取得后來(lái)的成就，與父親從小對(duì)他的教育是分不開的.布拉格后來(lái)接受訪問(wèn)時(shí)說(shuō)：父親是我的第一位老師，從小他就教育我，不論什么事情都要從本質(zhì)去看，是父親的行為感染了我.中國(guó)不也有一句諺語(yǔ)：榜樣的力量是無(wú)窮的.
有一位老教育家曾說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在的社會(huì)，普遍流行著一種四&二&一綜合癥.那就是四個(gè)祖輩的，兩個(gè)父輩的`圍繞著一個(gè)小太陽(yáng)轉(zhuǎn).現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子的身上寄托了太大的希望.經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：你要怎樣怎樣，你不能罵人，不能打架，要好好學(xué)習(xí).殊不知，家長(zhǎng)的言行早已在潛移默化中影響到了你的孩子.要知道身教重于言教啊!
家長(zhǎng)的用心我們都能理解.但是，你若希望自己的孩子成為天之驕子，你也應(yīng)該嚴(yán)于律己.因?yàn)楹⒆映３?huì)把自己的父母當(dāng)作榜樣.你平時(shí)的一言一行都會(huì)影響到他.舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：你帶孩子去坐公交車，遇到有老年人上車沒(méi)有座位，你告訴你的孩子要給老年人讓座，而你自己卻坐在那里.孩子只會(huì)不情愿地按照你的要求去做，他不會(huì)記住以后也要這樣做.
真心地對(duì)天下的父母?jìng)冋f(shuō)：當(dāng)你們成為龍父龍母時(shí)，相信你的孩子也定會(huì)成龍成鳳.因?yàn)樯斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無(wú)窮的!
言傳不如身教篇三
當(dāng)看到祖國(guó)某些未來(lái)的花朵的某些行為習(xí)慣，我越發(fā)感到父母言行對(duì)孩子影響之大。
小學(xué)離家很近，步行也就5分鐘左右，做事有些霸道。原因很簡(jiǎn)單，一來(lái)小伙兒胖嘟嘟的小方臉干凈雪白，人也精神，加之成績(jī)還不差深得老師喜歡；二來(lái)離家近，若需搬救兵，父母5分鐘就能到。這些都是我倚強(qiáng)凌弱，以大欺小的強(qiáng)力后盾。一般不會(huì)有學(xué)生傻到來(lái)惹我，但是這并不代表我不惹別人…….
三年級(jí)，久走夜路終于碰到了鬼。反正那個(gè)倒霉的家伙就被我打了，至于原因我早已忘卻，又或許根本就沒(méi)有原因。看著這丫倒在地上，環(huán)視四周，那羨慕嫉妒家崇拜的眼神就別提多開心了。自己也像英雄一樣沉浸在自己的世界里。
突然我在同學(xué)們的眼神中看見了恐懼和期待。我正思考這些同學(xué)們眼神變化之際，一記狠狠的巴掌才朝我的左臉打來(lái)。是的，不錯(cuò)！我被打了，在這么多同學(xué)面前。滾燙的感覺(jué)從臉頰到耳根到脖頸，瞬間布滿全身。打我的是一個(gè)六年級(jí)的大塊頭黑皮膚的男生。后來(lái)才知道他是被欺負(fù)那人的哥。（從那時(shí)我就想要一個(gè)比我大的姐姐，因?yàn)樵谛W(xué)感覺(jué)姐姐比哥哥要管用的多）。
我用眼睛死死的看著他，他也死死的看著我。
我改用惡毒的眼神盯著他，他也用惡毒的眼神盯著我。
我變成委屈的眼神望著他，他還用惡毒的眼神盯著我。
我變成白眼瞟著他，他還是用惡毒的眼神盯著我道：“你小子給我小心點(diǎn)，再下次就不會(huì)這么簡(jiǎn)單?！?/p>
我用余光看著同學(xué)們，同學(xué)們則回報(bào)以豐富的眼神。我捂著臉，指著他道：“你等著！”邊飛一般跑回家。
然而，父親卻沒(méi)搭理我。整個(gè)場(chǎng)面竟然出奇的安靜，我也被這突如其來(lái)的安靜搞得手足無(wú)措，剛那些完美的謊言在這安靜面前顯得是那樣無(wú)辜和可憐。但我卻還聰明的以為父親正在醞釀著什么…..
“爸“，我終于又開口了。父親用平靜的眼神看著我，我用期待的眼神開著父親。我居然閉嘴了。那眼神很奇怪，像一條能劃破一切謊言的閃電，在我臉上駐足片刻說(shuō)："你不惹別個(gè)，別個(gè)不會(huì)惹你，他囊個(gè)就不來(lái)打我呢？”
我被這無(wú)腦卻有很有道理的理由狠狠的又打了一巴掌。我用惡毒的眼神盯著父親，他理都不理我。繼續(xù)拿起篾刀削竹子。我不愿就這么離去，我覺(jué)得我面子過(guò)意不去。父親借用惡毒的眼神盯著我：“滾回學(xué)校上課去"。
我欲哭無(wú)淚。
家離學(xué)校很近，我也走了很久。我奇怪父親開始為何詫異，也奇怪他為何不幫我？哪怕是安慰一下也行??！
回到學(xué)校，我也并沒(méi)有因?yàn)檎?qǐng)不到老爸幫忙而在伙伴們中失去了威信，老師卻把我揍了一頓，罪名是逃課。
再再后來(lái)的生活在我理解了父親那句話的真諦，那句話也在很多地方聽到，只是換了個(gè)說(shuō)法------一個(gè)巴掌拍不響，可憐之人必有可恨之處等等。
至于父親開始詫異是因?yàn)?，一，我沒(méi)放學(xué)就回家。二，用那種語(yǔ)氣和老爸講話當(dāng)時(shí)沒(méi)被揍就算是對(duì)我的疼愛了。
再后來(lái)，我知道所謂的靠山?jīng)]用，便改了以大欺小，倚強(qiáng)凌弱的壞習(xí)慣，慢慢變成了一個(gè)正真剛正的人。孩子的第一任老師-----父母，在孩子的成長(zhǎng)階段中至關(guān)重要。縱觀那些危害社會(huì)的小青年，其父母在孩童時(shí)代必定是不稱職的。
言傳不如身教篇四
“言傳身教”是中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，《三字經(jīng)》里首先講“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，然后才是“教不嚴(yán)，師之惰”，就是這個(gè)意思。
中國(guó)有句俗話說(shuō)：言傳不如身教，身教不如境教。不要嫌這句話過(guò)時(shí)，按武俠大家古龍的說(shuō)法，“又俗又老的話，通常都是很有道理的話。否則這些話也就不會(huì)流傳得這么老，這么俗了”。家庭是孩子從出生到思想體系基本形成和穩(wěn)定前一直所處的環(huán)境，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)自然尤為重要。
言傳身教您的孩子剛剛來(lái)到這個(gè)世界僅僅幾年或十幾年，應(yīng)該說(shuō)懂事不久，他們從書本學(xué)來(lái)的東西非常少，吸納的信息絕大部分來(lái)源于大人的一言一行。孩子辨別能力很差，大人的言行舉止成為他們效仿的最主要的對(duì)象。大人的每一句話、每一個(gè)舉動(dòng)都在影響著孩子，如果說(shuō)孩子在思想道德方面存在問(wèn)題，那么從某種意義上說(shuō)，這是家長(zhǎng)自身問(wèn)題的折射。
每個(gè)孩子都是一粒好種子，我想提醒廣大父母為它們創(chuàng)造的環(huán)境，是一片除去雜草后、可以與同類種子競(jìng)爭(zhēng)的肥沃土壤，而不是不理會(huì)雜草的存在、只是一味地去拔苗助長(zhǎng)。
言傳身教是父母教育的責(zé)任，耳濡目染是孩子學(xué)習(xí)的天性，境教熏習(xí)是學(xué)習(xí)機(jī)必備的能力，教育，言傳不如身教，身教不如境教！教育孩子就應(yīng)當(dāng)隨聲潛入耳，熏習(xí)悄無(wú)聲！樂(lè)謙隨身聽，熏習(xí)啟智，怡情養(yǎng)性，明志厚德，知善懂禮！給孩子的是智慧，是快樂(lè)，更是愛！
言傳不如身教篇五
陳鶴琴不儀是我國(guó)家庭教育的理論家，也是家庭教育的實(shí)踐家。他撰寫的《家庭教育》一書，注重分析、研究家長(zhǎng)教育孩子的作用。他認(rèn)為，家長(zhǎng)的一顰一笑；一舉一動(dòng)都是教材，都是示范。
他本人就是一位最好的實(shí)踐者。陳鶴琴是浙江上虞人，自幼家貧，六歲喪父，從小幫助媽媽做雜務(wù)，養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德。教育孩子，他一以貫之。
1940年初，陳鶴琴到江西泰和縣大岑山創(chuàng)辦了我國(guó)第一所公辦幼稚師范學(xué)校。他身體力行帶領(lǐng)師生開荒筑路，編簾搭屋，把荒山禿嶺變成校園。第二年，便將妻子和四個(gè)子女帶到這里，參加建房勞動(dòng)。陳鶴琴請(qǐng)來(lái)一位泥瓦匠師傅，面對(duì)十一歲的大兒陳一飛和九歲的二兒陳二一心說(shuō)：“他就是你們兄弟倆的'老師，你們兄弟倆要好好向他討教。”一飛、一心隨即挽起袖子，在泥瓦匠師傅的指導(dǎo)下干了起來(lái)。以后，陳鶴琴又請(qǐng)來(lái)了一位木工師傅，讓木工趕制桌凳，叫一飛、一心當(dāng)助手。陳鶴琴又叫女兒秀霞、秀瑛拜當(dāng)?shù)氐睦限r(nóng)為師，學(xué)習(xí)編草簾、打草鞋。不多久，四個(gè)子女不僅適應(yīng)廠江西農(nóng)村牛活環(huán)境，且與很多老農(nóng)的孩子有說(shuō)有笑，打成一片。房子竣丁的時(shí)候，陳鶴琴還特意用大號(hào)毛筆題寫了一副對(duì)聯(lián)“手足阱服勞工神圣，泥工木工皆為良師”，在孩子們的心中播下了學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民、與勞動(dòng)人民打成一片的種子。
言傳不如身教篇六
“鈴鈴鈴……”上課了，我邁著輕盈的步伐走向教室，在教室門口我就聽到了瑯瑯的讀書聲。同學(xué)們能這樣積極，我的心理甜滋滋的。
環(huán)視四周，讓我不免有些失望。不規(guī)則的垃圾，在講臺(tái)附近逗留,可是，竟然沒(méi)有人察覺(jué)。真正的是他們的懶惰，這一點(diǎn)我很清楚。于是，我叫了兩位我認(rèn)為比較乖的學(xué)生在下課時(shí)間打掃。
我實(shí)在看不下去了，就用柔和的聲音對(duì)他們說(shuō)：“你們兩不拿垃圾撮，準(zhǔn)備用手把垃圾拿下去嗎？”這時(shí)，他們還是像兩個(gè)挑水的和尚一樣，你看看我，我看看你。直到我加強(qiáng)了語(yǔ)氣，那個(gè)女生才跑下去拿垃圾撮。剛撮完不久，上課鈴聲就響了，令我驚奇的是：他們竟然用了幾秒鐘就上來(lái)了。我問(wèn)那個(gè)女生：“小唯，你把垃圾倒哪里了，是放掃把的那只桶里嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我的怒火從心中熊熊燃燒，火山爆發(fā)了?！澳銈儾坏?，我來(lái)倒。”我怒氣沖沖的走出教室。跑去把垃圾倒了，那一刻，我也發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作過(guò)大了。孩子犯錯(cuò)應(yīng)該教育，可是，會(huì)想起我平常對(duì)他們的尊尊教誨，我是多么的柔和。結(jié)果，還是沒(méi)有什么效果，現(xiàn)在孩子與生俱來(lái)的自私還是無(wú)法抹去。他們只限于狹小的個(gè)人，從來(lái)不關(guān)心身邊的.人和事，只要自己多做一些便覺(jué)得吃虧了。
回到教室，所有同學(xué)的坐姿都非常好。所有的語(yǔ)言都比不過(guò)一次行動(dòng)來(lái)得徹底。這一次，他們總算改變了許多，上課的時(shí)候，不用我多提醒，他們也能做的好好的了。
放學(xué)的時(shí)候，我是最后一個(gè)走的，我故意把門忘記關(guān)起來(lái)。排隊(duì)結(jié)束后，有幾個(gè)學(xué)生提醒了我，我只是淡淡的面帶微笑的說(shuō)了一句：“等一下我去關(guān)?！苯Y(jié)果兩個(gè)女生自告奮勇的說(shuō)：“老師，我們上去關(guān)吧！你就不用上去了。”“沒(méi)事的，你們?cè)琰c(diǎn)回去?！蔽野参康??？墒撬麄兊幕卮鸪龊跷业囊饬希骸袄蠋?，我們忘記東西在上面了?！蔽彝低涤^察到，實(shí)際上那是一句善意的謊言。孩子長(zhǎng)大了，用語(yǔ)言說(shuō)教始終抵不過(guò)用行動(dòng)說(shuō)教。
言傳不如身教篇七
剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，父母就會(huì)教他們背“人之初，性本善”，都懂得循循善誘。是呀，天下哪個(gè)父母不希望孩子健康成長(zhǎng)呢？可有些父母的表現(xiàn)卻令我感到迷惘。
星期六，我和父母興致勃勃的來(lái)到餐廳，準(zhǔn)備飽餐一頓。正當(dāng)我全家享用可口的飯菜時(shí)，卻看到了引我深思的一幕。餐廳的服務(wù)員拿來(lái)一大束氣球，準(zhǔn)備送給小朋友們作紀(jì)念。孩子們個(gè)個(gè)圍在服務(wù)員身邊，急切地喊著：“給我一個(gè)，給我一個(gè)……”服務(wù)員搖了搖手中的氣球，微微提高了嗓門：“來(lái)，大家不要擠，每個(gè)人都有，排好隊(duì)……”小朋友們都乖巧的排好隊(duì)，安靜地等待著。然而，一旁的大人卻迫不及待了，一擁而上，爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z氣球。這時(shí)的父母?jìng)兛深櫜坏檬裁达L(fēng)度了，你看，不論是衣冠楚楚的紳士，還是潮流時(shí)髦的女郎，都在擁擠的人群中涌動(dòng)。我偶然瞥見一位年輕的媽媽，仗著自己身材嬌小，擠到最前面，從服務(wù)員手中搶走了兩個(gè)氣球。她來(lái)到兒子身邊，自豪地對(duì)兒子說(shuō)：“哈，你看，媽媽棒不棒，幫你搶到了兩個(gè)呢?！蹦莻€(gè)小孩子拿著氣球，炫耀地對(duì)身旁還在排隊(duì)的小朋友舉了舉，滿臉的得意之色，仿佛在說(shuō)：“哼，我媽媽多厲害，你就沒(méi)有了。”我看了看其余幾個(gè)仗著身強(qiáng)力壯而多搶到幾個(gè)氣球的父母，也是同樣的情形。沒(méi)過(guò)多久，一大束氣球一搶而空，那些本應(yīng)該得到的孩子，只能沮喪地看著別的小朋友大搖大擺的玩氣球，稚氣的臉上盡是羨慕的神色。
望著眼前的一幕，我陷入沉思：大人啊，你們就是這樣教育自己的孩子嗎？這種行為與平時(shí)你們對(duì)孩子講的“不要自私”不是背道而馳嗎？都說(shuō)孩子是一張白紙，需要大人來(lái)涂繪色彩。那么，在他們幼小的.心靈，你們卻悄然無(wú)聲的為他們埋下一顆自私的種子?？蓱z天下父母心，我知道你們是愛孩子的，但是，這種愛只能叫溺愛。然而，我想奉勸那些父母?jìng)儯合Ｍ銈兊难孕幸恢?，用你們良好的言傳和身教去影響孩子們，教育他們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這樣，孩子們才能真正的茁壯成長(zhǎng)。
言傳不如身教篇八
成功的喜悅在別人眼里，只能看到成功者一時(shí)的喜悅，卻不曾想過(guò)，在成功者的背后有著多少的汗水和失敗。記得我寫毛筆字，還得從我在上大班那時(shí)說(shuō)起……今天，是我第一次寫毛筆字，只有7虛歲，我想：我連鉛筆字還沒(méi)寫好呢，怎么就讓我寫起毛筆字了呢？不管了，寫就寫。貝老師先教了我一個(gè)“口”字，我想“口”字可簡(jiǎn)單了。于是，我便找著老師的樣子一筆一劃開始寫了。
雅言傳承文明，經(jīng)典滋潤(rùn)人生每個(gè)國(guó)家，每個(gè)城市都向往著文明，文明是一種知識(shí)，是一種優(yōu)雅，更是一種人人愛戴的談吐象征！是啊！優(yōu)雅，知識(shí)，也是一種文明，優(yōu)雅的談吐，優(yōu)雅的作風(fēng)，博大深遠(yuǎn)的知識(shí)，都象征著自己的家庭、名族，乃至整個(gè)國(guó)家！
在我的記憶中，有一件難以忘懷的事……記得有一次我正在站排等公交汽車時(shí)，看見不遠(yuǎn)處有一團(tuán)廢紙，正當(dāng)我要去撿起時(shí)，有一個(gè)年歲已較大的老奶奶，趕忙撿起了廢紙，扔向垃圾筒，只有一瞬間，大概只有我看見了吧！這是一種多么高尚的品質(zhì)?。⊥瑯拥氖?，我又看見了一種不一樣的資態(tài)，又是一個(gè)老奶奶，年齡相仿，比起上一個(gè)老奶奶，她應(yīng)感到慚愧，她也看見了一團(tuán)廢紙，而她卻把那團(tuán)紙踩了又踩，還隨地吐了一口痰，好像在說(shuō)：“又不是我扔的，我才不撿呢？”
大家想想，如果每個(gè)人都會(huì)向這個(gè)奶奶一樣，結(jié)局會(huì)是怎么樣呢？而都像上一個(gè)奶奶一樣結(jié)果又是怎樣呢？想想司馬遷的《史記》，想想孔子的《論語(yǔ)》它們那么具有歷史意義，這就是經(jīng)典，它會(huì)侵潤(rùn)我們的一生！“已所不欲，勿施于人?！边@是孔子說(shuō)的，短短的一句話，告訴我們一個(gè)影響著一生的道理，而它的意思的：自己所不愿意的，不要施加給別人。
則《史記》記錄了中國(guó)上下五千年，從古至今，那些名人，偉大為我們做出的貢獻(xiàn)是歷史在目，讓我們來(lái)聆聽昨天的故事！“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，“溫故而知新”這都是論語(yǔ)所記載的，它告訴我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，告訴我們學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)，告訴我們不但要學(xué)習(xí)新的，也要溫習(xí)舊的。是它們，是文明，是經(jīng)典，它們影響著我們一生；教會(huì)我們做人的道理；是它們，侵潤(rùn)了我們一生，滋潤(rùn)了我們一生，成就了我們的一生！
言傳不如身教篇九
正值盛夏季節(jié)，一如往常般上學(xué)的我走在清晨的小道上，清晨的陽(yáng)光，嫩黃羞澀，洋洋灑灑的照在我的臉上，讓我倍感溫暖，不知不覺(jué)中已經(jīng)走到了紅綠燈處，此刻正值紅燈，我自然而然的停下了腳步，目光卻被走，在我前方等待的一對(duì)母子所吸引，只見該母親不顧男孩的激烈反抗，緊緊地?fù)肀е@個(gè)男孩，并說(shuō)道“寶貝，現(xiàn)在是紅燈，不能闖哦?！蹦泻⒎瘩g說(shuō)道“這路上又沒(méi)有車輛，我還要趕時(shí)間上學(xué)呢。”只見這位母親耐心地為男孩解釋道“這樣是不對(duì)的，我們要遵守交通規(guī)則啊?！弊罱K男孩停止了反抗，并牢牢的牽住媽媽的手，說(shuō)了一聲媽媽我明白了，此刻剛好又轉(zhuǎn)向綠燈了，只見母子飛快的跑向?qū)W校的路上，此件事情讓我感慨頗多，只覺(jué)得母親的話如同這清晨的陽(yáng)光一般溫暖喜迪啦，已經(jīng)被規(guī)則污染了的內(nèi)心。
但并非所有的家長(zhǎng)都如此言傳身教的正確教導(dǎo)孩子，近日有一名女童跟著家長(zhǎng)在非斑馬線處橫穿馬路，但是家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是，孩子突然折返，結(jié)果被疾馳而來(lái)超速行駛的汽車撞飛，最終搶救無(wú)效死亡，看到這里我們不禁感嘆，果真是馬路如虎口啊。你違背他的運(yùn)行規(guī)則，那他也會(huì)張開血盆大口將你吞噬。
所謂子不教，父之過(guò)。圣賢早已告訴我們這個(gè)道理，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的行為習(xí)慣大多數(shù)是學(xué)著父母來(lái)做的，正因?yàn)槿绱耍改父鼞?yīng)該做好榜樣，言傳身教，將正確的行為和習(xí)慣教給孩子，以免造成不必要的傷害，在這篇報(bào)道中的女孩不正是一個(gè)很好的例子嗎？像北京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)女孩代表林妙可，線已經(jīng)長(zhǎng)成這么大了，還竟然不會(huì)過(guò)馬路，原因是林妙可的日常生活都由媽媽管理，以至于養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的行為習(xí)慣讓我不禁為其感到悲哀，明星孩子就能這樣養(yǎng)尊處優(yōu)嗎？讓我為其母親的教育感到悲哀。
中國(guó)式過(guò)馬路的行為都傳到國(guó)外去了，總之就是湊夠了差不多人數(shù)，就直接橫沖直撞的.過(guò)馬路，這簡(jiǎn)直就是野蠻人的方式，我們?nèi)藗兊乃刭|(zhì)何在，再這樣下去，社會(huì)又該如何發(fā)展，就如帶女童在非斑馬線處橫穿馬路的家長(zhǎng)一般，簡(jiǎn)直就是把交通規(guī)則當(dāng)兒戲，將交通規(guī)則拋到了九霄云外，也想說(shuō)這位家長(zhǎng)言傳身教的教育害了孩子，以生命的代價(jià)換來(lái)的教育，一定是刻骨銘心的，也呼吁廣大家長(zhǎng)們，不要讓你們言傳身教的教育，去摧毀你們的孩子，去摧毀祖國(guó)的花朵了。
言傳不如身教篇十
1749年他在濰縣當(dāng)知縣時(shí)，給興化縣家里替他主管家務(wù)的堂弟鄭墨寫了封家書，囑托鄭墨怎樣教育剛?cè)脎泳蛶煹?歲兒子。在信上他抄錄了前人的四首順口好讀的五言絕句，并囑咐家人：“令吾兒且讀且唱，月下坐門檻上，唱與二太太、兩母親、叔叔、嬸娘聽，便好騙果子吃也。”
那四首詩(shī)都是反映封建社會(huì)對(duì)農(nóng)民的慘重壓榨和農(nóng)民的苦難生活的。他在家信中說(shuō)：“夫讀書中舉中進(jìn)士作官，此是小事，第一要明理作個(gè)好人?？蓪⒋藭?信)讀與郭嫂、饒餿聽，使二婦人知愛子之道在此不在彼也?！彼麡O力反對(duì)有些讀書人“一捧書本，便想中舉、中進(jìn)士、作官，如何攫取金錢、造大房屋、置多田產(chǎn)。起手便錯(cuò)走了路頭，后來(lái)越做越壞，總沒(méi)有個(gè)好結(jié)果。”這對(duì)于我們今天加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和青少年的思想政治教育，克服只重視考分忽視德育的傾向，是有裨益的。愛子，特別是愛獨(dú)生子，是人之常情，但愛需要正確的方法、手段。正如鄭板橋在信中說(shuō)的：“余五十二歲始得一子，豈有不愛之理!然愛之必以其道。”“以其道”是真愛，不以其道是假愛。今天一切愛子者和一切愛高材生的師長(zhǎng)，也當(dāng)從鄭氏“愛之必以其道”中汲取教益。如果忽視德育，說(shuō)不定還會(huì)造就出“不肖子孫”來(lái)。
言傳不如身教篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《言傳身教，為人師表》。
現(xiàn)在的教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是道德的示范者。教師師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。
教師為人師表，言傳身教，其一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 嚴(yán)于律己，為人師表。
中國(guó)傳統(tǒng)的教師道德，特別強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國(guó)漢代哲學(xué)家揚(yáng)雄說(shuō)：“師者，人之模范也”，這是對(duì)師表最簡(jiǎn)潔明了的注解。
傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己，身體力行，為人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄責(zé)于人”；董仲舒則主張教師“治我”要嚴(yán)，待人要寬，“義之法在正我，不在正人。”這樣做，不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)師德之美，而且說(shuō)明教師只有成為“人之模范”，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。
我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“教師個(gè)人的一言一行，一舉一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻處?，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。
教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅；在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、善惡分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn)，才能贏得學(xué)生的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，達(dá)到一種理想的教學(xué)境界，才能率先垂范做學(xué)生的楷模，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
師德是教師立業(yè)的根本。
作為一名普通教師，我們應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷借鑒傳統(tǒng)文化的精華，自我做起，從點(diǎn)滴做起，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀的師德修養(yǎng)，牢固確立崇高的師德修養(yǎng)目標(biāo)，孜孜不倦于高尚師德修養(yǎng)的實(shí)踐，敬業(yè)愛崗、教書育人，用對(duì)教育事業(yè)的愛和奉獻(xiàn)來(lái)譜寫自己的無(wú)悔人生！
言傳不如身教篇十二
余五十二歲始得一子，豈有不愛之理!然愛之必以其道，雖嬉戲玩耍，務(wù)令忠厚悱惻，毋為刻急也。
我不在家，兒子便是你管束，要須長(zhǎng)其忠厚之情，驅(qū)其殘忍之性，不得以為猶子而姑縱惜也。家人兒女，總是天地間一般人，當(dāng)一般愛惜，不可使吾兒凌虐他。凡魚餮果餅，宜均分散給，大家喜歡跳躍。若吾兒坐食好物，令家人子遠(yuǎn)立而望，不得一沾唇齒;其父母見而憐之，無(wú)可如何，呼之使去，豈非割心剜肉乎!
夫讀書中舉中進(jìn)士做官，此是小事，第一要明理做個(gè)好人?？蓪⒋藭x與郭嫂、饒嫂聽，使二婦人知愛子之道在此不在彼也。
言傳不如身教篇十三
班主任工作總結(jié)“為人師表，言傳身教”
有自知之明，能虛心接受大家的意見發(fā)揚(yáng)“為人師表，言傳身教”，的傳統(tǒng)美德，努力塑造好自己的形象，成為學(xué)生的榜樣。
一、?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
（1）思想品德教育。
這是我班主任的主要任務(wù)，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動(dòng)之以情，小之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，在當(dāng)前的教育形式下，中小學(xué)生基本是獨(dú)生子女，班主任不但關(guān)注他們的外在表現(xiàn)，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界，還要關(guān)心他們的心理健康。
（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化考核。
按學(xué)校《三規(guī)教育》的要求對(duì)學(xué)生十項(xiàng)量化考核，平時(shí)由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評(píng)作為年終評(píng)優(yōu)的重要條件，強(qiáng)化道德行為規(guī)范的作用，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。
二、?我的班集體建設(shè)。
（1）建設(shè)一個(gè)積極向上的班集體。
我的班級(jí)是一個(gè)良好的班集體，不僅團(tuán)結(jié)友愛，而且充滿知識(shí)和智慧的氣氛，組建了班委會(huì)，進(jìn)行了多次“干部培訓(xùn)”、辦板報(bào)，制定光榮冊(cè)，開展了“老師，我想對(duì)你說(shuō)”周記，“給老師說(shuō)句心理話”等活動(dòng)，使師生心靈相互交流，收到較好的效果，學(xué)生的心和我的心貼的更近了，對(duì)班集體建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用。
（2）軍訓(xùn)是邁好中學(xué)第一步的基石。
短短的幾天軍營(yíng)生活給我們初一（7）班的全體師生留下了美好的回憶。軍營(yíng)豐富多彩的活動(dòng)陶冶了同學(xué)們的情操，在演講比賽中同學(xué)熱情洋溢贊美親人解放軍，激動(dòng)的`同學(xué)落下了淚，我們班的一首軍中綠花唱出真情，同學(xué)們流淚了，王教官也流淚了，真是掌聲，笑聲匯成一片歡樂(lè)的海洋，一顆多彩的禮花在空中編出美麗的圖案，夜深了孩子久久不能入睡。
軍訓(xùn)真是碩果累累，我們?cè)谲娭袠s獲拔河比賽年級(jí)第二名，接力比賽年級(jí)第一名，歌詠比賽第三名，演講比賽第三名，隊(duì)列比賽第三名，榮獲勞動(dòng)先進(jìn)班，精神文明先進(jìn)班，我們滿載勝利果實(shí)歸來(lái)。
（3）通過(guò)各種活動(dòng)教育和啟迪學(xué)生。
他們剛升入初中有些不習(xí)慣，對(duì)自己約束不夠，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理能力，通過(guò)開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感。我和班干部精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，召開《邁好中學(xué)第一步》主題班會(huì)，收到良好的效果，班會(huì)由班干部自己主持、組織。培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)意識(shí)，鍛煉他們各個(gè)方面的能力。
（4）集體是培養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)的土壤。
個(gè)體是建設(shè)集體的因素，學(xué)生的興趣、性格差異很大，在建設(shè)班集體時(shí)要考慮如何把個(gè)性各異的學(xué)生組成一個(gè)整體，同時(shí)不可壓抑學(xué)生的個(gè)性。我努力創(chuàng)造各種條件，利用各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。班上學(xué)生張?chǎng)卧滤臄?shù)學(xué)成績(jī)欠佳，但他閱讀能力非常強(qiáng)，充分利用他的特點(diǎn)，主題班會(huì)由他主持，大合唱讓他朗誦，通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性。
三、?建設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。
（1）師生相互信任，彼此尊重。
我放下架子，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，理解學(xué)生與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學(xué)生，是了解與研究學(xué)生的前提。我用真摯的感情對(duì)待學(xué)生，開啟了學(xué)生的心靈之窗，沖破他們封閉的內(nèi)心世界，使我的班級(jí)工作和諧的氣氛中進(jìn)行。
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（2）對(duì)學(xué)生關(guān)心，撒播愛的種子。
學(xué)生年齡小依賴性強(qiáng)，思想波動(dòng)大，遇到問(wèn)題需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，尤其是老師的關(guān)心理解和幫助。從思想、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當(dāng)成朋友，在工作中努力挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如班上于順同學(xué)平時(shí)比較懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但有一次年級(jí)百詞測(cè)驗(yàn)他竟得了100分，及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，使他感到老師是公平的，自己沒(méi)有被歧視，增強(qiáng)了自己的上進(jìn)心。還有黃金光瑤同學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，每次測(cè)驗(yàn)聽寫只有幾十分，在英語(yǔ)老師耐心幫助下，他的英語(yǔ)進(jìn)步很大，期中考試英語(yǔ)得了79分，對(duì)后進(jìn)生更要調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。
魏書生曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)同學(xué)嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想發(fā)，越是后進(jìn)生，越是應(yīng)該同情越是愛”，愛可以化冷漠為熱情、化憂郁為振奮，化懶散為勤奮。愛是真正使人復(fù)蘇的動(dòng)力。是他們?cè)陉P(guān)心、呵護(hù)的環(huán)境中蛻變，在愛中成長(zhǎng)前進(jìn)。
以上是我的工作總結(jié)，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指教，多提意見。
謝謝！
言傳不如身教篇十四
各位老師，各位同仁：
大家下午好！
老實(shí)說(shuō)，我不是一個(gè)擅長(zhǎng)于演講的人，我只不過(guò)是擁有一份挑戰(zhàn)演講的信心。但當(dāng)我站在這里進(jìn)行演講的時(shí)候，我依然很擔(dān)心大家都聽得疲乏了，這樣我的信心也隨之不在，所以我要請(qǐng)求大家，不管我的演講才能有多么拙劣，我都希望大家能給我勇氣！用心聽完我的演講，或許，我們至少能得到了一份寧?kù)o，一份愉悅！那么，請(qǐng)大家再給我一次掌聲。
我是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育中心的楊姝，我的演講題目是：《言傳身教，共鑄師魂》
它行業(yè)，應(yīng)該是一個(gè)更具有情感性、知識(shí)性、以付出為主的干干凈凈的職業(yè)，我不知道這算不算是一種境界，但我還是想說(shuō)，教師當(dāng)是一個(gè)具有境界的職業(yè)?；叵肫甬?dāng)初我的求職心態(tài)，我不免有幾分害羞，如果只把薪水作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們可能都不配站在這三尺講臺(tái)。因此，我萬(wàn)分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)時(shí)選擇了我這個(gè)并不了解教育為何物的學(xué)生并讓我在這里逐漸變得成熟，逐漸填補(bǔ)我饑渴的心靈空白。
帶著這樣的心情，當(dāng)我每天走進(jìn)教室，聽著學(xué)生們起立喊“老師好”的時(shí)候，我的那一聲“同學(xué)們好”總有幾分惶惑，卻不失一份堅(jiān)定！我把它當(dāng)成對(duì)學(xué)生們的一種承諾，是的，同學(xué)們好！同學(xué)們?cè)趺床藕媚?？如?我們每天都在誤人子弟，如果我們的知識(shí)儲(chǔ)備不足以傳授給學(xué)生，如果學(xué)生嘴上叫老師好心里卻在罵老師差勁，那他們還能好得起來(lái)么？好不起來(lái)了，當(dāng)很多學(xué)生都?xì)в谝粋€(gè)老師的時(shí)候，更好不起來(lái)了！可這卻不是我們的幾聲自責(zé)可以解決問(wèn)題的，只能說(shuō)明，戴著“老師”這頂帽子，我們愧對(duì)于國(guó)家，愧對(duì)于學(xué)生，更愧對(duì)于自己！
生命只有一次，教育則可以永恒。我們不能控制生命的長(zhǎng)度，但我們可以擴(kuò)展它的寬度。教師對(duì)學(xué)生的影響絕不僅在于知識(shí)方面，一舉一動(dòng)，一言一行，都在潛移默化地對(duì)他們產(chǎn)生影響。但我們不能否認(rèn)的事實(shí)是，每一個(gè)教師都不可能是完人，都有自己的缺陷。其他人有缺陷只是個(gè)人的事，至多是他家庭的事，而教師有缺陷影響的卻是廣大學(xué)生。但我們不可能要求每一個(gè)教師杜絕任何缺陷的產(chǎn)生，我們卻有理由要求每一個(gè)教師都盡可能的改變自己的缺陷或善于遮掩自己的缺陷，理由就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！因此，不斷地充實(shí)和歷練自己，提升自己的人格修養(yǎng)，把缺陷留給自己，把長(zhǎng)處傳給學(xué)生，那怕只是一個(gè)微笑，也不會(huì)給我們帶來(lái)后悔，卻給學(xué)生留下了永恒。溫總理說(shuō)：“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。”我想，這是對(duì)教師知識(shí)和人格的基本要求也是最高要求，只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才會(huì)在今后得到社會(huì)的信任，我們也才算完成了國(guó)家和社會(huì)的重托。
我看大家的確有些倦了，當(dāng)我的演講結(jié)近尾聲的時(shí)候，我以一個(gè)年輕教師的身份向所有同仁再次表示我的感恩之心，并希望繼續(xù)在你們的提攜之下更好地踐行自己對(duì)于教育的夢(mèng)想，同時(shí)我也與大家共同努力，做一個(gè)無(wú)愧于教師的人！謝謝大家！
言傳不如身教篇十五
2、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。
3、先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、不要讓孩子拉幫結(jié)派、不進(jìn)入網(wǎng)吧，不涉獵電子游戲。良好的個(gè)性勝于卓越的才智。
5、盡可能的開心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。
6、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
7、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
8、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧。
9、“規(guī)矩”是為誰(shuí)定的?父母和孩子一起遵守家規(guī)。
10、想改變孩子首先認(rèn)同孩子；
12、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
13、尊重孩子的想法，做個(gè)好參謀；理解孩子的行為，做個(gè)好伙伴；愛護(hù)孩子的身心，做個(gè)好護(hù)理。放下身段和孩子一起成長(zhǎng)。
14、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》。
16、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。
17、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
18、每天讓孩子背一首古詩(shī)，滋養(yǎng)孩子的心靈，即便未來(lái)孩子沒(méi)有取得世俗上的成功，也能成為一個(gè)幸福的人，可愛的人，擁有豐富心靈感受的人。
19、一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易。
20、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮Ｖ?，沒(méi)有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。
21、心底秘密是人成長(zhǎng)、成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健８改戈P(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
23、父母應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)記事本來(lái)記錄和孩子一起發(fā)生的事情，或出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑。頻繁錄音的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我反思的過(guò)程。
24、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
25、教育孩童的關(guān)鍵方法，是把孩童應(yīng)做的變亂成一種小游戲的。
26、漫長(zhǎng)的封建社會(huì)就是培養(yǎng)只會(huì)”聽話”的順民，才扼殺了民族中最具活力的創(chuàng)新精神。
27、錯(cuò)誤犯過(guò)一次，盡可能的不要再犯第二次。
29、信念是一種無(wú)堅(jiān)不摧的力量。
30、今天在教育中，我不主張讓我們的孩子要聽我們的，而是要聽他內(nèi)心的指導(dǎo)，聽他內(nèi)心的思維，聽他內(nèi)心的聲音，讓他自己來(lái)決定他的未來(lái)。
31、尊重孩子，讓我們成為朋友;理解孩子，讓我們沒(méi)有距離;信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
32、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
33、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯。
34、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多；父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。
35、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》。
36、懶惰是對(duì)身心的一種傷害，拖拉永遠(yuǎn)是一種惡習(xí)。
37、教育孩子要注意儀表，穿著要符合學(xué)生身份，不要追求所謂時(shí)尚，比如穿奇裝異服、佩帶首飾、蓄留怪異發(fā)型、染發(fā)、燙發(fā)、化妝等。
38、父母對(duì)孩子的愛是全心全意，但回報(bào)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
39、魚生活在水中，人生活在社會(huì)中，孩子生活在家庭氛圍中。孩子需要正常科學(xué)表達(dá)的愛，今天很多父母不會(huì)用愛的語(yǔ)言向孩子表達(dá)，用傷害孩子的方式去愛孩子，會(huì)讓孩子受到教育的傷害。
40、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健＜议L(zhǎng)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的健康成長(zhǎng)。
41、教是為了不教；管是為了不管。
42、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。
43、我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。
44、有什么好的想法，盡可能的用筆記下來(lái)。
45、允許孩子收集各種廢棄物。
46、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。
47、不要為失去太陽(yáng)而哭泣，那么你也就會(huì)因此而失去月亮。
48、你就按自己的想法去做吧——-給孩子學(xué)習(xí)上的自由。
49、成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）。
50、一個(gè)人真正的快樂(lè)，并不都來(lái)自他的天分他所取得的成績(jī)他顯赫的地位，而是更多的來(lái)自他的童年父母給予的學(xué)校給予的社會(huì)給予的，一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的愛鼓勵(lì)和包容。
言傳不如身教篇十六
各位老師，各位同仁：
大家下午好！
我的演講題目是：《言傳身教,讓好習(xí)慣成為自然》
“少成若天性，習(xí)慣如自然”。的確，小的時(shí)候如果不進(jìn)行文明習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的壞習(xí)慣會(huì)像人的天性“愛玩”一樣自然、頑固，甚至?xí)兂商煨浴ＴS多小學(xué)校園內(nèi)存在著許多不文明的現(xiàn)象。如：常常因?yàn)橐恍┬∈拢鹜瑢W(xué)間出口傷人甚至大打出手；由于天氣熱，有些學(xué)生經(jīng)常把紅領(lǐng)巾拿下來(lái)不戴、校服脫下來(lái)不穿；在教室里，有的學(xué)生談笑風(fēng)生甚至高聲喧嘩；課間經(jīng)常有些學(xué)生追逐瘋打，弄得滿頭大汗，甚至擦傷摔傷；看到不熟悉的老師或客人老師不能主動(dòng)問(wèn)好；看到紙屑不能主動(dòng)撿起??這種種不文明的現(xiàn)象反映出學(xué)生禮儀常識(shí)的.缺乏、文明意識(shí)的淡薄、行為習(xí)慣脫離了正常軌道。
學(xué)生的這種不文明現(xiàn)象形成的原因是多方面的，在家里，家長(zhǎng)也比較忙，與孩子的交流甚少，也沒(méi)有時(shí)間去管教孩子，只要孩子不哭不鬧，就任由孩子在地上玩耍。如果你跟家長(zhǎng)說(shuō)，你的孩子經(jīng)常趴在地上，他反而會(huì)說(shuō)：只要沒(méi)有危險(xiǎn)，臟點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，洗洗就可以了。天氣逐漸變熱，許多家長(zhǎng)看到孩子滿頭大汗，就有些心疼了，允許孩子不拉衣服拉鏈，學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到清爽，久而久之就形成了習(xí)慣??學(xué)生的種種不良習(xí)慣，家庭占著主要因素。學(xué)生走出校園，經(jīng)?？吹皆S多不文明的行為，對(duì)他們的影響也很大。如果缺少及時(shí)的、正確的引導(dǎo)，“習(xí)慣成為自然”，長(zhǎng)此以往，孩子漸漸長(zhǎng)大，便成了粗魯無(wú)禮，素質(zhì)低下的社會(huì)公明。因此，學(xué)校趁早、趁小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養(yǎng)成教育”至關(guān)重要。這樣就對(duì)我們一線教師提出了更高的要求。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，規(guī)范教師儀表言行，讓老師成為禮儀引導(dǎo)者。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，新時(shí)期的教師在教書育人的同時(shí)，更要不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。當(dāng)然教師的這種素質(zhì)也不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。就拿一個(gè)小小的粉筆頭來(lái)說(shuō)吧，老師寫板書的時(shí)候難免會(huì)不小心折斷粉筆掉在地上，這時(shí)，你會(huì)選擇怎么做？是撿起來(lái)還是任由它的地上被腳踢來(lái)踢去。也許你會(huì)認(rèn)為這只是一件小事，其實(shí)不然，此刻，如果你撿起來(lái)，其實(shí)已經(jīng)給學(xué)生做了榜樣，已經(jīng)用行動(dòng)告訴學(xué)生，粉筆不能隨便浪費(fèi)，地上也不能隨便扔?xùn)|西。這就是身教的魅力。或許教師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能教會(huì)孩子做人的道理，或許教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向。
有人說(shuō)：孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我們教師將繼續(xù)遵循培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的三條重要原則：一是早，也就是從小抓起；二是小，也就是培養(yǎng)好的行為習(xí)慣要從小事做起；三是反復(fù)訓(xùn)練，將外在行為內(nèi)化為自身素質(zhì)。愿文明禮貌這顆品德的種子沐浴師長(zhǎng)之愛的陽(yáng)光雨露，漸漸生根發(fā)芽，開出燦爛的花朵，裝點(diǎn)學(xué)生的人生旅程。
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